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角色区游戏材料（小班）（含教师指导书：《幼儿园游戏活动区域资源配置与指导》）,建构区游戏材料（小、中、大班）（含教师指导书：《幼儿园游戏活动区域资源配置与指导》）,科学区游戏材料（小、中、大班）（含教
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2016年**月**日
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申购单主题： 角色区游戏材料（小班）（含教师指导书：《幼儿园游戏活动区域资源配置与指导》）,建构区游戏材料（小、中、大班）（含教师指导书：《幼儿园游戏活动区域资源配置与指导》）,科学区游戏材料（小、中、大班）（含教师指导书：《幼儿园游戏活动区域资源配置与指导》）,益智区游戏材料（小、中、大班）（含教师指导书：《幼儿园游戏活动区域资源配置与指导》）,表演区游戏材料（小、中、大班）（含教师指导书：《幼儿园游戏活动区域资源配置与指导》）
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角色区游戏材料（小班）（含教师指导书：《幼儿园游戏活动区域资源配置与指导》） 1 套 嗨乐儿或亿童 R或05.11.03.001 是 要求免费送货上门，保修期内免费上门保修， (略) 业标准提供服务 小床74*33*25cm冰箱41*36*90cm衣柜51*36*90cm灶台41*35*61cm洗衣机41*34*61cm水槽41*35*61cm中国对娃+衣服外箱尺寸：52.5*52*8.5cm餐具/茶具 内箱尺寸：50*45*8.5cm厨具 内箱尺寸：50*45*6cm清洁工具组簸箕32*26*17cm 扫把：15*3*70cm修理工具套组：29*21*6cm医疗工具套组：25.5*20*8医生服120cm护士服120cm 服务员服护袖15*11cm 围裙：66*44cm 头巾：58*34cm理发师围布73*78cm超市收银机18*18*10cm美发工具组吹风机：13*13*1.5cm 梳子：13*5.5*0.5cm 剪刀： 13.5*6*2cm 镜子：13.5*8*0.5cm警察马甲36*39cm 男帽子：53cm 女帽子：53cm消防员马甲：36*39cm 帽子：28*21*12cm 消防配件床上用品 "床单70*28cm被子45cm*50cm" 无
建构区游戏材料（小、中、大班）（含教师指导书：《幼儿园游戏活动区域资源配置与指导》） 3 套 嗨乐儿或亿童 C或05.11.03 是 要求免费送货上门，保修期内免费上门保修， (略) 业标准提供服务 400片中型积木57.5*29.5*23.5cm（3箱）57.5*29.5*19cm （3箱）功能回力车 9*3.5*3. (略) 车11*5*7cm摩托车7*2.5*4.5cm交通标识高:10cm木头小人高:11cm指南针φ7.7*0.8cm主题地毯套装180*130cm 无
