浅谈高中音乐特长生的培养
作者:佚名&&时间: 22:31:00&&来源:&&人气:
　　2002年，我校由全日制中等师范学校改制为幼儿师范学校，办学方向发生了重大的调整，同时也引发了师资、教材、设备、生源和发展等一系列新的问题。面对新情况，学校领导深思熟虑，大胆提出了充分利用我校师资优势、设备优势和区位影响，组建高中部开展高中阶段教育的设想。2003年秋，高一年级顺利开班，根据我校作为普通高中生源条件一般和艺术类教师比较集中这两种情况，经过反复比较、论证，我们决定在努力办好普通高中的同时，把艺术特长生培养作为我们的办学特色和优势，在班级组建、师资配备、课程开设、教学计划、专业训练等教学管理的各个方面，给艺术特长生营造适合其特长发展和个性展示的空间。经过几年的不懈努力，我们在艺术特长生培养上取得了可喜的成绩。现就具体操作谈一些粗浅的体会。　　一、“小团体教学”模式的确立　　音乐特长生作为一个特殊的教学群体，在考前要进行声乐、钢琴、舞蹈（作为主考专业选修一门）和乐理、欣赏、视唱练耳等专业课的学习。以上三门主考专业课都是实践性非常强的课，钢琴、声乐一直以来都沿袭专业院校“一对一”的个别教学模式，应该说这种教学模式有着教学目标明确、教学针对性强的优点，是一种精英化的教学方式。然而，我们在实际的教学中也感觉到它的不足，即：课时量大，学生与学生之间缺乏交流，不能充分发挥学生的主观能动性。尤其目前高校音乐教育事业迅猛发展，普通高中报考高校音乐专业的人数逐年增多，这样，学生多、教师少的矛盾日益突出。如果还是全部实行个别教学，工作量之大可想而知，教师在教学过程中可能出现无法顾及所有的学生而影响教学效果，甚至完不成教学任务。迫切需要寻求一种既能为教师减量，又能提高教学效果的新的专业课教学模式来进行补充，从根本上建立一种新的高中音乐特长生培养模式。为此我们提出了在音乐特长生的培养中实行“小团体教学”的教学思路。 　　所谓“小团体教学”是指根据学生的自身条件、认知能力、性格特点、知识技能水平，将学生分成一个个学习小组开展教学。在不同的学习阶段，根据教学内容的不同，采用“同质小组”和“异质小组”两种不同的分组方式进行分组。同质小组是将知识水平、能力结构相当的学生编排在一组，异质小组是将不同水平层次的学生进行混合搭配。依据高校音乐专业对人才的要求，开设团体课，使学生在掌握声乐演唱、钢琴演奏和舞蹈表演等各项技能的同时，也掌握一些必备的理论知识。开设艺术实践课，使学生将所学的艺术专业知识与技能付之于实践，锻炼学生的艺术实践能力，培养学生的创造能力与合作精神。“小团体教学”的教学模式作为“一对一”音乐特长生教学模式的有力补充，是在不同的教学阶段根据不同的教学内容，以小组课、团体课、艺术实践课三种不同的教学组织形式开展教学。让学生在自我探究、互教互学、和谐民主的教学环境中掌握专业知识技能，提高艺术实践活动能力，充分发挥教师的指导引领作用，提高课堂教学的效率，拓展课堂教学的外延。 　　二、方案实施策略 　　1 .教师角色的转变 　　“小团体教学”，就是要求教师是学生学习的指导者、引领者和参与者，教学过程是师生交往，共同发展的互动过程。传统意义上的教师的教和学生的学的接受式教学将被师生平等对话、互教互学的“学习共同体”所取代。教师不再是高高在上，权威性地作知识的讲解与示范，而是根据教学目标，课堂中师生共同发现问题、讨论研究问题、解决问题，这过程似乎比较简单，其实，这样的音乐教学已变成了一种开放的、动态的、发展的、富有个性化的过程。这种创造过程使得教师不再只是传授知识和技能，更重要的是个人的知识、思维也被激活，师生互动产生的新知识的比重大大增加，师生关系的亲和性也随之增加，使教师长期以来高高在上“传道、授业、解惑”的地位发生变化，从知识的传道者转变为学生学习的促进者、指导者、参与者。