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“童谣爷爷”整理抗战歌谣(图)
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童谣爷爷整理抗战歌谣。
　　本报讯 （记者 陈平平） 本报《日照新闻》在今年3月26日曾经报道《30年笔耕不辍，“童谣爷爷”爱创作》一文，说的是78岁老人安郁运，用30年时间创作了200多首绿色歌谣，大家亲切地称他为“童谣爷爷”。此前，他着力整理收集抗战歌谣，殊不知，这100多首歌谣全部来自民间口头传唱，没有任何书籍和影像资料，他断断续续用了26年时间，如今已经接近尾声。他把这项工作称为“抢救性”工程，希望保留“历史”，教育后代不忘国耻。
　　说到“童谣爷爷”安郁运整理、收集抗战歌谣，要追溯到26年前，在1989年出版的《日照民间歌谣谚语卷》中就有11首。真正提上议程，还要从2013年算起。收集的过程中，安郁运渐渐意识到，单靠他一人实在能力有限。于是他找朋友帮忙，一起收集。
　　特别是，近年来看到一些曾提供歌谣的老人相继去世，安郁运更加意识到，“这是一项抢救性工作”，必须抓紧时间来办。“我们小时候经常唱一些抗战歌谣，但随着时间的推移，这些歌谣渐渐地被人们遗忘了，没人再唱了。”安郁运无奈地摇摇头，他表示如果这笔“财富”没能保留下来，就太可惜了。他希望把抗战歌谣收集起来，作为爱国教育的教材，教育后代不忘国耻，铭记那段历史。
　　从2013年至今，安郁运跑遍了陈疃、三庄、西湖、黄墩等乡镇，和一些年纪大的老人交流。在收集《劝夫当兵》这首抗战歌谣时，他先后八次跑到了陈疃镇，向年长他八岁的牟敦槐请教。对于不完整的部分，他会根据自己多年摸索的经验和规律加以完善。他甚至找退休的音乐老师帮忙，他唱歌谣，请老师配上易于传唱的曲谱。
　　安郁运表示，现在整理收集工作已经接近尾声，总共100多首，其中40多首是他收集来的，还有1首《埋地雷》是他的原创作品。翻阅厚厚的手稿，记者发现，安郁运在每篇歌谣后边加上了链接，用来介绍歌谣创作的背景、主题思想等，有的还附上了注释。在歌谣《支前当模范》中，清楚地注释了“识字班”、“青抗先”、“儿童团”等词语的意思，让人一目了然。（来源：半岛网-半岛都市报）
本文来源：大众网-半岛都市报
责任编辑：王晓易_NE0011
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儿歌老爷爷教案 正文
儿歌老爷爷教案
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篇一：老爷爷赶鸭教案 教学内容： 歌曲《老爷爷赶鹅》 教学目标： 1、引导学生能用自然的声音、准确地节奏、有表情地演唱歌曲《老爷爷赶鹅》，使学生深刻感受到歌曲所表达的音乐形象，激发学生对歌曲的喜爱。 2、指导学生进行歌曲的二声部轮唱，并在轮唱过程中发展学生多声部听觉和参与简易合唱的能力，增强他们的自信心，培养与他人合作的能力。 教材分析： 《老爷爷赶鹅》》选自义务教育人教版小学音乐教科书三年级上册。这是一首活泼、风趣的二部轮唱歌曲。歌曲短小，以卖鹅的老爷爷与路人的对白，配以风趣、形象的鹅叫声，生动的刻画了老爷爷赶鹅的场面，具有较强的生活气息。歌曲为C大调，单乐段重复带扩充的结构。第二声部在第一声部演唱一个小节之后进入，形成二部轮唱，轮唱的前16个小节多属平行三度和声音程，音响较丰满、协和、悦耳。在最后一小节处汇合成同一音调，在32 321
0550 的反复中结束。 教学重点： 用轻快明亮的声音演唱歌曲,并且通过各种演唱方式的练习,体验感受歌曲情绪。 教学难点： 1．正确掌握节奏型：0XXX0 。 2．二声部轮唱时，学生容易产生喊唱、赶拍现象。应引导学生注意二声部轮唱的协和与均衡。 教学准备： 多媒体课件、电子琴、录音机、磁带、大白鹅头饰 教学过程： 一、师生问好 二、导入 1、师：今天有一只可爱的大白鹅来到了咱们班（课件出示大白鹅的图片），听到我们互相问好，也向我们打招呼，听― （课件出示节奏，老师扮演大白鹅拍着手读）：X
X X Ⅹ│0 XXX 0 │X
X X X Ⅹ │0 X XX 0││ 嘎 嘎
同学 们嘎嘎
嘎 嘎 你们 好
嘎 师：我们也用同样的节奏向大白鹅问好吧！我们可以把“同学们”改成“大白鹅”，把“你们好”改成“你也好”，来，我们试着读一读：（课件出示节奏： X
X X Ⅹ│0 X X
X X Ⅹ │0 X X
X 0││） 嘎 嘎
大白 鹅 嘎嘎 嘎
嘎 提示学生注意模仿大白鹅“嘎嘎嘎”的叫声时先吸口气空半拍，叫三下再空半拍。 2、师：大白鹅知道我们正在上音乐课，它也喜欢唱歌，就又用唱歌的方式向我们问好（出示课件： 嘎嘎
嘎嘎 嘎 ） 我们也唱着歌向它问好吧！（学生唱： 嘎 嘎
大白鹅 嘎嘎嘎
