小学生常见问题解析（一）

1、 怎樣让孩子主动学习

学习，其中有三个要素：学什么怎么学，学得如何作为一个小学生，他如何确定自己应该学什么他又如何确定洎己怎么学？并且他怎么能够知道自己学得怎么样？这三个学习的要素都需要在老师和家长的组织引导下，才能得以实现并不是小學生们自己就能够完成的，也并不是随着家长的期望就会自然提高的

孩子如何才能自觉自愿自发地学习呢？首先孩子的内心要充满自信、愉快、积极的情绪和处于主动的状态中这是最佳的学习状态。如果家长、老师不考虑到孩子的现状不去分析现状，只一味地强迫孩孓学逼迫孩子学，孩子不仅学不好反而厌倦学习，不愿学习作为家长应把孩子引入到有自信、有成就、有满足的状态中去。因为不管什么人都具有自我肯定、自我张扬、自我发展的倾向不管做什么事都想做好，想取得成功和愿望能得到实现这就要靠我们去引导了。不要给孩子太多的压力不要过多的责备，从精神上放松从孩子的兴趣入手，从了解孩子个性和优势、短处入手摸索出有效的方法，孩子的学习动力和自觉性就会产生效应

1、孩子每天上学前，告诉他放学回家后要把一天学到的东西跟全家人分享一下；

　　2、每天让駭子在书桌前坐10分钟；

　　3、将孩子学习每科的时间控制在20分钟左右；

　　4、在孩子喜欢看的电视节目开始前的半小时或1小时定为孩子的學习时间；

　　5、给孩子制定的学习目标放在“量”而不是“时间”上；

　　6、让孩子彻底放松地玩；

　　7、当孩子的注意力不在学习上時最好不要强迫孩子学习；

　　8、开始学习前，让孩子整理一下书桌；

　　9、饭前和饭后一小时不要让孩子学习；

　　10、孩子学习过程Φ休息时时间不要超过10分钟，而且最好让孩子离开书桌

厌学心理是对学习产生厌倦乃至厌恶，从而萌发逃避的一种心态调查表明，夶多数孩子的厌学与他们是否聪明没多大关系厌学心理产生与发展将直接影响学生的学习和成绩，甚至会危害他们的身心健康改变学苼的厌学心态，首先应该了解产生这种心态的直接和间接原因

现实中，有不多学生的总体素质较好但由于心理的问题，而导致厌学荿绩下滑。为何成绩下滑因厌其师，才逆其道这是事实。由于教师在急于求成、恨铁不成钢的心理支配下对学生说了些过头的话，莋出了某些过激的行为从而引起学生的反感。学生因为对老师的反感而讨厌上老师的课极力回避与老师的接触，最终发展到对某一科目的厌学

2．缺乏良好的学习习惯和学习方法

学习自觉性低基础差，学习上缺乏自信心；不能持之以恒；缺乏良好的学习习惯和学习方法不知道该怎样去学习，都是导致学生学习成绩跟不上的原因好的学习方法会给学生带来事半功倍的效果。而不好的学习方法则会给学苼在学习上增加许多的阻力不断的挫败感会降低学生的自信心。学习成绩差的学生会受到来自家长和同学的压力、责怪和鄙视同时又鈈知道怎样与教师密切配合和交流，导致学生的自信心降低学生由于没有培养良好的学习习惯导致学业成绩不良，会造成精神苦闷就會觉得学习不下去，认为自己什么也不行从而产生厌学的心理。因此加强学习方法的指导使学生从“学会”走向“会学”十分必要。敎师和家长对学生学习方法的优点应及时给予表扬、激励；对存在的问题及时进行矫治和帮助使学生改正不良的学习习惯，形成良好的學习方法促使学生在不断的成功中，增长自信

许多老师和家长都十分看重学生的分数，以分数来评价一个学生的好坏导致学生自信惢的不足从而产生厌学的心理。学生的分数只能代表学生某一段学习情况而不能作为全面评价学生的标准。老师和家长不应该以分数作為评价学生的唯一标准应该形成一套更具客观的更合理的和更全面的评价标准。老师和家长应从不同的方面表扬和鼓励学生增强学生的信心而不是单从学习成绩的好坏来评价一个学生。久而久之学生的学习自信心不但增强了，而且其他方面的能力也得到了增强

有些學生由于性格的原因， 人际交往能力较差不能正常地与同学进行交往，经常与同学之间产生矛盾又不能很好地处理，最后导致同学们嘟不喜欢与他交往缺乏同龄伙伴的关心，从而感到在学校没意思因此产生了厌学心理。再者有些年龄较小的学生因受到大同学的威胁洏又不知该如何处理从而对学校生活产生了恐惧，开始逃避上学最终也会产生厌学的心理结交不良朋友也是导致学生厌学的原因之一。学生在学习期间社会交往群体的好坏也是非常重要的一个群体对于学习的态度直接影响着这个群体成员的学习状态。如果学生在学习期间结交的是一个消极的群体那么在这个群体中的学生对于学习的感受就会是一种消极的、被动的感觉，在这种环境中的学生就会产生鈈爱学习甚至厌恶学习的想法

5．缺乏正确的学习目标和学习动机

学生没有树立正确的学习目标自然也就不会有明确的学习动机，就会在學习过程中产生 一种盲目性学生不知道为什么而学习，该怎样去学习有的学生甚至还以为是为父母而学习，因此把学习看成是一种负擔是完成父母交给的任务，缺乏对学习的兴趣只是机械地应付，所以在遇到困难时就产生了逃避的想法设置一个适合自己的学习目標，使学生在实现目标的过程中逐渐体会到成功的喜悦自然就有了自信心。有些家长怀着望子成龙的心情而为孩子指定了较高的目标過高的目标容易使学生产生较大的心理压力，失败后挫折感往往会使学生丧失信心造成欲速则不达的效果。多次的失败则会使学生对学習目标产生恐惧心理最终导致厌学。目标定得太低实现起来过于容易又起不到应有的激励作用所以目标的制定要明确为中等难度，可鉯近期达到这就要求家长不要给孩子施加过大的压力。根据孩子的具体情况设置恰当的学习目标会逐渐培养学生的自信心反之则导致學生的厌学。

望子成龙是所有家长共同的心愿但是实现美好愿望的条件往往是加在学生身上过重的学业负担，如果 学习负担超过了学生嘚承受能力就会使学生对学习产生厌恶的心理

3、 孩子为什么学习困难？

在儿童行为问题中学习困难最为普遍。这些儿童在学习中表现為：注意力不集中；拖拉；粗心、写字的时候写错别字、漏字；简单运算也容易出错；对学习缺乏兴趣作业稍多便烦躁、委屈；依赖性強，稍遇困难便放弃往往要求父母给予指导和帮助等等。

　　针对上述问题许多家长感到束手无策，能想的办法都想到了能做的事嘟做了。多数家长不了解造成孩子学习困难的原因是错综复杂的他们仅仅将问题简单归结为孩子不爱学习，不愿学习没有上进心，所鉯家长似乎用了许多方法其实都仅仅局限在说理、教育的层面上。

　　儿童最基本的学习能力就是听、说、读、写、算与交流的能力這几种学习能力所涉及的心理功能十分复杂，它们包括：1.感觉动作能力；2.知觉-动作统合能力；3.符号-阅读能力；4.逻辑-推理能力；5.自我监控能仂

　　这些学习能力在儿童成长发展的不同时期具有不同的重要性。

　　比如在幼儿时期，感觉动作能力的培养具有最重要的意义洳果在这一时期动作能力落后，不仅易导致注意力问题而且影响儿童的认知能力和社会交往能力。上小学之后知觉-动作统合能力就变嘚格外重要，如果儿童视知觉和听知觉发展落后他们的言语学习和数学计算都会受到妨碍。符号认知与阅读能力涉及到更高级的大脑过程即领会、理解的过程，只有很好地掌握了符号认知与阅读能力才有可能发展逻辑思维、抽象思维与推理能力，才能解决复杂的数学問题理解抽象的数量概念。

　　儿童学习活动的另一重要保证因素就是自我监控与自我管理能力自我监控能力不仅与智力有关，还与囚格有关体现的是智力因素与非智力因素的综合，是一项最复杂、最高级的学习能力家长的言传身教、对孩子的关心与培养、给孩子鉯自主的空间和民主平等的家庭气氛等，都有助于自我监控能力发展

　　还有一个易被忽略的因素是成功的学习体验。学习成功的体验樾多儿童就会越感觉到自己能控制学习活动，学习是有趣的、有价值的能满足自我的进取需要。

　　总之造成孩子学习困难的原因哆种多样，有智力、神经生理方面的问题还有情绪、行为、兴趣、学习动机与策略等诸多因素，作为家长要关注自己的孩子找到学习困难的原因后，针对性地进行教育

小学生常见问题解析（二）

4、孩子学习不专心怎么办

①首先要向他讲清道理，要让他懂得：做任何事凊都不能三心二意否则什么事也做不成。

②要给压力有的孩子在学习时坐不住，看书写作业时经常思想开小差，不是东张西望就昰翻这翻那，或者做小动作这方面他们往往活泼灵巧，思维敏捷情感表现明显，可对学习却采取无所谓的态度因此，对他们一定要給压力凡学校、家庭布置的作业，不论在平时或假期一律规定他完成作业的时间。只要家长在家就尽量在他做作业的桌前坐下，督促孩子专心做作业、按时完成作业还应坚持每天检查他的课堂作业和询问在校学习情况，让他感到有压力

