如何更好的进行大学音乐专业教育
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如何更好的进行大学音乐专业教育
来源:毕业论文网
　　一、难易无序
　　大学音乐教育专业钢琴教学的过程如何安排?问题一提出，一些人的脑海中首先便会闪出&循序渐进&的原则。正因为此，一些钢琴教师长期冥思苦想，费心尽力地希望寻找到钢琴教学如何渐进的那个&序。&然而，&循序渐进&果真是大学音教专业钢琴教学的一个最基本的教学原则吗?
　　当然，从教育学的广度看，&循序渐进&的确是一个有效地基本教学原则，理论上不存置疑。然而，对于当今的大学音乐教育专业钢琴教学来讲，&循序渐进&的原则就值得商榷。
　　原因在于，虽然音乐教育专业学生的钢琴弹奏方法因人而异，技术也可能参差不一，但其基本的钢琴弹奏能力和水平却应该是通过了严格的入学专业考试，并得到了相关专家的充分肯定。于是，在大学音教专业学生钢琴基本弹奏水平与能力已定的前提下，钢琴教学并不应该都是由简单到复杂，由易到难，由浅入深，一步一趋&循序渐进&的，即&循序渐进&的方法对于大学音教专业钢琴教学并不具有普遍性意义。
　　实际上，在今天科学技术日新月异的信息时代，随着我国教育体制改革的不断深入，加强素质教育，注重全面培养已逐渐成为当今我国教育改革的重点，具体的教学重心也开始从过去注重于&做&的单一模式，向既注重实践又强调&知&，更注重&知&&做&并重，即向提高学生素质、拓宽知识面以及重视能力培养全面发展的全新教育观念转变。而建立在有一定弹奏水平和能力基础上的大学音乐教育专业的钢琴教学，理当从具体的弹奏技术水平提高的钢琴演奏型人才培养的单一模式，向未来需要全面发展的音乐教师培养的教学思路转变，以适应当今我国教育教学改革的步伐。
　　然而，目前有个别音乐教育专业的钢琴教学似乎将这个现实问题忽略了。例如，现今按&循序渐进&的原则编写的音教专业钢琴教材，似乎就并不认同这种观点，似乎编者们普遍都觉得大学音乐教育专业学生的钢琴弹奏技术程度较低、水平较差，所以，如何提高学生钢琴弹奏水平才应该是教学重点。例如，四川地区过去普遍采用的是某大学2000年所编大学音教专业钢琴教材，在这套4册8级教材中，每级除大量用于弹奏技术技巧训练的练习曲外，只安排有4～5首钢琴音乐小品或是少量的中小型作品;而在其2009年最新出版的《高等音乐师范院校钢琴分级教程》的10级丛书中，中小型钢琴音乐作品总共不足20首，而较大型的钢琴音乐作品就更少，总共还不足8部。
　　其实，大多数大学音乐教育专业学生的基本钢琴弹奏技艺在其业余学琴时就已经形成，因此，他们入学后除仍需要教师在教学过程中对一些有误的基本弹奏方法进行纠正，对一些弹奏技术技巧进行更加科学化的训练外，教学已然没有必要仍从&由浅入深&的传统教学模式重新开始。因为，这样的&循序渐进&反而容易得到&少慢差费&的教学效果。从实际来看，现行大学音乐教育专业教材的&序&也不尽合理。根据音乐教育专业学生一般都应当具有一定的钢琴弹奏技术技巧水平的特点，钢琴教学本就理当是一种跳跃式思维的&序&进，而不应当是亦步亦趋爬行式的&渐&进。
　　二、不求甚解
　　将古人&好读书，不求甚解&的做法，来表述大学音教专业钢琴教学的一种方法，应该是一个有意义的提议。
　　从人生命发展过程规律看，大学生已开始处于记忆力有所下降、理解力大幅上升的成长期。青少年时期学习钢琴弹奏，许多方法与技术掌握的科学性或是作品情感与内涵等相关方面的内容，在当时并不能被完全理解、消化，也无法自内心主动产生表达的冲动或是能够被准确地表达出来。然而，当他们进入大学后，随着理解力的飞速发展，那种由理解而引发出的情感冲动，就很容易促使其借助已具有的钢琴弹奏技术水平和能力，将音乐作品的相关情感内涵准确地体现并表达出来。
