现在处于初中时期啊，学习好紧张哦！没有像小学时有那么多的时间看课外书了呢！
于是···我想出了一个办法：那就是———偷看漫画书！！！
哈哈，我这招妙吧！我超爱看知音漫客，为了不让老妈知道，我把漫客用英文字母表示“MK”！这样，老妈就不知道我说什么啦，因为啊，我妈不懂英文哦，嘻嘻！
某年某月某日某地某时某分某秒···我写完了作业，平时不准玩电脑，我便拿出MK津津有味的看了起来···
“咔嚓”一声轻轻的开门声音，我的超级千里耳听到后，马上以0．1秒把MK放进抽屉，再以0．2秒把抽屉关上，用0．1秒拿起笔和我的书，装模作样的看了起来！我妈在后面“偷窥”了1分钟，看我没什么异样，便走了~哈哈！看来，我的速度快了很多，一共用了0．4秒，真是进步神速啊！！！
当我松懈了，准备拿出MK来看时，我老妈以“迅雷不及掩耳之势”冲进我滴房间···我来不及收书，结果被我妈没收了那本书！！！我无语，我气愤，我郁闷···我怎么就没料到我妈还有这招呢？
我的MK被我妈没收了N次，可每次我都在她的枕头下找到，原来我妈在偷看我的MK，气死我啦！啊啊啊！！！
这我才知道，我妈原来也是个超级MK迷，噢噢噢~神啊，以后还有人跟我争MK看了，那我怎么办啊~？
在我找到我失散已久的亲爱的MK后，我不知道我老妈站在我身后，天啊，一个雷，劈死我算了吧！！！
“啊！！！我的MK啊！！！！！！！”整个小区充满了我高分贝的女高音！！！我亲爱的MK，就这样落入魔掌···永别了，Dear MK ！！！
如果你认为经过这次挫折就会放弃看MK，那你就太小看偶了吧！！！
以后，我绝对···还要看漫画书！！！沙发由一则漫画想到的我曾在一本书上看到过这样一幅漫画：在一座森林里，一个大汉嘴里叼着香烟，挥动一把锋利的斧头使劲地砍着大树，而大树正在哭泣，森林正在流泪……这时，“森林医生”啄木鸟飞到那人的肩膀上，使劲地啄着他的脑袋，边啄边说：“这段木头里一定有虫……”从这幅漫画中，我们不难发现，人类对森林的破坏是那么的随意和肆虐。一把把锋利的斧头，正在使森林面积急骤缩小；一次次森林火灾，让国家和集体遭受了多少损失！森林的天敌，最危险的不再是虫子，而是我们人类。看着这幅漫画，我的心不由得沉重起来。是啊！此虫非彼虫，这是人类肆无忌惮地破坏生态平衡的“心虫”。在我们的生活中，这类“脑袋有虫”的人数不胜数，可啄木鸟却是寥寥寥无几。平时，不少同学的草稿纸，只划了几笔就丢进了畚斗；一双双的一次性木筷、一只只一次性纸杯塞满了垃圾筒；一套套家具点缀我们的生活；一缕缕的炊烟带走了多少树木……人们为了眼前的利益和享受，滥砍滥伐，毁坏森林，破坏生态平衡，导至地球上的生态灾难越来越多，越来越重&&黄河成为“地上河”、大片沙漠吞食着我们肥沃的土地、令人望而生畏的沙尘暴铺天盖地……如今，我们必须尽快保护这个美丽的星球，因为拯救地球，就是拯救未来。我们首先要“消灭”脑子里那条贪婪的“大肥虫”，同学们，请你们照亮心中的明镜，保护环境，从我们做起，从现在做起！ 指导老师 徐昆板凳漫画联想丰子恺先生曾经说过，漫画是界于文学与绘画之间的一种艺术。这句话说的一点都不假。
前几天，我在书店看到这样一幅漫画：一只可爱的小鸟欢快的在天空中飞翔，嘴里还唱着：“放假了！”可是好景不常，一栋高大的“书楼”挡住了它的去路。从四面八方伸出了一只只捕鸟的网子，好似一只只“魔爪”，向可怜的小鸟伸去。网子上面，写这各式各样的字：“暑期作文班”、“英语辅导班”、“奥数班”……而势单力薄的小鸟，就在这无数网子中央苦苦挣扎。这幅耐人寻味的漫画，让我回味无穷。
现在已经是暑假了，各种各样的“辅导班”、“暑期培训班”如雨后春笋般拔地而起，五花八门的招生广告充斥着我们的视野。比如我把，早上7点钟就要起床，去赶8点钟的作文班；而下午，还要顶着炎炎烈日去赶4点钟的国画班。我还算轻松。有的孩子，一天要上两、三个辅导班。在酷热的夏天，同学们顶着30多度的高温去上辅导班，这将成为大街上一道特别的风景线。
曹操曾经很形象的比喻鸡的肋骨：“食之无味，弃之可惜。”我觉得，暑假现在也成了一根“食之无味，弃之可惜”的鸡肋骨。我们盼星星盼月亮般的盼望暑假的来到，但暑假一来，各种各样的补习班又占据了我们玩耍的时间。有时候，我真想不放暑假了，但转念一想，其实暑假还是挺重要的，它可以调整我们的心态，让我们信心百倍的去迎接新的学期，还能学习更多的新知识。暑假，暑假，暑假，一个让我们又爱又恨的词语。我多么希望大家都可以变成一只只雄鹰，在天空中自由翱翔啊！
