差多音字组词 - ...... 1.差读"chāi"时,组词有:差遣、差人、差役、差使、出差、 2.差读“chā”时,组词有:差别、差异、差错、差价、差强人意、差之毫厘,谬以千里 3.差读"chà"时,组词有:相差、差不多、差一点、...
差的四个多音字组词 - ...... 四个读音:差 [chà]1.错误:话说~了.2.不相当,不相合:~不多.3.缺欠:还~十元钱.4.不好,不够标准:~等.成绩~.差 [chā]1.不同,不同之点:~别.~距.~额.~价.2.大致还可以:~可.3.错误:~错.偏~.~池.4.数学上指减法运算中的得数:~数.四减二的~是二.差
“差”有几个多音字并组词 - ...... “差”有5个读音,1、cha(第一声),差别;2、cha(第四声),差得远;3、chai(第一声),出差;4、chai(第四声),指病愈的意思;5、ci(第一声),参差.
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糟蹋tà流氓máng无赖lài牡蛎lì
拮据：手头紧，经济状况不好。
福音：好消息，幸福的信息。
煞白：面色极白，没有血色。
阔绰：排场大，生活奢侈。
荒唐：（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度。
与日俱增：随着时间的推移而不断增长。
十拿九稳：比喻很有把握。
狼狈不堪：形容困苦或受窘的样子。
莫名其妙：没有人能说明它的奥妙（道理），表示事情很奇怪，使人不明白。
为期不远：时间、期限较短。
①据说他当初行为不正，糟蹋钱。在穷人家，这是最大的罪恶。在有钱的人家，一个人好玩乐无非算作糊涂荒唐，大家笑嘻嘻地称他一声“花花公子”。在生活困难的人家，一个人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了。
②这封信使我们家里人深切感动。于勒，大家都认为分文不值的于勒，一下子成了正直的人，有良心的人。
③对于叔叔回国这桩十拿九稳的事，大家还拟定了上千种计划，甚至计划到要用这位叔叔的钱置一所别墅。我不敢肯定父亲对于这个计划是不是进行了商谈。
④我总认为这个青年之所以不再迟疑而下决心求婚，是因为有一天晚上我们给他看了于勒叔叔的信。
⑤我只好留在母亲身边，觉得这种不同的待遇十分不公道。我一直盯着父亲，看他郑重其事地带着两个女儿和女婿向那个衣服褴褛的年老水手走去。
①母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。”
②我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了!既然你知道不是他，为什么这样胡说八道？”
③船长本已不耐烦我父亲那番谈话，就冷冷地回答说：“他是个法国老流氓，去年我在美洲碰到他，就把他带回祖国。”
④我父亲早已脸色煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊!啊!原来如此……如此……我早就看出来了!……谢谢您，船长。”
1．“唉!如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀!”
品味：这个句子在小说中多处出现，这是作者在极力渲染菲利普夫妇盼望于勒归来的一个细节，真是望眼欲穿，焦急万分，恨不得立即相见。这永不变更的话一方面给读者留下了悬念，一方面为情节的发展埋下了伏笔。当然，这句话有一个潜在的前提，那就是于勒是一个有钱的人，这才会让人惊喜，然而也正是这句话与后文形成强烈的反差，恰恰让他们遇见的是一个穷困潦倒的于勒，使小说具有一种喜剧式艺术效果。
2．父亲的弟弟于勒叔叔，那时候是全家惟一的希望，在这以前则是全家的恐怖。
品味：此句是一个过渡句，起到承上启下的作用，引出下面的插叙，同时也是悬念，句中的“希望”与“恐怖”对举，它不仅对比强烈，还可以引起读者的思考。究竟是什么让于勒从全家的恐怖一下子成为全家的希望？当然是于勒叔叔的一封信，当然是他在美洲阔绰起来的消息。
3．于勒，大家都认为分文不值的于勒，一下子成了正直的人，有良心的人。
品味：于勒之所以从“分文不值”的“流氓”和“坏蛋”成为一个“正直”“有良心”的人，是因为他赚了点钱。其中的“一下子”一词，是多么具有讽刺性的绝妙语言，形成了多么强烈的反差。看来，钱真的不仅可以改变一个人在别人心目中的地位，而且还可以使一个“贼”成为一个令人尊敬的有品位的人。
4．母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得是一个有办法的人。”
品味：这个句子终于道出了菲利普夫妇盼望于勒归来的真正原因，同时也使她势利自私的本性昭然若揭，对于勒的望眼欲穿不为其它，而是为了让自己的境况好起来，归根结底还是对金钱的渴望。看来，在菲利普夫妇眼中，能够超越亲情的只有金钱，
5．我总认为这个青年这所以不再迟疑而下决心求婚，是因为有一天晚上我们给他看了于勒叔叔的信。
品味：一封信带来的多么遥不可及的指望，居然会成为了一个冠冕堂皇的理由，看中二姐也是看中了于勒的钱，多么诙谐而又夸张的一笔，多么富有戏剧性的一笔。多么可笑!可怜!可鄙!作者运用简单的语句间接地刻画了“这个青年”的市侩嘴脸！
6．父亲神色很狼狈，低声嘟哝着：“出大乱子了!”
