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怎么把歌曲里的歌词去掉变成纯音乐

制作伴奏——教你用CE消除歌曲中的原唱
最近有很多朋友在问怎么才能把原唱里的声音给消除。这里我整理了下，给大家系统、仔细的介绍下怎么用Cool Edit Pro来制作伴奏带的方法。你只要有歌曲的原唱音频文件，就能很快的制作成伴奏带，这里我只讲消原唱和以最大限度来保证伴奏的质量。但是首先，我要交待的是：方法永远是死的，若不精心去体会，就算把方法背得烂熟也不会有多大的作用。这里我只给大家介绍，不是为了给大家去硬搬硬套，真正要做出点象样的东西来，还得*大家多练习和体会。所以，这个方法我个人不建议大家使用。
其次这里介绍的方法再怎么做也是不能完全做到原版的效果，一般都会残留部分原唱的声音，而且有的还可能无能为力。接下来我就从基础的开始来讲，有耐心的朋友细心的读完，或许对你会有很大的帮助。
假设我们的电脑里有一个音频文件，不管是MP3、WMA或是WAV都好，通常一个音频文件就是一首歌曲，我们用耳朵来听时，通常一首歌中有原唱、伴奏。而原唱的特征大致分为两种：1、人声的声像位置在整个声场的中央（左右声道平衡分布）；2、声音频率集中在中频和高频部分。我们理解了这些后，而我们只要告诉电脑“把左右声道的对等声音且频率集中在中频和高频部分的声音消除”，所以说，电脑永远是死的，和人脑完全不同，它只会听命令去执行。所以再一次告戒大家电脑或是软件都是死的，它们永远是工具，是跟着你的思维去运作的东西，要想用它来作出像样的东西，最终还是要*你的大脑。
消原唱的软件很多我个人知道的有Cool Edit Pro、T-RackS、Vogone、Dart Karaoke、WinRIP等等。这里我就不一一介绍了。总的来说各软件制作出来的效果虽说都不同，但是都达不到理想的效果。对于Cool Edit Pro来说算不上是自动化的软件，最主要的还是要*你自己去听，然后给它命令，让它来帮你帮你实现你大脑所需要的东西。如果大家有兴趣的话也可以搜索以下一个一个来试试，看自己的需求来用。这里我只向大家介绍Cool Edit Pro、和T-RackS两款软件的消声制作。
用Cool Edit Pro消除原唱，方法实际上可以说很简单，然而要想把它做的很完美还是得下点功夫。
我这里说的“消原唱”只是Cool Edit Pro菜单中的一个独立功能，选择并使用就立即出结果。但是要想得到最好的效果，仅仅使用Cool Edit Pro的“消原唱”菜单功能还是不够滴！你还得进行跟多细致的音频处理和设置。
无论如何，还是先让我们尝试下最简单的“消除原唱”的方法。
首先进入“单轨编辑模式”界面。用“File”→“Open”调入一个音频文件。我已庾澄庆的《命中注定》为例，文件名为“命中注定.MP3”。调入后选择“Effects”→“Amplitude” →“Channel Mixer…..”（中文版的为“效果”→“波形振幅”→“声道重混缩”），在“预置”中选择“Vocal Cut”见（图1），保持对话框上的默认设置，点“OK”按钮。经过处理后，就得到了《命中注定》这首歌的伴奏音乐。“Vocal Cut”功能的原理是：消除声像位置在声场中央的所有声音（包括人声和部分伴奏）。所以用此功能主要的还是要看伴奏的来源，混音前是否有乐器和人声放在声场的中央，如果有的话用此功能都会把它给消除掉，造成了音质的衰减。比如说一般声场放在中央的有“主人声”、BASS……等等。如果大家需要消音音频来源是我说的这些原理的来源的话，我还是建议不要使用此功能，这样人声没消掉到把伴奏音乐全给消除了，真让人郁闷呵呵
好了来试听下自己的成果吧！请非常仔细地听，你会发现伴奏与原声带的声音是不同的。伴奏带中的原唱声音已变得非常“虚”，但是隐约还是能听到原唱的声音，其实这就是所谓的消声后的效果（绝对滴消除原唱是不可能滴）。这样的伴奏效果基本上可以拿去当作卡拉OK的背景音乐了，当你演唱时，你如牛般的吼叫声足以能掩盖住原唱的声音了呵呵。如果不是要求很原版的伴奏的朋友，这个因该还是行了吧呵呵。（这里我可还没说完喔！）
此外，整个伴奏带中的音频质量有所下降，我们所听到的是缺乏立体感的伴奏声音（类似于单声道音频），还可能有一些“咝咝啦啦”的声音，低频部分也被消弱了很多。总之，听起来很不“爽”。
或许你现在已经非常不满意这种效果了吧，不是吗？别急，下面我们就来学习一些进阶的处理技巧，这里请留意下前面我所说的“消声原理”的思路。
先总结一下我们不满意的结果有那些。第一，原唱的声音似乎消除得还不够干净；第二，有“咝咝啦啦”的杂声；第三，立体声效果降低了；第四，低频效果减弱了。
以下针对上述四个问题进行一一修正。首先在Cool Edit Pro中打开“命中注定.MP3”原声带。
1．把原唱声消除得更干净
选择“Effects”→“Amplitude” →“Channel Mixer…..”（中文版的为“效果”→“波形振幅”→“声道重混缩”），在“预置”中选择“Vocal Cut”。先前我们是以默认值处理，现在我们来试着调节左面的各个参数见（图2）。在调节过程中，可以随时点“Bypassa (直通)”复选框来对比原音。
左面有两个“Invert (反相)” 复选框，默认状态下其中一个前面有“√”，现在我们把“√”取消，声音变得更“干”，但是声场变得要开阔一些，立体感增强，但低频被消减得更多。或许这个效果对某些歌曲比较合适，但对有些歌曲效果不是很好，处理的时候还是得*大家来慢慢、仔细的调试，如果次方法对你要处理的歌曲不好的话，自然保持默认设置。
此对话框在默认设置下已处于以最大程度消除原音的状态，因此要想把原音消除的更干净，基本上在这里是没有任何办法的。我个人发现，不同人唱的歌曲，消原唱的效果并不一样。有些会比较好些，有些就很不理想。但是我们可以通过“声道重混缩”对话框左面的四个滑块对这项处理进行优化 见（图2）。由于最终效果受原声带的影响非常大，所以这里的调整没有固定的“定式”，只能将滑块略微移动到中心点时，立体声效果会比较明显，但是人声也会变得比较明显。在立体声和人声消除效果上，总得向一方妥协。这里先把处理后的结果保存为“命中注定（伴奏）.MP3”。
2．消除“咝咝啦啦”声
杂音来源于两处，这里我指的是伴奏里的杂声。第一，你的原声带经过了有损压缩处理（如MP3或WMA编码），在经过“声道重混缩”处理后，自然就会显现出来；第二，未消除干净的气声和齿音。所以条件允许，应直接将CD音轨以WAVE格式保存到硬盘在进行处理。
消除“咝咝啦啦”声一般要使用Cool Edit Pro的“均衡器”功能。首先调入刚刚消除好后的伴奏“命中注定（伴奏）.MP3”，选择“Effects”→“Filters” →“parametric Epualizer”（中文为“效果”→“滤波器”→“参数均衡器”）。此“参数均衡器”对于初学着来说不是很直观，这里不是很懂均衡器的朋友也可以选择用“图形均衡器”来调节，它的操作界面要比“参数均衡器”直观容易得多。这里我以“参数均衡器”来消除伴奏中的“咝咝啦啦”声。
“均衡器”的作用是增强或衰减某一频率段或某几个频率段的声音强度。“咝咝啦啦”声通常处于8000Hz左右，我们将这一区域的声音强度作衰减处理 见（图3）。
这一处理同时也有助于进一步消除人声。例如，一般人声的频响以中频为主，我们可对中频部分做适当衰减。而气声和齿音主要在6000Hz — 18000Hz以上，也可根据实际情况做衰减处理，但会损失伴奏的清晰度。均衡器一般用来做修补和优化，人声的消除还得*“效果”→“波形振幅”→“声道重混缩”来做。这里处理完了别忘记了存盘喔！
立体声效果增强属于比较专业的处理手法，由于一时不能完全的写出来，这里我只简单说下立体声增强的方法，可以使用立体声效果起增强插件（如：WAVES插件效果器材就是个不错的处理插件，这里我就不一一介绍了）或用专业的立体声增强软件进行适当的调节，也可以适当的加入些混响效果。
“命中注定（伴奏）.MP3”是我们经过了消除原唱、消除“咝咝”声后的结果，但是它的音频被衰减了很多。要对低频进行补偿这里就可以用Cool Edit Pro的“均衡器”，但不要用已经“消过”声的这个文件，因为它的低频效果已经被衰减了，若进行增益处理，效果一定没有原声带好，所以我们用原声带来进行处理。取出原声带里的低频部分作为伴奏的补偿。
Epualizer”（中文为“效果”→“滤波器”→“参数均衡器”），进入“参数均衡器”后，将参数调节成图4的样子。点“OK”后立即进行处理，这样就能得到“命中注定”原声带里的低频部分，这里暂时先保存个文件为“命中注定（BASS）.MP3”。（再次提醒大家，保存最好从一开始就用无损的WAV格式来保存，这样最后出来的效果会好一些。）
多轨合成这个可就不用我多说了吧，想必你一定很熟悉了，这里先把消过声的“命中注定（伴奏）.MP3”插入到第一轨； “命中注定（BASS）.MP3”插入到第二轨，混缩合成为就搞定了。如果觉得两个音轨的音量不是很均衡的话，这里就可以在多轨下调节下两个音轨的音量，直到你听着伴奏很饱满很合适了在进行混缩保存。
消人声的重点其实是在人声消除程度和播放效果上取得平衡，如果不考虑播放效果，人声可以被消除的更干净，但这样做的必要性不大，只要你在唱歌时你的声音能盖住原唱就可以了。这样以来伴奏带里的效果即能保证，原唱的声音也不会太明显。
这里要告戒大家，此方法我个人建议只做参考和学习，不要去指望它能给你带来什么好的效果。还有，次方法的使用，主要还是要看你消声的歌曲的来源如何，不是什么歌曲都能消除掉，它首先要具备我前面所说的原理条件，不要为了做不好效果去自责自己或他人，也不要怪你的造作或是设备声卡之类什么的。因为这些方法制作上是和设备完全无关的，效果的好坏决非是你设备不好所致，这里的效果制作最多声卡起到的作用是输出声音让你得到效果好坏的结果。最终，还得*你去细心的体会。
最后我希望大家能在WO99里玩得开心学得开心，最主要的还能学到更多的东西，不管在硬件、软件操作、录音或者是效果制作上都能得到很大的突破。

