2．下面的成语中包含有六个错别字.请你标出来并改正. 千锤百炼 翩翩起午 风烛残年 触目伤怀 循循擅诱 别俱匠心 莫命其妙 辗转反则 娴熟深谙 鳞次栉比 重峦叠幛 如火如荼——精英家教网——
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题目列表(包括答案和解析)
阅读下面的文字，完成后面小题。（25分）阴影和阳光徐慧芬14岁的中学生小蒙觉得自己这几天倒霉透了。前天，因为出黑板报的缘故，他是最后一个离校的学生。黑板报出到一半，突然他想看看高年级的黑板报出得怎么样，取取经。但是人家教室的门已经锁上了。于是他从自己教室搬来一张凳子。人站在凳子上，高了，这样他就可以通过墙上的气窗，看到人家教室里的黑板报。正在他脸贴玻璃、专心张望的时候，值班老师走了过来，有点狐疑地问了一番后，就要他赶快回家。巧的是，这天夜里，这一层的办公室遭窃，所有老师的抽屉都被翻过，连零星小钱都被搜走了。这样，作为最后一个离校又有点古怪行为的学生，小蒙就有理由被唤到教务处谈话。虽然班主任和熟悉他的任课老师全部担保他是个品学兼优的好学生，但是从教务处出来的小蒙仍忍不住掉了眼泪，因为班上竟有不明真相的同学用一种陌生的眼光打量他，其中包括和他挺好的同学。今天的事就更糟糕了。小蒙向妈妈哭诉今天的遭遇：他放学回途经一个专卖复习资料的书屋，买了两本书，刚准备跨上自行车，迎面一辆卡车上突然掉下一个大纸箱。纸箱破了，里面的儿童玩具散落一地。待车上司机发现，将车停下来时，周围已有人趁机捡了便宜溜走了。他看司机挺急，就帮着司机把玩具捡起装回箱子里。好事做完后，他的自行车却不见了！那是才买不久的新车啊！“好心没好报！小偷太坏了！呜……”小蒙边说边哭，眼泪越流越多。“哭什么？哭了车子就能回来吗？以后一定要吸取教训。俗话说，各人自扫门前雪，莫管他人瓦上霜，这话是有一定道理的。妈妈不是要你做一个自私的人，问题是现在风气坏，人心不古，所以要学会保护自己，不要多管闲事，免得招惹是非……”小蒙的妈妈唠唠叨叨边劝边教训儿子。“你在培养儿子朝自私发展吗？”小蒙的爸爸从外面踏进门，听到妻子的话，打趣道。“你倒还有心情说笑话！你儿子前天为班级做事，被人疑心当贼；今天做好事，被贼偷了车！”小蒙的妈妈把儿子今天的遭遇愤愤地说给丈夫听，一旁的小蒙哭得更厉害了。“噢，是这样。儿子，你的运气确实太坏了！爸爸今天的运气倒有点好。刚才，碰上了一个大好人。你知道的，我是去摄影社取照片的，取完后，回来路上觉得今天天气挺热的，正好有个人用自行车推着两袋西瓜卖。我挑了一只，过了秤，正好10元钱，我付了钱，骑上车子就走了。“骑了大约20米，忽听背后有人叫。回头看，那个卖西瓜的骑着重重的车子朝我追来，一边招手，一边叫我停。我停了车，才知道我原来错将百元大钞当成10元钱给了他，他是追来还我90元钱的！儿子，你想，他完全可以不管这件事，要还，等我找上来，也不迟；他也完全可以赖掉，因为我没有凭证；他还可以发现此事后马上溜走，那就不会引起任何纠葛。现在他却冒着烈日，骑着笨重的车子一路追来，为什么要这么做呢？是他的良心！是他做人的道德！你看这世上谁说没有好人！要不，今天这只瓜就太贵了！”父亲拍拍刚买来的西瓜，又拍了拍儿子的头，边叙边议。儿子停止了抽泣，听得很专注。不错，小蒙的爸爸是取了照片回来路上买了西瓜。但是关于10元与100元的故事，是他的虚构。作家与父亲的双重责任，让他编了个美丽的故事。他深深懂得，此刻，这个14岁少年的心里，太需要阳光。&（选自《新中国六十年文学大系·小小说精选》）【小题1】下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）&A．小说结构简单，语言含蓄隽永，结尾处设计了小蒙的父亲编造故事、播洒“阳光”的情节，可谓别出心裁，但也使小说蒙上了理想主义的色彩。