品味：多年期待的美梦最终破灭，跌入了失望的谷底。用“狼狈”一词点出父亲的神色极为传神，“低声嘟哝”又将父亲的动作刻画得惟妙惟肖。“出大乱子了”一句将父亲内心极度的恐慌表现得真实而又生动。寥寥数语，就对父亲的神态、动作、语言进行了极富个性的描写，使人物形象跃然纸上，作者的语言功力可见一斑！
7．我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”
品味：饱含深情的外貌描写，意味深长，令人顿生感慨：亲情在金钱面前是多么的脆弱，多么的不堪一击，哪怕是至亲的同胞弟弟！这是对人与人赤裸裸的金钱关系的嘲讽。句中反复的出现的“我”的默念，是对亲情的一种热切而且令人心酸的呼唤，是“我”作为一个孩子还未被金钱玷污的一点良知。
8．我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了!拿十个铜子给这个人，给这个流氓!”她没有再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。
品味：这句话让菲利普夫妇势利、虚伪、冷酷、唯利是图的性格暴露无遗。证实了那个自己盼望了多年的于勒，已经不再阔绰的时候，他在菲利普心中的地位一落千丈，从一个“正直的人”“有办法的人”沦落为一个“流氓”，“我”一次出于同情的施舍居然遭到了她的强烈的不满，她对于自己丈夫的亲弟弟没有丝毫的同情，此时他视于勒为陌路人，虽然自己多年的梦想成为泡影，但是她的虚荣心又使她依然要保持镇定，因为她要不动声色的把这出丑态百出的戏演到最后。
作者运用对比的手法，通过写一个普通小市民家庭的日常生活，充分描述了菲利普夫妇对待自己的亲生兄弟于勒前后截然不同的态度，反映了资本主义社会里人与人之间赤裸裸的金钱关系。
全文可以分为四个部分。
第一部分（从“我小时候……”到“那会叫人多么惊喜呀”）故事的开端，写盼望于勒。
第二部分（从“父亲的弟弟于勒叔叔……”到“……并且研究一下这个不列颠国旗覆盖着的岛上的风俗习惯”）故事的发展，写夸赞于勒。
第三部分（从“哲尔赛的旅行成了我们的心事……”到“……后来大家都不再说话”）故事的高潮，写巧遇于勒。
第四部分（从“在我们面前……”到“……以免再遇见他”）故事的结局，写躲避于勒。
阅读本文，我们能感受到文中丰富深刻的主题内蕴。
可以说，课文最大的特点是内蕴丰富。马克思曾有这样的论述：“资产阶级撕下了罩在家庭关系上温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。”“货贝能使各种冰炭难容的人亲密起来，迫使势不两立的人互相亲吻。”在资本主义社会里，金钱主宰了人的心灵和生活，货贝既然能使互相对立的人亲密无间，同样也能使非常亲近的人分道扬镳。小说就是为了反映资本主义社会中异化的人与人的关系。菲利普夫妇为什么不肯和自己的亲弟弟相认？就是因为金钱的作用，这样残酷的情景，是资本主义金钱至上的社会现实的概括。这篇小说对这样普遍的社会问题，作了真实的艺术反映。
阅读本文，我们能感受到文中跌宕曲折的情节结构。
小说采取大起大落、大开大合的手法铺排故事，看来平铺直叙，实则波澜起伏。从整体看，文章的第一部分与第二部分并无多少奇妙之处，叙述了菲利普一家拮据的生活，插叙了于勒以前的身世，并着力渲染了于勒在菲利普一家人心中的地位。“他是全家惟一的希望”，他的信是“家里的福音书”，简直把他们对于勒的“希望”推向了极致。正是在此气氛中，作者将笔锋一转，巧妙地设计了菲利普一家人在游船上巧遇于勒的情节，一下子将他们的希望摔得粉碎，真可谓意料之外，奇峰突起。这一典型情节既交代了于勒的最终命运，也将菲利普夫妇的性格暴露无遗。
阅读本文，我们能感受文中的精妙无比的景物点染。
