英语 ，字母， 音标， 发音， 有什么关系_百度知道
英语 ，字母， 音标， 发音， 有什么关系
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解决我的问题 ！！！ 本人刚开始学习英语 ，就进入瓶颈，到底 英语 ，字母， 音标， 发音， 有什么关系！！ 求普通话解释！！
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学英语一开始要学发音。学发音，可以用KK音标和自然发音来学习。美国英语有五十个音素，其中元音21个，辅音29个。美国英语字母共有26个，其中五个元音字母a、e、i、o、u，二十一个辅音字母，其中y字母有时当元音字母用。每个字母可以有一个或一个以上的读音，所以，英语语音共有五十个音位，一般用KK音标和Phonics来标音。26个字母相当于汉字的笔画，如横、竖、撇、捺、点、折、提、钩等，50个音标相当于我们的汉语拼音，而字母和发音的关系就叫做Phonics，也叫发音宝典。前元音：ee i e aee reeds eel bee peel jeep feet see teethea sea meat peanut eagle peach tea leaf peaey keye-e thesei lick six bib pig pin kiss ink hilly rainy sunny puppy dizzy dirty pony happy babye egg well red pen net hen bed bellea head sweater sweat pear lead bear leather feathera &mat map bag cat hat fan bat apple后元音a o aw short oo long ooar arm car armchair card cart farm park gardeno ox on octopus box socks operate ostrichal call tall ball fall wallau August sauce sausage naughty applauseaw paw draw saw straw strawberry lawnor porch pork horse horn fort morning corn forkoo &book woods cookie wool foot cook hook lookoo & moon zoo roof rooster boots food spoon roomu mu nu Sue glue blueui suit juice fruitu-e tube cube Juneew &dew few view hew new nephew newspaper在辅音字母w、字母组合wh之后，a常常要发短元音o，但是有例外，如wax。中元音u ur schwau & sun umbrella cup bus nut gun uncle underer mermaidir birthday circus dirty bird circle dirt girlur turtle surfing turkey fur hurt purse nurse一般来说，在非重读音节中，五个元音字母都会弱读作schwa，KK音标为/ə/。合口双元音a-e o-e i-e ow oia-e cape name tapeai tail rain paint pain jail rail nail maiday bay ray way say hay pay May layo-e rose nose ropeoa road &toast &toad &coal &goat &boat &coat &soapow rainbow pillow yellow window bowl row hollow lowi-e bite five kitei I die lie pie tie right sight &night &tight &light &sigh &fight &highy sky &fly &dry &spy &type &shy &cry &myou house &out &mouth &count &fountain &mountain &shout &mouseow cow towel &clown &owl &crown &brown &flower &toweroi coin &oil &point &noise &boil &soil &poison &coiloy oyster boy &cowboy &soy &toy集中双元音eer air oor ore这四个元音末尾都是向着卷舌音r滑动的。爆破音p b t d k gp pants &pink &park &path &pig &pear &pencil &penb &bed book &bench &box banana bird bodyboyt & towel &toe &tie &table &teacher &tea &two &tend &desk &doctor &deer &duck &doll &dog &dancer &doork &kite &kangaroo &kiss &kitchen &key &kettle &king &kickg & garden & goat &gate &goosegolf & girlgold摩擦音f v s z sh zh th th r hf & food &family &four &foot &five &fence &fork &fatherph &photo &elephant &telephone &trophy &pharmacy &alphabetv & vase &veil village &van &vomit &vest violins & sun &sofa &silver &sink &sign &soap &six &seven（c在e、i、y前也发s）z & zipper & zero & zoo & zebrash &sheep shirt &ship &fish &dish &push &shoes &shovels & pleasure leisure measure explosure revision version decision explosion usual visual casualg & genre beige rouge &prestige massage garageth &thumb &three &bathmatthirsty &thief &bath &mouth &teethth &father mother brother feather leatherr & &rope &ring &rock &rug &rainbow &rooster &rose &rabbitwr &wrist &wrinkle &wrap &wreath &writeh & hat &hen &head &home &hand &hammer &house &horse破擦音ch j tr dr ts dsch &beach &lunch &cheese &bench &church &chicken &chair &cherryj & &jewel &jump jam &jelly &jacket &jeet &juice &jar（g在e、i、y之前也发j）tr &tractor &truck &train &tray &tree &triangletrunk &trolleydr &dream &drum &dry &drop &draw &drive &dress &drinkts &students cats tsunamids birds needs AIDS鼻音m n ngm &monkey &math &moon &mother &milk &mouth &map &manmb &thumb &lamb &bomb &comb &crumb &numbn & &net nail &nose &neck &nest &nurse &number &napkinkn &knob knee knock knife knitng的发音，舌后部抬高，顶住下垂的软腭，形成阻塞，气流由鼻腔中发出，声带振动。舌侧音ll &leg lemon &lake &livingroom &leaf &lips &lion &light半元音w wh yw &wall &window &Windows &Walkman &wind &watch &word &wash &womanwh &whale &white &wheel &wheat &whip &whistlewheelchair &whispery &yard &yacht &year &yam &yellow &yoyo任何一个字，里面一定会有一个元音，元音前面的辅音可以和元音拼起来念，形成一个音节。如果一个字里有几个元音，则有两个音节。只有a这个字母可能发a的音，也就是听到a这个声音马上可以写出a的字母。e和ea都可以发e的音，但是ea在大多数情况下发的是长元音ee。i和y可以发i的音。o和a可以发o的音。a主要出现在w、wh之后。u、o、ou、oo可以发短元音u。在重读相对开音节中（元音字母后面紧接一个辅音字母和一个不发音的元音字母e）时，元音字母都要念成长元音，但有时o这个字母在重读相对开音节里却发短元音u。鼻音n（还有m、ng、l）称为响辅音，它是美国英语中最长的辅音。当元音字母u处在非重读音节词尾（无辅音）时，仍然读u-e。元音字母是这个重读音节的最后一个字母，这个元音字母处于重读开音节中，读元音字母的长元音：a-e、ee、i-e、o-e、u-e。元音字母后面紧接着一个或几个辅音字母，这个元音字母处于重读闭音节中，读元音字母的短元音：a、e、i、o、u。ei、ey和ea在少数字中，可能发a-e的音：eight they greata可能发e、o、aw的音，如：any what wateree、ea、ei、ie、e都可能发ee的音。o可能发oo、i、u的音：woman women mother sonere可能发air的音：there where字首（确定字根的方向或限定字根的意义）一般不重读，多音节字的重音一般都落在倒数第三个音节上面。