B．小说中小蒙的生活经历提示我们，青少年仿佛一张白纸，指导他们在这张纸上抒写什么样的人生，社会、学校、家庭扮演的角色很重要。C．小说的情节设计有很多巧合，但又让人觉得合情合理；文中多次写到了小蒙的“眼泪”，这样写有助于情节的推动，也使小蒙的形象更加丰满。D．板报事件中，小蒙不但被老师误解，还失去了身边朋友的信任，他幼小的心灵受到了伤害，由此小说把批判的矛头指向了学校和教师。E．小蒙妈妈说“不是要你做一个自私的人”，但又说“现在风气坏，人心不古……”，这种唠叨体现出了妈妈做人的虚伪，同时扩大了孩子心中的阴影。【小题2】请简要分析小蒙的形象。（6分）【小题3】你怎样看待小说中爸爸虚构故事这个情节？（6分）【小题4】有人认为把文章标题“阴影与阳光”改为“播撒阳光”更能贴近主题，请结合原文谈谈你的看法，并联系实际谈谈这篇小说给了你怎样的启示。（8分）
阅读下面的文字，完成后面小题。（25分）阴影和阳光徐慧芬14岁的中学生小蒙觉得自己这几天倒霉透了。前天，因为出黑板报的缘故，他是最后一个离校的学生。黑板报出到一半，突然他想看看高年级的黑板报出得怎么样，取取经。但是人家教室的门已经锁上了。于是他从自己教室搬来一张凳子。人站在凳子上，高了，这样他就可以通过墙上的气窗，看到人家教室里的黑板报。正在他脸贴玻璃、专心张望的时候，值班老师走了过来，有点狐疑地问了一番后，就要他赶快回家。巧的是，这天夜里，这一层的办公室遭窃，所有老师的抽屉都被翻过，连零星小钱都被搜走了。这样，作为最后一个离校又有点古怪行为的学生，小蒙就有理由被唤到教务处谈话。虽然班主任和熟悉他的任课老师全部担保他是个品学兼优的好学生，但是从教务处出来的小蒙仍忍不住掉了眼泪，因为班上竟有不明真相的同学用一种陌生的眼光打量他，其中包括和他挺好的同学。今天的事就更糟糕了。小蒙向妈妈哭诉今天的遭遇：他放学回途经一个专卖复习资料的书屋，买了两本书，刚准备跨上自行车，迎面一辆卡车上突然掉下一个大纸箱。纸箱破了，里面的儿童玩具散落一地。待车上司机发现，将车停下来时，周围已有人趁机捡了便宜溜走了。他看司机挺急，就帮着司机把玩具捡起装回箱子里。好事做完后，他的自行车却不见了！那是才买不久的新车啊！“好心没好报！小偷太坏了！呜……”小蒙边说边哭，眼泪越流越多。“哭什么？哭了车子就能回来吗？以后一定要吸取教训。俗话说，各人自扫门前雪，莫管他人瓦上霜，这话是有一定道理的。妈妈不是要你做一个自私的人，问题是现在风气坏，人心不古，所以要学会保护自己，不要多管闲事，免得招惹是非……”小蒙的妈妈唠唠叨叨边劝边教训儿子。 “你在培养儿子朝自私发展吗？”小蒙的爸爸从外面踏进门，听到妻子的话，打趣道。“你倒还有心情说笑话！你儿子前天为班级做事，被人疑心当贼；今天做好事，被贼偷了车！”小蒙的妈妈把儿子今天的遭遇愤愤地说给丈夫听，一旁的小蒙哭得更厉害了。“噢，是这样。儿子，你的运气确实太坏了！爸爸今天的运气倒有点好。刚才，碰上了一个大好人。你知道的，我是去摄影社取照片的，取完后，回来路上觉得今天天气挺热的，正好有个人用自行车推着两袋西瓜卖。我挑了一只，过了秤，正好10元钱，我付了钱，骑上车子就走了。“骑了大约20米，忽听背后有人叫。回头看，那个卖西瓜的骑着重重的车子朝我追来，一边招手，一边叫我停。我停了车，才知道我原来错将百元大钞当成10元钱给了他，他是追来还我90元钱的！儿子，你想，他完全可以不管这件事，要还，等我找上来，也不迟；他也完全可以赖掉，因为我没有凭证；他还可以发现此事后马上溜走，那就不会引起任何纠葛。现在他却冒着烈日，骑着笨重的车子一路追来，为什么要这么做呢？是他的良心！是他做人的道德！你看这世上谁说没有好人！要不，今天这只瓜就太贵了！”父亲拍拍刚买来的西瓜，又拍了拍儿子的头，边叙边议。儿子停止了抽泣，听得很专注。不错，小蒙的爸爸是取了照片回来路上买了西瓜。但是关于10元与100元的故事，是他的虚构。作家与父亲的双重责任，让他编了个美丽的故事。他深深懂得，此刻，这个14岁少年的心里，太需要阳光。