“一切景语皆情语”，小说中景物渲染，只有为数不多的两处。第一处在故事高潮到来之前，“在一片平静得好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。”此句是非常欢快的景物描写，显然，人物此时的心情是愉悦的，于勒叔叔“赚了钱”，会“赔偿父亲的损失”，姐姐也因此获得了美满的婚姻，全家人沉浸在美好的希望和幸福之中。第二处在故事的结局，“天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。”此句是非常黯淡的景物描写，因为此时与上船时的心情形成鲜明的对比，富贵梦成了泡影，全家人的“希望”——于勒，沦为水手，一家人此刻的心情是沮丧和沉重的。
阅读本文，我们能感受文中的细腻真实的心理刻画。
文章通过人物语言、动作、表情来揭示人物丰富的内心活动，细腻地刻画了人物的性格特点。如：菲利普认出卖牡蛎的穷水手就是于勒时，“突然好像不安起来”，这是心里骤然紧张所致；“他向旁边走了几步”，是想躲开于勒的目光，怕他认出自己来；“瞪着眼”看女儿、女婿，是怕他们觉察出这个秘密；菲利普等丈夫确认那个人真的就是于勒时，她暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。”她终于按捺不住，旧怨新恨一齐发作，便破口大骂。这里一系列的表情描写，加上语言和动作描写，层次分明地写出了人物紧张、恐惧以致失魂落魄、最后愤怒不止的心理状态。她的性格特征，随着她的心理变化，一层层地发展，直至毕露无遗。
一、阅读下面课文内容，进行阅读实践。
父亲的弟弟于勒叔叔，那时候是全家惟一的希望，在这以前则是全家的恐怖。
据说他当初行为不正、糟蹋钱。在穷人家，这是最大的罪恶。在有钱的人家，一个人好玩乐无非算作糊涂荒唐，大家笑嘻嘻地称他一声“花花公子”。在生活困难的人家，一个人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了。于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分。
人们按照当地的惯例，把他送上从哈佛尔到纽约的商船，打发他到美洲去。
我这位于勒叔叔一到那里就做上了不知什么买卖，不久就写信来说，他赚了点钱，并且希望能够赔偿我父亲的损失。这封信使我们家里人深切感动。于勒，大家都认为分文不值的于勒，一下子成了正直的人，有良心的人。
有一位船长又告诉我们，说于勒已经租了一所大铺店，做着一桩很大的买卖。
两年后又接到第二封信，信上说：“亲爱的菲利普，我给你写这封信，免得你担心我的健康。我身体很好。买卖也好。明天我就动身到南美洲去作长期旅行。也许要好几年不给你写信。如果真不给你写信，你也不必担心。我发了财就会回哈佛尔的。我希望为期不远，那时我们就可以一起快活地过日子了。”
这封信成了我们家里的福音书，有机会就会拿出来念，见人就拿出来给他看。
果然，10年之久，于勒叔叔没再来信。可是父亲的希望却与日俱增。母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得是一个有办法的人。”
⒈为什么于勒由全家的恐怖变成了全家惟一的希望？其中“希望”一词具体指
⒉文段中“这封信成了我们家里的福音书，有机会就会拿出来念，见人就拿出来给他看。”一句表现了全家人怎样的心理？
⒊最后一段中“果然，10年之久，于勒叔叔没再来信”这句话，有照应上下文的作用，它照应的句子是
⒋文段中表明盼于勒归来的根本原因的句子是
⒌文中的“于勒，大家都认为分文不值的于勒，一下子成了正直的人，有良心的人”一句中，对于勒两种截然不同的态度说明了
⒍读了上文，你认为于勒是一个怎样的人？理由是什么？
二、阅读下面课文内容，进行阅读实践。
我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊!啊!原来如此……如此……我早就看出来了!……谢谢您，船长。”
他回到我母亲身旁，是那么神色张皇。母亲赶紧对他说：“你先坐下吧!别叫他们看出来。”
他坐在长凳上，结结巴巴地说：“是他，真是他!”然后他就问：“咱们怎么办呢？”母亲马上回答道：“应该把孩子们领开。若瑟夫既然已经知道，就让他去把他们找回来。最要留心的是别叫咱们女婿起疑心。”
父亲神色很狼狈，低声嘟哝着：“出大乱子了!”
