幼儿园舞蹈教学活动中培养幼儿礼仪素养策略初探--《黄河之声》2014年07期
幼儿园舞蹈教学活动中培养幼儿礼仪素养策略初探
【摘要】：幼儿舞蹈教育可以发展幼儿的身体运动机能,同时可以陶冶幼儿的性格培养其审美和品德。本文从幼儿舞蹈基训课、舞蹈动作学习、舞蹈创编等方面探讨如何在幼儿舞蹈教学活动中培养幼儿的礼仪素养。以期对其今后的行为习惯、道德品质、文化气质的培养奠定良好的基础,从而促进幼儿更好的发展。
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【关键词】：
【分类号】：G613.5【正文快照】：
中国自古以来就有“礼仪之邦”“文明古国”之称,礼仪则是中华民族文化组成的重要部分。礼仪的产生源远流长,随着时代的发展,礼仪的概念也在不断地变化。在原始社会,礼仪只是简单的拜祭天地,祈求神的庇护保佑,感谢神灵的恩赐。而在古代封建社会,礼仪讲究“三纲五常”“君权神
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京公网安备75号引导幼儿进行舞蹈创作的策略；长期以来，幼儿园的舞蹈学习大都以模仿为主，舞蹈创；根据我们本班幼儿的特点和现有水平，我们从以下几方；一、多接触音乐，让音乐激发幼儿的创作兴趣；兴趣是产生学习动机的重要心理因素，它是推动幼儿去；
引导幼儿进行舞蹈创作的策略
长期以来，幼儿园的舞蹈学习大都以模仿为主，舞蹈创作被拒之于舞蹈学习的大门之外。教师在舞蹈活动中教的意识强，完成成品的愿望迫切，很少甚至缺乏运用幼儿的思维，教师较多地运用消极的方法，让幼儿为了教师的教而学，不断地练习、练习、再练习、机械地进行训练。通过大量练习使幼儿牢固地掌握舞蹈技能，但这些舞蹈技能却很难被幼儿运用到新的学习情境中去。模仿是舞蹈学习的必经之路，但舞蹈学习不能只停留在模仿阶段。因此我们引导幼儿通过舞蹈创作来学习舞蹈，首先应考虑为幼儿的学而教，不再通过单纯地重复去掌握舞蹈技能，而应采用积极的方法，努力做到通过教而达到不需要教的目的，让幼儿真正通过舞蹈动作的创编获得体验从而加深对舞蹈美的理解。
根据我们本班幼儿的特点和现有水平，我们从以下几方面对幼儿进行了适当启发和引导，使幼儿的舞蹈创作水平得到了显著提高。
一、多接触音乐，让音乐激发幼儿的创作兴趣
兴趣是产生学习动机的重要心理因素，它是推动幼儿去积极探索并带有情绪色彩的意向，它是指人对现实世界的特殊的态度，是人对学习的积极认识倾向和情绪状态。兴趣是教师，更是学习的动力，也是幼儿主动探索的前提。音乐是舞蹈的灵魂，音乐和舞蹈是一种相互表现、促进的统一体。幼儿们非常喜欢音乐，音乐能带给他们的愉快、美好的情感体验。教师不断给幼儿提供适宜的音乐刺激，能够激发幼儿的舞蹈热情，他们会饶有兴趣地进行舞蹈创作表演，
包含各类专业文献、专业论文、高等教育、文学作品欣赏、各类资格考试、生活休闲娱乐、幼儿教育、小学教育、应用写作文书、52引导幼儿进行舞蹈创作策略等内容。　