　　这种由知识积累和水平提高而生成的钢琴弹奏技术能力表现，包含了&量变到质变&这个人类知识进步发展规律。也就是说，在大学音教专业钢琴教学过程中，即使是有学生在音乐理解上出现了某些问题，在作品演奏上也可能并未完整熟练，在弹奏技术上也可能存在某种难点，但却不一定马上在课堂上予以彻底纠正或根本解决，有时甚至可以暂且不管并让其一带而过。因为&熟能生巧& ，只要钢琴弹奏的基本方法和对音乐的理解基本能达到教学及弹奏要求，教师就完全可以在此基础上给学生布置新的作业，提出新的要求，以保证教学进度的正常进行。
　　当然，学生的弹奏技术出现了问题应当立即指出并予以纠正，是教师在教学过程中应尽的责任和义务，但体现出职业技术教育特点的钢琴教学，却不宜斤斤计较。因为，惟恐学生在弹奏的方法学习、技术的练习，或是在钢琴音乐与艺术知识吸收和积累过程中有一点不完美，于是，抓住一点便一味纠缠，结果必然侵占和浪费了学生并不太充足的宝贵学习时间。
　　相反，随着学生弹奏及练习时间的增加，以及所浏览与接触的不同钢琴音乐作品的广泛和数量的逐步增加，不仅因弹奏水平不够所造成的技术问题或难点可能会迎刃而解，而且，还有益于学生在钢琴音乐与艺术教育的知识性和广泛性方面得到充实并获得提高。从这个意义上看，大学音教专业钢琴教学的&不求甚解&不是不能求&解，&而是暂不求或暂缓求&解，&甚至暂不求&甚解，&一切皆应&因势利导&并以适可而止为宜。
　　三、因势利导
　　从心理学的角度思维，人从小到大的知识水平提高和能力发展的过程，必然受到&学习远期效应规律&影响。
　　对于业余钢琴教育而言，这个规律表明：处于幼年、儿童、青少年时期的学生，一方面思维反应灵敏但思想单纯、情感单一，在学习过程中倾向于严格按要求专注于纯技术方面，同时，由于处于生长发育时期的青少年不仅身体机能活跃，记忆力较强，而且与钢琴弹奏相关的身体机能如手指、骨骼等的发育也正处于活跃期，因此，更容易使钢琴基本的弹奏方法及相关的身体机能等，通过他们的练习过程实现定型、提高与稳定发展。所以，尽管处于业余教育中的青少年学生理解力较弱导致其在音乐情感及内涵等综合素质方面表现不足，但仅凭借年龄上的优势也仍然容易从弹奏的熟练程度方面得到人们的赞许。
　　随着学生年龄的增长，其弹奏技术的进步速度在进入大学后会明显有所减缓，但在青少年时期(或在业余学习期间)所建立的钢琴弹奏技巧上的&童子功&优势，不仅仍然能够继续得以发挥，甚至音乐的情感与内涵等也可以被充分地表达出来。这种提高和能力发展正是&学习远期效应规律&。
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display: 'inlay-fix'高校音乐学专业就业难度为啥大
日 13:26来源：
丽困境篇音乐学就业率走低小文是山东省音乐系音乐学专业2010届毕业生，她目前在北京一家网站的影音板块做编辑工作。毕业将近一年，她和同专业的许多同学已经失去了联络。在她的记忆里，去年毕业时，除一名女生因在山东省某选美大赛中胜出，签约菏泽当地电视台外，她这个专业的其他同学都没有找到“正儿八经”的工作。音乐学专业就业难也得到了调查数据的印证。麦可思调查机构前不久推出的2010届本科毕业生失业率调查结果显示，音乐学专业以15%的失业率，名列失业率排行榜第二名，仅次于美术学专业。高校音乐学专业是中小学音乐教师的重要来源，但目前辽宁省中小学对音乐教师的需求（名额）已趋于饱和，大量音乐学专业毕业生流向社会。