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元音和辅音的定义： 发音时声带振动，呼出的气流通过口腔时不受阻碍，这样形成的语音称为元音。 不论声带振动与否，发音时呼出的气流通过口腔或鼻腔时受到一定的阻碍，这样形成的语音称为辅音。 发音时声带不振动的辅音称为清辅音。 发音声带振动的辅音称为浊辅音。 1.?音标必须写在括号里，常用的音标括号有斜头和平头两种，其上端不顶第一线，大致与大写字母相齐，下端在第三格的中
2.?音标没有书写体，也没有大小写，因此书写时必须和印刷体一
样，直上直下，没有斜度，其书写规格如下所列。
3.?下面几个音标是最容易写错的，一定要注意：[ai]和[au]不要写成[Ai]和[Au]，[A:]不要写成[a:]。在打字的时候，不要用a来代替A,把[A:]打成[a:]，也不要用g来代替G，把[GE:l]打成[gE:l]。
4.?音标没有书写体，也没有大小写，因此书写时必须和印刷体一样，直上直下，没有斜度，其书写规格如下页所列。  元音音标学习 元音概述：元音是有噪音的语音。形成元音时，声带振动，气流经由咽腔和口腔逸出时，不受到任何阻碍，没有可以听得到的摩擦声。英语里共有20个元音（单元音1２个，双元音８个）。 元音之间的差异，是由发音时各发音器官所采取的不同位置形成的。所谓“不同位置”，指的是舌头的高低与前后，牙床的开合程度，以及唇形的大小和圆扁。但其中决定的因素是舌头的位置：舌头是在口腔的前部、中部或者后部，决定所发的音是前元音、中元音还是后元音；舌身隆起的高度以及舌的哪一部分隆起最高，决定发出的元音是开口元音、半开元音、合口元音、还是半合元音。牙床开合的程度
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PEP 五年级上下册单 词★清华大学★英语系测 中小学生英语量身 试：为中小学生英语量身 定做. 定做. 官 方 网 站 ：short 矮的 thin 瘦的 Mr 先生 like 像、喜欢 strict 严格的 smart 聪明的、巧妙的 active 积极的、活跃的 quiet 安静的、文静的 very 很、非常 but 但是 Unit 2: Monday 星期一 Tuesday 星期二 Wednesday 星期三 Thursday 星期四 Friday 星期五 Saturday 星期六Sunday 星期天 day 天 have 有、吃 on 在…..时候 do homework 做作业 watch TV 看电视 read books 读书 What about…?怎么样？ too 也，太 Unit 3: eggplant 茄子 fish 鱼 green beans 青豆 tofu 豆腐 potato 土豆 tomato 西红柿 for 为lunch 中餐 we 我们 tasty 好吃的 sweet 甜的 sour 酸的 fresh 新鲜的 salty 咸的 favourite 最喜欢的 they are 他们是 fruit 水果 grape 葡萄 Unit 4: cook the meals 烧饭 water the flowers 浇花 sweep the floor 扫地 clean the bedroom 打扫 卧室http://qinghua.yeryy. com/ 英语教授研究组 清华大学英语教授 清华大学英语教授研究组 提供Unit 1: young 年轻的 funny 滑稽可笑的 tall 高的 strong 强壮的 kind 和蔼的、亲切的 old 年老的make the bed 铺床 set the table 摆饭桌 wash the clothes 洗碗碟 do the dishes 收拾衣服 use a computer 使用计 算机 Unit 5: curtain 窗帘 trash bin 垃圾桶 closet 壁橱 mirror 镜子 end table 床头柜 bedroom 卧室 kitchen 厨房 bathroom 卫生间 living room 客厅 in 在…里面on 在…上面 under 在…下面 near 在..旁边 behind 在…后边 clothes 衣服 Unit 6： river 河流 flower 花 rass 草 lake 湖泊 forest 森林 path 路 park 公园 picture 照片 hourse 房子 bridge 桥 tree 树road 公路 building 建筑物 clean 干净的 五年级下册英语单词 Unit 1 do morning exercises 晨 练 eat breakfast 吃早饭 have english class 上英语 课 play sports 进行体育运动 eat dinner 吃晚饭 when 什么时候 evening 夜晚；晚上 get up 起床 at 在……点钟 usually 通常；一般noon 中午 climb mountains 爬山 go shopping 购物；买东 西 play the piano 弹钢琴 visit grandparents 看望 祖父母 go hiking 去远足 weekend 周末 often 经常 sometimes 有时候 学年度第二 学期小学英语学科工作计 划一、 小学英语学科教师情况 职 未定 称 小二 小一 小高 年 20-2 265 11 3.4 5 1.5 238 74 34 30 龄 31- 36- 41- 46-
45 1 50 2 4大部分教师任课在 1-5 年 内（53.1%） ，优势是青年 教师多， 26-30 岁的教师占 51.2%。学校总数 144 英语教师 328 人 女教师 264 人 教师 64 人 8 本 5 8 5 不 1 男168 9572.6 22.610.4 51. 228. 7.3 0.3 0.6 1.2 9 大 专 大 以 专 下英语专业 792005 年 9 月进行了全 区小学英语教师情况调 查总 数教 师 师 师 数14 3 4 学 校 英 女 男 语 教 教 英语专业 24.1% 22 6646418 4 非英语专业 75.9% %人，占 24.1% 非英语专 8 8 41 7 8 4 7 大 3 业5 249 人， 75.9% 英 占 科 0. 科 0 专 大 足 至 至 语教龄 3 年以内 135 人， 至 或 5以 年 以 一 3 5 占 10 41.2% 年龄 30 岁以 以 上 以 下 年 年 年 下 年 人，占 61.6% 202 上 上 二、 指导思想 从调查表中我们可以 3 2 16 58 42 93 81 81 3 看出， 今年小学英语教师的 以北京市教学工作会 2 9 2 1 数量又有增加（去年 299 议精神、 房山区教育工作会 本 人） ，但英语专业教师人数 议精神和房山区教委关于英语教龄19. 1. 12. 9. 却有所降低 8. 49. （去年 26.1%） 24.“深化课堂教学改革全面 17. 12. 28. ， 24. 9.提高教学质量的意见” 精神 为指导， 以北京市基础教育 课程改革实验为契机，以 “房山区小学加强教研网 络建设的意见”为主线， 以 提高全区小学英语教学质 量为根本，以“道德文化至 上，学术精神之高”为方 向，加快自身素质提高，努 力完成教研员研究，指导， 服务的职责， 带好全区小学 英语教师， 为房山区小学英 语教学做出贡献。 三、 工作思路 抓好教研组长培训与 教研组活动，促各校“校本 教研”活动有效开展；抓专题研究，促课改质量提高； 抓教委 “以英语教学和教师 教育为切入点”的契机，借 力使力促教师队伍成长。 教研组长能够带领一 所学校英语教学活动的有 效开展。 抓好教研组长的培 训和各校的教研组活动， 能 够推动校本教研活动的有 效开展，做到以点带面，促 进全区教师教学水平的提 高。 课题研究是解决教学 中出现问题的有效途径。 课 程改革中新教材的使用会 出现很多问题， 如何解决需 要教师通过课题研究来解决， 如英语学科中故事教学 一直是困扰教师的一个难 题， 如何在课堂教学中实施 德育， 攀登英语实验的有效 进行都是我们的主要课题。 小学英语教师队伍目 前已 328 人，人员组成复 杂，只有近 24.1%的是英 语专业毕业的， 绝大部分是 转岗教师， 如何带好这支队 伍是我们面临的主要问题。 由于我们的力量有限， 只能 借力使力， 区教委为这些教 师的专业水平的提高提供 了很好的条件， 开办了英语 师资大专班， 国际教师职业 发展培训班， 市教委还开展了绿色耕耘的培训， 我们的 教师实实在在的学到了一 些英语专业和教学方法上 的知识， 但是与课堂教学还 有一定的差距，如何来弥 补，正是我们考虑的问题。 四、 重点工作 1． 本学期以 “课程标准”和“课堂教学质 量标准”的实施为重 点，努力增强教研活 动的针对性， 实效性。 2． 做好房山区小学英语教学展示活动。 为下半年参加北京市 英语教学展示活动作 准备。3．做好六年级英语明 《我与课改同成 长---课改论文》 或 《我与课改同成 长---攀登英语论 文》 2） 打印稿，一式节目，英文短剧，英 语故事。具体要求如 下： 1） 每个节目三分钟 之内，短剧 10 人以内， 一至五年级学生参加。 故事三人以内。 2)各校必须参加。 最多两个节目。 3） 攀登英语实验校 每校一个节目。 3）4 月 20 日前报 名。 6． 5 月底 6 月初房山 内 容监控。教学质量监控工作。 4． 认真完成各项编写任务。 五、 具体工作安排 1． 3 月下校视导听六、 材料编写 年 教材 级 负 责 人 交 最 稿 后 日 期 期 限 1． 二 师大 期 中 试 卷 2册 三 京版 2册 师大 4册 四 京版 4册 潘 邰 潘 3 月 底课。 2． 3 月底二年级、 五三份。A 4 纸，小 四。形式不限，可 以是教学叙事， 教 学案例， 实验报告 或教学论文。 字数 不限。 3） 交稿时间：06年级研究课(北潞园 学校) 3． 4 月一、二年级、攀登英语研究课 4． 5 月中旬论文评选。主题：我与课改 同成长。 要求： 1） 论文左上角标 5．年 5 月 10 日前。 五月小学英语教区小学英语教学展示 活动。 7． 6 月六年级质量学展示活动文艺汇演 初赛。每校一到两个师大 6册 五 京版 6册 师大 8册 陈师大 6册 五 京版 6册 （新） 师大 8册陈师大 6册师大 7册 陈 六 京版 7册 师大 9册陈潘五 京版 6册 师大陈潘、 陈、陈8册（新） 邰 4． 二 师大 潘 6 月 邰 初 素 质 训 练 1册 三 师大 3册 四 京版 3册 师大 5册 潘 五 京版 5册 潘 剧 邰 小学英语文 艺汇演评分标准 潘 邰 5 月 底2． 二 师大 暑 假 作 业 2册 （新） 三 京版 2册 师大 4册 四 京版 4册邰4 月 底（新） 3． 二 师大 期 末 试 卷 2册 三 京版 2册 师大 4册潘5 月陈初潘四 京版 4册短突出剧本 序 项目 号 价 标 1 语音 语音语调 4 语调 正确自 然、 流畅， 声音清晰 洪亮 2 内 内容新颖 3 故 事 评 满 指 分 3 特点 表演 表演真实 3 自然，体 态动作恰 当得体 2语调 正确，声 音清晰洪 亮，语言 准确、流 畅。 内 内容符合 2 房 山区教师进修学校小学教 研室英语组容、 学生年龄 服 特点和主装、 题要求 服装整 洁、 得体， 符合故事 内容 序 项目 号 价 标 1 语音 语音语调 6 评 满 指 分 3 表演 表演动作 2 个性鲜 明，表现 自然容、 有教育意 服 义，有创006 年 2 月 28 日装、 新 道具 服装整 齐，符合 剧情 道具设计小学英语文艺会演报名表短 剧 名 称 汉 语 英 语 参加人员 演出时间 备注 年级 人演出时间 备注PEP 小学英语》第四册 Unit5 B Let’s talk 说课 稿 东莞市大朗中心小学 翁活等多方面内容。 本单元的 话题是购物。 是学生在日常 生活中常见又喜欢的话题， 学生通过这一单元的学习， 能够简单描述衣服的大小， 颜色和款式、询问价格。本 课时主要通过 Let’s talk 中：It’s交表时间及地点： 2006 年 4 月 20 日 前交进校 217，或 e-mail:
