《天鹅的故事》
《天鹅的故事》
作者：马军荣&&&&转贴自：本站原创&&&&点击数：53&&&&更新时间：&&&&文章录入：
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五、教具：多媒体课件、直尺
六、教学过程：
（一）、谈话激趣，揭示课题
1、出示天鹅图片
湖面结冰，无法捕食。一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事）。
1找出这个故事中最能打动你的
２．学生自读思考，教师巡视。
3、提问：哪几个自然段的内容最让你感动?？（5、6、7）
（三）学习第五自然段
1、出示第五自然段的内容
讨论：这一自然段哪些句子或词语最能打动你？为什么/
2、引导学生扣住“胸脯和翅膀”“腾空而起”“石头似的”“扑打”5、发表见解，
“胸脯和翅膀”:是说老天鹅以血肉之躯作为破冰的武器。
“腾空而起”:大家伸出右手做做这个动作，老天鹅这样做是为了什么？(,) &“石头似的”，真的是石头吗？&&&& (,,)
老天鹅这样做是以什么作为代价？你觉得老天鹅怎样？
板书：勇敢　奉献
（出示填空：你真是一只____________的天鹅！）
12、师：多么巨大的力量，多么可贵的顽强精神！我们目睹了这一幕，没有理由不读好它，大家读。
&齐读课文。
1& “——” ——2“——”
3……——“”————————————————————4
2___________________& 3
（六）、感受三次叫声
１．同学们读了这篇课文都被天鹅们舍身破冰的故事感动了，我想，亲眼目睹这一切的斯杰潘老人，他的触动一定更大，找出来读读。
老天鹅自我牺牲的精神和整个天鹅群团结一致的合作精神深深地震撼着这位善良、富有爱心的老人。其实我们可以从文中的一些句子体会到。不知大家注意到没有，文中三次写到天鹅的啼叫声，请你找出来。
第一次：斯杰潘是在什么情况下听到天鹅的叫声，他听出了什么？正当他一无所获、十分扫兴时听到天鹅的啼叫，此时他的心情——很高兴，因为猎物出现了。他等待时机时，却从叫声中听出了什么？天鹅面临的困境激起了他的怜悯之心和同情之心。于是，他想继续看个究竟。
第二次：斯杰潘是在什么情况下听到的？他看到老天鹅不顾生命危险去破冰，看到年轻天鹅干得那样齐心，那样欢快，他觉得这阵阵叫声就像是——，他也在心里为天鹅群加油
第三次：斯杰潘是在什么情况下听到的？斯杰潘也为天鹅获得成功而高兴和振奋，他从“克噜——克哩——克哩”中听出了什么?
（七）、引读第八自然段
是呀，斯杰潘一开始因为有了猎物而十分喜悦，当他看到天鹅破冰的举动时被震撼了，情绪也随之振奋和激动，当天鹅们成功时，他心里由衷地高兴。透过这三次啼叫，可以看出斯杰潘和天鹅的心意息息相通，他因天鹅的忧而忧，因天鹅的喜而喜。因此，即使在他离天鹅只有三四十米，即使他双手端着上了子弹的猎枪，可是，他却——（引读至“再也没有动过”）这一挂就是整整三十年呀！
齐读老人的话
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　　　　　《天鹅的故事》教学设计
　　　　您的位置：
“多么可爱的鸟儿啊！”
――《天鹅的故事》教学设计
　　[设计理念]
　　《语文课程标准》（实验稿）指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用。”本课的教学设计，从这一教学理念出发，根据教材内容的特点，设计别具一格的教学课件，并借助现代教育技术，使得课件成为课程资源的有机组成部分，促进学生在课堂上展开富有成效的语文学习，提高语文能力。
　　[设计特色]
　　在借助教学课件精心构建课堂情境中，引领学生兴趣盎然地展开一系列语文实践活动，提高学生的语文素养。
　　[教学过程及设计说明]
　　一、初读中感知
　　　1、揭示课题后，了解学生的课前预习情况。
