摘 要： 在日趋激烈的市场竞争中，对于动画专业的学生来说在视听语言方面的掌握更大程度上决定了他们在岗位竞争中是否具有更" />
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电影语言在动画教学过程中的应用研究
2013年10期目录
&&&&&&本期共收录文章20篇
　　摘 要： 在日趋激烈的市场竞争中，对于动画专业的学生来说在视听语言方面的掌握更大程度上决定了他们在岗位竞争中是否具有更强的竞争力。而从毕业的动画专业学生那所反馈回来的信息显示，视听语言的实践应用是一个亟需解决的问题。本文结合动画视听语言、影视短片制作等课程，重点阐述了什么是视听语言，电影语言对动画人才培养的作用，以及如何将电影语言在教学过程中实施。 中国论文网 /7/view-4930676.htm　　关 键 词：视听言语 动画 电影语言 　　一、关于电影语言 　　动画是画出来的电影，就其样式而言，它虽然是画出来的，但却属于电影的范畴，所以它必然含有电影艺术所具有的一切要素和特征。作为绘画和电影艺术相结合的对“动”的独特营造，它是在娴熟掌握造型艺术规律基础上，灵活运用和调动电影艺术的一切表现技巧、表现手段的一种具有鲜明风格特征的电影样式。如果说绘画是动画所赖以存在的基础，那么电影语言则赋予动画以时空上的组织结构和艺术表现的内在动力[1]。 　　每一种艺术都有适合它的表达方式，这种表达方式我们称之为艺术语言。比如：文学、绘画、摄影、音乐、舞蹈等，都有它们自己的表述工具，而电影就是通过镜头、景别、角度、色彩、影调、灯光、运动等形式将其画面内容表达出来，而这些就是电影的语言。如何将这些元素合理、高效地运用起来为电影服务，就是电影语言的语法了。前面我们提到电影语言赋予动画以时空上的组织结构和艺术表现的内在动力，也就是说，如果没有电影语言，我们的动画就是一张张图片，就不能称之为动画。我们都知道，一部电影它的最小的元素就是镜头，换句话说，我们的电影是由一个一个镜头组接而成的。那么，镜头与镜头之间必然会有某种关联才能使之结合舒适，让观众看起来十分自然。而每个镜头又有很大的区别，景别的大小决定了画面的容量，决定了画面所包含的内容的多少，同时也包含将能传递给观众的信息量的多少。景别不一样构图肯定也不一样，构图决定了我们的画面的美感，我们在拍摄的时候，通常会考虑到被摄物体的外在形像、内在品质，被摄物体之间的关联，而构图让人有一种强烈的感受能力，受众体主要是通过构图来完成他的审美情趣。一个漂亮的画面除了有好的构图外，还需要光线、角度以及运动方式，光线是影响镜头画面信息和被摄体造型的核心元素；而角度能告诉观众主创人员的思想，每个人看待同样的事物都会有不一样的感受，所以在对待同样一个场景，每个人都有自己的世界观去构思他的角度，从而通过这个镜头来表达他的思想感情。 　　电影语言包含视觉语言和听觉语言。视觉语言包含了镜头、蒙太奇、场面调度、剪辑；听觉语言包含了音响、对白、独白、旁白、背景音乐、环境声等。通过前面的分析，我们了解到这些元素都是构成一部动画电影的核心元素，没有这些动画就不能成为动画。而我们今天在这里谈的就是电影语言在动漫专业教学中的应用，通过我们的调查发现，高职院校中很少有重视电影语言的。过多的去强调计算机的作用，片面的追求计算机的功能，固而造成了动漫专业毕业生只会软件的操作，而不懂动画的制作，导致大量的动漫毕业生只能从事最简单的最低端的动画制作工作，社会上才会出现动漫工作人员过剩，大量动漫毕业生找不到工作，社会企业招不到人才的怪现象。这也是我国动漫高速发展的这十年鲜有出现好的动画作品的根本原因。动漫专业的学院不去重视美术基础，不去重视电影视听语言，才会造成学生毕业后笔拿不起，电脑做不出，DV不会用，做出来的东西干巴巴的，没有意境，没有审美价值。电影视听语言不只是满足文字语言描述的简单性和抽象性，还能以它特有的艺术形式，独特的视听语言媒介，传达和加强观众的对画面内容的理解和感受。同时，也帮助创作者理解和表达自己对文字语言的诠释，通过动画表现出来。 　　二、电影语言对动画人才培养的作用 　　通过电影语言的理论学习，然后通过实践来现实电影语言的知识点，学生在实践和运用电影语言的过程中能提高综合素质，在动漫人才培养中能发挥以下作用： 　　（1）学会设计前做前期策划准备工作 　　俗话说：“磨刀不误砍柴工”讲的就是这个道理。在做片前或是拍片前，我们都需要做前期的策划、实现的可能性的论证和步骤安排、人员安排、时间估算、可能会遇见的困难等。这个策划工作指的是整个项目的策划和各分项阶段的策划，包括制作团队的组建、构成和管理；动画的题材、定位、方式和风格以及成本预算；整体制作流程的设计、管理，设备的租借、管理和技术情况、制作能力的考虑；各分阶段所需人员的安排，时间安排等。