科学区游戏材料（小、中、大班）（含教师指导书：《幼儿园游戏活动区域资源配置与指导》） 3 套 嗨乐儿或亿童 S或05.11.03 是 要求免费送货上门，保修期内免费上门保修， (略) 业标准提供服务 沙水桌+盖子82*51.5*34cm玩沙工具 耙子：19.5*9.5*5cm 铲子23*9.5*2.5cm 筛子：21.5*10.5*2.5cm 漏勺：23*9.5*4cm硅胶漏斗 小号φ6.5*7cm 中号φ8.5*9.5 大号：φ10*11cm沙滩模型 13*13*6.5cm 13*5.5*6.5cm 11*5.5*4.5cm 9.5*4.5*4.3cm沙滩滚轮 17.5*13*7.5cm沙画印章 14*9cm套圈平衡18*6.5*12cm单束光手电筒φ6.5*18cm平面镜9*6*14cm手持式放大镜17*7.5*1.5cm手持式缩小镜17*7.5*1.5cm三棱镜12.5*7.5*16cm潜望镜6*3*18cm投影幕布80*130cm镂空画 13*13cm多米诺单片：6*3*0.8cm叠叠高单片：7.5*2.5*1cm伞形陀螺φ5.2*6cm蘑菇陀螺小号φ2.5*3cm 中号：φ3*4.5cm 大号：φ4*5cm抽拉陀螺14*7*10cm木质坡道46*10*27cm回力小车8.5*4*4cm陀螺对战盘60*51*9.5cm镜中猜内箱尺寸：35*24*8.5cm托盘天平24*10*22.5cm滑道滚珠内箱尺寸：48*35*7cm小丑平衡树20*2.5*22cm多米诺机关 内箱尺寸：35*24*8.5cm 无
益智区游戏材料（小、中、大班）（含教师指导书：《幼儿园游戏活动区域资源配置与指导》） 3 套 嗨乐儿或亿童 I或05.11.03 是 要求免费送货上门，保修期内免费上门保修， (略) 业标准提供服务 图案拼图 15*15*0.6cm不完整图案接龙多米诺单片尺寸：6*3*0.8cm形状配对拼图18.5*18.5*2cm形状配对拼图18.5*18.5*2cm传统七巧板 13*13*0.8cm平面俄罗斯方块内箱尺寸：35*24*7cm数字拼图内箱尺寸：35*24* (略) 棋毯180*1 (略) 棋/跳棋内箱尺寸：72*35*13cm4块积木拼图 9*9*4.5cm3D动物立体拼图外形尺寸35*24*7cm形状配对拼图18.5*18.5*2cm磁性拼拼乐内箱尺寸：48*35*7.5cm创意七巧板 13*13*0.8cm七巧板智力拼图13*13*0.8cm俄罗斯积木28.5*21.5*2.5cm智力小方块13*13*3.7cm点数物对应板44.5*14.5*12.5cm纸质点数接龙内箱尺寸：48*35*7cm形状大搜索内盒尺寸：35*24*7cm颜色大搜索内箱尺寸：35*24*7cm9块积木拼图 10.5*10.5*3.5cm完整图案接龙多米诺单片：6*3*0.8cm百变智力方块13*13*2cm25块积木单块尺寸：3*3*3cm传统七巧板 13*13*0.8cm俄罗斯方块立体积木平铺尺寸：16*16*2cm加减数字运算拼板29*10*4.3cm彩虹数字钟φ30cm斗兽棋/ * 战棋内箱尺寸：48*35*7cm 无
表演区游戏材料（小、中、大班）（含教师指导书：《幼儿园游戏活动区域资源配置与指导》） 3 套 嗨乐儿或亿童 P或05.11.03 是 要求免费送货上门，保修期内免费上门保修， (略) 业标准提供服务 表演白板+幕布白板：180*160cm生肖动物头饰18*18*9cm动物手偶20*15*25cm 动物指偶高：8cm植物指偶高：8cm人物指偶高：8cm西游记头饰50*45*14.2堂鼓φ22.5*14.5cm八音琴28.5*12.5*3cm沙锤5.5*5.5*20cm响板5*3.5*20cm 无
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小班科学区域活动中材料提供的智慧