（选自《新中国六十年文学大系·小小说精选》）1.下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分） A．小说结构简单，语言含蓄隽永，结尾处设计了小蒙的父亲编造故事、播洒“阳光”的情节，可谓，但也使小说蒙上了理想主义的色彩。B．小说中小蒙的生活经历提示我们，青少年仿佛一张白纸，指导他们在这张纸上抒写什么样的人生，社会、学校、家庭扮演的角色很重要。C．小说的情节设计有很多巧合，但又让人觉得合情合理；文中多次写到了小蒙的“眼泪”，这样写有助于情节的推动，也使小蒙的形象更加丰满。D．板报事件中，小蒙不但被老师误解，还失去了身边朋友的信任，他幼小的心灵受到了伤害，由此小说把批判的矛头指向了学校和教师。E．小蒙妈妈说“不是要你做一个自私的人”，但又说“现在风气坏，人心不古……”，这种唠叨体现出了妈妈做人的虚伪，同时扩大了孩子心中的阴影。2.请简要分析小蒙的形象。（6分）3.你怎样看待小说中爸爸虚构故事这个情节？（6分）4.有人认为把文章标题“阴影与阳光”改为“播撒阳光”更能贴近主题，请结合原文谈谈你的看法，并联系实际谈谈这篇小说给了你怎样的启示。（8分） 
阅读下面的文字，完成1—4题。
最好的老师
&&&&&&&当汤普生夫人站在五年级学生面前时，她撒了一个谎。像绝大多数老师一样，在第一次面对学生时，总是告诉孩子们，将对他们一视同仁。&&&&& &但事实上，这是不可能的。汤普生夫人很不喜欢坐在第一排的小男孩特德。她注意到个孩子很乖张，与其他孩子合不来；他总是穿一身脏兮兮的衣服，似乎从未洗过澡；他的学习也很不好……每当汤普生夫人的目光落到特德身上，她就会不由自主地皱眉头。 &&&&&& 一天，校方要求汤普生夫人必须阅读班上每个孩子的档案。她把特德的那份档案抽了出来，放在了最后。然而，当她读到这个孩子的评语时，她感到前所未有的震撼。&&&&& &一年级的老师这样写道：“特德是个聪明的孩子，作业整洁而优美，很有礼貌……总是给大家带来欢乐。”二年级的老师写道：“特德很优秀，同学们都很喜欢他。但这孩子很不幸，他妈妈的病已经到了晚期。家庭生活对他将是一场考验。”三年级的老师写道：“妈妈的死给了他很大的打击，虽然他试着尽最大的努力，但他的父亲对这些毫不在意。如果不采取措施，那会毁了他的。”四年级的老师写道：“特德对学习不感兴趣，他孤僻内向，没有朋友，有时还在课堂上睡大觉。”&&&&&& 直到这时，汤普生夫人才意识到问题所在，她为自己感到羞愧。圣诞节到了，孩子们都送来了漂亮的礼品。特德也送来一份，是用一张旧包装纸包着的。如果在从前，汤普生夫人会不由自主地皱一下眉，而现在她却感觉心中沉甸甸的。&&&&& &当汤普生夫人把特德的礼品打开时，她感到一阵心痛。里面是一只缺损了的人造水晶手镯和一只装着小半瓶香水的玻璃瓶。在孩子们的嘲笑声中，（1）汤普生夫人当即把手镯戴上，惊叹道：“多美的手镯呀！”随后，她又把特德送的香水洒在手腕处——汤普生夫人的举动止住了孩子们的笑声，全场鸦雀无声。&&&&& &那天放学后，特德一反常态待了很久，仅仅为了和汤普生夫人讲一句话。他说：“老师，今天你的样子，和我妈妈一样，她常常像你那样，闻我送她的香水。”&&&&&& 孩子走后，汤普生夫人哭了至少一个小时。从这天开始，她的工作多了一项内容，用不同的方式鼓励、诱导孩子们。&&&&& &汤普生夫人对特德给予特别的关注。现在，只要和她在一起，他的思维好像一下活跃起来。她越鼓励他，他的反应就越敏锐。&&&&& &学年结束的时候，特德已经成为班上最聪明的孩子之一。