【大起底】关于生态修复与生态恢复的那些梗你知道多少？
我的图书馆
【大起底】关于生态修复与生态恢复的那些梗你知道多少？
摘要本文针对目前学界和公众对生态恢复理解的片面性和使用混乱现象，在分析国际生态恢复学会定义的基础上，结合国内学者对生态恢复和生态修复的使用，从生态恢复的缘起、恢复措施、目的、理论基础、应用实践、公众使用等方面进行了分析。认为国内学者对国际生态恢复学会关于Ecological Restoration的定义基本认同，引起分歧的原因是中文中没有与Ecological Restoration准确对应的词汇以及对生态恢复特别是恢复生态学的学科研究尚未形成理论体系。该术语的恰当翻译和规范使用除了应全面理解其英文词源解释和中文表达习惯外，还应考虑恢复生态学的理论基础与学科发展以及现实使用的差异。本文的观点认为该术语还是应该翻译为——生态恢复，生态恢复的范畴要宽于生态修复，而且更接近于国际生态恢复学会的定义。原文作者：孟伟庆&李洪远，发表于《生态学杂志》2016年第10期&。通讯作者E-mail：eialee@引言我国最早关于生态恢复相关概念的研究见于1995年以后，其中彭少麟、包维楷、章家恩等人做了较为系统的研究，任海等编写的《恢复生态学导论》是我国最早出版的关于生态恢复的专著。之后随着研究的深入以及我国生态保护与建设的推进，关于生态恢复的相关研究和实践不仅在学界受到关注，社会公众也开始广泛重视。但是一直以来，国内对生态恢复概念与内涵的认识存在偏差与不统一，导致学术界和社会公众对此概念的使用出现混乱。张新时认为将Ecological Restoration翻译为“生态恢复”是错误的，应该正名为“生态重建”。章异平等通过分析该术语的语源学本意和相关引申意义，以及有关领导讲话和媒体报道等，提出Ecological Restoration应该翻译为——生态修复，而通过分析发现，针对Ecological Restoration的翻译问题，不仅仅是针对该术语的英文原意和中文表达的分歧，更是反映了对恢复生态学和生态恢复理解的片面性以及在恢复手段上的对立性。本文认为一个学术术语的翻译不仅仅要考虑两种不同语言的文化差异，还要从学科的研究内容，以及应用实践和使用习惯等方面综合考虑，同时伴随着研究的深入和系统化，只有得到普遍认同的术语才能被广泛运用并规范使用。因此，本文针对“章文”以及“张文”中的有关讨论，梳理我国目前生态恢复的研究进展，对Ecological Restoration的概念进行探讨并从理论基础、学术研究、应用实践及公众宣传等方面进行辨析。目录⊙摘要⊙引言⊙文献评述⊙对国际生态恢复学会定义该如何理解？⊙Ecological Restoration的中文翻译是什么？⊙结&&语1.文献评述仅从翻译角度，中文“恢复”一词对应的英文单词是Recovery，并没有与Restoration直接且准确对应的词汇，这也是造成翻译分歧的主要原因。“章文”中对Ecological Restoration的定义表达及变化过程进行了详细的总结（章异平等，2015），目前关于该术语的翻译主要集中在生态恢复、生态修复和生态重建3个说法上。翻译的不同实际上也体现了不同学者对其内容理解的观点性差异。观点差异之一在于恢复方式是靠自然恢复还是人工恢复，章异平等认为鉴于全球生态退化状况，仅靠大自然生态演替无法达到理想的恢复，因此需要人类自觉自愿地投入大量人力、物力、资金技术等去加速该过程，按照章异平的观点，“修复”与“恢复”的区别在于是否有人工参与辅助，同时认为修复既有修，又有复，修复包含了恢复正是由于有了人工的辅助参与，所以将Ecological Restoration翻译为“修复”更适宜。但生态修复对应的英文词汇是ecological rehabilitation，如果restoration翻译成修复，那rehabilitation如何对应翻译？张新时院士提出，“生态恢复”（recovery）在国际文献中指没有人直接干预的自然发生过程，然后论证得出“恢复”的发生是没有人直接参与的，而“生态重建”是有人为活动的辅助下实施的，认为这是“恢复”与“重建”的根本区别，其科学含义与技术要比“生态恢复”丰富，在生态系统管理中处于更高的层次，从而建议把Ecological Restoration翻译为“生态重建”，但生态重建对应的英文单词应该是Ecological Reconstruction，同理，如果将Ecological Restoration翻译为生态重建，会造成与Ecological Reconstruction无法进行中文对应的翻译。同时，英文单词中，与Restoration意思相近的单词有Rehabilitation、Reconstruction等多个，本文进行了总结，从比较的维度来分析各种翻译的适当性（表1）。从以上观点可以看出，无论是翻译为“生态修复”还是“生态重建”，章异平和张新时一致的观点是认为“恢复”是没有人工直接干预的过程。这里暂且抛开Ecological Restoration到底该如何进行中文翻译不论，首先需要辨析一下Ecological Restoration的本身含义，国际生态恢复学会（Society For Ecological Restoration, SER）在2002年给出的定义：Ecological restoration is the process of assisting the recovery of an ecosystem that has been degraded, damaged, or destroyed（Society for Ecological Restoration，SER，2004），该定义得到较为广泛的认同。本文建议译为：生态恢复是指协助受损和退化生态系统恢复、重建和改善的过程。从该定义可以清晰地看出，其本身描述的很清楚，是需要协助的，如何协助？当然是人工的直接干预。SER在指导原则中提出4点原则对该定义进行了说明，其中指出：（1）生态恢复是一个参与和融合过程，包括协调自然与文化的关系，以及促进社会各相关方的有效参与；（2）生态恢复需要理论与实践的综合考虑。对于每一个具体的恢复项目，其设计、实施和监测都需要以科学知识为基础，同时实践经验会促进科学研究的推进；（3）生态恢复不仅可以提升生态系统服务价值、促进生物多样性保护等，还能改善人类健康与福利；（4）生态恢复的项目实践过程，其影响有可能是全球性的。这反映了生态系统的全球化特征。从以上原则说明可以看出，生态恢复的定义中，虽然只简单地表达为协助生态系统恢复与重建及改善，但其目标实际上是多样化的，不仅仅考虑自然生态系统功能的恢复，也同时考虑了人类的健康与福利，从其英文的原意可以看出，该定义的内涵是十分丰富的。根据Morenomateos的描述，其文中使用了recovery和restoration等词汇，采用recovery表达了退化生态系统要恢复到参考系或者原初状态，偏重结果导向，采用restoration表达了生态恢复是个过程，理想目标是参考系或者原初状态，但也有可能恢复到其他可替代状态。从已有的观点看，目前对Ecological Restoration的英文定义是基本认同的，认识也是一致的，只是在中文翻译中出现了争论。总体来看，目前关于“生态修复”还没有一个准确的公认定义，文献中广义的生态修复与生态恢复是等同的，从目前的研究和实践项目来看，修复一词在针对受污染土壤、水体等介质时使用较多，如土壤修复、水体修复等，只是从去除污染角度考虑的，并没有从生态系统角度考虑，如表达为“土壤恢复”、“水体恢复”的说法很少。从这些用法上，如果把修复界定在污染因素上，则生态修复的范畴要窄，或者可以理解为生态修复只是生态恢复的措施和途径之一。从以上分析可以看出，我国目前对生态恢复相关概念的理解还存在较分歧，甚至一些观点截然对立。问题的焦点主要集中在：（1）对国际生态恢复学会EcologicalRestoration的定义如何理解？（2）Ecological Restoration的中文翻译应该是什么？（3）中国学者如何理解生态修复与生态恢复的区别？本文试图对以上问题进行分析讨论，以促进该术语的规范化使用。