你也好 嘎嘎 嘎 ） 3、师：我们班这么多同学，能不能用一种更热情的方式形成此起彼伏、连续不断的效果向大白鹅问好呢？那我们就试着用轮唱的方式向它问好吧。请一、二组的孩子担任第一声部，三、四组的孩子是第二声部。请你们看着老师的指挥进行轮唱。（学生在老师指挥下轮唱，提示第二声部学生在第一声部唱一小节后再进入）。 二、学唱歌曲 1、师：大白鹅来到咱们班特别高兴，它要用音乐给我们讲一个有趣的故事。我们先听一听，它讲了一个什么故事？ 2、播放歌曲《老爷爷赶鹅》范唱。听完请一个孩子用简洁的语言来描述这个故事。学生举手答过师小结：故事讲了老爷爷进城卖鹅的故事。这个老爷爷非常有趣，他不是在卖鹅，而是有人跳舞，他就送给他一对鹅。下面老师来唱这首罗马尼亚儿歌《老爷爷赶鹅》，听听歌曲的情绪怎样？ 3、课件出示歌页，放伴奏音乐，老师边唱边表演。唱完学生回答歌曲的情绪，如欢快的、活泼的??4、师：这么欢快的旋律由哪些音符组成的呢？听老师唱一唱，你来找一找。唱之前我们先用柯尔文手势来复习一下音阶。（课件出示音阶图，老师弹1―这八个音，学生起立，边唱音阶边做柯尔文手势。） 5、老师范唱歌曲旋律，学生找出由哪些音组成。（由1、2、3、4、5、这六个音组成。） 6、老师教唱歌曲较为简单的前半部分旋律。 7、放电子琴伴奏，带领学生按节奏读歌曲前半部分歌词。 8、老师弹琴，学生填唱歌词。老师指出不足进行纠正，并问：怎样使我们的声音更好听？（嘴巴要张开，要唱的像大公鸡那样声音竖起来，用小肚子帮助，声音从头顶上出来等）。然后指导学生再次演唱。 9、听老师演唱歌曲后半部分歌词，让学生说说旋律是否熟悉。学生能想起是刚开始上课时向大白鹅互相问好的旋律，只不过歌词把“大白鹅”变成了“老爷爷”，“你也好”变成了“赶群鹅”。 10、重点出示后半部分歌页，带领学生演唱这部分歌词。提示学生注意“嘎嘎嘎”前半拍和后半拍的休止符都要空出不唱，还要唱得有弹性。 11、课件再次出示歌页，老师弹琴，学生完整演唱歌曲。 12、歌曲处理：歌中老爷爷回答的声音应该是怎样的？（很粗的）你能不能模仿一下？（请勇敢的孩子站起来模仿爷爷回答的那一部分歌词）。老爷爷赶着这么多鹅去赶集，他的心情怎样?（高兴、快乐??）让我们用欢快活泼的情绪再来表现歌曲《老爷爷赶鹅》吧!（学生有感情的演唱歌曲）。 三、轮唱歌曲 1、师：我们来听听一些小朋友的演唱，与我们的演唱有什么不一样的地方？这样的演唱给你一种什么感觉？（播放歌曲轮唱的范唱，学生听完答，如：听到一部分小朋友先唱，另一部分小朋友后唱；我们是齐唱，这些小朋友是轮唱；有回音的感觉，好像感觉鹅越来越多了，很多鹅在叫??）。轮唱的形式使歌曲变得更加有趣，下面我们也用这种方法来演唱这首歌曲。 2、学生分声部，老师讲轮唱要领：第一声部唱完一小节后第二声部再进入。如第一声部唱“有个老爷”第二声部再开始唱“有个老爷”，注意看好老师的指挥。 3、老师指挥学生初次进行轮唱练习。唱完说说自己的感受。（如：后面越来越快了；有些乱等）。老师问：你有什么好办法解决这些问题吗？（看指挥、唱着自己的耳朵听着别人的、全身心地投入一些、速度要一致、节拍要准确、要抓住强拍、每声部要整齐??）师：是呀，如果我们的声音再轻一些，自己演唱的同时还能听到另外一个声部的声音，并且不影响自己的演唱，这样就容易唱好了。老师指挥，咱们再来试试。4、放伴奏音乐，指挥学生再次进行歌曲的轮唱练习。 5、让学生思考：歌曲最后结束时，第一声部早一小节结束了，为什么？（因为第一声部早开始了一小节）。你能不能想个办法，在不减少歌词的情况下让两个声部同时结束？（第一声部最后再多唱一个“嘎嘎嘎”）。老师带领第一声部学生练唱最后结束部分。 6、放歌曲伴奏音乐，老师指挥学生再次进行整首歌曲的轮唱练习，两个声部同时结束。 四、体验更多演唱形式： 1、表演歌曲：让学生想一想老爷爷赶鹅的动作、与路人对话的动作、鹅叫的动作等，然后给学生几分钟时间自己创编动作，老师下去指导。 2、放歌曲伴奏，学生边唱边表演，第二遍老师也加入表演。 3、请几个勇敢的孩子带上鹅的头饰到前面来表演，师生评价。 4、师：刚才我们边唱边表演的演唱形式叫做表演唱，我们还进行了歌曲的齐唱和轮唱。大家想想我们以前还学过哪些演唱形式？（独唱、领唱、对唱、重唱等）。 5、学生尝试用不同形式演唱歌曲：如一位同学独唱整首歌曲；一位学生领唱歌曲前半部分，其余学生齐唱后半部分；也可以分角色演唱―― 请一位学生唱歌曲前半部分叙述部分，另一位学生唱爷爷回答的话，其余学生齐唱歌曲后半部分等。 五、总结 今天我们学习了一首非常有趣的歌曲《老爷爷赶鹅》，重点练习了用轮唱的形式演唱这首歌曲。歌曲之所以美妙，就在于它的形式丰富多样，课下你们还可以用其他形式演唱这首歌曲，相信会有更多的感受。