怎么去掉歌曲中的歌词？只剩下纯音乐？

将歌曲变成纯音乐的软件

网上下的歌曲，有办法去掉人声变成纯音乐的彩铃么？

你指的是去人声，可以，但是去不干净，怎么也会剩点，你可以用Cool Edit 或Sam2496 ，等软件，像这样的软件有多种多样！具体方法，要看是什么软件，COOL用的是声道重混缩！

如何把人唱的歌曲消音，使它变成纯音乐？

首先一首已经做好混缩的歌要把人声和伴奏分离，就像绿色是蓝色和黄色合成的，在绿色中去分离黄色和蓝色是不可能的，所以把人声好伴奏完全分开是不可能的，用音频编辑软件进行强行分离处理总是有损伤的，
2、 如果你不能接受消音版的音质，还是建议在网络上寻找原版伴奏或者纯伴奏版本。
3、如果你能接受消音版的音质，可以使用cool edit 中的效果- 波形振幅-声道重混缩 -选择预制中vocal cut去除人声，或者用audition软件中的效果-析取中置频道，去除人声，这两种方法的原理就是在左声道中提取右声道的部分，在右声道中提取左声道的部分，因为人声往往在中置声道，所以左右的部分常常会留给伴奏多一些，利用这个原理通过以上两个方法能处理，但是不能完全处理，会有人声残留，而且如果有的歌曲人声不在中置频道，比如和声声部，有可能是不起作用的。
4、还有一种方法，就是利用均衡器对人声的频段进行削减，这个需要你边调边试，因为这个动作同时也会削减同频段的其他乐器声音，所以要找到自己满意的平衡点，可接受的损失度，都得不断的尝试调整才行。

如何使有歌词的音乐变成纯音乐

不如你到网站上直接下载伴奏
上边几乎的流行歌曲都有的

怎样把一首歌变成纯音乐？

用时下最流行千千静听就可以搞定。首先将你将要转换格式的视频或音频文件添加到播放列表中，然后在播放列表中右击选择格式转换。设置好各个选项，就可以非常方便的转换格式了。CoolEdit也行，只是这个软件太过专业，操作也比较复杂，不如千千静听来得容易上手
可以到分贝网下载伴奏 很多

那个软件可以截取一首歌的一部分作为铃声？或者把歌词去掉，是歌曲变成纯音乐.

