&教学目标：有感情地朗读课文，体会老羚羊勇于献身、团结合作的精神，知道我们不应该侵害、剥夺其它生物的生存，应该尊重生命、善待生命！
教学重点：引导学生通过反复朗读，深入理解，体会老羚羊把生的希望让给&他人&，把死亡留给自己时从容不迫的献身精神。
教学过程：
一、背景导入，奠定感情基调。
师：（指黑板上粉笔画描述）同学们，这就是戛洛山上的伤心崖，它像被一把利斧从中间剖开一样，陡峭险峻。一群羚羊被狩猎队逼到了这里，前面是万丈深渊，后面有冰冷猎枪，羚羊们陷入了进退维谷的绝境，一场生命的救助已经拉开了帷幕。这节课就让我们继续聆听这个憾人心魄的故事&&生命桥
师：请大家齐读课题。
二、细读悟情，凸显生命本色。
1、上节课我们已经初读了课文，这节课我们将深入文本去感受那悲壮神圣的一幕。同学们再来轻声地读一读这篇课文：你觉得哪一幕最令你感动或震撼，画出来多读几遍。（生自由读文）
师：对文本敏感的同学找到了一两处，习惯好的同学还做了简单的批注。
2、指名读、学生齐读。
3、学生汇报读，教师总结：
悬崖飞渡的救助方式，以一半的生来换取一半死的生命抉择，真的是震憾人心啊，所以作者在文中用一个什么词来形容这一幕？
生：&奇迹&
师：这个词语是什么意思？
生：（不平常的、意想不到的、超乎寻常的）
3、师：同学们那你们知道羚羊们选择这样意想不到的救助方式，做出这样超乎寻常的生死抉择仅仅用了多长时间吗？
生：几分钟
大屏幕出示：几分钟之后（让学生在下面点圆点）
4、师：本课选自动物小说大王沈石溪的《斑羚飞渡》，在原著里作者对羚羊们在这几分钟之内的活动和表现做了整整617个字的详细描写，但我们课文却省略了，同学们能联系当时羚羊的处境想像当时的场面呢？你仿佛看到了什么？听到了什么？
师提示：在这样危急的形势下，它们肯定有惊慌、有无助、有悲伤、有犹豫、有不舍、有矛盾、有开心、有希望&&联系这些词语来想一想。
生1：我仿佛看到了一只老羚羊仰天长啸，无可奈何地走到了老羚羊那群里。
生2：我仿佛看到了有一些半大的羚羊也自觉地走到了老羚羊那里，一步一回头，我分明看见了两行眼泪从眼角滴落&&
生3：我仿佛听到了老羚羊简单的问话：谁跟我来？听到了小羚羊简单的回答：我来！
5、师经历了这漫长而又短暂的几分钟以后，羚羊们想出了逃生的办法，也下定了决心。指名学生读：
几分钟以后，羚羊群分成了两类：老羚羊为一类，年轻羚羊为一类。一只老羚羊走出羊群，朝年轻羚羊叫了一声，一只年轻羚羊应声跟老羚羊走到了悬崖边。年轻羚羊后退了几步，突然奔跑着向悬崖对面跳过去，随即老羚羊紧跟后面也飞跃出去，只是老羚羊跃起的高度要低一些。
师：你读懂了什么？有没有令你特别感动的地方？
学生交流，师生点评。
生1：我觉得羚羊群很伟大，面对危险不慌乱，很冷静，很快就把队伍分好了，我很感动，换了我们人类，恐怕也做不到！
师：你的理解很深刻！
生2：我觉得到老羚羊这拨去的羚羊很了不起，他们明明知道去了就没有任何希望了，可他们依然心甘情愿地到了那拨。
师：是呀，没有任何生的希望，还是那么心甘情愿，所以感动！
生3：我觉得小羚羊很勇敢，愿意第一个出来尝试，很勇敢！一旦失败，他就也没有命了，可他愿意，所以我感动！
6、&& 师：&叫&&应声&&&&跳&&紧跟&&&（在下面画圆点）这&一叫一应，一跳一跟&让你想到了什么？
生1：我想到了这一老一少他们的心里已经下了决心，一定要去试跳，而且一定要百分之百的成功！
师：是呀，为了为整个羚羊群探一条生路，这两只羚羊已经作好了充分的准备，甚至用自己的生命做代价！此时此刻，对于这一老一少两只羚羊，你的心中正慢慢涌起怎样的感情？自由读！指名读！