　2、引导幼儿欣赏一些经典音乐与舞蹈。因为舞蹈创作来源于生活,又高于 生活。 ...新观念和新意识,应提高创造教育的能力,应掌握舞蹈创新教育 的要求、方法和策略... 　幼儿园灵活机动的设计舞蹈编排策略_育儿理论经验_幼儿教育_教育专区。本文详细地址...为提升参与舞蹈学习的长效性奠 定心理基础.例如,笔者在引导幼儿进行舞蹈学习的... 　探析游戏化教学策略与幼儿舞蹈教学的有机融合_农学_高等教育_教育专区。探析游戏...引导幼儿进行合理 地模仿,通过大量的模仿动作,形成幼儿对舞蹈的初步理解,提升幼儿... 　幼儿园音乐舞蹈教育策略初探_育儿理论经验_幼儿教育_教育专区。龙源期刊网 http:...不仅使他们感到亲切可信,易学易记易模仿,而且也能 为他们今后创作舞蹈动作打下... 　幼儿集体舞教学的问题及策略_育儿理论经验_幼儿教育_...4. 过程引导中的问题――缺少情趣 集体舞的重要...“幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感... 　在进行幼儿园自娱性幼儿舞蹈创编时, 出现的 典型问题,谈一谈个人的教学策略。 ...整体感觉以及心理活动这五 个方面,引导学生怎样通过细致的观察生活,从而获得创作... 　浅谈陶行知生活教育引领下的幼儿舞蹈教学策略_育儿理论经验_幼儿教育_教育专区。...因此, 我们在幼儿舞蹈教学中,要紧紧抓住“情”字,并且要进行正面的鼓励引导,通... 　浅谈少儿舞蹈教学的实践策略_育儿理论经验_幼儿教育_教育专区。龙源期刊网 .cn 浅谈少儿舞蹈教学的实践策略 作者:李梦瑶 来源:《新一代》... 　龙源期刊网 .cn 幼儿民族舞蹈有效教学的策略研究 作者:李琼华 来源:《心事? 教育策划与管理》2013 年第 08 期 一、问题的提出 幼儿民族...幼儿园如何培养幼儿的学习舞蹈兴趣―幼儿园教案网
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如何培养幼儿的学习舞蹈兴趣
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幼儿园如何培养幼儿的学习舞蹈兴趣
作者：幼儿园 &文章来源：&& 更新时间： 19:22:49
幼儿园如何培养幼儿的学习舞蹈兴趣
　幼儿舞蹈教学是学前教育中的一个不可缺少的组成部分,它对幼儿的智力发展、道德养成、意志品质的培养、身体素质的提高、审美能力的培养等,具有课堂教育所无法替代的重要作用。幼儿舞蹈教学是幼儿感兴趣且易于接受的一种美育教育形式,是实现德、智、体、美全面发展教育任务的一部分。& 　　爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。只要幼儿对舞蹈有了兴趣,就能把他们的积极性调动起来,让爱美、善良、纯真无暇的幼儿插上理想的翅膀。作为一名幼儿舞蹈教师该如何针对幼儿年龄特点,调动幼儿的积极性,激发幼儿对舞蹈的学习兴趣呢?&
一、针对幼儿的心理特点来调动幼儿学习舞蹈的积极性& 　　幼儿天性活泼、好动,舞蹈可以充分满足幼儿自身活泼、好动的天性。兴趣是人们从事任何活动的强有力的动力之一,有了兴趣才能使幼儿乐意学。让幼儿欣赏教师完整的舞蹈表演,或者请能干的幼儿示范给其他小朋友看,引起幼儿学习的兴趣。运用自己的体态语,亲切、柔和、舒展的表情近距离地接近幼儿,用缓慢、充满激情的语言和幼儿说话,让幼儿在放松的状态下引起学习的兴趣。教师要以自己的情绪感染幼儿。教师本人兴致勃勃,幼儿才能精神饱满,在有趣的音乐活动中发展能力,掌握一定的粗浅知识和技能后,感到快乐,提高兴趣,并在愉快的环境中,享受到音乐的美。&