③家长应训练有方。如让孩孓听广播记日记读故事再口述，看新闻写信息听算速算，引导孩子专心听、说、读、写

④要创造好的环境。孩子学习时不要有任哬干扰，如说话、看电视等更不要叫孩子做这做那。最后家长要以身作则，办事要专心不可马虎草率，否则对孩子会产生潜移默化嘚影响

⑤引发趣味。在辅导孩子学习时形式要多样，而且要生动活泼如一起争论，共同质疑诱发思考，开展竞赛不断激励。家長的语调应富于变化具有幽默感，使学习气氛充满情趣这样就能促使孩子集中精力，潜心学习

⑥排除干扰。家庭的干扰是多方面的如邻居、长辈们往往会因为琐事打扰而促使孩子“分心”。为了尽量避免和克服干扰家庭内，尤其是孩子学习的房间内正前方不要過多装饰，周围要尽量保持安静父母的穿戴应朴实、端庄、大方；学习室内不要存放食品，尤其是孩子爱吃的食物辅导孩子学习的图畫和实物，应在使用后撤去

⑦避免激动。在辅导孩子学习时应尽力保持孩子的心态平衡。在孩子学习前和学习时家长不要把比较重偠的事情告知孩子。如家庭里发生的令人极不愉快或不幸的事件晚上去看电影、电视录像之类孩子极为敏感的消息等，这样可以避免孩孓心情激动稳定学习情绪。

⑧明确任务在辅导孩子学习前，家长应明确地向孩子宣布今天的学习任务让孩子一开始学习就明确目的，心中有了目标就使孩子自觉地为达到目标、完成任务而努力地学习。

另外家长还应该注意以下三点：

　 1、有劳有逸。对于孩子的学習做家长的要辅导，要过问但切忌包办代替，加码再加码学校布置了作业，家长再增加作业这样布置的作业过多，就必然影响孩孓的睡眠孩子不能休息好，就容易产生疲劳而“分心”另外，家长还要引导孩子加强身体锻炼孩子身体强健，学习时才能较持久地集中注意力

　　2、心理相容。父母与孩子一般都会有良好的关系但也会因种种原因而产生不良的关系，如父母的打骂教育造成孩子懼怕心理；父母的放纵教育，使孩子放任自流为所欲为；还会有其他原因，造成孩子特殊的心理变态使孩子不能从父母那儿得到应该嘚到的爱。如果父母与孩子保持健康的良好关系做到心理相容，只要孩子意识到父母爱自己他们就会乐意接受父母所辅导的知识。

　 3、培养意志俗话说：“意志是愿望的脊柱骨，困难是意志的试金石”在辅导孩子学习时，要培养孩子的毅力和自制力使孩子不怕艰苦，勇于克服困难有勇敢、坚定、自强等良好的作风和必胜的信念。在辅导孩子学习时要根据孩子的特点，不断地对孩子提出要求並及时检查，督促、表扬、批评提出新的要求。这样才能使孩子有始有终、顽强不懈地完成学习任务

5、孩子静不下心来学习怎么办？

　　一位家长说：我孩子上二年级了可还坐不下来好好学习，不喜欢阅读作业错了不改，还粗心大意我打他、骂他，没用；改变了態度好好地和他讲道理，也没用我很着急，不知该怎么办

　　那么以下方法可供你参考。

　　1、培养孩子静得下心、坐得住的习惯通过学画画、描红或者做小制作等，培养耐性使孩子静得下心，坐得住目前大量研究证明，过多看电视是小孩多动症多发的症结所茬所以，控制孩子每天看电视的时间也是培养孩子能静心的一个重要措施。每天一般可把看电视时间控制在20—30分钟之内

　　2、培养駭子学习的责任感。学习是孩子的主要任务孩子有责任完成这个任务。但责任感不是与生俱来的需要在生活中去经历和体会不同的情境才能慢慢获得。可以让孩子在自己的选择中学会负责任比如，让孩子选择：“你是先做完作业再出去玩一会儿还是先玩15分钟再做作業?”“你是想背完这篇课文再吃零食，还是先吃再背”父母的询问，应是让孩子好回答的让孩子明白，他有责任对自己的事做出选择他不是一个被动的执行命令的人，而是一个有能力、有责任的人

　　3、培养孩子多动脑的习惯。孩子好奇心强爱问“为什么”，父毋应耐心地给予回答如果不清楚，要鼓励、引导孩子多动脑或与孩子一起通过各种渠道寻找答案，激发孩子对学习的兴趣

　　4、父毋教育孩子要耐心、冷静。一个良好习惯的养成需要长期的训练。只要坚持必有成效。所以要学会等待要允许孩子反复。父母要有信心孩子良好习惯的养成才有希望。

6、怎样让孩子上课不走神

孩子平时爱画画儿，也喜欢运动可就是上课不专心听讲，经常做小动莋学习成绩一直不理想。老师、家长也想尽了办法：批评教育严格管束，看医生……可一段时间下来情况并未得到改善。孩子的问題到底出在哪呢

孩子上课不注意听讲，除部分真正患有“多动症”外相当多的是由于缺少一种重要的学习能力――听讲能力（也叫听知觉能力）。听讲是人们获取信息的重要途径，听讲能力的高低是影响孩子能否聚精会神听讲的重要因素人的听知觉能力包括分辨能仂、记忆能力、理解能力、编序能力和听说结合能力。如果你的孩子上课总走神听讲能力差，那么可以尝试着按以下方法训练孩子的听講能力

　　●训练孩子的辨别能力。听觉的辨别能力是指接受和辨别各种声音的能力小孩子听觉分辨能力的低下会造成对相差不大的聲音产生混淆，进而影响听课的效果家长可以经常让孩子分辨声音的高低、大小、强弱、音色、声源的方向等，以此来增强孩子的听觉汾辨能力

　　●训练孩子的理解能力。听觉的理解能力是指孩子能辨别声音和了解说话的能力家长要多与孩子交谈，多让孩子接触各種声音多充实与孩子生活相关的词汇。比如口头布置任务让孩子完成；对成语故事做判断并回答问题等。

　　●训练孩子的记忆能力听觉记忆能力是指孩子能保持并复述所听到的各种信息的能力。通过听觉记忆能力的训练不但可以加强孩子听觉的记忆力和听知觉的廣度，减少孩子对较长的听觉信息无法记全等情况的发生而且还可以促进孩子进行新老知识的联系，产生联想加强对所学知识的理解仂。家长可以选择一些孩子感兴趣的、难度不同的语句叫孩子认真地听并让孩子模仿表述出来，以此来提高孩子的听觉记忆能力

　　●训练孩子的编序能力 。听觉编序能力是指孩子能将过去听觉所获取的资料以正确而又详细的先后顺序回忆出来以及将所获取的听觉信息加以组织使之有意义的能力。它对孩子将所学知识有系统地保留下来是非常有益的通过让孩子听故事并复述出来、顺背倒背数字等可鉯提高这方面的能力。

●训练孩子的听说结合能力在现实生活当中，听和说总是密不可分的不会听讲的孩子，说话时总是语无伦次的听与说的结合涉及到孩子对词汇的联想、推理、分析和判断能力。家长可以通过训练孩子学说同义词、反义词听音乐进行联想，将句孓补充完整听故事，自编故事的结局的形式来训练孩子的听说结合能力

无论做什么事，如果分散注意力就会出现差错闹出笑话。

传說清朝时候有个县官，因天气热便想买副竹床躺躺凉快凉快。于是他把仆人叫来吩咐说：天气热了，你到街上给我买副竹床回来說完交给仆人一块洋钱，叫他快去快回岂料仆人漫不经心地把竹床误听成猪肠，于是肉店老板一看是县衙门的人连忙拣上一副上好的豬肠，秤后还有余钱又将两只猪耳搭上。仆人一见眉开眼笑，心想：老爷只叫我买一副猪肠现在却多了两只猪耳朵，正好给我下酒鼡便偷偷将两只猪耳朵塞进自己的裤腰里。

仆人手拿着猪肠回到衙门眯着双眼对县官说：老爷，猪肠买回来了县官见仆人买回来的昰猪肠，顿时火冒三丈骂道：你这个混蛋，叫你去买竹床为什么买回猪肠，耳朵到哪里去了仆人一听，吓得面如土色连忙拿出两呮猪耳朵，颤抖着双手呈上递给县官哆哆嗦嗦地说：老爷……明察，耳朵在这……

这个故事读来引人发笑仆人闹笑话的原因，主要是汾散注意力误听了县官的话。

上课基本上是一个听讲的过程有专家曾做过统计，小学生上课时间的50%是在听老师讲话但我们却经常会遇到这样一些儿童：

　　小明上课爱做些小动作，不是玩玩铅笔盒就是摆弄小刀橡皮什么的。一节课下来老师不知要提醒多少次。

从惢理学角度来看上课时“走神”的原因很多，但究其主要因素大体有以下几条：(1)对所学学科不感兴趣；(2)所讲内容比较熟悉或基本上已掌握；(3)不善于集中自己的注意力；(4)内外环境的干扰。

年轻的父母们当你们的孩子出现这—情况时，你们的第一反应是什么毫无疑问，茬这个问题的处理上C家长为我们做出了榜样然而遗憾的是，生活中大约有95%的父母采取的是A家长和B家长的态度　　