蓝光影音Mp3分割器 这个软件可以
去 中关村在线 下 我在那下的，具体操作 就是剪切什么的。。
要纯音乐的话 去搜 免费伴奏 有个网站叫 wo99

格式化工厂 功能和强大 1楼说的酷狗也可以

在Goldwave中怎样把歌曲中的人声完全消去变成纯音乐

在电脑上面通过GoldWave消去歌曲中的人声只能是相对的效果，做不到你所说的完全消去变成为纯音乐，在GoldWave中消声处理后，只能大体上去除歌曲中的人声，如果你将声音文件音量开大到一定高度，你仔细听，还是能听到人声的。消除人声参数太大，歌曲音乐的损失就越大，你只能在这两者之间找一个平衡点即可。

怎么在PPT加声音和图片同步进入

本文以win7系统PPT2018为例进行演示，具体步骤如下所示。

1、启动ppt插入图片和音频，没有找到小鸟的图片，此处以考拉代替。

2、给图片加入飞入效果。

3、设置图片触发器，触发条件为播放kalimba，kalimba是插入音频的名字。

（一）教学目标：通过本节课的学习，首先要使学生学会建立和保存PowerPoint演示文稿，掌握添加幻灯片、在幻灯片中插入图片、文本框、影片、声音、艺术字等对象的方法等基本操作。

其次还要通过分组学习来培养学生自己发现问题、解决问题、合作学习和研究性学习的能力，培养学生对信息搜集、选择、整合信息和自主学习的能力。

再次，我们要让学生认识到当前水资源的重要性以及存在问题的严重性；帮助学生树立节水观念，形成珍惜和合理使用水资源的意识，响应国家创建“节约型社会”的号召。

（二）内容分析：本节课主要讲解幻灯片的制作过程和幻灯片的整体优化这两个内容，文字虽然不多，却尽显了PowerPoint使用的精髓。

教学重点：PowerPoint演示文稿的设计、制作以及整体优化

教学难点：（1）PowerPoint幻灯片中如何建立超级链接；（2）如何合理使用背景音乐和录制演讲内容。

（三）学生分析：绝大多数学生在小学阶段已掌握了PowerPoint演示文稿的简单制作，在进入中学后继续学习这一内容是为了培养他们实际应用知识的能力。

因此，在教学过程中主要是以学生自主地分析、讨论并加工信息为主线，培养学生良好的信息素养。

1、教学方法设计：人们常说教学过程中“教无定法，学无成法”。

我在这节课的教学方法设计上主要考虑一下几点：首先，根据信息技术这门学科的性质与特点，学生容易对这门课产生学习以外的兴趣，因此教师在教学一开始，就要抓住时机，加以引导、培养学生对这节课的学习兴趣，先要启发学生对这节课的好奇心，充分调动学生学习的积极性和主动性，因此我采用了“兴趣激励法”；其次，传统的课程教育是在教室中用“粉笔”+“黑板”这一固定模式，便可达到教学目标，然而，信息技术教育传授者却可借助于现代信息技术提供的先进设备和技术手段，在机房通过多媒体教学平台对受教育者进行演示，一边演示，一边讲解。

教师一边教，学生一边学，然后再加上教师有目的、有意义的指导和分组比赛学习，不仅让学生可以学到真知，而且还可以加深师生之间的感情和学生之间的团结互助的友情，寓教于乐，其乐融融。

所以我采用“讲授、演示与练习相结合”的方法；再次，要将信息技术教育与先进的教育思想和方法相结合。

信息技术课程与高新技术联系紧密，具有不同于任何学科的特点，所以应避免把信息技术教育按照学习一门普通学科的老办法来讲、学、考，绝不能搞满堂灌，而应当建立自主的、创造性的学习环境，积极探索应用信息技术培养学生创新精神和实践能力的方法与途径，所以我采用“任务驱动法”。

2、应用信息技术的依据或考虑

（1）在我的信息技术课堂上可以实现老师与学生、学生与学生之间的互动；可以培养学生的主动性与创新能力，改变传统的教学和学习方式；使课堂实现图文并茂，有声有色，生动逼真，真正做到了把学生看作知识建构过程中的积极参与者，充分发挥了学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。

（2）但是，在信息技术课堂上，很可能会使学生的学习目标发生转移，在本节课的课堂就很可能使学生由从网站上搜索资料然后制作幻灯片这个学习目标转化为“上网搜索资料”这节课的学习目标。

针对这一不利影响，在教学中我通过布置多个任务，每个任务层层推进，分小组进行比赛，鼓励学生完成完成每个任务的方式避免这些不利影响。

1）、创设情境、激情引入（3分钟）

教师：同学们现在我国正在进行宣传“节约型社会”的活动，同学们想不想为这个活动尽上自己的一份微薄的力量

（出示相关介绍“节约型社会”的网站）

现在不节约，很多年后我们的社会将会面临很严重的资源短缺问题。

学生2：可是现在还有很多人根本意识不到这个问题的严重性，我们又该怎么做呢

教师：同学们可以做的很多，像刚才同学们提出的有的人对这个问题认识不够，那我们是不是可以做一个演示文稿来宣传一下呢

（出示预先做好的PPT演示文稿，演示文稿中显示“节约型社会”有关内容，比如从节水上展开讨论，激发学生学习兴趣）展开

《出色的歌手》是鄂伦春民族歌曲。

因为音乐是听觉的艺术、是情感的体验。

因此,我在本课的教学活动中是以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性差异等为基本理念;本着“一切为了学生的发展”为核心理念,通过运用现代教育教学手段、多种教学形式和丰富有趣的音乐实践活动,让学生们积极主动的学习音乐、创造音乐、享受音乐,以此来表达自己的情智。