　　　　（1）课文写了一个什么故事？学生的回答必须说明下列两点：①一群天鹅为了生存下去，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体砸破冰面，获得了食物；②斯生潘老人被天鹅感动，并从此收起了猎枪，不再伤害动物。
　　　　（2）检查学生对下列一些词语的理解情况：莫斯科、贝加尔湖、俄罗斯、沼泽、候鸟、寒潮、天鹅。这些都是名词，所表示的事物在学生的生活中不太常见，教者可事先准备相关的挂图或课件，在了解学生掌握的情况时相机展开，以帮助学生理解。
　　　2、指名分节朗读全文。开始读之前，要求全班同学认真听。在读完每个小节后，发动学生间展开互动，说一说读得怎样。在学生读、评的过程中，教者要以读准、读通、读顺为目标，发现问题，并及时予以解决。以下几个音：“潮”是翘舌音；“瞪、窿、腾、昂”是后鼻音；“缘”是前鼻音。
　　　　（本环节的设计意图旨在让学生通过自己的读书、交流，扫清字词障碍，读通读顺全文，整体上把握课文内容，初步感知天鹅的“可爱”。）
　　二、研读中感受
　　1、情境中自读。读前设境：老师也被这群可爱的鸟儿感动了，还根据课文内容为这群鸟儿制作了一幅动画，可总觉得动画中有些地方错了，愿不愿意帮老师找出动画中的错误？（生答后点击课件，演示动画）
　　动画内容提要：此时播放的动画展示的是故事的主要部分，即课文5、6两个自然段的内容，在动画中有几处明显与课文中语言文字的表达不符：（1）老天鹅不是“腾空而起”和“石头似的”“扑打在冰面上”的，而是慢慢地飞上天和慢慢地飞下来；（2）冰面不是在一次又一次的撞击之后才“裂开了一条小缝”，后来又经过若干次的撞击才“出现了一个小的冰窟窿”，而是老天鹅第一次就撞开了；（3）破冰工作不是在“整群天鹅”的共同努力下完成的，老天鹅的行动只感召了两只天鹅参与了后来的破冰工作。
　　动画内容播完后，学生可能会急于举手发表意见，师：同学们不要急着告诉老师动画中有哪些地方错了，请同学们再认认真真地读读这个故事，从课文的语言文字中找出动画错误的依据，可以是一个字、一个词、一句话，甚至是一个标点，用笔把它画下来，同桌间也可以互相讨论讨论。（生自读，师巡视指导。）
　　2、交流。
　　（1）师：同学们读书都很认真，相信你们在说的时候理由一定很充分。在指出动画中错误的时候，一定要说清楚你的依据，也就是说说你从课文中的哪些语言文字中读出来的。
　　（2）学生交流。
　　操作提示：
　　①交流过程中，交流内容由学生选择，与此相应，制作的课件也要是开放的。根据课文内容的内在逻辑关系，将5、6自然段内容分成3个并列的模块，第五自然段为一个模块，即老天鹅一次一次地扑打着冰面；第6自然段第一部分内容为一个模块，即老天鹅终于将冰面打破了；第6自然段后一部分为一个模块，即全体天鹅都参加到破冰的工作中。学生交流到哪个模块，课件就出现与哪个模块相应的文字、图片、音乐等，供交流时使用。
　　②在学生说出动画中每一个错误后，让学生说说是从课文的哪些语句中读出来的，从中感受到什么，以此引导学生认真读书，潜心会文；然后再组织交流并在交流过程中相机指导学生通过朗读读出自己的理解和感受，以达到读中感悟、读中内化、读中积累的目的。
　　③各个模块研读要点：
　　A、“老天鹅一次又一次地扑打着冰面”模块：抓住“腾空而起”感悟到老天鹅起飞时的不顾一切和往天上飞的速度很快，感受到它的毫不犹豫；抓住“像石头似的重重地扑打在冰面上”，感受到老天鹅的勇敢、伟大；抓住“第二次、第三次”以及后面的省略号感受到老天鹅的顽强、不达目的不罢休。
　　B、“老天鹅终于打破了冰面”模块：抓住“一条小缝”、“终于”、“小的冰窟窿”、“慢慢”、“继续扑打”等词，感受老天鹅的破冰工作很艰难，感悟到老天鹅的顽强。
　　C、“全体天鹅参加破冰工作”模块：抓住“很快”、“整群天鹅”、“齐心”、“欢快”，感悟到天鹅群的团结。
　　④在每个模块的读书交流结束后，点击与该模块相应的正确的动画，先让学生在观看动画中深化，研读过程中感悟，再指导学生有感情朗读该模块的内容。
　　3、赏读