附：表一英文单词英文定义及解释中文翻译试译定义解释翻译试译分析比较Restoration1) &the act or process of returning something to its original condition2) &the act of bringing back something that existed before恢复1）将事物恢复到其原始条件的行动和过程2）将事物带回到先前就存在状态的行动Restoration的两个解释中都包括了恢复到先前状态，而Rehabilitation只是条件改善或正常，没有原始状态的含义Rehabilitation1) &to put back into good condition2) &to bring something back to a normal, healthy condition修复1）返回到条件改善2）将事物返回到正常的、健康条件Reconstruction1) &the act or process of building something that was damaged or destroyed again2) &the process of putting something back into a good condition重建1）将受损或被破坏事物再次建设的行动或过程2）将某事物带回到条件改善的过程定义中的第二条解释与Rehabilitation解释的第一条是相同的Reclamation1) &the act or process of reclaiming:a: &reformation, rehabilitationb: &restoration to use : recovery2) &to make (land) fit for use复垦1）开垦的行动或过程，恢复到可以使用2）使土地适合使用主要从土地开垦角度解释，目标是利用Remediation1) &the act or process of remedying2) &act of correcting an error or a fault补救、修复1）补救、修复的行动2）纠正错误的行动Recovery1) &the act of regaining or returning toward a normal or healthy state2) &return to an original state恢复、复原1）朝着正常或健康状态恢复的行动2）返回到原始状态该词的第一个解释与Rehabilitation的解释相同，第二个解释与Restoration的含义相同，但目前所有的英文文献都没有使用这个词2.对国际生态恢复学定义应该怎么理解国际生态恢复学会成立于1987年，现有成员来自于37个国家，在全球拥有14个分支机构。Ecological Restoration的定义先后由该学会提出过4次，最新的定义在2002年提出，并被广泛接受和认同。从前述内容可以看出，目前对于该术语的翻译存在差异多是对Restoration词源本身的理解，以及对生态恢复实践行动的理解差异，尤其是关于恢复手段是自然恢复为主，还是人工恢复为主的观点不同造成的，并没有对国际生态恢复学会的定义本身提出太多的质疑。因此，首先应该分析国际生态恢复学会的定义，只有在对其定义充分理解的基础上，再讨论如何翻译才符合逻辑。2.1生态恢复的缘起与目的根据国际生态恢复学会的介绍，生态恢复是一个有目的的行动，其目的促进一个生态系统恢复其健康、完整性和可持续性。通常情况下，需要恢复的是那些因直接或间接人类活动的干扰影响，已经退化、被损害、被转化，或者被完全破坏的生态系统。退化、损害、破坏和转化都表示未受损伤生态系统偏离正常或期待状态。这些术语的意思有重叠，因此它们的区别并不是很明确。从该介绍可以看出，生态恢复的对象是退化或受损（包括被完全破坏的）的生态系统，退化的原因包括人类干扰因素和自然干扰因素，恢复的目标是生态系统的健康、完整性和可持续性，最终是要实现生态系统的完整状态，是功能的恢复。国际生态恢复学会在定义中明确强调，生态恢复是一个生态系统结构和功能不断改善的过程。因为生态系统本身就是开放的动态系统，以结果为导向的恢复行动只是生态系统动态演替过程的一个节点，而且从历史角度，也不能确定哪一个节点更好，即使能实现理想目标，达到了演替顶级，也不是物质循环和能量流动的最佳状态。国际生态恢复学会对目标和目的的区别做了解释：一个合理计划的恢复项目应该试图完成描述清晰、反映参照系统属性的目标。目标是通过实现特定的目的来达到的。目标往往是理想化的，而目的是非常具体的、用来达到目标的方法。那生态恢复的目标是什么呢？生态恢复试图将一个生态系统恢复到它的历史轨迹上，所以历史发展轨迹中的任一状态都可以是恢复设计的理想起点。可以清楚的看到，生态系统历史轨迹上任一状态都可以是恢复目标，而并不是一个遥遥无期、旷日持久的行动。2.2生态修复的标准目前对于翻译的争论焦点之一在于自然恢复与人工恢复哪一个为主，这种观点是片面的。由于受损或退化生态系统的复杂性，不能够简单以哪一种为主要措施进行划分。同时，把中文的“生态修复”等同于以人工措施为主，“生态恢复”等同于自然恢复为主，也是不科学和得到普遍认同的。在Ecological Restoration的定义中提到的辅助（assisting），在具体的恢复项目中也有很大差异，例如过度放牧的草原，最简单的辅助就是去除放牧压力，然后就可以促进其自然恢复。张新时（2010）指出的生态重建是择地建设高产优质的人工饲草基地，采用现代化舍饲畜牧业的集约产业化生产方式。将人工饲草基地作为生态重建的目标设定明显不是从自然生态系统功能恢复角度出发的，这样的饲草基地不具备自然生态系统的结构和功能完整性。实际上，生态系统的退化往往是由多种因素长期作用引起的，而且组成生态系统的历史要素大部分已丢失。对退化生态系统进行恢复的目标，是要改善生态系统的结构和功能，促进其步入正常的演替发展轨迹，当恢复轨迹的目标实现后，不再需要外界协助来确保其以后的健康和完整性，即可以认为生态恢复工作已经完成。2.3生态修复成功的标准一个生态系统是否已经恢复，要从某些具体属性上进行判断，国际生态恢复学会列出以下9个特征进行判断：（1）恢复生态系统包括了特定物种典型特征集合，这些物种存在于参照生态系统中且构成适当的群落结构；（2）恢复生态系统在最大程度上由本地物种组成。在已经恢复的人工生态系统中，允许外来驯化物种和非入侵杂草的存在；（3）恢复生态系统具有维持可持续发展或者稳定所必需的所有功能群；（4）恢复生态系统的自然环境能够保证其物种的种群繁衍，正常的种群繁衍是恢复生态系统沿着既定轨迹发展或维持稳定所必需的；（5）在其生态发展阶段，恢复生态系统功能明显正常，没有功能紊乱的迹象；（6）恢复生态系统能够适当地整合到一个大的生态景观中，并与其通过生物流、非生物流及物质交换相互作用；（7）周围景观中影响恢复生态系统健康和完整性的潜在威胁已经消失，或者已经被尽可能地降低；（8）恢复生态系统具有足够的弹性来承受周围环境中正常的周期性压力，以维持生态系统的完整性；（9）恢复生态系统拥有与其参照生态系统相同水平的自我维持能力，且具有在现有环境条件下无限期地存在下去的潜力。同时也指出，并不是每一个经过恢复的生态系统都会同时具有以上所有特征。以上对生态恢复成功与否的描述可以帮助我们理解生态恢复的内涵，同时随着大家认识的逐步统一，并结合中文的[U1]&使用习惯和语境[MENG2]&，才能对Ecological Restoration的中文翻译给出相对更加合理的翻译。3.Ecological Restoration的中文翻译是什么？从前面的分析可以看出，目前针对国际生态恢复学会Ecological Restoration的定义并没有太多质疑，针对该术语的中文翻译，应该采用生态恢复、生态修复和生态重建中的哪一个？在对Ecological Restoration的定义本身没有质疑的前提下，就需要从中文的实际使用角度，包括字面理解、学术使用习惯、应用实践以及社会宣传等方面进行综合衡量。中文词汇“重建”的意思可以理解为“重新构建”，只有完全被破坏或者被转化的生态系统才需要重新建设，而轻度退化或受损的生态系统并不需要重新建设，只需要通过适当的措施（包括自然恢复和人工措施）促进其恢复即可，可以看出，“重建”并不能涵盖Ecological Restoration的内涵。因此，我们认为，翻译为生态重建不太妥贴，这可能也是这种译法没有得到学术界和工程界普遍认同的原因。如果翻译为生态修复，修复在汉语中包括两个解释：（1）修整使恢复原样；（2）恢复。另外，“修”有整治、修复的意思，“复”有恢复、还原的意思。按照这个解释，修复的词义包含了恢复，因此，章异平指出其既有修，亦有复，前者可以针对受损生态系统，后者则针对已遭毁坏的生态系统。并指出，修复有人工辅助的工程含义在内，但同时又不排斥自然生态演替，但这只是从字面的理解，实际上修复和恢复在含义上是有差异的，生态修复强调去除污染或干扰之后重新达到有用状态，不包含达到完美状态的含义。修复是局部的，如污染的土壤、水体，去除污染物就达到了修复的目的。而恢复是整体的，不仅仅是去除污染物，而要达到整个系统的功能完整性。通过分析国内目前关于生态修复研究的内容来看，大家对生态修复在理解上并没有包括恢复的内容，同时在一定程度上，恢复和修复还存在较多的理解差异，主要体现在以下几个方面。3.1、对象不同生态恢复针对自然原因和人为原因造成的受损生态系统，包括环境污染和生态破坏两种类型，而生态修复则是针对由于人为干扰造成的环境污染类型。