7、正是这样一对冷静、沉着、勇敢、从容赴死的羚羊首当其冲、悬崖飞渡，为它们的种群开拓了一条生存的道路。请同学们默读课文第二自然段，然后用一句话或几个词简单写写自己的感受。（近乎奇迹，是以斑羚们时间先后选择的精确、跳跃幅度控制的高超、跳跃技巧掌握的娴熟、对接时机衔接的吻合）
当年轻羚羊在空中向下坠时，奇迹出现了：老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下，年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下坠的身体又突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边，而老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠落?山涧。
8、学生汇报读，谈感受。
生1：我觉得老羚羊完全可以凭着自己高超的跳跃本领跳得更高，可是他没有这样做！
生2：我觉得如果没有小羚羊的那一下猛蹬，老羚羊也许不会死得这么痛苦，可他愿意做这样的垫脚石！
9、师：这里有一个比喻句，齐读！
指导读好&而老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠入了山涧。&这一句。
师：这就是是电影里的慢镜头，慢镜头是让我们看得更真切更逼真一些，应该怎么读？
师范读，停顿5秒，
（片刻沉默）
师：针对这一句话你还谁想谈谈你的感受？
生1：太可惜了，就这么无依无靠地掉下去了，我真想去帮他一把！
师：读出你的惋惜来！（生读）
生2：这样的画面我真想闭起眼睛，我不愿看到这样悲惨的场面！太难受了！
师：把你的难受表达出来！
生3：我觉得老羚羊很勇敢，哪怕粉身碎骨也从容不迫地去跳！
师：让我们一起来感受你的感动！读！
师：你读得真好，让我们身临其境！
师：谁再来读？
师：你的口中读出感觉，眼前读出画面，心中读出感情，这可是朗读的最高境界啊！我们一起像他这样读这段！（生齐读！）
10、教师总结：同样的一次飞跃，却酝酿了两种截然不同的命运，这一&落&一&坠&，对比是多么强烈啊，一边是生命的继续绽放，一边却是突然的粉身碎骨，但是不管是留存着的，还是逝去的，老师觉得都是对生命无限珍惜和爱恋啊！让我们一起深情地读这一句！（生齐读）
11、书写独白，感悟生命
师：（充满激情、充满崇敬、充满惋惜）同学们，老羚羊难道不想活下去吗？如果仔细看，我们一定能看见他们对小羚羊深情的注视；如果来得及，他们会有多少话要和小羚羊讲啊！他们也许会讲述自己对生命的缕缕眷恋，讲述对孩子们的切切叮咛，讲述&&
（音乐《神秘园夜曲》起，同学们，老羚羊坠入山涧前那最后的哀咩你听见了吗？拿起笔写下它们最后的心声吧！）（生静静书写。教师巡视。）
生1：我们用生命换得了你们的第二次生命，你们要好好活下去，不要为我们伤心，永别了我亲爱的孩子们，伙伴们！
生2：我们也很珍惜自己啊，可是为了整个家族，我们愿意这样死去，你们一定要懂得珍惜生命，因为生命只有一次！
生3：小羚羊们，你们是幸福的，因为你们仍然活着，我要告诉你们，当危险再次来临的时候，你们也要能无私地帮助别人，甚至献出生命！
生4：孩子们，忘记今天的罪恶吧！记住，以后遇到这种事情，也要能牺牲自己去拯救别人，为家族着想！
师：老羚羊带着千般不舍，万般留恋，去了。让我们在深情的朗读中，送它最后一程吧。
12、师：同学们一对羚羊的跳跃我们已经让我震撼了，那无数对羚羊的连续跳跃又会是什么样的场景呢？
（生答，师出示：试跳成功！紧接着，一对对羚羊凌空腾起，没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞跃。）
