26个字母代表26个最经典游戏角色 你能认出几个？
来源：游迅网编辑：Cherry
&&& 现在是什么时代，是创意泛滥的时代，这款来自国外设计师Fabian Gonzalez杰作，将游戏角色与26个英文字母巧妙的结合了起来，你确定还都认的出来吗？当然，我是说当中的游戏角色！
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游戏类别：
游戏平台：/PC/PS4/
开发商：Nippon Ichi Software, Inc.
发行商：NIS America, Inc.
发行时间：日
游戏介绍：《经典迷宫回归：这是战国（Cladun Returns: This Is Sengoku！）》是一款动作角色扮演类游戏,由Nippon Ichi Software, Inc.制作、NIS America, Inc.发行。《经典迷宫回归：这是战国》是基于《经典迷宫战国》重制的游戏，该游戏的背景设定在日本的战国时代。该游戏最大的特色是包含像素编辑器，玩家可以自定义自己的角色等。
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Copyright & 2004- 网　All Rights Reserved　中国科学院研究生院权威支持(北京)　电 话：010-　传 真：010-钱队榜上无名 象征系列精髓的代表人物
　　就像电影迷和音乐迷那样，我们所有的玩家都有自己钟爱的角色。一些玩家钟爱形如奎托斯的暴力男，而另一些玩家喜欢可杀人与无形的斯内克，还有些玩家偏爱哑巴弗里曼。对了，还有一部分不可忽略的群众更喜欢火麒麟、天龙等‘永久武器’。当然，最后这类群众不在本篇文章讨论范围。
　　一个好的角色往往可以代表一整部甚至一整个系列游戏。无论你怎么玩某个游戏，当你和朋友交流游戏心得时，往往都会把他们的主角搬出来。这些游戏角色除了被玩家控制之外，更代表了其所属游戏的感觉，游戏的理念。千千万万的游戏角色中，绝大多数都已被人遗忘，但仍有一些留在我们心中。而这些我们仍记得的角色自然而然的成了其游戏系列的吉祥物。只要有这些角色参与的游戏，都会散发出不可抵抗的魅力。
　　1.马里奥兄弟The Mario Brothers(马里奥系列)
　　这两位伴随着很多玩家长大的水管工至今仍然经久不衰。从FC时代发展至今，这两位兄弟不但学会了开车等修水管非必备技能，而且还成为了全明星中的中流砥柱。差不多只要以形如XXX马里奥(如：超级马里奥)或者马里奥XXX(如：马里奥赛车) 还有XXX马里奥XXX命名的游戏都可以卖得不错，首席吉祥物实至名归。
马里奥兄弟
　　2 士官长Master Chief:(光环系列)
　　这名斯巴达战士是他参与过的所有游戏中最后的救世主，高大威猛，勇敢顽强。他的传奇经历使他和光环游戏系列冲进几乎每一个榜单。微软执意要让士官长符号化，官方从未公开过其真面目，以至于头盔成为了士官长的本体。而士官长的光辉形象不止是光环的代表，甚至还是XBOX的代表。这位个人英雄的魅力由此可见一斑。
　　3. 斯内克Snake(合金装备系列)
　　自NES时代斯内克就已出现了，不过他在近几年才开始流行的。这位BIG boss的克隆人不只一次的拯救了世界，也一次又一次的让合金装备系列占领了各种榜单。作为一介老兵，斯内克已足矣在游戏史写下一笔，并让其父亲小岛秀夫名利双收。老兵虽老，魅力不减当年，希望我们之后还可以玩到以他为主角的合金装备，虽然他可能都是爷爷辈的英雄了。
　　4. 戈登?弗里曼Gordon Freeman(半条命系列)
　　弗里曼的声音和士官长的面目并称为游戏界的两大谜团。在整个半条命系列中，这位如此沉默寡言的科学家从没说过一句话。既是在资料片中玩家扮演其他角色，也只能看见他匆匆跑过而无一丝言语。弗里曼作为valve家的地位就像马里奥在任天堂的地位一样，就连valve的创始人G胖都搞了把撬棍做为装饰。而作为”有生之年”系列中的HL3，虽然仍如弗里曼一样的沉默，但世界上的忠实玩家都在期盼HL3中的弗里曼会给valve带来新的辉煌。
戈登?弗里曼
　　5. 奎托斯Kratos(战神系列)
　　XBOX上有是士官长，PS上就有战神奎托斯，巧合的是两位都是斯巴达。作为战神，他屠海怪，弑天神，英勇无敌，无可抵挡。作为游戏角色，他是人类毁灭，暴力，失控的化身。我们心中的奎托斯无可替代，并且他将永远在PS平台上屹立不倒。
　　6. 林克Link(塞尔达系列)
　　这就是塞尔达传说的主人公，一位绿衣绿帽一身翠绿，穿梭于异世界，永远伸张正义的主人公。然后和其他英雄一样，一次又一次地解救了哈拉鲁和塞尔达公主。虽然故事总是这么相似，但是每次林克都给玩家带来一些惊喜。作为任天堂的明星之一，林克有着和马里奥相似的年龄，当然也有着相似的影响力。
　　7. 劳拉克劳馥Lara Croft(古墓丽影系列)
　　劳拉绝对是游戏中数一数二的女中豪杰，从巫毒卡横行一直到TAITAN当道的年代都有她的身影，她一直是体现游戏画面进步的经典范例。她聪敏，果敢，能力高超。可与波斯猴子比攀岩技术，可与钱队比射击，甚至可以和德雷克比奇遇。作为一块动作游戏的招牌，劳拉世界玩家所熟知，虽然几经易手，但劳拉风采依旧！
