马棚里住着一匹老马和一匹小马，有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”小马连蹦带跳的说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”老马高兴的说：“那好啊，你把这半口的麦子驮到磨坊去吧。”
小马驮起口袋飞快的往磨坊跑去，跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗的流着，小马为难了，心想：“我能不能过去呢？如果妈妈在身边，那么她该怎么办，那多好啊，可是我现在很远了。”
小马向四周望了望，看见一头老牛在河边吃草，小马哒哒哒跑过去问道：“牛伯伯，请您告诉我，这条河我能趟过去吗？”
“水很浅，刚没小腿，能趟过去”小马听了老牛的话，立刻跑到河边准备趟过去，突然，从树上跳下一只松鼠拦住他大叫：“小马，别过河别过河，你会淹死的！”小马吃惊的问:“水很深吗？”松鼠认真的说：“深的很呢！昨天我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”
小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好，他叹了口气说：“哎，还是回家问问妈妈吧。”
小马甩甩尾巴跑回家去了，妈妈问他：“你怎么回来了？”
小马难为情的说：“一条河挡住了去路，我，我过不去。。”
“那条河不是很浅吗？”
“是啊，牛伯伯也这么说，可是松鼠说喝河水很深，还淹死过他的伙伴呢。”
“那么河水到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话吗？”
小马低下了头说：“没。。没想过。”
妈妈亲切的对小马说：“孩子，光听别人说自己不动脑筋不去试试是不行的，河水是深是浅，你去试试就知道了。”
小马跑到河边刚刚抬起前蹄，松鼠又大叫起来：“怎么！你不要命了吗？”
小马说：“让我试试吧！”他下了河小心的趟到了对岸，原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像小松鼠说的那么深。
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部编版小学二年级语文下册《14、小马过河》教案.docx 21页
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二年级下册第 14 课《 小马过河 》教学设计 教学目标一、日积月累（一）重点字词。 (主要依据文中出现的带方括号的多音字、易出错的多音字、文后出现的会写字和会读字、课文中的典型词语以及在词语盘点中出现的词语)1.应会读字：驮、磨、坊、挡、伯、浅、突、哩、唉、蹄、既2.识字方法： 常规识字： 加一加： 坊、挡、伯、哩、 减一减：溉——既 换一换：驼——驮 3趣味识字（字理识字）：猜字谜：哩（嘴里唱歌哩哩哩）；驮（大马驮东西）一个人白头发原来是个老伯伯（伯）4.易读错字：（声调读不准) “唉、。 5.多音字：磨 （m?磨刀 ） （mò
磨坊）； 坊（fáng磨坊）
（fāng 潍坊）应会写字：愿、意、麦、该、伯、刻、突、掉 （1）写正确，易错字：麦、突、该、刻（2）写美观，按书写规律分类指导①指导书写的字：愿、意、麦、该、伯、刻、突、掉②指导要点：愿：注意半包围结构，不要写成上下结构。麦：下半部分是折文。突：下面是犬，不要漏掉最后一点。刻：左右结构，左宽右窄。注意左边的最后一笔是点。该：左右结构，左窄右宽，亥字要比在左边时稍微宽一点。需要重点掌握的词语：（课后词语）马棚、愿意、磨坊、驮、挡住、为难、突然、拦住、吃惊难为情、动脑筋、小心（二）重点读背内容：能用普通话正确流利地朗读课文；分角色朗读课文，注意读出恰当的语气。二、理解运用（一）了解词意1.需要了解的词语：难为情、突然、为难2.了解词意的方法：（结合上下文、联系生活实际理解。）（二）重点问题：1.读课文思考:小马为什么要过河？它是怎样过河的？最后过河了吗？2.学生课前预习中质疑提出的问题。（三）仿写句子（或造句）训练：用“突然”“为难”说一句话。三、情感体验：在课文朗读中表达出对毛主席的崇敬之情；初步懂得饮水思源的道理。教学重难点：依据教学目标，确定本节课的重点是学会本课生字新词，读懂课文，如何理解文中老马对小马说的话，明白其中蕴含的道理，便成了本课的难点。教学准备一、教师（一）设计预习提纲。（二）制作多媒体教学课件。（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。二、学生（一）根据预习提纲认真预习。（二）其它准备：你在生活中有没有自己动手试一试，解决你遇到的困难？ 二年级下册第14课《小马过河》预习学案学校：
姓名：一、字词初探（一）1.朗读课文，达到正确流利。自我评价：
家长评价：
小组评价：（二）生字：1、会认字（1）易读错的字（写出并注上拼音）：（2）在文中圈出翘舌音的字。（3）典型多音字（写出一两个，注音、组词）：（4）识字方法 ①驮②磨坊挡伯浅突哩唉蹄既（1）常规识字(只写序号)减一减：
比一比：做一做：
组词法：（2）趣味识字（猜字谜、顺口溜、编个小故事等。）2、会写字：（1）书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写：（2）易写错的字：（三）词语1、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：“难为情、突然、为难” ，把你的理解说一说，写一写。（或近义词，或组词）。2、你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类识记。二、文本细读1、自由读课文3——6段想一想：小马驮着麦子、唱着歌儿王磨坊走去，可是，它怎么停下来了？小马遇到了什么困难？ 它是怎么想的？
用“ ”在文中画出来。2、小马回到了家里，妈妈是怎么对他说的？有没有像老牛和松鼠一样，告诉小马能过去或者是不能过去？读小马和妈妈的对话，想想妈妈对它说了些什么？3、试着和小组内同学分工朗读课文，作好分工记录。4、学生质疑：你有哪些不明白的地方用“？”标注出来。三、拓展延伸1、背会5、6自然段。2.仿写句段：原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。既.....也...... 3、想想说说展开想象，说一说：小马过河后会说些什么？教学时间2课时教学内容指导预习，精讲点拨栏目设计预习学案点拨指导导入教师出示一张小马的图片 一、谈话导入：师：同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，它是谁呢?(教师出示一张小马的图片)今天它要给我们讲一个故事，想听吗？问：你们想知道小马是怎样把麦子驮到磨坊去的吗？今天我们来一起学习《小马过河》。　看到这个题目，你想知道什么？（为什么过河？怎么过的？过河了吗？……）初读课文识字学词1.朗读课文，达到正确流利。自我评价（
）同桌互评（
）二、预习评价1、展示预习完成全面、朗读正确的同学：2、课件出示预习检查情况3、展示朗读：（一）朗读展示。（1）教师范读诗歌或音频播放。（2）同桌互相检查标出的翘舌音(全不全，画法对不对)（3）同桌互读，互相纠正读音。小组内分工读课
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14 小马过河
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我有更好的答案
小马在马棚玩耍。这时他妈让他送粮食给外婆，他很愿意，并且去磨坊驮上就走，走着走着突被河栏住，他有点为难过不去，他想我试着能过去吗，刚下水突然被小松鼠拦住，说水太深别把你淹死了，他也感到很吃惊，并很难情。通过动脑筋。我可以试试不就知道是水深浅了吗。这样他小心地过河了。
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