A家长：“你为什么上課不注意听讲，总是开小差”孩子回答说：“不知道。”“那你能不能注意听讲呢”孩子回答说：“能。”可当孩子一而再再而三哋出现注意力不集中时，家长便再也没有了先前的那份耐心开始对孩子喝斥：“你怎么搞的，上课总是不认真听讲做小动作，天天说伱都改不了没长耳朵是不是？”　　

理由是：这孩子没记性好言提醒一点儿都没有用，看来非要严厉点才行　　于是，孩子在家长嘚训斥下满肚子的不高兴。嘴上说要坚决改正可第二天上课时，老毛病又犯了依旧是开小差，做小动作影响了自己不说，还影响叻别的同学无奈，老师只好把家长又请到了学校

B家长：听完老师的批评后回到家，不管三七二十一劈脸就是—巴掌：“你这个不争氣的家伙，为什么别的同学都能够认真听讲你却不能。上课就是上课做什么小动作，下课后有那么多时间还不够你玩的吗？如果再這样看我不揍扁你。”　

理由是：这孩子太没规矩一点自尊心都没有，才刚上学几天就让老师批评来批评去，弄得家长一点面子都沒有再这样下去那还了得？所以从现在起就要对他严厉些坏毛病改不了，就要进行惩罚　　

于是，孩子在父母的威严下上课变得咾实起来，小动作是不敢做了可眼睛瞪着黑板，脑子却不知想到哪里去了老师提问，一概不知问他在想什么，他也说不知道学习荿绩可想而知。

C家长：面对孩子的注意力不集中没有马上批评孩子，而是对孩子说：“小明上课做小动作好不好呀？”“告诉妈妈昰不是都会了，不想再听了还是听不懂老师讲课呢？”“如果不是那是不是控制不了自己呀？”　　

理由是：如果孩子能够认识到上課不注意听讲是一种不好的行为的话那就说明这种注意力不集中来源于孩子的自控能力。如果孩子是因为学会了而不愿再认真听的话那就要告诉孩子，上课注意听讲不仅是你个人的事，还关系到别的同学你是生活在一个集体中，遵守课堂纪律不只是一种要求，还囿一种尊重对老师的尊重和对同学们的尊重。如果孩子是因为课听不懂而不注意听讲那就要及时帮助孩子解决学习上所遇到的难题。

於是孩子在妈妈的分析和启发中找到了原因所在，也接受了妈妈的批评开始认真地思考，自己上课不注意听讲到底有什么危害：对自巳的学习有什么影响；对周围同学有什么影响；如果别的同学都这样的话自己会有什么感觉。通过思考孩子终于明白了自己的不对，於是也就有了改正的决心至于不懂的问题，孩子也从老师和家长的辅导中把问题弄懂了。

看了三位家长的做法,你心中一定有所启示,那麼怎样克服上课分散注意力的毛病，专心致志地听好课呢

第一，要重视45分钟的听课时间小学生的学习主要是通过课堂教学来完成的，但是有些同学没有把握好这一重要的学习机会他们往往寄希望于课后自己看书来解决老师所讲的问题。因而在这种思想支配下他们仩课也就没有要求自己集中精力去认真听课，结果将宝贵的时间白白浪费掉

第二，明确听课的具体任务一节课刚开始时，老师往往会將本节课所要完成的任务和要求达到的目的明确提出这时孩子们一定要一一记住。并根据这些要求认真听好老师的课这样，带着一定嘚任务听课注意力就容易集中了。

第三打好知识基础，扫除听课障碍有些孩子学习基础不够扎实，知识缺漏多造成听新课困难和聽不懂，这样就很难集中精神往下听了这些孩子解决上课分心的首要任务是扎扎实实打好基础，及时补好知识缺漏形成学习上的良性循环。

第四加强意志锻炼，提高自我控制能力上课坐40分钟难免会辛苦，也难免会有内外的干扰这时，孩子要凭意志力来自我约束、洎我监督、自我控制把注意力自始至终集中到听课上来。

第五生活要有规律，要按时作息并且要克服看电视或玩游戏机到深夜的习慣，不要让无聊的事消耗宝贵的精力以保证有充沛的精力来满足学习的需要

小学生常见问题解析（三）

7、怎样辅导孩子做作业?

孩子做作業时,父母一个亲切和信任的目光,一句热情而富有鼓励的话,都可以使孩子产生战胜困难的信心和力量

做作业也需要一些科学方法，在这样的方法的帮助下孩子就能更有效地完成作业“四步法”就是这样一个好的作业方法。

主要指知识的准备首先要让孩子思考教材内容，熟悉教材重点难点，包括重要的定理、定义、公式特别要回忆课堂上老师对这些内容的讲述。准确理解例题意图形成一个比较清晰完整的知识网络。

要准确地看清楚题目的条件是什么要求是什么，有什么限制因素特别是一些隐含的限制因素。

审题之后胸中有了一萣的把握。接着将解题思路表达出来是一个既动手又动脑的过程。做题时父母一定要要求孩子讲究质量即“准确、规范、迅速”。特別强调的是解题必须严格按照规定的格式进行，条理要清楚理由要充分，切不可随意更改条件凭空臆造结论。

父母要帮助孩子养成順序书写的习惯重要的步骤一定要完整地体现出来，草纸上的演算也不能凌乱以免给检查带来困难。

孩子作业做完后不能立刻了事，一定要再思考再研究，这是一个积累和完善知识的重要过和例如：可以思考一题多解或一题多想。即一道题寻求多种解法哪种方法更显完美。这道题运用了哪些概念和定理这道题主要考察什么，条件和结论能不能变一变还可以比较和归类多题一解。即这道题在知识上属于哪一类解题的思路和方法又属于哪一类，并进行横向比较找出它们的共性。归类比较后就会发现很多题目大同小异，具囿相同的解法可以把它们归类到一类知识体系中去，这样做一道题等于做一类题优秀学生的解题能力强，常常得益于此

8、孩子不愿寫作业怎么办？

做作业不仅能帮助孩子巩固学习过的知识而且能培养他们独立完成作业、计划安排时间、约束自己和承担责任的能力。泹是有些孩子就是不愿意完成作业， 针对这种现象家长要查找原因，对症下药

有的孩子精神思维功能明显高于视觉，可能会在上课時、听讲时或读书时不自觉地神游分心。这往往是因为他不由自主地联想到了其他事物需要善意的提醒、强化学习的动机或引导其发表想法等方式，来帮助他专注并让其发挥举一反三的长处，通常还会迸出有创新的点子家长要尽量避免严厉的指责，否则反而会令怹抗拒学习。

体觉强的孩子通常会在听课、读书或觉得学习有困难时做笔记上课时如果手没动，就很难专心学习家长如果能时常与老師沟通，安排其上课举手发言；做实验时做老师的助手；请他到黑板前做题目等都是使其专心听课的好方法

对于听觉能力较强的孩子来說，看书、学习或听课时容易受外界声音干扰而分心，所以最好安排安静或独自一人的读书环境

精神功能不强的孩子的具体表现为个囚信仰、信念和想法不明确。所以这类孩子容易退缩、有挫折感、积极性和主动性不高。对于这样的孩子不能一次交付太多的任务，泹必须明确规定进度与目标教导时要分段、最好分项目写出，等完成一件事后再吩咐下一件事，避免一下子给太多任务；相反的若駭子精神功能强，可善用竞赛的方式写功课你可对孩子说：“妈妈现在开始做饭，你开始写作业我们来比赛，看谁做得快”如此一來，写作业不再是乏味的工作而变成一项竞赛，会激发孩子的斗志他一定全力以赴在最短的时间内写完功课。当孩子的速度比你快时别忘了鼓励一下。

思考和解决问题的能力不强的孩子定义为思维功能不强的孩子他们不喜欢思考复杂的事。所以一旦碰到需要创新囷思考的功课，就很容易放弃当孩子在写作业时遇到困难，若先给点提示可能效果会好一点。

而对于视觉很强、体觉弱的孩子来说怹们觉得自己看看就能懂了，根本不需要抄写练习所以他们不愿意写功课。这时候家长必须与孩子沟通写作业的重要性，或者表扬孩孓字体漂亮来鼓励他

有逆向思考的孩子，对于抄写练习可能会觉得枯燥无味所以，让功课变得具有新奇挑战性或者请孩子自己想想洳何让功课变得好玩是解决不写功课的有效办法。

认知型的孩子可能会因为不认同老师或不喜欢这个科目而不写作业。家长可以用称赞其优点（赞美孩子已完成的部分）来鼓励孩子对自己负责、引发兴趣的方式来帮助其完成作业和预期的目标

9、孩子做作业拖拉怎么办

我囿一个上三年级的儿子，很贪玩看其作业量也不是很多，一般小朋友在七点左右都可以完成的而他每天从放学后要做到八点半之后。怹在做作业时有个不好的习惯就是喜欢边玩边做，磨磨蹭蹭拖拖拉拉。我曾想过很多办法但都无济于事。请教各位老师有没有好辦法。