辽宁省政协委员朱新泉曾在提案中引用这样的数据：“根据调查，辽宁省现有的1879所中小学，共有音乐教师1966名，而3年近180名毕业生中，仅有3名学生被正式招聘为本省中小学音乐教师。”一位相关专业的高校教师称，部分高校音乐学专业实际就业率连10％都达不到，少数高校音乐学专业出现零就业率现象“也并非只是个传说”。扩招，扩招1998年教育部修订的《普通高等学校本科专业目录》显示，当年，包括等专业音乐院校以及师范类院校和地方综合性高校在内，开设音乐学专业的本科高校共计93所。而进入新世纪，随着艺术高考的持续升温，包括音乐学在内的艺术专业成为各高校争相开设的热门专业。山西省长治学院、广东省韶关学院、陕西省榆林学院……众多的地方高校，甚至是一些纯理工类、农林类院校也纷纷开始招收音乐学专业学生。与各高校争设音乐学专业相伴而来的，是一些院校纷纷增加了音乐学专业的招生数量。记者找到了一些高校近年来的招生简章，随机挑出几份，便可发现音乐学专业扩招趋势明显。2011年，现代文理学院音乐学专业本科招生110人；音乐学专业本科招生（外省计划）280人……一些本来不以音乐教育见长的理工院校或综合类院校，招生人数也不少：音乐学本科专业招生60人；音乐学专业本科招生80人；音乐学专业本科招生80人……而除了本科扩招，研究生层次也有扩招趋势。音乐学专业在校学生呈几何数增长。当然，也有个别例外，比如，华侨大学音乐学专业每年就只招收2人，广东省2011年音乐学本科招生8人。而中央音乐学院、等音乐院校则始终较为严格地控制招生人数。教学基础薄弱高校纷纷上马音乐学专业并扩大招生数量，使得我国音乐学教育本身存在的起步晚、基础弱、专业设置不够合理等问题进一步凸显出来。音乐学院教授徐元勇说，音乐学最初来自于西方。除中国艺术研究院音乐研究所、中央音乐学院等少数几家较早开设了音乐学专业外，其他音乐学院开设得都较晚。像、音乐学院、沈阳音乐学院、、等，都是在上世纪90年代之后才设立了音乐学系或音乐学专业。而近些年，一些没有音乐专业教学基础或没经过认真调研就随着扩招大潮匆匆上马音乐学专业的高校，更加剧了该领域师资等教学资源的紧张程度。中国音乐学院音乐学系教授陈铭道说，当前，音乐学专业研究生的扩招，使得师资不足的问题很严重。比如某大学的音乐学专业招收了30多名音乐学研究生，导师却只有2人，有的学院甚至还出现了一个导师带40个学生的情况。陈铭道说，“集体课”其实并不适应音乐学课程的特点，音乐学的课程应该以小课教学为主。正如星海音乐学院教务处处长雷光耀所言，这种现象令人忧虑，专业匆匆忙忙上马，师资和设备跟不上，教育质量受到影响，将来学生就业必然面临更为激烈的竞争。对策篇继续深造，增加就业砝码与音乐表演类专业不同，音乐学强调文化素养和理论深度。认为不好就业或者就业不够理想的音乐学专业本科生，许多选择了继续考研。“我希望硕士研究生毕业后，能回老家的一所高校任音乐专业教师，现在本科学历高校不收，即使进了高校自己也怕不能够胜任。”中央音乐学院音乐学专业一位徐姓女生说，她来自山东青州，研究生毕业后想回老家工作。相关统计数据也验证了这一趋势。中央音乐学院就业指导中心负责人何小曼对记者称，2010年，该校音乐学专业共有17位毕业生，从目前的就业统计状况来看，通过学校派遣就业的有2人，8人考研，其他的出国，或选择自由职业。合理调整课程结构山东省菏泽学院音乐系讲师岳雷认为，当前，音乐学专业就业有5个方向：一是科研，即音乐理论研究。二是音乐教育，主要是各级各类学校的音乐理论教学。三是音乐编辑，包括报社、杂志社、出版社等平面媒体的文字编辑，广播电台、影视单位、音像出版社等的音响、音像编辑和电脑、网络领域的多媒体音乐编辑。