一年以后，汤普生夫人在自家的门缝里发现一封信，是特德写的。在信中，特德告诉她，她是他一生中遇到的最好的老师。&&&&& &六年过去了，汤普生夫人收到了特德的第二封信。他写道：“他已经高中毕业，在班上名列第三。转眼又是四年，汤普生夫人再次收到特德的信。特德说日子很艰难，但他顽强地抗争着，很快他就要以最优秀毕业生的身份离开大学。又过了几年，一封信又不期而至。这一次特德名字前面冠以医学博士的字样。虽然特德每次来信的内容不尽相同，但每次他在信中都会对汤普生夫人说同样的一句话：你是我一生中遇到的最好的老师。 &&&&&& 故事还没有结束，就在那年春天，汤普生夫人又接到一封信。特德说他遇上了一位好姑娘，并且快要结婚了。他想知道汤普生夫人愿不愿意在他结婚那天，坐在新郎母亲通常坐的那个位置上。当然，汤普生夫人答应了。&&&&& &就在那一天，（2）汤普生夫人特意戴上那只缺损的人造水晶手镯，喷上那只玻璃瓶里的香水。他们拥抱在一起，特德在汤普生夫人耳边轻轻说：“谢谢你的信任，汤普生夫人。是你让我意识到自己很重要，并明了自己的确可以非同一般。”&&&&&& 汤普生夫人含着泪花，大声说：“你错了，特德。你才是那个使我意识到自己很重要的人。在遇到你之前，我根本不知道怎样教我的学生。”&&&&&&&此刻，暖流淌过每个人的心田。 1．这篇文章中哪个情节最能打动你？用尽可能简洁的语言把它写在下面，并简要说说这个情节打动你&&&&&的理由。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&2．第（5）段写道，“直到这时，汤普生夫人才意识到问题所在”，请用概括的语言写出“问题所&&&& 在”。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 3．填空。文中两次写到了汤普生夫人“戴手镯”、“喷香水”，汤普生夫人两次这样做的目的不同，&&&& 第一次：__________________________________&&&&&&第二次：__________________________________4．这篇文章的题目有深刻的内涵，作者为什么要以“最好的老师”为题呢？谈谈你的理解。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
阅读下面的文章，完成问题。 美丽 ①从未过多地留意楼前那排我叫不出名字的树。 ②一天,忽然来了登高远眺的雅兴，一口气登上六楼阳台，凭栏放眼，无意间有了惊奇的发现：(A)楼前的树开花了!朵朵紫中透着粉白的花，一团团，一簇簇，合抱着条条刚刚活软起来的青枝儿，在微风吹拂下，温柔地舞动着，起起伏伏地如一片漾着香波的花海。看那繁盛的样子，不知在被我发现之前，它已经在那里寂寞地开了多少日子。 ③无意间的发现令我惊喜，也唤起我深深的内疚。阳春时节，只顾追随人流，陶醉于“桃红三尺，鸭绿一湾”的胜景，却忽略了身边这普普通通的树。多少次在路旁小路上漫步，却未曾想过抬起头，望望枝头是否有了春的消息；也根本不曾料到，这枝干皱裂的树会开出光润鲜亮的花来。可是，面对许多如我这般的人的疏忽与冷淡，这看似平凡无奇的树，在草长莺飞的季节，还是一如既往地让蓓蕾绽放枝头，无声地将生命的美丽尽情挥洒。 ④望着棵棵寂寞的花树，我的心被一股感动的潮水鼓荡着，眼前浮现出一张熟悉的笑脸来。 ⑤家乡的一个男孩，很有头脑，也很有才华，本可凭此谋一份不错的职业，享受舒适的生活，但他却着魔似地爱上了那身国防绿，中学毕业后到荒凉的地方守卫国门。许多朋友对此叹息不止：“哎，到了那人烟稀少的大西北，你就是再有才华，又有谁知道呢?”他却不以为然地笑了，说：“我不在乎有多少人知道我，我只想好好干，将来能够说，在大西北，我的青春曾经美丽过。”