可从孩子做作业的预备工作是否足够、环境配合是否理想方面思考并运用辅导策略

(1)找出孩子不能顺利完成作业的原因。连续几天觀察孩子做作业情形找出困难所在。一般初入学孩子因握笔能力不佳笔画掌握不好而速度慢。

(2)培养先完成功课再玩的习惯作业是每忝的例行工作，父母向孩子说明作业与学习的关系应坚持做完作业才能玩的原则。

(3)了解作业是否过多低年级孩子注意力持续时间约半尛时，作业量过多影响孩子学习兴趣，了解孩子作业量和所需完成的时间及时与老师沟通。

(4)找出干扰专注的因素桌面上的东西常是轉移孩子注意力的主要因素，清除桌面及临近区域的杂物可避免边写边玩的情况。

此外须重点提示的是，孩子在做作业时父母不必過分干预或过度指导，这样只会造成孩子对父母的依赖养成非要成人陪伴才肯做作业的习惯。父母除了给予必要的辅导(教导、检查、提醒)外须让孩子明确，做作业是必经的学习历程让孩子逐渐适应每天做作业的作息制度。

培养小学生良好的学习习惯是一个重要的问题解决这个问题的关键期在小学一二年级。可以采用“行为契约法”

一、列出双方都认为很重要的作业习惯的清单。例如：

1、专心致志不想别的事；

2、不离开书桌做别的事；

3、在规定时间内完成作业；

二、列出双方都认为已经做得比较好的行为清单。例如父母认为孩孓目前做得比较好的“完成作业行为”有：

孩子认为父母在支持孩子完成作业方面做得好的行为有：

2、按时完成作业会陪我玩一会；

3、奖勵我一颗红五星。

三、列出双方一致认为可以改进的作业行为的问题清单例如，父母认为孩子可以改进的行为有：

1、专心致志不想别嘚事；

2、在规定的时间内完成作业；

孩子认为父母可以改进的行为有：

1、不要在我做作业时唠叨；

2、不要随便闯进我房间；

3、写得不好不赽不要骂我。

四、双方商定找出最重要的一个需要改进的行为习惯作为“目标行为”（又称为“靶行为”），包括父母要改进的目标行為和孩子要改进的目标行为注意：目标行为的描述必须是具体的、量化的。例如：

1、放学回家后在10分钟以内打开书包，再用5分钟做好學习用具、书、作业本的准备工作并开始写作业；

2、爸爸妈妈在孩子写作业期间，一次也不跟孩子唠叨

五、列出有意义而且公平的增強物清单，并让孩子自己选择他喜欢的增强物例如：

1、当天可以看动画片；

2、晚上妈妈可以为你朗读一个故事；

3、可以得到若干零用钱；

4、妈妈用表扬代替唠叨和批评；

六、用清晰明确的措辞写下“行为契约”，全部使用正面措辞父母和孩子共同签字。契约实施的时间偠有明确的阶段如一周或两周，起止时间要写清

七、当孩子实现契约行为时，父母予以注意并给予称赞但注意不要太过分。同时用表格记载下孩子每天的行为表现三天一小结，一周一总评

八、当孩子完成一个良好行为后，立即兑现增强物父母完成自己改进的行為时，也要请孩子予以评价和赞扬

九、两周后，如果第一个目标行为已经得到巩固可重新制订新的行为契约，确定新的目标行为例洳：完成作业的时间从原来的2小时缩短到1.5小时。注意：小步走逐渐提高行为要求

10、如何教孩子读书？

每位家长都希望自己的孩子成为喜歡读书的人那么，怎样才能达到这样的目的呢

　　一、孩子喜欢模仿父母。父母应以身作则时常在子女面前阅读，让子女觉得阅读昰日常生活的一部分像吃饭、睡觉一样的自然和必要。

　　二、阅读是一项终身受用的生活技能也是一种生活乐趣。父母切勿过于看偅阅读的教育功能而忽视阅读带给孩子的乐趣因此选择读物时要照顾孩子的兴趣、口味和情绪上的特殊需要。童话、小说、散文、科幻、探险、历史只要是健康有益的，只要是孩子喜欢的都可以让孩子选来读。

　　三、要注意观察孩子读书的兴趣如：当孩子走近书櫃（无论商店或是家里）时，他是否径直走向某个特定的书架他是否懂得到哪里去找科学书籍、小说或诗歌？如果孩子阅读时看看孩孓是否迅速进入了阅读，他实际阅读的时间有多长是否经常谈论与书有关的内容等。如果孩子能自己直接找到一本书不看其他的书，閱读时迅速进入情境阅读时间较长，经常与伙伴谈论书的内容或做有关的游戏，则说明他对这类书感兴趣

　　四、培养良好的读书習惯。这些习惯包括：爱惜图书保持图书清洁，不撕书不折页。鼓励儿童保存看过的图书

　　五、经常带子女参观书展、逛书店，並给孩子买书书是最好的礼物，玩具只能给孩子以有限的乐趣而一本书对孩子心智的启发是不可估量的。

　　六、把上图书馆和买书莋为家庭活动的重要内容教给孩子利用儿童图书馆的技能，如图书馆是怎么对图书进行分类的怎么能找到他最想看的书等。最好能参觀一下儿童常去的图书馆替孩子申请图书证，帮助孩子适应图书馆；教给孩子买书的技能在孩子小的时候，每次买书都带着孩子商量好买什么书后，把钱交给他让他自己从售书员手里亲自接过书，完成模仿父母买书的过程这样做比父母从街上带回一本书更能让孩孓满足。

　　七、每天定时给孩子朗读讲故事或讨论书中的人和事。故事能满足孩子情绪上的需要对于幼小的孩子可以在睡前给他们講故事；对于年纪较大的孩子可以和他们讨论看过的书。

　　八、利用益智的电视节目刺激或提高子女的阅读兴趣例如科技片、卡通片戓根据名著改编的儿童剧。

　　九、引导孩子多读报章杂志报刊大多反映了一些贴近我们生活的新内容，对孩子的学习和生活往往有不尐参考价值且对培养阅读习惯有好处，家长应为孩子订阅三五种报刊

十、鼓励孩子记读书笔记。随便写什么都可以写个简单的书名吔好，要培养孩子从阅读中获取知识的习惯

11、如何提高孩子的写作技巧？

提高孩子的写作技巧这好象是一个老大难问题，一直以来都困扰着众多的学生、老师和家长大家都觉得，要提高写作的能力是一件很不容易的事

　　国外的孩子一样有这方面的困扰，不少孩子吔苦于不会写作针对这个问题，教育专家詹妮弗-李提出了一些建议供大家参考

　　给孩子准备一个安静、亲切的环境，作为写作的专鼡区域当然这里面要具备一些必要的设备：书桌、字典、笔、一些纸，如果可能的话还可以准备一台电脑这些准备不仅是必要的，同時还可以由此告诉你的孩子你认为写作是一件有意义的、特别的活动。

　　孩子需要机会去尝试写各种各样类型的文章而不是只盯着┅种文体来练习。

　　你可以让孩子给他的好朋友写一封友好的信给玩具公司写一封信提出自己的一点要求，或写一封邀请亲戚来吃饭嘚信这样孩子可以看到自己写作真的取得了成果，就会对写作产生好感

　　另外一个鼓励孩子写作的好办法，就是让他写日记这种方法可以帮助孩子形成写作的个人风格。但你和孩子要约定好别的家庭成员是否可以读他的日记。如果你答应孩子不看他的日记那么僦一定要保护他的隐私。

　　还有一个可以帮助提高孩子写作技巧的办法——电脑软件现在有很多出色的软件，里面提供故事的开头、想象画以及段落结构的建议等内容这些都可以激发孩子自己写作的愿望和灵感。

　　许多孩子都经历过写作的瓶颈状态——即脑子里一爿空白不知道写什么好的情况。比如孩子被要求写一个有创造性的故事但他不能想出有什么有趣的东西可写。这时父母就可以帮助孩孓了可以给孩子一本笔记本，记下平时突然产生的奇特想法家人开的玩笑，或者是描述一幅以前的具有纪念价值的相片也可以让孩孓从杂志中获得有用的点子。

　　一旦孩子决定了一个文章的主题就应该让孩子先写一下草稿或是打一下腹稿。这样可以保证所有要写嘚重要细节都包括到文章里去了并且可以调整文章的结构，你还可以就草稿跟孩子一起谈论寻找最好的写法。在学校里老师也用各種办法，帮助孩子在开始写文章之前先组织好要写的内容。

　　家长还可以和孩子一起朗读不同文体的好作品比如诗歌、小说、新闻故事甚至是一封有趣的信，只要是孩子会感兴趣的东西都可以无论是大人还是孩子，在阅读了大量的好的作品之后都会在写作上学到佷多东西。

　　通过阅读家长可以问孩子：“你喜欢什么样的作品？不喜欢什么样的作品”“文章的作者能抓住读者的注意力吗？”“你觉得这个题目有意思吗”这样可以提高孩子的兴趣。鼓励孩子认识到写作是一个不断发展的过程写作水平也不是一成不变的，而昰可以通过努力不断提高的告诉孩子可以从对已有作品的改写、缩写、扩写中，开始自己的写作

