1.理解课文思想内容，激起对资本主义社会贫苦儿童悲惨生活的同情。
　　　2.体会作者由现实生活所展开的想象。
　　　3.学习本课生字新词。
　　　4.有感情地朗读课文。
　　　1.从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活。
　　　2.从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
　　　1.生字生词卡片。
　　四、教学时间：三课时。

　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　教学内容：理清课文叙述顺序，学习课文第一段。
　　一、了解“导读”内容，引人新课
　　　1.指名读第三组的“导读”。“
　　　2.今天我们开始学习第三组的第一篇课文《卖火柴的小女孩》。（板书课题）
　　　1.《卖火柴的小女孩》这篇文章的作者是谁？（安徒生）你对安徒生有哪些了解？
　　　　（是十九世纪丹麦著名的作家，被称为“世界童话之上”。）
　　　2.用生字生词卡片检查生字读音。
　　　3.指名按自然段朗读课文，每人读一段。读后评议，纠正读错的字音。
　　三、理清课文叙述顺序
　　　1.提出自学要求：用比较快的速度阅读课文，想一想，哪几个自然段是讲小女孩擦火柴的。
　　　2.学生按要求自学，在书上找出有关的部分，做上记号。
　　　　（1）课文中哪几个自然段是讲小女孩擦火柴的？（第五自然段到第十一自然段是讲小女孩擦火柴的。）

《卖火柴的小女孩》是六年制小学语文第十二册第五组的一篇讲读课文。写的是一个卖火柴的小女孩在风雪交加的大年夜，冻死街头的故事。当时她冷饿到了极点，实在无法控制自己，终于擦燃了第一根火柴、第二根……她从五次点燃的火光中看到了火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶、飞走了，这种种幻象与她饥寒交迫的现实生活形成了鲜明的对比。小女孩看到的幻象都是作者的想象，是合情合理的，符合小女孩的现实处境和她当时的心理。作者通过这个凄婉的故事，也充分表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。
1、理解课文的思想内容，感受卖火柴小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情。
2、有感情的朗读课文，体会句中的深刻含义和思想感情。
3、领悟作者基于现实合理想象的表达方法，培养学生的想象能力。
1、从小女孩每次擦燃火柴所看到的种种幻象中，体会她的悲惨生活和作者想象的合理。
2.从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
     情境教学法为主，辅以点拨引导法，以教师引导，学生思考讨论，交流的形式，运用“假设”让学生在情境中开展学习实践活动。
一、设置情境，入境悟情。
在大年夜这样一个本应幸福温暖的夜晚，她却光着头，赤着脚，走在又冷又黑的街上，眼巴巴地看着有钱人家窗户里透出的灯光，无可奈何地闻着街上飘着的烤鹅香味。只因为她是穷苦人家的孩子，即使在这样的夜晚，也必须出来卖火柴，为家里挣一点钱维持生活。多么“可怜的女孩”啊！这就是安徒生笔下的卖火柴的小女孩。请欣赏《天堂火柴》动画歌曲，并说说你的想法和感受。

1.会写7个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。
2.有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。
3.了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。
4.激发学生阅读安徒生童话的兴趣。

1.从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。
2.从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。

教学准备：五次擦燃火柴的课件；乐曲《天鹅》

1.同学们，你们的大年夜是怎样过的？（学生畅所欲言）在著名童话作家安徒生的笔下，有一个美丽的小女孩，却有家难归，在寒冷的街头卖火柴。小女孩有着怎样的命运，在这个大年夜发生怎样的故事，这节课，就让我们走进那个风雪交加的大年夜。

二、整体感知，理清脉络
1.自读课文，用自己喜欢的方式将课文读正确，读流利。

2.简单地说一说课文讲了一个什么故事。（先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着，小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象；最后讲小女孩被冻死了。）

3.按照故事的发展顺序，把课文分成三段。

三、创设情境，唤起对小女孩深切的同情
1.下面我们就静下心来，仔细地品读课文，试着走进作者和小女孩的心灵世界。认真听老师读课文的第一部分，然后说一说小女孩给你留下了怎样的印象。