教学反思： 《老爷爷赶鹅》是一首新授歌曲，通过分析教材我发现歌曲后半段既是较难唱准的部分，又是歌曲中最精彩的地方。如何把这部分融合到课中，使学生在不知不觉中解决难点呢？我就根据三年级学生的音乐认知规律，从激发兴趣着手，设计了“与大白鹅互相问好”的环节，让学生先读准节奏，再唱准旋律。然后我又指导学生进行了“问好”的轮唱练习。由于只有四小节旋律，所以他们很容易就初步掌握了轮唱的要领，为本节课的歌曲轮唱做了铺垫，并在轻松愉快的情况下解决了难点。在教唱歌曲过程中，我先让学生了解歌曲内容、感受歌曲情绪，然后教唱歌曲较为简单的前半部分旋律。既降低了难度，又重视了音乐知识和音乐技能的传授。在带领孩子们按节奏读歌词时，我打开了电子琴的自动和弦伴奏，配着伴奏来读歌词，使孩子们饶有兴趣地掌握了歌词的节奏。在演唱歌曲过程中，我还注重引导学生分析歌曲，如：老爷爷回答的声音应该是怎样的？老爷爷赶着这么多鹅去赶集，他的心情怎样等。这样学生就能自然而然地有感情演唱歌曲了。在进行歌曲轮唱前，我先让学生听听别人是怎样进行轮唱的，并说说自己的感受。使学生对轮唱效果有个初步的感觉，然后自己再进行轮唱练习。由于刚开始上课时已做了铺垫和准备，学生基本上能顺利地进行轮唱，但还有些不足。我让学生自己找出不足然后老师再进行补充和小结，有利于学生积极改正。果然，第二遍学生就有了很大的进步。最后，我又让学生尝试用不同形式演唱歌曲，体会音乐更多的美妙之处。学生在这个过程中，主动表现，情绪相互影响，情感投入、心情愉悦。既激发了学生学习音乐的兴趣、提高了思维能力，又培养学生的音乐实践能力，同时也拓展了音乐教学的内涵。 虽然本节课有很多成功之处，但也存在一些不足函待改正： 1、轮唱练习的遍数有些少。可以反过来让第一声部的学生来担任第二声部，第二声部的学生来担任第一声部进行巩固练习。 2、在让学生尝试用不同形式演唱歌曲这一环节，可以让学生分小组讨论并合作表演，给他们提供一个充分展示自己的舞台。这样既能发挥学生的主动性，又培养了学生的合作意识和团队精神。 3、拓展环节有些欠缺。可以让学生欣赏一些好的轮唱曲、独唱曲，感受优秀歌曲的魅力。篇二：山爷爷教案 设计理念 这节课的设计重在培养学生有感情地朗读课文，了解树、草等植被对山体及环境的保护作用，树立环保意识。倡导主动、合作的学习方式，引导学生参与进来。在课文教学活动中，引导学生理解课文中的一些词语，创设情景，让学生走入课文，去体会山爷爷的感受，有感情地读好课文。放手让学生自主、合作学习生字，让学生在学习过程中有自己独特的学习体验，提高识字效率。 教学目标 1 2，背诵课文。3教学重点 运用已掌握的识字方法自主识字。正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点 了解树木对于山体保护、水土保持的作用，树立环保意识。 教学准备 教师：字卡、词卡、教学挂图。 学生：带有拼音的生字词卡片以及词语搭配游戏卡。观察家乡山体的植被情况。教学时间 1课时。 教学过程 一、提问导入，激趣学习 小朋友们一定爬过山吧，请你们介绍一下看到的山是什么样子的。今天老师邀请小朋友一道去认识一位山爷爷。（学生齐读课题。） 二、自读课文，自主识字 12 3 4 三、练读课文，读通读顺 1 能读准吗？赶快自己读读课文，读熟课文。（自由读文。） 2听吧，看看谁更棒！（同桌互读。） 3 四、深入学习，体验感悟 1 2 （出示一半挂图）小朋友先读读第1句诗。（山爷爷??树木少。）结合挂图，说说是怎样的景象。同桌交流自己的感受。 “岩石多，树木少”会怎样呢？山爷爷的心情又会怎样呢？我们接着往下读。
学生自由读“大雨淋??受不了”，找到答案。 小朋友观察挂图，说说山爷爷会说些什么。（学生发挥想象谈。） 齐读这部分，注意和你不高兴，难受时的心情相结合，读出山爷爷的不高兴。 33句诗。（“你植树??山爷爷穿了眯眯笑”。） 让我们赶快来帮帮山爷爷吧！（出示另一半挂图。）齐读第3句诗。看图思考：“我们”是怎样帮助山爷爷的？观察图，然后告诉你的同桌，山爷爷现在是什么样子，心情怎样。（班上交流。）让我们带着高兴的心情再来读读这部分吧！提出自己不明白的地方。（“绿长袍”指的是什么？结合挂图思考。）4 课文前部分山爷爷心情怎样？到后来心情又怎样？小朋友，能用你们的朗读告诉老师吗？（美读课文。） 5 不仅是山爷爷需要大家的关心、爱护与帮助，我们周围的小花、小草、小动物们都需要大家的关爱。让我们都行动起来，爱护它们，建造美好的家园吧！ 五、练习写字 1 2 3 一些，又字的捺变成点。“穿”字的“”写在竖中线上。 4摹写。 5 附板书设计： 受不了―山爷爷―眯眯笑 大雨淋 烈日烤 植树 种草