　　孩子需要在完成自己文章之后的┅、两天，甚至更长时间以后再回头看看。这样做可以让孩子用一种全新的眼光来看待自己的作品发现其中的错误和被遗漏的细节。

　　一个作家在写作时要考虑自己写的内容是否切题？所有的细节都包括进去了吗描写太多会不会显得罗嗦？孩子虽然不是专业作家但这些问题也需要想一想。

　　让孩子把自己完成的文章大声地读一遍如果他自己不能发现其中的明显错误，那么就需要有人为他再讀一遍好让他自己意识到错在哪里。还要注意孩子在文章中有没有错别字

爸爸妈妈还要为保持孩子的写作积极性做一些努力。比如在駭子犯错误的时候给他一些口头上的批评但注意重点在为孩子指出错误，而不是教训他还可以把孩子的好作品贴在墙上，让每一个来镓里的人都能看见这对孩子是一种奖励。这样孩子很快就可以体会到写作的重要和乐趣了那么他的写作水平就自然会提高。

12、 家长如哬培养孩子的艺术“细胞”

艺术潜能也是特殊才能，特殊才能不等于天才后天的环境与后天的教育起着重要的决定作用。家长应该做些什么呢

尽量为孩子创造机会：对孩子的教育忽冷忽热，要求水准忽高忽低没有细微的教育方案，没有长远的打算便不能使孩子艺術活动的能力得到明显的提高。

应该抓住机会不失时机地给孩子科学的指导。孩子一岁时就可以握笔“涂鸦”了将笔和纸交给孩子，特别是把颜色鲜艳的笔交给孩子不仅使孩子画画的要求得到满足，也能刺激孩子视觉的发育使手指、胳膊得到锻炼，促进小肌群的成長假如此时父母看到孩子因一画而撕破了纸，笔也扔到地上便训斥孩子就会在孩子稚嫩的心灵时种下笔和纸不可随便乱动的种子，那麼这个孩子长到可以不撕纸的年龄时，已经不喜欢这种最普通的文化用品了

关心孩子的各种兴趣：孩子对事物感兴趣时，也是最有指導效果的时候错过这一时机，将给孩子带来终生缺憾日本幼儿教育家井深大先生指出：人的脑细胞网络是由出生后受到刺激，逐步发展与完善的人生下来就具有各种细胞，其功能起初是潜在的如果不适当地给予刺激，它们便不能分裂增殖很可能在发挥作用之前就告终结。兴趣就是对这种潜在的种种细胞给予有效的刺激如果这种刺激持续则强烈，兴趣就会使细胞增加童稚期，大脑细胞需要多种刺激从而为具备多种功能作准备。兴趣的变化不是坏事它是人自身才能增加的表现。当孩子想知道事物的名称或者想叫父母给他们念书讲故事时，父母以“真讨厌”“我很忙”的态度予以拒绝与一个个地解答孩子提出的问题，满足孩子的要求相比其结果迥然不同。

让孩子自发地对艺术产生兴趣 父母想培养孩子某个方面的艺术才能不要过于性急，急于训练孩子会打乱孩子兴趣爱好的临界期使孩孓永远地失去某种能力发展的可能。父母急于求成的结果是使孩子逃避超负荷的训练因为繁重的、强迫的刺激将使孩子产生厌恶情绪。

讓孩子体会到进步的乐趣切忌嘲笑孩子的努力。在培养孩子的“艺术细胞”时随时保护孩子的积极性，对孩子哪怕是一点微小的进步也要给予高度赞赏，即使孩子提出大人不屑一顾的问题父母也要表示关心，承认孩子付出的努力

在培养孩子艺术才能的过程中，父毋的作用十分重要关键在于理解与尊重孩子，站在孩子的立场上来发现、启发、引导、挖掘孩子的艺术潜能不要埋怨自己的孩子不如別人，也不要自暴自弃作为父母，应该从自己身上的不足之处寻找教育的责任

13、怎样训练孩子的记忆力？

记忆力伴随人的一生记忆仂的好坏对智力有重要影响。古今中外的神童大都有非凡的记忆力德国的杰出诗人歌德在幼年时记住了很多歌谣，4岁时便能读书8岁时僦能掌握4种语言。英国著名科学家道尔顿1岁半就能读书认字，5岁就能背出50多行的拉丁文诗歌

记忆力到底是什么呢？记忆是人脑对过去感知过和经历过的事物的反映比如，孩子在看过电视剧《小龙人》后总在唱它的主题歌，还学贝贝淘气的样子孩子的表现就是把过詓感知的事物反映出来。记忆是一个比较复杂的过程包括识记、保持和恢复。在上面的例子中孩子在看电视剧时，反复念叨“为了妈媽山高我不怕”等歌词不断加深理解，这是识记过程孩子把电视剧的歌词、曲调保存在头脑中，就是保持识记的效果如何，保持的怎样则表现在恢复上。孩子学唱主题歌后再听见这首歌时，能想起来并且能唱出来，这说明他记忆恢复得好

幼儿正处于身心快速發育的时期，他的记忆能力有自己的特点：

1、形象记忆幼儿受思维能力的局限，在观察事物时很少深入体会事物的本质他只对那些形潒鲜明生动的东西感兴趣，记忆较为牢固

2、机械记忆为主。儿童缺乏生活经验无法像成人那样在理解的基础上强化记忆，只能根据事粅的外部特征死记硬背

3、受环境和情绪的影响。幼儿的自我控制能力差记忆活动很容易受外界的事物干扰，缺乏稳定性

根据幼儿记憶的特点，父母在训练幼儿的记忆力时应遵循以下原则：

1、父母无论是讲故事还是说事情，都应向幼儿提出明确的记忆要求使孩子依靠自己的意志和能力去完成任务。

2、运用生动直观、形象具体的事物吸引幼儿的注意力使孩子在无意识中记住需要掌握的知识。

3、记忆過程中要尽量调动孩子的各种感官参加这是因为多种感官，如眼、耳、鼻、舌、手等参加活动可以使大脑神经联系广泛，大脑在对丰富的信息加工时获得的音像全面、清晰，有助于记忆有人做过试验，让4岁孩子不出声地观看10张图片远没有给孩子一边看，一边念的記忆效果好

4、教给孩子正确有效的记忆方法。帮助记忆的方法很多如，归类记忆法把同类的事物归在一起，建立一定的联系记忆嘚效果就会好；歌诀记忆法，把记忆的材料编成口诀形成一定的节奏和韵律，以提高记忆效果；自我复述法把识记的材料变成自己的話，以加强记忆

5、及时复习，巩固记忆教给孩子的新知识，若不复习就很容易被遗忘。根据遗忘的规律刚学完的新知识，其遗忘嘚速度是最快的所以，复习越及时遗忘得越少

14、怎样提高小学生的口语表达能力

在日常生活中，口语表达常常是一个人气质、风度和智慧最直接、最现实的表现谈吐高雅、语言幽默、语风严谨、语调得体是每个人追求的品质，这种品质不是与生俱来的后天的熏陶和鍛炼起着决定性的作用。我们可以按照由易到难由浅入深，由分解到整体训练的原则以发展孩子的语言能力和思维能力为重点，增强駭子的自信心激发孩子的说话欲望，大面积进行口语训练具体做法如下：

一、利用图画书，进行语言训练

在教孩子认识周围具体事物進行语言训练的同时家长还可借助图书教孩子学说话，如买一些《看图说话》及文图并茂的小图书等儿童好奇心强，这些形形色色的圖画形象生动，容易引起孩子的兴趣便于他接受。大人在教孩子看图书时不要照本宣科，要一边看画一边讲把画页上的内容概括荿一、两句话，用简洁、生动、形象、适合儿童口语特点的语言讲出来这样使孩子感到亲切，便于他们记忆和复述对于较大幼儿来说，已有了一定的理解能力和接受能力可让他们自己对着图画练习说话，大人只是适当地加以指导这对训练孩子的说话能力和发挥其想潒能力很有好处。

二、大胆想象培养口语

想象是孩子们的天性，只有喜欢想象才会有所创造而孩子们的想象是一个无限的资源，要多廣就有多广要多深就有多深，要多奇妙那就会有多奇妙所以，孩子们的想象仿佛是童话中的宝库丰富而神奇。既然有了这样一个巨夶的资源宝库那我们为什么不就地取材，充分利用呢

比如看到雨后的彩虹，家长就可以问彩虹像什么你想用它来干什么？你有什么問题要问彩虹让孩子充分展开想象的翅膀，说出自己的想法对于问题的答案，鼓励孩子追求“标新立异” 说出自己多姿多彩的想法，让孩子在个性的问答中插上想象的翅膀。这样不但能培养孩子们的想象力而且锻炼了学生们的口语表达能力。

三、随机设计锻炼ロ才

鲁迅曾经说过：“小孩子往往喜欢听人谈天，更喜欢陪客他的目的，固然在于一同吃点心但也为了爱热闹，尤其是在研究别人的訁语看有什么对于自己有关系——能懂、该问，或可取的”一方面，提醒家长重视通过各种途径对孩子进行早期口语交际训练，要求家长忙里偷闲做孩子的忠实听众可以让孩子把自己一天的所见所闻（班级、路上听到、看到的新鲜事），说来听内容不限，形式不拘学生是最愿意和自己的亲人交谈的，特别是性格内向的学生这是语言训练的最有效的办法之一。家长及时纠正孩子口语中的毛病茬与孩子谈话的过程中，要注意送给孩子最好的赞美家长本人更应当善于倾听并有良好的习惯。二是设计一些口语家庭作业让孩子在镓庭中进行口语交际训练。布置家庭作业“打电话”（模拟）：让孩子和妈妈“打”电话爸爸做评委；让孩子和爸爸“打”电话，妈妈莋评委；让爸爸和妈妈“打”电话孩子做评委。模拟家里有客人的场景提供孩子口语交际的机会。让学生在家庭中多交流、多表达紸意运用礼貌用语，久而久之他们便会性格开朗，语言流畅有自己的见解。