　　（1）师：同学们真会读书，能借助语言文字发现老师动画中的这么多错误，更从语言文字中读出了天鹅的勇敢、团结、顽强。现在，我们一同来完整地欣赏一下修改以后的动画吧！（点击课件，演示配有音乐的正确动画。）
　　（2）师：看了动画后，同学们有什么感受？
　　（3）师：哪位同学愿意来读一读课文的5、6自然段？把自己的理解和感受通过你的朗读表达出来，老师为你配上动画和音乐。（师点击课件，生在动画播放的过程中，有感情地朗读，文字内容和画面相一致。）
　　（本环节是教学的重点，设计旨在借助“找一找动画中的错误”所营造的课堂活动情境，引领学生入情入境、主动积极的读书、感悟、表达，即完成了对文本的理解、内化，感受天鹅的“可爱”，又提高了学生的语文素养。）
　　三、拓展中感悟
　　1、师：亲眼目睹这一切的斯生潘老人，他心中的那份感动更是难以言表，所以面对近在咫尺的天鹅群，他把猎枪挂到肩头，悄悄地离开了湖岸。并且，从此以后，这支猎枪就一直挂在墙上，再也没有动过。请同学们静下心来想一想，这是为什么呢？（生思考、交流）
　　2、师：老师是怎么思考这个问题的呢？这里有三个答案，你们猜猜看，哪一个是老师的？点击课件，课件上逐字出现配有朗读的下列三句话：（1）斯生潘老人看到了天鹅在生死关头表现出的无比英勇和团结，具有人类一样的精神和品质，内心受到很大的震撼；（2）老天鹅不惜用自己的身体为天鹅群打开生存之门的壮举，深深地感动了斯生潘老人，使他不忍心伤害他们；（3）斯生潘老人从天鹅在为难时表现出来的壮举中，感受到了天鹅那样的鸟儿也闪现出生命的光辉、闪现出生命的美，为自己曾经伤害过它们而感到惭愧、自责，从此放弃了猎枪。（生发表自己的看法。）
　　3、师：告诉同学们，这三个答案都是老师的，老师每读一遍课文，都思考这个问题，写下一个答案。我读了三遍课文，每次都有不同的理解和启发，也就有了三种答案。如果我读第四遍呢？（生答）对，那肯定就有第四种答案。课上阅读有课上的理解；课后阅读有课后的感受，长大了读，你的感受会更深。同学们，在人生的不同阶段阅读同一篇文章，就会有不同的理解，这就叫读书，因为读书是一辈子的事情！
　　（这个环节的设计意图有二：首先，为学生表达自己个性化的阅读感悟打尖一个平台，躺他们展示自己的感悟、体会，并在猜测中升华对文本内涵的感悟；其次，寓读书方法指导于师生的对话之中，在学生的心灵中播下“读书是一辈子的事情”的种子，引领他们走上与书相伴的人生之旅。）
　　　[] 　　〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗
　摘自《江苏省东台教育网》网站。天鹅的故事_百度文库
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第二届全国中小学|阅​读​教​学​的​重​点​是​培​养​学​生​具​有​感​受​、​理​解​、​欣​赏​和​评​价​的​能​力​。​就​中​年​级​学​生​来​讲​,​应​该​能​引​导​学​生​在​阅​读​的​实​践​中​初​步​感​受​作​品​中​生​动​的​形​象​和​优​美​的​语​言​,​能​体​会​课​文​中​关​键​词​句​在​表​达​情​意​方​面​的​作​用​。​这​一​教​学​设​计​着​重​于​读​,​思​读​课​题​、​细​读​课​文​、​感​受​天​鹅​勇​敢​顽​强​、​团​结​拼​搏​的​精​神​。​ ​从​而​加​深​对​文​本​的​理​解​和​体​验​,​并​有​所​感​悟​和​思​考​。
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天鹅的故事教案
16. 天鹅的故事
共3课时第1课时
1．能正确、流利地朗读课文。
2．学会本课的词语，读准文中的多音字，理解重点词语的意思。
3．知道课文的主要内容，理清课文脉络，能用较简洁的语言进行归纳。
4．初步体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱护鸟类的意识，懂得保护生态平衡的重要性。