文献也可以证明此观点，使用生态修复的，主要是受到人为干扰的环境污染问题的修复，主要包括河流、湖泊等类型，尤其以重金属污染的土壤修复较多。而关于生态破坏类的如草原、森林、荒漠化等类型，则主要使用生态恢复的说法。而湿地、矿山类型，由于包括了受污染和非污染类型，则使用生态修复和生态恢复者均有。3.2手段不同生态修复主要强调的是人在生态系统恢复和重建中的主导作用，体现了人的主观能动性和其社会本质。如矿山的生态修复就是出于人类对环境的需要而采取的主动行为，而生态恢复则不强调以人的主动性，是以实现恢复目标为前提，可以采取自然或人为等多种措施。3.3目的不同生态恢复是指受损状态恢复到未被损害前的完整状态的行为，是完全意义上的恢复，是为了促进生态系统的完整性和可持续性（to put back into the original state）（生态完整性），生态修复主要是把一个事物修复到先前的状态的行为，其部分含义与restoration相似，但不包括达到完美状态的含义。如重金属污染土壤的生态修复是通过去除或固定，以降低风险、达到清洁土壤的目的），因为在进行修复工作时不一定要求必须达到功能的完整性，因此修复被广泛用于指受损状态的改良工作（不强调生态完整性）。而从生态恢复角度，重金属污染土壤的生态恢复不只是以去除污染为目的，强调的是生态系统结构的恢复，其实质就是生态系统功能的恢复，最终是要促进生态系统的完整性。3.4理论基础不同目前生态修复的研究主要侧重于修复技术（包括物理、化学、生物等方面）的研究，并没有专门的生态修复或修复生态学的理论研究。在应用生态学领域，生态恢复是指实施者在特定项目地点上恢复生态系统的实践，而恢复生态学是生态恢复实践所依据的理论基础，在恢复生态学研究中，目前，自我设计与人为设计理论（Self-design versus designtheory）是唯一从恢复生态学中产生的理论，也在生态恢复实践中得到广泛应用。自我设计理论认为，只要有足够的时间，随着时间的进程，退化生态系统将根据环境条件合理地组织自己并会最终改变其组分。而人为设计理论认为，通过工程方法和植物重建可直接恢复退化生态系统，但恢复的类型可能是多样的。这一理论把物种的生活史作为植被恢复的重要因子，并认为通过调整物种生活史的方法就可加快植被的恢复。这两种理论不同点在于：自我设计理论把恢复放在生态系统层次考虑，未考虑到缺乏种子库的情况，其恢复的只能是环境决定的群落；而人为设计理论把恢复放在个体或种群层次上考虑，恢复的可能是多种结果。这两种理论均未考虑人类干扰在整个恢复过程中的重要作用。生态恢复应用了许多学科的理论，但最主要的以基础生态学理论为主。这些理论主要有：限制因子原理、生态系统的结构理论、生态适宜性原理和生态位理论、生物群落演替理论、生物多样性理论、景观生态学理论等。3.5社会公众使用的差异当修复和恢复两词均有出现时，前者的使用频率较后者要高出一些或甚至高出很多，更多的情况则是仅有前者出现。此外，两者在使用时语义上亦有区别，前者较多地涉及生态工程或行动，即更着重强调人类活动的参与，后者则多指自然式修复——通过划定保护地方式实施自然保育和恢复从以上分析可以看出，国内学术界对生态恢复和生态修复的使用具有相对清晰的差异，在汉语中单独使用生态修复与生态恢复时均不涉及对Ecological Restoration的翻译问题，从理解角度，笔者认为国内学者对“生态恢复”的理解更接近于国际生态恢复学会的定义。针对该术语的翻译，结合以上分析，我们认为生态恢复所包含的范畴要宽于生态修复，同时鉴于受损生态系统的多样性和恢复措施的综合性，以及恢复过程的复杂性和使用习惯等，还是翻译为“生态恢复”比较恰当。今后随着恢复生态学等理论研究的深入和系统化，有理由相信对Ecological Restoration的理解会越来越统一，使用上更加规范。& & & 结语通过对国际生态恢复学会定义以及国内学术界研究情况的讨论，结合已有学者对Ecological Restoration的词源分析，得出如下结论：（1）国内学者对国际生态恢复学会关于Ecological Restoration的定义普遍认同，没有太多质疑；（2）中文中没有准确的与Ecological Restoration对应的词汇；（3）中文使用生态修复强调针对受污染环境的治理，生态恢复则包括了生态破坏和环境污染两种类型，且指代生态破坏者多。（4）生态修复的目标强调去除污染和干扰，生态恢复的目的则强调生态系统功能的恢复，该目的与国际生态恢复学会的定义更接近。（5）国内对该属于翻译的不一致，以及生态恢复、生态修复、生态重建等词汇的混乱使用源于该领域研究还不够深入，尚未形成学科体系。综上，建议在目前国内学术研究和公众使用中，针对Ecological Restoration的翻译还是采用“生态恢复”一词。同时，更重要的是要对国际生态恢复学会的定义进行宣传和解释，逐渐形成对该领域研究内容的全面理解和学科体系后，纠结于到底对Ecological Restoration该如何翻译的问题也就迎刃而解了。ps:绿专委年会报名，请点击上图~
TA的最新馆藏生态平衡的例子
生态平衡的例子
范文一：上小学三年级的儿子问我：“什么是生态平衡？”我想了想，除了用电视上《动物世界》里兔子吃草、狼吃兔子，或者狮子吃野牛这样的例子来回答儿子外，着实没有更加生动的事例。直到经历了长达一年的美国之行，我才有了更具说服力的答案。那是7月的一天，我们驾车奔驰在前往纽约的高速公路上。突然，一只公鹿出现在公路的前方，一辆黑色的轿车来不及躲避，直接撞上公鹿。那只鹿挣扎了几下便再也不动弹了。而那辆黑色的轿车只是稍微减速便又急驰而去。这一幕让我十分惊恐，但之后我又有新的想法：让司机将车停在路边，把这只死鹿抬上车送给纽约的朋友，这肯定是一顿烤肉美餐啊！司机是一个美国人，他不但没有停车，反而对我说：“美国的野生动物很多，如果在正常行驶中不小心将它们撞死，是不违法的，不需要负任何责任。但如果将撞死的野生动物据为己有，就会被视为违法，并将受到严厉的处罚。”他接着告诉我：“不必为这些动物尸体的归宿感到担忧，因为它们往往会是老鹰、野狼等肉食动物的美餐。”半个月后，这个司机的话得到了验证。我所在的公寓附近有一条马路，那天，我在晨练时看到马路边有一只被撞死的土拨鼠，正在这时，一个清洁工走过来，把土拨鼠身边的树叶扫进簸箕后，却无视那只土拨鼠，接着去清扫别的地方了。我好奇地走过去问他：“怎么不把土拨鼠的尸体清理掉？天气这么热，尸体腐烂会影响环境的。”那个清洁工不以为然地说：“你不必担心，会有肉食动物把它吃掉的。”这个居民区里会有什么样的食肉动物呢？我将信将疑地继续去晨跑，当我一个小时后再回来时，我真的看到一只鹰在啄食死去的土拨鼠，不一会儿，又有一只鹰飞过来加入其中。在这里，我目睹了自然循环的一幕。后来，我到美国的黄石公园游览，看到一些笔直的松树横七竖八地倒在林子里无人过问，这么好的木材是完全可以被利用的，白白放在这里腐烂岂不可惜？导游告诉我，这里的树木只能烂在林子里，谁也没有权利把它们作为他用。导游还向我说过一件更为惊人的事情：夏季的电闪雷鸣往往会引起黄石公园的森林着火，也许人们会在路上看到一块大牌子，上面写着：“森林正在着火，请不要报警。”这让我感到不可思议，但仔细想想，这正符合自然状态下生与灭的自然法则啊！被焚烧过的森林，能为新的、更茂盛的森林创造生长空间和更加肥沃的土壤。经历这些之后，我可以向儿子解释什么是生态平衡了：按照自然规律去尊重自然，尊重自然所固有的生存、发展和灭亡的秩序与法则。许志涛摘自《品读》原文地址：上小学三年级的儿子问我：“什么是生态平衡？”我想了想，除了用电视上《动物世界》里兔子吃草、狼吃兔子，或者狮子吃野牛这样的例子来回答儿子外，着实没有更加生动的事例。直到经历了长达一年的美国之行，我才有了更具说服力的答案。那是7月的一天，我们驾车奔驰在前往纽约的高速公路上。突然，一只公鹿出现在公路的前方，一辆黑色的轿车来不及躲避，直接撞上公鹿。那只鹿挣扎了几下便再也不动弹了。而那辆黑色的轿车只是稍微减速便又急驰而去。这一幕让我十分惊恐，但之后我又有新的想法：让司机将车停在路边，把这只死鹿抬上车送给纽约的朋友，这肯定是一顿烤肉美餐啊！司机是一个美国人，他不但没有停车，反而对我说：“美国的野生动物很多，如果在正常行驶中不小心将它们撞死，是不违法的，不需要负任何责任。但如果将撞死的野生动物据为己有，就会被视为违法，并将受到严厉的处罚。”他接着告诉我：“不必为这些动物尸体的归宿感到担忧，因为它们往往会是老鹰、野狼等肉食动物的美餐。”半个月后，这个司机的话得到了验证。我所在的公寓附近有一条马路，那天，我在晨练时看到马路边有一只被撞死的土拨鼠，正在这时，一个清洁工走过来，把土拨鼠身边的树叶扫进簸箕后，却无视那只土拨鼠，接着去清扫别的地方了。我好奇地走过去问他：“怎么不把土拨鼠的尸体清理掉？天气这么热，尸体腐烂会影响环境的。”那个清洁工不以为然地说：“你不必担心，会有肉食动物把它吃掉的。”这个居民区里会有什么样的食肉动物呢？我将信将疑地继续去晨跑，当我一个小时后再回来时，我真的看到一只鹰在啄食死去的土拨鼠，不一会儿，又有一只鹰飞过来加入其中。在这里，我目睹了自然循环的一幕。后来，我到美国的黄石公园游览，看到一些笔直的松树横七竖八地倒在林子里无人过问，这么好的木材是完全可以被利用的，白白放在这里腐烂岂不可惜？导游告诉我，这里的树木只能烂在林子里，谁也没有权利把它们作为他用。导游还向我说过一件更为惊人的事情：夏季的电闪雷鸣往往会引起黄石公园的森林着火，也许人们会在路上看到一块大牌子，上面写着：“森林正在着火，请不要报警。”这让我感到不可思议，但仔细想想，这正符合自然状态下生与灭的自然法则啊！被焚烧过的森林，能为新的、更茂盛的森林创造生长空间和更加肥沃的土壤。经历这些之后，我可以向儿子解释什么是生态平衡了：按照自然规律去尊重自然，尊重自然所固有的生存、发展和灭亡的秩序与法则。许志涛摘自《品读》