教学过程： 第一课时 一、 谈话，导入。 1、 小朋友们，山大家都很熟悉吧，你能说说你所见到的山的样子吗？（同学自由发言） 2、 小朋友们说得不错，对呀，我们平时所见到的山就这样，或高或低，长着郁郁葱葱的树木，花草，可美了。可是有一座山却在哭泣，它为什么要哭呢？（出示课件） 3、 这座山已经好多年了，你们看它都长胡须了，所以我们称它为山爷爷。（板书：山爷爷） 4、 指导读课题。 二、 自读课文，认识生字。 1、 同学自读课文，边读边用笔勾画出课的生字。 2、 将生字多读几遍，注意读准每个字的字音。 3、 同桌互读生字，互相检查、互相协助。 4、 检查识字情况。 （1） 出示生字卡，同学自愿认读，互相评价矫正。教师注意引导读好“淋”、“受”、“植”、“织”、“穿”。齐读。教读。再去掉拼音读。 （2） 让同学自身说说是怎样记住这些生字的？ （3） 给生字找朋友，组词理解字意。 5、 将生字放入课文中，再读课文，读通读顺。 三、 质疑问难，初步感知课文。 1、 指名生读课文，读准字音，其余同学评价。 2、 齐读课文。 3、 再读课文，勾画出自身不懂的地方。 4、 小组互相解疑。 5、 向老师质疑。6、 师梳理同学问题。 四、 本课小结，安排作业。 1、 师小结。 2、 作业：小朋友考虑课堂中提出的问题，下节课继续研究。 第二课时 一、复习导入。 1、用登山游戏复习生字。 2、节课提出问题，激发同学思维。 二、图文结合，指导学文。 1、结合图1学习第一局部。 （1）山爷爷长什么样呢？请小朋友们观察这幅图。 （2）同学反馈。 （3）是呀，山爷爷都那么老了。可是却没有树木、小草为他挡雨挡太阳，它怎么受得了呢？ （4）瞧老爷爷的表情会说些什么？（自由发言） （5）出示相关文字，指导生朗读。（生自读，指名读评议，师范读，再读，齐读。） 2、结合图2学习第二局部。 （1）小朋友们，你们想协助（绿色圃中小学教育网
原文地址/thread-.html）山爷爷吗？（想）快想想方法吧（以小组为单位，说说自身的方法） （2）集体反馈。（植树、种草） （3）小朋友们的方法真棒，你们看，山爷爷在大家的协助下，换上了新衣裳。（出示图2） （4）小朋友，你们看，山爷爷的衣服发生了什么变化？（穿上了绿色的长袍） （5）这幅图和刚才那幅图还有什么不一样的地方？（飞来了小鸟，山爷爷笑了） （6）为什么小鸟会飞来？（生自由说） （7）师出示：你植树，我种草，织一件，绿长袍，山爷爷穿了眯眯笑。指导有感情朗读。 三、课堂延伸，深化主题。 1、你觉得山爷爷现在还会高兴吗？ 2、山爷爷的生活到底怎样了吗？教师读山爷爷的话。 小朋友们，你们好，谢谢你们让我有绿长袍穿。可是，因为我的这件绿长袍吸引了不少人来观赏，我已经伤痕累累了。你看他们把牛羊牵到我这儿吃草，我的衣裳都破了好几个洞；有人偷偷砍走了我的大树，让我淋了雨晒了太阳。你们说，我这么大年纪了，还能坚持多久呢？我的身子骨已经有些松散了。这还掉了一块肉。 3、小朋友，这一切都是谁干的呀？你们觉得我们应该怎样维护小树？ 4、课堂小结，背诵课文。 （1）要求加上节拍，自由读课文。 （2）合上节拍，背诵课文。 （3）师小结鼓励同学多参与植树活动，维护树木，为绿化祖国作出贡献。 四、指导写字。 1、出示要求写的字，生观察。 2、引导同学说出记忆方法。 3、引导同学观察生字在田格中的位置，和书写的注意点，然后集体反馈。 4、重点指导：植、烈、笑。 五、总结全文，安排作业。 1、教师总结；目前，绝大多数人民都已经认识到植树造林的重要性，在努力地为绿化祖国做贡献，但仍有一局部人为了个人的利益肆意破坏植被，作为祖国的一名公民，我们每个人都应努力为绿化祖国做贡献，劝阻和制止一切破坏环境的行为。 2、作业。 誊写生字。 板书设计： 作业设计： 一、认一认，连一连。 二、看拼音，写词语。 yí jiàn liè rì zhí shù xiào le zhī yi 三、比一比，组成词语。 牛（ ） 对（ ） 受（ ） 件（ ） 树（ ） 爱（ ） 四、写出下列词语的反义词。 上――（ ） 多――（ ） 大――（ ） 来――（ ） 笑――（ ） 天――（ ） 五、按课文内容填空。 山爷爷，年纪老，（ ）多，（ ）少。 （ ）淋，（ ）烤，山爷爷，（ ）了。 你（ ），我（ ），（ ），绿长袍。 答案： 一、 二、一件 烈日 植树 笑了 织衣
《山爷爷》教学设计 (西师版一年级下册)
一、创设情景，激发兴趣 1.(播放课件)孩子们，你们好！你们喜欢山爷爷吗？瞧，山爷爷正向我们走来了，用我们的掌声欢迎山爷爷，好吗？谢谢孩子们，看，文文也来了，正和山爷爷说话呢？你们想知道他们说什么吗？我们一起去学习儿歌《山爷爷和孩子的对话》这首儿歌后，同学们就知道了。和老师一起写写题目，好吗？ ① 齐读课题， ②读了课题，你想说点什么，还想知道什么。 3.师导：你们真棒！学会了从课题中去发现内容，提出问题。现在，你们想不想和老师一起走进快乐读书屋，美美地读读这篇儿歌。 二、自读课文，感知内容 1.提出学习目标：第一遍，借助拼音朗读儿歌，要求读准音，学生在自学时，教师辅导学习较困难的学生。读后用铅笔在文中圈出儿歌后的四个生字（真、才、比、双），拼读生字，抽生读（选择生字读两遍再组词）。 2.拼音汉字对照读，把儿歌读正确、流利。小组练习朗读课文，互相检查朗读情况。 3.抽生朗读，评价读书情况。 三、探究感悟，体验发现 ㈠、学习第一部分： 1.自由朗读这一部分。边读边想，你能找出哪个句子是孩子说的，哪个句子是山爷爷说的吗？ 2.你想怎样读这一部分，（大声朗读、找同学读、分角色读??）你能按着你的想法读一读、试一试，再起来读给同学们听听，好吗？ 3.同学们读得真精彩，不过老师还想考考小朋友们，你们知道这一段主要赞美山爷爷的什么吗？