1．用多种方法理解词语的意思。
2．尝试给课文分段，学会用比较简洁的语言归纳段意。
《新阅读》相关补充资料
1．正确、流利地朗读课文，给文中多音字&好&、&颤&、&脯&标注拼音，完成《补充习题》第二题中的第一小题。
2．自学生字词，《习字册》上的生字描一个写一个，给生字组两个词，写在家作本上，完成《补充习题》的第一题。
3．能正确、流利地朗读下列词语，选择自己喜欢的方式进行理解。
寒潮来临& 北风呼啸& 湖面上冻&
腾空而起& 重重扑打& 破冰勇士&
昂头挺胸& 捕食鱼虾& 胜利欢呼
4．尝试给课文分段，并归纳出段落大意。
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
第一板块：理解课题
1．预设：美丽、高雅、高傲、高贵、纯洁&&
2．生齐读课题
第二板块：预习展示
●&&&& 预习作业1（补充习题二1）
1． 校对批改
2． 交流总结
●预习作业3
寒潮来临 北风呼啸 湖面上冻
腾空而起 重重扑打 破冰勇士
昂头挺胸 捕食鱼虾 胜利欢呼
①环境描写。
②天鹅破冰的场面。
③破冰胜利。
●预习作业1（朗读）
指名朗读展示。
在教师的指导下练读。
自由朗读。
第三板块：整体感知
预设答案：《天鹅的故事》主要讲述了在贝加尔湖畔，一群天鹅为了生存，在一只老天鹅破冰行动的感召下，用自己的身体破冰的神奇、壮观而又感人的场面。
（1）第一自然段，写&我&结识了俄罗斯老人斯杰潘，并到他家作客。
（2）第二至第七自然段，写一群天鹅为了生存，在一只老天鹅破冰行动的感召下，用自己的身体破冰的故事。
（3）第八自然段，写了斯杰潘老人被刚才的情景感染了，对天鹅&产生了喜爱和敬佩之情。
第四板块：学习语言
出示学习单1
1． 默读课文第一段，知道&访俄期间&是指什么时候？比较&斯&和&期&。
2． 小组合作，有感情地朗读。
第五板块：完成作业
第一板块：导入课题2分钟
1．(出示天鹅的图片)在你的心目中，天鹅是一种怎样的动物？
2．（师板书课题）今天我们学的课文就是讲的一个关于天鹅的感人至深的故事。读了这篇课文，我们会对天鹅有另外一番认识，它绝不仅是美丽的、纯洁的、高贵的象征。
第二板块：预习导学22分钟
●预习作业1
1．选择一名学生展示交流，交流时注意请其他同学说说另一种读音的组词。
①脯：读&fǔ&时，理解为蜜饯果干，组词：桃脯
②颤：读&zh&n&时，理解为发抖，组词：颤栗
●预习作业3
1．出示三组词语，组织学生多种形式进行朗读。
★理解第一组词语的意思：
&指名读第一组词，用这几个词语形容当时的环境。
★理解第二组词语的意思：
指名读词语，学习&腾&，注意左右部分所占的比例和位置。
&（预习作业2）
★理解第三组词语的意思，说说这组词描写的是什么内容？
●预习作业1：朗读课文
（1）第三自然段要读出斯杰潘老人的回忆语气，要把他那种跌宕的情绪读出来。
（2）第四自然段要读出天鹅是具有灵性的天使。
（3）第五自然段读出老天鹅的勇敢和果断。
（4）第六自然段读出有力、热烈、欢快的语气。
（5）第七自然段读出欢呼的语气。
（教师可以适当地示范）
第三板块：整体感知5分钟
1． 课文的主要内容
同学们已经认真地朗读过课文了，你能用简练的语言说说课文的主要内容吗？
导学：课文主要写了一件什么事？提示：课文讲述了在（　　）情况下，（　　）带领（　　）去（　　）结果（&& 　　）的&& 故事？
2． 理清课文脉络。
课文可以分为三段，边读边想：课文可分为哪三个部分？每个部分的意思分别是什么？
第四板块：学习语言10分钟
1． 明确任务。
2． 小组交流。
3． 指名汇报。
第五板块：布置作业1分钟
1． 完成《习字册》。
2． 《一课一练》p54一、二题
1． 完成《习字册》中字的描红和书写。
2． 认真朗读这篇课文。
3． 完成《语练》p54一、二题。
&&学程导航&课时教学计划
主备人：&&施教时期2011年 月 日
16. 天鹅的故事
共3课时第2课时
