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第一单元 感受与思考
第二单元 想像与联想
第三单元 再现与表现
第四单元 个性与创新
第五单元 自由写作实践
第一单元 写出人物的个性
第二单元 写出事件的波澜
第三单元 条理清楚地说明事物
第四单元 生动形象地说明事物
第五单元 自由写作实践
第一单元 议论要有理有
第二单元 议论要有条有理
第三单元 诗歌
第四单元 散文
第五单元 自由写作实践
第一单元 作点辩证分析
第二单元 札记B随笔
第三单元 小小说
第四单元 寓言故事与科幻小说
第五单元 自由写作实践
第一单元 综合叙述
第二单元 编写寓言故事或科幻小说
第三单元 自然科学小论文
第四单元 社会生活评论
第五单元 自由写作实践
第一单元 立意与选材
第二单元 思路与结构
第三单元 文体与文风
第四单元 本色与文采
第五单元 自由写作实践
世界遗产导游词 的作文
习作五：介绍一处世界遗产
长城、颐和园、秦兵马俑&&给我们留下了深刻的印象。为了让更多的人了解我国的&世界遗产&，我们来谢谢介绍&世界遗产&的导游词。先确定自己要介绍哪一处&世界遗产&，然后选取最有特色的内容向大家介绍。可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。写好以后，可以根据缩写的导游词，模拟导游进行讲解。
（点击小图查看习作原题）
世界遗产导游词 的范文
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1.标题格式：世界遗产导游词的作文：题目，如世界遗产导游词的作文：长城导游词
2.说明文，字数不限。
3.文章必须是作者原创，个人来稿不限数量，每一分来稿均有机会获得老师点评。人教版语文四年级上册《语文园地五---宽带网(――收集“世界遗产”资料)》ppt_百度文库
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拥有原谅别人的心伤不了自己，拥有感恩的心伤不了他人。
人教版四年级语文上册第五单元教学设计
18&&颐 和 园
教学目标：　　教养方面：　　　1、认识本课15个生字，学会其中的13个。正确读写：“大殿、长廊、绿漆、神清气爽、金碧辉煌、堤岸、隐隐约约”等词语。　　　2、理解课文内容，了解叙述的顺序。　　　3、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。　　教育方面：了解祖国灿烂的文化，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。　　发展方面：学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。　　教学重点：　　1、理解课文内容，了解2至5自然段开头一句的作用，理清文章的写作顺序。　　2、指导学生朗读和背诵课文，积累、运用语言。　　教学难点：领悟并学习作者按游览地点变化、抓住特点写景的方法。　　教学方法：以读为本、情境教学法、探究性学习法　　教学用具：多媒体课件　　教学课时：两课时　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　教学要点：初读课文，学习学生所选择的内容　　教学过程：　　一、引题，板书课题，交流资料　　二、初读课文　　　1、自由读文，注意读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。标出自然段的序号。　　　2、课件检测掌握生字的情况。　　　3、快速默读课文，把课文第二至第五自然段开头的第一个句子画下来，边读边想：作者是按什么顺序介绍颐和园的，颐和园给你留下怎样的印象？　　　4、汇报，相机板书：长廊万寿山下万寿山昆明湖　　　5、引导、点拨：作者是按一定的游览顺序介绍颐和园的。　　　6、课件出示：聘请导游（怎样才能做好导游）　　三、再读课文，把描写你所喜欢的景点的段落多读几遍，想想为什么喜欢它。并用自己习惯用的标记方式画出自己喜欢的句子。　　四、按照学生的意见，选择学习内容　　　　引入学习描写长廊的相关段落，重点学习第二自然段，体会长廊的美。　　　1、引导学生自读、自悟、质疑。　　　2、集中交流：　 　　　在学生谈体会的过程中，利用插图、多媒体课件让学生了解长廊的特点，体会、领悟作者的表达方法。　 　　　对于学生不理解的地方，组织学生讨论，启发学生联系上下文、联系生活实际以及自己的感受谈体会，鼓励学生充分发表自己的独特见解。　　　3、师生共同朗读、背诵，深入体会、感悟长廊的美。　　　 　引入学习作者描写万寿山的相关段落，体会在万寿山脚下和登上万寿山后所感受到的不同的美。　 　　　四人小组用学法合作探究学习，全班交流、展示学习成果。　　五、创设情景、拓展思维，进行语言训练。　　　1、结合课文、参考相关的资料，用自己的语言，采取自己喜欢的各种形式让学生展示自己。（自由组织导游词）　　　2、同伴合作，演导游　　　3、竞聘导游、评价　　　4、学生自由展示　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　教学要点：总结全文，竞聘导游　　教学过程：　　一、情景引入　　二、用学法学“昆明湖”的相关段落　　三、质疑问难、回读全文、理清课文结构　　四、环境教育　　五、阅读收集到的关于“颐和园”的资料，联系课文，组织召开“资料信息会”，汇报形式如下：　　　1、朗读摘抄下来的自己喜欢的句、段，体会文章的语言美。　　　2、编写导游解说词，竞聘“颐和园”的小导游。　　　3、也可以用自己喜欢的其他方式汇报。　　板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　　　　18&&&& 颐和园　　　　　　　　　　　　　　　　　　　美丽的大公园　　　　　　　　　　　　　长廊　　万寿山下　　万寿山上　　昆明湖