这就要求我们教师在课堂教学中，一是积极地观察，观察学生学习时的动态，认真地听，设身处地地感受学生的所作所为、所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生学习；二是给学生心理上的支持，创造良好的学习氛围，课堂教学中通过的心理暗示，口头赞赏，积极评价，给学生以心理上的安全和精神的鼓舞，使学生形成积极的课堂情绪；三是教师要不断地学习和更新知识，以从容地解答学生的提问。 　　2. 科学的专业培训计划 　　科学合理的计划是课堂教学的指导性文件，也是我们优化课堂教学方法的主要依据。学期教学计划、月计划和教学进度的深化及具体化是学生有效进行专业技能训练的有力保障。学期计划的制定能使备课工作更有科学依据，避免盲目性，有利于提高教学质量在学期教学计划的指导下，制定团体周计划与月计划。根据团体成员的学习基础、接受能力、思维反应速度分别制定周计划与月计划。要求团体成员在一定的时间内完成教学任务。例：钢琴教学过程中，我们给学生提供周作业和月作业，根据每个团体成员的不同特点，布置一首较长、有一定难度的曲目，可以用一个月、甚至两个月的时间完成，叫做“月作业”；布置几首篇幅较为短小、解决某个方面的技术要点的练习曲，同时规定必须在一或二周内完成的，称为周作业，另外根据学生的掌握情况，再补充增加一些相应的音阶、琶音、和弦等基本技术练习。在这个学习过程中，团体成员相互监督，共同完成。这样一方面不会因为一时完不成作业而导致心理负担过重，另一方面也不会影响教学的基本进度，学生学习兴趣的稳定性逐步增强。 　　3. 实施“小团体教学”课堂教学模式 　　“小团体教学”是根据学生的自身条件、认知能力、性格特点，将学生分成 3--4 人或 5--6 人一个学习小组，在不同的学习阶段，根据教学内容的不同，进行不同的分组形式开展教学。形成一个以小组课、团体课、艺术实践课相互结合的团体教学模式。 　　（1）小组课 　　对于刚入学的学生，第一年的任务，主要是打好专业基础。这种授课形式对于初学来说主要解决带有共性的问题。如建立正确的歌唱状态，歌唱呼吸的支持、演奏姿势、手形等。一般以 3--4 人为宜。声乐课分组时应尽量考虑声部相同、程度相近、性别一样。这样有利于教师备课，因材施教。如选择相同的曲目，相同的练习，操作步骤为：集体练声、分别回课、典型指导、个别纠正、相互观摩、相互评议。对存在的共性问题，大家讨论，教师重点讲解、范唱、范奏，举一反三。学生听课观摩、取长补短，既节约时间又能互相学习，扩大了优秀教师的授课面。培养了学生分析问题、解决问题的能力，实现了资源共享，对教与学都有促进作用。 　　（2）团体课 　　这种授课形式主要是对个别课、小组课的补充，人数可以在 10 –20之间。主要是加强乐理、声乐演唱、钢琴演奏基础理论的讲授和中外名曲欣赏等，解决学生知识面过窄的问题。主要内容为乐理基础知识、歌唱生理学、歌唱心理学、声乐基础理论、艺术嗓音保健知识、欣赏中外著名歌唱家和演奏家的录音录像、推荐优秀书籍，以提高学生的综合艺术素质。 　　（3）艺术实践课 　　声乐、钢琴、舞蹈学科都属于表演艺术，离不开舞台实践，舞台是检验教学效果的最好方法。当学生掌握了基本的演唱和演奏方法、有一定的听辨能力以后，教师创设平台，为学生提供艺术实践的机会。以班级或学校整个艺术班为单位组织演唱、演奏、舞蹈表演等小型晚会，学让可以按自己的特长与同伴自由组合，或以团体小组为单位进行编排节目，充分发挥“小团体”每个成员的特色。学生在实践和合作的过程中，成员之间取长补短、相互促进、共同提高。这样有利于巩固和运用理论课、技能课中学到的知识、技能、技巧，解决理论与实践相结合的问题。 　　三、 优势与成果 　　1. 提高了课堂教学的效率 　　“一对一”的教学模式教师在一次授课中只能教一位学生，假设一位专业教师带 10 个初学钢琴学生的钢琴课，同样的教学内容教师要重复 10 遍，教学效率极低，课堂教学形式比较单一。