范文二：4．生态平衡教学目标：知道什么是生态系统和生态平衡。知道一些人类破坏生态平衡的危害行为。重难点：重点：懂得维系生态平衡的重要性。难点：制作生态瓶，模拟生态系统。学情分析：引领学生认识生态平衡的重要性，分析生态失衡的危害性，以及展开模拟生态活动，学习环境科学的初级知识，倡导保护环境，共同维护生态平衡。教法学法：观察法、讲解法教学准备：多媒体课件教学流程：一、导入新课建立生态平衡概念。1．讲述：通过前面的学习我们知道了在自然界中各种生物都要生存在一定的环境中，生物与生物之间都有着一定的食物联系，形成了复杂的食物网，而这些生物与他们所生存的环境也就构成了一个生态系统。2．出示一张动植物共生的自然景色图：你知道一个完整的生态系统中要有哪些成员吗？（生产者、消费者、分解者和无生命的物质）3．说说这些成员在生态系统中所起的作用。4．讲述：在一个良好的生态系统中，动物、植物、微生物的数量通常都要维持在一定的水平并且变化不大，这时这个系统就能达到平衡状态，我们在科学上把这种现象称为生态平衡。（板书课题）5．师举例说明。二、学习新课1．模拟生态平衡。（1）制作鱼缸养鱼的生态瓶。看37页图文说明，学习方法。设计要求：A这是一个封闭的生态系统。B瓶中生物具有很强的生命力，能够进行物质循环和能量流动。C生态瓶必须透明，让生物得到阳光并便于观察。D生态瓶的采光以比较强的散射光为好，不能采用强烈的直射光。饲养提示：A鱼的生命较脆弱，可用螺蛳替代养。B取用池塘水是需有家长陪同，注意安全。（2）制作小草的生态瓶。设计这两个生态瓶时为什么要密封？（3）预测一下，：A不给鱼喂食，它可以活多久？放更多或更大的鱼到鱼缸里，情况会怎么样？ B不打开瓶盖，瓶子里的小草可以活多久？（4）提问：说说这个生态瓶中有哪些成员？鱼缸和鱼缸里的东西、瓶子和瓶子里的东西是如何模拟一个生态系统的？（5）学生制作生态瓶。（课堂组装一种，要求回家观察记录）2．知道破坏生态平衡会带来严重后果。（1）谈话：自然界长期形成的食物链和食物网维系着生态系统的平衡，这些链、网中的任何环节遭到破坏，这个平衡关系就会遭到破坏，将会带来意想不到的后果，甚至造成巨大的灾难。（2）讨论书上38页的三幅图：图上人们的行为会给这个生态系统带来影响吗？你认为会造成什么影响？为什么？（3）师举例说明破坏生态平衡的例子：蛇与庄稼的故事。（4）启发学生回忆还有哪些人类破坏生态平衡的例子。（5）阅读书上39页资料，思考讨论：在这个亚利桑那州中白尾鹿和美洲狮、狼是什么关系？是什么原因造成白尾鹿增多的？人们的这样的做法使得白尾鹿的数量过大，又带来了什么问题？现在人们这对这个问题提出了三种解决措施，如果你是位生态学家，你会建议采取什么措施来解决这个问题呢？说说理由。3．知道保护生态平衡的途径。（1）谈话：既然生物们在他们生存的环境中都起着维持一定生态平衡的作用，因此世界各国都相应的建立起各个自然保护区，我们国家业已建立了226个自然保护区，你知道我国有哪些自然保护区吗？这些自然保护区重点保护哪些生物？（2）教师适当介绍我国一些著名的自然保护区情况。（也可借助图片录像资料）（3）讨论：国家对于维持自然界的生态平衡可以建立自然保护区，那么我们同学自己对于保护生态平衡可以做哪些力所能及的事情呢？三、巩固应用1．谈话：现如今国家为了保护生态平衡还建设了不少生态工程呢，你听说过生态农业和蓝色农业吗？2．师介绍桑基鱼塘生态农业模式。四、板书设计：五、教学反思：
范文三：破坏生态平衡的事例一：1906年美国亚利桑那洲的卡巴森林为保护鹿群，捕杀肉食动物，导致鹿群大量繁殖最后没有食物，濒临灭就等。破坏生态平衡的事例二：我国历来以“野味”为佳肴。近年来，社会上吃喝风日盛，城市餐馆争相以“野味”招徕顾客，且从南方沿海城市迅速蔓延到全国各地。许多新富以“野味宴”相夸耀，菜谱上不仅有一般野生动物，甚至还有国家一、二级保护动物。此外，以野生动物作为宠物饲养、或制成标本供家庭摆设，正在成为一种新“时尚”。部分城里人喜好“野味”、“野物”之风，激起了农村大规模捕猎野生动物的恶浪，由于禁枪，毒杀已成为其主要手段。不久前山西忻州日报发来消息惊呼：晋、陕、内蒙交界地区毒杀飞禽走兽成风，造成“千山鸟飞绝，万径兽踪灭”的严重局面；有的省市本地的野生动物已被吃光抓尽，便大量从外地甚至国外非法进口野生动物以供应餐馆。破坏生态平衡的事例三：1859年有农民从英格兰带了25只野兔到澳大利亚，由于没有天敌，造成澳大利亚生态系统严重破坏。破坏生态平衡的事例四：美国于1929年开凿的韦兰运河，把内陆水系与海洋沟通，导致八目鳗进入内陆水系，使鳟鱼年产量由2000万㎏减至5000㎏，严重地破坏了水产资源。破坏生态平衡的事例五：20世纪30年代传入我国的水葫芦，虽为绿化水面，提供猪饲料作过贡献，但它的生长速度极快，短时间就形成单一群落，堵塞河道，影响鱼类生长，成为“生态癌症”就是因为没有按生态学规律办事，随意引入物种所致。
范文四：维护生态平衡教学目标：1.自然界里某一区域生存的生物必须形成一个平衡和谐的整体,即生态系统.2.应用分析推理等思维形式,对沙尘暴生成的原因进行分析3.认识到维护生态平衡的重要性教学重点难点：重点：应用分析推理等思维形式,对草原生态失衡（草、鹰、兔）进行分析.难点：应用分析推理等思维形式,对草原生态系统失衡的原因即对沙尘暴生成的原因进行分析.教学准备：课件教学课时：一课时教学过程：一、创设情境,激发兴趣1.导入：同学们,你们见过草原吗？在哪儿见过？草原什么样？2.学生交流3.大自然用它神奇的手,为我们绘制了一幅幅动人画卷.现在让我们一起用心去感受大草原的美好与和谐.（多媒体：MTV“美丽的草原我的家” 学生欣赏）二、探究草原的生态平衡1、看了美丽的草原以后,你有什么感受？（生描述）师渲染（草原真美啊,蓝蓝的天上白云飘,风吹草低现牛羊,让人心旷神怡,心胸开阔.）2、草原上还生活着什么动植物？（鹰、兔子,,,,）3、这些生物之间是怎样一种关系？学生试着说食物链、食物网,生态系统.这些生物和非生物互相依存,是一个平衡的整体,我们叫做草原群落,可以看作是一个生态系统.过渡语：我们的草原很多现在变成了这样,,,,；撒哈拉沙漠是世界最大的沙漠.然而,这么一个广阔的不毛之地,在几千年前,竟然是一片草木繁盛、雨水充足的大草原.你有什么想法？（引起视觉冲击,激发探究内需）学生交流（预设：难过；为什么会这样,,,,）4.引导分析草原生态失衡的原因.（1）师：现在让我们穿越时空回到几千年前的撒哈拉大草原分析一下是什么使它变成今天这个样子呢？（2）学生交流.（3）师：草原群落里的生物都是互相依存的,是一个平衡的整体.假如食物链中的某一环节出现了问题,会发生什么情况？现在就以鹰、兔、草这条食物链为例（可以不局限这条食物链）请同学们选择某一环节具体深入分析,写在同步探究上.（4）师出示课件生小组讨论如果鹰少了可能的情况是,,,,如果草少了,,,,如果兔子没有了,,,,（5）学生交流（6）师生整理分析、讨论结果.（课件演示）5.人类的什么行为导致某种动物或植物减少呢？（1）生整理资料、分析、讨论（2）师出示过度放牧视频.6.如果上面任何一种现象发生了,这时的草原会是什么样子呢？（1）生分析、整理资料展开讨论（2）生交流 师整理补充讨论结果.三、分析沙尘暴生成的原因1.无视自然法则,必将受到大自然的惩罚.人类的滥砍乱伐致使草原退化、土地沙化,最终引发灾害性天气？——沙尘暴.）2.沙尘暴是怎样一种天气？见过？听说过？3.我们一起感受沙尘暴.播放沙尘暴的课件. （出示视频：沙尘暴）4.看到了沙尘暴,你想说什么？关于沙尘暴你想了解什么？师生交流5.小组分析、讨论、记录：发生沙尘暴的原因？汇报交流：2、蝗灾成因出示蝗灾危害视频.四、总结1.人类为了经济利益大肆破坏生态环境,导致严重的后果,那么为了我们生活环境能优美舒适,能让地球上的各种生物和我们人类一样拥有一个美好的家园,我们应该怎么做呢?2.学生交流3.结束语：板书设计：维护生态平衡草 原 群 落 生态系统草→兔→鹰 ↓过度放牧 草原退化 土地沙化….