师：文中用四个简炼、精干的短语来介绍群羚飞渡的场面，从这四个短语中，（师划四个短语）你读懂了什么？
师：是啊，在生死关头，老羚羊知道时间就是生命，可是他们&&
（生接读：没有拥挤，没有争夺&&飞跃。）
在生死关头，年轻羚羊知道时间就是生命，可是他们&&
（生接读：没有拥挤，没有争夺&&飞跃。）
在生死关头，所有的羚羊都知道时间就是生命，可是他们依然&&
（生接读：没有拥挤，没有争夺&&飞跃。）
13、师：这是一群怎样的羚羊啊？
生1：这是一群从容不迫的羚羊！
生2：这是一群心甘情愿的羚羊！
生3：这是一群勇于献身的羚羊！
生4：这是一群大义凛然的羚羊！
生5：这是一群先人后己的羚羊！
师：实在是让人敬畏啊！女生读！男生读！齐读！
（师出示读：顿时，山涧上空划出了一道道眼花缭乱的弧线，那弧线是以一座老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。）
师：这一幕我想用&壮美&来形容，它带给我们的是伤痛的美丽，更是美丽的伤痛。我们知道，有一道弧线的划出，就有（生自由说）&一只小羚羊的成功飞跃&，同时也就有（生自由说）&一只老羚羊的逝去。&有无数道弧线的划出，就有生自由说）&无数只小羚羊的成功飞跃&，同时也就有（生自由说）&无数只老羚羊的逝去。&是啊，此时，一只只老羚羊正在用自己的鲜血谱写着一曲曲（生命的壮歌）（小黑板出示，生齐读。）
师：这是何等的壮烈，又是何等的美丽啊！现在你知道，课文以&生命桥&为题目的意义了吗？
学生交流，教师总结：
一道道眼花缭乱的弧线构成了一座座&&（生接读：生命桥）
这是一座以老羚羊的死亡作桥墩的&&（生命桥）
这是一座用自己的生命拖起别人生命的&&（生命桥）
这是一座世界上最伟大，最神圣的&&（生命桥）
让我们一起再来读一下这一段。（配乐朗读）
14、师：多少年轻羚羊踩着这座桥获得了第二次生命，又有多少老羚羊为了构筑这座桥而献出了自己最宝贵的生命，这不是一座普通的桥，而是一座&&（生接读）&以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥！&
师：引读：看到这一幕幕，猎人们&&（生接读）：&个个惊得目瞪口呆，不由自主地放下了猎枪&
师：本文中的人类扮演了一个什么样的角色？
生：杀戮者
生：掠夺者
师：在这篇文章中，人类充当的是一个不光彩的角色，是自然的侵害者和掠夺者。我们不必回避这个问题。因为这篇文章恰恰给了我们一个反思人类所作所为、摆正人类在自然界中的位置的机会。
（人类自诩为高等动物──自己给自己定义为&人科&，在这个世界中是独一无二的，是世界的主宰。人类拥有强劲的思维能力，拥有先进的科技手段，可以改天换地，所以我们常提起的一句话是：&征服自然，改造自然。&对于和自己一起生活在这个星球上的其他物种，人类是蔑视的。人类肆意屠杀它们，已经导致许多物种灭绝。斑羚飞渡的惨烈、悲壮，让我们看到了动物身上那股神圣而不可侵犯的精神力量。反思人类社会，当灾难来临时，我们又有多少人能做到像斑羚那样，不害人，不苟活，视死如归呢？）
猎人们放下的是手中的猎枪，拾起的是什么？
师：是良知、是人性、是敬佩，还有对生命的审视和思考。反思人类社会，当灾难来临时，我们又有多少人能做到像斑羚那样，不害人，不苟活，视死如归呢？
三、拓展延伸，洋溢生命
师：面对生命这个神圣的话题，本文的作者沈石溪说：我是为生命而写作！爱因斯坦说：（出示）&用自己的生命换取别人的生命，这是世界上最壮烈的歌！为别人活着的生命是最有价值的；为别人牺牲的生命是最为壮美的！&（齐读）
这句话正是对老羚羊的最忠实的写照。