母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒霉的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那边去，注意别叫那人挨近我们!”她说完就站起来，给了我一个五法郎的银币，就走开了。
１．文中属于描写人物神情的词语有
２．“我就知道这个贼是不会有出息的”“要是被那个讨饭的认出来”两句中存在不同称呼，你知道这不同称呼的含义吗？
３．分析词语的表达作用
①母亲赶紧对他说：“你先坐下吧!别叫他们看出来。”
②母亲马上回答道：“应该把孩子们领开。若瑟夫既然已经知道，就让他去把他们找回来。最要留心的是别叫咱们女婿起疑心。”
４．文段中的“出了大乱子了”一句的潜台词是指
⒌文段中表明视于勒为恐怖的关键原因在于
⒍结合文段中的语言、神态、动作描写的句子，简单概括一下菲利普夫妇形象的社会意义。
⒎试着删去夫妇俩对话前面的修饰性词语，然后读一读，与课文进行比较再说说你的体会。
三、阅读下文，进行阅读实践。
她觉得她生来就是为着过高雅和奢华的生活，因此她不断地感到痛苦。住宅的寒伧，墙壁的黯淡，家具的破旧，衣料的粗陋，都使她苦恼。这些东西，在别的跟她一样地位的妇人，也许不会挂在心上，然而她却因此而痛苦，因此伤心。她看着那个替她做琐碎家事的勃雷大涅省的小女仆，心里就引起悲哀的感慨和狂乱的梦想。她梦想那些幽静的厅堂，那时装饰着东方的帷幕，点着高脚的青铜灯，还有两个穿短裤的仆人，躺在宽大的椅子里，被暖炉的热气烘得打盹儿。她梦想那些宽敞的客厅，那里挂着古式的壁衣，陈设着精巧的木器，珍奇的古玩。她梦想那些华美的香气扑鼻的小客室，在那里，下午五点钟的时候，她跟她最亲密的男朋友闲谈，或者跟那些一般女人所最仰慕最乐于结识的男子闲谈。
每当她在铺着一块三天没洗的桌布的圆桌边坐下来吃晚饭的时候，对面，她的丈夫揭开汤锅的盖子，带着惊喜的神气说：“啊!好香的肉汤!再没有比这更好的了!……”这时候，好心不梦想到那些精美的晚餐，亮晶晶的银器；梦想到那些挂在墙上的壁衣，上面绣着古装人物，仙境般的园林，奇异的禽鸟；梦想到盛在名贵的盘碟里的佳肴；梦想到一边吃着粉红色的鲈鱼或者松鸡翅膀，一边带着迷人的微笑听客人密谈。
她没有漂亮服装，没有珠宝，什么也没有。然而她偏偏只喜爱这些，她觉得自己生在世上就是为了这些。她一向就想望得人欢心，被人艳羡，具有诱惑力而被人追求。
她有一个有钱的女朋友，是教会女校的同学，可是她再也不想去看望她了，因为看望回来就会感到十分痛苦。由于伤心、悔恨、失望、困苦，她常常整天地哭好几天。
（节选自莫泊桑《项链》）
1．找出文段的中心句。
2．文段中运用的修辞手法有那些？
3．文段中作者一连用了七个“梦想”，这说明了什么？
4．文段中插入有关他丈夫的细节描写的用意是什么？
5．请到书店购买一些外国文学作品，读一读世界级的短篇小说大师们的文章，做几张读书卡片。
课文中作者通过对菲利普夫妇的动作、心理、语言等方面的刻画，从而来表现他们市侩的嘴脸。于勒暴发时，视若希望，天涯盼归程；于勒沦落后，视若灾星，咫尺成路人。试想，如果菲利普夫妇在船上发现一位富翁酷似于勒，那么他们又会是怎样的一番情景呢？用你的笔构想一下，读给你的同桌听一听，看看能否搏得他们的捧腹一笑？最好用课本剧的形式表演一下，看看能不搏得同学们的掌声？
妒忌dù窸窣sū从容不迫cóng斩钉截铁zǎn
过瘾：满足某种特别深的癖好，泛指满足爱好。
发窘：感到为难；表现出窘态。
妒忌：对才能、名誉、地位或境遇等比自己好的人心怀怨恨。
从容不迫：非常镇静、不慌不忙的样子。
窸窸窣窣：象声词，形容细小的摩擦声音。
斩钉截铁：比喻处理事情或说话果断坚决，毫不犹豫、拖沓。
①一声呵斥，京京吓了一跳，赶紧扭回脸来。程老师的目光不满地盯住他。
②京京在座位上不安地扭动着身子，眼巴巴地望着老师，仿佛想说什么。
③树林子里静悄悄的，远远近近都不见行人。京京的心跳起来，忍不住倚在一棵树上，又从书包里拿出那份讲义。
④京京赶紧拿来纸捻子，点着火，递到爷爷手上。爷爷“噗”一声把火吹燃，然后“咕噜噜，咕噜噜”抽上几口，深深吸进一口气，又长长地吐出来，好像美得不行。