按照我国常用的划分，科学教育活动分为正式的科学活动（科学学习活动）和非正式科学活动（科学区域活动）。幼儿小班幼儿对事物的兴趣一般停留在表面，在探索时具有随机性、零散性，因此科学区域活动是更适合小班幼儿特点的一种科学教育活动形式，对小班幼儿科学素质的培养具有更加积极而深远的影响。
本文重点讨论在小班科学区域活动中，教师如何智慧性的提供活动材料，为幼儿创造更多有效的操作机会，从而达到科学启蒙教育的目的。
一、材料的趣味性,引起幼儿对科学探索的兴趣。
这一阶段的幼儿注意力不稳定，容易受到外部环境的干扰，而且他们的有意注意水平比较低，观察的目的性较差。同时小班幼儿的观察能力处于初级阶段，他们关注的往往是事物的表面特征和非常明显的现象，对事物进行细致观察和多方面比较存在一定困难，一旦材料缺乏趣味性，幼儿很快就失去观察的兴趣，教师要充分认识到小班幼儿的这些特点，在材料投放时尽量为幼儿提供一些简单、直观、有趣的材料，通过这类材料吸引幼儿，引发、促进幼儿与材料的充分互动，从而进行相关的科学探索。
如在探索放大镜的神奇功能时，教师将幼儿的照片或者他们喜欢的动画人物图片缩小（缩小到幼儿用肉眼很难看清楚图片的程度），在区域中提供放大镜，鼓励幼儿大胆尝试，用放大镜看看这些图片会有什么发现。通过放大镜，幼儿很快能发现照片上的内容，而且这些照片上的人物要么是他们的伙伴，要么是他们喜欢的动画形象，幼儿的兴趣一下子就被调动起来。幼儿在探索中获得了满足感和成功感，这样他们才会愿意专注于自己的发现，乐意进行更多的探索活动，期待发现更多的秘密。
二、材料的生活性，梳理、提升幼儿新经验的获得。　　　　
幼儿主要的学习方式就是在生活中学习，对小班幼儿尤其如此。他们的经验绝大部分来源于生活，而且教育实践经验告诉我们幼儿新经验的获得是建立在已有经验的基础之上的，能和幼儿已有经验联系起来的新事物更易引发幼儿的兴趣和探索欲望。新《纲要》也提出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象”、引导幼儿“观察家庭和幼儿园中常见生活物品” 由此我们可以清晰看到小班幼儿的的科学区域活动，更要善于从幼儿的日常生活中撷取素材。　　　　
&新《纲要》针对小班科学活动特别提出要“引导幼儿观察周围个别动物、植物”、“观察周围常见的自然现象”因此在幼儿园，很多班级都会创设自然角，教师会请小朋友带一些生活中常见的动植物、发芽的种子（家长帮助幼儿了解自己所带动植物、发芽种子的名称、特点等）到幼儿园，进行精心布置和摆设，然后教师和幼儿一起观察，看看种子发芽的情况，观察小鱼、小乌龟，给小花浇浇水等。由于这些东西是常见的，而且是幼儿带来的，他们会非常关注动植物和种子的变化，乐意照顾它们。在幼儿的观察和照料动植物的过程中，不仅巩固了幼儿对这些动植物的已有经验，他们还会有很多新发现。如黄豆芽比绿豆芽粗；黄豆芽最上面的叶子是黄色的，绿豆芽最上面的叶子的绿色的；芦荟的叶子都是肉肉的，很厚，可是有些芦荟的叶子是大大的，有些芦荟的叶子小小的等。　　　　
&三、材料的思考性，引发幼儿对科学探究的积极尝试。　　
&科学活动和幼儿园其它活动有所不同，有其自身的特点。它更注重发现问题，解决问题。因此在科学区域活动中，材料的提供必须具有引发幼儿思考的作用。在科学区域活动材料投放上并不是随意的，每一种材料的投放，教师必须仔细斟酌，认真思考，想想这些材料是否能激起幼儿思考、探索的欲望。只有在具有思考性的科学区域中材料的刺激下，幼儿才能表现出一种强烈的探索欲望和积极思维的精神状态。　　　　&如这段时间幼儿在脱毛衣的时候发现头发会跟着衣服“飞”起来，有时候还能听到“噼噼啪啪” 的声音。有一个孩子知道这是“静电”现象 ，于是我们在开设了一个“静电”实验区。刚开始的时候我们在区域中放了铅笔、木梳和很细小的纸屑，哪些东西能让吸起纸屑呢？带着这个问题，幼儿开始积极的尝试。在操作中幼儿发现只要用这些东西在衣服或头上摩擦一会，他们就能吸起纸屑，因此很多孩子以为所有的材料都能吸引纸屑，我们并没有直接告诉孩子正确与否。接下来我们在区角中增加了玻璃棒、铝质勺子，还有比较大的纸屑，这次幼儿又开始了新的探索。　　　　