房山区教 师进修学校小学教研室英 语组苗 设计理念：变课堂为生活, 情境中快乐学英语一、 说教材（Teaching material）: 1、 地 本课在教材中的expensive/colourful. How much is it? It’s …。 描述衣服、评论价格。进一 步将 A Let’s learn 中所 学的新单词用于对话和交故 名 称 汉 语 英 语 参加人员事 2006 年 2 月 28 日位 《PEP 小学英语》课 文内容新颖、实用、有趣味际中,充分体现了该教材以 旧带新的编排特点,具有承 上启下的作用,也体现了编 写者倡导“学习与生活相性、有时代感,所选课文内 《PEP 小学英语》第四册 Unit5 B Let’s talk 说课稿 年级 人
12:35:22 容涉及文化、学习、日常生 东莞小学英语教研网 翁苗结合”， “学以致用”的教 学思想。 根据本课的教学内 容、针对学生实际，我制定 了以下教学目标 2、 教学目标：并做简略评价。 （2）技能目标 提高学生听、说、读、演的 能力， 培养学生熟练运用日 常交际用语进行购物的语 言交际能力和观察、 实践和 创新的能力。 （3）情感策略目标 a、培养学生在活动中互助 合作，发展合作精神，并能 礼貌与人交际， 在较为真实 的场景中主动、 灵活地运用 语言， 在生活中快乐地使用 英语。 b、 培养学生一定的理财本课时的教学重点是： 会灵 活运用 Can I help you ？ How much is this dress/shirt/jacket？ It’s… 难点是在情景中灵活用 It’s expensive/pretty/colour ful 评价衣服。 4、教学准备： 衣服图片、售货员胸饰、游 戏用的钱币、 相关的多媒体 辅助课件和 VCD、学生自 带的衣服和教室布置成模 拟商店的情景。 说教法（Teaching教学有法，但无定法，英语 有一句谚语：Education must be fun!根据 《英语新 课程标准》、学生的认知规 律， 小学阶段的英语教学应 实施“趣味教学”， “以学 生为主体， 以活动为载体” 本课时我采用如下教法： 1、 情景教学法。（1）知识目标 能听、 认读 Let’s talk 说、 中的单词和句子。 熟练掌握 句子 It’s colourful./pretty/big/sm all/long/short/nice… . 并在实际情景中综合运用 描述衣服的大小、 颜色和款 式。能运用“Can I help you？”“How much is this dress/shirt/jacket？ It’s … yuan”.询问价格利用多媒体辅助教学为学 生创设购物的情景， 激发学 生的好奇心和求知欲。 2、 主题教学。本节课以 “高薪招聘售货 员员”和“母亲节为妈妈 买礼物”为主题引入本课 新内容、展开口语训练；以能力。 不能乱花钱、 乱购物。 二、 3、教学重点和难点:methods）活动为方式,变课堂为生活. 以任务型活动安排本课教 学，师生互动，增强英语课 堂趣味性、 提高学生运用语 言的能力。 3、 启发式教学。再是知识的积累而是发展 学生的英语思维能力与交 际能力。 作为教师我们应该 “授之以渔”而不是“授 之以鱼”。在本课时，学生 通过看看，说说，演演，做 做， 游戏等途径提高了合作 学习的能力、口语交际能 力。结合实际生活，将课堂 生活化， 为学生创设一个表 演的舞台， 给学生一个自由 交流英语的空间， 让学生在 语境中大胆开口，积极尝 试，体验语言学习的快乐。 四、 说教学过程歌曲,激发兴趣.Sing a song: （Purpose: 俗话说：“良 好的开端是成功的一半。 “心理学研究也表明学生 注意力是细致观察、 良好记 忆、正确思维的重要条件。 上课铃一响， 学生刚刚从激 烈的课外活动回到教室， 注 意力很难较快地集中到课 堂上来。 此时我组织学生唱 英语歌曲 既能集中学生的 注意力,又能导入新知,把轻 松与愉快带给课堂。） Step 2 Revision 巧设情 景, 激趣导入 （点击服装店图片） 出示各类服装学生进行语言交流： Purpose:通过情景的设置 与学生 Free talk,通过复 习了衣物的名称,和 Let’s learn 中评价衣物的形容 词,巩固了所学的知识，也 为呈现新知创设一个生活 化的语言环境,激发开口说 英语的兴趣.通过 Look and Guess,Let’s chant 等游 戏和活动在教学过程中启 发、引导学生思维，培养不 同层次的学生大胆用英语 交际的能力。 三、 说学法（LearningStep 3 Presentation 多向互动 1、教师扮演售货员引出:Can Imethods） 教法固然重要， 但“教学生 学会学习”是当今教育的 根本所在。 英语教学目的不由学生扮演售货员 Pair work (板出示课件用 Look and guess 的（Teaching procedure） Step 1. Warm-up : 演唱在游戏学习可以激发学生的兴趣2、（出示课件招聘售货员）T：do you want to work in my shoppingwant to find 1、Go shop？I级 The 5th2、 在学习本课前学生接触过 some shop assistants，but 母亲节快到了，用所学的句子，买一套新衣服送给妈妈，但你只有 Is this …/Is you must：（屏幕出示招聘要求） 讲 Lesson 课 型 that （Purpose：用招聘售货员这样的目标教学法可以使有效学习时 读 B. Let’s 100 元零用钱，请学会合理搭配，在规定的 5 分钟内理性购买又多 …句型知道可以用 间，学习效果更好，学生带着这个愿望学生会积极、投入地去与 课 talk C. Let's 又超值的衣服。最后评选出最佳理财奖。 xIelwes/No 来回答 1、本课时主要 Let’s partner 学对话。比机械的跟着老师读更调动了学生开口说英语的 40 check 米奇、 （出示课件四家不同品牌的商店 （如耐克、 安踏、 史努比等） ， 积极性） 授课 分 talk 让刚才选出的 shop assistants，让他们选择自己喜欢的品牌商店 的说话教学 Is 生也并不陌生但本课时 1、 四年级的学生从三年 买到最有价值的东西。同时教育学生要用好零用钱，学会理财，并 教 材 分 析 对学生了更高的要求要 求学生熟练 “Is this …/Is that …”的用 法懂得可以用 xIelwes,it is./No,it isn’t 来回答灵活运用 2、本课时 Let's check 可以让学生在练习中体 验学习英语的乐趣 this 3、提供一些衣服和价钱让学生练习对话,并抽对检查，选出 2 名售 钟 为同学服务。 全班同学可自由结伴到商店里买衣服。 通过讲价还价， …/Is that …句型学 货员。带上胸卡。 级开始接触 PEP 要孝敬父母，珍惜父母的劳动，不能乱花钱。） 教材对 4、Watch the video and answer。（Purpose：在熟练重点对话 英语有浓厚的学习兴趣 的基础上,利用多媒体呈现整个对话内容,让学生身临其境,让学生带 （详细见附件） 学 也了词汇在范围内学习 着问题去学习，培养他们的思维能力。） 生 了基础的语言知识和技 5、读读、表演和比赛。（抓住四年级儿童的特征，爱玩，爱表现 分 能能在特定的语言情景 自己，用表演和比赛的形式来巩固对话内容，继续选出 shop 执教教 课题名 析 中运用一年的英语学习 assistants，学生都跃跃欲试，在此基础上，把今天所学的知识延 师 称： 训练积累听觉理解能力 伸到生活中去。） 教学年 四 Unit 1 Our 口头表达能力模仿能力 Step 4 Practice （课堂生活化，课内延伸，能力升华） 级 年 School 和记忆力都的发展1、能够听、说、认读本 课时主要句型：Is this the library? Is that the TV room? 2、能够识别句型“Is this the... ? 和 Is that 教 the... ?”的不同用法并 学 在情景中使用 3、能够地 Let's check 的评价活动 4、 能够想象设计一所 未来的学校并在设计和 展示作品时应用所学语 言 教 1、 创设情境激起学生的 学习兴趣注重激励调动 学生的学习热情学 2、 借助录音或多媒体资 料引入新内容尽量形象 策 生动使学生更容易的理 解并记住本课内容 略 3、 在教学活动中让学生 动口和动脑合作并表演 撑握实用的英语知识 教 Step 1. Warm-up& prevision 1、 教师和学生一起听 本单元 ALet’s do 的 教学录音录音的动作 学 (预计 1 分 30 秒) （设计思路： Let’s do,让学生全身总动员 以饱满的热情投入到英 语课堂的学习营造轻松过 的英语学习让学生英语 学习状态） 2、 教师热情地和学生打 招呼问好并做简单的 Free talk (预计 1 分 30 秒) 程 girls. This is our school. This is the canteen. That is the computer room. Where is the teacher’s office? … (设计思路：师生对话一 复习了上节课的主要内 Hello, boys and容为学生的后续学习另 一语言学习的兴趣培养 学生开口说英语的能力 师生在课堂上的合作) Step 2. Presentation 1、 教师和学生主题： What’s in our school? 