⑤她总是领了京京去摘桑果吃，她会爬树，双手一扯一扯，爬得飞快，跟猴子似的。她让京京在树下举着篮子，她坐在树上一把一把摘下桑果，扔进篮子里。然后，他俩人坐在河边的水码头上，把脚丫子浸在水里。痛痛快快地吃桑果，吃得嘴唇和牙齿黑紫黑紫的。
⑥他抬起头，往四面望了望。林子里静悄悄的，两只小蜜蜂在附近嗡嗡地飞。他咽了一口唾沫，把讲义举在面前，终于大声地从头念了起来。
⑦京京刚走出教室，琅琅的读书声就从背后追了上来。京京心里痒痒的，忍不住又折回去，趴在教室的窗户外面听。
⑧京京觉得奇怪，抬头往赵小桢那儿一看，她满脸通红，慌乱地盯着面前的讲义，旁边的同学拿手拐子捅她，她却怎么也不肯抬起眼睛。
①京京垂下头。他多么喜欢这个故事呀!他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢!他准能念好。朗读课文难道要唱歌的嗓子吗？
②京京叹了一口气，走起神来。讲义从他的手指间滑落，飘在地上，他没有发觉，一动不动。他也有一个乡下的爷爷。小时候，他是在爷爷那儿长大的。
③这么说，这个叫“奥尔迦”的女孩子一定跟万卡挻要好了？就京以前也有个好朋友，叫妮儿，就住在爷爷家对门。
④哦，多叫人怀念的事，跟万卡信里写的多像多像啊!京京甚至想像得出万卡写信时的心情，那种期待、盼望、急切的心情。要是老师准许他读一段课文，他一定能读好，一定的。他真想大声地读一段，用上全部感情去读，这是个多好的故事!
⑤声音是不太好听，有点沙哑，有点毛毛刺刺的。可是公开教学课难道是上台表演吗？嗓子不好的人，就只能躲在树林子里读他喜欢的课文吗？京京心里难受极了。
⑥不，不是这样的。京京听着，在心里说，不是这样的。万卡不是个娇滴滴的小姑娘，他那时才九岁，一个人孤零零地在城里当学徒，吃不饱，还要挨打，他伤心极了，盼望爷爷去救他，他是在恳求，在哭诉，绝不该有这样撒娇的腔调。
⑦京京气得要命。怎么能这么说呢？他虽然心里挻难受，可是一点儿也没想到忌妒别人。他可不是那种小心眼儿的人。
⑧京京在座位上不安地扭动着身子。他真想站起来。可是，如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会嘲笑他？他真想念。不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。
①程老师是个二十多岁的姑娘，头发剪得短短的，眉毛也是粗粗黑黑的，嘴巴棱角分明，模样有点像男孩子。
②一阵窸窸窣窣的声音，每个人都拿出讲义，端端正正摆在面前。
③京京在座位上不安地扭动着身子，眼巴巴地望着老师，仿佛想说什么。
④京京站起来，结结巴巴地说：“老师，我能……念一段吗？”“不行，”程老师干干脆脆地回答，“不行。你的嗓子沙哑得厉害，念不好。”
⑤回家的路上，路过一片小树林子。树林子里静悄悄的，远远近近都不见行人。
⑥爷爷有一个光亮光亮的水烟袋，一抽烟，就喊：“火!”
⑦他俩人坐在河边的水码头上，把脚丫子浸在水里。痛痛快快地吃桑果，吃得嘴唇和牙齿黑紫黑紫的。
⑧声音是不太好听，有点沙哑，有点毛毛刺刺的。
⑨万卡不是个娇滴滴的小姑娘，他那时才九岁，一个人孤零零地在城里当学徒，吃不饱，还要挨打，他伤心极了，盼望爷爷去救他，他是在恳求，在哭诉，绝不该有这种撒娇的腔调。
⑩最后，我完完整整地写上爷爷家里的地址，我知道那个地址。
1．程老师总喜欢拖那么几分钟，好像这样就能让全班都考一百分似的。
品味：这句话作者用具有童趣的语言委婉地表达了对程老师经常拖堂的一种不满的情绪。这是作者对当前教育现象的一种委婉而含蓄的批判。
2．那个穷苦的、可怜的小人儿万卡，不知怎的，总是缠在他心上，弄得他一整天都有点儿神情恍惚。
品味：这真实细腻的心理描写，从侧面写出了李京京的性格，他是一个富有同情心的男孩，一个情感非常丰富的学生。也间接地写出了李京京与万卡有着惊人相似点的身世和遭遇，只有这样，才能引起他心灵上的共鸣，其中一个“缠”极其有力地写出了他对小万卡的形象挥之不去的那种情形，从而表达出了他对小万卡这个角色的喜爱之情。
3．京京在座位上不安地扭动着身子，眼巴巴地望着老师，仿佛想说什么。