收回我的思绪，我这才发现我正愣愣的看着窗外出神。我连忙埋下头，写下了这篇作文的标题。#4楼“漫画家”黄万豪要说我所认识的同学中哪个人最奇怪，那就要属作文班的“漫画家”——黄万豪。 他个子不高，脸胖嘟嘟的，戴着副小眼镜，乍看起来像个斯文乖巧的小书生。如果你当他是个文质彬彬的乖孩子的话，那你就大错特错了，他可是个性格奇怪不服管教的“漫画家”。
上课了，黄万豪不但没有被老师讲得那如诗如画般内容所吸引，反而是被自己抽屉里那五彩斑斓的漫画书所着迷。看他那如坐无人之境，全神贯注沉入漫画里的样子，我不禁哑然失笑。 课堂上老师说的话估计他总是左耳进右耳出，当老师点到他时，他竟全然不顾老师的提醒和同学的哄笑。他暂时脱离开漫画书，却投入到把铅笔当成枪，橡皮当成堡垒的一场虚拟的战斗。他用铅笔瞄准假想中的“敌人”，眼睛眯成一条缝，手不停地抖动，嘴里还发出“嘘”的背景声，那架势如同投身“星球大战”。 开始现场写作了，但他总是在四百格上坚持不了多久，很快，他的笔离开了文字，变成了漫画笔，在四百格的背面、周边画满了只有他自己明白的卡通人物、枪械、怪兽各种奇怪的图画，有的是刀战，有的是乱枪，有的是赤手空拳劈砍，你很难在他的作文稿纸上找出干净的没有任何画迹的一张。 老师必须经常提醒他暂定作画，回到写作上来，偶尔请他回答一些问题，他总是用着不耐烦的语气，口齿不清地胡乱回答几句，或嘟嘟嚷嚷地抱怨几声，草草地应付一下老师，就只顾自己坐下来又埋头创作了。因为他的不服管教，就常常享有“特权”——坐上老师的宝座，让底下的大家监督他写作。其实，老师也承认他作文其实写得不错的，只要他认真，也许他可能会有无限的潜力。#5楼漫画的启示看到语文书上七十三页的漫画，我不禁想起了小时候看的漫画《大雄的云之王国》。
这个漫画故事讲的是一个叫大雄的日本孩子，幻想着能创造出梦一般的云之王国。于是，他的朋友小叮当——未来世界的机器猫，用口袋里不可思议的法宝，帮助大雄在云朵上建立起了一个如诗的王国，这个王国山清水秀，拥有一座漂亮的城堡，还有几栋小别墅。可后来，他们落入了天上人的手里，天上人决定实行诺亚计划，把破坏环境的人类用洪水淹死。在计划准备实行的最后一个会议上，天上人数落了地球人破坏环境的种种罪行，可在植物星大使的劝导下，天上人放弃了诺亚计划，这几个少年也决定好好保护地球！
很多人认为漫画是假的，但环境这个问题十分值得我们思索，因为现在的地球已经被弄得很肮脏了：人们汽车排出的尾气污染者空气；运载着万吨原油的海船发生泄漏，使海水变为褐色；人们为了扩大居所，大量砍伐森林，建造高楼大厦；许多人不讲文明，生活垃圾随意丢；还有些国家制造核武器，发动大规模战争，生灵遭涂炭……
有一次，我回老家玩儿。我带了一杯牛奶山路上喝。走着走着，牛奶被我喝光了。由于那里是农村，很少见到垃圾桶，我正准备随便的把盒子扔到田里去时，突然想起了我看的那幅漫画，不由得想：一人一片垃圾，中国十三亿人，十三亿片垃圾，如果每片垃圾重一克的话，那么，十三亿克就是一千三百吨，多么令人目瞪口呆的数字！如果每人每月扔一千克垃圾，那十三亿人扔的垃圾，将会是怎样一个天文数字呢？想着，我决定：保护好环境，尽好我这份职责！于是，我拿着垃圾走了一个多小时，把它送到它该去的地方。
环境保护应该人人做起。人人不乱丢垃圾，全中国将会多么清洁！我们的地球也会因为我们更加美丽！标题：内容：相关帖子推荐最新发布的帖子相关文章欢迎来到作文网！
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鸟妈妈给小鸟上课_700字
作文网专稿 未经允许不得转载　　一天，鸟妈妈准备给小鸟上课，让它们能够学会保护自己。课题竟是&远离人类&。
　　鸟妈妈召集来自己的三个孩子，对它们说：&孩子们，你们长大了，我终有老的一天，不能时刻保护你们，你们长大了，我要教你们保护自己不受伤害。&一只小鸟睁着大眼睛，问道：妈妈，那该怎么办呢？&鸟妈妈说：&那要远离人类，你们的姐姐就是死在人类的魔爪下的。&说完，两行晶莹的泪珠从脸颊上滚落下来。一只小鸟天真的问：&我们和人类不是好朋友吗？&鸟妈妈说：&他们不再是和我们和平共处的朋友了。&三只小鸟气愤地说：&这些残忍的人类，太没爱心了。&