开展“小团体教学”，可以将 3--4 个同学编成一个学习小组，教师在教学时，要讲授的知识点只需讲一次，省下时间把问题带给学生，让学生相互讨论、共同探究，分析作品的技术重点与难点，然后教师再进行点拨、示范、指导，再指出每个同学所存的优缺点，这其中有的是共性问题，有的是个别问题。这样的教学模式不仅注意教师的实际示范行为，加强了理论讲解与内容的分析，又注意到了学生学习的方式，使学生明确了练习的重难点与练习的方法，培养了学生学习的能力和习惯。同时提高了学生自主探究、自主解决问题的能力，使学生把学习当作乐事，进入学会到会学和乐学的境地。形成教学的良性循环，大大地提高了课堂教学的效率。 　　2 .拓展了课堂教学的外延 　　开展了“小团体”的教学模式，在课外，可以让学生按小组的形式相互进行练习，充分发挥各种同伴团体的作用，相互交流、彼此争论、互教互学、共同探究，会的学生指导不会的学生。因为教师在课堂上讲授的知识、要点，小组成员之间都彼此清楚，在练习的过程中相互之间能够进行监听，并及时纠正错误。教师在下一节课中只要根据学生在练习中出现的问题再进行点拨、分析、指导，指出学生在练习过程中出现的问题及在以后的练习中应该注意的方面，布置新的作业，逐渐提高学生的专业知识平，变一人为师为众人皆师，充分开发和利用教学中的人力资源，拓展了课堂教学的外延。 　　3.培养了学生的艺术实践能力 　　艺术本身就是一种实践活动。注重艺术实践就是强调锻炼，这种艺术锻炼和实践，对于高中音乐特长生综合能力的培养有着举足轻重的作用，同时也是提高音乐专业教学水平，检验教学质量的重要途径。在这个活动过程中由于是学生自主参与艺术实践，积极性高涨，思维也极为活跃，最大限度地发掘、展示自我。人人都有自我表现的机会和条件，学生的主体地位被大大地肯定与提高，促进学生的全面发展。因为活动是团体性，团体成员之间的思维碰撞，激发的火花成为创造的又一源泉，从而学生的实践活动能力得到了极大的开发。通过实艺术实践培养学生的心理素质，锻炼他们的艺术表演能力和应考能力，为高考面试打下良好基础。 　　几年来，我校在艺术特长生培养方面，教学质量稳步上升，连续二年音乐特长生的高考成绩过线率达100%，专业成绩名次在全区名列前茅，特长生培养已经成为学校办学的优势和特色。老师们形象地把艺术特长生培养比喻为我校高中教育的“半壁江山”！张家口二中艺术教育结硕果
张家口二中艺术教育结硕果
张二中写真（一）
高考成绩居全省同类学校第一，居全国同类学校前列。
接受李金山校长的邀请，
2011年11月10日、11日我们去张家口市第二中学（河北张家口艺术高中）讲学、参观和学生座谈。11月10日我们给高二学生作报告。讲了：奋斗拼搏，超越自我。通过具体事例，介绍了学习方法，谈了情商、智商和学风建设。号召同学们提高素质，立志成才。重塑自我，发展积极的心理态度，把成功的种子、创造性的思想输入潜意识的沃土中。自动采取行动，付出代价，去应付不寻常的挑战，向自己的目标挺进。
在报告中，讲了如何提高艺术修养？希望同学们培养自己的审美趣味，扩大自己的欣赏视野，提高鉴赏能力，提高艺术修养水平。培养道德情操，树立先进的世界观和审美观，正确把握艺术审美的标准。丰富自己的艺术想象力，创作出各种可能的意境。增加生活情趣，丰富自己的精神生活，得到更多的更高尚的艺术享受，增强对生活的感情。富有人情味，和群体融合在一起。
报告引起学生们的共鸣。会后，许多学生和我们握手、拥抱，请我们签名，和我们合影留念，台上台下热气腾腾，洋溢着朝气、活力和欢乐。
二中办学有特色，艺术教育结硕果。2011年，一本上线468人。王霄云等11名同学考入中央美术学院，张丁丁等23名同学被八大重点美院录取；王乐被中央音乐学院录取，杨鑫被中国音乐学院录取，曹阳等14名同学被天津音乐学院、西安音乐学院录取。高考成绩继续稳居全省同类学校第一。居全国同类学校第二。（大连15中全国第一）