品味：作者并没有干巴巴地对李京京的心理作太多的描写，而是对他进行逼真传神的动作描写，将李京京的复杂的心理表现得淋漓尽致，有自己想竭力做的事情却不能做的难受，有努力争取朗读机会的激动，有一种不受老师重视的失望，有一种欲言又止的无奈。各种情感交织在一起，真实地凸现了只有儿童所独有的特殊的心理。
4．京京垂下头。他多么喜欢这个故事呀!他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢!他准能念好。朗读课文难道要唱歌的嗓子吗？
品味：此句通过李京京的心理描写，写出了李京京的一颗纯真的童心，表现了李京京想要朗读课文的强烈的渴望，以及他能够把课文念好的无比自信和对程老师这种不公正的做法的控诉!从而体现了他执着、倔强的性格。
5．可是公开教学课难道是上台表演吗？嗓子不好的人，就只能躲在树林子里读他喜欢的课文吗？京京心里难受极了。
品味：全句紧扣“难受”一词，连用两个“难道”，够成一组反问语气强烈的排比句，写出了他对老师的意见和郁积在自己心中的愤怒。
6．“好吧。”他在心里想，“谁爱怎么读就怎么读，我不管了。”
品味：他满怀真诚的指出同学朗读的不足，他并不是为了表现自己，也不是出于忌妒，他是为了寻求感情上的宣泄，可是面对同学的误解和嘲笑，他内心的委屈通过“谁爱怎么读就怎么读，我不管了”的想法形象地表现出来，非常切合孩子的心理，读来令人感动。
7．两颗晶莹的泪珠从京京的眼睛里涌了出来，“吧嗒”一声落在手里的讲义上，声音那么响，把他自己都吓了一大跳。
品味：多么真实而富于夸张的一笔，这正好从侧面表现了李京京的朗读征服了大家，同时也征服了自己，尽管他的嗓子不是那么的甜美，却读出了真情实感，可以说，他此时不是用嗓子在读，他是用心在读，万卡的身世遭逢打动了京京的心弦，产生了深深的共鸣，他融入了课文，融入了万卡的生活，所以他读得投入，读得忘情，以至于泪珠坠落的声音也令他吓了一大跳。
8．他叹了口气，悄悄地坐了下来。教室里一片寂静，静得能听见赵小桢轻轻抽泣的声音。
品味：这是作者精妙的衬笔。首先，此句属于典型的以动衬静笔法，用赵小桢轻轻地哭声来衬托教室里的寂静，正因为教室里十分寂静才能够听得见赵小桢轻轻的哭泣声，其次，这一句还运用了反衬手法，用她的因怯场而哭泣来衬托李京京在关键时刻的勇敢和沉着的救场行为!
小说写一位与万卡有着相似命运的小男孩，要求在课文公开课上朗读课文遭到老师的拒绝，通过故事揭示了社会生活和义务教育中普遍存在的一些令人深思的问题。小说以其深沉的思想内涵，凄楚的人物形象，纤丽的情节叙述和令人伤感的语言表达，给人以心灵的震撼。
全文可以分为四个部分。
第一部分（从“已经打过放学铃了……”到“……朗读课文难道一定要唱歌的嗓子吗”）写李京京要求在公开课朗读课文被老师以嗓子沙哑为理由拒绝。
第二部分（从“回家的路上……”到“……京京心里难受极了”）李京京在树林里练习朗读，想起自己与万卡相似的遭遇，心里难过悲伤。
第三部分（从“第二天放学后……”到“……他还听见赵小桢银铃儿似的笑声”）写李京京纠正同学朗读的错误，被同学嘲笑，他倍感委屈。
第四部分（从“到了上公开课的那天……”到“……我知道那个地址”）写李京京在公开课上终于得到了机会，声情并茂地朗读了小说。
双线交织是本文最突出的结构特色。
课文的明线是按照时间顺序发展的。学校要上公开课，内容是小说《万卡》。非常喜欢这篇小说的李京京要求朗读课文，遭到老师的拒绝。李京京心里很不服气，他不仅自己努力练习，而且还去纠正被安排朗读的同学的错误。最后公开课时别人怯场，给了李京京一个机会，他终于声情并茂地朗读了课文，借此发泄了心中积郁的块垒。小说的暗线是李京京的家庭，他从小和父母分离，和乡下的爷爷住在一起；后来回到父母的身边，目睹父母时常吵架，而且经常成为父母不和的牺牲品。这样的家庭境遇使他很容易和《万卡》中的小主人公产生共鸣，这是他极力要朗读《万卡》的原因。所以小说的暗线是推动明线发展的动力。两者存在逻辑层次上的因果关系。
两相映衬是本文最精妙的写作手段。
