中国近代学校教育制度的正式确立

从甲午战争中惊醒的中国人认识到：日本之所以获胜在于它吸收欧洲文化、政治制度、

“近日者日本胜我者，亦非其将相兵士能我也，其国遍设各学，才

）此后，摇摇欲坠的清政府出于不得已

，其中兴办学校即是一个重要内容。

年建立的京师大学堂（今北京大学的

成为中国近代第一所大学。

硕学吴汝纶被委任为京师大学堂总教习。

在当时日本的报纸上有极为详尽的报导。

赴日考察在日本人看来，是中国兴办新教育的讯号。

（注：日本《中央新闻》以“清国教育

と吴汝纶”为题，阐释其远来日本教育考察，皆在实行教育改革的换负，扶植国民精神。日

《每日新闻》也有相应报导。

）因此，无论政界抑或教育界均极为重视。

笔者着意探究吴汝纶的赴日考察究竟如何影响到中国近代学制的设立以及中国教

进而分析中国既然学习了日本成功的近代学制却为什么未能真正推进中国教育近

一、就任京师大学堂总教习前的吴汝纶

“少贫力学，尝得鸡卵一，易松脂以照读”

岁时乡试合格为举人，翌年会试得进士，官至内阁中书职。

年李鸿章继为直隶总督时仍被重用。

时中外大政常决于国藩、

鸿章二人，其奏疏多出于汝纶手。

年起任深州知州，其间因双亲去世而归乡里服

年再度到天津仍为李的幕僚，

藉深州诸村已废学田为豪民侵夺者千四百余亩入书院，