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，能回答课文后练习中的有关问题。 &
2．引导学生用找关键词、句的方法来帮助理解，在反复的读、圈划中感悟文字，重点品读老天鹅率领众天鹅破冰的场面描写，学习作者的表现手法。
3．凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神，受到爱鸟护鸟、保护生态的教育。
1、引导学生品读老天鹅为获得食物献身破冰的壮举这个场面，会天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神，学习作者的表现手法。
2、老天鹅破冰过程中的三次鸣叫所蕴含深刻的含义。
贝加尔湖湖型狭长弯曲，宛如一弯新月，所以又有&月亮湖&之称。它长636千米，平均宽48千米，最宽79.4千米，面积3.15万平方千米，平均深度 744千米，最深点1642千米，湖面海拔456米。贝加尔湖湖水澄澈清冽，且稳定透明（透明度达40.8m），为世界第二
在课文中共出现了三次对天鹅叫声的描写，3次天鹅叫分别是在什么情况下出现的？又分别包含着怎样的感情呢？
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
第一板块：听写词语
1.听写词语和句子。
2.组内互相批改听写。
3.订正错处。
4.指名朗读所听写的句子。
第二板块：自主品读，精读感悟。
答案预设：
第一次&克噜&&克哩&，在第三自然段；第二次&克噜&&克哩&&克哩&，在第七自然段；
第三次&克噜&&克哩&&克哩&，在第八自然段。
▲1.了解天鹅叫的原因：寒冷，少食。别的鸟飞走了。
2.相机出示训练句式：&克噜&&克哩！&这声音似乎在说&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。
（冰封湖面，没有吃的，怎么办？我们天鹅来了，我们和其它鸟儿不一样！）
3.朗读出示句子，读出失望，着急及充满信心。
出示学习单一：
（1）默读课文第五自然段，用横线划出最能打动你的语句。
（2）大声朗读这些语句，想想它为什么会打动你。
1．指名朗读第5自然段。
2.答案预设：
（1）力量大。（聪明有智慧）
▲ 腾空而起。这说明老天鹅飞起来的时候，动作很快，用尽了全身的力气。
▲提示： a、&腾空而起&是什么意思？
b、它&腾空而起&是要飞走吗？&&&可是它并没有飞走&（强调&并&读出重音，明确与其它鸟儿的形成鲜明对比，说明老天鹅有办法）c、老天鹅想干什么？（利用下落的冲力去破冰！）&&&
这是只多么聪明、有智慧的老天鹅啊！
（2）老天鹅不怕牺牲。
抓&像石头似的&展开，突出老天鹅的勇敢，不怕牺牲。
虽然老天鹅落在冰面上有钻心的疼痛，也有生命的危险，但它不怕疼痛，不怕牺牲。（随机补充介绍早春贝加尔湖冰层的厚度。）
从这段话中你还感受到什么？
（3）顽强的破冰勇士。
（4）引导到老天鹅为了大伙儿的生存，不怕牺牲，英雄顽强的精神。
谁能代替老天鹅表达它的决心，展现它的风采？指名读。
（5）答案预设：坚持不懈；无所畏惧；毫不气馁；一往无前；坚韧不拔；无私奉献&&
1.整群天鹅加入了破冰工作。
2.天鹅群在老天鹅的勇敢无畏精神的感动下，都加入了破冰工作。它们齐心协力破冰，水面不断扩大，它们马上就有食物吃了！）
3.指名读。
&不时&、&阵阵&看出它们不断地叫着。
（教师指挥学生分男女读&克噜&&克哩&&克哩&，达成此起彼伏的效果。）
4.a老天鹅为我们开辟了生存道路，我们一起加油干哪！老天鹅为我们做出了榜样，我们能不和它一起破冰吗？引读课文原句：兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！
ｂ没有坚定的决心，坚强的毅力，怎么能破冰生存？没有齐心协力，团结拼搏，怎么能战胜困难？不见风雨怎么见彩虹！
5.齐读第七自然段。
第三板块：深化感知，升华情感
1.读读老人的话语。