小说以朗读《万卡》为契机，带入情节和人物。万卡和主人公李京京的活动紧紧地缠绕在一起。由朗读《万卡》，带出李京京的家庭和他对爷爷的思念：“他不喜欢这个家，总是想念乡下的爷爷。就像可怜的小万卡盼望爷爷接他回家一样，京京也盼望爷爷也哪一天来看看他。”由万卡的小女伙伴想到妮儿……最后他朗读时他仿佛和万卡心心相通，现实和小说《万卡》在李京京的心里已经是真实和虚拟交融了，李京京悲凉的感情世界也全面呈现在读者眼前。
浅显通俗是本文最重要的语言风格。
这篇小说的语言十分符合儿童小说儿童化的要求，自始自终没有一个不好理解的词语，没有一句艰深的话，作者就是靠平平常常的语言，表达了一个催人泪下的伤感故事。另外，我们还可以发现，小说的句子以短句为主，三五个字一句的话比比皆是，长句却极少，这也是儿童化的语言表达特点和要求。还有一点值得注意——描写充满情趣。这样的描写形象生动，让人忍俊不禁。此外，诸如小说中丰富多彩的儿童化的语言和心理描写，逼真细腻，情趣盎然，极有个性和特色。
一、 阅读下面的课文内容，进行阅读实践。
程老师的目光在全班同学脸上扫了一遍：“课上要求大家表情朗读。大家把讲义拿
一阵窸窸窣窣的声音，每个人都拿出讲义，端端正正摆在面前。
“那天由这几个同学朗读。林蓉，你读第一段。赵小桢，从‘亲爱的爷爷……’读到‘仿佛人们为了过节拿雪把它洗过、擦过似的’。周海，你从……”程老师一共点了六个同学的名，然后说，“上课时，我说：‘表情朗读课文。’你们就举手。一个一个顺序来。别的同学呢，听的时候坐得端正一些就行了。”
京京在座位上不安地扭动着身子，眼巴巴地望着老师，仿佛想说什么。
“你京京，又是你不定神。”程老师皱起眉头。
京京脸一红，低下了头。可是又随即又抬起头来，并且举了举手。
京京站起来，结结巴巴地说：“老师，我能……念一段吗？”
“不行，”程老师干干脆脆地回答，“不行。你的嗓子沙哑得厉害，念不好。”
京京垂下头。他多么喜欢这个故事呀!他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段
呢!他准能念好。朗读课文难道要唱歌的嗓子吗？
1． 体会加点词的表达作用。
①京京在座位上不安地扭动着身子，眼巴巴地望着老师，仿佛想说什么。
②程老师干干脆脆地回答，“不行。你的嗓子沙哑得厉害，念不好。”
，不能跟人家兼容，这么一个决策上的错误，再加上封建意识，相信虎父焉有犬子，不顾董事会的强烈反对，把自己不成器的儿子提拔到总裁的位置上。结果股民联名告状，说王安把中国的裙带关系搞到美国上市的公众公司里去了，他不得不把儿子弄了下去，结果元气大伤。王安去世前公司已经出现了严重的滑坡趋势，最终破产了。
④很有趣的一点是，在我年轻的时候，没有得到承认，是小人物。一到60岁，忽然成了权威了。我发现人们把时态搞错了，明明是过去时，搞成了现在时，甚至以为是能主导将来方向的将来时。这是很大的误会。
⑤所以我说，在高科技领域千万不能迷信院士，不能迷信权威。一般来说，院士者，是他一生作了重要贡献，给他一种安慰、一种肯定而已。多数院士创造高峰已过。当然在医学、农业、考古、植物分类等知识更新不太快，又需要长期积累的领域里，年纪大的还是很有作用的。此外，少数年轻院士还在创造高峰期，所以不能一概而论，但在计算机等新兴领域，很难有60岁的权威。
⑥今天我觉得我们在某些领域里崇尚权威还是可以的，但在新兴领域我们绝对不能崇尚权威，而要更多地关注小人物。今天北大方正研究院成员的平均年龄是27岁，方正的技术总管已经不再是我，而是一位40岁的博士生导师，他们这些年轻人有权决定方向，我不去干扰他们。（节选自2002年2月22日《光明日报》有改动。）
1．这篇议论文的论点是：
2．在论证论点时，作者运用正反两方面的事实作为论据。试用简短的语言对这些论据进行概括。
3．文中所说的“不要迷信院士”，主要是针对哪些科学领域而言的？
4．我们应该如何面对权威？试结合实际谈谈你的认识。
探究建议（以下几题选一）
1．结合自身经验，你认为创造性思维还有哪些必需的要素？
2．“答案是丰富多彩的”，你打算在学习中如何成为一个富有创造精神的人？
3．生活和学习中，我们会经常碰到一些所谓的“标准答案”，你如何看待这种现象？