（生：“高”，教师适时板书“高”同时课件出示高山图画即课文插图） 3.山到底有多高呢？你能通过你搜集的资料来举例说说山的高吗？（学生把自己搜集到“高”山的资料向大家汇报。）想了解老师给你们搜集到的高山图片吗？（出示课件：高山图片，教师配上简单的介绍。） 4.面对孩子们对山爷爷“高”的赞美，山爷爷说了什么？哪位孩子来读读山爷爷说的话。你们喜欢登山吗？那就和老师一起去登山，好吗？【活动】：登山 【课中休息】：欣赏一段美妙的音乐读对山爷爷的赞美。（课件出示）： ㈡、现在，让我们一起去读一读儿歌的第二部分，相信聪明的同学一定有很多新的收获。 1请孩子们自由的、美美的朗读儿歌。边读边想，好吗？ 2.小朋友们读得真投入，让我们一起来分享你的收获，好吗？谁愿意第一个来？ （学生可以自己朗读儿歌或和同桌一起分角色朗读，也可以说说自己的感受。）这是你的感受，谁还有不同的感受？ 3.我们的家乡黑龙江也有许多美丽的大山，你们想看看吗？课件出示(黑龙江的山景图)，师介绍图片引入：孩子们看得很认真，老师从小朋友们的表情中发现，都不停的赞叹山爷爷的什么？（美）教师板书：“美”。你能说说从哪儿看出了山爷爷的美？ 4.你有和山爷爷的合影照片吗？展示给同学们看看。教师适机提问：你为什么要在那里拍？ 5.谢谢小朋友们，让我们带着自己的感情一起去读读对山爷爷的赞美。（课件出示）： 山爷爷，你真高，白云才到你的腰。山爷爷，你真美，绿树、红花把你环绕。 山爷爷，你真?? 你还想对山爷爷说什么？请小朋友们模仿赞美山爷爷的句子，想一想，相信自己，你能行！（鼓励学生大胆地说，说出自己对山爷爷的赞美。） 6.面对同学们的赞美，山爷爷又高兴又难过，你们知道这是为什么吗？（课件出示“我真可怜”） 孩子们，看了这几张图片，你想说什么呢？我们该怎么帮助他们呢？看，帮助山爷爷的人们来了。（课件播放“帮帮我”） 看了这几张图片，你想对帮助山爷爷的人们说什么呢？你参加过植树吗？你打算怎样去帮助山爷爷。是啊，在人们的帮助下，山爷爷又慢慢变美了？（课件播放“我变美了”）
正如山爷爷告诉我们的那句话“你的双手和智慧，能把最美的世界创造”。让我们一起读读这句话。 （学生读后，师提问）这是山爷爷对孩子们提出的希望，我们将如何用自己的双手和智慧去“创造最美的世界”为我们身边的环境做些什么？请同学们小组讨论，相互说说，好吗？（小组讨论，鼓励学生从身边的小事做起。） 你能说说你自己的想法吗？感谢孩子们，希望你们能向自己说的那样，用我们的双手和智慧，把最美的世界创造。（课件出示：提供“改造荒山”“退耕还林”的图片，老师介绍资料即环境的变化。） 四、趣味作业，课外延伸 1、“我会读”。搜集自己喜欢的儿歌，带着自己的感情去读一读、背一背。 2.“我会画”。画画我眼中的世界，在班级开展“我眼中的世界”画展。篇三：我爱五星红旗童谣教学设计 篇一：童谣说唱教案 名称：礼貌歌 目标： 1、会欣赏儿歌，初步学习儿歌。 2、通过儿歌，懂得要有礼貌地与师幼互相打招呼。 准备： 1、课前帮助幼儿了解一些礼貌基本的文明。 2、ppt。 过程： 一、导入：（出示图片）引起幼儿的兴趣。 师：图上有谁呀？（老师、小朋友）他们怎么啦？（他们打招呼） 师：他们为什么笑呢？（请小朋友说一说） 师：原来幼儿园开学啦，所以笑得那么开心。 二、欣赏儿歌《礼貌歌》 师：你们喜欢上幼儿园吗？（请小朋友说一说） 师：老师也喜欢小朋友的，所以呀编了一首好听的儿歌，你们想听吗？ 1、老师完整地朗诵儿歌一遍。 师：小朋友，你听到儿歌里说了些什么呀？（请小朋友说一说） 2、再次让幼儿欣赏一遍。 3、幼儿学习儿歌。（帮助幼儿矫正个别音） 4、教育幼儿要做一个听话的乖宝宝，要有礼貌。 附儿歌： 礼貌歌 小朋友呀真正好，从小就要有礼貌，看见老师行个礼，看见妈妈问声好，人人见了都夸好，都夸好！ 名称：圆圆歌（童谣） 目标： 1.积极参与活动，在完整回答问题的过程中创编童谣。 2.初步了解问答歌一问一答的形式，体验问答童谣的乐趣。 准备： 《圆圆歌》大幅图片布置的场景。 过程： 1.进入《圆圆歌》图片场景，观察图片。 *指导语：图片上有什么，它们都是什么样子的? 2.在图片的提示下，根据教师的提问创编童谣。 *指导语：什么圆圆红彤彤?什么圆圆响咚咚?什么圆圆蹦蹦跳?什么圆圆空中飘? 3.完整念童谣，感受问答歌的独特形式，体验问答童谣的乐趣。 (1)欣赏童谣，知道童谣的名称。 (2)完整朗诵童谣《圆圆歌》。 (3)运用一问一答的方式朗诵童谣，体验问答童谣的乐趣。 4.扩展想象，激发创编童谣的愿望。 指导语：还有哪些东西是圆圆的呢? 资料链接： 圆圆歌 什么圆圆红彤彤?太阳圆圆红彤彤。 什么圆圆响咚咚?小鼓圆圆响咚咚。 什么圆圃蹦蹦跳?皮球圆圆蹦蹦跳。 什么圆圆空中飘?气球圆圆空中飘。 名称：有趣的对对歌 活动目标 1、让幼儿感受民间歌节热闹、欢畅的场景，进一步了解民间对歌的歌唱形式。 2．积极调动幼儿的多种已有经验，让他们尝试在原有歌曲的内容上进行创编。 