在互动的学习中,教师以参与者、组织者、合作者的身份成为学生们的合作伙伴、平等中首席者。

通过本次音乐教育教学活动,使师生间达到共识、共赏、共进。

1、情感态度和价值观目标

通过学习歌曲《出色的歌手》,让学生真正感受鄂伦春族曲调的风格特点,丰富学生的情感体验,提高音乐审美能力,陶冶高尚的情操。

让学生们在体验、探究、模仿、合作、综合的过程中自主、探究、合作式学习。

提高学生的音乐实践和舞蹈创编能力,并能用轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲。

教学重点：引导学生运用自豪、欢快的情绪,轻柔而有弹性的声 音自信的演唱歌曲。

教学难点：用不同的节奏型和不同的打击乐器为歌曲伴奏。

教具准备：电子琴、打击乐器

教学时间：2012年4月

一、组织教学：师生问好

二、教师跳舞,导入新课

(师)今天,老师想送给你们一个舞蹈,你们想看吗?(生)早已按耐不住内心的喜悦,不约而同的说:“想看”。

播放课件音乐,教师跳舞《美丽的草原我的家》。

(师)老师跳的舞蹈是哪个少数民族的?(生)蒙古族。

(师)看来,你们不仅有一定的欣赏能力,而且音乐的知识面还很宽。

我们生活在美丽的呼伦贝尔大草原上，会跳蒙古族。

你们想不想让老师带你们走出大草原去鄂伦春族人们居住的地方走走、看看，了解那里的风土人情

(师)让我们一起走进美丽的鄂伦春族吧。

（播放歌曲：出色的歌手）欣赏鄂伦春美景。

三、学习歌曲《出色的歌手》

（1）初听歌曲《喜欢》

思考：这首歌曲主要赞美鄂伦春的什么

提问：这首歌曲的情绪表现是什么样的

3、学唱旋律（教师弹琴）

学生用la来模唱歌曲旋律。

（1）教师按节奏朗读歌词。

（2）学生按节奏独立朗读歌词。

（3）师生互动，随音乐有感情地朗读歌词。

（1）学生独立填词演唱歌曲

（2）教师纠正个别错误唱法

（3）找难点、突破难点

(师)这首歌曲我们已经基本学会了,哪位同学对这首歌曲还有不会的地方请你提一提,同学和老师帮你共同的解决。

学生任意提自己不会的地方,师生共同帮助解决。

（4）跟音乐反复练唱歌曲

（1）提问：这首歌曲应该用什么样地情绪和声音来演唱

（2）教师弹琴有感情地演唱歌曲。

（3）带着演唱地情绪和声音练唱歌曲。

1、以小组为单位，运用打击乐器为歌曲。

如何在ppt中插入音频和视频

点击插入影片或声音，选择来自文件或你放声音或影片的位置选中确定即可，若文件比较大可插入超链接插入超链接的方法现在幻灯片中选中某一文字或图片，然后点击插入超链接选择你连接的音频或视频，然后点击幻灯片放映观看时就有了。

为了给老师们提供更优质的上课体验，这里详细整理了微课录制小技巧，希望能够抛砖引玉，帮助老师们录制出每一节高质量的微课。

微课的用途社群运营：微课分享至微信\/QQ，设置分享页面宣传语，帮助机构高效社群运营，招生引流。

课前课后服务：微课推送给班级学生，实现课前预习、课后辅导，提升续班率；推送给缺课学生，完成补课，确认课消。

商城售卖：微课包上架在伯索商城，供学生按需购买，课程重复使用，轻松变现。

一节小小微课用处这么大，但要将以上效果发挥到最大化，那还得看看老师们能把内容做得有多精，设计得有多巧

接下来我们就聊一聊如何用伯索云学堂录制一节优质的微课：

总而言之，要想录制好一节微课，最基础的4点一定要做到：

）产品页，即可获取希沃白板5的安装包。

制作课件首先要选择一个适合于自己制作多媒体软件平台，如：常用的多媒体制作平台有Microsoft PowerPoint、

根据教学目的编制的教案内容，收集相关的文字、图片、影片、声音等素材，对素材进行适当的加工处理。

按照自己的习惯风格在多媒体制作软件中编排教学版式，设定触发、控制跳转及链接，配制各种音效等。

最后打包输出，刻成光盘保存或拿到多媒体教室播放，有网络环境的学校可以直接在网络中播放。

多媒体课件的制作是从选题开始的，选题的首要工作就是进行选择教学课题，确定教学目标，然后根据选题进行制作前的必要准备也称前期准备。

前期准备通常包括课件制作、运行的外部环境，即计算机的硬件和软件，计算机的硬件环境包括计算机的运行速度、内存容量、输入输出设备等；软件环境包括用于课件制作的平台和各种工具软件，课件应基于这些环境进行制作。

用做学习或教学的课件制作，在计划阶段需要明确这样几点：（1）所选题的教学内容能否有利于多媒体教学特点的发挥；（2）本选题的课件是作为基本教材使用还是作为辅助或补充教材使用；（3）本选题课件的使用特性，是提供给教师用做课堂教学演示，还是用于学生个别化学习，若是用于个别化学习，那么是用于学生对基本知识的学习，还是用于基本技能的训练。

选好教学课题后，就开始进入课件的设计阶段。

课件设计阶段的主要工作是研究教材内容，创作设计脚本。

教材是教学的基本依据，也是CAI课件设计的蓝本，只有把握好教材内容，深刻理解教材的知识结构和内容体系，才能实施有效的教学。

因此，在选择好课题后，应仔细分析和研究教学内容，理解重点、难点问题，确定课件的内容结构、表现形式及教学顺序。

脚本设计是制作CAI课件的重要环节，需要对教学内容的选择、结构的布局、视听形象的表现、人机界面的形式、解说词的撰写、音响和配乐的手段等进行周密的考虑和细致的安排。

它的作用相当于影视剧本。

从课件的软件特性来说，制作脚本相当于程序的算法，算法根本性的决定了程序的运行情况及运行结果。

“多媒体素材”是多媒体课件中用到的各种听觉的和视觉的材料。

也就是多媒体课件中用于表达一定思想的各种元素，它包括文字、声音、图形、动画、图片、图像、音频、视频等等，多媒体课件的制作离不开素材的准备，素材是课件的基础，在课件制作过程中，素材准备是课件目标确定后的一项基础工程。

把素材准备工作称为工程是一点不为过的，因为素材的种类很多，采集和制作素材的过程中使用的硬件、软件也很多，而且课件制作者在这上面需要投入不少的时间和精力，所以是一项工作量极大的任务。

多媒体课件最核心的环节就是将多媒体素材编辑整合起来成为可用于学习或教学的课件，这要通过运用多媒体创作平台才能完成。

编辑整合的主要任务是根据脚本的要求和意图设计教学过程，将各种多媒体素材编辑起来，制作成交互性强、操作灵活、视听效果好的CAI课件。

这是技术性很强的工作，好在现在的多媒体编辑软件的操作使用越来越简单易学，为教师亲自动手制作课件提供了前提。

制作课件时最好选择功能强大、容易上手、兼容性好的多媒体课件创作平台。

微软的powerpoint的操作极其简便，配套模板、素材丰富的“电子幻灯片”制作是powerpoint的最大特色。

系统提供的模板和各种体贴的提示使你在几分钟之内就能制作出一个生动美观的多媒体课件。

虽然，powerpoint简单易懂，入门快，容易上手，但制作出的课件是助讲型（帮助教师讲课，在使用过程中幻灯片的演示和老师的讲解结合）的课件，交互性差些，属于初级的课件制作。

用Macromadie公司的Authorware制作课件非常直观、明了，使用者不需要掌握高深的编程技巧，只需要将软件提供的图标拖放到流程线上，然后将已经准备好了的教学素材添加到图标中，再利用图标设置画面的显示、控制页面的跳转和内容的交互等，就可以制作出能包含文字、声音、图像、动画等多媒体的CAI课件来。