　　鸟妈妈拿起一块黑板，上面画有一个鸟笼和一个弹弓。鸟妈妈拿起一根木棒，吃力地指了指黑板上的弹弓，说：&孩子们，这是弹弓，以后你们见到手上拿着弹弓的人一定要远远的躲开，会把你打伤的，这些人是专门捕杀小动物的。&小鸟们惊讶地看着黑板上的弹弓，惊得颤动起来。
　　鸟妈妈又指了指黑板上的鸟笼说：&孩子们，这就是鸟笼，人类抓了你们后，就会把你们关到里面去，这可真是个破地方，不能吃、不能喝、不能自由地玩耍。我曾亲眼看见同伴们活活饿死，我拼了命才回来的。&鸟妈妈默默不语，凝望着远方，又陷入了深深的回忆&&
　　一只小鸟的说话声打破了宁静的气氛，小鸟说：&人类为什么要捕杀我们呀？&鸟妈妈说：&人类是为了自己的利益，大量捕杀我们去卖掉，我们的同伴变成了餐桌上的菜肴了。&小鸟说：&妈妈，我一定会谨遵您的教诲的。&另外几只小鸟也附和着。
　　美丽的大森林变成了一片片废墟，鸟儿们无家可归，鸟儿们昔日的欢声笑语已经不在了，人类难道这是你想看到的吗？从现在开始，我们应该保护动物，共建绿色家园！
&&&&&金碧小学六年级:陈曦
不够精彩？
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关于环保的漫画作文
关于环保的漫画作文一：环保春天到了，阳光明媚，鸟语花香。小晶和小和华放学路过一座居民楼时，看见这里的垃圾筒旁堆满了垃圾。小晶对小华说：“我们把垃圾收拾干净吧！”小华想了想说：“好吧，但是我们这次收拾好了，可下次还有人把垃圾丢在垃圾筒旁，那可怎么办呢？我看这样吧，你去收拾，我想想有什么办法可以提醒大家不乱扔垃圾。”于是小晶一点一点地把垃圾捡起来扔进垃圾筒里。这时，小华也想好了办法，他拿出一张纸，在上面写下几个大字：文明――只差一步。小晶终于把最后一点垃圾收拾好了。他们把字条粘在垃圾筒上。从此，这里再也没有人乱扔垃圾了。
看了这幅漫画，我觉得那些乱扔垃圾的人实在是太可恶，太缺德了。他们为了图一时的方便，随意地把垃圾扔在地上，严重破坏了这里的环境卫生。这种行为会遭到谴责的。
在我们的生活中，也有这种不文明的行为。记得在我读二年级时，我们班上的一位同学把削铅笔的木屑当作“天女散花”来开玩笑，我对那位同学说：“你这样做，那负责扫这块地的同学该多累啊！”可那位同学却说：“你玩你的，我玩我的，咱俩互不相干，你管得着？”至今这种恶劣的行为还在我们的校园里继续。
人们啊！觉醒过来吧！我们的地球在一天天衰老，如果我们再这样破坏环境，大自然就会报复人类，如大气污染p酸雨p沙尘暴等灾害，严重威胁人类的生命，地球将走向毁灭。住手吧！人们！我们只有一个地球，如果不善待地球，我们将失去生活空间，行动起来吧！保护环境，为建设美好的家园献上我们的一份力吧！
关于环保的漫画作文二：保护环境漫画最近我看到了一则幽默的漫画，而正是这幅漫画，启发了我很多，现在地球面临生态危机，有人还在无情的砍伐树木，于是，便有很多人呼吁人们保护地球。
这则漫画讲了：一名伐木工手拿斧子，嘴刁烟卷，正起劲的一下一下的砍伐着身旁的树木。这是，一只啄木鸟飞了过来，停在了伐木工的脖子上，摇了一下脑袋，便啄起了伐木工的木头脑袋，便啄还边想：“这段木头里一定有虫！”
这漫画形象的讽刺了不保护环境的举止，与作者呼吁保护环境成鲜明的对比。伐木工脑袋的形状可以充分的表现出伐木工不开窍。这则漫画主要中心思想是让人们保护好身边的一草一木，早晨人们晨练时将腿搭在树上；小孩子随手拔下一朵花，在树上刻下字体……这些事例都要给人一些严厉的教训。火山爆发、地震、洪水……这些都是大自然给予人类血的教训，它们是因为人类无知或有意的想法才形成的。所以，今天的我们要保护好地球，保护好我们自己！
因为它们，让我们的生活多姿多彩；因为它们，让孩子们天真的笑容时刻挂在脸上；因为她，才有了这个世界，才有了我们。我们的母亲早已白发苍苍、伤痕累累。这时，我们才应该尽自己地球子女的身份，去保护好地球，爱护好她的每一寸角落。将地球――可爱的母亲，她的躯体，她的灵魂守护好。保护环境，人人有责！
关于环保的漫画作文三：环保漫画的启示现在社会上，大家都知道“环保”，但是，没有多少人真正的做到环保呢？看，周月泉的一幅漫画就揭露了人类的险恶，讽刺了这所谓的“环保”。