四、材料的可操作性，提高幼儿科学探究的主动性。　　　　
小班阶段幼儿已经表现出对周围事物浓厚的兴趣，对新事物有强烈的好奇心，他们喜欢动手去摸一摸，试一试，这一阶段儿童的认知活动基本上实在行动过程中进行的，他们的直觉行动思维仍占优势。我国近代著名教育家，儿童心理学　家陈鹤琴　先生的“活教育”理论就提出要“做中学”，只有当我们为孩子提供操作机会，小班幼儿才能很好的进行科学探索活动。而且科学启蒙教育的目标之一就是启发幼儿积极尝试，大胆探索的科学精神，因此教师在材料提供是一定要注意到材料的可操作性，要让幼儿在与材料的互动中进行探索和发现。　　　　
&如在小班科学区域活动“摇摇乐”中，教师提供几个矿泉水瓶，分别加入洗洁精、肥皂、洗衣粉（可以在水中加入一些颜料），并用图形在瓶上做出相应标记，请幼儿用力摇一摇，观察一下瓶子里面会出现什么，里面的泡泡一样多吗，哪个泡泡最多，哪个泡泡最少。这个活动中的材料非常简单，易操作，每个幼儿都能进行操作——用力摇一摇就可以了，而且在他们的反复操作中，幼儿会惊奇的发现瓶中水的变化，满足了幼儿在行动中学习的特点。活动中幼儿用到观察、比较的方法，发现泡泡的一些秘密，而且整个过程中幼儿的游戏性体验得到充分体现，他们感受到了科学探索的乐趣，这对激发幼儿探索的积极性和主动性也是非常好的。　　　　
&五、材料的层次性，激发不同能力幼儿科学潜能的发展。　　　　
&教育是面向全体幼儿的，而每个孩子发展水平是有差异的，因此在科学区域材料投放中要尊重幼儿的个体差异，关注不同层次幼儿的需要，这就要求教师在提供材料的时候注意材料的层次性。能力较强的幼儿可以选择难度要求较大的操作材料，能力发展现对落后的幼儿能选择适合自己的材料，保持探索的兴趣，让他们在探索活动中获得成功感，找到自信。同时那些难度较大的材料也为他们提供“跳一跳摘到果子”的机会。　　　　
如“找影子”游戏，可以提供一些特征非常明显的单个动物图片及其影子，也可以找一些特征不太明显的动物图片及其影子，还可以难度更大的，比如几个动物站在一起，它们的影子会是什么样的。　　　　& &教师在创设小班科学区域环境时，能充分考虑到材料的有效性，在材料提供上体现智慧，让小班幼儿在科学区的探索活动更加有效。　　
【字体： 】【】【】【】小班区域游戏材料投放方案
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小班区域游戏材料投放方案
作者：佚名 资料来源：网络 点击数：
小班区域游戏材料投放方案
文 章来源莲山 课件 w ww.5 Y k J.COm 小班区域材料投放方案一、生活区1.喂饭。在“给动物喂饭”原有手眼协调自由喂饭基础上增加了互动墙根据动物特点喂饭，如猫咪喂鱼，兔喂萝卜等。2.绕毛线、穿编等：根据活动材料的玩法，增加了相关的图示。3.整理袜子:新投放了袜子等，引导幼儿匹配折叠、整理。二、科学区1.我给小鱼插鱼鳞。投放了圆形、三角形、方形（有颜色、有大小区别）供幼儿给不同图形鱼的底版进行插接，锻炼匹配能力。2.找朋友。