一句话，用Authorware制作出的课件界面华丽、交互性强、控制灵活，在教学实践中深受欢迎。

课件制作完成后，就开始试运行，在运行中发现问题，进行修改，予以完善，必要时甚至可以返回设计阶段修改脚本，直至完成一个完整的多媒体产品。

调试试运行工作与编辑整合工作是一个往返循环的过程。

调试运行工作应细致进行，及时发现问题，随时修改，直到调试多媒体课件顺利运行为止。

这样需要经过多次调试、试用、修改、完善，多媒体课件才能趋于成熟。

试运行合格的课件才能投入教学或学习的应用。

这也是很重要的一个环节，是确保课件质量的最后一关。

在一定的应用后，才能对课件进行全面评价，包括效果评价。

课件的评价包括形成性评价和总结性评价。

总结性评价用于课件制作的结束阶段，主要是对课件的总体教学效果进行评价，给出课件的质量等级，通常由专家进行评定。

课件的形成性评价贯穿于课件制作过程的始终。

课件设计、课件制作阶段的评价，目的在于提高课件的制作质量和制作水平；制作完成后在试用中的评价，主要关注教学信息的呈现格式与呈现方法如何，教学过程的控制功能如何，对学习者的学习引导是否有效等。

这个环节的评价目的在于发现课件中的问题并予与修正，以便推广和投入正式使用。

形成性评价包括制作人员的评价和专家与试用的学生和教师的评价。

如何在ppt中加入音频文件

插入音频，制作打开幻灯片，打开媒体，音频，插入准备好的音频，在音频选项中调整相关参数，最后点击播放就可以听到啦。

　　奥尔夫音乐教案（一）：

　　奥尔夫音乐教案：快乐的传递

　　1、在熟悉音乐旋律的基础上，透过多种方式来表现乐曲节奏。

　　2、能够按乐曲的节拍进行整齐划一的传递活动。

　　3、透过传递，感受节奏游戏带来的快乐。

　　大班奥尔夫音乐游戏教案《快乐的传递》

　　音乐：《拉德斯基进行曲》

　　场地：八字形、一字形

　　1、完整欣赏乐曲，教师引导幼儿边听边用多种方法拍节奏。

　　导入，老师请大家来听一首好听的曲子，听完告诉老师它是什么曲子？

　　2、提问了解乐曲的风格特点。

　　（1）这是什么乐曲呀？

　　（2）是什么结构的？

　　（3）这首乐曲是什么风格的呀？

　　3、刚才小朋友用了拍手拍腿的动作来表现节拍，还能够用什么动作来表现呢？（幼儿发挥想像，用多种动作表现乐曲节拍）

　　4、介绍游戏规则。

　　（1）老师也有一种搞笑的动作来表现节拍。（两位教师动作示范传递积木表现A段音乐）

　　提问：搞笑吗？谁能告诉我，我的动作是怎样做的？

　　（2）刚才老师玩的叫“快乐的传递”，每个人手里拿一块积木，传给旁边的人，再拿一块，这样跟着乐曲的节拍进行传递。

　　（3）这个游戏人多才有意思，请两个小朋友和老师一齐来试试。

　　教师空手边示范边介绍玩法，每人拿一块积木，把积木传给旁边的小朋友时，嘴里轻轻地说“别人”，到自己跟前时就说“自己”。（教师带领幼儿由慢到快空手练习。）

　　5、师幼手拿积木分组练习。

　　（1）每人拿一块积木到八字形站好队，拍一拍右边小朋友的肩膀，看看他是谁，注意要把积木放到他的前面，这样他就好拿了。

　　（2）带领幼儿不听音乐尝试游戏，要求边玩边轻声说“别人”“自己”，教师强调要跟着老师的速度。（教师注意观察，根据练习时出现的状况，适当调整，再次练习。）

　　（3）随A段音乐群众练习快乐的传递，分组进行练习，及时表扬鼓励。

　　6、此刻我们把队伍拉得长长的好不好？站成一排，提醒幼儿用两手拿积木，看看右边的小朋友是谁？（听音乐进行练习传递）

　　（1）听完整音乐快乐的传递小乐器。

　　原先这些打击乐器不仅仅能奏出好听的声音，还能用来玩快乐的传递。

　　（2）变换队形进行游戏

　　刚才我们在玩快乐的传递的时候站的是什么队形？还能站出什么样的队形？我们来试一试。（圆队形听音乐进行快乐的传递）

　　8、有小朋友着急了，说拿了小乐器怎样还不演奏呢？我们明白这首乐曲是ABA’段式的，我们A段就来传递，B段就来演奏，A’段再传递。（听完整音乐进行节奏游戏2遍）

　　9、改变玩法进行游戏

　　A段音乐进行传递，B段音乐的时候站起来行走，A’段音乐再坐下进行传递。

　　10、延伸活动：和班里的其他孩子一齐来玩这个游戏。

　　奥尔夫音乐教案（二）：

　　1、热身音乐律动让小朋友愉快高兴的进入音乐氛围

　　2、声势、乐器感受《粉刷匠》语词节奏

　　3、培养幼儿亲自参与音乐表演，感受音乐的愉悦情绪

　　1.声势、乐器感受《粉刷匠》语词节奏

　　1.CD:《蛙蛙快乐颂》、《粉刷匠》、《律律动音乐》

　　3.旧报纸做的刷子、画好的粉刷图片、彩色贴纸

　　A.音乐热身律动:《蛙蛙快乐颂》(5分)

　　1.主班老师请小朋友站到自己的位置(地板上贴好的标记)

　　2.配班老师放音乐，主班老师带领小朋友随音乐一齐做音乐律动

　　3.做完音乐律动后，主班老师请小朋友坐在自己的位置上

　　4.音乐提示:刚开始，小朋友只要跟着音乐动起来就能够

　　B.音乐聆听游戏(10分)

　　老师依次用强弱不同的声音叫小朋友的名字，请小朋友用动作或声音作出回

　　例如:(老师)××××│×××(幼儿)做动作:站起来、举手;

　　或者说“哎”“到”“这儿”等话回应

　　老师和小朋友拍手互相进行音乐问候

　　例如:(老师)唱:-‖

　　小朋友们好小朋友们好

　　(小朋友)唱:-‖

　　3.听《粉刷匠》伴奏音乐

　　①师:老师的手真灵巧，喜欢跟着音乐跳。小朋友认真听，认真看，老师的手跟着音乐怎样跳舞的一会儿老师请你们的小手跟着音乐一齐跳舞。

　　②配班老师放音乐，主班老师手有节奏的做动作

　　③老师请小朋友一齐跟音乐模仿做手的动作

　　④老师鼓励、表扬小朋友们的表现

　　第一个乐句:胸前拍手

　　第二个乐句:前平举左右晃手

　　第三个乐句:前平举双手交替上下做刷墙动作

　　第四个乐句:伸出食指，双手分别交替点自己的鼻子

　　C.音乐语言游戏(10分)

　　①师:喜欢猜谜吗我说你们猜一猜，仔细听好了“两棵树，十个叉，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它”。(手)

　　②师:说说你们的小手能干什么

　　①师:下面看看老师的手能干什么

　　(拍手、扫地、洗衣服、刷牙、洗脸、粉刷)

　　②师:小朋友真聪明，一看就明白老师的手在做什么我们一齐来做一做，看谁的小手最能干

　　①师:小朋友，老师把刚才粉刷墙壁的动作编成了一首动听的儿歌，你们仔细听(边念边拍语词节奏)