这幅漫画清晰的向我们展现一位“木头脑袋”的所作所为：一位贪婪的伐木工人在悠闲地抽着烟，手里的斧头一刻不停地挥舞着，一只啄木鸟愤怒地飞到了伐木工人的肩上，用它那尖尖的钩子嘴，啄他那木头似的脑袋，说：“这段木头里一定有虫……”
不知道这幅漫画的含义大家看懂了没有，那个人脑袋的确有“虫”，不过此虫非彼虫，这个“虫”指的是破坏生态平衡的心虫，怪不得啄木鸟说他“脑袋有虫”。不过在我们平时的生活中，这类“脑袋有虫”的人数不胜数，可啄木鸟却是寥寥无几。
平时，不少同学的草稿子只滑了几笔就扔掉了；洗手时，水开得很大，洗完手，也不关水就走了，任凭谁哗哗的流淌，要知道，在干旱地区，水是多么宝贵啊！平时，随手将垃圾扔在地上，既影响环境，又影响美观……在如此触目惊心的事实面前，人类似乎没有觉醒，一意孤行，人们脑袋里那条贪婪的虫子越长越大，双眼已经被欲望蒙蔽了。
朋友，别再继续破坏环境了，别再为了利益不择手段，别再让地球衰老，别再做漫画中的“木头人”了。任何降临在大地上的事，终究会降临在人类身上。我们和大自然是密不可分的，如果破坏地球，那么到头来，承当这一切苦难只会是我们――人类。所以，善待地球就是善待自己。
关于环保的漫画作文四：你的脑袋里有虫吗这是一幅带着讽刺意味的漫画。
一个伐木工，嘴里叼着烟。他熟练地挥舞着斧头，树木正一点一点的歪斜……他的眼睛直勾勾地盯着一颗颗粗壮茂盛的树木，好像每砍一棵树，眼前就多了一叠钞票似的。一只啄木鸟飞了过来，站在伐木工人的肩上，眼神里带着愤怒，好像烧了一团火似的，他十分用力地啄着伐木工人那榆木般的脑袋，边啄还在边想着：“这段木头里一定有虫……”
幽默中又带着几分讽刺的意味。看懂这幅漫画后，在捧腹大笑之余却又不禁令人沉思：都是被金钱蒙蔽的家伙！在如今的社会上，人们只顾惜自己的利益，不惜伤害别人，伤害地球。在破坏了环境的同时心里想到的首位却还是金钱和利益。把地球完全抛之于脑后。
利益迷惑了人们的心智，诱惑了人们原本纯洁善良的心灵。这诱惑就像有害生物一样，就像虫，在爬过的每一个地方留下细菌，留下有害物质，逐渐占领，侵蚀人类本善良无比的心。人类的心灵，也千真万确的被诱惑蛀蚀得千疮百孔，毫无怜悯之心。
据统计，在全世界，以木材为燃料的人口中，我国农民竟占了一半左右！由于树木被砍伐，木材短缺，农民们只能将一切有机物质充当燃料，使有机物质不能还田，土壤条件迅速恶化，农村生态失衡，大片大片的森林化为乌有，将近13%的土地面临沙漠化，沙尘暴、狂风，纷纷来袭……面对这种状况，我们怎能无动于衷？
生活中有许多脑袋有虫的人。他们滥砍滥伐树木，捉野生动物来出售，过量开采矿物……这都是为了自己的利益！他们深深伤害了大自然，我们不应该袖手旁观！让我们献出所有的爱与力量来保护大地，保护我们赖以生存的家园吧！
关于环保的漫画作文五：森林保卫战我是一个漫画迷，只要一看到漫画，就很开心。可是今天，我看到一幅漫画却怎么也笑不出来。
漫画的内容是这样的：一个头戴黄色帽子，嘴里叼着根烟，手中拿着把大斧子的人，正在森林中砍树。忽然，这个人吵到了一只啄木鸟，啄木鸟就去啄他，嘴里还一直说：“这个人的脑子里一定有个贪心虫”。你看，连动物都知道要保护森林，而这个人却不知道。这个人连动物都不如。
看了这幅漫画，让我想起了一篇课文――《鹿和狼的故事》，故事的内容是这样的：一个人为了保护鹿群，让可爱又美丽的鹿繁殖得更多一些，就下令杀死鹿的天敌――狼。经过25年的辛苦和努力，终于把鹿的天敌――狼消灭完了，最终，这个森林的生态平衡也遭到了破坏，引起了生态灾难。这篇课文就是要告诉我们，不能破坏生态平衡。
而这幅漫画的内容就破坏了生态平衡。如果人类把树砍光，有些以植物为食的的动物就会饿死，肉食动物就找不到食物了，也会饿死。人类没有了动物，也会饿死，你看都可怕啊！我们一定要珍惜自然资源，共营生命绿色。
关于环保的漫画作文六：保护环境，从我做起今天啄木鸟也像往常一样，它在林子里低低的飞着，“轰隆”这是什么声音？啄木鸟突然发现有一棵树倒了下去！奇怪，明明没有打雷！它赶紧飞过去，一看，来了一位不速之客――伐木工人。他正熟练地挥舞着斧头砍伐树木，眼睛直勾勾地盯着一棵棵粗壮的大树，眼前仿佛出现了无数叠厚厚的钞票。啄木鸟站在伐木工人的肩上，气愤地啄着伐木工人那木头似的脑瓜，边啄边喃喃自语道：“这段木头里一定有虫……”