四是音乐领域的经营管理，包括音乐演出、出版等各种社会性音乐事务和活动的组织管理工作。目前，这种人才非常缺乏，如果学生能辅修公共管理专业课程，或许能增加就业力。五是非论文写作，即科研论文以外的音乐学写作，包括音乐评论、音乐散文、音乐报道和其他音乐介绍性文章。“这是以往音乐学专业人士容易忽视的一个方面，但随着人们对艺术需求的日益增加，这方面的就业需求可能会有所增加。”岳雷表示，高校音乐学专业需调整培养目标，要在对人才市场需求进行充分调研的基础上，不断开发适应市场需求的专业方向，如音乐策划、音乐管理等新的音乐学专业方向，增强学生在就业市场上的竞争力；要推动课程设置的变革，增加艺术文化学、艺术管理学、组织策划学、音乐MIDI制作等课程。业内专家认为，这次麦可思的调查结果给高校音乐学专业敲响了警钟，我国的音乐学教育该走向何方，如何培养高素质的专业人才，如何与就业市场对接，值得高校警惕、深思。
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我是学音乐教育的大二在读学生，大四打算考研。但是我不太想考关于音乐方向的，我对人力资源管理这一块还比较感兴趣，但是不知道从何下手。请各位老师，同学或者专业人士给点意见或者建议吧！！！
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提问者：缤缤仔 -
我来回答- 回答即可得2分
其他答案（4）
建议先了解一下自己与自己喜欢的专业，如果决定好了的话，就不要动摇，开始着手准备复习。
回答者：Anna Little -
如果自己确定喜欢人力资源那么就好好准备吧，不过有很多学校人力资源管理是要考数学的。
回答者：tingyu -
如果非常想考人力资源的话，首先你要确定好学校，看看自己是否符合该校的报考条件，如果适合就买好复习用书好好学习吧。要是不符合该校可以再查查其它院校，不过一般学校是允许跨专业报考的。
回答者：bingwei_2004 -
我也是音乐学专业的，看自己兴趣吧，兴趣是最好的老师
回答者：补丁小卡 -&&&&&&新加坡长期推行自由经济体系，新加坡大学音乐专业广纳人才，新加坡音乐专业接收新移民的条件越来越宽。同样地，由于新加坡是双语系国家，华人占其人口的绝大多数，加之地理上比欧、美更近，因此越来越多的中国人把新加坡作
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　　高级音乐专科学习( ADMus )： 给予想学音乐专科的学生一个三年的课程学习
　　基础音乐本科学习( FDMus )： 给予想学音乐本科的学生一个两年的课程学习
　　就业状况
　　新加坡是一座与众不同的国际化都市，国内繁荣的现代化经济植根于亚洲的传统价值观和文化。在这里，世界各国的人才不仅能够发掘成就事业的大好机会、享受现代生活的一切便利，同时还能领略多姿多彩的文化、语言、风俗和美食。
　　推行的精英，让最优秀的人才在通往成功的道路上不会遭遇任何阻碍，他们能迅速崭露头角，施展最大潜能。与此同时，新加坡也为各方人才提供了前往亚洲不同地区积累经验、了解风俗和发掘商机的跳板。国际顶尖的表演艺术家及艺术团，把新加坡列为亚太巡回演出的必经之地，各国表演艺术家、演出制作人及艺术经纪人在此尽情交流。申请新加坡一年一度的新加坡艺术节以及国际爵士音乐节，都需要庞大的制作资源，也产生了许多新的、充满挑战的就业机会。
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