后来的事实证明，他的确干得很出色，但也并没有因此声名远扬。边陲的军旅生活艰苦而寂寞。别后的信中，他常向我讲边疆的生活，字里行间没有一丝怨悔，充满了对西北高原和青春生命的热爱。 ⑥日子云烟般一天天飘远，那张熟悉的笑脸却从未在我的记忆中淡去。如今睹树思人，心被深深地触动，总觉得他与眼前的花树有一种无言的默契。 ⑦黄昏，又上阳台。正是夕阳流金百鸟归林的时刻。树下不断有穿着入时的人走过，大都行色匆匆，不曾注意头项那满枝的花朵。凝望春风中繁花灿烂的树——那夕阳下独自静立的花树。心头却少了几份惊喜，多了几份落寞和惆怅。不觉地，我又想起那熟悉的笑脸，想起祖国边陲的国防绿，想起在实验室里日夜钻研的学者，想起在城市晨曦中挥动扫把的清洁工生活中多少美丽的东西，就像这眼前的花树，虽在平凡中经受着寂寞，但那份本质的美却潇潇洒洒地存在，不曾因少了欣赏的目光而削弱丝毫。 ⑧我懂了花树的美丽，也懂了花树的寂寞。(B)它的寂寞是因为无人欣赏它的美丽，而它的美丽正是因为它承受了无人欣赏的寂寞。 ⑨于是，寂寞的花树成为我心中最美的风景。 1．阅读全文，完成下面题目。 (1)第⑨段中“寂寞的花树”象征什么? 答：_________________________________________________________________ (2)为什么说“寂寞的花树成为我心中最美的风景”? 答：______________________________________________________________________ 2．文中前三个自然段中反复出现“从未过多地留意”、“无意间”、“忽略了”、“未曾想过”、“根本不曾料到”等词语。这些词语对中心的表达作用，最接近作者意图的一项是(& ) A．自责对美丽的花树所表现出的那种疏忽、冷淡的态度。 B．批评包括自己在内的人们对美丽的花树所表现出的疏忽、冷淡的态度。 C．衬托美丽的花树那种不事炫耀、甘受寂寞的品质。 D．强调平凡而美丽的花树遭人冷遇、被人忽视的境遇。 3．仔细研读文章，回答下面问题。 (1)第五段中说，“在大西北，我的青春曾经美丽过。”用自己的话，简要阐释“美丽”在文中含义。 答：__________________________________________________________________ (2)第七段中“心头却少了几份惊喜，多了几份落寞和惆怅。”这里的“惊喜”和“落寞惆怅”分别指什么?(各用一句话概括回答) 答：_______________________________________________________________ 4．品析语言：请从文章A、B两处中任选一处，并结合语境作点赏析。 我来赏析(&&& )处：___________________________________________ 5．读了《美丽》一文后，你想说些什么呢?请联系生活实际或社会实际简要谈谈你的感受或领悟。(30．字以内) 答：__________________________________________________________
阅读下面的文字，完成后面小题。（25分）阴影和阳光徐慧芬14岁的中学生小蒙觉得自己这几天倒霉透了。前天，因为出黑板报的缘故，他是最后一个离校的学生。黑板报出到一半，突然他想看看高年级的黑板报出得怎么样，取取经。但是人家教室的门已经锁上了。于是他从自己教室搬来一张凳子。人站在凳子上，高了，这样他就可以通过墙上的气窗，看到人家教室里的黑板报。正在他脸贴玻璃、专心张望的时候，值班老师走了过来，有点狐疑地问了一番后，就要他赶快回家。巧的是，这天夜里，这一层的办公室遭窃，所有老师的抽屉都被翻过，连零星小钱都被搜走了。这样，作为最后一个离校又有点古怪行为的学生，小蒙就有理由被唤到教务处谈话。