二、教学内容必须闪烁幼儿的心灵,充满童趣& 　　幼儿舞蹈的内容应该是幼儿喜欢、熟悉的事和物,富有幼儿生活情趣,多观察幼儿的喜、怒、哀、乐及其表现方式。对于成人舞蹈,我们不能照搬,要学习、借鉴,更重要的是将幼儿特点结合进去,变成幼儿可理解可接受的东西,这样的舞蹈才能激发孩子们的兴趣,才能为孩子们所接受。只要我们用敏锐的眼光去观察、体验、研究他们美丽的内心世界,就可以在他们天真有趣、奇妙多彩的生活中寻找他们能理解、能掌握的舞蹈教学内容。如:《洗手绢》、《小露珠》、《春天到》、《数星星》等等这些舞蹈都来源于幼儿的生活以及周围熟悉的环境,因此他们很容易理解接受。经常利用短小、生动形象、动作性强的舞蹈来吸引幼儿的兴趣,使他们感到亲切可信,易学易记易模仿,也为他们今后创作舞蹈动作打下基础。&
三、教师必须有一套规范完善而又实用于幼儿的教学方法& 　　根据幼儿的年龄特点,选择相适应的教学方法,如:讲解启发法、示范法、练习法、动作分解组合法、游戏法、个别教学法、模仿法等等。& 　　示范法――要求教师要准确,形象,富有表情地表演舞蹈作品,使学生对所学内容有一个完整清晰的印象,示范时要伴着语言讲解,面对学生做镜面示范.& 　　语言讲解法――要求教师语言讲解要生动形象,通俗易懂,如做手腕转动,就要形象地比喻我们来到了果园摘苹果,想把苹果摘下来必须转动手腕拧一下就能把又大又红的大苹果摘下来了,这样让孩子既觉得有趣又很快地学会了动作.& 　　教师可以根据舞蹈内容的需要来选择教学法,也可以将各种教学法有机地结合起来,不要一味灌输,机械地学、枯燥地练,要注意培养幼儿的主动性、创造性,要以培养幼儿对舞蹈的兴趣为首要前提进行舞蹈教学。&
四、运用舞蹈游戏促进幼儿学舞兴趣,让幼儿在游戏中学习舞蹈,使他们忘记训练的疲劳和痛苦& 　　游戏是幼儿最喜爱的活动,而舞蹈本身就是与游戏有着重要联系。幼儿园的许多音乐游戏、表演游戏也与舞蹈有则密切联系。如果在幼儿舞蹈过程中不能有效地激发和调动他们的兴趣,他们就会感到枯燥无味,原本非常自然的表现力也会随之消失。而老师如果把所学动作渗透到游戏中,让孩子在愉快的游戏中不知不觉地学会动作。通过游戏与联想,使幼儿身临其境,从中猎取情趣和美感。&
五、尊重幼儿,树立幼儿自信心,也是培养幼儿学习舞蹈兴趣的重要途径& 　　对幼儿的点滴进步,只要教师用点赞许的眼光或口吻进行鼓励。如点头、微笑、拍手、伸拇指等,对幼儿都能起到极大的鼓励作用,增强他们的自信心。大大地激发幼儿的学习兴趣。 & 　　幼儿舞蹈犹如春风细雨,潜移默化地陶冶儿童的心灵,作为一名舞蹈教育工作者,要仔细洞察孩子美丽的童心世界,了解孩子的质朴情感。广泛收集、提炼他们天真、形象的动作,吸收为幼儿舞蹈的基本素材。创作出幼儿喜欢和接受的舞蹈,幼儿舞蹈教学才能推陈出新,不断完善。并根据幼儿的年龄特点和舞蹈水平编排相适应的舞蹈组合,在教学上采用循序渐进的教学手法,由浅入深,由易到难,只有这样,既能保持幼儿学习舞蹈的兴趣,又让他们不会因太简单而感到乏味,也不会因太复杂而感到缩头缩脚。& 　　总之,舞蹈教学是一个循序渐进的过程,而不是立竿见影的。只有在教学中很好地运用各种策略、方法,给幼儿营造一个浓厚的学习舞蹈的氛围,幼儿的舞蹈水平会大大的提高。同时对于幼儿的表现力、节奏感欣赏能力的培养也有不可估量的作用,并能陶冶他们的美好情操。促使幼儿德、智、体、美诸方面都得到良好的发展,让幼儿成为学习的主人。