鼓励学生用本 单元新学的单词来交谈 (预计 2 分钟) （设计思路：新课标 指出基础教育阶段英语 课程的总体培养学生的 综合语言应用能力师生 简单的有利于师生合作 培养学生的语言应用能 力并温故而知新为新课铺垫符合课标要求） 2、 学生谈论了学场 馆设施后教师出示本校 校长的照片问：(预计 3 分钟) 教 Who is he? xIelwes, he is our headmaster. Do you want to be a headmaster? Today Wu xIelwifan is 学 a head master. He has a new school. Do you want to have a look? （设计思路：设置悬 念激起学生的学习兴过 趣） 3、教师播放 “Let’s talk”的教学 视频或播放录音 播放教学视频或播放录 音前据对话内容问题： 程 (预计 3 分钟) Where is the art room? （设计思路：就对话 内容问题让学生带着任 务去听去看使学生的思 维更指向性整体感知课 文内容） 3、 模仿跟说 (预计 6 分钟) 教师播放教学视频或录音一句一停让学生跟读 课文并对学生在跟读过 程中的语法语音错误的 帮助在模仿和跟读过程 中提醒学生 this 和 that 中“th”的发音要咬舌 头并操练句型：Is this the…?和 Is that the …? （设计思路：学生模仿 跟读正音并识记内容熟 悉对话为后续的分角色 朗读和表演做） 4、分角色朗读与表 演 a.把全班分成若干分角 色朗读课文对的奖励 (预计 3 分)b.学生以为分角色表演 课文对在课文表演中优 秀、进步大的学生发送 小礼物表示奖励 (预计 4 分) c.我小校长(预计 6 分) 鼓励学生以为改编课文 自由运用所学英语知识 表演对编演好的学生予 以奖励 （设计思路：学习语言 的目的在于运用和交际 小学段学生活泼好动自 我欲望很强分角色朗读 与表演可以活跃课堂气 氛培养学生的合作精神 使学生轻松运用语言的能力） Step 3. Practice 1． 让学生想象力设计一 所未来的学校后先和同 桌互相交流然后向全班 学生展示鼓励在交流的 过程中尽量多地使用所 教 学的新句型 (预计 6 分 学 钟) 过 2．Let’sthe library. We have many picture-books. (2) That is the canteen. We have lunch here. (3) Is this an art room? xIelwes, it is . (4) Is that a computer room? No, that is a teacher’s office. Step 4. Homework(预计 1 分钟) 1、做本单元 BLet’s talk 的活动手册配套练 习 2、 将设计的学校用英文介绍给爸爸妈妈 （设计思路：作业课 堂教学的延伸学习的扩 展活动要求学生在熟练 本课时所学内容的基础 上将设计的学校用英文 介绍给的父母学生动 口、动手、动脑发展学 生运用知识的能力）一、教学目标： a.学习有关天气的单词： rainy, snowy, windy, cloudy, sunny.（snowy, sunny 为四会单词， 其余 3 个是三会单词） b.听懂并能用 What’s the weather like?的句式 询问天气情况。 c.能用‘It’s (weather) in (city).’陈述各城市的 天气情况。程 check(预计 3 分钟) 教师连续播放三次 录音遍让学生先听录音 遍勾出与录音内容相符 的一项遍检查 录音内容如下： (1) Look! This isPEP Book4 IT’S WARM TODAYd.能听懂指示语， 并根据要 求做出相应的动作，如： It’s rainy. Open up课题：PART B Let’s learnyour umbrella. 二、课前准备：单词卡片、 录音机、 录音带、 Step 2: Presentation（新 多媒体课件、教学挂图 三、教学过程： Step 1:warm up（热身） l Sing a song : 课导入） （CAI）：通过展示 Zip 和 Zoom 去外郊游，在路 上所遇到的不同天气变化 进行单词教学。 用生活中有 趣的小故事引入， 激发学生 的学习兴趣。 (1)Sunny 的教学 T: Look! Zoom and Zip are very happy today, because they have a picnic. What a lovely day, the sun is smiling in the sky. What’s the weather like?（CAI：呈现 阳光灿烂的情景图）Ss: It’s sunny. T: Do you like sunny day? Ss: Yes… （2）Windy 的教学 T: Zoom and Zip is cool today, they are wearing hats and sunglasses. Suddenly the wind blow heavily. Look, where are the hats? (CAI:呈现 Zoom 和 Zip 被 风吹走帽子情景) Why their hats go away?教师 通过做出刮风的动作引出 windy. （3）Cloudy 的教学通过‘What can you see flying?的问答，引入 cloud, (CAI：呈现出多云情景 图) 带出 cloudy 的教学 （4）Rainy 的教学 T：Look, it’s rainy, Zoom and Zip are very sad. They can’t go to play outside. (呈现下雨的 情景) T:Ahh…… It’s an … …(出 示一把雨伞) Ss: umbrella T: Yeah! Open up the umbrella.(学生跟读)‘Thurder’（配上优美的 动作） l A chant: “Mmm!It’s warm today!…” l ask a student to doa weather report according to the content in Part A Let's learn: Good morning. This is the weather report. It’s cool in…T: Look at the rain (CAI: 出示下雨 Zoom 撑伞情景 图) .What’s the weather like? Ss: It’s rainy. (学生个别 回答) T: Let me help them: Rain, rain, go away. Come again another day. Zoom and Zip want to play. T: Let’s say together, OK? Ss: Rain, rain, go away… (CAI:呈现小天使 Angel, 一挥魔术棒太阳出来了) (5)Snowy 的教学T: Look at this picture! (呈现 Zoom 和 Zip 在人造 溜冰场溜冰玩雪情景图) T: Zoom and Zip play together, they’re skating. Look at the snowman. What colour is it?(教师指着 snowman) The snow is white. T: Now it’s not rainy. What’s the weather like ? Ss: It’s snowy. T: Where’s snowy now? Step3: Practice（1）活动一：Listen and draw. T: It’s snowy. Ss: Draw a picture. (画出下 雪的简笔图) （2）活动二：Memory game (看谁记得多) T: Look at the weather in these cities for a moment. Look and remember what’s the weather like in these cities? How many you can remember? S1: It’s sunny in shanghai. It’s ___ in ____.S2: … (3)活动三：Weather reporter. 找几名学生举起不同城 市天气情况的图画， 让全班 学生做小记者来采访。 S1： Hello ,I’m from Kun Ming China. Here’s the weather report. It’s rainy in Kun Ming. S2:Hello… （4）活动四：Guess the weather. (CAI)呈现一个天气旋转 盘， 一位学生到电脑前点击 旋转盘：What’s theweather like? S1:It’s… 等到旋转停止时， 看指针是 否停在该天气的位置上。 猜 中的该组的一分， 最后看哪 组胜出。 Let’s do (1)Let’s see the vidio. (2)The teacher do the action one by one. (3)Let’s read after the tape and do the action. (4)每组派代表到讲台前听 录音做动作， 看谁做得又对 又快。 Step4: Extension 活动：True or false.T: Is it (weather) today?” Let’s play the game ‘True or false’. （1）It’s sunny today. Take your raincoat. （2） It’s rainy. I can see the sun. （3） It’s rainy. I can see ants climbing the tree. （4） It’s windy. Hold on to your hat. （5）It’s snowy. Put on your T-shirt.step5:Acessmen (评价总 结) T: How many marks do you got? S count together.