孩子们，生命这一永恒的话题无时无刻不伴随着我们，因公殉职的叶欣护士长、微笑欲献双腿的盲童姑娘、想要证明自己不是最弱小的四岁萨沙都在为我们展示着生命的别样精彩，而天鹅破冰的执着、蚁团扑火的决绝、斑羚飞渡的壮美更为生命的画卷涂上浓墨重彩的一笔，那么学完今天这一课，你们对生命的意义又有怎样的思考呢？
四、作业：
&这群斑羚不是偶数，恰恰是奇数。最后一头羚羊孤零零地站在山峰上，既没有年轻的羚羊需要它做空中垫脚石飞到对岸去，也没有谁来帮它飞渡。它的命运将会如何呢？
请同学们到沈石溪的《斑羚飞渡》中去寻找答案吧。--博才网
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用故事点亮学生的生命之灯 《生命桥》是苏教版小学语文第八册第五单元第17课《生命的壮歌》一文中的第二个动物逃生故事。作者以朴实、苍凉的笔调勾画出了一幅“生命的桥梁”图，从而真实地再现了羚羊顽强的品格和群体的精神：面对着强大的敌人，它们谁也不愿独自逃生，宁可同归于尽，最终在一只老羚羊的带领下，纷纷用死亡架起一座座生命之桥，年轻羚羊秩序井然地飞跃悬崖。区区弱者，巍巍品格，在生与死的抉择上，在种族存亡的紧要关头，羚羊们所表现出的可贵的合作与献身精神，无疑是生命品质的崇高体现。如果能抓住这一特征，渗透生命教育，不仅能激起学生关注生命、尊重生命、珍爱生命、欣赏生命、敬畏生命的情感，更有体悟生命意义、捍卫生命尊严、提升生命价值的教育功效。 一、导入――随风潜入夜 现代教育的基本宗旨是促进人的全面发展，而作为学校教育中不可忽视的生命教育，其目的更多的在于引导学生正确认识生命，培养学生珍惜生命、尊重生命、热爱生命的态度，增强学生对生活的信心和社会责任感，从而树立起积极的生命观，成为一个具有鲜活生命力、富有同情心、敢于承担责任、积极践履义务的独立自主的生命个体。因此，在《生命桥》一文的教学中，开始我就设计了导入的情境，让学生自觉地走进弱者的生命世界里，唤醒学生的同情之心以及对弱小生命的敬畏之情。 师：喜欢动物吗？为什么？ 生1：喜欢。因为动物们有的可爱，有的高贵，像小白兔、白天鹅…… 生2：喜欢。因为动物们有的温顺，有的勇猛，像羊与虎…… 师：是呀！动物虽种类繁多，习性也各不相同，但它们都是我们人类的朋友。有些动物，别看它们外表是那么的柔弱，但在
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《斑羚飞渡》读后感400字500字600字
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【导读】读了《斑羚飞渡》有感_400字　　沈石溪写的小说大多以动物为主。书中描绘了动物合作时的..如果觉得很不错，欢迎点评和分享～感谢你的阅读与支持！
本文《《斑羚飞渡》读后感400字500字600字》由整理，仅供参考。
读了《斑羚飞渡》有感_400字 　　沈石溪写的小说大多以动物为主。书中描绘了动物合作时的场景与他们之间的感情，下面我给大家介绍一本：《斑羚飞渡》。 　　有一只狩猎队把一群羚羊赶到了悬崖边，准备全部活捉，但这些羚羊没有束手待毙，而是迅速分成了两群，老羚羊为一群，年轻羚羊为一群。眼看它们就像要跳到悬崖对面，但是它们跳不过去，因为悬崖太宽太陡，这时，一只年轻羚羊后退了几步，突然奔跑着向悬崖对面跳过去，随即，一只老羚羊也紧跟着飞跃过去，只是跃起的高度要低一些。 　　读到这里，我就有了不同的猜想，这两只羚羊是否都能飞跃到对面呢？但是下面的内容完全出乎我的意料，简直就是令人难以想象的奇迹。