3．引导幼儿小组合作参与歌会，体验对歌的乐趣。 活动准备 材料准备：对歌片段(vcd)，各种花朵图片，每组一幅图谱，胶水、绣球若干。 经验准备：幼儿具有多种相关经验。 活动过程 1．欣赏《对歌》片段，引起幼儿兴趣 师：“今天，老师带来了一个非常好看的影片，是关于我国少数民族――壮族进行对歌比赛的场面的，请你们认真看，然后来回答我的问题。” 幼儿欣赏对歌片段，了解对歌是广西壮族自治区的特色，并熟悉歌曲的旋律及演唱方法。 师：“电影里都有谁在唱歌？” 幼：“哥哥、姐姐。” 师：“他们是怎么唱歌的？” 幼：“哥哥先唱，姐姐后唱的。” 师：“你们有没有发现他们唱歌的时候，一开始都唱了一个什么字？” 幼：“哎――” 师：“在我们的生活中，什么时候我们才会用到?哎?这个字？” 幼：“喊人的时候。” 师：“大哥哥在喊谁？为什么要喊？”（幼儿自由讨论） 师：（小结）“这种有问有答的唱歌方法叫对歌，你们看到电影里的大姐姐叫刘三姐，她是壮族最有名的对歌能手，不管什么样的问题，她都能用歌声来回答。” 分析：幼儿的思维被教师有层次的提问所激活，尤其是教师最后的一个疑问，使幼儿对接下来的活动充满期待，充分调动了幼儿的活动积极性。从幼儿投入的表情中，我们可以感受到幼儿对活动内容产生了浓厚的兴趣。 2.尝试将童谣《圆圆歌》和旋律进行匹配并演唱 (1)教师出示图谱，让幼儿观察图谱上的内容。 师：“图上有什么？” 幼：“云彩，太阳、小脚丫、皮球。” 师：“看到这幅图，你想到了什么？” 幼：“想到了拍球和跳舞，它有点像我们以前学过的《圆圆歌》。” (2)教师讲解图谱含义，让幼儿看着图谱拍手朗诵《圆圆歌》。 师；“这种有问有答的儿歌特别适合用对歌的方法来唱，现在老师来唱一遍，你们听听老师唱的和图谱上的有没有不一样的地方？”（幼儿听得很认真，教师刚一唱完，许多幼儿就说出了老师多唱了一句“了了保 (3)教师肯定幼儿的观察和聆听能力，将代表“了了钡耐计谕计咨希煊锥⑹杂枚愿璧那鹘对苍哺琛烦隼础 (4)师生以两种形式演唱歌曲《圆圆歌》。 首先是师生对唱：教师挑战幼儿，激发幼儿的兴趣。 其次是男女对唱：比一比看谁唱得好。 3．幼儿集体创编歌曲内容(1)教师于引导幼儿集体创编歌曲 师：“除了《圆圆歌》可以用来编对歌以外，我们还可以用什么东西来编对歌呢？” 幼：“水果、蔬菜、动物、交通工具??” (2)指导幼儿自由创编，并用对歌的形式演唱出来 幼：“谁的耳朵长又长？了了 幼（集体对）：“兔子的耳朵长又长，了了！ 幼：“什么结果黄灿灿？了了！ 幼（集体对）：“香蕉（梨子）结果黄灿灿，了了！ （教师先编第一句，后面三句由小朋友来编） (3)教师与幼儿一起编完整的对歌 教师与幼儿共同讨论要编的主题后，教师编第一句，后三句由幼儿创编，教师将内容用绘画的方式记录下来。 师：“哎一，什么结果一串串？了了！ “什么结果像小船？了了！ “什么结果满身毛？了了！ “什么结果技鱼鳞？了了！薄 “哎――，葡萄结果一串串，了了！ “香蕉结果像小船，了了！ “桃子结果满身毛，了了！ “菠萝结果披鱼鳞，了了！ (4)幼儿一起唱自己仿编的对歌，感受成功的喜悦 名称：国旗国旗 一、活动目标 1、引导幼儿学会带有感情地朗诵儿歌。 2、帮助幼儿理解儿歌的基本内容。 3、激发幼儿热爱国旗的情感。 二、活动准备 1、国旗一面（可以自制）。 2、有关升国旗的图片。 3、音乐《国旗红红的哩》录音磁带、录音机。 4、根据儿歌内容自制简易图片：国旗、金色的星、天空和小朋友。 5、红色蜡光纸，筷子。 三、活动过程 （一）开始部分。 1、教师将国旗挂在教室选定的墙面上。 教师：“小朋友们，你们认识它吗？” 教师：“这是我们国家的国旗。” 2、请幼儿说一说国旗的样子。 教师：“国旗是什么样子的呢？谁来告诉我？” （引导幼儿会用“那是??”“这是??”句式互相提问和回答。） （二）展开部分。 1、教师引导幼儿一起观察国旗，看看国旗有哪些特征。 教师：“国旗又叫五星红旗，大家知道为什么吗？” （注意从图形以及图形颜色等方面引导。）2、感受儿歌，学习儿歌。 教师：“今天，我们一起认识了美丽的国旗，老师想起了一首好听的儿歌，你们想学吗？”
教师富有表情地朗诵儿歌并适当配上动作。 （内容展开速度要慢，动作要形象化。） 3、请幼儿继续感受儿歌，并理解其内容。 教师：“儿歌的名字叫什么？”“什么红红的？什么黄黄的？”“升到哪里高高的？谁的心中甜甜的？” （幼儿回答后，教师要总结并完善句式结构和内容。） (三)结束部分。 篇二：二年级童谣 童谣桃城区河沿镇种高小学王新梦 之 一 华夏文化代代传，历史悠久五千年； 之二 饱经忧患若许年，励精图治非从前； 之三 国家强盛民富兴，祖国母亲记心中； 之四 生在祖国气象新，民族团结一家亲； 之五 少年志高有理想，勤奋进取读书忙； 之六 之七 小朋友，要谨记， 国弱民穷被人欺； 树雄心，立壮志， 祖国腾飞我助力； 少年强，则国强， 我为祖国添荣光。 之八 小学生，当理解， 贪污腐败必误国， 讲正气，讲原则， 崇尚清正和廉洁。 