　　我是一个粉刷匠，粉刷本领强。

　　我要把那新房子，刷的很漂亮。

　　刷了房顶又刷墙，刷子飞舞忙。

　　哎呀我的小鼻子，变呀变了样。

　　(语词节奏型)××××│×××│××××│×-‖

　　②老师说一句，小朋友模仿说一句(边念边拍语词节奏)

　　③播放音乐，老师和小朋友拍手跟唱音乐语词

　　D.音乐节奏快车(20分)

　　1.声音配合动作节奏

　　(教师用旧报纸折成刷子在墙壁上做粉刷的动作)

　　①师:小朋友，看看老师粉刷房子时的动作请你们给我的刷子配上声音，先瞧瞧Ⅹ老师(配班)是怎样给我的刷子配声音的(刷的长，配上唰-的节奏;刷的短，配上唰的;总的节奏型:

　　××××│×××│××××│×-‖)

　　唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰

　　②请小朋友一齐给我的刷子配上更好听的声音(还能够用嚓、沙沙替换)

　　③老师给粉刷时配上好听的音乐，请小朋友和老师边手做粉刷地面动作边跟唱歌词(双跪坐，双手随音乐节拍前后刷动)

　　2.老师介绍乐器节奏棒，示范操作方法，提出注意事项

　　3.播放音乐，老师和小朋友一齐用节奏棒为音乐配上好听的伴奏(重复2遍)

　　E.音乐小舞曲(10分)

　　利用幼儿平时下课前常用的音乐作为结束。

　　F.爱的叮咛(4分):老师表扬每位小朋友的表现，并亲手为小朋友贴上代表荣誉的彩色贴纸

　　1.音乐中老师和大家一齐唱再见歌.

　　2..送园环节:两位老师面带微笑向每位家长和小朋友说再见

　　1.音乐语言游戏环节老师要求小朋友必须要有节奏的朗诵儿歌

　　2.节奏棒敲奏时注意节奏棒的演奏方法，避免伤害幼儿

　　奥尔夫音乐教案（三）：

　　奥尔夫音乐教学《库乞乞》

　　1、透过欣赏和即兴舞蹈，体验乐曲《库乞乞》欢快跳跃的情绪。

　　2、透过故事和图形谱，了解音乐结构和创编舞蹈动作。

　　3、让幼儿懂得爱学习的好孩子人人爱。

　　音乐《库乞乞》、图形谱、金色魔盒、小纸条、书本。

　　有个小朋友叫鲁鲁，他一点都不爱学习，一上课就睡大觉。他成天想：学习有什么用啊，我想去找宝物，有了宝物就什么都有了。一天晚上，一位神秘的老爷爷出现了，老爷爷说：“我明白宝物在哪里哦！那个宝物在离那里很远很远的个山洞里，要到那个山洞需要爬过好几座山，还要爬好几级台阶。”鲁鲁很想去找宝物，就谢过老爷爷出发了。你们说，他能找到宝物吗？

　　1、欣赏音乐一次。

　　答案等会儿再告诉大家。这天老师带来了一段好听的音乐，这段音乐跟刚才的.这个故事有关哦。我们一齐来听一听。

　　提问一：你听了这首音乐有什么感觉？听音乐时你想到了什么？

　　提问二：觉得这首音乐有几段？（幼儿思考）我们再来仔细听听。

　　2、欣赏音乐第二次。

　　师：我们再来听一次，这一次要请你听一听，音乐里说鲁鲁翻过了几座山？爬上了几级台阶？

　　（教师边做动作边和孩子一齐听音乐一次）

　　三、分段了解音乐结构和创编舞蹈动作。

　　教师：鲁鲁骑着马翻过了几座山？（教师先让幼儿仔细听再和幼儿一齐听一齐画出山的图片，有四座山）

　　提问：鲁鲁是怎样上山的？骑马的动作怎样样？我们一齐来jy135.做做。

　　提问：鲁鲁爬过四座山，到山洞了吗？还要上几级台阶楼梯？

　　（再听一次验证自己的答案是否正确。边听边画图谱）

　　最后到山洞门口了，要想进入山洞务必要说一句咒语。这句咒语是什么呢？

　　我们此刻来完整地听一次音乐，看看鲁鲁去寻找宝物的过程。

　　1、老师和孩子一齐走图形谱，引导幼儿用手指在自己身上做动作。

　　2、提醒孩子每爬过一座上，马儿要休息一下。

　　3、不明白鲁鲁最后找到这个宝物没有，你们想不想去那个山洞看看？（想）但是去那里要爬过很多坐山，上很高的台阶，还要说一句咒语，你们行吗？我们起立，来试试。

　　（听着音乐在原地练习一次，两到三遍音乐）

　　你们真厉害，看来到那个遥远的山洞是没问题了。我们的马每爬过一座山都很累，怎样办啊？

　　每爬过一座山我们就让马休息一会儿，稍微停顿一下再继续跑。

　　邀请听课老师和孩子们一齐来玩游戏，做律动。

　　五、渗透德育教育。

　　提问：宝物最后找到了，它是长方形的，厚厚的，你们猜猜它是什么？（书本）老爷爷为什么要送书本给鲁鲁呢？还有一张小纸条，小纸条上写着：书是世界上最珍贵的宝物，书中有很多的知识，能让我们学到很多的本领。

　　此刻，我们回教室去看这些宝贝吧。

　　奥尔夫音乐教案（四）：

　　幼儿园奥尔夫音乐：身体乐器

　　活动资料：身体乐器活动目标：1、进一步区分对身体主要器官和部位的认识。

　　2、发现身体部位能够发出各种各样的声音，并大胆地进行尝试表现为音乐伴奏。

　　3、萌发喜欢打击类音乐活动。

　　活动重点：能区分身体的主要器官并能发现身体部位能够发出不同的声音。

　　活动难点：大胆用身体部位为音乐伴奏。

　　活动准备：1、乐器3件（圆舞板、响棒、铃鼓）2、嘴巴、手、脚图片各一张及音乐伴奏。

　　一、律动，激发幼儿参与音乐活动的兴趣。

　　师：小朋友们这天铃鼓乐器来跟你们做游戏，跟着铃鼓走走吧！（当铃鼓节奏快时，幼儿快些走，当铃鼓节奏慢时，幼儿慢些走）二、认识乐器，激发幼儿观察的兴趣。

　　1、听声音猜乐器。

　　师：史老师还请来了其他的乐器宝宝，它们要跟小朋友玩个猜猜乐的游戏，一齐来猜猜它们是谁？（出示圆舞板、响棒、铃鼓）2、引导幼儿倾听乐器发出的声音，并让幼儿说说。（依次讲讲三种乐器发出的声音）二、引导幼儿发现身体能发出声音的部位，逐步认识身体乐器。