这是一则既幽默而讽刺的漫画。当我看了这则漫画后，在“哈哈”大笑之余，不禁深有感悟：生活中确确实实有着许多“脑袋生虫”的人。某些人为了能够赚钱，不惜大量砍伐树木制造纸张、牙签等木制品；某些酒店为了招揽顾客，竟去捕捉珍惜动物来出售；某些企业看到金子、银子、钻石、玉石的价格不断飙升，竟过量开采图利……他们愚蠢的所作所为，都是为了自己的利益。可这些行为在无形中却深深伤害了我们的大自然。我们是“脑袋生虫”的人吗？我想不是。那么，我们就不应该袖手旁观。让我们行动起来，好好保护大自然吧！让我们献出全部的力量和情感来爱护着养育我们的大地母亲吧！
现在，人们已经渐渐觉醒，开始行动起来，加入保护自然资源的行列当中。古人云：“但存方寸地，留予子孙耕”。是的，我也想告诉如漫画中正砍伐树木的叔叔们：“放下你们手中的斧头吧！行动起来，植树造林，造福于自己，造福于子孙后代，保护好地球上的每一片绿，不让自私自利的害虫所吞噬。
让我们一起保护森林资源，共营生命绿色！”
关于环保的漫画作文七：看环保漫画随想人类为了自己的利益，不惜地开发土地，破坏大自然。我
看了一幅漫画：开发商要开发土地，一位老奶奶和一只小鸟在互相哭诉着。老奶奶指着身后破烂不堪的小平房说：“开发商把我家毁了。我无家可归了。”小鸟指着身后的木桩说：“他们太坏了，也把我的家园毁了。我和你真是同病相怜啊！”
人类怎么可以这么自私呢？为什么他们能为了自己的利益而随意地开发土地，破坏大自然？人类为何不想想最终的后果，将来，大自然也会把惩罚降临在人类身上的。他们为了自己，可能导致千千万万的同胞、动物，无家可归，甚至死亡！
这让我想起一个故事:在一个山清水秀，鸟语花香的小村庄里，人么生活得很幸福、很美满。还有一片茂盛的大树林。一些开发商看中了这片土地，准备将它给为商业用途。于是他们将树木砍掉，很多村民都反抗，可始终都不过他们。一年，一场沙尘暴来临，原来村长的守护神――树木没有了。沙尘暴攻入村庄，村庄沉浸在沙尘中，之后，“怪物”陆续而来：洪水，暴雨将房子冲毁，把人们淹死。这个美丽的小村庄从此消失了。
经过这个故事，我们应该敲响警钟。我们应该保护大自然，善待土地，保护环境，保护一草一木。然而，大自然也会善待我们的！
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环保作文500字：家，在哪儿？
环保作文500字：家，在哪儿？
发件人：许蓝风&&
&吱---吱--&
在一个阳光明媚的日子里，宁静的森林被这&吱吱&的电锯声打破了。
一只只小鸟拍着翅膀飞进了森林，在眼前，一棵棵茂盛的大树竟消失得无影无踪，只看见一片光秃秃的树桩。一阵阵刺耳的电锯声在树林里回荡。伴着一只只鸟儿的哭声，伴着这些小鸟的呻吟，伴着呼啸的风儿，伴着飞旋的泥土，还有，伴着飘飘洒洒的金钱，和那贪婪的笑声&&
小鸟痛苦着，无力的呻吟着，壮实的大树一棵棵摔倒了，大自然的怒火燃烧着，伐木人&自杀着&，地球伤心着&&
这些可爱的小鸟无家可归了，但仅仅只有这些小鸟无家可归吗？不，还有，还有，还有许多的小生命，还有许多的&小精灵&。他们都在哭泣着。最后的最后――只剩下人类。后来，后来――人类也在哭泣。但又有谁能够扭转呢？又是谁造成的呢？
鸟儿大叫着﹕&是人类、人类！是他们害我没了家。呜呜呜，我的家在哪儿？&昆虫振着翅膀说﹕&是人类、人类！把我的家除了。呜呜呜，我的家在哪儿？&大象甩着鼻子说﹕&是人类、人类！他们把水污染了，把森林砍伐了。呜呜呜，我的家在哪儿？&&我的家在哪儿？我的家在哪儿？&&&
是的，它们的家在哪儿？然后，最后，我们的家又在哪儿呢？有人会说﹕&我们的家不是在地球吗？&真的吗？地球还是我们的家吗？地球还像个家吗？我们这个大家庭里，因为人类，这个美好的家被弄得乌烟瘴气&&
&家在哪儿？家在哪儿？&小动物们呼救着﹕&谁来救救我们？为我们创一个美好幸福的绿色之家啊！&
是啊！让我们携手共建一个真正的家吧！
注意本文有无分页。原文地址
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评论列表（网友评论仅供网友表达个人看法，并不表明本站同意其观点或证实其描述）漫画作文《无家可归的小鸟》习作讲评