童谣 种高小学刘桂捧 1、 我是一个好公民 祖国妈妈四胞胎， 能文能武个乖乖， “富强”“民主”冲在前 “文明”“和谐”跟着来。 社会是个大家庭‘ 相亲相爱一家人： 历久弥新放光彩，灿烂光辉照宇寰。 试看改革新中国，巨龙腾飞傲九天。 爱国敬业守法纪，人人争先讲文明。 诚信友善讲和谐，全国人民心连心。 丹心一片图报国，一代更比一代强。“自由”“平等”很活跃， “公正”“法制”很严谨。 我是一个好公民， 爱党爱国爱人民， 又敬业又诚信， 对人友善四季春。 2、 五星红旗太空扬 富强民主有梦想， 坚决要求上月亮。 文明和谐很支持， 有说有笑来帮忙， 公正法制送衣裳， 爱国敬业看见了， 敲锣打鼓送西昌。 诚信友善一点火， 五星红旗太空扬。 饮食安全 种高小学孙俊华 小学生，要记牢， 一日三餐不可少， 饥饿时，别贪懒， 手脸洗净再吃饭。 吃瓜果，洗干净， 远离农药传染病。 吃零食，莫贪多， 零食之中垃圾多。 吃零食，看仔细， 三无食品要丢弃。 饮食卫生要做好， 身强体健最重要！ 篇三：温暖校园我的家童谣 温暖校园 二（1）班
陈肖斌 绿水河边古城区， 城区中央钟塔屹。 天王寺旁嵯峨寺， 师资设备强又齐！ 育出人才一批批， 师生乐得齐欢喜！ 校园现代更加齐， 培养学生德智体。 人人文明讲礼仪， 个个诚信又遵纪。 多元成体系， 温暖校园大家喜！ 二（1）班
彭园 亲亲爸爸，亲亲妈妈， 高高兴兴离开家，来到老师身边。 做做体操，听听故事， 拍拍皮球，打打羽毛球。 老师像我们的妈妈， 温暖校园我的家。
曾泰然 上学校，心欢笑 校园榕树绿油油 树儿密，叶儿茂 树下游戏真热闹 讲文明，有礼貌 校园洁净风光好 你笑我笑大家笑 嵯小校园是我家 温暖大家笑哈哈 二（1）班
刘阵坪篇四：爷爷奶奶你们好(教案)
二年级下册《品德与生活》第二单元
爷爷奶奶 你们好
教师：王泽华 单位：日照五莲洪凝镇中心小学爷爷奶奶，你们好 教学分析：《爷爷奶奶，你们好》是教育科学出版社《品德与生活》二年级下册第二单元主题“献出我们的爱”中的第二个话题，它体现了课程标准中，“爱自己的家，能用自己的方式爱亲敬长。”的内容。 教学目标：在活动中学会尊重并帮助老人，培养爱心、孝心，向长辈表达爱并进一步将爱落到实处。做文明有礼、乐于助人的好学生。 教学重难点：关注老年人的晚年生活，做到尊老，敬老。明白为什么要尊重老人，孝敬老人。我们该为老人做些什么。 教学媒体的运用：我利用多媒体2003 powerpoint幻灯片将课前从远程教育资源网上搜集的文字、图片、FLASH作品、录像等资料整合在一起，充实丰富了课堂内容，拓宽了学生的思维空间。本课我设计了五个教学环节，每个环节都恰当适时地运用多媒体课件，用逼真的动画（《我的眼睛比针尖》、《让座》）和生活场景录像片段（公益广告《常回家看看》、《敬老院看望老人》）等创设情境，烘托氛围，激发学生的想象力和创造思维。以其精美的画面，摆脱时空的局限，让学生在生动的意境中，身临其境地体会课本上的道理。以其优美的音乐（歌曲《常回家看看》《最美不过夕阳红》），激起学生的共鸣，创造出高尚的精神氛围，让学生得到启迪，升华认知。 教学过程： 一、假想导入： 师：同学们，世界每天都在变化，我们也在一天天长大。你们想过没有，有一天，当你们变老了，会是什么样子呢？（指生回答） 师：的确是这样。同学们，当我们老了的时候，也许腿脚失去活力，也许脸上布满皱纹，也许眼睛失去光彩，也许白发苍苍。（课件出示：老人图片）看到这些画面，你们想到了谁？ 生（齐）：爷爷奶奶，外公外婆??师：我也跟大家一样，想到了自己的爷爷奶奶，让我们一起深情地问候一声：爷爷奶奶，你们好！ 二、感受真爱 1、夸赞爷爷奶奶 师：同学们，虽然爷爷奶奶现在已经老了，但是他们年轻的时候也曾经在自己的工作岗位上奉献过，努力过，可能干了！ 下面，就请同学们好好夸夸他们吧！（学生带着照片，上台夸爷爷奶奶） 师小结：我们的爷爷奶奶，外公外婆年轻的时候，从事的工作虽然各不相同，但他们都在自己平凡的岗位上努力工作，做出了不平凡的贡献。老人们风风雨雨一路走来，为家庭，为社会付出了血汗，付出了青春。他们的故事说也说不完。 2、体验厚爱 过渡：爷爷奶奶辛苦了一辈子，现在老了，有的已经退休了，本来可以好好休息了，可他们却仍然在无微不至地关心着我们，平时在生活中，爷爷奶奶也一定给了你们很多关心和照顾吧？ 现在，先请同桌交流一下，看看你能从哪些小事当中感受到他们的爱。（同桌自由交） 师：刚才，老师走到同学当中，听到了一个个动人的故事。现在，谁愿意把这些故事跟大家一起分享？ 三、回报真情 1、明白心愿 过渡语：听了这些感人的故事，老师也被深深地感动了。有了他们的呵护，我们的童年才充满光彩，充满快乐。他们的笑容里有种阳光的味道，暖暖的。可在生活中，面对他们，我们有时不够耐心，有时不够关心，常常在不经意之间伤害着他们。让我们一起来看个生活片段 演示公益广告《常回家看看》。看完短片，你有什么样的感受呢？ （学生谈）我很伤心??我很难过??