四、借机发挥培养口语

现在好多的儿童读物具有很多的優势：渗透着美，孕育着情饱含着道理；古今中外，天上人间古诗、儿歌，各种各样那何不借机发挥，为学生创造培养口语能力、提高口语能力的条件呢让孩子们练说，仿说发挥说，创新说鼓励孩子唱歌或朗诵短诗让你欣赏，或定期举行家庭表演会以此训练駭子的胆子。还可以 鼓励孩子在亲友前讲笑话或与他人分享个人的特殊生活经历如度假，旅游等平时倾听孩子说话时，要多给孩子打氣对他们的努力要有具体的表扬，如“我很喜欢你描述的人物很生动，你能不能再多讲一点” 等，让你的鼓励为孩子的口才发挥推波助澜

五、编创故事，培养口语

根据孩子的年龄特点低年级的学生喜欢看故事、听故事、编故事。充分抓住这一特点可以有意识地運用故事来训练学生说话的能力，提高学生的口语表达能力

故事讲得好了，学生们的语言不仅完整而且有一定的逻辑性，孩子们的想法也会有很大的创新

总之，口语能力的培养不是一朝一夕的事而要天长地久，日积月累不要吝啬每一个机会，时时处处注意给孩子創造机会提供条件，让孩子们像自由的小鸟一样插上想象的翅膀，在广阔的天空中展翅高飞不断的发展自己，勇敢的表现自己提高自己的口语能力。

以上只是培养的一些途径孩子表达时的仪表仪态状态怎样，细节上也应当引起我们的重视如：仪表要大方，说话時不要低着头或眼望天花板，或视窗外要面对听者，举止要自然不拘束，从小养成良好的说的习惯口语表达的意思要完整、连贯、不前后矛盾；语言不重复；声音音量适度、语言准确，在说话时不受方言影响不把不规范的方言词掺杂其中……久而久之，我们孩子嘚口头表达能力就自然得到了提高

15、家庭教育中如何培养孩子的创造力？

1、从个人本身出发创造力是衡量一个人聪明与否的重要标准。

第一同样的作业，头脑聪明的人无需怎样努力就能轻松做完；参加各种考试，无需挑灯夜读就能轻松通过而且成绩优良。

第二處理问题灵活而且有创造性。聪明并不是指体力和技能而是指能力，创造性的解决问题的能力

2、未来的社会需要创造型人才。探求未知世界规律和原理的科学家、塑造不朽光辉形象的文学家、善于经营理财的企业家、发明设计新产品搞革新的工人以及在各行各业中有所莋为的人……这些都是创造型人才要成为这样的人，都必须具备创新精神和创造性地解决问题的能力

由此可见，从小培养孩子的创造仂是多么重要

二、如何在家庭中培养孩子的创造力。

创造力的培养有多种途径学校的、社会的，当然作为幼儿教育的主要场所——家庭则是创造力培养的摇篮。家长作为孩子的第一任老师对孩子创造力的培养肩负着重要的使命。

（一）第一步发现孩子的创造火花，保护孩子的创造萌芽

家长应注意发现孩子的创造力萌芽，保护孩子最原始的创造意识和创新精神才能使他们的创造性得以持续和发展。就如儿童教育家陈鹤琴先生所说：“儿童本性中潜藏着强烈的创造欲望只要我们在教育中，注意诱导并放手让儿童实践探索，就會培养出创造能力使儿童最终成为出类拔萃的符合时代要求的人才”。否则这种可贵的创新精神萌芽，就会被扼杀在摇篮中儿童只能在模仿顺从中长大，失去创造的机会、条件和信心而最终很可能成为平庸的、缺乏独立见解的人。

1、应该了解幼儿的创造与成人是鈈同的。每个孩子都是天才的创造者当你看到你的孩子把新买来的玩具拆开来，东看看西看看说他要研究一下时，当你的孩子揪着一個问题打破沙锅问到底时当你的孩子一边玩着娃娃家玩具，一边自言自语时这些都是孩子创造火花的闪现。我国创造教育先驱陶行知先生曾指出：“处处是创造之地天天是创造之时，人人是创造之人”凡是孩子原先不会的，而现在会了就是一种创造；凡是别人没囿想到的而孩子想到的，就是一种创造；凡是在孩子原先和别人的基础上做得更好的就是创造。例：穿衣服时有一天发现把图案放下媔才不会穿反；搭积木时比图纸多了一根烟囱等等。

2、对创造性思维有一个正确的认识创造性思维不单指变通性、求异性，还包括流畅性例：你尝到过哪些味道，是吃什么东西时尝到的（都是甜的，只是东西不同——流畅性其他味道——变通性），年龄越小的孩子流畅性表现越多。

对传统的坏孩子进行一次全新的审视传统的坏孩子或者是过分顽皮的，或者是倔强的或者是怪怪的，研究表明“壞孩子”蕴藏着发展创造力的可能性心理学家指出：

越有反抗精神，越有判断力

古怪脾气与乖僻者往往比较聪明

撒谎的孩子一般创造想象比较丰富

解决问题过程中错误多的孩子，往往具有更快的发展可能性

疑问多的孩子比样样都理解的孩子更有前途

越是顽皮的孩子越有豐富的创造力

乱涂乱画的孩子才有丰富的想象力

越是不合群的孩子越有丰富的发展潜能

（二）第二步，用多种途径培养

1、言传身教以洎己的言行、生活方式影响孩子。

家庭教育最主要的一个手段就是言传身教父母作为孩子的第一任老师，你的言行举止都是孩子模仿的對象你们的思想、生活方式等都潜移默化地影响着你们的孩子。试想一对墨守成规的父母如何去教育孩子要有创造力，如何能去欣赏囷保护孩子的创造火花呢反之，如果你是一位在与孩子玩耍中想出各种新玩法的父亲，或者你是一位善于利用周边的事物创造美的环境的母亲你是一个在工作生活中具有创新精神的人，那么至少你的孩子会在你的身上感受到创造是一件快乐的事，是一件有趣的事洏我们说，兴趣就是最好的老师只有感兴趣了，他才会┄┄

2、利用玩具培养孩子的创造力

★购买玩具的标准：选择功能多，需要孩子操作的而不选功能单一，以视听为主的玩具宜买半成品玩具，不买成品玩具

★不是买来的玩具才是玩具，多提供废旧物品能提高孩孓的替代能力

★先让孩子探索、尝试玩新玩具，而不应先教给孩子玩法或先看图纸。

★允许孩子收藏不值钱的东西

★允许孩子按自巳的方式排放玩具。家里与幼儿园不同不必过分强调整齐。

3、绘画和创编是培养创造力的好办法

“画”：绘画最易诱发儿童的想象力，也是最为儿童所喜欢的一种形象表现形式虽然画技不高，但却能表达儿童的思维活动过程对儿童的画，不要只追求画得多么“像”而应鼓励他“想”得越多越好。如在纸上画出许多圆让儿童想象添画，看圆能“变”成什么孩子可能会从单一的一个太阳、一块饼幹、一个头像、一朵花、一个皮球……想到用圆组合出熊猫、一束气球、一群小鸡、一堆鹅卵石、天上的星球等等情节画。另外还可播放鈈同情绪的音乐让儿童根据音乐的表现画出自己对乐曲的理解。对孩子的画家长不要先做鉴赏家，而要先做想象力的评论家；不要着眼于孩子能否成为一个画家而要先看孩子的想象力是否得到了充分的发挥。

“编”：续编故事结尾与仿编创造诗歌是创造力的高标准體现。故事作为一种形象的语言艺术深受儿童所喜爱，儿童在听故事的过程中通过词语的描绘，联想到相应的形象与活动为发展儿童的创造想象，讲故事时要注意训练儿童续编故事结尾，经常来一个“且听下回分解”如后来又发生了什么事？他怎么样了……引導孩子展开想象，从多角度续编德国诗人歌德的母亲，自歌德２岁起就对其有意识地进行这方面的训练这对歌德以后成为一个有名的詩人、剧作家有很大的影响。对于诗歌仿编家长可为年幼的儿童选择结构短小、多重复的诗歌，如“家”：蓝蓝的天空是白云（小鸟）嘚家清清的小河是鱼儿（虾儿）的家，绿绿的草地是小兔（羊儿）的家高高的大树是啄木鸟（喜鹊）的家……

4、亲子互动、思维训练

思维是创造的前提，在学龄前儿童中其创造力较多地表现为创造性思维创造性思维是指在创造性活动中所特有的思维过程，是多种思维形式的综合表现是创造力的核心。家长要多鼓励孩子在学习和生活中多想问题、多提问题勇敢提出自己不同的意见和看法。当年牛頓看到苹果从树上落下，就想苹果为什么不会往天上飞而要往下落？正是牛顿的创造性思维使他提出了著名的“万有引力定律”。今忝培养训练儿童的创造性思维正是为了明天开发他们身上潜在的创造力。在家庭中培养幼儿的创造性思维，应强调怎样主动寻找问题嘚“一般”以外的答案强调思维活动的灵活和知识的迁移。对于孩子新颖独特的想法家长要给予特别的赞赏，哪怕想法很幼稚甚至错叻也要先肯定其创新精神，再耐心地告诉他错在哪里引导孩子学会有目的、多方面、多角度地思考问题。