只见老羚羊的身子落在年轻羚羊的蹄下，年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬了一下，下坠的身体又忽然升高，并轻巧地落在了对面的悬崖边。 　　这就是羚羊们在千钧一发时想出的办法，由此可见，羚羊不仅机智勇敢，而且还有着舍己为人的精神。老羚羊们用自己的生命救了年轻羚羊，他们在用自己的行动诠释了什么是真正的爱，这是多么的伟大啊！在这个世界上，不只是人类有感情，动物也有，有时动物的感情比人还深&& 　　让我们一起更深地走进和感受动物的心灵，去保护和珍惜大自然的动物吧！读了《斑羚飞渡》有感_250字 　　在学习了《斑羚飞渡》后，我被斑羚们团结互助的精神深深地震撼了。斑羚门在种族灭亡之际，居然可以想出牺牲一半拯救另一半的方法，但在深深思考之后，我陷入了沉思：在文章中，手拿猎枪的人类充当了什么样的角色？ 　　人类充当的是屠杀者、逼迫者的角色。是人类，把一大群斑羚变得濒临灭绝，使世界上的多少物种走向了灭绝？想着从悬崖上掉下的一只只老羚羊，我的心中就感到悲痛万分，也感到了狩猎者的可恶。人们不食用野生动物就会死去吗？答案是否定的。我已经14岁了，但从未吃过野生动物。食用野生动物不一定能的到更多的营养，有可能还会使我们患上寄生虫病：在山区中的野味餐厅，菜价不光高的吓人，而且还不卫生，蛇的皮下寄生虫成团，厨房中苍蝇乱飞&& 　　动物是我们的朋友，请大家不要伤害它们，让人与动物和谐相处！读了《斑羚飞渡》有感_650字 　　美妙的世界里，生存着五彩缤纷生物，不管他们是否心地善良，他们都是世界里的一份子。我们不能伤害他们。 　　在这美丽的世界里，做为高级动物的我们--人类，也有自己的兴趣爱好，有的喜欢花草树木，有的喜欢新奇事物，有的＇＇＇＇＇＇不过，我切喜欢可爱的动物们！ 　　相信大家一定看过一个叫&&斑羚飞渡&&这个著名的故事吧。 　　这是一篇感人的故事，故事记叙了一群斑羚被人类逼到伤心崖上，陷入绝境时，在老斑羚们的帮助下，求生自救的全过程。赞扬了动物间伟大的自我牺牲精神和团结友爱的精神。歌颂了老斑羚为了后代的生存，甘愿走向死亡的自我牺牲精神。 　　在我看了这个故事后，我不尽为动物的惨剧感到同情，更为人类的所作所为感到气愤。在故事里，人类担任了一个不光彩的角色，他们是自然侵略者和掠夺者。要知道，动物是我们的好朋友，我们不应该对他们赶尽杀绝。从故事的角度看，斑羚比起人类更有高尚情操，她们可以不谓生死，一命换一命，为了年轻的一代，她们愿可牺牲。没有一只斑羚有自私自利的心态。如今的人类，只会为自己的利益拼搏，他们可以随意地从自然环境取资源，可以为了自己出卖他人。但他们切从没想过资源用完后，世界会怎样，陷害他人岂能面对自己的良心呢？看来，这一方面，做为高级动物的我们还比不上渺小的斑羚。 　　做为控制里极大的人类，我希望你们要爱护小动物，不仅仅是国家保护动物，对于小小的生命我们也都要善待。还有，为了动物有一个&舒适&的家，请人类别再无计划第砍树木了。 　　我知道，动物从前视我们为友，而我们切不领情。我们破坏了动物美好的&家&。使她们无家可归，慢慢的灭绝；我们残杀了动物的亲戚，使她们害怕我们。我们欠动物太多了，地球并不只属于人类。如果有《动物法律》的话，我想人类已经错犯了许多条。 　　愿全世界的动物们都能不受人类的干扰，幸福愉快的生长。读了《斑羚飞渡》有感_500字 　　读了《斑羚飞渡》有感 　　那一幕，悲壮惨烈！那一幕，惊天动地！那一幕，辉煌灿烂！ 　　我深知，在羚羊身上都有一种神圣而不可侵犯的精神力量。 　　这是一篇借描写动物来表达作者思想感情的文章。描述了斑羚羊群陷入绝境时自救和求生的过程，想到了牺牲一半挽救另一半的方法来赢得种群的生存的机会。 　　