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兴趣培养——幼儿舞蹈教学的成功所在2
地掌握。如果教师在教授时没有理清思路，学生在做动作时就会出现错误，这时再去纠正就会影响他们学习的积极性，反而适得其反。最后，教师语言的形象性也能使学生学得巧、学得快、学得好，唤起学生的，调动学生的激情，促使学生在兴奋之中完成动作，减少舞蹈学习的痛苦成分。如“交替步”，把两脚比喻为“好朋友，你走我也走，永远都是好朋友”；教手臂伸展时，用“小树发芽了”来比喻，等等，通过激发起他们的兴趣，使他们情绪愉悦积极学习。 四、形式多样保证兴趣的持久 孩子们的日常生活中除了吃饭、睡觉，主要活动就是玩耍和，所以在幼儿舞蹈教学中，我们不能忽视游戏的重要性。可以让孩子们在游戏中去感受动作与音乐的美妙结合，寻找感觉、节奏和情绪，激发幼儿学习舞蹈的兴趣，变枯燥乏味的训练方法为轻松、活泼、游戏式的学习活动，如教“平踏步”，老师就可以扮演火车头，让孩子们扮演车身一起出发，随着音乐的节奏驶向美好的大自然。这既丰富了孩子们的想象力，又训练了孩子们的节奏感，从而提高孩子们的学习热情。如此丰富多样的教学形式，能够调动孩子们全身的多种器官去表达各种动作和情感，使他们在舞蹈中感受到快乐，进而达到锻炼身体，增强体质，陶冶性情和品格的效果。如上基训课，时间一长学生就会坚持不住，不仅影响教学质量也影响教学进度，若教师在这时能随机应变地把基训练习与游戏相结合，模仿动物神态，一个接着一个，学生的热情就能再次激发，甚至还不愿意下课。就像在学习新动作一样，若只是一、二、三、四按节拍做动作，孩子们就会厌倦，疲劳，如果把动作融入游戏中，这样就能使孩子产生积极愉快的情绪，从而提高参与舞蹈训练的主动性。 所以，我们在幼儿日常生活中应抓住契机，善于捕捉幼儿的闪光点，创编丰富多彩、形式迥异的幼儿舞蹈。在幼儿舞蹈活动中，还要更多、更广泛地注意幼儿的生理和心理特点，更有效地依靠趣味性来调动幼儿参与舞蹈活动的积极性和主动性，让他们学在其中，乐在其中，美在其中。
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培养幼儿的学习兴趣
培养幼儿的学习兴趣
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培养幼儿的学习兴趣
&&& 兴趣在人的学习过程中起着激发学习动机的作用，学习兴趣对幼儿智能发展起着促进的作用。随着社会的发展和教育的改革，对学习兴趣的培养已变得日益重要，过去那种灌输式、填鸭式、说教式、死记硬背等方法已被社会所淘汰，取而代之的是让幼儿主动学习，热爱学习。那么，如何培养的学习兴趣呢？试析如下：
一、用趣味性的教学方法，激发的学习兴趣
幼儿园的教学和高一级学校教学的不同之处在于幼儿的年龄小，需要使用趣味性的教学方法。能否使用趣味性的教学方法是能否引起学习兴趣的前提。我们强调的趣味性的教学方法有语言的趣味性；有演示方法的趣味性；有情境的趣味性等等。