乱砍滥伐…. ↓
范文五：《维护生态平衡》教学案例张栓晋教学目标：1.自然界里某一区域生存的生物必须形成一个平衡和谐的整体,即生态系统.2.应用分析推理等思维形式,对沙尘暴生成的原因进行分析3.认识到维护生态平衡的重要性教学重点难点：重点：应用分析推理等思维形式,对草原生态失衡（草、鹰、兔）进行分析. 难点：应用分析推理等思维形式,对草原生态系统失衡的原因即对沙尘暴生成的原因进行分析.教学准备：课件教学课时：一课时教学过程：一、创设情境,激发兴趣1.导入：同学们,你们见过草原吗？在哪儿见过？草原什么样？2.学生交流3.大自然用它神奇的手,为我们绘制了一幅幅动人画卷.现在让我们一起用心去感受大草原的美好与和谐.（多媒体：MTV“美丽的草原我的家” 学生欣赏）二、探究草原的生态平衡1、看了美丽的草原以后,你有什么感受？（生描述）师渲染（草原真美啊,蓝蓝的天上白云飘,风吹草低现牛羊,让人心旷神怡,心胸开阔.）2、草原上还生活着什么动植物？（鹰、兔子,,,,）3、这些生物之间是怎样一种关系？学生试着说食物链、食物网,生态系统.这些生物和非生物互相依存,是一个平衡的整体,我们叫做草原群落,可以看作是一个生态系统.过渡语：我们的草原很多现在变成了这样,,,,；撒哈拉沙漠是世界最大的沙漠.然而,这么一个广阔的不毛之地,在几千年前,竟然是一片草木繁盛、雨水充足的大草原.你有什么想法？（引起视觉冲击,激发探究内需） 学生交流（预设：难过；为什么会这样,,,,）4.引导分析草原生态失衡的原因.（1）师：现在让我们穿越时空回到几千年前的撒哈拉大草原分析一下是什么使它变成今天这个样子呢？（2）学生交流.（3）师：草原群落里的生物都是互相依存的,是一个平衡的整体.假如食物链中的某一环节出现了问题,会发生什么情况？现在就以鹰、兔、草这条食物链为例（可以不局限这条食物链）请同学们选择某一环节具体深入分析,写在同步探究上.（4）师出示课件生小组讨论如果鹰少了可能的情况是,,,,如果草少了,,,,如果兔子没有了,,,,（5）学生交流（6）师生整理分析、讨论结果.（课件演示）5.人类的什么行为导致某种动物或植物减少呢？（1）生整理资料、分析、讨论（2）师出示过度放牧视频.6.如果上面任何一种现象发生了,这时的草原会是什么样子呢？（1）生分析、整理资料展开讨论（2）生交流 师整理补充讨论结果.三、分析沙尘暴生成的原因1.无视自然法则,必将受到大自然的惩罚.人类的滥砍乱伐致使草原退化、土地沙化,最终引发灾害性天气？——沙尘暴.）2.沙尘暴是怎样一种天气？见过？听说过？3.我们一起感受沙尘暴.播放沙尘暴的课件. （出示视频：沙尘暴）4.看到了沙尘暴,你想说什么？关于沙尘暴你想了解什么？师生交流5.小组分析、讨论、记录：发生沙尘暴的原因？汇报交流：2、蝗灾成因出示蝗灾危害视频.四、总结1.人类为了经济利益大肆破坏生态环境,导致严重的后果,那么为了我们生活环境能优美舒适,能让地球上的各种生物和我们人类一样拥有一个美好的家园,我们应该怎么做呢?2.学生交流3.结束语：板书设计：维护生态平衡草 原 群 落 生态系统草→兔→鹰 ↓过度放牧 草原退化 土地沙化….
乱砍滥伐…. ↓
范文六：什么是生态平衡？一、生态平衡的现象在生态系统中，生物有生有死，有迁入也有迁出，因此，各种生物的数量、比例不断地发生着变化。当生态系统发展到一定阶段，各种生物之间通过相互的种种作用，在各自的数量和比例上达到一个相对稳定的平衡状态时，就叫做生态平衡。二、生态平衡的保持与破坏１、生态平衡的保持：生态系统具有维持自身相对平衡的能力。这种自动调节能力的大小与生态系统的成分、结构有关。例如，北极冻原生态系统中的苔藓和地衣如果受到重大损伤，整个生态系统就有可能崩溃。因为那里的生态系统结构简单，其他生物都是直接或间接地依靠苔藓和地衣来维持生活的。相反，在热带雨林生态系统中，因为生物种类繁多，食物链也多，如果其中的某种草食动物大量减少甚至灭绝，还可以由其他食物链中的草食动物来代替，依然可以维持这个生态系统的生态平衡。不过，一个生态系统的自动调节能力无论怎样强，也总有一定的限度，如果外来的干扰超过了这个限度，生态平衡就会遭到破坏。２、生态平衡的破坏：破坏生态平衡的因素，有自然因素和人为因素两类。自然因素自然因素主要指自然界发生的异常变化，或自然界本来就存在的对于人类和生物有害的因素，例如火山爆发、山崩海啸、水旱灾害、地震、台风和流行病等。人为因素人为因素主要指由于人类的活动，造成环境污染和自然环境被破坏。人类为了生产和生活的需要，不断地从环境中索取大量的自然资源，常常达到掠夺的程度；同时，又向环境中排出大量的废气和某些物质污染环境。战争也破坏生态平衡，例如１９９１年海湾战争中，大量排放石油到海洋和燃烧石油，使周围海域和一部分地区，受到灾难性的石油污染和空气污染，造成生态平衡不同程度的破坏，给生物和人类带来灾难。三、保持生态平衡的重要意义能否保持生态系统的平衡，不仅关系到某些生物的生存和发展，也直接影响到人类的生活与生存。因此，人们要弄清自然环境中各类生态系统和生态系统中各成分之间的相互关系，掌握它们的发展规律，因势利导地使它们朝着有利于人类的方向发展。我们在改造自然和进行工农业生产过程中，要注意遵循生态平衡的规律，采用先进的科学技术和切实有效的措施，以实现生态系统的良性循环，使有限的自然资源，在有计划的更新过程中，能持续地发挥它的作用。植树造林，园林绿化，是保持生态平衡的一项重要措施，应当发动群众，齐抓共管。要逐年绿化荒山空地，制止破坏森林、破坏绿化的违法行为。只有这样，才能逐步营造风调雨顺、国泰民安的优良生态环境。【阅读资料】森林与“我”限制人类生存和发展的一个重要因素，是环境的日益恶化和生态平衡的失调。实践证明，人类的生态环境能否重新回到良性循环的轨道上来，关键是地球表面的森林覆盖率这一调节杠杆的消长。森林除了能够保护物种和为各种动物提供良好的栖息场所以外，还能够通过光合作用制造氧，并吸收各种有毒气体，从而净化空气，防治污染；森林还能够阻挡声音，减低风速，防风固沙，过滤尘埃，杀灭细菌，使环境得到改善；森林又有强大的保水和储水能力，能涵养水源，保持水土，调节气候。据观测，林地树冠可以截留１０％～２０％的雨水，林地土壤和落叶层能够阻挡蓄留地表径流的５０％～８０％，１／１５公顷林地比1／１５公顷无林地能够多蓄水２０立方米。因此，人们深有体会地说，“山上多种树，等于修水库，雨多它能吞，雨少它能吐。”如果森林被破坏或消失，将给人类造成灾难。没有人类，森林照样生长良好。但是没有森林，人类则无法生存。什么是生态平衡？一、生态平衡的现象在生态系统中，生物有生有死，有迁入也有迁出，因此，各种生物的数量、比例不断地发生着变化。当生态系统发展到一定阶段，各种生物之间通过相互的种种作用，在各自的数量和比例上达到一个相对稳定的平衡状态时，就叫做生态平衡。二、生态平衡的保持与破坏１、生态平衡的保持：生态系统具有维持自身相对平衡的能力。这种自动调节能力的大小与生态系统的成分、结构有关。例如，北极冻原生态系统中的苔藓和地衣如果受到重大损伤，整个生态系统就有可能崩溃。因为那里的生态系统结构简单，其他生物都是直接或间接地依靠苔藓和地衣来维持生活的。