2.用自己喜欢的方式再来读读这部分内容，小女孩目前的处境是怎样的，在文中空白处写一写。

设计理念： 以教师的真情唤起学生对卖火柴的小女孩深切的同情，以情促读，以情促。 从老故事旧教材中寻找新的切入点，设计有创意的教学思路。找寻这个老故事在新时代的意义，引导学生关注并关爱社会中弱势群体。
2、理解课文内容，了解卖火柴的小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情。
3、能带着自己的理解、感受，个性化地朗读课文，读出韵味。
4、学会关注、关爱社会中的弱势群体。
学生准备：认真预习，做好批注。
学习重点：1、了解卖火柴的小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情。
教师准备：钻研教材，了解学生预习情况，由此来预设教学过程，制作课件。
还记住小凡卡、杨科、小珊迪这些小伙伴吗？这些孩子年纪相仿，虽然他们有着不同的故事却有着相同的命运。那是怎样的命运呢？
（让学生一入文就关注主人公命运，及时抓住课文主线，把握文本中心。）
读课题：关于课题，大家在字音和字形上有什么要相互提醒吗？（“卖”的写法及“柴”读音要稍加以注意）（体现语文课的语文意识，重视学生基础知识的掌握，有针对性地解决字词难点。）
①让学生根据自己收集资料简介安徒生。
（要求抓住要点，脱稿介绍，将资料的信息理解、吸收后再表达，训练学生处理信息的基本功。）

　　　　1、掌握本课生字、新词，指导书写。
　　　　2、正确、流利地读文，理清课文层次，理解主要内容。
　　　　3、有感情地朗读课文，读自己喜欢的段落，体会幻想与现实的写法。
　　　　1、在童话世界里，通过与同龄人小女孩交流，加深体验，并把感受写在旁批处。
　　　　2、和同学讨论、交流对课文的理解、感受。了解沙皇统治下的资本主义社会是穷苦人受苦受难的根源。
　　　情感态度与价值观
　　　　体会作者表达的思想感情，感受小女孩的悲惨遭遇，激发学生的同情和怜悯之心。深刻感受到社会主义生活的美好，珍惜幸福生活。
　　【重点难点】　　　体会作者由现实生活产生的合理想象，感受不同时代的同龄人命运的悲惨引导学生区别资本主义社会与社会主义社会，珍惜社会主义给我们带来的美好生活。
　　【教学手段】　　　多媒体、安徒生资料及图片
　　【教学课时】　　　两课时

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　　1、学习生字，并指导书写。
　　　2、引导学生初读课文，总结学习方法。
　　　3、熟读课文，理清层次初步感受小女孩命运的悲苦。
　　　《安徒生童话全集》及有关资料图片、课件
　　　1、同学们，看今天老师给你们带来了什么？（出示《安徒生童话全集一书）那么你们了解安徒生吗？说说对他的了解。
　　　2、提供丹麦时代背景，学生简介安徒生。

《卖火柴的小女孩》是五年制小学语文第十册的一篇讲读课文，是著名童话家安徒生的代表作之一。他通过讲述一个卖火柴的小女孩在大年夜里冻死街头的故事，揭露了资本主义社会的黑暗，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。全文分“卖火柴”、“擦火柴”、“冻死街头”三部分。其中，“卖火柴”重在表现小女孩现实生活的悲惨和痛苦 “擦火柴”描述了小女孩在火光中五次美好的幻景，与前文形成鲜明的对比，是全文的重点，“冻死街头”则道出作者对小女孩惨死街头的无比悲愤。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受卖火柴小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情。
3、领悟作者基于现实合理想象的表达方法，引导学生从文中内容想开去。
在读熟课文的基础上，做到读进来－－感受小女孩命运的悲惨，想开去－－领悟作者基于现实合理想象的表达方法。
透过语言文字体会作者的思想感情，并通过有感情地朗读表达出来。

内容要点学习水平媒体类型媒体内容要点使用时间资料来源媒体作用运行方式画面变化感受配乐动画小女孩雪夜
卖火柴情景1.5’剪辑感受小女孩现实生活的悲惨 边看边听画面变化分析归纳网页提出读文要求
作出解题提示3.5’自制人机对话辅助学生自读课文，突破重点边看边想边操作情感变化分析理解演示文稿　文字表达3.5’自制感受语言文字对表达人物思 想感情的作用边看边想六、教学内容安排
第一课时：通过读书上网等方式查找课文相关资料 (略)

　　1、借助语言文字，通过自读感悟，感受小女孩美好的幻景，体会其所面临的饥饿、寒冷、痛苦和孤独的残酷现实。
　　2、有感情地朗读课文，激发对资本主义社会劳动人民悲惨遭遇的同情。

　　感受美好的幻景和残酷的现实。

　　自制课件、多媒体教学设备。

时间教师活动学生活动设计说明4分　一、听写词语，梳理内容。
　1、听写词语：擦燃、火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶。要求全部听完，再动笔写。
　2、教师默写，学生校对。
　3、用上这5个词语和课题连起来说一段话。
　4、导入新课，揭示任务：这就是课文第二段内容。今天这堂课我们要着重讨论、学习这些幻景。　1、听完词语后默写。