我仿佛听见了镰刀头羊那声坚定的吼叫；仿佛看到了镰刀头羊那副严峻的面孔，灰色母斑羚面对&彩虹桥&对生的渴望，整个斑羚羊群在逆境中秩序井然的场面，飞度伤心悬崖的场面，镰刀头羊与炫丽的&彩虹桥&融合的壮美场面；仿佛嗅到了那已知老羚羊、一母一小羚羊坠下悬崖的血腥味道&&无不让我震撼！ 　　这是一只沉着、勇敢、高度责任感和有较强的组织能力的头羊，是他的方法赢得了种群生存的机会，繁衍了后代。当他从容赴死与炫丽的彩虹融为一体时，一种伤感涌上了我的心头，久久不能释怀。老羚羊心甘情愿的用自己的身体做撑垫，把死的留给了自己。这种舍己为人，死而后已的伟大精神，正是我们所需要的。 　　通过这件事情，不由让我想起了另外一件事情：在南美洲的一次森林大火中，一群被大火围困的蚂蚁用滚雪球的方式冲出火海，由此可见，在危急时刻，强烈的求生欲和团结力往往会让奇迹产生的。 　　人、动物都是自然界的一员，应以平等的态度对待动植物。人不是世界的主宰者，不应对待他们如此残忍。 　　我想呼吁大家：少一份杀戮，多一份和谐！请让我们拉起手来，I卫自己美好的家园！读了《斑羚飞渡》有感 　　我读了沈石溪写的《斑羚飞渡》。 　　一群斑羚被猎人追赶到伤心崖。&往后退，是咆哮的狗群和十几支会喷火闪电的猎枪；往前走，是几十丈深的绝壁。& 　　伤心崖距离对面的山峰六米，一只斑羚最多只能跳五米远。怎么办呢？我真为它们担心。 　　这时，天空中出现了一道彩虹，一头连着伤心崖，另一头连着对面那座山峰。 　　突然，领头羊公斑羚好像受到了启发，让一只老斑羚跳了下去，紧接着，又让一只小斑羚跳到老斑羚的背上猛蹬了一下，再向对面的山峰跳去。它成功了！接下来，一对对斑羚凌空跃起。没有一只老斑羚有怨言。 　　&它们心甘情愿用生命为下一代开通生存的道路。&这时，我想：老斑羚是那样的无私，是那样的伟大。 　　&伤心崖上，只剩下最后一只公斑羚，它就是那只成功地指挥了这场斑羚群集体飞渡的领头羊。& 　　&砰，砰砰，猎枪打响了，我看见，领头羊宽阔的胸部冒出好几朵血花，它摇晃了一下，但没倒下去，迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹。 　　消失在一片灿烂中。& 　　看完了这本书，我被斑羚那无私的爱深深的感动了。我想：人类为什么要杀害这些动物呢？只是为了拿它们的皮做东西挣钱，拿它们的肉换来一瓶瓶酒喝了吗？人类多么残忍啊！要是人类不这样，还会有这惊人的一幕吗？我们要保护动物，不要伤害无辜的它们呀！生命的闪光点_读了《斑羚飞渡》有感_650字 　　对于任何动物来说，生命都是至高无上的。有时，很好的保全自己的生命，也被认为是一种美德。但是，如果能够牺牲自己的生命去保全他人，那么则称为&高尚&。 　　面对猎人的追捕，羊群们从容不迫的排成两队，年老的羊一队，年轻的羊一队，最后，年轻的头羊坚毅的站在了老羊队伍中最后一个空缺的位置开始跳过悬崖，一个年轻的羊过去了，一个年老的羊牺牲了。在最后一只小羊准备跳过去时，猎人的枪无情的响起&&在头羊悲怆的吼叫声中，老羚羊从容地送走了一个个年轻的生命，而自己却摔进了无底的深渊中。那里没有拥挤，没有争夺，秩序井然，没有一只老羚羊因为惧怕死亡而为自己调换位置。在这感人的一幕的背后，作为代价付出的是一个个鲜活的生命啊！无论哪一方面，是生、是死、是存、是亡，斑羚们都有着同样的权利啊！ 　　但是为什么它们就甘愿付出呢？这&&便是生命的闪光点。同是面对死亡，它们没有苟且偷生，没有去争取生存的机会，因为它们懂得，年轻的生命和后代延续比什么都重要，它们不后悔，不怨恨，把生的希望留给别人，自己却选择了死亡。 　　