我去过大连15中。我分别参观了大连15中和张家口二中的美术作品陈列室、素描室。两个学校特别相像。二中陈列室的作品更有特色。我看过大连15中和张家口二中的美术画册、学报、校刊。我觉得张家口二中的校刊更有特色。
在音乐办学上，二中一直坚持“小而精”的宗旨，以培养技能突出且音乐素养俱全的艺术学子为己任，音乐班在历年高考中不断取得佳绩，音乐考生100%通过河北联考专业测试，优秀学生被中央音乐学院、中国音乐学院、中国人民大学、解放军艺术学院、天津音乐学院等全国名校录取，为家乡音乐人才的培养做出重要贡献。
2009年、2010年、2011年，张家口二中艺术高考成绩节节攀升2009年，美术一本双上线人数340人，6名同学考入中央美院；音乐录取率100%。2010年，美术一本双上线人数428人，11名同学考入中央美院；音乐19名同学考入国家重点音乐院校。2011年，一本上线468人。
为什么张二中艺术教育取得这么辉煌的成果？是因为校长李金山能干务实，领导班子坚强有力，学校管理规范有序，引领作用明显落实，改进办学理念，学校文化不断创新，育人品位不断提升，二中开放办学，开阔办学视野，密切和各界的联系，拓展办学思路，加强内外交流，洞悉前沿信息，制定了“三联手，一条龙”的发展策略。
李金山校长带领二中人，自力更生、艰苦创业，锐意创新。他身先士卒，下大力探究艺术特色办学之路，抢抓各种机遇，大胆地提出了“以艺术为突破口，普高艺术并行发展，一年打造全省一流艺术名校，三年打造全国一流艺术名校”的奋斗目标。李校长实实在在做人，厚厚道道办学，用超常规特色教育，擦亮二中专业艺术教育牌子。
李校长敬业实干，不爱张扬，低调处事，简单做人，用心做事，一身正气，率先垂范，廉洁奉公，以德服人，以情感人，师生信任，社会好评，掌握了学校工作的主动权：把教职工的情绪作为工作的第一信号，把教职工的成就和荣誉作为工作的第一动力，把教职工的满意程度作为工作的出发点和归宿点。
我过去不认识李校长。由于讲学，才认识李校长。第一次见到李校长，就给了我一个惊喜：这是一位了不起的年轻有为的好校长，特别能干，特别有作为，是难得的人才。李校长热情、诚恳。我和李校长接触了几次，每次都留下深刻印象。李校长儒雅大方，刚柔相济，善解人意，有人格魅力。李校长是学者、是文人、是艺术家、是教育家。他谦恭虚心，尊重知识，尊重人才，百忙中还看我的新浪博客。李校长朋友很多，商界，政界，巷弄，大宦巨贾- - -他对任何人都是一样的热情、诚恳。
李校长善于创新，善于打造，在打造中创新，在创新中打造。打造学校文化，打造美术展品大厅，打造唯美校园，打造美术教材，打造特色校刊，打造高考的高质量高品位，打造二中的凝聚力生命力。
由于李校长智商高，情商高，逆商高，面对李校长，二中有了希望，张家口的教育有了希望。出于对二中的肯定，出于对李校长的信任，我建议我的亲戚的孩子今年初中毕业，考取了二中的高中音乐班。
我翻看已经出版的二中学生美术作品集、教师美术作品集和校报。浮想联翩，感慨万千，多么有创意的学生啊！多么有作为的老师啊！这真是实打实的艺术殿堂。为什么清华央美录取二中的毕业生？因为他们太有才华了。将来一定会成为国家有名的美术家。
张家口市第二中学（河北张家口艺术高中）在李金山校长领导下，方方面面成果突出。二中的老师们爱生爱岗善教敬业，教育讲学成绩突出。二中曾先后被评为“全国现代教育技术示范学校”、“河北省创新教育实验学校”、“张家口市群众最满意学校”、“张家口市首批德育示范校”、“实绩突出领导班子”、“全省先进基层党组织”；被市委、市政府命名为“文明单位”，