那么通过微电影的拍摄，学生将逐渐养成前期策划的习惯，这样就能在制作过程中尽可能的少走弯路，合理的运用各项专业知识，将动画制作技术和流程牢记于心，同时大大提高效率。 　　（2）学会如何讲故事 　　我们主要是通过拍摄微电影来实践电影语言的知识，在这个过程中，会逐渐让学生掌握制作的节奏，影片的节奏，解决故事的艺术感和镜头语言，能自然而成功的根据编剧的意图将文字转化为画面，并且具有极佳的画面表现力，视觉冲击力和故事连贯性。现在很多学生在制作动画片时，只是简单而幼稚的将编剧的文字按字面上的意思照搬到画面上来，而没有进行再创作的构思和设想，没有艺术处理。我们都知道，拍摄一部微电影的时间、技术和难度都要比做一部动画片低很多，但它们之间的整个流程都是一样的，只是中期制作过程的形式不同而已，所以，通过拍摄微电影的形式来训练掌握电影语言的知识以及动画的知识比做动画片的形式要直接和容易实现些。拍摄微电影可以很容易实现让影片有很多种不同的结果。那么同样一个故事，我们可以通过各种不同的镜头运用来实现我们的想法，从而达到训练学生如何讲好故事的能力。 　　（3）学会团队合作精神 　　动画，是一个需要团队合作才能顺利完成的项目，同样，微电影涉及到的人员安排也是各色各样。那么这样一个需要多人组合在一起才能完成的东西，就需要这些志同道合的人具有一定的大局意识、协作精神和服务精神。现在的大学生都是90后，家庭生活基本上都很富裕，至少不会像80后的多少还吃过一些苦。 另一个就是90后的人基本都是独生子女，这让他们从小就习惯凡事从自己出发考虑问题，缺乏群体生活经历，不会换位思考与包容，缺少沟通。那么要想实现自己的想法，要想通过电影语言去实践自己对剧本的理解就必须要拍微电影或制作动画，而拍摄微电影和制作动画都是需要很多人的，这样就会逼着同学们之间相互合作，形成我只有好好地为别人服务，别人才能为我服务的意识。合作多了，相互之间慢慢就培养了默契，同时也学会了谦让和包容，对于他们今后的学习和工作都会带来实惠。
　　三、电影语言在教学中的应用实施 　　通过学习和考察，我们认识到电影语言在动漫专业的教学过程中的重要性，同时也重新对电影语言有了新的认识和理解，电影语言不仅仅只是一门课程，它的具体内容在影视动画视听语言、DV短片制作、电影语言的语法等课程中都有体现。经过分析，我们认为必须大力改革先前的动漫专业的课程体系，加强电影语言在动漫课程体系中的分量，具体实施方案如下： 　　在大一的第二个学期，我们在开设的动画概论课程中，就融入少许的电影语言的知识点，让学生有一个初步的感性认识，然后布置一个三分钟DV短片的作业。这个作业从课程一开始就布置下去，对学生的剧本、制作手法、技术等都不做任何要求。学生刚经历了大一第一个学期的好奇大学生活，这个时候对大学生活还是充满一片新奇感，他们在拍摄过程中会将他们的直接感受表现出来。而这个时候他们没有任何的技术，包括摄影技术、场面调度能力，编剧能力、讲故事的能力、后期制作能力等，他们在拍摄制作过程会遇到前所未有的困难，这就需要他们通过自学去掌握。在我们的实践过程中，曾经出现过一部分三分钟的短片只有一个镜头，机位从未动过。通过作业讲解，学生初步明白原来拍摄DV需要很多镜头，不同的机位，不同的角度，最后通过剪辑合成而来。通过修改，学生重新拍摄了一些镜头；通过自学掌握了后期剪辑合成软件PR；通过拍摄，学生初步了解的拍摄的制作过程。 　　在大二的第一个学期，我们安排了影视动漫视听语言这门课程。在这门课程中，学生将系统的学习电影视听语言的基础理论，了解导演的基本技巧，掌握分析电影视听语言的基本方法，通过镜头理论的学习，使学生在对镜头的职能、镜头景别的分类、镜头的拍摄及焦距的处理上的认识更加深刻、全面；通过对镜头的构成的学习，使学生了解画面造型的语言，对景别、角度、运动、光学镜头、特技等形成一定的深度的认识；通过教授蒙太奇的原理及其理论和长镜头的理论，并通过比较分析，使学生对镜头语言的理论知识更加完善，同时掌握剪辑的方法和技巧；通过学习了解声音的分类，它包括音效、环境声、背景声、对白、独白、旁白等，使学生对声音的功能与运用、声画之间的关系有一个更直观的更深入的认识。除了平时的课程作业来巩固理论知识外，我们还加强了一个课后作业，拍摄一部5-10分钟的DV短片，相比上个学期的DV短片作业，我们这次有了更多的要求。要求剧本要合理，镜头不能出错等，同时在未学习过分镜头课程的前提下，要求学生先写文字分镜头剧本，再绘制分镜头文本，分析画面构图，绘制机位图等，这对学生进行了更高的要求，同时将未来的课程融入进来，让学生提前学习，使之在后面的课程学习中对该课程认识更加深刻，理解更加透彻，认识到更多的错误，增强解决问题的能力，加深印象，引起其重视程度。