年轻的头羊孤零零的站在山峰上，是的，它是最后一只，没有飞渡苍穹，也没有人需要它去做一块垫脚石，但是，它却迈着坚定的步伐走了，它永远消失在湛蓝的天空中，消失在那灿烂的彩虹里，我不得不佩服，也不能不感动。看着它的死亡，带给我的却是对先烈们的怀念。是啊，中国抗战时期，那些坚贞不屈的烈士们为了祖国，为了人民，不惜牺牲自己的生命，不正像老羚羊们付出生命一样可贵吗？他们也曾有过壮举，有过辉煌，有着属于自己的快乐，但是为了大多数人民的解放，他们义无反顾，慷慨激昂。他们的生命更为闪耀，他们的名字垂千古啊！他们的牺牲昭示着一个新的未来，他们的逝去象征新生命的开始。 　　你是否能让你生命中的闪光点一直亮下去？ 初二:靓liang读了《斑羚飞渡》有感_800字 　　读了《斑羚飞渡》这个故事，我深受感动。《斑羚飞渡》一文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。斑羚在危难中所表现出来的智慧、勇气和自我牺牲精神，会让每一个读过这篇文章的人感到精神的震撼，会启发人们重新认识这个万物共存的世界。 　　&镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拨里，眼光在两拨斑羚间转了几个来回，悲怆地轻咩了一声，迈着沉重的步伐走到老年斑羚那一拨去了。有几只中年公斑羚跟随着镰刀头羊，也自动从年轻斑羚那拨里走出来，归进老年斑羚的队伍。&当我读到这儿是，我的目光呆住了，我被镰刀头羊和那几只跟随在镰刀头羊后面的中年公斑羚的所作所为所震撼。因为它们表现出一种为了种族，为了别人，甘愿自我牺牲的崇高精神。进入老年斑羚的队伍里明显地意味着死亡，但它们为什么还要主动进入？它们傻？不，它们不傻，它们深深地懂得：自己尽管死了，但后代能活着，种群得救了，自己死得值，死而无撼！啊！作为低等动物的斑羚羊都有这种为了集体而甘愿自我牺牲的精神，而我们这高级动物-------人类却怎么缺少这种精神呢？这个问题值得我们人类思考。 　　文章最后写到：&那只成功地指挥了这群斑羚集体飞渡的镰刀头羊迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹，它走了上去，消失在一片灿烂中。&镰刀头羊这种从容自如的走向死亡的伟大精神值得我们学习。镰刀头羊壮美的死亡显示了它高傲的本色，也许是对人类做法的无声的抗议！猎人们啊，你们怎么忍心看者这群伟大的生灵这样悲惨地死去呢？你们太残忍了！虽然你们以次维持生活，但你们是否想到了动物，它们却失去了生活啊！这个世界，是动物与人类共有的，人类有生活的权利，动物也绝对有生存的权利！动物的生存不是为人类服务的，它们与我们人类的地位应该是平等的！虽然我们主宰了世界，但绝不可以不把动物放在眼里！动植物与我们的生活息息相关，全地球的生物组成了这个生态系统，我们要维持生态平衡，就要尽可能的保护动植物，使它们免受伤害。 　　想想现在，秋天已很少见到大雁向南迁飞的情景了。但是从前，&人&字形&一&字形的大雁成群结队的在高空飞过。这是为什么？为什么会这样呢？不都是人们对大雁的捕杀和环境的污染吗？ 　　我要呼吁人们：&动物与我们一样，是自然界的生灵，我们人类不应该为了满足自己的贪欲而大肆屠杀、掠夺动物。我们要建一个万物平等共生的和谐世界！&无私的爱_读了《斑羚飞渡》有感_550字 　　这个暑假，我读了《斑羚飞渡》这本书，让我深有体会，再次让我了解了爱的无私！ 　　一群斑羚被猎人逼到了伤心涯上，正准备大开杀戒，可又怕斑羚们集体跳下流沙河。于是，猎人们分成两队，一队到涯下的流沙河里打捞。可在下山的节骨眼上，斑羚群想出了一个逃生的办法：把斑羚群分成两拨，老少两组。一老一少一起跳，当小的跳到4米，还差2米时，老斑羚做跳板，让小斑羚再次起跳。