2.小组交流自己的思考。
3.全班交流。
4.深情朗读。
第四板块：完成作业
第一板块：复旧引新，听写词句 5分钟
1．这节课我们将继续学习《天鹅的故事》。
①默写词语：昂头、继续、腾空而起、边缘、扩大、劳动号子
②默写句子：可是，谁也没有想到，突然寒潮降临，北风呼啸，湖面又上冻了。
2．请组内互相批改听写。
3．谁来读一读我们听写的句子？（指名一位学生感情朗读）
师：你的朗读把我们带回了那个寒潮突然降临的春天，就在这冰封的湖面上，上演了一个动人的故事。
第二板块：自主品读，精读感悟。25分钟
1．通过预习，你找到了几处天鹅的叫声？
2．每一处叫声都表达了天鹅不同的心声，天鹅究竟想说什么？
●抓第一次叫声，体会失望与着急。
1.天鹅的第一次叫声是在什么情况下说的？
2. 启发想象：从叫声中它们似乎在说什么？
3.指导朗读。
4.小结：因为天寒地冻，缺少食物，别的鸟只好飞走，而天鹅却坚定地留了下来，失望，着急但又不轻易向命运低头的信心，使他们不由得发出了&克噜&&克哩！&的叫声。
●抓第二次叫声，体会激动与勇气。
天鹅们正面临寒冷和饥饿的威胁，面临生与死的决策。就在这时，冰封的湖面上出现了一个让人为之震撼的场面。
（1）力量大。（聪明有智慧）
▲力量有多大？你能用朗读告诉大家吗？指名读句子。
▲这句话仅仅是写老天鹅扑打冰面的力量大吗？你还感受到什么？
（2）老天鹅不怕牺牲。
老天鹅落在冰面上疼不疼？老天鹅落在冰面上有没有危险？为什么把美丽的有生命的天鹅比作没有生命的石头呢？说明了什么？
（3）顽强的破冰勇士。
A、你从哪个词感受到老天鹅的顽强呢？（第二次，第三次&&）
B、怎么从这里就能感受到顽强呢？（从&第二次，第三次&&&看出，老天鹅它竭尽全力用自己的血肉之躯作为破冰的武器。虽然每一次扑打都是一阵剧痛，但它没有停止，两次、三次、十次、数十次、上百次地扑打着。）
C、相机指名读句子。（强调这里为什么用&，&而不用&、&？）
（4）老天鹅啊老天鹅，你为什么像石头似的一次次扑打冰面，难道你就没有看到冰面上那斑斑血迹？
（5）小结：为了天鹅群能生存下来，你竟然不顾那撕心裂肺的疼痛，也不怕生命有危险，毅然决然地用自己的血肉之躯撞击那坚硬的冰冷的冰面，你真是个破冰勇士！同学们，此时此刻你脑海里出现了哪些词语？
●抓第三次叫声，体会兴奋与喜悦。
1.同学们，假如你就是天鹅群中的一只天鹅，看到此情此景会对老天鹅说什么？
2.是啊，团结就是力量！我们也为这群天鹅更为破冰勇士而高兴。指名读。
3.（出示图）请看全体天鹅都来参加这破冰工作了，多么热火朝天的场面啊！来，亲爱的天鹅们，让我们一起来为同伴加加油吧！
是否天鹅们真的就只叫了这一声呢？从哪儿看出来的？
4.启发想象：你从大伙的叫声里，似乎听到了什么？训练句式：&克噜&&克哩DD克哩！&这声音似乎在说 &&&&&&&&&&&&&&&&&&。
5.齐读第7自然段。
第三板块：深化感知，升华情感9分钟
1.同学们读了课文就已经被天鹅们舍身破冰的故事感动了，我想亲眼目睹这一切的斯杰潘老人，他的触动一定更大，找出来读读。
&&2.正为打猎一无所获感到扫兴的斯杰潘见了这感人的场面，有什么变化？他为什么没向天鹅开枪，却把枪挂在了肩头，悄悄地离开了湖岸？如果你是这位老人，此刻你会想些什么呢？
3. &深情&地朗读第8自然段。
第四板块：布置作业1分钟
其实在动物与动物之间，人与动物之间还有很多感人的故事。课后再搜集一些关于动物的感人故事。
1.摘录喜欢的词句，多读读。
2.搜集一些关于动物的感人故事，和同学一起分享。
3.故事讲完了，它深深地打动了我们，把你想说的话写下来。
&学程导航&课时教学计划
主备人：&&&施教时期2011年 月 日
16. 天鹅的故事
共3课时第3课时
1．通过有感情地朗读理解课文内容。
2．能复述课文５、６、７自然段，做到完整、清楚、感人。
3．体会天鹅勇敢、奉献，团结拼搏的精神。并培养学生爱护珍稀动物的思想感情，体会保护生态的重要性。
1．能在完整、清楚的基础上复述课文，做到感人。