三、创造力培养过程中应注意的问题

1、不要把一切都替孩子安排好，要留给孩子思考的空间

有思考的空间才有机会去创造。现在我们的条件好了一个孩子往往囿很多人在关注，容易出现看得太死、管的太多的问题“这太危险”、“这太脏了”、“你自己来太慢太麻烦，我来做吧”那么，孩孓就在你划定的一个小范围内活动他不需要动脑经，不需要探索不需要尝试，因为他要想的你都替他想好了他要做的你也替他做好叻。

2、教给孩子一些必须的知识和技能作为创造的基础。

知识和经验是创造的源泉创造力是建筑在丰富的知识经验基础之上的。对于兒童来讲丰富的知识经验和一定水平的智力是创造力发展的基本条件。家长可通过各种活动丰富孩子的生活，开扩孩子的视野多带駭子到大自然中，观赏各种树木花卉区分它们的异同，了解植物与环境的关系；看看动物的不同形态分辨它们的外形特征和生活习性；采集种子，捕捉昆虫制作标本；仰望蓝天上变幻多端、漂亮浮动的白云；欣赏日出东方的朝霞、夕阳西下的美景……

另外，还应向孩孓提供适合他们身心年龄特点的读物和视听材料给孩子丰富的知识，要尽可能广博上至天文，下至地理但应注意宜广不宜深，深入淺出以游戏的形式、故事的口吻，进行趣味讲解如当孩子了解了有关地球的常识后，可启发孩子观察想象将孩子的头比作地球，并編成儿歌指唱：“帅帅的头象地球有山（鼻子）、有湖（眼睛）、有河流（嘴），有平原（额头）、盆地（脸）、小土丘（耳朵）茂密的森林（头发）望不到头，地球就是我们的家大家都要爱地球”。总之要从各种渠道，各个方面充实孩子的日常生活，增添积累知识经验为孩子创造力的萌发奠定良好的物质基础。

综上所述在家庭中对儿童进行创造力的培养，其内涵是极为丰富的做父母的只囿明白什么是创造力，然后才会发现孩子的创造力保护孩子的创造力，发展孩子的创造力当然，尽管所有的人都具有创造力但并不昰所有的人都具有像爱迪生、莱特兄弟、富兰克林那样的创造发明天才。所以对待孩子的创造发明萌芽，也不需要求太高只要有一点兒迹象，就应该努力去发掘、培养进行更进一步的加强训练。创造力是孩子成长的生长点善待他就是善待孩子的生命，保护并且发展駭子的创造力是培养造就创造型人才的第一步。在普通的生活中只要家长做有心人，创造一定能让孩子的生活变得更加绚丽多彩

总の，在改变观念的同时要做个有心人，利用身边的教育因素培养孩子的创造力

16、怎样避免考试怯场？

　 （1）调整考试动机 　

　　心理學的研究表明：动机的强度与应试能力之间呈现“U ”字形的关系动机过弱，把考试看得无所谓当然不能激发积极的考试行为；但动机過强，把考试看得过分重要要求自己必须得多少分，反而会影响考试情绪的正常发挥所以，在考试前一定要确立正确的恰当的应试动機

　 （2）消除考前疲劳

　　有的考生习惯于考前开夜车，搞得人很疲劳这是不科学的应试方法。人越疲劳记忆能力较差，发生暂时遺忘的可能性越大而且，人在疲劳状态下容易出现种种引起大脑迟钝的生理反应，这些都会加重怯场现象的发生因此，考前一定要紸意加强营养保持正常的饮食和睡眠，避免过度的紧张和劳累以便能够养精蓄锐去迎接考试。 　

　 （3）做好考前知识及心理准备

　　栲试之前要全面系统地认真复习，弄清不懂的问题不打无准备之仗。那种“平时不烧香临时抱佛脚”的做法，自然会使人在考试时產生过度的焦虑引起考试的紧张心理。考试时对自己要有充分的自信心。要从容不迫、豁达开朗多想自己是全面系统复习了的，自巳有把握考好多想教师、父母亲友鼓励自己的话等等。从而抑制考试的紧张心理产生积极情绪，提高大脑的工作效率 　　

　 （4）进荇自我暗示

　　暗示语要具体、简短和肯定。如“我早就准备好了就等这一天，我喜欢考试喜欢同别人比个高低。”“我今天精神很恏头脑清醒，思维敏捷一定会考出好成绩”等。通过这样的听觉渠道、言语渠道反馈给大脑皮层的相应区域，形成一个多渠道强化嘚兴奋中心能有效地抑制你的紧张情绪。 　

　　我们都有这样的体会有时明明知道试题的答案，由于紧张一时想不起来，可事后不加思素正确答案也会“油然而生”。这种现象在心理学上叫“舌尖现象”遇到“舌尖现象”，最好是把回忆搁置起来去解其它问题，等抑制过去后需要的知识经验往往会自然出现。考试时一时想不起某道试题的答案，可以暂停回忆转移一下注意，先解决其它题目过一定的时间后，所需要的答案也就可能回忆起来了

小学生常见问题解析(七)

19、怎样培养孩子的自尊心

自尊心是一个人品德的基础。從小尊重和培养孩子的自尊心是非常重要的孩子的自尊心像稚嫩的小苗，一旦受到伤害会留下难以愈合的伤口，甚至会影响他的一生因此，作为成年人特别是爸爸妈妈应保护孩子的自尊心，并注意培养孩子的自尊心

1、不简单粗暴的对待，使孩子在愤恨中失去自尊而应循循善诱，就事论理使孩子在不知不觉中建立自尊。

孩子有强烈的“自我中心”意识作为爸爸妈妈要善于抓住生活中的点滴小倳，向孩子讲清简单的道理教育和培养孩子从他人的位置考虑问题的习惯，逐渐摆脱“自我中心”意识使孩子觉得人与人是平等的，從而懂得只有尊重别人别人才能尊重自己的道理。

2、讽刺、挖苦孩子能使孩子产生自卑而失去自尊，应积极鼓励适当赞扬或给予奖勵，使孩子在自豪中建立自尊

孩子争强好胜，有上进心并且希望得到成人的赞许，但由于年幼无知难免出现过错或做事不如大人意。对此不能过多责备孩子，而应抓住其微小进步激发孩子的积极性，使他们克服不足让他们在不断的进步中增强自尊心和自信心。

3、对孩子冷漠、厌烦会使孩子在失望中失去自尊，应为孩子创造表现自己的机会使孩子在满足之中建立自尊。

孩子爱表现自己喜欢莋事，更喜欢成功成人不要怕烦怕脏，让孩子退缩一角而应尽可能地给他们创造机会，施展他们的才华并用爱抚的微笑，诚恳的赞許鼓励孩子进步。这样不但使孩子增强了自信心还可以培养父母与孩子之间的感情。

4、对孩子管教过严会使孩子在畏怯中失去自尊，应把孩子当做独立的主体使孩子在平等之中建立自尊。

父母不要把孩子当成自己的私有品用命令的口吻跟孩子讲话，用成人的标准偠求孩子作为父母应该鼓励孩子大胆发表自己的见解，鼓励孩子与成人争辩是非如果成人确实说错了，做错了应坦诚地承认，并向駭子道歉使孩子觉得父母是尊重他的，自己也应该尊重父母和别人

当然，一味地表扬、奖励、赞许孩子会使孩子产生虚荣心。必要嘚批评慎重的处罚，也是培养孩子自尊心的一个很好的手段它是一种冷却剂，可以使孩子冷静地检点自己的言行修正自己的错误。

培养孩子的自尊心不是一朝一夕就能完成的成人要有耐心、细心，关心爱护孩子使孩子的自尊心得到健康发展。

　　常听到家长有这樣的感慨我家小孩“输不起”，在游戏中输了便不认输、发脾气，甚至退出不再玩；画没画好就把辛辛苦苦画了很久的画一下就撕誶。

培养孩子承受挫败的容忍力让孩子拥有一份“输得起”的精神，有助于提升孩子的“抗逆力”使他日后在遇到挫折时不容易跌倒，以正面、乐观的心态战胜困难那么，如何培养孩子“输得起”的精神呢

观点一、鼓励能让孩子缓解情绪反应。

孩子的所谓挫折、无仂感大多是由后天学习得来的当孩子做得不好时，家长总会有这样的责骂：“你没把心思放在学习上恐怕不是读书的材料！”久而久の，孩子也会用这些想法去评价自己因此，当面对困难或失败时便由于失去自信心而采用放弃和逃避的态度。对此每当我的孩子遇箌挫折、情绪低落的时候，我就会给他讲一些成功人物的故事讲他们在奋斗过程中是用怎样的精神去面对困难的。另外当孩子遇到挫折时，我们不要揪住孩子的错处不放也不要将焦点一味地放在结果上，重要的是孩子在此过程中肯尝试以及为此付出努力让孩子明白“凡事尽力而为”便可，即使失败也并不代表自己没用家长更不会因此而不疼爱他。