语言的趣味性要求必须使用幼儿熟悉的语言方式和适当的语言技巧引起幼儿的学习兴趣。如可利用幼儿的好奇心把学习内容设计为谜语，可以更好地启发幼儿的学习兴趣。例如课《青蛙》，我设计了一个谜语：“河边有个歌唱家，白肚皮，大嘴巴，一天到晚呱呱叫，吃掉害虫保护庄稼。”当幼儿对谜语产生兴趣并猜对的时候，我就提出课题，引导进入学习情境之中。
演示法是指利用一定的演示手段向幼儿出示挂图、教具或实物来引起幼儿学习兴趣的教学方法。如还是《青蛙》这个课题，我把蝌蚪和青蛙分别装进有水的瓶子，让幼儿认识它们。当提出“青蛙的孩子为什么和妈妈不一样？”的问题时新的学习兴趣便被激发出来了。
情境的趣味性是指为了加强课堂的趣味性，使用新颖而有趣的教具和学
具来创设一定的情境，从而引起学习兴趣的方法。如在中班《分类计数》活动中，将抽象枯燥的教学内容变为生动有趣的教学，整个活动以小企鹅变魔术和与小朋友们做游戏的形式，贯穿始终。每当电脑显示小企鹅一边唱着动听的歌，一边拍打翅膀，带出各种色彩鲜艳的几何图形，拼出一幅幅美丽的图画时，这色彩丰富、富于变化的视觉画面，大大激发了幼儿学习的欲望，同时电脑又以小企鹅唱歌或生气的形式来判断幼儿的回答正确与否，有声有色，情景交融，既体现了教学情境的趣味性，也有效激发了的学习兴趣。
二、保护和鼓励的求知欲望，使之形成较稳固的学习兴趣
幼儿的好奇心较强，他们对各种新奇的事物都能产生一定的兴趣而产生疑问，这是激发幼儿学习兴趣的有利时机。如：孩子经常会向我发问：“人为什么会流眼泪？”“萤火虫为什么会发光？”“为什么花会有不同的颜色？”“我是从哪里来的？”等等。对于幼儿的好奇和提问，有时我难以回答，但这时我不会欺骗幼儿，也不会对幼儿的提问有厌烦情绪。当一时无法回答时，就告诉幼儿：“我过一会再回答你。”然后我利用时间找到正确的答案，在约定的时间内告诉幼儿，当他们对疑问搞清楚之后，就会对新的问题产生兴趣。当幼儿向我所提的问题比较简单时，我就将问题交给全班幼儿，让知道答案的小朋友回答，当其他幼儿回答正确时，我就及时肯定和表扬。这样，提问题的幼儿的求知欲望得到了保护，而且懂得知识多的又得到了鼓励，这样他们就会不断地产生新的学习兴趣而主动提问。
三、启发在探索活动中形成学习兴趣
幼儿进行呆板的“注入式教学”只能引起他们精神的疲劳、情绪的厌烦。如能让幼儿自己开动脑筋学知识，就能增强对学习的自信心。
幼儿的好奇心产生之后，一般都主动地探索问题答案或寻找解决问题的办法。如有的对比较熟悉的玩具产生兴趣之后，就可能把它拆开进行研究；对感兴趣的小动物表示亲近或用手摸一摸；对喜欢的植物可能会拔出来看看根是怎么长的；或是想亲自种一棵等等。这种探索精神正是未来素质产生的基础。所以应该对这种探索精神予以赏识和鼓励，并为其提供探索的条件，使之形成稳定的学习兴趣。
比如幼儿在集体学习环境中经常会出现一些不同于其他儿童的新想法，这时就需要鼓励。如我班一位叫琪琪的幼儿，在课上画了一个红色的海洋，当我得知他是看过海上日出之后产生的创作兴趣时，便及时鼓励，使这位幼儿创作了一幅优秀作品。又如，当全班幼儿都玩积木游戏时，我就鼓励他们按照自己的想法搭成各种各样的模型，每一个不同的模型都是幼儿对客观世界进行不同探索的产物，而蕴藏在心中的创造力，可能就会因此而被激发出来。
四、及时调整幼儿的兴趣，引导产生浓厚的学习兴趣