打勾(10％)1. A. father 2. A, yellowB, C, bro mother her B, red C, blue C, orange3. A, B, banana apple 4. A, three B, fourC, eleve2009 学年第二学期三年级 英语期末试卷5. A, look B, how at manyC, no problemClass NameII、听音，画画 (10％)一、听力 1. I、听音选单词，在序号上 3. 2.V、连句子(16％)car? 8、Let’s fly it!4. 5.IV、听音、写数字(10％) A 1、Can I have a pear? 2、Where are you form? 3、Who’s that man? 4、How many pens do you have? 5、Nice to meet you． 6、Who’s that boy? 7、 Where’s my toy B a、Ok． b、Nice to meet you too． c、He’s my bother． d、Twelve． e、Under the chair． f、He’s my father． g、I’m from America． h、 Certainly．1. How many bananas are there? ( ) III、听音圈字母(10％) 2. How many apples are there? ( ) 3. How many peaches are there? ( ) 4. How many pears are there? ( ) 5. How many watermelons are there? ( )1, 6, 2, 7, 3. 8, 4, 9. 5. 10,a p k c J j I e m ib h 1 d q r m f n 1二、 基础知识与综合能力运 用b Ⅵ、连线(8％) e USA CAN PRC UK r airddeerxzmoaibfeogbePhznvcpad Ⅶ、 在下边找出所给的相 应单词，用圈画出来 (14％)uckukhnsnqezyadu panda dog duck cattpywdnaMonkey bear elephantvhk1catjA Ⅷ、将图片与单词连线 (8％) I KD h Lc4.watermelon 5.peach听力答案 2005 学年第二学 tall short big small B Y E F g M 1.听音选单词 A B B C A 1. father 2 . red 3 . apple 4 .eleven 5. look at u 期三年级英语期末试卷3.听音圈字母 1.a 2.l 3.j 4.m 5.n 6.p 7.c 8.r 9.f 10.i4.听音写数字 Ⅸ、 写出下列字母的大写或 小写 (14％) 2.听音画画 1.apple 2.banana 3.grape 1. 1. How many bananas are there? (16 ) 2. How many apples are there? ( 20 ) 3. How many peachesare there?(18 )听 优秀合格待评Listening Part 听力 一、Listen and choose. 听音， 选出听到的单词。 10 分 （ ）1. A. go to school B. go home （ ） 2. A. dinner B. duck （ ）3. A. nine B. noon （ ） A. 4. at B. apple （ ）5. A. often B. over （ ）6. A. when B. where （ ）7. A. go to work B. eat lunch （ ） 8. A. 6:00 B. 7:00 （ ）9. A. swim B. fly kites （ ）10. A. January B. October 二、Listen and match. 听 音，连线。16 分 cold yellow red cool hot white warm green4. How many pears are there? ( 7 ) 5. How many watermelons are there? (3 )力 30-40 24-29 0-23 部 分 基 优秀 合格 待评础 45-60 36-44 0-35 部 基础知识与综合语言运用 答案： （略） 评分标准： 听力 部分 一 二 三 四 1 1 0 1 0 1 0 PEP 小学英语五年级下册 期末试卷 分winter spring fallsummer三、Listen and choose. 听问句，选答句。6 分 （ ）1.A. Monday. B. July 9th. C. My birthday. （ ）2. A. Yes, it is. B. Yes, he is. C. Yes, she is. ） A. October 1st . 3. B. September 10th. C. August 1st. ）4. A. I can swim. B. It’s sunny. C. I like summer . ） A. My birthday 5.（40） 0 基础 部分（一 二 三 四 五 1 8 1 4 8 1 4 班级________ 姓名 学号（（60） 6（is on July 7th . B. She birthday is on July 7th. C. His birthday is on July 7th. ( )6.A.Winter. B.Swim C.Yellow 四、Listen and number. 听音，给下列句子标号。5 分 ( 7 )Ha! Ha! I am doing my homework. ( )Now, my father is writing an e-mail. ( 1 )Hello! I am Zoom. I have five members in my family. ( )My grandpa is drawing pictures. ( )What am I doing? ( )My grandma is answering the phone.( )My mother is cooking dinner. 五、 Listen and tick. 听 音，在相应的格子里打 “√”.6 分 jumpi eati Activities ng ng Animal tiger giraffe panda monkey birds lions Writing Part 笔试 一、Look and write.写出 下列单词的现在进行时。 12 分 例子：read→ reading make→making walk→( ) write→( ) jump→ ( ) draw→ ( ) clean→( )fly→( ) （ ）1、A.January 二、 Read and match. 读 C.birthday 一读， 选择恰当的答句。 10 B.August 分 D.September （ ） 1.What do you do ( ) 2、A. October on the flyin fightin A. walkin weekend? runnin nd B. spring C. summer gIt’s June 2 .g g g （ ）2.What’s the D.fall date? B. No, she isn’t.She is ( ) 3、 A.jumping B. cooking dinner. walking C.eating （ ）3.When do you get up? C. I D.breakfast like summer best. ( ) 4、 A.rabbit B. （ ）4.Which season do you like best? cat C.swim D.I often climb D.tiger mountains. （ ） 5.Is she doing the ( ) 5、A.hot dishes? E. I B.warm C. cold usually get up at 6:30. 三、Read choose the different one.读一读，选 择不同类的单词。10 分 D.trees 四、Read and choose.选 择最挂答案。10 分()1. What are you doing? A. I am cooking dinner. B. I like read a book. C. She is playing games.cold. swim.B. I canC. I often watch TV. ( )5.I like summer,because I can_____. A.skate B.fly kites C.swim D.play with snow()2.Is she cooking dinner? A. Yes, she isn’t. B. No, she isn’t. C. Yes, I am.（ ） Koala bears and 1. kangaroo live in China. ( ) What about （ ）2.Koala bears can you,Sarah? swim. ( ) Because I can （ ）3.The yellow play with snow. kangaroo is the largest. 六、Read and judge. 读 短文，判断正（T）误（F） （ ）4.Kangaroos like 。 to eat at night. 