虽然班主任和熟悉他的任课老师全部担保他是个品学兼优的好学生，但是从教务处出来的小蒙仍忍不住掉了眼泪，因为班上竟有不明真相的同学用一种陌生的眼光打量他，其中包括和他挺好的同学。今天的事就更糟糕了。小蒙向妈妈哭诉今天的遭遇：他放学回途经一个专卖复习资料的书屋，买了两本书，刚准备跨上自行车，迎面一辆卡车上突然掉下一个大纸箱。纸箱破了，里面的儿童玩具散落一地。待车上司机发现，将车停下来时，周围已有人趁机捡了便宜溜走了。他看司机挺急，就帮着司机把玩具捡起装回箱子里。好事做完后，他的自行车却不见了！那是才买不久的新车啊！“好心没好报！小偷太坏了！呜……”小蒙边说边哭，眼泪越流越多。“哭什么？哭了车子就能回来吗？以后一定要吸取教训。俗话说，各人自扫门前雪，莫管他人瓦上霜，这话是有一定道理的。妈妈不是要你做一个自私的人，问题是现在风气坏，人心不古，所以要学会保护自己，不要多管闲事，免得招惹是非……”小蒙的妈妈唠唠叨叨边劝边教训儿子。“你在培养儿子朝自私发展吗？”小蒙的爸爸从外面踏进门，听到妻子的话，打趣道。“你倒还有心情说笑话！你儿子前天为班级做事，被人疑心当贼；今天做好事，被贼偷了车！”小蒙的妈妈把儿子今天的遭遇愤愤地说给丈夫听，一旁的小蒙哭得更厉害了。“噢，是这样。儿子，你的运气确实太坏了！爸爸今天的运气倒有点好。刚才，碰上了一个大好人。你知道的，我是去摄影社取照片的，取完后，回来路上觉得今天天气挺热的，正好有个人用自行车推着两袋西瓜卖。我挑了一只，过了秤，正好10元钱，我付了钱，骑上车子就走了。“骑了大约20米，忽听背后有人叫。回头看，那个卖西瓜的骑着重重的车子朝我追来，一边招手，一边叫我停。我停了车，才知道我原来错将百元大钞当成10元钱给了他，他是追来还我90元钱的！儿子，你想，他完全可以不管这件事，要还，等我找上来，也不迟；他也完全可以赖掉，因为我没有凭证；他还可以发现此事后马上溜走，那就不会引起任何纠葛。现在他却冒着烈日，骑着笨重的车子一路追来，为什么要这么做呢？是他的良心！是他做人的道德！你看这世上谁说没有好人！要不，今天这只瓜就太贵了！”父亲拍拍刚买来的西瓜，又拍了拍儿子的头，边叙边议。儿子停止了抽泣，听得很专注。不错，小蒙的爸爸是取了照片回来路上买了西瓜。但是关于10元与100元的故事，是他的虚构。作家与父亲的双重责任，让他编了个美丽的故事。他深深懂得，此刻，这个14岁少年的心里，太需要阳光。&（选自《新中国六十年文学大系·小小说精选》）小题1:下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）&A．小说结构简单，语言含蓄隽永，结尾处设计了小蒙的父亲编造故事、播洒“阳光”的情节，可谓别出心裁，但也使小说蒙上了理想主义的色彩。B．小说中小蒙的生活经历提示我们，青少年仿佛一张白纸，指导他们在这张纸上抒写什么样的人生，社会、学校、家庭扮演的角色很重要。C．小说的情节设计有很多巧合，但又让人觉得合情合理；文中多次写到了小蒙的“眼泪”，这样写有助于情节的推动，也使小蒙的形象更加丰满。D．板报事件中，小蒙不但被老师误解，还失去了身边朋友的信任，他幼小的心灵受到了伤害，由此小说把批判的矛头指向了学校和教师。E．小蒙妈妈说“不是要你做一个自私的人”，但又说“现在风气坏，人心不古……”，这种唠叨体现出了妈妈做人的虚伪，同时扩大了孩子心中的阴影。小题2:请简要分析小蒙的形象。（6分）小题3:你怎样看待小说中爸爸虚构故事这个情节？（6分）小题4:有人认为把文章标题“阴影与阳光”改为“播撒阳光”更能贴近主题，请结合原文谈谈你的看法，并联系实际谈谈这篇小说给了你怎样的启示。（8分）
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电影主演：