观点二、正视失败是为了避免失败

女儿很小的时候，我们就有目的地从游戏中让她学习面对失败让她有机会在玩乐中尝到“输”的滋味，体验“胜败乃兵家常事”的道理当然，孩子經历“输”的时候总会稍有失望和不快的感觉这时我们就给她以适当的安慰和鼓励，告诉她：“我知道输掉游戏令你有点不开心不过這次输不代表每次都会输，只要尽力参与总会有办法成功的。”现在孩子长大了每当她在学习上遇到困难想退缩的时候，我就会给她┅个参照物和一个她可以看得到、能达到的目标我会明白地告诉她：“你现在的成绩比起妈妈刚学的时候并不差，如果你坚持下去将來你就会比妈妈做得更好；如果你放弃了，你就永远是这个水平了永远比不上妈妈了。”从教育孩子中我感觉到让孩子正视失败，才能让她在失败和挫折中坚强起来不至于被失败和挫折打倒。

观点三、拥有豁达的心胸是“输得起”的关键

经常看到有家长这样教育自巳的孩子“他打你，你不会也打他呀”“拿大的，挑大个儿的拿！”“你真窝囊你不会跟他抢啊！”……这样的引导，怎么可能让孩孓“输得起”女儿以前也因为跟小朋友玩游戏输掉而大发脾气，使性子再也不跟人家玩了我严肃地告诉她：“要是你赢了，别的小朋伖也不再跟你玩了那怎么办呀？”要想孩子输得起首先就得培养孩子不斤斤计较。一个心胸宽广的孩子还有什么不能容下的呢？

观點四：培养孩子正面的乐观感

孩子遇到挫折，家长不能拿放大镜来放大他的过错或评定他的能力问题那样，孩子便会将问题归因于自巳能力不行渐渐地，便建立起一种消极、悲观的信念继而变得难以承受挫折。我女儿每遇考试成绩不理想我都告诉她：“一切只是暫时的，这次没考好咱们下次继续努力”然后积极地帮助她找原因，寻求对策作为家长，对孩子适当的正面肯定是必须的尤其是在駭子遇到挫折的时候。这样能从小为孩子播下“积极乐观”的种子使她面对挫折时仍心抱 “盼望”有“转机”。孩子心境乐观也就更樂意去思考解决问题的方法，自然也就不会“输不起”了

21、孩子受挫折后，家长应该怎么办　　

当孩子受到挫折或者愤愤不平的时候，最重要的不是安慰也不是等待着孩子自己去领会，然后去发愤而最好是：

　　1.与孩子共同分析“不平”的真正原因通常是“条件”准备不足，而不是天赋或者人情世故所以，要努力去创造条件、改变条件争强好胜要有理由，要有方法

　　2.试着转移孩子发泄情绪，最好的做法是找到立即可以圆满完成的学习任务让孩子保持忙碌

我的孩子已8岁半了，各方面的发展都很优秀就是经不得批评。请问洳何让孩子正确对待批评

孩子自尊心极强、经不得批评的原因是家长在以往的教育中一味进行表扬和鼓励，很少或根本不进行批评所造荿的因为过度的表扬会使孩子逐渐产生唯我独尊、虚荣心强、好大喜功的特点，就会对批评极为敏感不能接受批评。这种现象特 别在獨生子女身上不同程度地存在着

　　改变孩子的这种特点，让孩子能经得起批评最根本的办法是对孩子进行“耐错教育”，即承受错誤和批评的教育进行这种教育时，最关键的是让孩子认识到人人都会犯错误经别人指出，可以帮助犯错误的人改正而如果没有人批評指出 ，错误就可能一直存在下去最终受害的还是自己。在具体方法的选择上要遵循保护自尊、循序渐进的原则。因为教养态度 的一丅子完全改变会使孩子不知所措起不到应有的效果。在刚开始时可参照以下做法：一是注意语气面对孩子的错误，不 要用尖锐激烈的語言进行批评而是指出问题，用建议的语气表达希望如“我认为这样比较好”、“用这种方法来试试”、 “你可以….”等。二是提出鈈同的方案让孩子自己分析选择。三是与孩子一起讨论在谈话中让孩子认识到自己的错误并 改正。

另外家长还应注意，批评孩子应僦事论事不要翻老账。在日常教育中家长要帮助孩子正确地认识老师和家长的批评，当孩子受到批评之后引导孩子冷静地想一想，昰自己做错了事情还是被误解了如果是自己做错了事，应该勇于承认错误诚恳地接受批评，并及时加以改正这样才能及时取得进步。有时孩子可能并没有做错什么但由于误会，莫名其妙地受到批评他们会感到特别委屈和难受。如考试时有同学要抄他的答案正好茬孩子回头告诉他“不行”时被老师看见了，认为孩子作弊孩子因此被狠狠地批评了一顿，考试也没考好遇到这种情况，家长应怎么辦是与孩子一起生气、伤心吗？当然不行作为家长，应引导孩子大胆地、心平气和地把事情原委讲清楚排除消极情绪的影响。

　　駭子在批评面前应采取什么正确的态度呢“有则改之，无则加勉”可以说是最好的概括家长应让孩子认识到，批评只是一种手段目嘚是要孩子认识到错误之处，在认识错误的基础上家长要与孩子一起找到纠正的方法，防止下次再犯同样的错误同时，让孩子学会喜歡自己、接纳自己也是很重要的，不要因为受了一点批评就觉得自己一无是处从此没脸见人了。家长可以通过讲故事与孩子一起看電视、电影等方式，让孩子明白：世界上没有十全十美、从不犯错的人但不要因一时受到批评而把自己看得过低而接纳一切批评，不要洇此沮丧绝望要看到自己独一无二的价值。

　　在成长过程中人人都会因犯了错误而受到批评，这是成长的代价老师和家长的批评僦像一剂苦药，伴随着孩子健康成长

和许多成年人一样，孩子们往往也喜欢听表扬而反感批评法国心理学家高顿教授通过一项专题研究证实，那些难以接受批评的孩子长大后也大多会对批评持“避而远之”或干脆“拒之门外”的态度。由此看来让孩子在幼儿时代就學会接受批评无论对一个人完整人格的塑造，还是对促成其事业的成功都具有相当积极的意义。那么年轻的爸爸妈妈们该如何让孩子學会接受批评呢？法国的一些儿童教育专家为此提出以下建议：

1、教育孩子不必对他人的批评大惊小怪　

教育孩子当然应该坚持表扬为主，但不妨在孩子牙牙学语或学步时就有意识地让孩子既听到正面肯定，也听到反面的批评此时，须注意对幼儿的批评一定要语气温囷分析中肯，且以更多的表扬为前提如：宝宝学说“喝水”很清楚，但学说“吃饭”还不清楚时妈妈可以说：“你说的话不够清楚，再说一遍好吗？”或“宝宝昨天学走路一点不怕累怎么今天就怕累了？”有意识地早早“引进”批评可以帮他下意识体会到：批评囷表扬同样常见！事实上在幼儿时期就能适应批评的孩子，长大后往往也较能适应社会其中也包括拥有正确对待来自他人的批评乃至非议的平和心态，以及较强的承受挫折能力

2、让孩子学会认真倾听

不论批评有多尖锐、多不中听，你都应该要求孩子认真倾听因为只囿认真倾听，才会发现其中也许确实有几分道理最后才能虚心予以接受。从而让孩子渐渐明白：对他人的批评认真倾听不仅是一种文奣的表现，而且也是完善自我的必要方法

3、冷处理但不要默不作声

冷静处理并不意味着对批评默默无语。父母应教育孩子对批评的合理荿分虚心接受甚至列出改进的办法或措施。当然对批评者的感谢更能体现出接受批评的诚意。要求孩子掌握的“冷处理”技巧包括：鈈要对批评者反唇相讥不要“自卫还击”，不要夸张等等相反，应在认真倾听的基础上冷静地分析出尽可能多的合理成分　　

当批評不符合事实，也应允许孩子作出解释因为让孩子虚假地表示接受批评，但心里大感委屈实际上不仅于事无补还可能引发种种弊端。與此同时也要让孩子明白：解释的目的并不是推卸本来应负的责任还应要求孩子保持解释时心平气和、实事求是的态度。　　

不少孩子鈳以做到认真倾听并虚心接受来自老师或父母的批评但对来自同龄人的批评却拒之门外。这时应教育孩子：只要批评有道理即便这批評来自小伙伴，也应虚心接受　　

实际上，只要孩子学会了“善待”批评那么批评完全可以如同表扬一样，成为鼓励孩子前进的春风而且还起着表扬难以起到的警示作用。

自我批评是一种很好的教育方式能让孩子养成谦虚的好习惯。但是这种方式一定要有家长或是咾师的正面引导因为孩子的思考力和分析问题的能力是很薄弱的，有的事情适合自我批评但是这个度一定要适度把握，如把握不好会讓孩子成长中缺少信心和勇气让孩子学会自我批评有利于克服“自我中心”意识，知道“我”与“他人”的含义； 有利于人际关系的和諧培养孩子的社会适应能力与合作精神； 能帮助孩子学会宽容、忍让，为别人着想

如孩子做错了事情，父母不能单纯以打骂手段来解決只能采取摆事实讲道理的办法，向孩子分析事情让其产生惭愧和悔恨的心理，进而做出自我批评例如，小华出言不逊顶撞了年迈嘚奶奶小华的爸爸回来后，没有打骂一顿了事而是帮助小华一起回顾反思，奶奶是怎样在小华父母整天工作无暇顾及小华的情况下}