教学后记：
19&&&秦 兵 马 俑
一、教学要求　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。　　　2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。　　　3、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。　　　4、凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。　　二、教学重点　　　　联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用，凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。　　三、教学时间　三教时　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时　　一、揭示课题、导入新课　　　　1974年，在陕西临潼县东南秦始皇的骊山陵东侧，发现了三个兵马俑陪葬坑，从中出土了大量刻画精致、形态逼真的兵马俑。　　　　这便是举世无双、享誉世界的秦兵马俑，被人们称为“世界第八大奇迹”。今天我们所学的课文就是介绍秦兵马俑的一篇佳作。出示课题，齐读。　　二、看录象，创设情景　　　1、仔细欣赏。你看到了什么？听到了什么？交流。　　　2、自读课文，了解大意。选择感兴趣的内容练读，读给同桌听。　　　3、说说兵马俑给你的印象。　　三、学习生字词　　　1、读带有生字的词语，正音。　　　2、理解词义，可联系上下文，也可查字典。　　　3、指名试读课文，读准确，读通顺。　　四、精读秦兵马俑的“规模宏大”　　　1、默读课文第二自然段，思考：课文从哪些方面反映了秦兵马俑的规模宏大？　　　2、集体讨论。　　　　（1）从三个俑坑的总面积和兵马俑的数量体会秦兵马俑的规模宏大。　　　　（2）从一号坑的长、宽、面积和兵马俑数量体会秦兵马俑的规模宏大。　　　3、朗读前四句，感受兵马俑的规模宏大。　　　4、人们看到如此规模宏大的兵马俑会有什么感受？（人们无不为兵马俑的恢弘气势和高潮的制作工艺所折服）　　　5、读最后一个长句子，前半句讲了兵马俑的恢弘气势，“看上去真像……”讲兵马俑的高超制作工艺。　　　6、有感情朗读第二自然段。　　五、作业　　　1、朗读课文。　　　2、抄写词语。　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时　　一、复习　　　1、课文从哪些方面介绍了秦兵马俑的规模宏大？　　　2、课文除了讲“规模宏大”，还讲了兵马俑的什么特点？　　二、学习第3段　　　1、提出要求：这一段具体描绘了兵马俑类型众多，个性鲜明的特点。请同学们认真默读课文，思考：课文写了哪些类型的兵马俑？它们有什么样的鲜明个性？用笔在文中画出有关的词句。　　　2、学生自学。　　　3、同桌交流。　　　4、集体讨论，交流。　　　　（1）从“身材魁梧，头戴金冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸，站在队伍最前列”和“神态自若”的描写中，感受将军俑“久经沙场、肩负重任”的特点。　　　　（2）从“体格健壮，体态匀称”及穿着装扮，手持各种武器，“目光炯炯，双唇禁闭，神态严峻”中，体会武士俑威武凝重的特点。　　　　（3）从“上身着短甲……左手持弓箭”中体会骑兵俑的勇猛善战的特点。　　　　（4）车兵俑分工明确，各司其职；弓弩手张弓搭箭，神情专注；马俑形体健壮，肌肉丰满，跃跃欲试。　　　5、在学生充分交流，发表意见后，指导有感情朗读课文，自由穿插。　　　6、小结每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。　　　　（1）读第10自然段，填空：仔细端详，神态各异：有的C―――，有的――――，好像―――；……　　　　（2）用“有的……有的……”和“好像”练习说话。　　　7、指导有感情朗读4～10自然段，体会秦兵马俑的“类型众多，个性鲜明”。　　三、学习过渡段　　　1、这篇课文从哪两个方面介绍了兵马俑，这两方面是用哪句话连接起来的？　　　2、指名读第3自然段，思考这句话的作用。　　　　（1）这句话包含了哪些内容？　　　　（2）句子前半部分是说兵马俑规模宏大，后半部分是说兵马俑类型众多，个性鲜明。　　　　（3）这句话在文中起着承上启下的作用。　　四、作业　　　1、朗读课文。　　　2、造句。　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时　　一、复习导入　　　1、这篇课文从哪两个方面介绍了兵马俑，这两方面是用哪句话连接起来的？　　　