小斑羚死里逃生了，可老斑羚却会死。这情愿为子孙开路的爱是无私的。 　　我要为这群小斑羚感到高兴，因为有这么一群无私的老斑羚为它们默默奉献着，甚至付出了生命的代价。这种爱将世代相传，虽然老斑羚会死，可它们的这份爱会永远留在小斑羚的心里，当它的后代需要它飞渡时，它们也会站出来的。这不但是一次普通的飞渡，更是一次爱的飞渡！爱的教悔！ 　　在我们身边，也有许多&老斑羚&进行着&爱的飞渡&，他们传承着无私的爱：日22时，舟曲县发生泥石流，肆虐的洪流在美丽的舟曲划出了一道道伤痕。暴洪中，惊慌的人们四处逃窜，那一刻，有人奔跑呼号，撤走了乡邻，自己却被洪水卷走；有人会弃了在泥水中挣扎的亲人，把生的希望留给了别人。给我印象最深的是年仅24岁的民警扬贡确东智在生死以线之间，没有跨出来到安全院墙的一步，他选择返回泥石流救邻居家的小姑娘，狰狞的泥水把他吞噬了，他走了，他只需跨一步就安全了，但他没有，他是好警察，他是人民的好公仆！ 　　爱是伟大的，是无私的，我们一定要懂得爱，传承爱！勇敢的飞渡_读了《斑羚飞渡》有感_350字 　　动物拥有牺牲精神，而人类正缺乏这一点，《斑羚飞渡》正是讲述了这样一个故事。今天，我有幸看了这篇文章，让我感慨万分。 　　《斑羚飞渡》讲述了一个这样的故事：斑羚被猎人们逼到伤心崖上，它们为了不让种族灭绝，自动分成两拨，一对一对的跳，老年斑羚当青年斑羚的垫脚石，老年斑羚坠落山谷，青年斑羚则顺利地跳过悬崖，直到只剩下头羊时，它毅然走向了彩虹。 　　到此时此刻，那画面依然浮现在我的脑海中：一只老斑羚走出来，带着小斑羚，小斑羚突然起跳，老斑羚也随之起跳，老斑羚用娴熟的跳跃技巧，出现在小斑羚的脚下，成为了小斑羚的垫脚石。小斑羚蹬一下老斑羚，用尽全力跳到了伤心崖的另一面。但是，此时，老斑羚像火箭一样坠落山崖，不，比火箭还要悲惨。 　　读过这篇文章，我又想起了另一个故事：如果突然起火，蚂蚁们会抱成一团往前滚，虽然最外圈的蚂蚁会牺牲，但是里面的蚂蚁却能安全的存活下来。相反，有些人却认为自己的利益比什么都重要，不顾别人的生命来完成自己的存活。 　　直到现在，这个故事依然浮现在我的脑海中，真希望这道彩虹就是斑羚们的生命之桥！ 读了《斑羚飞渡》有感 　　今天，我有幸读了《斑羚飞渡》一文。我深深的被感动了。 　　在戛洛山的伤心崖山，发生的扣人心弦而又令人感动的一幕：一去猎人持着抢 　　带着猎狗。把一群斑羚逼到了山谷！走投无路的斑羚无计可施。突然，镰刀头羊想出了牺牲一半挽救另一半的方法。终于，年轻的羊踏在老羊的背上。到达了长达六米宽的彼岸。斑羚羊种族生存得到了希望！ 　　最令我感动的地方就是：年轻的羊要借助老羊的力量，到达彼岸。也就是说，老羊的那一队，必定都会坠落山谷，粉身碎骨！其实，老羊可以偷偷的跑到年轻的那一队，便可以免去一死。但是，他们没有！老羊心甘情愿的当了年轻斑羚的垫脚石。他们把种族的生存放在的一位，不惜失去生命！他们是多么伟大啊！看到这里，我不经热泪盈眶！。但是 　　其实，在我们身边，像斑羚一样勇敢的人有很多。比如：发生火灾去救火的消防队员，他们也有失去生命的危险。但是在他们的心里，灭火、救人才是第一位。 　　但是，没有斑羚的勇敢的人也有。还记得大地震吗？一位姓范的老师，得知发生地震后，扔下学生就逃跑，真是丑态百出啊！ 　　我欣赏斑羚的勇敢、机智、团结的精神。但是，我也憎恨猎人的自私、凶残。读完这篇文章后，我慢慢的和上书。回想刚才的惊心动魄。我希望猎人不要再捕杀斑羚了，还给斑羚一片自由的天地吧！ 　　木棉湾小学：吴梦婷
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