在原有四种颜色的瓶子和瓶盖的基础上，新增了蚕豆、分类盒等供幼儿根据数量装豆子并分类归放归放。在此基础上我们也新增了拧瓶盖的升级版，我们把各种大小不一的瓶子藏在盒子中，露出瓶头，让幼儿用瓶盖找到并拧紧。3.自然角，我们增加了萝卜的观察记录表，根据小班特点把萝卜画好，只要隔段时间尝试画叶子就可以了。同时也饲养区增加常见的鱼类、观察区展示了水果造型等。另外实验区增加了小鱼吐泡泡的材料，供幼儿控制自己的力量扇扇子，体验泡泡飞出管筒的乐趣。4.水果娃娃来排队。供幼儿根据苹果、鸭梨、西瓜等特征进行排队。5.图形拼搭，投放了木制、自制等图形，环境中展示了拼接的造型提示。三、美工区1.调整：在包糖果的图示上增加了箭头以及增加糖葫芦等制作材料。2.增加了做一串红、做菊花、糖葫芦等材料，色纸、皱纹纸、管子等，并投放了相关制作图示。3.水果真漂亮。投放了各色皱纹纸、底版，供幼儿进行纸团粘贴活动。4.玩色。投放了颜料、毛笔、松果等，供幼儿装饰。5.装饰手套。投放了动物、树叶等图案、以及手套底版，供幼儿装饰(有魔术贴，可以反复操作)。6.做陈皮，投放了剪刀、晒干的桔子皮，供幼儿剪小，制作陈皮。四、建构区1.环境中新增了材料搭建的图示以及幼儿建构的照片，供幼儿学习欣赏。2.材料中增加了辅助材料：用于垒高搭建的废旧材料――麻将以及小纸板，还有废旧盒子、管子等制作的房屋，另外还有花、树、布绒娃娃等，供幼儿选择性的使用建构。五、表演区新增了头箍、丝巾、戒指等供幼儿选择打扮；同时也新增了屏风，屏风上有我们本学期学过的儿歌、故事等图示，另外现场装饰的手套等选择靠近美工区的一面进行展示。文 章来源莲山 课件 w ww.5 Y k J.COm
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小班幼儿科学区域材料的投放
在小班幼儿科学区域活动中，让幼儿通过摆弄科学区域游戏材料，在玩中学，在学中玩，是最为贴近幼儿&最近发展区&的科学教育途径。但是，投放什么样的材料？如何投放？投放后如何使用成为幼儿教师需要考虑的问题。笔者对小班幼儿科学区域游戏材料投放问题进行思考，力求为幼儿创设科学思维发展环境。
　　&儿童学习数学的最佳方法应该是组织和创设一个让儿童能在其中尽其所能，充分发展自己的合适的环境。&在幼儿科学教育中，结合幼儿教育教材，为幼儿创设科学区域活动，投放合适的科学区域游戏材料，创设幼儿科学区域环境，成为笔者思考的问题。经过笔者对小班幼儿科学教育实践，结合《幼儿园综合活动课程》教材，针对不同的科学活动主题，创意&变&材料，投放生活性、探究性和动态性材料，在科学区域游戏中投放多元化材料，有效吸引幼儿科学兴趣，
激发幼儿主动参与科学区域游戏，让幼儿智慧&玩科学&&学科学&。
　　一、生活性投放――&新鲜神奇&
　　从理论上看，幼儿科学区域游戏是最具学习性的功能区域，科学材料具有显性认知功能。幼儿在科学区域游戏中，伴随着生活中的情境想象，开展科学区域活动，这就需要从幼儿科学经验和生活经验出发，整合科学综合活动内容，让幼儿科学区域材料操作指向多元功能，赋予科学区域材料&个性化特征&。小班幼儿科学区域游戏材料的选择和投放，应体现游戏化、生活化和情境化特征，有意识地投放指向科学领域多元功能的材料。