　2、检查校对，说说错处。
　3、轻声自由练说，交流。　听写富有新意和实效，也是课文第二段内容的巧妙梳理。13分　二、研读第二段
　(一)、体会幻景的美好。
　 1、默读划找描写幻景的句子。
　 2、播放课件，体会幻景的美好。
　 3、说说你印象深刻的幻景与原因。
　 4、由读描写幻景的句子，个别点拨。
　 5、交流，指导朗读。　1、默读划找描写幻景的句子，用一个词概括，交流感受。
　2、欣赏幻景，感受幻景的美好。
　5、指名朗读，评议。
　6、齐读。　体会的幻景越美好，与出现破灭的结果一旦相联系，则更凄凉，为后面的比较作基础。
　大量时间的自读自悟，体现人文性，珍重学生的独特感受。18分（二）理解小女孩残酷的现实。
　1、小女孩为什么会产生这些幻景？

1,理解课文的主要内容,激发学生对贫苦儿童悲惨处境的同情.
2,正确流利有感情地朗读课文.
3,会写本课的11个生字,认识8个生字.
4,联系上下文理解重点词句的含义,体会作者的思想感情.
1,体会小女孩儿一次次擦火柴所看到的种种幻象与她悲惨生活的联系.
2,体会文中字里行间,特别是最后三个自然段中含义深刻的语句所表达的作者的思想感情.
一, 谈话导入,揭示课题.
1, 同学们,今年的大年夜你们是怎样过的 (生答)大年夜一家人在一起吃团圆饭,多么幸福啊!不过有一个小女孩,她在大年夜还赤着脚在街上卖火柴,她在街上卖火柴发生了什么事呢 今天我们就来学习一篇安徒生的童话《卖火柴的小女孩》{板书课题}.
2, 齐读课题.,你从课题中知道什么 通过预习你了解到什么 你还想知道什么 (生答)下面我们就来读一读这则名扬世界的感人的童话作品,让我们去与作者产生心灵的交融,去感受作品中主人公的喜怒哀乐,去享受读书的滋味.
二,初读课文,整体把握
1,同学们喜欢用什么方式读课文
(默读,大声朗读,站着读,两个人一起读)
2,书读完了,用一个词来说说你的感受.
(高兴—生气—难过—不平—气愤)
说说你为什么会有这些感受
三,听读课文,理清脉络.
1,提出要求:听读课文,想想课文围绕卖火柴的小女孩讲了一个怎样的故事 小女孩给你留下怎样的感觉
2,学生自学思考,发表见解.
3,围绕中心事件(擦燃火柴)质疑.
估计:擦了几次火柴 分别看到了什么
四,理解课文,交流感受.
1,现在,请同学们用你喜欢的读书方式再读课文,说说你认为小女孩怎样,哪些地方的描写让你最感动 在四人小组里交流.

　　1、能正确读生字、新词。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3、理解课文内容，初步感受卖火柴的小女孩命运的悲惨。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：理解课文内容，初步感受卖火柴的小女孩命运的悲惨。教学过程：
一、继续走进安徒生的童话，板书课题。
列夫.托尔斯泰曾意味深长地问高尔基：“你读过安徒生吗？我读过，十年前，我没读懂，十年后，我终于读懂了，他很孤独，非常孤独。”这一节课，我们来感悟安徒生，读一读他的童话。
二、由“大年夜”，感受小女孩生活的悲惨。
1、这篇童话讲了什么？故事发生的时间在――
2、文中有三处描写“大年夜”的句子，找出来，读一读，你感受到了什么？
3、与我们人人期盼、寄予我们无限幸福的大年夜相比，卖火柴的小女孩确冻死了，为什么？
4、找出相关的句子读一读。
三、品读“幻想”部分，感悟小女孩虚幻中的幸福。
1、小女孩和我们一样，没忘了今天是大年夜，她对圣诞礼物、年夜饭充满了企盼和憧憬，自读5――10段，思考小女孩每次擦燃火柴看到了什么？找出相关的句子画出来。
她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。
火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。
火柴又灭了，只见圣诞树上的烛光越升越高，最后成了在天空中划出了一道细长的红光。
3、现实与虚幻形成对比，感受小女孩虚幻中的幸福。
她敢从成把的火柴里抽出一根……
她赶紧擦着了一大把火柴……
敢和赶紧对比，感受小女孩渴望幸福的强烈欲望。