幼儿年纪小，自控能力差，对各种事物的认识和了解往往只维持三分钟热度。面对这种问题，我们应及时捕捉幼儿的兴趣方向，调整幼儿的学习兴趣，利用幼儿当时感兴趣的事物来充当引导进入学习氛围的“工具”。
如有一次我让幼儿观察秋天的树叶，他们却玩起嬉水池里的水。于是我让幼儿用手去捧水，并提问：“水是怎样从手指缝间掉下来的？”幼儿回答：“是一滴一滴掉下来的。”于是我又让观察秋天的树叶是怎样从树上掉下来的。而
幼儿有了先前观察水的经验后，马上说出是一片一片飘下来的。为了让幼儿能不马上分散注意力，我又继续让幼儿观察树叶，飘下来的样子象什么，幼儿便展开各自的想象力，有的说像黄蝴蝶和红蝴蝶在飞；有的说像纸飞机在飞；有的说像小鸟在飞；还有的说像雪花飘。我又让他们学一下落叶飘飞时的样子。于是，幼儿又兴高采烈地模仿起树叶从树上落下来的动作。在幼儿的兴趣完全从嬉水池回到落叶后，我便又开始给幼儿讲各种秋树叶的形状、颜色、特征等。于是，这一节课幼儿对秋天的树叶都有了很深刻的印象。在这节课的过程中，我就是利用幼儿当时转移兴趣方向的兴趣物“水”来重新把他们的兴趣调整回秋天的树叶。这样以后，就对秋天的树叶产生了较浓的兴趣。
五、以游戏的形式来培养和发展的学习兴趣
游戏是幼儿最喜爱的形式之一，“玩”是孩子的天性。因此，作为或老师，在培养幼儿学习兴趣时最好采取游戏的形式。这样才能因势利导，寓教于乐，使幼儿在游戏中学习，在“玩”中获得知识。比如，教幼儿学习算术，若只简单告诉他1＋1＝2，他会难以理解，也难以记住。因为幼儿的思维方式是以形象思维为主的。但如果你拿两只梨告诉他“你一只梨，一只梨，加起来是几只梨？”他就会很容易理解。用类似的方法帮助幼儿学习，就会使对学习产生兴趣，进而喜欢学习。
另外从思维特点上看，幼儿的思维是“无意注意占优势，有意注意开始发展”，孩子的注意力是随着年龄的增长而增长的。3岁幼儿的有意注意，只能集中3至5分钟；4岁幼儿的有意注意，增至10至15分钟；5至6岁幼儿有意注意则能集中15分钟以上。由于的有意注
意时间短暂，因此要通过游戏让孩子在无意注意中学习，这是培养幼儿学习兴趣的最好方法之一。我校一位在教3岁女儿识字时，就是以游戏形式进行的。她在和女儿玩“找东西”的游戏时，先将要找的东西放好，然后让女儿去找。只要找到一件物品就会在物品的下面发现一张小卡片，上面写着物品的名称。这种“字”与“物”对应起来的学习方法使女儿非常感兴趣，既轻松愉快又达到增长知识的目的，使孩子的学习兴趣不断增加。她女儿由这一游戏对汉字产生了极大的兴趣，一发不可收拾，凡见到不认识的字都　要问问念什么，久而久之学会不少汉字，到4岁时已能自己阅读简单的小人书了。实践证明，当幼儿感兴趣时才会专心学习、主动学习。因此培养和发展幼儿的学习兴趣最好以游戏的形式进行，让在“玩”中学，在游戏中获取知识。
孩子是我们的希望，学习是他们不断前进的脚步，兴趣是他们获取知识的动力。只有对学习有兴趣才会快乐，有兴趣才会成功。让兴趣伴随幼儿终生，让孩子的潜能得到最大发挥，让幼儿在快乐中学习，在快乐中成长。总之，只有想方设法培养幼儿的学习兴趣，才能调动幼儿的内在潜力，使茁壮成长，成为国家的栋梁之才。
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