相反，在热带雨林生态系统中，因为生物种类繁多，食物链也多，如果其中的某种草食动物大量减少甚至灭绝，还可以由其他食物链中的草食动物来代替，依然可以维持这个生态系统的生态平衡。不过，一个生态系统的自动调节能力无论怎样强，也总有一定的限度，如果外来的干扰超过了这个限度，生态平衡就会遭到破坏。２、生态平衡的破坏：破坏生态平衡的因素，有自然因素和人为因素两类。自然因素自然因素主要指自然界发生的异常变化，或自然界本来就存在的对于人类和生物有害的因素，例如火山爆发、山崩海啸、水旱灾害、地震、台风和流行病等。人为因素人为因素主要指由于人类的活动，造成环境污染和自然环境被破坏。人类为了生产和生活的需要，不断地从环境中索取大量的自然资源，常常达到掠夺的程度；同时，又向环境中排出大量的废气和某些物质污染环境。战争也破坏生态平衡，例如１９９１年海湾战争中，大量排放石油到海洋和燃烧石油，使周围海域和一部分地区，受到灾难性的石油污染和空气污染，造成生态平衡不同程度的破坏，给生物和人类带来灾难。三、保持生态平衡的重要意义能否保持生态系统的平衡，不仅关系到某些生物的生存和发展，也直接影响到人类的生活与生存。因此，人们要弄清自然环境中各类生态系统和生态系统中各成分之间的相互关系，掌握它们的发展规律，因势利导地使它们朝着有利于人类的方向发展。我们在改造自然和进行工农业生产过程中，要注意遵循生态平衡的规律，采用先进的科学技术和切实有效的措施，以实现生态系统的良性循环，使有限的自然资源，在有计划的更新过程中，能持续地发挥它的作用。植树造林，园林绿化，是保持生态平衡的一项重要措施，应当发动群众，齐抓共管。要逐年绿化荒山空地，制止破坏森林、破坏绿化的违法行为。只有这样，才能逐步营造风调雨顺、国泰民安的优良生态环境。【阅读资料】森林与“我”限制人类生存和发展的一个重要因素，是环境的日益恶化和生态平衡的失调。实践证明，人类的生态环境能否重新回到良性循环的轨道上来，关键是地球表面的森林覆盖率这一调节杠杆的消长。森林除了能够保护物种和为各种动物提供良好的栖息场所以外，还能够通过光合作用制造氧，并吸收各种有毒气体，从而净化空气，防治污染；森林还能够阻挡声音，减低风速，防风固沙，过滤尘埃，杀灭细菌，使环境得到改善；森林又有强大的保水和储水能力，能涵养水源，保持水土，调节气候。据观测，林地树冠可以截留１０％～２０％的雨水，林地土壤和落叶层能够阻挡蓄留地表径流的５０％～８０％，１／１５公顷林地比1／１５公顷无林地能够多蓄水２０立方米。因此，人们深有体会地说，“山上多种树，等于修水库，雨多它能吞，雨少它能吐。”如果森林被破坏或消失，将给人类造成灾难。没有人类，森林照样生长良好。但是没有森林，人类则无法生存。
范文七：青羊中心校教学设计（科学）建立生态平衡概念。 导入新课1．讲述：通过前面的学习我们知道了在、认真预习和听什自然界中各种生物都要生存在一定的环 境中，生物与生物之间都有着一定的食物联系，形成了复杂的食物网，而这些生物与他们所生存的环境也就构成了一个生态系统。 2．出示一张动植物共生的自然景色图：你知道一个完整的生态系统中要有哪些引发学习成员吗？（生产者、消费者、分解者和无解一个完整的生明确观察生命的物质，即生物部分和非生物部分组 为成） 、自由说 3．说说这些成员在生态系统中所起的作用。 、认真听讲。 4．讲述：在一个良好的生态系统中，动物、植物、微生物的数量通常都要维持在一定的水平并且变化不大，这时这个系统我们在科学上把这种自主观察就能达到平衡状态，现象称为生态平衡。（板书课题） 5．师举例说明。
1．模拟生态平衡。 （1）制作鱼缸养鱼的生态瓶。 （2）制作小草的生态瓶。 设计这两个生态瓶时为什么要密封？ （3）预测一下，： A不给鱼喂食，它可以活多久？放更多或学生制作生态更大的鱼到鱼缸里，情况会怎么样？ 了交流总结B不打开瓶盖，瓶子里的小草可以活多久？ （4）提问：说说这个生态瓶中有哪些成知道破坏员？鱼缸和鱼缸里的东西、瓶子和瓶子里的东西是如何模拟一个生态系统的？2．知道破坏生态平衡会带来严重后果。1、讨论破坏生态平衡会带来严重后果。
（1）谈话：（2）讨论书上48页的三幅图：图上人们的行为会给这个生态系统带自然界长期形来影响吗？你认为会造成什么影响？为的食物链和食物
范文八：班级：10会计一班
学号： 姓名：丁骏生态平衡的影响因素之探析摘要：生态平衡是生物维持正常生长发育、生殖繁衍的 根本条件，也是人类生存的基本条件。生态平衡遭到破坏会 使各类生物濒临灭绝。保护生态平衡，就是保护我们自己的 生存和未来。关键词：生态平衡；影响因素；探析生态平衡是整个生物圈保持正常的生命维持系统的重 要条件，能为人类提供适宜的环境条件和稳定的物质资源。 如果生态系统受到外界干扰超过它本身自动调节的能力，就会导致生态平衡的破坏。生态系统的平衡往往是大自然经过了很长时间才建立 起来的动态平衡，一旦受到破坏，有些平衡就无法重建了， 带来的灾难性后果可能是人类无法弥补的。生态平衡与人类 利益息息相关，甚至影响人类的生存和未来。因此，人类要尊重生态平衡，研究影响生态平衡的因素，以便更好地保护生态平衡。影响生态平衡的因素是非常复杂的，是众多因素的综合 效应，但大致可以分为自然因素与人为因素两个方面。一、 自然因素影响生态平衡的自然因素主要是指自然界发生的异常 变化如洪水、干旱、泥石流、火山喷发、地震、台风、山崩、海啸等。它可能在很短的时间内使生态系统受到破坏甚至毁 灭，其对生态平衡的影响，人类往往是无法抗拒的，但这种 情况发生的频率不高，地域有限，只是偶然地在局部地区发 生。而且一般说来受其破坏的生态系统经过一定时间是可以 自然重建的。二、人为因素影响生态平衡的人为因素主要是指人类对自然资源不 合理的开发利用以及工农业生产发展对自然界的破坏及带 来的环境污染等。人类活动对生态平衡的影响，随着人类社 会的发展越来越广泛和深刻。其影响比自然因素在频率上要 高得多，在地域范围上要广得多。毫不夸张地说，作为生物 圈一分子的人类，对生态环境的影响力目前已经超过自然力 量，而且主要是负面影响，成为破坏生态平衡的主要因素！ 但值得欣慰的是：这种影响人类是可以自我控制、调节和避 免的，尽管这是一个长期而艰难的过程。因此，我们重点讨论人为因素对生态平衡的影响。人为因素对生态平衡的影响主要表现在以下几个方面。1、天然植被的破坏人类的生态平衡干扰最早、延续时间最长、破坏规模最 大和后果最严重的莫过于天然植被的破坏，特别是对森林生 态的破坏。森林是自然界物质与能量交换的重要枢纽，是大自然的“总调度室” ，是维护生态平衡的基础。破坏了这个 基础，整个生态系统就会失去平衡，甚至瓦解，给人类带来 毁灭性的灾害。如西亚的美索不达米亚平原，历史上植被繁 茂，土沃水丰，有过灿烂的古代农业文化。但当地居民为了 得到耕地，竟把森林砍光了。由于失去了森林，也失去了积 蓄水分的场所， 经历久远的年代， 现已变成荒芜的不毛之地。 目前世界森林资源破坏严重，据联合国粮农组织《2005 年全 球森林资源评估》 报告称， 1990 年以来全球每年大约有 1300 万公顷的森林被毁。