10 分 （ ）5.Koala bears Koala bears live in sleep 20 hours a day. Australia. They live in best. trees. They sleep 20 hours a day. They are good climbers. They can swim, too. Kangaroos live in Australia, too. There are more than 60 different types of kangaroos. The red kangaroo is the largest. Kangaroos like to eat at night. They like to be quiet in the day. Baby kangaroos remain in their mother’s pouch for 5―6 months.()3. What is your mother doing? A. He’s talking. B. She’s cooking dinner. C. He is cooking the meal.. ( )4.It’s winter.______. A. The weather is五、Read and order.读一 读，把 W 下列句子排成正 确的顺序。5 分 （ 1 ）Which season do you like best,Mike? ( ) Why? ( ) I don’t like winter.It’s too cold. Spring is my favourite season. ( ) I like winter听力测试稿： 一、Listen and choose. 听音，选出听到的单词。1.I usually go home at 4:00 in the afternoon. 2.After dinner,I do my homework. 3.I want to sleep at noon. 4.I usually go to bed at 9:00 in the evening. 5.The book is over the desk. 6.When do you get up? 7.I eat lunch at school. 8.I usually get up at 6:00 in the morning. 9.I can fly kites in spring. 10.My father’s birthday is in January.二、Listen and match. 听 音，连线。 It’s cold and white in winter. It’s warm and green in spring. It’s hot and red in summer. It’s cool and yellow in fall. 三、Listen and choose. 听问句，选答句。 1.What day is is today? 2.Is Amy doing the dishes? 3.When is the Teacher’s day?4.What can you do in summer? 5.When is your birthday? 6.Which season do you like best? 四、Listen and number. 听音，给下列句子标号。5 分 Hello! I am Zoom. I have five members in my family. Now, my father is writing an e-mail. My mother is cooking dinner. My grandpa is drawing pictures. My grandma is answering the phone. What am I doing? Ha! Ha! I am doing my homework.五、 Listen and tick. 听 音， 在相应的格子里打 “√” There are so many animals in the forest.Look!The tiger is walking.The giraffe is running.The panda is jumping.The monkey is eating.The birds are flying.The lions are fighting.2．教师准备各科教师 第一课时 教学设计 一、教学要点 1．能够掌握 A Let’s learn 部分五个“四会”单 词及三个“三会”单词并 能运用其简单描绘人物特 点。 2．能够掌握句型 “Who’s your…teacher? What’s…like?”并能在 具体语境中使用。 3．培养学生热爱、尊 敬老师的情感。 二、课前准备 1．教师准备课件或相 应的图片。 的图片或能代表各学科特 点的图片或实物。 3．教师准备 A 部分 Let’s learn 八个单词的 词卡， 其中“四会”单词写 进四线格内。 三、教学过程 1．Warm―up／ Revision(热身／复习) (1)Dairy Report T：Hello。boys and girls．Welcome back to school! Long time no see． How are you going? S：Hello．(请个别学 生谈谈感受) T：Nice to see you! too!S：Nice t0 see you，句型， 为本课新句型教学铺 垫。)(如果班内正好有新同 学转进， 教师可趁机介绍新 同学，教师还可以说： Rabbit has a new teacher．He’s tall and strong． you have Do new teachers? 引导学生 说说新老师， 从而为本课学 习奠定基础， 接着教师可以 鼓励同学们谈论新鲜事物， 如新课本、 新书包、 新衣服、 复习 old，new，long， short 等描述性形容词和 Do you have…? I have…Whatd0 you like? I like…等已学句型， 并可以 引出 What is the bag like? 现)(2)Quick Response T： Long／Short／Big ／New／Black／?? S：Short／SmalI／ Old／Wlrite／…拼读单词 Tall，Short，Old。 (以对说反义词的形式 巩固复习描述性形容词， 然 后渗透直拼理论引导学生 拼写单词，解决五个“四 会”单词。) 2．Presentation(呈(1)Look and say教师事先准备学生熟 悉的卡通人物图片可进行 如下提问， T： What is Tutu like? Is he old?T：I like him．too．Because he often makes me happy．He is funny． ②T：Who is funny?(因为 chant 中要出现 这个单词， 所以在此作铺垫 是必要的，也可以借助 clever 来解释 smart， 同时 出示“聪明的一休”的图 片帮助学生认识单词， 再让 学生谈论班级里有着 smart 风格的同学帮助进 一步理解。) T：Yes，How funny Tom and Jerry are! And look at this picture． Who is he? Yes．he is Yeeshow．He is from Japanese．He is clever．He is smart． (教师在授课时可以尽 量扩大语言的输入量， 借助各种手段帮助他们对语言 进行感性认识。 (4)教学 kind 如教师指着白雪公主 的照片： T：What is she like? S：She is beautiful． T：She is kind to the animals． (引出单词 kind，同上 方法练习， 并引导学生谈论 自己的老师，从而引出 A Let’S learn 部分的句型 练习。) (5)T： Oh， your math teacher is kind，but who is your math teacher?S：No，he is young． Can you show us? (通过第二个问题的提 出， 引导学生理解前一个问 题的意思。经过几轮问答 后，可以只问第一个问题， 想必学生也会知道如何应 答了， 以此突破句型教学难 点。) (2)教学 funny ①教师拿出大耳朵图 图的照片问学生： T：Do you like him? S：Yes． (教师还可再举几个例 子如 Donald Duck。 Tom and Jerry 来帮 助学生理解 Funny means interesting．He often makes us happy， and he is funny。引导学生谈论其 他人物甚至班级里的同学， 来巩固对单词的意义理解 及具体语境的运用。) (3)教学 smartS：Mr．Hu． T：Who’s your art teacher． S：Miss Cai． T： What’s she like? S：She’s young and beautiful. (教师可展示人物特征 的图片代表各科老师， 如画 有电脑的图片代表电脑老 师， 并引导学生用以上句型 描述老师。) (6)Presentation of the dialogue of Let’s Learn T：Do you want to know about Sara’steacher? Let’s look and listen． (Play the tape) (教师可再引导学生分 小组朗读，分角色朗读等。 要将对话熟练运用， 机械性 操练必不可少。) (7)Choose and make a dialogue T：Now you can choose one of your teachers and talk about①Let’s find out T：Good job．My children．Thank you for showing me your teachers．And now I know more about them．Let’s find out who he is． 利用课件或图片呈现 Let’s find out 图片及文 字内容引导学生通过朗读 并找关键词理解段落意思 完成任务， 同时也渗透了初教师引导学生选择一 位老师模仿 Let’s find out 说一段话， 让其他学生 猜猜他是谁。 在猜测过程中 有必要告诉学生： 西方国家 习惯称呼老师为 Mr, Miss，Mrs，而且我们还应 告诉学生 Mr，Miss， Mrs．后面应该跟姓，而不 是跟名。 这个环节可以用上 Good to know 的内容。 (2)Let’s chant ①教师在以上环节可 以把关键词或者说提示词 写在黑板上，如猜出 math teacher 是 young， English teacher 是 beautiful 等， 可板书如下：them with your partner， 步阅读的方法。 using this dialogue． ②Let’s guess 3．Practice／ T：Who can talk Consolidation(操练／巩 about one of your 固) teachers and let us (1)Let’s find out guess “Who is he?”math teacher youngMy music teacher is old，but can sing nice songs. 同时也可自然地引出 Page 2 的 Let’s chant。 ②T：Now，let’s funny old listen and find out．What are these teachers like? (Play the tape) 教师通过提问 “What’s the math teacher like?” 等问题引 导学生回答并改变黑板板 书， 使之成为 Let’s chant 部分的提示词，如：math teacher smart English kindP．E teacher music teacher nice songs strong(3)Have Ss check the answers． 5．Add―activities( 课外活动) (1)Discuss the pictures． (2)教师让学生准备一 些家人、朋友、老师等的照 片，课后进行描述，在下一 堂课上引导他们利用这些 照片， 在真实的情景中综合 运用所学语言进行交际。 教学反思： 通过这节课 的学习， 实现了本节课的教 学目标， 调动了学生的学习 热情，学生学得都很投入， 教学效果良好！ 第二课时 教学设计English teacher beautifulChinese teacher kind这样也有助于学生快 速记忆 chant 内容。 4．Assessment(检测 评价) Finish Activity Book． (1)Ask Ss to take out their Activity Book， then ask them to look at Exercise 1 and Exercise 2． (2)Have them do some listening exercises．art teachermusic teacher教师引导学生把它们 编成歌谣，如： My math teacher is very young．My English teacher is beautiful． My Chinese teacher is SO kind．My artteacher is funny，funny． teacher一、教学要点 1．能听懂会说并在实 际情景运用以下对话： Who’s your English／ teacher…? Mr．Zhao ／…What’s he／she like? He’s／She’s thin and short．And she’s very kind． 2． 能正确使用 Mr． ／ Miss．／Mrs，对西方人的 称呼有进一步了解。 二、课前准备 1． 学生准备一些家人， 朋友，教师等的照片。 2．教师准备各科教师 的图片或能代表各学科特 点的图片或实物。3．学科教师调查表学 生每人一份。 三、教学过程 1．Warm―up／ Revision(热身／复习) (1)Let’s chant T：Hello，everyone! Nice to see you again! Do you remember the chant we chanted last class? Now， Let’s chant together． (Play the tape) 教师出示表格如下： T：Thank you for your chanting．Look at the table．What’s the math teacher like?S：He’s smart． (Then the teacher fills “smart” in it．And then the teacher asks the similar questions and fill in the table just like this) T： Would you like to chant again? Looking at the table． (第一遍跟着录音唱， 第二遍唱之前可通过问答 的形式把关键信息填入事 先准备好的学科教师调查 表内， 再让大家看着表的内 容唱， 渗透培养收集整理信 息的能力) (2)教师风采T： Sounds great! But who is your math teacher? What’s he like? Can you fill in this table by yourself? (引导学生描述自己的 老师， 同时通过让学生填写 表格， 检测上节课单词的掌 握情况， 以便及时确定这节 课是否要把拼写再做要 求。) T：Show us your teachers just like this： Hello! My name’s Jane．I have four teachers．They are my math teacher，my English teacher， P． my E teacher and my musicteacher．My math teacher is young and smart．My English teacher is beautiful and funny． P． teacher is My E tall and strong．And my music teacher is thin and short，but she can dance well． (教师鼓励学生把表格 内容整理成一段话， 渗透语 言综合能力的培养， 并可根 据情况先四人小组内交流， 这样也可扩大语言训练 面。) 2．Presentation(呈 现) (1)Let’s try教师出示 A Let’s try 部分的挂图。 T： Please look at this picture．How many people are there? What are they doing? What’s he like? (Ask some students to talk about this picture．) (在做听力题前，引导 学生观察相应插图， 通过几 个问题描述图画内容， 从而 猜测出题意图， 渗透听力微 技能的培养。) T： Now， let’s listen and circle on your books． (2)Let’s talk①T：Let’s go on listening．(play the tape and present the part of Let’s talk) (T：Now，listen and read after the tape． ③T：Then answer my questions：Who’s his math teacher? What’s he like? (从 Let’s try 直接可 以过渡到 Let’s talk 的教 学。 通过听音回答问题的方 式出示对话的关键词， 以方 便学生快速掌握对话和替 换对话， 其实也在逐步进行 学法指导。)板书如下： Math teacherMr．Zhao．like? Thin， short，kind ④学生齐读、小组读、 同桌读对话。 (这一步适当的机械性 操练是非常必要的， 它是学 生灵活运用语言点的基础。 教师可引导同学们分大组、 两人小组等形式进行操练， 最后引导学生看板书背出 对话，循序渐进，做到这一 步应该不困难了。) ⑤T：(Present the pictures of teachers)Who would like to make a dialogue with me? (Substitute this dialogue for an example)T：Let’s make dialogues in two， choosing one of the teachers． 3．Practice／ Consolidation(操练／巩 固) Magic Match Game 教师准备三组图片， 分 别为各科老师类(或相应能 表示人物特征的图片)，姓 氏类(用 Mr．，Miss， Mrs．加姓氏表示)，人物 特征类(如 smart， strong) 让三位同学各抽一张图片 后同时出示，全班同学提 问，这三位同学回答，如果 能换上同学们熟悉的真实人物来进行这个游戏， 则更 具挑战性和趣味性。 T： W0uld you like to play a magic match game? I have some cards．These cards are for the teachers．These cards are their names． And you can talk about them by using these cards． Now． I’11 ask three students to come he and choose three cards：，And then let’s ask them about the cards．Who would like to have a try?教师和三位学生先做 示范， 很多时候你说再多的 游戏规则还不如亲自示范 一下， 三人从三组图片中各 抽一张后，可交流如下： T：Who is it? S1：(Show and say)She is an English teacher． T：Who is your English teacher? S2：(Show and say)Miss Chen． T： What’s she like? S3：(Show and say)She is young and4．Assessment(检测 评价)再次利用学生手头的 表格，准备一个听力练习， 以检测学生对语言点的掌 握程度，听力材料如下： Hello! My friends．New term begins．I have some new teachers．They are all very nice．They help us learn and play．I love them．Our principal is Mr．Zhou．He’s not very old and strict．