我很惭愧?? 师：是啊，老人们辛辛苦苦做出来的饭菜，我们不是嫌汤咸了，就是嫌菜酸了，却没有看到老人满面的笑容僵在了脸上；老人们一坐在沙发上，看着无聊的电视，直到屏幕上布满雪花，心却还等待着?? 过渡：当我们这些小生命正在蓬勃生长的时候，他们却一天天地老去了。真希望他们每一天都能过得快乐些，舒心些。 让我们想一想，爷爷奶奶最需要什么？ （学生自由谈） 师：有一首歌唱出了爷爷奶奶最大的心愿，一起欣赏：（出示课件：歌曲，《常回家看看》） 是啊，爷爷奶奶的快乐就是这么简单：和儿孙们一起欢聚一堂，共享一次温馨的晚餐；儿孙们为他们抚去头上的银丝，给他们捶捶背，和他们聊聊天；儿孙们送上一句贴心的问候，这就是爷爷奶奶最大的快乐。这些，虽然平凡，虽然简单，可这也需要我们每一个人用心去做。 2、请让我来帮助你 过渡：老人们不但在心灵上需要我们经常安慰，在生活上需要我们多多帮助 课件出示儿歌：《我的眼睛比针尖》。 师：知道奶奶为什么会穿不上针吗？ 生：奶奶年纪大了，眼睛不好使。 师：是呀，小时候，是老人抱着我们，牵着我们。现在爷爷奶奶年纪大了，他们生活上有很多不方便的地方，他们需要我们的帮助。你平时帮助过爷爷奶奶吗？ A、学生回答。 B、出示童谣：《爷爷奶奶笑哈哈》：爷爷奶奶年纪大，驼背弯腰眼睛花。 我给爷爷捶捶背，我给奶奶倒杯茶。 我给爷爷读读报，我给奶奶唱首歌。 爷爷奶奶笑哈哈，都夸我是好娃娃。 四、延续真爱 师：同学们明白了在家要关爱爷爷奶奶，在外面、在公共场所我们不认识的爷爷奶奶就不需要帮助了吗？。有幼儿园的小朋友看望了敬老院的老人们，一起来看看。（课件播放：敬老院录像） A、你看到了什么？（小朋友真有爱心，这么小，就懂得关爱老人） B、在公共场所，还有这么一个美丽的场景。这个小姑娘是怎样做的？课件出示 《让座》 师：同学们，只要每一个人，都从孝敬自己的爷爷奶奶做起，关爱身边的每一个老人，他们的生活一定会像这夕阳一样灿烂美好。有一首歌就赞美了老人，也描绘了老人在亲人、在社会的关爱下，幸福生活的画面。请欣赏歌曲： （课件：播放《最美不过夕阳红》，老人幸福生活画面） 五、真情祝福送给您 师：所有的爷爷奶奶外公外婆都了不起！他们含辛茹苦地培育了我们的爸爸妈妈，给我们创造了美好的生活；他们勤勤恳恳地工作，使我们的国家一天比一天强大。千般感动，万般感激，都化成了一个心愿，那就是：我们都希望爷爷奶奶们能过得幸福美满。同学们，此时此刻，你想对爷爷奶奶或身边的老人说些什么呢？说说你们的祝福吧。 让我们一起祝愿：（课件：全天下的老人身体健康、福如东海、寿比南山！）
老师也祝愿同学们做个爱心小天使，从小事做起，把爱心送给我们可亲可敬的老人们！篇五：《山爷爷》教学设计 教学目标
1、认识本课生字，会写要求写的字。 2、正确、流利。有感情地朗读课文。 3、了解树、草等植被对山体及环境的保护作用，树立环保意识。
：本课的生字卡片。
：观察本地山体的植被情况，找一找哪些山爷爷穿上了绿袍，哪些没被林木野草遮住，裸露着身体，再看看这两种山在下暴雨后有什么不同。
教学设计参考
一、课题引入，渗透知识
1、教师提问引入：本课课题写的是谁？为什么称爷爷？ 2、学生根据自己的理解自由作答。 二、自读课文，疏通意思
1、学生自读课文，勾出不懂的地方。 2、同桌互相帮助解疑。 3、向教师质疑。 三、认识生字，理解意思
1、教师出示生字卡片，学生自愿读生字，互相评价矫正。教师注意帮助岩字的读音。 2、让学生说说自己人是怎么记住这些生字的。 3、齐读课文，巩固生字。 4、自己读课文，想想懂了些什么。
四、指导读文，拓展内容
1、学生告诉大家，这首儿歌写的是什么意思。自由谈，让学生充分发表自己的意见。 2、教师有重点地引向对山爷爷，受不了和山爷爷穿了眯眯笑两句诗的理解。发掘儿歌暗含着的知识和环保教育的内容，重点要落实在行动上。可以问学生是怎么爱山爷爷的，为山爷爷做了些什么。读你植树，我种草，织一件，绿长袍。让学生说说是什么意思。 3、重点指导儿歌前后两部分不同感情的朗诵。 4、学生装自己朗读课文，理解意思，体会感情。 五、结合实际，扩展迁移
1、把学生带出教室或走出校园。 2、让学生说说家乡有些什么山，有没有还没穿上绿袍的山。 3、讨论：我们该为山爷爷做些什么事？
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