2010年高中教学工作争创全省一流艺术类“突出贡献奖”、“高考突破奖”、“优秀教学校长奖”、“张家口市教育工作先进单位”、“张家口市普及高中阶段教育先进单位”。2011年张家口市普通高中教学工作“完成目标任务奖”、 张家口市普通高中艺术体育教学工作“重大成就奖”、省先进基层党组织、全国巾帼文明岗。二中是经省教育厅批准的我市唯一一所艺术类省级示范性普通高中。
总之，通过几年拼搏奋斗，李校长把二中的消极力量调动起来了，把二中的分散力量集中起来了，把二中的潜在力量挖掘出来了，把二中的希望力量点燃起来了，二中已经成为育人的“三特”好学校：学校有特色，老师有特点，学生有特长。
在艺术的环境中享受学习的乐趣。走在二中的校园里，到处是高低错落的各类树种、色彩斑斓的花丛，碧绿如茵的草坪，洁净的环境让人心情舒畅。校园的角角落落都是教育因素，学校的每一面墙壁都挂上“励志劝学”的牌子，每一棵树木、每一块草坪上都竖起了“温馨提示语”，突出育人的目标。学校是艺术高中，每一位学生都大显神通，通过多种渠道展示自己的艺术特长，班级走廊、板报的美化，壁报的高雅装饰都体现了学生的艺术灵感。上亿年自然形成的巨石静静的矗立在学校的草坪中，“艺苑”、“滋兰树蕙”、“诚”、“观远”等刻字着力体现出人文气息，使学生在日常学习、生活中接受文化的熏陶和文明的感染，在良好的校园人文、自然环境中陶冶情操，促进学生全面发展和健康成长。
我去二中几次，领导们、老师们都给我留下美好印象。二中人热情大方，工作效率高。办公室主任李永忠热情接待我们老两口，问冷问热，关怀备至，用车接送我们，及时给我发邮件和我沟通。他在邮件中说：“赵校长
：您的博客及到全国各地讲学的内容，我看了一上午，很感动，为您的精神及专家型的讲学内容而深深的吸引，谢谢您！！”
政教处主任宋建伟主持报告会，开头语、结束语言简意赅，几句话就把学生们的注意力集中起来了。他工作忙，分管的事情多，样样不误。一面招待我们老两口，一面接待兄弟学校老师。记得，三年前，我去七中讲学，他也去七中。他精力充沛，热情洋溢，充满活力。
&&&这次去二中讲学见到我教过的学生和朋友。我们一起合影，一起说笑欢乐。和学生们座谈、对话、交流，其乐融融。和师生们在校园里漫步照相，边走边说，心旷神怡。晚饭时罗佳老师主动到我们身边敬酒，及时发邮件，高度评价我们的报告。认为我们是灵魂的典范。
自豪吧！二中人！进取吧，二中的老师们！攀登吧，二中的同学们！
光辉的使者，灵魂的典范
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张家口市第二中学高二班主任&&
心中原本有千千万万句话想说，提笔的时候才发现心中的感动远远超过心的负荷。如今高二的学生，在这高中学习生活承上启下的重要时期，如此的状态着实让学生的心难以平静。他们明白所承受的压力有多大，无论是学业考试还是今后的艺术联考，甚至是高考，他们心中急切地渴望寻找一条出路，确定一个目标。而及时走到我们身边的两位老人如同迷雾中的一道光穿透思绪，直入心间。
我带着谦虚和学习的态度聆听了著名教育专家赵思先生所做的主题为《奋斗拼搏超越自我》的报告。赵思先生和夫人曹颐光女士穿着朴素，神态平和，模样也是普通得不能再普通，没有一点所谓的“名人”架子。两位老师所讲内容通俗易懂、生动有趣。
任教六年多，我也曾多次参加培训，但每次都是以听教师的课堂教学为主，所看到的都是经过了层层包装的课堂实况。面对教育、面对学生，两个小时的报告，赵思先生和曹颐光女士以先进的教育理念、独到的教学思想、全新的教学体制，鲜活的教育案例和多年来实训总结、经验，引导我们该如何教育学生，如何工作，如何做一名好教师，让我有种“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。
我便被两位老师的睿智幽默所感染；为他们乐观、进取的态度所叹服；为他们独特的教育观念和方法所启发。