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　　8. 吉尔瓦伦蒂安Jill Valentine(生化危机系列)
　　作为出现在首部生化危机的主要人物之一，吉尔已经伴随生化危机系列走过了近17年的岁月。吉尔在游戏中表现出的种种优秀品质不知让多少玩家成了他的粉丝。而她也可以成为生化危机系列图像发展的一个缩影，从1到3到5的进化一目了然。而生化危机5的宣传点之一就是”吉尔死了”，由此足见吉尔影响力之大。
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　　9. 刺猬索尼克Sonic the Hedgehog(索尼克系列)
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《学前儿童游戏》角色游戏
关于游戏 分类： 创造性游戏：包括角色游戏、结构游戏、表演游戏。 规则性游戏：包括体育游戏、音乐游戏、智力游戏。 一、角色游戏的含义
角色游戏是幼儿通过扮演角色，通过模仿、想象，创造性地反映显示生活的一种游戏。（《学前儿童游戏》邱学青） 也称为象征性游戏、模仿性游戏、装扮性游戏、社会性游戏。 通常有一定的主题，是幼儿期最典型，最有特色的游戏。 角色游戏是幼儿反映自己生活经验的一种游戏 。 角色游戏实际上是幼儿用自己的行为在编剧和演剧 。开始于2.5-3岁。 （华东师范大学，华爱华） 角色游戏与角色扮演 儿童在游戏中的表现叫做“角色扮演” 角色扮演游戏 Role-playing game； roles play games； role play game” 角色游戏 role playing game；role games “角色扮演”是角色游戏的核心因素，而角色游戏是象征性游戏的高级阶段，是随装扮动作和以物代物以后出现的一种活动方式。 （《幼儿游戏理论》上海教育出版社，华爱华著）
二、角色游戏的特点 （一）幼儿的现实生活是角色游戏的源泉 （二）想象是角色游戏的支柱 角色游戏结构的特征 1、扮演角色的多样性 机能性角色 互补性角色 想象性的或虚幻性的角色 2、游戏中物品的假想性 3、假想游戏的动作和清净的-概括性 4、游戏规则的内隐性 5、游戏主题的社会性
（《学前儿童游戏》，邱学青） 思考： 什么原因导致了幼儿做出角色的选择？ 模仿爱戴尊敬的成人 对恐惧害怕的人或事物模仿 模仿“低于他们身份”的角色 等等 情绪情感与性别 三、角色游戏的产生与发展
（一） 角色游戏的产生：
动机：模仿动机、情感动机、认知动机
（《幼儿游戏理论》168页，上海教育出版社，华爱华著）
外部条件：“再现成人生活劳动”
内部条件：心理发展水平提高
角色意识与角色认知 三、角色游戏的产生与发展 （二）角色游戏的发展阶段和趋势： 从认知发展来看，经历两个发展阶段： 第一阶段：象征性阶段 主要表现水平：
模仿成人的个别行为，游戏材料是形象的玩具，游戏内容则以摆弄物品为主。 第二阶段：主题、情节阶段 主要表现水平：
重视游戏的情节，出现了游戏的真正主题，情节之间的连贯性、有序性增多。 从社会化发展来看，经历三个发展阶段：
第一阶段：个人独自游戏阶段
第二阶段：小组合作游戏
第三阶段：组合游戏 发展趋势： 模仿成人个别事物——反映成人社会复杂的社会生活的方向发展； 从幼儿个人游戏——合作游戏、组合游戏的方向发展。 四、角色游戏的构成要素 （一）主题 主题来源：儿童的生活经验 （二）角色扮演 1. 角色扮演的手段： 角色行动、角色语言、角色表情 2. 角色扮演中的角色类型： 单一角色、同一角色、互补角色、支配性角色 3. 角色扮演的心理结构： 模仿、角色意识、角色认知 （对自己扮演的角色的认识和理解）
（三）角色游戏的动作：是一种象征性动作。 （四）角色游戏的物品：包括玩具和各种游戏材料。 （五）角色游戏的规则 规则的特点：规则是內隐的；规则是灵活、多变的。 规则的内容：扮演角色的规则
使用物品的规则
场地使用与游戏情景转换的规则 五、角色游戏的功能 角色游戏的教育功能： 培养角色意识（包括社会角色和性别角色）； 培养合作能力； 培养社会情感（如责任感、义务感）； 发展健康情绪； 培养助人行为； 培养解决人际交往问题的能力； 发展语言、理解、表达及交往能力；培养动手操作能力。 五、角色游戏的功能 1、促进幼儿社会性的发展 2、促进幼儿认知的发展 六、幼儿园角色游戏中常见的问题 1、幼儿园小班没有专门的角色游戏区 2、角色游戏区不开放 3、没有专门的游戏时间 4、游戏主题单一 5、角色游戏区投放材料种类相对匮乏 6、教师的干预以直接干预为主 7、游戏评价以教师评价和结果评价为主
（李建群，幼儿园角色游戏存在的问题及对策[M],2013）
七、角色游戏的组织与指导 （一）前期准备 1、丰富幼儿的生活经验 2、提供适合的场地及丰富的游戏材料 3、提供充足的时间 （二）过程中的现场指导 1、鼓励和启发幼儿按照自己的意愿自主确定游戏主题 2、教会幼儿分配角色 3、观察幼儿在游戏中的表现，给予适时适当的引导 4、根据年龄特点指导 （三）结束工作 1、愉快地结束游戏，培养幼儿对游戏的兴趣 2、引导幼儿收拾材料与场地
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