　　师：小朋友，不光我们的乐器你发出好听的声音，我们身上一些地方也能发出好听的声音呢？你试试看，能不能让它发出声音来。

　　幼儿尝试后并让幼儿说说自己身上哪个部位能发出声音，是怎样发出的如：嘴巴，当幼儿说出嘴巴的时候，教师出示图片，并让幼儿明白这是嘴巴乐器幼儿说说嘴巴除了小朋友说的一种以外，还有没有其他的方法（弹舌头、用力抿嘴）。幼儿群众练习幼儿想到的方法。手：能够拍手，也能够拍其他的身体部位。脚：碰脚、跺脚等。

　　三、利用身体乐器给音乐伴奏。

　　1、分部位给音乐伴奏（嘴、手、脚）2、游戏：看指令选身体乐器演奏师：小朋友，此刻老师和你们来玩个游戏，老师那里的三张图做标记，等一下，音乐响起的时候，大家要边听边看我的指挥，我指到哪种身体乐器，你们就用哪种身体乐器演奏。

　　3、演奏2—3边结束。

　　师：身体原先能发出这么多好听的声音，让我们一齐去告诉其他班的小朋友吧！（开火车离开教室）

　　奥尔夫音乐教案（五）：

　　幼儿园中班奥尔夫音乐教案《懒惰虫》

　　1.让幼儿复习并巩固固定节奏。

　　2.音乐游戏：以律动、身体节奏等方式带入歌曲《懒惰虫》。

　　活动准备：歌曲《懒惰虫》，节奏卡片活动过程：

　　1.固定节奏问答（1）教师先排出一组节奏，再帮忙幼儿排另一组有所变化的节奏。

　　（2）先引导幼儿如何将名字与卡片节奏结合在一齐。

　　（3）鼓励幼儿自己创作并回答节奏（要会排也要会念），幼儿排节奏卡教师念出节奏。

　　（4）请个别幼儿排节奏卡，全体幼儿一齐念出节奏。

　　2.音乐游戏（1）教师教唱歌曲第一段时，幼儿模仿虫子的动作扭来扭去。

　　（2）第二段唱到肚子痛时就摸肚子。

　　（3）第三段再模仿虫子的动作扭来扭去。妈咪爱婴网-幼儿园教案频道

　　（4）教师拍"哒哒空"的节奏，让幼儿跟随，不间断的拍，教师逐渐带入歌曲。

　　（5）幼儿拍"哒哒空"，"哒哒空"的节奏，边拍边唱歌曲。

　　（6）幼儿自由选取乐器进行歌曲敲奏。

　　奥尔夫音乐教案（六）：

　　奥尔夫音乐教案《幸福拍手歌》

　　1.能够自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。

　　2.能够较为准确的演唱连续附点节奏，内心节奏感得到强化。

　　3.学会生活技能拧瓶盖。

　　感受音乐作品欢快的情绪、用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪；创编歌词。

　　空瓶子、松子、歌曲范唱和伴奏。

　　和幼儿以边唱边跳的形式演绎儿歌《爱我你就抱抱我》。

　　老师：宝贝们想一想当爸爸妈妈亲亲你、夸夸你、抱抱你的时候你们幸不幸福啊。

　　老师：这天啊、老师给大家请来了三个好朋友、先让我们来问问他们幸福的时候会做什么。（教师分别拿出小熊、小马、小兔子）

　　幼儿：（小熊、小马、小兔子）当你幸福的时候你会做什么？

　　教师以动物的口吻回答：

　　小熊：当我幸福的时候我会拍拍手，请大家跟我一齐做，如果感到幸福你就拍拍手、如果感到幸福你就拍拍手如果感到幸福你就拍拍手啊那么大家都一齐拍拍手。

　　小马：当我幸福的时候我会跺跺脚，请大家跟我一齐做，如果感到幸福你就跺跺脚、如果感到幸福你就跺跺脚，如果感到幸福你就跺跺脚啊，那么大家都一齐跺跺脚。

　　小兔子：当我幸福的时候我会拍拍肩，请大家跟我一齐做，如果感到幸福你就拍拍肩、如果感到幸福你就拍拍肩，如果感到幸福你就拍拍肩啊，那么大家都一齐拍拍肩。

　　教师请幼儿回忆小动物们表现幸福的形式。

　　教师：宝贝们让我们用小动物们表达幸福的方式在唱个歌吧？

　　播放儿歌和幼儿一齐做动作演唱两边。

　　二、制作乐器小沙瓶

　　教师发给每个幼儿一个瓶子，在发几粒松子，教会幼儿拧开和拧紧瓶盖。

　　三、创编歌词认识节奏

　　教师：宝贝们你们想一想当你幸福的时候会做什么啊会不会哈哈大笑啊？

　　教师：那请大家跟我一齐做如果感到幸福你就笑哈哈，哈哈（哈哈的时候摇晃小沙瓶）

　　教师：时间过得真快，立刻就要下课了，老师想在歌声中结束我们这节音乐课好吗？记得，要配合我的歌声做动作哦！

　　如果感到幸福你就点点头，如果感到幸福你就点点头，如果感到幸福一齐说声再见吧，那么大家都一齐说再见。

　　奥尔夫音乐教案（七）：

　　奥尔夫音乐教案《鸭子拌嘴》

　　《鸭子拌嘴》是安志顺于1982年编写的一首打击乐曲，取材于我国的西安鼓乐和陕西的民间打击乐。乐曲使用了六件打击乐器:小钹、水钹、圪塔钹、大锣、木鱼、云锣。这首乐曲是由散板和2/4拍节奏两种节拍类型构成的，其中散板集中在三处，即引子、第二段和第四段，2/4拍的节奏主要在第一、三段和尾声。

　　作曲者安志顺是中国当代打击乐作曲家、演奏家、国家一级演奏员，中国打击乐学会副会长、中国音乐家协会理事。他的作品《老虎磨牙》《鸭子拌嘴》《黄河激浪》《大唐六骏》等多次荣获国际、国内大奖。著名音乐学家黄翔鹏先生曾为他题词:“古有花奴，今推志顺”。

　　1、情感目标:借鉴奥尔夫教学法欣赏中国民间打击乐曲《鸭子拌嘴》，引导学生以生动活泼的方式清晰

　　体验和感受音乐作品《鸭子拌嘴》，从而引发学生欣赏和教授中国民族音乐的兴趣;

　　2、知识目标:深入欣赏《鸭子拌嘴》音乐，并掌握奥尔夫教学法中声势练习、图形谱、打击乐合奏、根据节奏创编歌谣与律动等基本教学手段。

　　3、潜力目标:引导学生学会运用德国奥尔夫教学法欣赏中国民族音乐，从而学会举一反三、融会贯通，将外国音乐教学法为我所用。

　　1、透过按声势谱击打声势，让学生学会熟练识读声势谱，并透过声势活动感受《鸭子拌嘴》的基本节奏。

　　2、透过按节奏谱进行打击乐合奏，训练学生的器乐合奏潜力及器乐合奏教学方法。

　　教学难点:透过学习教师设计的图形谱，使学生了解音乐与图形的关系，进而自己为音乐欣赏教学设计图形谱。

　　教具准备:电脑课件(全曲图形谱、乐曲第一段节奏谱)