由于天然植被的严重破坏，其所造成的 生态失调、水土流失和沙漠化扩大已成为全球性的问题。现 在世界沙漠化面积每年扩大 600 万公顷以上，沙漠和沙漠化 面积已达 4700 多万平方公里，约占世界陆地面积的 30%。若 不采取有效措施阻止森林资源的减少，长此以往，将危及人 类的生存。拯救森林，维护生态平衡，已是人类的当务之急！2、对引进物种的生态学和生物学特性考虑不周 生态系统的各种要素是有机联系和相互作用的。在一定 区域的每一个生态系统，一般情况下输入系统的能量和物质 是一定的，在生物群落上具有相对稳定的结构和数量。每一 种生物在生态系统中都有自己的生态位置，并起着特定的作 用，从而维持生态系统的稳定性。如果引进的外来物种在生 态系统中没有位置，结果将不能存在，或者由于没有控制因素而发生该种群大量爆发。这样必然使另一些物种受到抑 制，从而造成生态系统失调。因此，引进物种不当，常常破 坏自然界的协调与平衡，导致人们预想不到的恶果。如 1930 年美国为制止严重的水土流失而引进葛藤生长，50 年代中 期，已繁生有七千万株葛藤，这对于防止水土流失、饲养牲 畜、美化山坡起了很大作用。但是，由于当地对葛藤的环境 阻力甚微，藤条一天可生长 30 厘米，一株葛藤主根有三百 多磅重，长出四、五十个主枝，枝叶繁茂，很快排挤了其他 植物，而且在它占据的地方使其他植物干枯而死。其全盛时 期在美国南部覆盖了 700 万英亩土地， 成为无法收拾的怪物。 农场主不仅不再种植它，而且要想尽办法铲除它。如 1935 年作为观赏植物引进我国，后被列入中国重要外来有害植物 名录的“加拿大一枝黄花”， 被人们形容为 “生态杀手” 、 “霸 王花” ，其表现是“黄花过处寸草不生” ，对生物多样性构成 严重威胁。据上海植物专家统计，几十年来该花已导致 30 多种乡土植物种消亡。又如上世纪 60 年代，我国曾将水葫 芦（学名风眼莲，别称水浮莲）当作度荒青饲料引入，后泛 滥成灾，酿成了我国内陆水体最大的“绿色污染”事件，至 今人们仍记忆犹新。这类因引进的物种而破坏生态平衡的例 子不胜枚举。究其原因，主要是由于人们缺乏生态学知识造 成的。这些教训告诉人们。在引进物种的问题上也应按生态规律办事。3、建造的大型工程设施不当 现今人类拥有巨大的生产力，应用科技的巨大力量使改 造地球面貌具有了全球性的规模。如各种大型水利工程、城 市建设、 铁路和公路兴建、 大型矿山特别是露天矿藏开发等， 都在引起生态条件日益剧烈的变化，其中有一些变化对人类 产生了长期的不良后果。鉴于此，人们在兴建大型工程之前，要深入调查研究， 分析预测工程建设对环境及生态平衡带来的影响，积极采取 有效措施使生态环境的改变朝有利于人类方面发展，尽量避 免或减少对人类的不利影响。4、现代生产带来的环境污染 随着社会和生产的发展，使得在数量和种类方面都日益 增加的生产与生活废弃物排向环境，其中许多有毒害的物质 进入生态系统，有的在食物链中转移和富集，产生十分严重的生态后果。尤其是许多污染物表现不出对人类健康的直接 危害，往往被人们所忽视，但他们却严重破坏生态系统的平 衡，引起生态系统的退化甚至瓦解。5、对自然资源的不合理开发利用。
范文九：何谓生态平衡？其与生物群落的演替有什么关系生态平衡：指在一定的时间和相对稳定的条件下，生态系统内各部分（生物、环境和人）的结构和功能均出于相互适应协调的动态平衡，生态平衡是生态系统的一种良好状态。由于外界环境的变化会引起群落的演替（称外因性演替），所以当生态不平衡，失调时，也就是生态环境变化时，必然会引起群落的演替。（群落演替还有种方式内因性演替）。生态平衡失调生态平衡是生态系统在一定时间内结构和功能的相对稳定状态，其物质和能量的输入输出接近相等，在外来干扰下能通过自我调节（或人为控制）恢复到原初的稳定状态。当外来干扰超越生态系统的自我控制能力而不能恢复到原初状态时谓之生态失调或生态平衡的破坏。生态平衡是动态的。维护生态平衡不只是保持其原初稳定状态。生态系统可以在人为有益的影响下建立新的平衡，达到更合理的结构、更高效的功能和更好的生态效益。上述定义表明：（1）自然生态系统经过由简单到复杂的长期演替，最后形成相对稳定状态，发展至此，其物种在种类和数量上保持相对稳定；能量的输入、输出接近相等，即系统中的能量流动和物质循环能较长时间保持平衡状态。此时，系统中的有机体将所有有效的空间都填满，环境资源能被最合理、最有效地利用。例如，热带雨林就是一种发展到成熟阶段的群落，其垂直分层现象明显，结构复杂，单位面积里的物种多，各自占据着有利的环境条件，彼此协调地生活在一起，其生产力也高；（2）生态系统具有一定的内部调节能力（“见生态系统的自动调节”条）；（3）生态平衡是动态的。在生物进化和群落演替过程中就包含不断打破旧的平衡，建立新的平衡的过程。人类应从自然界中受到启示，不要消极地看待生态平衡，而是发挥主观能动性，去维护适合人类需要的生态平衡（如建立自然保护区），或打破不符合自身要求的旧平衡，建立新平衡（如把沙漠改造成绿洲），使生态系统的结构更合理，功能更完善，效益更高。什么是生态系统？有哪几种类型？生态系统是在一定时间和空间内，生物与其生存环境以及生物与生物之间相互作用，彼此通过物质循环、能量流动和信息交换，形成的一个不可分割的自然整体。生态系统的概念是英国生态学家坦斯利（Tansley）在二十世纪三十年代提出的，到了五十年代得到了广泛的传播和承认，到了六十年代已发展成为一个综合性很强的研究领域。生态系统是一个广义的概念，任何生物群体与其所处的环境组成的统一体都是生态系统。生态系统的范围可大可小，小至一滴水，一把土，一片草地，一个湖泊，一片森林，大至一个城市，一个地区，一个流域，一个国家乃至生物圈。仅以鱼塘为例：鱼塘中有许多水生植物、浮游动物、微生物、还有许多食性不同的鱼类等。浮游动物以浮游植物为食，鱼类以浮游植物和浮游动物为食，鱼类和其它水生生物死亡后，在微生物参与下被分为解成二氧化碳（CO2）、氮、磷等基本物质，而这些物质又是水中浮游植物的基本营养物，微生物在分解过程中要消耗水中的氧，被浮游植物通过光合作用所产生的氧来补充。水中各种生物与环境，生物与生物之间相互联系、相互制约，构成了一个处于相对稳定状态的池塘生态系统。生态系统有哪几种类型？地球表面的生态系统多种多样，人们可以从不同角度把生态系统分成若干类型。按生态系统形成的原动力和影响力，可分为自然生态系统、半自然生态系统和人工生态系统三类。