通过初步了解导演的基本技巧，通过DV短片的实践，为学生在今后的动画创作中建立理论基础和实践经验。 　　在大二的第二个学期，我们为学生安排了影视制作课程。到了大二的第二个学期，我们已经学习过了动画的大部分专业课程，但是对于动画制作的整体流程还不是很熟悉，因为某些核心专业没有上，在动画片的制作上还有些许麻烦。前面我们提到过，动画片的制作流程跟微电影的制作流程是一样的，只是中期制作的形式不同而已，为了更好地熟悉制作流程，我们安排了影视制作这门课程。通过拍摄一部10-15分钟的DV短片，使学生进一步掌握视听语言的运用。严格按照制作流程来设计，从剧本到文字分镜头剧本再到分镜头文本，人物造型设计，场景设计；人员的分工安排，拍摄时间的计算，制作效果的预判，困难的设想等等都将逐一实施。 　　在大三的第一个学期中期，我们安排了电影语言的语法课程给学生。我们将这门课程同编导课程相结合来上。通过电影语言的语法这门课程，我们将使学生将教材上的案例逐一重新拍摄一遍，按照教材的剪辑合成方法逐一实现，从而加深学生对镜头和剪辑的理解。临摹是学习技巧和技法的最直接的方法，是吸取前人的精华的最便捷的过程。只有在临摹中掌握了技法才能自创；通过临摹，我们才能对工具更好的更快的掌握；通过临摹，我们才会少走弯路。无数的大师，像昆丁-塔伦迪诺、张艺谋、姜文等都是从临摹开始学习、研究、借鉴前人的作品，从中吸取营养为我所用。借鉴既能使学生循序渐进地掌握技能又能使学生视野开阔、思维敏捷活跃。通过这么几个短片的拍摄，学生已经熟练掌握视听语言的运用，非常熟悉制作流程的工序，所以接下来，我们开设了动画创作课。通过前面的短片拍摄和专业知识的学习，学生在动画创作过程中所犯的错误变少了，考虑、分析问题更加全面了， 同时也调动了学生学习的积极性、主观能动性。 　　注释 　　[1] 马建中，索晓玲.动画教学结构探讨[J].北京电影学院学报.2001.（5） 　　参考文献 　　[1] 马建中，索晓玲.动画教学结构探讨[J].北京电影学院学报.2001.（5） 　　[2] 聂欣如.动漫概论[M].上海：复旦大学出版社，2006，（12） 　　[3] 陈旭媛.浅析影视动画视听语言的独特性[J].当代艺术，2010，（2）
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【单选题】(10分)
不同于传统艺术门类，影视艺术主要通过_____手法展示艺术美感。
A. 视觉手法
B. 声音手法
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10分 【单选题】(10分)
小说是借用文字来表达语言结构，电影是通过_____来组织语言序列。
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【单选题】(10分)
电影艺术产生于音乐、美术、戏剧、等艺术门类之后，故又被称为“
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【单选题】(10分)
法国电影理论家马尔丹指出，“电影最初是一种电影演出或者是现实的简单再现，以后便逐渐变成了一种语言，也就是说，叙述故事和传达思想的手段。”在这段话里，专属于电影独有的“语言”是指？
【单选题】(10分)
以下哪个属于摄影机的镜头内部调度？
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【单选题】(10分)
电影中，以下哪个从属关系体现出全知视角的从属关系？
观众等于叙事人
观众小于叙事人
观众小于等于叙事人
观众大于叙事人
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10分 【单选题】(10分)
解读电影时，我们常常谈论电影的_____、影像风格、文化价值、哲思等等。
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【单选题】(10分)
从叙事人的立场来说，电影的叙事视角包括_____，客观视角。
【单选题】(10分) 电影语言在单一静态画面中的核心造型元素包括____,_____，构图等。
A. 蒙太奇、光
角度、色彩
角度、蒙太奇
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【单选题】(10分)
电影画面中的焦点，既是_____，也是______。
视觉中心 影像中心
影像中心 叙事中心
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