　　如，《小手真能干》的科学区域活动主题游戏中，笔者给小班幼儿投放了丰富的手工材料，有橡皮泥、香蕉、橘子、沙拉酱、天线宝宝、水果印章等，还有脏的小手模型。小班幼儿对科学的意识还不强，但看到生活中常见的材料时，是非常愿意去亲近的。幼儿们在科学区域中跃跃欲试，开始了自己感兴趣的科学体验，有的幼儿用橡皮泥做面条等各种食物，有的幼儿用香蕉沙拉酱做水果沙拉，有的幼儿则用水果印章的形式装饰小手套，用小珠子串成项链等活动，幼儿在区域活动中体验小手的能干。在科学区域活动中，幼儿根据自己的兴趣，选择材料开始&小手&活动，如用橡皮泥可以捏出各种各样的东西，橡皮泥可以搓、可以捏、可以拉，真的是变变变，新鲜神奇，同魔术像极了。幼儿们开始对橡皮泥的变幻感兴趣，生活材料处处蕴含科学。
　　二、探究性投放――&妙趣横生&
　　幼儿科学区域游戏材料投放还需要考虑幼儿年龄特点，幼儿年龄小，在科学认知过程中，为科学材料预设情境，把握幼儿认知模仿的优势，可以为幼儿投放看似&单一&的色彩艳丽、鲜明形象的材料，材料的&简单单一&性，吸引幼儿想要探究的欲望，不再因&科学、复杂&而吓退，幼儿愿意去探究，通过探究操作，发现单一材料背后的变幻，体味科学妙趣，通过&吸引一模仿一探究一本质&，在探究操作中凸显材料科学作用，幼儿好奇摆弄材料，探索乐在其中。
　　如，《玩水》的科学区域活动主题游戏中，笔者给幼儿投放了塑料筐、杯子、瓶子、勺、叉、糖、盐、石子、沙子等材料，幼儿普遍喜欢玩水，给幼儿投放材料，在玩水的过程中，感知水能溶解盐和糖、水会流动等特点。在活动中，让幼儿亲自操作摆弄，提供塑料筐、瓶子、叉，倒入水后，会自己流出，让幼儿玩水，体会水流动；幼儿利用瓶子和盐、糖、沙子、石子等物品，让幼儿玩水，感知水溶解。在操作中，幼儿发现糖和盐被水溶解的现象。自己发现水溶解和流动的特性，将区域内的材料投放在水中，就会显现水溶解和流动的现象。结合幼儿的操作感知，让幼儿用勺子往瓶子和塑料筐里灌水，说说筐里为什么盛不住水；幼儿用叉子和调羹舀水，谈谈叉子里为什么舀不上水；让幼儿用瓶子装上糖、沙子、盐、柿子，猜猜瓶子里的水会发生什么变化。幼儿从操作，感知，探究，在活动中尝试与体验，感受材料变化，将认知经验内化为幼儿科学经验。
　　三、动态性投放――&变幻无穷&
　　幼儿科学区域活动应该是直观形象的，幼儿科学学习思维属于感性思维，最有效、最直接的科学学习就是兴趣。幼儿教师可以将废旧材料投放，幼儿眼中&废旧&如何变科学？让幼儿觉得有意义，将废旧和科学结合思考，激发了幼儿探究兴趣，通过科学区域游戏，了解废旧材料之间的关系，审视其中的科学概念，让幼儿体验如何变废旧为科学，动态性学习科学，感受科学变幻无穷的魅力。
　　如，在《好吃的西瓜》的科学区域活动主题游戏中，笔者让幼儿洗干净双手，给幼儿每人发放点心盘、餐巾、抹布和刀，给幼儿带来西瓜。笔者先让幼儿集体观察西瓜，初步感知西瓜的特征，多感受认识西瓜。幼儿通过对西瓜特征的感知，得出西瓜的特征：有的大，有的小；有的圆圆的，有的椭圆的；皮是绿色的，还有花纹；西瓜摸上去凉凉的、滑滑的、硬硬的，推推会滚，敲敲会响。然后，笔者给幼儿发放切好的西瓜，让幼儿了解西瓜的吃法和西瓜内部特征。幼儿在吃西瓜的过程中，自己动态性感叹西瓜结构和特征的变幻无穷，西瓜有黄瓤瓜和无籽瓜，西瓜瓤水分多，在吃西瓜时，有点儿有凉凉的、甜甜的感觉，吃西瓜有解渴、消暑的好处。
　　为了更好地让幼儿参与科学区域游戏，教??作为科学区域游戏的组织者和引导者，结合科学区域游戏主题，投放生活性、探究性和动态性材料，给幼儿一种&新鲜神奇&&妙趣横生&&变幻无穷&的感觉，幼儿亲历操作科学区域游戏，真正&玩科学&&做科学&&学科学&，让幼儿在科学区域游戏参与中体验乐趣和成功，从小培养幼儿科学素养。
主办单位：昆山花桥曹安幼儿园 电话：7
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