　　打击乐器(小镲、三角铁、双响筒、手鼓若干)

　　课时:2课时(90分钟)

　　一、老师回顾以前上过的奥尔夫课，启发学生总结奥尔夫教学法的特点:

　　答:1、综合性2、创造性3、参与性4、简约化5、本土化6、大众化

　　思考:奥尔夫是德国音乐教育体系，如何将它的方法运用于我国本土的音乐教学当中呢

　　二、聆听民族打击乐《鸭子拌嘴》引子和第一段

　　师问:能否对这段音乐留下深刻印象能否记住这段音乐的节奏

　　师问:如果我们在中小学进行《鸭子拌嘴》的欣赏教学，怎样才能让学生走进音乐，深入欣赏这段乐曲呢

　　总结:我们这天上课就是要解决这个问题。

　　1、介绍作者及其作品:

　　安志顺是中国当代打击乐作曲家、演奏家、国家一级演奏员。他的作品《鸭子拌嘴》《老虎磨牙》《大唐六骏》等多次荣获国际、国内的大奖。《鸭子拌嘴》是安志顺于1982年编写的一首打击乐曲，取材于我国的西安鼓乐和陕西的民间打击乐。乐曲使用了六件打击乐器:小钹、水钹、圪塔钹、大锣、木鱼、云锣。

　　1、看节奏谱，按节奏朗读歌词。老师做示范，学生直接读第一遍。

　　(注意:一共六句，前四句都需反复一次。)

　　2、学生群众读歌词，并学习老师表演动作(加入律动，帮忙记忆)。

　　3、学生边读歌词边做律动。

　　4、两声部卡农练习，再次对节奏巩固记忆，锻炼学生专注力和抗干扰力

　　三、声势练习:--小镲--拍手

　　--三角铁--拍手

　　--双响筒--拍腿

　　1、换打击乐器(小镲、双响筒、手鼓、三角铁)，分声部练习。

　　第一遍:小镲和三角铁合奏;

　　第二遍:鼓和双响筒合奏;

　　第三遍:群众合奏，注意乐曲强弱力度的变化。

　　2、即兴创作与表演:

　　以“出门、嬉戏、吵架、回家”四个场景为主题，让学生即兴表演《鸭子拌嘴》中的各种场景，能够先调动学生的想象力讨论四个主题会有什么样的情节资料，然后两人一组做“小镲对话”的即兴演奏，教师要启发如何使对话更搞笑、更丰富。

　　五、图形谱详解全曲:

　　1、老师展示自制的图形谱，并引导学生边聆听音乐，边看图形谱，

　　(教学设计意图:初步了解图形谱的制作方法和用途，并以此引出《鸭子拌嘴》的全曲结构图。)

　　第一段(四二拍)--第二段(散板)

　　第三段(四二拍、四三拍)--第四段(散板)

　　2、观看民族打击乐队演奏的《鸭子拌嘴》视频

　　(教学设计意图:在学生反复聆听、建立初步的听觉经验基础上，增加视觉的体验，使学生多感官参与欣赏音乐，并透过观看民族打击乐队的演奏，了解各种民族乐器及其奏法。)

　　课堂小结(连线题):

　　师问:这节课中所运用的教学方法分别适合哪个年龄阶段的学生

　　律动教学、听奏法学节奏--幼儿园、小学低年级

　　视谱读节奏、视谱练习声势合奏--小学中、高年级或中学生

　　视谱练习打击乐合奏、图形谱--小学高年级及中学生

　　1、节奏谱使用是为了学生能亲自参与。每部音乐作品都有自己的音乐语汇，只要其中一段透过亲自参与获得更深体验，对其他部分音乐就会有种似曾相识的亲切感。透过对节奏谱的练习对这部音乐的节奏语汇，从原先初听时的一片模糊到比较清晰，甚至记忆深刻，学生对音乐的感受和理解才有了真正的兴趣基础。

　　2、该课例主要目的是参与，故对节奏谱中个别技术难点不必死扣，大拍子跟上即可。若把过多时间、精力用在技术操练上，会消弱学生学习兴趣，影响整堂课教学结构和目的。

　　欣赏勃拉姆斯《匈牙利舞曲第五号》，并完成下列作业(任选其一):

　　3、设计一份图形谱

　　奥尔夫音乐教案（八）：

　　奥尔夫音乐教案《大鼓和小鼓》

　　1、透过身体乐器巩固歌曲《大鼓和小鼓》的音乐节奏，并用乐器演奏歌曲。

　　2、透过《芝麻开门》的游戏学习8拍的即兴节奏。

　　活动准备:鼓，《大鼓和小鼓》的音乐，

　　即兴节奏游戏《芝麻开门》

　　(1)老师念童谣《芝麻开门》，与幼儿创编童谣里的人物。

　　芝麻开门快点开，我带弟弟一齐来。

　　芝麻开门快点开，我带老鼠一齐来。(小动物能够用英语来说，如moush\cat\rabbit……)芝麻开门快点开，我带xx一齐来。(孩子的名字)

　　(2)老师念完童谣带领幼儿即兴节奏(8拍)，老师以铃鼓敲8拍，稳定孩子的节奏。

　　(3)引导孩子以拍腿、拍肩的形式以表现8拍

　　一，让孩子练习节奏。

　　A:把膝盖变成大铃鼓，敲膝盖--嗵嗵;

　　B:把双手变成小铃鼓，拍手--咚咚咚

　　二，不断交换拍打大小铃鼓，巩固孩子拍打的节奏。

　　2.歌曲《大鼓和小鼓》

　　儿歌:大鼓的声音嗵嗵，小鼓的声音咚咚咚，大声是大鼓，小声是小鼓，嗵嗵、咚咚咚。

　　教师手摇铃鼓，幼儿感知铃鼓声音的粗细和音的高低。

　　教师手拍铃鼓，幼儿感知铃鼓声音的粗细和音的高低。

　　(3)以游戏的形式幼儿进行拍膝盖练习大铃鼓tongtong的节奏，拍手练习小铃鼓。dongdongdong的节奏。

　　(4)教师带入歌曲《大鼓和小鼓》，幼儿反复练习边唱tongtong和dongdongdong歌曲部分，边拍膝盖、拍手。

　　(5)请两位幼儿上台演奏大鼓和小鼓，其他幼儿用身体乐器演奏歌曲(拍膝盖、拍手)。

　　(6)幼儿分2组，自选大小铃鼓，完整演奏歌曲。

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