执教老师：著名特级教师宋运来
执教班级：苏州市相城区东桥中心小学五（5）班
整理：苏州市相城区东桥中心小学&
师：上课！
生：老师，您好！
师：听着就舒服！
学生自觉转身向台下老师问好，老师们掌声响起。
师：大家给客人老师问好，老师们给你们掌声，这叫回馈。
孩子们，刚才我到隔壁教室大概看了一下你们写的文章，我好感动哪，想不想和在座老师分享一下？
师：（转身指黑板，比划着，问学生）前一节课，老师画的一幅画，大家还记得吗？
生：记得！
师：（指黑板中间）这儿是现在发生的，是吧？（又指黑板左边）这儿是——
生：以前发生的。
师：（又指黑板右边）这儿是——
生：后来发生的。
师：文章写好了，看看你的文章，开头从这儿（现在）写起的举手！
学生举手，老师挑选一男一女两位学生拿着文章上讲台！
先请女生读自己的文章。老师提醒学生朗读自己作文的语气：这是在讲故事。
女生读自己的文章。
师：她是从哪里写起？
生：现在。
师：故事的一开始出现了故事的人物，是谁？
生齐答：小鸟。
师：想一想你刚才写过的文章，故事里面是不是有小鸟？有小鸟的举手！
学生都举起了手。
师：除了小鸟以外，谁出现了？
师：还有——
生接下去：树桩、月亮……
师：这都构成了故事里的人物，思考一下，谁是主要人物？
师：那其他的小草、树桩、月亮等，叫什么人物？
生：次要人物。
师：故事一开始发生就出现主要人物和次要人物，孩子们，猜一猜，她故事的开头会往哪里写？
生：会往以前写。
师：（问另一位学生）你是从哪儿写起的？
生：中间。
师：也就是从现在写起的。从现在往以前写，叫什么写法？
师：用倒叙的写法写的同学站起来让大家看看。
老师一一清点，一共7位。
师：老师有点疑难了，你从这儿往以前去写，怎么能够转到前面呢？这一段写完了，怎么能够到那一段呢？你怎么把它们有机地连接在一起，这个连接的点在哪儿？有一个词或句很重要。谁来说说看。
请采用倒叙方法的一位学生说。
那位学生读了自己习作中的那句话。
师：这句话中哪个词最重要？能够自然地到了以前。
学生一时没怎么反应过来。
师：你再读一遍，要把那个词突出来。
学生再读那句话。
生：不禁想起
请学生把“不禁想起”写到黑板上。
师：就这么一句话，就这么一个词，巧妙地让故事从现在回到了以前。谁还有这个窍门？
生：读自己文中的那句话。
师：这里哪个词最重要？
请学生把“回想”写到黑板上
老师再请站上讲台的那一个女学生读习作中的句子。
师：哪个词最重要？
生：顿时想起
请学生把“顿时想起”写到黑板上。
师：看来，要想使故事不断地向前发展，有一个句子很重要，有一个词语很关键。
师：（问站在讲台上的那个男生）：小伙子，你是从这儿写起（指黑板中间），对吧？（生点头）那你是往前还是往后呢？
生：往前。
师强调：从现在往以前写去，这种写法叫——
生：倒叙。
师；（问那位男生）你有什么关键的句子让故事一下子就回到了以前呢？
学生读句子，关键词也是“想起”。
请凡是用倒叙写法的学生看看自己的习作，是不是都有类似的关键的句子和词语。那些学生都点了点头。教师随机请一位学生读读，确实有这样的句子。
师小结：刚才我们是从这儿（指黑板中间）往前倒着写，老师和大家还没有好好欣赏写现在的内容呢？谁来读读你写的？
学生有点拘束。
师：（看见一位女生举手了，大加赞赏）这就是勇敢，老师喜欢。
接着举手的学生越来越多。老师请一位女生读自己写现在的内容。
学生读自己的习作片段。
读完掌声四起。
师：（看了看刚才那位女生的名字）：严芳芳同学，你告诉大家，你是从哪儿写起？
生：我是从以前写起的。
师：那你以前是怎么写的？你来读读。
生读写“以前“的内容。
师：大家都听得入迷了吗？（掌声响起）哪个词一听就是在讲故事？
生齐答：很久很久以前
师：对！她是从以前写到现在的，猜猜看，她是用怎样的一个词语，巧妙地把故事从以前带到现在的？
生：有一天
生：她可能会用到过渡句
师：怎样的过渡句？
生：但还是发生了意外？
师：哪个词？
老师继续请严芳芳学生读自己的作文。
师：大家听听，她是怎样从以前写到现在的？
学生读句子。
师：她用哪个词巧妙地把故事从以前推到现在的？
生：有一天。
请那学生把“有一天”写到黑板上。