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排比句是把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。有时候两个句子或以上的并列句子也可以称为排比句。
用排比来说理，可收到条理分明的效果；用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢、气势更为强烈；用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动之效。
今天就跟小编一起来学习一下，这些优美的排比句吧！
赏识不是单向的施舍，是智慧与智慧的主动碰撞；赏识不是别有用心的廉价恭维，是对一种相对价值的公正认可；赏识不是谀词满口的鄙俗奉承，而是对事物固有魅力的真诚。
爱读书，是一种美德。世界上有大成就的人，对人类有特殊贡献的人，几乎都是爱读书的人。读书，使人思维活跃，聪颖智慧；读书，使人胸襟开阔，豁达晓畅；读书，使人目光远大，志存高远；读书，使入思想插上翅膀，感情绽开花蕾。
成熟的麦穗低垂着头，那是在教我们谦虚；忙碌的蜜蜂在花丛中穿梭，那是在教我们勤劳；娇媚的昙花选择在夜间开放，那是在教我们不要张扬；绽放的腊梅傲立在冰天雪地中，那是在教我们顽强；温柔的水珠能滴穿岩石，那是在教我们坚韧。
书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂；书籍如同一把钥匙，它能帮助我们开启心灵的智慧之窗；时间好象一把尺子，它能衡量奋斗者前进的进程；时间如同一架天平，它能称量奋斗者成果的重量；时间就像一把皮鞭，它能鞭策我们追赶人生的目标；时间犹如一面战鼓，它能激励我们加快前进的脚步。
如果你是大海，何必在乎别人把你说成小溪。如果你是峰峦，何必在乎别人把你当作平地。如果你是春色，何必为一朵花的凋零叹息。如果你是种子，何必为还没有结出果实着急。如果你就是你，那就静静微笑，沉默不语。
黄土高原，是我挺起的胸膛；黄河流水，是我沸腾的血液；黄帝陵丘，是我远古的怀想；黄海大潮，是我激荡的心声；黄山劲松，是我不屈的脊梁；黄埔大桥，是我展开的臂膀；大兴安岭，是我坚硬的肋骨；洞庭鄱阳，是我明亮的眼睛；喜马拉雅，是我高昂的头颅；巍巍长城，是我不屈的脊梁。
人生如一首诗，应该多一些悠扬的抒情，少一些愁苦的叹息；人生如一幅画，应该多一些亮丽的着色，少一些灰色的基调；人生如一支歌，应该多一些昂扬的吟唱，少一些哀婉的咏叹；人生如一局棋，应该多一些主动的出击，少一些消极的龟缩。
每一汪水塘里，都有海洋的气息；每一棵嫩叶上，都有春天的芬芳；每一棵绿树上，都有森林的苍翠；每一滴露珠上，都有太阳的光辉。所以诗人才说：“一株三叶草，再加上我的想像，便是一片广阔的草原。”
朋友是什么？朋友是快乐日子里的一把吉它，尽情地为你弹奏生活的愉悦；朋友是忧伤日子里的一股春风，轻轻地为你拂去心中的愁云。朋友是成功道路上的一位良师，热情的将你引向阳光的地带；朋友是失败苦闷中的一盏明灯，默默地为你驱赶心灵的阴霾。
谅解是一股和煦的春风，能消融凝结在人们心中的坚冰；谅解是一束温暖的阳光，能驱散积聚在人们心头的阴云；谅解是一场绵绵的春雨，能洗涤飘落在人们心头的尘埃；谅解是一阵柔和的清风，能熄灭堆积在人们心中的怒火；谅解是一滴晶莹的甘露，能滋润人们心中干涸的土地。
春天的雨，细腻而轻柔，给山野披上美丽的衣裳；夏天的雷，迅疾而猛烈，为生命敲响热烈的战鼓；秋天的风，凉爽而惬意，为落叶送去温馨的问候；冬天的雪，慈祥而温厚，为庄稼带来多情的呵护。
成熟的麦穗低垂着头，那是在教我们谦虚；忙碌的蜜蜂在花丛中穿梭，那是在教我们勤劳。娇媚的昙花选择在夜间开放，那是在教我们不要张扬。绽放的腊梅傲立在冰天雪地中，那是在教我们顽强。温柔的水珠能滴穿岩石，那是在教我们坚韧。
也许你无法拥有深邃的蓝天，但是你可以做飘逸的白云；也许你无法拥有浩瀚的大海，但是你可以做清幽的小溪，也许你无法拥有辽阔的草原，但是你可以做执着的绿洲。只要你满怀信心，你就会感受到生命的意义。
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