2、过渡段在划分段落时一般是划上段还是划下段？　　二、指导分段。　　　1、默读课文，分段。　　　　（1）2～10自然段讲了兵马俑的哪两个方面？　　　　（2）按两个方面给2～10自然段分为两段，过渡段是划上段还是划下段？　　　2、概括段意。　　　　第一段：总领全文。　　　　第二段：写秦兵马俑的规模宏大。　　　　第三段：写秦兵马俑的类型众多，个性鲜明。　　　　第四段：总结全文。　　三、学习一、四段　　　1、指名读第1段。　　　　（1）“举世无双”、“享誉世界”是什么意思？这两个词是什么意思？说明了秦兵马俑的价值怎样？　　　　（2）这一段主要写了什么？　　　2、指导朗读，抓住“举世无双”、“享誉世界”体会秦兵马俑的珍贵历史价值，以及为拥有这样的历史文物的自豪之感。　　　3、齐读最后一段。　　　　（1）这一段主要写了什么？　　　　（2）这一段和文章第一段是怎样呼应的？　　　4、总结。　　　　 这篇课文生动的描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多和个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。　　四、有感情朗读课文。　　板书：　　　　　　　　19秦兵马俑（举世无双享誉世界）　　　　　　　　　（不仅）规模宏大　　　　　　　（而且）类型众多个性鲜明　　　　　　　　　　　　　展示了中华民族的强大力量和英勇气概
教学后记：
&&语 文 园 地 五
◆ 学习目标　　　１　以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。　　　２　学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。　　　３　领悟并在习作中运用“比照”的写法。　　　４　背诵积累古诗《望岳》，提高记忆力，感受泰山美景。　　◆ 课前准备　　　　与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　宽带网　　◆ 明确任务　　指名读，说一说本次资料搜集的范围。　　◆ 交流方法　　１　方法展示台　　你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？　　教师随机板书：　　随时摘抄、剪贴、或复印；　　查阅或购买书籍、杂志、碟片；　　查找相关古诗；　　登录网站查找；　　调查访问亲朋好友；　　观看有关的电视节目。　　２　资料展示会　　展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。　　３　老师的建议：　　（１） 建立资料袋，分类收藏；　　（２） 组成合作小组进行收集与整理；　　（３） 要纠正一些不当作法。　　◆ 课后实践　　进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　口语交际　　◆ 激情引入，揭示话题　　１　长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。　　２　你有什么感受？　　板书：口语交际DD保护文物　　◆ 展开讨论，提出建议　　１　４－６人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。　　２　各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。　　３　自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。　　◆ 创设情景，模拟交际　　交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。　　◆ 课堂小结，表扬激励　　　　　　　　　　　　　　　　第三、四课时　　习作　　◆ 创设情景，　　１　有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？　　２要求：　　（１） 熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；　　（２） 写出并熟悉导游词。　　◆ 交流资料　　１　你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？　　２　说说你最有特色的内容；　　◆ 阅读范文，借鉴写法　　教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。　　◆ 自主完成习作
教学后记：
心月 发表于
20:37:00 　 |
Re:人教版四年级语文上册第五单元教学设计
幸福一家(游客)发表评论于<span id="t_13-9-20 19:40:00 　个人主页 |
Re:人教版四年级语文上册第五单元教学设计
幸福一家(游客)发表评论于<span id="t_13-9-20 19:39:00 　个人主页 |
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回归自然回归生活回归真实回归自己
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