老师拿起学生的作文本，绘声绘色地读起学生的作文。
学生全身心投入，聆听老师的朗读。
（读完）师：听呆了吗？
学生这才回过神来，掌声响起。
师：从以前写起的举手。
很多学生都举起了手。
师：从以前写起的叫什么写法？
生齐答：顺叙。
师：看来大家都掌握方法了。
继续请学生读采用顺叙方法写的文章。
学生边读老师边分析，学生读到“一切都那么美好”
师：“一切都那么美好”把前面的内容都概括了。
学生读到“可是有一天，大森林里来了成群结队的车辆和人类”。
师：这一句话哪个词很重要？
生：有一天
生：可是有一天
老师让另一位学生把“可是有一天”写到黑板上，刚才那位学生继续读自己的作文。
学生读到“小草急忙问大树：‘大树伯伯，你们怎么啦？’”
师：她讲着讲着，故事里的谁出来了？
师：大树和小草都是——
生：次要人物。
师：好，次要人物出来了。
学生继续读作文。读完，学生掌声响起。
师：我觉得掌声不够热烈。
学生再次响起热烈的掌声。
师：老师为什么要求大家把最热烈的掌声送给她呢？
生：她写得好，用词妥当。
师：这是我们老师批改作文经常用到的词语。
师生发出笑声。
再请一位学生回答，和前面一位差不多。老师拿起那位学生的作文，声情并茂地读了起来：“小草着急地问大树：‘大树伯伯，你们怎么啦？’大树痛苦地呻吟：‘唉，人们要把我们的树干砍去，卖掉了就可以得到更多的钱。’”
生：写出了真实情感
师：你从哪里看出来？
生：着急。
师：这是从词语上看出来的。还从哪里看出来了？
生：从大树、小草的话中。
师：是啊，次要人物出来了，它要讲话。讲话之前，有一个能看出说话人心情的，那叫什么？
生：修饰词
生：提示语。
师：对，光说话还不行，还要有巧妙的、贴切的提示语，再听一下。
老师又朗读了一遍对话，提示语非常突出。
师：能感觉着急吗？能看出关心吗？这就告诉我们说话要巧妙一定要用——
生：提示语
师：给提示语加一个修饰词。
生：巧妙的
生：恰当的
生：符合人物身份的
师问读作文的学生：你接下去是怎么写的？
生：从现在一直写到后来。
师：她这种叫什么写法？
生：顺叙。
请那位学生读后来发生的事情。读完掌声响起。
师：听完她的朗读，你发现她是如何把故事从现在写到后来的？
生：用了表示时间的词语。
师：哪个表示时间的词语？
生：一年、二年，三年
师：写到后来事情的学生站起来让大家看看。你是怎么从现在写到后来的？有一个句子很重要，有一个词很关键，它是连接的地方。你来找找自己文章中这个重要的句子和关键：的词语。
生读自己的句子。
师：哪个词最重要？
生：若干年后（写到黑板上）
学生继续读后来发生的事情。老师抓住表示时间的词语（后来、过了几年），让学生写到黑板上。
师：刚才大家读的都是后来发生的事情，老师画的画面上有没有？
师：画面上没有的，那叫——
师：刚才大家写的以前的事情，画面上有没有？
师：那也叫——
师：要想写好想象的内容，离不开哪些词语？
老师指黑板上的词语，学生齐读。
师：就是这些词，使你的故事巧妙地往前发展，使你的文章过渡自然，因此，我们在写文章的时候要把这些词语恰当地用上去，不然，也不好用任何一段作为开头。
师：孩子们，平时，都是老师给你们批改作文，等第分别是优秀、良好、及格，有时候甚至有不及格。那么多少是优秀？多少是良好呢？
生：90分以上是优秀，90分以下、70分以上是良好，70分以下、60分以上是及格。
师：今天你们会得怎么样的分数呢？想不想知道？
师：很简单，拿出笔，在你的作文的上方做一个数学加法算式，连加的。
你的作文有没有题目？有题目的举手！写上5分！因为很多学生一考试就紧张，往往会丢掉题目。结果批卷老师毫不客气，“咔嚓”5分没有了。
学生笑了。
师：你再看，你的故事里边有没有一个主要人物？是谁？
生：小鸟。
师：有小鸟的就加30分。有了主要人物，还要有次要人物，有一个就加5分，有几个就加几个的分。
师：有了人物，还有对话的就加30分。有精彩的提示语的加15分。迅速累加一下，你得多少分？
学生累加分数。
师：孩子们，如果你的文章从现在写到以前的，是倒叙的，或者从以前写到现在的，是顺叙的，简单地说，只要你写到了以前的，或者写到了过去的，就加40分。
谁知道这一项为什么加那么多？
生：因为那是我们想象的。
师：给她掌声！
师：写想象的内容，离不开这些（指黑板上的词语）——