凡是未受人类干预和扶持，在一定空间和时间范围内，依靠生物和环境本身的自我调节能力来维持相对稳定的生态系统，均属自然生态系统。如原始森林、冻原、海洋等生态系统；按人类的需求建立起来，受人类活动强烈干预的生态系统为人工生态系统，如城市、农田、人工林、人工气候室等；经过了人为干预，但仍保持了一定自然状态的生态系统为半自然生态系统，如天然放牧的草原、人类经营和管理的天然林等。根据生态系统的环境性质和形态特征来划分，把生态系统分为水生生态系统和陆地生态系统。水生生态系统又根据水体的理化性质不同分为淡水生态系统（包括：流水水生生态系统、静水水生生态系统）和海洋生态系统（包括：海岸生态系统、浅海生态系统、珊瑚礁生态系统、远洋生态系统）；陆地生态系统根据纬度地带和光照、水分、热量等环境因素，分为森林生态系统（包括：温带针叶林生态系统、温带落叶林生态系统、热带森林生态系统）、草原生态系统（包括：干草原生态系统、湿草原生态系统、稀树干草原生态系统）、荒漠生态系统、冻原生态系统（包括：极地冻原生态系统、高山冻原生态系统）、农田生态系统、城市生态系统等。 人类是如何干预自然人类为对抗气候变化展开的“地球工程”，对于地球及人类的未来是否安全？科学家和决策者就此展开了讨论，但无可否认的事实是，不管我们是否打算做什么，事实上在有意无意中，人类早就开始了大规模的“地球工程”——从将地球上可用淡水的1/3用以灌溉农田，到将地球2/5的陆地用以放牧，人类一直都在改造大自然。人类干预地球物理过程的后果，我们尚无法确定，但有科学家认为，诞生人类文明的更新世已不复存在，人类活动很可能引发了一个新的地质年代——人类世。我们现在生活在人类世地质时代，一个由人类决策，由人类决定地球命运的时代。以下是人类干预自然，改造地球的几个实例。5亿家庭的炊烟“抹黑”地球5亿家庭，大多在亚洲和非洲，将木材、煤炭和动物粪便燃料后变成炊烟，炊烟带着被成为“黑炭”的尘粒进入大气层，在那里形成一个吸热层，雨滴裹着这些尘粒从天空降下，污染着地球表面。据估计，在过去一个世纪里，北极气温上升了1.7℃，其中一半原因是黑炭污染的结果。黑炭污染改变了气候模式，在南亚和西非造成了降雨量急剧减少，还造成了喜马拉雅山脉冰川融化，对数亿人口的供水来源构成了威胁。引水灌溉导致水资源枯竭科学家将江河湖泊以及底下层里的所有淡水称为“蓝水”，人类每年要用掉其中大约1\3，地球上江河湖泊的1\4的水在到达大海前就已经被抽干枯竭了。对于局部地区来说，这种变化将导致天气模式的变化。例如哈萨克斯坦曾经广袤浩瀚的咸海，由于大规模农田灌溉抽干源头水源，导致当地气候急剧变化，冬天更寒冷，夏天更炎热，降雨更是变得极为稀少。
地区性的气候变化是否会产生全球性的影响，还有待于继续观察。土地滥用损害“地球之肺”，形成“海洋死区”现在,地球陆地面积的约12%被人类用于耕作农作物.这样做的后果有些难以预料，比如我们很难知道大平原的农业生产如何影响着地球气候,有些则比较明显，比如亚马逊热带雨林的森林砍伐活动破坏了该地区水的蒸发和冷凝循环，“地球之肺”有可能变成为热带稀树草原。如果亚马逊雨林失去了其巨大的二氧化碳吸收能力，地球气温将再度上升。更为直接的后果是，农业耕种大量使用化肥给当地环境中增加了大量的氮和磷。每年约有1.2吨氮从大气中被移除，转化为农田肥料，而从地下开采的磷则多达2000万吨，如此庞大的数量远远超过了两种元素自然进入生物圈的数量。更为重要的是，大量的氮和磷随着溪水河流流入大海，加速形成“海洋死区”。
珊瑚礁消失导致海洋生态系统被破坏在地球生态灭绝中，珊瑚礁的消失令人震惊。珊瑚礁被称为“海洋中的雨林”，是海洋生态系统的基础。由于人类活动导致的海洋污染、气候变化、过度捕捞和海洋酸化，在过去的50年里，全球珊瑚礁覆盖率已经减少了1/3,珊瑚礁正在频临灭绝。珊瑚礁以及生活在珊瑚礁中的海洋生物的消失，威胁的不仅仅是渔业生产。从地球物理学的角度来看，生态系统是营养物质和能量流动在生物学上的机制，如果生态系统的关键一环被破坏——就像曾经生机盎然，如今却被细菌和水母住主宰的地中海西北海域那样——生态系统就无法正常运转。一些科学家指出，海洋过去发生大规模灭绝事件之后，曾导致了地球碳循环在数百万年间的剧烈波动。海洋生态系统若失去了其调节能力，随之而来的就是天气和气候的异常变化。地球在过去曾发生过五次生物大灭绝，如今一些科学家认为，第六次生物灭绝正在发生之中。 化学物质和塑料制品污染全球人类的工业革命导致发明了许多化学物质，这在地球历史中是前所未有的，一些化学物质可以在地球环境中存在千万人而不降解，其中包括用于农药中特别是塑料中的化合物，全球塑料生产每年多达600亿吨。
高剂量的这类化学物质可扰乱动物的内分泌系统，导致癌症，影响生殖；低剂量的影响尚不清楚，但可能会在微妙的变化中产生广泛的影响，最终从根本上改变生态系统的构成。据联合国估计，地球海洋每2.6平方千米的范围内就有47000件塑料制品。世界各地都测量到了低水平的有机污染物，以及塑料对生物体内分泌产生的干扰和影响，即使是在一些从来没有使用过这类化学物质的地区如南极洲，也测量到了化学物质的污染。二氧化碳排放成为人类最大的“地球工程实验”人类世的经济发展引擎就是在地球上燃烧，或从地面上向大气中投放大量含碳物质其结果是，每年约有400亿吨二氧化碳被人类投放到大气层中，使得化石燃料的消耗，在人类无意识中成为最大的“地球工程实验”。如今地球大气中二氧化碳的含量高于过去1500万年中的任何时候，全球气候模式正在发生变化，平均气温上升，部分二氧化碳被海水吸收，氢气和碳酸盐离子的比例产生变化，海水酸性化，导致海洋中的珊瑚、浮游生物和贝类大量消失。在接下来的几个世纪里，海洋pH值的变化可能超过过去300万年中的何时候。注：以上资料摘自于《大自然探索》。
范文十：ｗ 视野／ 异 域骥按 照 訇羝规律去尊 重 訇煞 ，尊熏 訇煞所　 固有的生存 、发展夺 炙亡的秩 序与． 击则。 ’这就是生态平衡文 ◎一鎏上 小学三年 级 的儿 子 问我 ：“ 什 么是生态平 衡 ？ ”将车 停在路 边 ，把这 只死鹿抬上　 车送 给纽 约的朋友 ，这 肯定是 一我 想 了想 ， 除 了用 电视 上　 顿烤 肉美餐啊 ！ 　 《 动物 世界 》里兔 子吃草 、狼 吃　 司 机 是 一 个 美 国 人 ， 他　 兔子 ，或者狮 子吃野 牛这样 的例　 不 但 没 有 停 车 ，反 而对 我 说 ：子 来 回答 儿子 外 ，着 实没有 更加　 “ 美 国 的 野 生 动 物 很 多 ，如 果　 生动 的事 例 。 　 在 正 常 行 驶 中不 小 心 将 它 们 撞　 直到经 历 了长 达一年 的美 国　 死 ，是 不违 法 的 ， 不 需 要 负 任　 之 行 ，我 才有 了更 具说服力 的答　 何 责 任 。但 如 果 将 撞 死 的 野 生　 案。 　 动 物 据 为 己 有 ，就 会 被 视 为 违　 那是 ７ 月 的一 天 ，我们 驾 车　 法 ，并 将 受 到 严 厉 的 处 罚 。 ” 　 奔 驰在前 往纽约 的高速 公路 上 。 　 他 接着告诉 我 ： “ 不 必 为 这 些　 突然 ，一只 公鹿 出现 在公路 的前　 动 物 尸 体 的 归 宿 感 到 担 忧 ，因　 方 ， 一 辆 黑 色 的 轿 车 来 不 及 躲　 为 它 们 往 往 会 是 老 鹰 、 野 狼 等避 ，直接 撞上 公鹿 。那 只鹿 挣扎　 肉食动 物 的美餐 。 ” 　 了几下便 再也不 动弹 了 。而 那辆　 半个 月后 ，这 个司机 的话得　 黑 色 的轿 车 只是稍微减 速便 又急　 到 了验 证 。驰 而去 。这一幕 让我十 分惊 恐 ， 　 我 所 在 的 公 寓 附 近 有 一 条　 但 之后我 又有新 的想法 ：让 司机　 马路 ，那 天 ，我在晨练 时看 到马２ ０}