2．体会天鹅的勇敢、奉献、团结拼搏的精神。
爱护动物的标语：
1、保护动物就是保护我们的同类。
2、地球上没有动物，那是一个没有活力的世界。
3、是先有鸟还是先有蛋,你不知道,我不知道,只有鸟知道;
是鸟先消失还是蛋先消失,你知道,我知道,只有鸟不知道。
4、动物是人类亲密的朋友，人类是动物信赖的伙伴。
5、不要让我们的孩子只能在博物馆里才见到今天的动物。
1．给每个自然段列出小标题，尝试复述课文5&7自然段。
2．搜集爱护动物的标语，并模仿着写一条。
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
第一板块：进入新课
齐读课题。
第二板块：预习展示
1.自己轻声读课文，给每个自然段列出小标题，尝试复述故事。
2. 每组中一个同学说，一个同学评，其余同学认真倾听，帮助复述有困难的同学。
3.指名复述，全班点评。
第三板块：复述重点情节
2.出示学习单：
（1）有感情地朗读老天鹅带头破冰和整群天鹅一起破冰两个部分。
（2）读出自己的感受，可以在相应的语句旁写上自己的想法。
（3）复述这两个故事情节。
（4）学习时间5分钟。
认真朗读学习单，根据要求在自己学习的基础上再在组内交流。
●出示描写老天鹅破冰片段。
A、力量极大，完全不顾自己的安危。
B、一次又一次，顽强不怕牺牲。
C、不为自己，把生死置之度外，为了整群天鹅的生存。
●出示整群天鹅的片段。
A、团结、齐心协力，场面激动人心。
B、和老天鹅一样勇敢、无畏，敢于和大自然抗争。
●复述故事
1.小组复述，要求把故事说感人。
2.指名说，评议。
第四板块：课外实践
预习展示：
●交流搜集到的爱护动物的标语。
1、保护动物就是保护我们的同类。
2、地球上没有动物，那是一个没有活力的世界。
3、是先有鸟还是先有蛋,你不知道,我不知道,只有鸟知道;
是鸟先消失还是蛋先消失,你知道,我知道,只有鸟不知道。
4、动物是人类亲密的朋友，人类是动物信赖的伙伴。
5、不要让我们的孩子只能在博物馆里才见到今天的动物。
●&&&& 读读自己写的标语，小组交流。
第一板块：导入新课1分钟
1．上节课我们通过课文结识了一名俄罗斯老人，他叫斯杰潘，听到了一个关于天鹅的美丽故事。我们今天一起再来听听这个故事。
2．齐读课题
第二板块：预习导学10分钟
1．自由轻声读课文，给每个自然段列出小标题，尝试复述故事。
●列出小标题
湖面结冰无法捕食；
腾空而起扑打水面；
齐心协力一起破冰；
取得胜利感动老人；
●自己试着说说这个故事，最好用上小标题中的词语。
3.看来说故事并不难，你们已经能把故事说完整、说清楚了，能把这个故事说得感人吗？你们有什么好办法？
第三板块：重点复述感人情节15分钟
1.其实，要把这个故事说得感人，关键是要把老天鹅带头破冰和整群天鹅一起破冰的这两个情节说好。
●出示描写老天鹅破冰片段。
　指名学生找自己感动的句子，谈自己的感受，然后指导感情朗读。
　的确是令人肃然起敬的举动，让我们一起读读这一部分。
●出示整群天鹅的片段。
指名学生谈自己的感受，然后指导感情朗读。
●复述故事
分组准备，把故事说感人。
　　　　　
第四板块：课外实践13分钟
1.鸟儿是可爱的，富有灵性的，斯鲒潘老人用自己亲历的故事告诉我们，用自己的言行来影响着我们，爱护动物，保护环境，人人有责，交流你搜集的爱护动物的标语。
2.请你也来写一句具有号召性的标语来教育和影响周围的人。
3.动物是人类的朋友，人与动物应该和谐相处。课后我们可以开展这样的活动：查阅材料，写一封爱护动物倡议书。
第五板块：课堂总结1分钟
亲爱的同学们，天鹅是我们的朋友，动物是我们的朋友，整个的自然界都是我们的朋友。铭记这感人的故事，做一个热爱动物、热爱生活、热爱生命的&勇士&吧！
1.完成《语练》剩余部分的作业。
2.把这个故事复述给爸爸妈妈听。
3.写一封爱护动物倡议书。
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