常言道：教育可以改变一个人，所以教育对一个受教育者很重要，但对一个教育者更重要。如果没有一个好的教育者，何来去改变一个人呢。这使我增强了教育的使命感和责任感，领悟到了一些有助于教育教学的方法与智慧，理论水平可以得到很大提升。也许我不能走到最前沿，但我会朝这个目标去努力。所谓“高山仰止，景行行止，虽不能至，心向往之”这是我一生的追求。
在两位老师的身上，学生们看到了希望，看到了对生活的积极向上，对生命的价值追求，看到了“活到老，学到老”，看到了人生的“大快乐”。
赵老的一句“我可以一无所有，有了自信会无所不有。”振奋了全体学生。是的，自信能创造生命的价值。有了自信,才敢于大胆尝试; 有了自信,才会在挫折和失败面前精神不倒、豁达乐观开朗。自信，是人努力工作、战胜困难的心理源泉。没有自信,就没有热情；没有自信,就没有快乐；没有自信,就没有修养。只有让学生坚信自己能成功，才会光明思维，唤起他们内心的阳光，扬长避短，把握自己，从而不断突破自己。
撇开任何称赞的话语，两位老师的阅历，尤其是多年的国外生活，是任何一个人都忍不住好奇与仰慕的人生财富。在这样一个浮躁与喧嚣的现代社会，一个人，唯有秉承着内心坚定的信念和孜孜不倦好学的态度，用自己的实力和魅力，才能续写一幕幕的高潮与精彩。
其实，一个讲座，最关键的是让学生满腹感悟的离去，但是这次讲座，不仅仅学生感悟颇深，讲座结束之后，学生们里三层外三层围住笑容可掬、温文儒雅的赵思先生和曹颐光女士不停的发问。
我想，这次讲座的感召力，能在年轻学子心目中留下永远的印象，在他们今后的学习中，能够被台上赵思先生和曹颐和光女士的感染力所感动，所点化。为理想而拼搏！为自己而喝彩！
致赵爷爷的一封信
赵爷爷：您好！
&&&&&您生动的讲学给我留下深刻的印象，一般的讲座都很枯燥，而您的讲座却是那么有吸引力感染力。72岁的您声音洪亮，您的老伴也活力十足，真是想用可爱这个词来形容您们。我发现您是一位很善良的人，自己成功了就帮助大家成功。
&&&& 听您们讲话的气候，我可以强烈的感受到您和奶奶急切的想告诉我们一些故事，一些知识。您们平易近人，和蔼可亲，您二位，让人敬佩。我想国家应该给您们颁发一个“最可爱的人”的奖。
&&&& 我的专业是钢琴。因为初中基础较好，刚来二中，成绩不错，一直被老师当作有潜力的人看待，我的学习方法也不太多，导致成绩曲折下滑。
&&&& 我感觉高中的学习压力很重，每天从早学到晚，老师带着我们，一天9科，但是只有一个晚自习，总觉得自己把知识消化的不好。自习复习的时候没头绪，不知从何学起，想的简单，做起来确很难。最近我我特别愁的一个问题是我总是记不住东西，尤其背单词，就算专心背也是背过就忘，一个单词总有几个字母错。听了讲座，知道了一些记忆方法和总结知识规律的方法。我试试。谢谢您的指导！
您的讲座为我们提供了很详细的学习方法。令我感受最深的就是一个勤字！我要勤学苦练。您的讲座为我带来很大的动力。自从您出现后，我现在每天学习的劲头很足，思想想开小差的时候就想想您说的话，然后就能专心学习听讲。
我想就这样坚持下去，我的目标就离我更近了。我想向那些您讲述的成功学生学习，发愤图强！
&&&&&&& 我的目标是天津音乐学院的幼教系。我觉得幼教这个行业挺吃香并且适合我。外国对我充满了吸引力，所以我想努力学习英语，到大学努力学习，考研，然后去外国当一名幼教老师。您觉得我的目标怎么样呢？
爷爷我好想听您讲故事啊，不过您讲的时候可不可以慢一点，您说话真的太快了。
感谢您对我们的辛勤教育，感谢您为我们带来的动力!
祝您和奶奶身体健康!
张家口二中14班李国艳
点击：张家口二中的网页
教育专家赵思先生来我校讲学：
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河北省张家口市第二中学?张家口艺术高中(张家口二中)音乐特长生
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