生：关键词。
师：看看你的文章，在段与段的关键地方，是不是用到了这些词语，如果用到了，有一个加10分。
师：写了400个字的学生举手！写500字的举手！写600字的学生举手！写700字的学生举手！
师：（走到两位写满700字的学生身边）不得了，高中生的水平。具体写了多少字？
生：（计算）760字& 780字
师：孩子们，写到400字就是合格的小学毕业生的水平了，写到500字就是初中学生的水平了，这是不得了的事情。现在凡是写到400字的学生给自己加上10分，写到500字的学生加上15分，写到600字的学生加上20分，写到700字的学生加上30分。快速累计。
学生计算。
师：低于90分的举手。
师：低于100分的举手！
师：高于120分的举手！
全班学生都举起了手。
师：给自己掌声。用你的红笔在你的作文的右上方规规矩矩地写上两个字——优秀。
写得规矩点哦，一看就是老师写的。
学生写等第
师：孩子们，回去告诉你的家长，这个优秀等第可是南京来的宋老师打上去的，绝不是假冒伪劣产品。
（生大笑）
师：孩子们，有没有想到会得到这么高的分数啊？
生（大声回答）：没有
师：自己对这篇文章满不满意啊？
生：（兴奋地）满意。
师：哎呀，平时总是看见老师给我们的文章写批语，打等第。今天你能不能在你的文章后面写上两句批语呢？怎么写？你就站在老师的角度来看你的这篇文章。开头空两格，一看就是老师写的。
（学生笑了，开始写评语）
指名读自己写的评语。
生：语句通顺，用词妥帖，写的事情好。
师（看看学生的名字，笑着说）：吴老师，我们大多数老师写评语的那一套你全学会了！你这些评语用来批初中学生、高中学生的作文也没问题。
（学生大笑，课堂气氛非常活跃。）
继续请学生读评语。
生：这篇文章想象力丰富，还准确地把主要人物和次要人物写清楚了。
师（对前一位学生）：吴老师，你觉得这位——（看后一位学生的名字）朱老师的评语和你有什么不一样？
生：他写到了“想象力”，还写到了“主要人物和次要人物”。
师：学到写评语的方法了吧！
学生笑着点点头。
继续请学生读评语。
生：使用了倒叙的手法，语句通顺，字写得很好，继续努力！
（全体师生大笑后，掌声四起）
师（到另一学生身边）：你听到了哪几个重要词语？
生：倒叙 字写得很漂亮
生：这一点老师忽略了。我们五（5）班的学生字个个漂亮，待会儿再给自己加上5分。
学生们马上在作文本上加分。
师：这么着急啊，马上加哪！
（众大笑）
继续请人读评语。
生：条理清楚，用词恰当，内容很丰富，把人物写得栩栩如生。
师：什么叫“条理清楚”？如果老师要你把“条理清楚”改一下的话，怎么改？具体点！
学生不知道怎么改。
师（走到另一个学生旁边）：来，你打个电话给她，怎么改？
生：比如就是用倒叙或者是顺叙的写法。
师：好，这就叫做条理清楚。我们不要用概括的语句。
继续请刚才读评语的那位学生回答。
师：现在就你这篇文章，把修改好的评语再读一下。
生：这篇文章使用倒叙的方法把内容写清楚了，用词恰当，内容很丰富，把人物写得栩栩如生。
师：现在你已经学会用具体的语言来评价自己的作文了，真的不错。
师：孩子们，我们学到这儿，再看看屏幕上的宋老师欣赏漫画的名言，一起读一下。
学生读习作指导课上出示在屏幕上的那句话。
漫画上的一个符号、一处景都在表达着一个词语、一个句子、一段话或一个故事。
师：这是我的欣赏漫画名言，你能不能修改一下，变成你的漫画欣赏名言呢？
学生思考。
师：漫画上的一个符号、一处景都在表达着一个词语、一个句子、一段话、一个故事，还表达着什么呢？
生：一个道理。
生：一个寓意。
生：一个主题。
师：那谁来完整地说一下你的漫画欣赏名言。
生：漫画上的一个符号、一处景都在表达着一个词语、一个句子、一段话、一个故事或者一个寓意。
师：这就是——（看学生姓名）蒋氏名言。老师也把这句话送给大家。
师：孩子们，你的文章写完了，但是老师还担心有的人看不明白，那你还可以给自己的文章配上一、两幅画，或者在老师的帮助下，当然自己完成更好，把你的文章投寄给报刊杂志，到哪儿都发表！好不好？
生（开心地）：好！
师：下课！（全场响起热烈的掌声）
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