连载说明：更新至完结
电影导演：
对白语言：
上映年份：2016
更新时间： 14:32:03
《别“惧”匠心》的相关电影
乔捷年纪轻轻便是一间知名室内设计公司的总监，这工作既带给乔捷荣耀也让她承受过大压力。一单设计案让性格强烈的乔捷和老许一起合作，虽然摩擦不断，但是老许让乔捷重新认识了自己，两人成为了无话不说的忘年交。
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来源：中国法院网
作者：童子颖
　　我的爷爷曾是一个做了几十年手艺的漆匠。听爸爸说，以前不管是收钱的活还是纯帮忙的活，爷爷都是一丝不苟地完成，因此上门找爷爷做活的人也就自然很多，但活再多也不影响爷爷精工细作的习惯。那时候，爸爸见客户实在急得慌便悄悄出手，爷爷花一个月漆完的家具，他只花了两周就完工了，因为爸爸没有精工细作，更没有爷爷的“匠心”。我工作后，单位里很多老同志都知道我爷爷，甚至几十年过去了还记得他的好工艺。在基层法院工作的几年里，我发现，无论什么行业，哪怕拥有再先进的技术，都离不开那份“匠心”。
　　如果说法院是司法“工厂”，那么法官只有用心锻造，才能打造出看得见、感觉的到的正义“产品”，而法官公正与否，则取决于他的素质、能力、精神、情怀，取决于他是不是一名“匠人”。在“匠心”的召唤下，法官多了担当，少了功利，多了精进，少了浮躁，像工匠追求精艺一样对自己的案件负责，对法律负责，对人民群众合法利益负责。
　　那么，法官的“匠心”又是什么？它是一位合格法官如同工匠精雕细琢般的“较劲”精神。裁判文书不仅是法官的名片，更是法官捍卫公平正义的武器。法官应当通过事实清楚、论证推理严谨的裁判文书，让真相客观展现出来，让公正得到彰显、让违法者受到法律震慑、让群众受到法治教育。不可否认，在我们的法官队伍里长期存在着一些“差不多就行”的马虎法官，一些法官的裁判文书瑕疵频现，错、别、漏字、病句明显,当事人名称不统一、法律援引不当、事实叙述混乱、诉辩意见不清楚、漏查争议事实，庭审不规范，程序不合规，案件发改率居高不下等等。一位法官对自己的职业若只有应付没有热爱，对法律缺乏敬畏，就不会将身心投入其中，办事、办案必然敷衍草率。如果说，严谨、专注是一个“匠人”的基本素质，那么它也是法官的基本职业规范。然而，法官队伍中“马虎先生”多了，就会制造出不少冤假错案，戕害社会公平正义，扼杀公众的法律信仰。事实上，法官对承办案件“精推细敲”的“匠心”既是一种行业自律，更是对正义的忠实维护，因此，一位合格法官应当对每个办案程序中的细节都能坚持问题导向，坚持精益求精，拒绝瑕疵，把每起案件都办成 “铁案”，让审判的过程和结果都经得起历史的检验。
　　法官的“匠心”是什么？它是一位合格法官攻坚克难、敢于担当的“钉钉子精神”。匠人在加工产品过程中常常会遇到难题，但为了负责，他们会下苦心做好技术攻关，全力让客户满意。近几年，各类案件数呈现出激增的态势，法官办案压力、工作强度不断加大，待遇落差却又相对较大，一些法官或为了生存或为了生活而告别法官职业，从某种程度上说，法官职业群体出现了迷茫和浮躁的情绪。面对案多人少的矛盾和社会转型期新类型案件、疑难复杂案件不断涌现的挑战，法官如果遇到难题就撂挑子，过于计较个人得失，精神不振，工作懈怠，缺乏“钉钉子精神”，或者由于脆弱消极，在繁重的审判工作压力面前因“本领恐慌”而产生巨大心理压力，这都必将严重影响法官的办案质效，影响群众对司法服务的体验。攻坚克难、敢于担当的“匠心”要求法官挑起职业使命，善于排解压力，以坚毅而达观的人生态度来打造自己的工作和生活质量。司法改革对法官职业的新要求更加注定了“改革关头勇者胜”，而能否承受这变革之“重”则需要一颗久久为功的“匠心”，需要法官踏实肯干，夯实才学，提升素质，保持定力，增强核心竞争力。在法官群体中，有太多的人踏上法官这趟列车后，就没再换乘，把人生岁月都献给了人民法院，那些年他们写过的判决书，下苦功办的案件、攻克的执行难题都沉淀在无悔的职业生涯中。
　　法官的“匠心”是什么？它是一位合格法官抵御诱惑、排除干扰的磐石精神。一些匠人之所以出色，一些百年工艺之所以令人倾心，一个重要的原因就是那种坚持追求格调和品质的精神。当前，法官队伍中以权谋私、以案谋私、败坏纲纪的现象仍时有发生，那些在金钱、美色、权力诱惑面前背弃品格追求的法官最终为自己戴上了枷锁。作为合格的法官应当以“磐石精神”维护“公正、廉洁”的灵魂品质，面对严重犯罪必当排除一切干扰，依法严惩，绝不手软，必须有“威武不屈，贫贱不移”的决心，牢守政治纪律和规矩，在大是大非面前理直气壮、不惧压力、坚持原则，敢于以旗帜鲜明的气势震慑邪恶，让藏污纳垢者望而却步，让营私贪利者断掉私念。一位本色法官的“匠心”能帮助他坚守公平正义，坚持排除非法干扰不动摇，敢于憎恶因权势而“摧眉折腰”的奴颜媚骨，自觉远离腐败和庸俗，拒绝拜金，漠视潜规则。坚如磐石的“匠心”能帮助法官即便处在工作累、待遇低的生活条件下和高风险、高难度、高诱惑的审判环境中，面对干扰和压力，都能坚持不屈从、不迎合、不偏袒、不附和的品质，坚持独立完整的人格。
　　法官的“匠心”是什么？它是一位合格法官智慧创新的精神。“匠心独运”、“巧夺天工”是对一个匠人智慧与创新的高度赞评，而智慧与创新也是法官极为重要的能力素质。正是由于法官不断发挥创新精神，我们司法领域的各项改革举措才能真正落地，特别是近些年，信息技术的创新应用，不断提高了法院工作质效，不断满足了老百姓不断增长的诉讼需求。邹碧华是人民法院涌现出的杰出法官，他的《要件审判九步法》和《法庭上的心理学》两本倾力著作是众多法官的必修课，《人民法院第四个五年改革纲要》公布的65项改革举措中也汇聚着他的心血，邹碧华同志用“匠心”凝结的成果源自于他善于在日常工作中创造性的思考与总结。在我们身边还有不少像李培斌、张劼、黄志丽等同志这样优秀的法官，无论是疑难复杂案件还是普通的民事案件，他们都能用大大小小的智慧定纷止争，善于创新为民司法的工作方法，让司法权威在具体的人性关怀中得以彰显，弘扬核心价值观，成为时代的标杆人物。一位合格法官有了“匠心”便能对法律知识做到精通善用，能向书本学习，向审判实践学习，向生活学习，向群众学习，善于灵活运用审判技巧，善于从工作中总结教训，不断丰富审判经验，提高自身的业务水平，提高做群众工作的能力，使得案件处理取得社会效果与法律效果的统一。
　　2016年政府工作报告中首次提出“工匠精神”，全社会都在体悟这剂“精神良方”的巨大意义。可以说，司法领域的“供给侧结构性改革”意味着人民法院应当进一步满足人民群众日益多元化、精细化的司法需求，新的司法需求倒逼新的制度机制、新的法律服务，这场驿动的深度改革正呼唤着“工匠精神”。只有扎实的法律功底、公道正派的素养、踏实奋进的品质才能把法官打磨成为一个“匠人”，也只有“匠心”下的法官才能在改革中创造出更多可能，释放出更多的能量。
　　把案子审明白、判明白，把裁判文书写明白，向当事人和社会公众说明白，是法官“匠人”一辈子的“工艺”。如果你问，法官的“匠心”到底是什么？那么，它是每一个典型的案例、每一次精彩的庭审、每一份优秀的裁判文书所凝结的严谨与专业；它是分清是非曲直、确定责任划分、依法裁定判决，在审判执行的每个环节都坚持精益求精，善做善成、不留瑕疵的责任心；它是让人民群众在每一个案件中都感受到公平正义的卓越追求；它是每一个合格法官最荣耀的价值取向和最值得骄傲的从业初衷。
　　作者单位：安徽省广德县人民法院
责任编辑：侯裕盛
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