My math teacher is Miss Zhang．She’s thin and short．And she’s very smart．Miss Pan is myS1， 3： 2， I’d like to． pretty．English teacher．She’s young and pretty．Mrs．Chen is my P．E teacher．She is tall and funny．She often plays games with US．My Chinese teacher，Mrs．Gu，is quiet，but her class is so much fun． all like her We very much． you have Do new teachers? Can you tell me your things at school? 让他们听音填充表格， 教师也可根据学生具体情 况降低难度。 5．Add―activities( 课外活动)我心目中的好老师。 学 生想象自己心目中的好老 师，并整理成文，如：My English teacher is tall and thin．She is beautiful．My Chinese teacher is old but handsome． Can read He many beautiful poems．My math teacher is young and smart．My art teacher is beautiful．She can draw nice pictures． 教学反思： 通过这节课 的学习， 实现了本节课的教 学目标， 调动了学生的学习 热情，学生学得都很投入， 教学效果良好！ 计 一、教学设计思路 本课时“Read and write”部分主要是在学生 能够在读懂对话的基础上， 正确写出所学句子 Who’s your English teacher？Mr Carter. What’s he like？He’s tall and strong．Pair work 部分要求学生动手动 脑动口， 根据图片出示的句 子，制作两组单词卡片。并 进行对话练习。 学新知导入时， 可让学 生描述教师， 或进行一些口 头拼读练习。学生在操练 第三课时 教学设时， 要注意让他们使用所学 的新知识。 语音的学习虽然 在教材是设计在 C 部分， 但我们应尽量选用此部分。 本册教材第一次将字母组 合的单词发音与句子结合 起来， 学生可不注重理解句 义， 只试着快速读出句子就 可以了。 二、教学目标 1． 知识目标：能听懂、 会说本课时单词及词组： principal, university student, strict, smart, active；理解 Pronunciation 中字母组 合 ea, ee, bl 和 br 的发音 规则， 能在教师指导下读出 含有这些字母组合的单词。2．能力目标：能听懂 Let’s chant 的歌谣，并 按节奏来念；能听懂、会说 句型：Who’s …? He’s from … What’s he like? 并能在实际情景中运用。 3．情感目标：要让学 生懂得尊重老师，团结同 学。 三、教学重点 本课时需要重点掌握 四会句子， 要求学生能在相 似情景中正确使用。 教师需 重点强调这些四会句子的 规范书写。 四、教学难点 本课时的难点是 Pronunciation。要求教师在正确示范的基础上， 引导 学生读出含有这 4 个字母 组合的单词并发现发音规 律，尤其要强调 bl，br 的 滑音变化。 在句子中出现字 母组合提示的单词， 在本册 是第一次出现。 教师需要加 以引导，正确示范朗读。遇 到难度较大的句子， 可让学 生明白大意， 不强求每位学 生都能准确理解意思。 五：教学媒体 1．教师准备教学过程 中所需要的图片、声音、课 件， 以及本课时的八张单词 卡。 2．准备一些教师的照 片或图片。3．教师准备录音机及 录音带。 4．学生准备本课时所 需的单词卡片和人物卡片。 六、教学过程Read and write （l）用图片展示的方 法导入。教师介绍说： Zhang Peng has three new teachersterm． He talks 1． Warm－up （热身） this about them with his 描述教师： 在多张教师 classmate Tim. Let’s go 的图片中， 让某学生任意抽 and have a look！Who 取一张，对该教师进行描 are the teachers？ 述，其他同学补充。结合所 学句型：“He’s tall and thin．He’s our English teacher． 结合单词卡片 ” 复习所学的四会单词， 可让 学生进行口头拼读比 赛。 2．Presentation（新 课呈现） （2）学生自己阅读课 文。 然后与同桌分角色朗读 对话，理解对话内容，找出 不懂的地方，教师答疑。 （3）教师就对话内容 提出问题让学生回答。 再让 学生完成填充句子的练习。（4）教师指导学生写 四会句子，可以小组或男、 女生比赛的方式进行。 3．Let’s play (趣味 操练) Pair work 要求学生看 Pair work 部分的图片，理解对话内 容。两人一组，根据图片出 示的句子， 制作两组单词卡 片， 要求每组单词不少于五 个。一组为各科目教师，如 math teacher， music teacher 等，另一组为描述 人物外形的词组，如 thin and tall， strong and short 等。制作完成后，一 人抽取两张卡片并提出问 题， 另一人根据卡片的内容进行回答。答对时，由此人 抽取图片，问另一人。 4． Pronunciation (语 音操练) （1）教师出示一些含 有相同字母组合，如 ee， ea 等的单词卡片，要求学 生根据图片或实物读出这 些单词。 在教学过程中要注 意引导学生发现字母组合 ea 和 ee 在这些单词里发长 音的规律， 同时还要特别注 意示范 bl，br 的滑音变化 并强调这两个字母组合发 音的区别。 （2）看课件或听录音 带，跟读单词和绕口令，看 图理解句子大意。附有本课时字母组合 的常见单词。 /i：/ ea meal ee beef sheep see tea meat treat（l）让学生做 Read and write 部分的活动手册 配套练习。 （2）让学生听 Read and write、 Pronunciation 部分的录音， 读给朋友或家 长听。针对语音部分，教师 可以找出更多相关单词让 学生练习四个字母组合的 发音， 也可以要求学生自己 去找。 对于找到较多单词的 学生要及时鼓励。 （3）让学生参照 Pair work 说一说，做一做，设 计一些有关教师或亲友的 词组卡片， 让大家来做句子 整合游戏。 七、板书设计peach seat Jeans leafqueen meet jeep street canteen feed green teeth bee sleep bl blue blow blackblock blow blonde br brick 5．Consolidation and extension（巩固与扩 展） bread breakbrown breed brain教学反思： 通过这节课 的学习， 实现了本节课的教 Who’s 学目标， 调动了学生的学习 your 热情，学生学得都很投入， English 教学效果良好！ teacher? 第四课时 教学设 Mr 计 Carter. 一、教学设计思路 本课主要是掌握一些 What’s 描述性的词语 kind, funny, young, smart, active。在 he like? 课堂上鼓励学生个性张扬， 善于把自己展现出来。 让学 He’s 生演唱那些 chant 或者对 tall and 歌谣进行改编。 同时把故事 分角色给表演出来。 strong. 一、教学目标1．知识目标：掌握四 会单词 kind, funny, young, smart, active，并 能听、说、认读 strict, principal, university student 几个词组， 能在不 同情景中理解这些单词或 词组的意思。了解关于 Zip 一位新体育教师的故事。 2． 能力目标： 能听懂、 会说两首歌谣 3．情感目标：培养学 生团结协作的品质。 三、教学重点 本课时的教学重点是 Let's learn 部分出现的单 词：principal, university student, strict, smart, active 等， 要求学生能结合所给句型进行替换， 在情景 中学习新词，并逐步达到 听、说、读、写五个四会掌 握单词。 四、教学难点 本课时的难点为单词 university, principal 和 strict 的发音。 五、教学媒体 1．教师准备一幅本课 时的教学挂图以及表演故 事所需的手偶或头套。 2．教师准备本课时所 需的人物图片， 最好是能够 直接粘贴在黑板上的人物 形象图片。3．教师和学生共同准 备学校里一些教师的照片 或图片。 4．教师准备录音机及 录音带。 5．学生准备本课时所 需的单词卡片和人物卡片。 六、教学过程 1．热身（Warm-up） （1）听音跟唱：教师 放本单元歌曲的录音， 师生 齐唱。 教师引导学生替换歌 词中的科目和表示人物特 征的形容词。 （2）日常口语练习， 内容可参考如下：A: Who's your Chinese teacher? Is she quiet / short ... ? B: Yes．Miss Liu is our Chinese teacher．She's quiet / short .... C: What's your science teacher like? ... 2．预习（Preview） Let's chant 放本单元 Let's start 下面的歌谣， 让学生熟悉其 内容和节奏， 为本课时词汇 教学做好铺垫。 3．新课呈现 （Presentation）Let's learn会单词， 让学生跟写或在单 词卡片背面仿写。 教师在示范单词（1）出示本校校长的 照片向学生介绍说： Who's this lady / man? 学生做 出相应回答。教师继续介 绍：She / He's our principal，直接引出新词 principal， 然后描述： She's / He's strict．引导学生学 习新词。教授其他新词时， 可利用个性比较鲜明， 学生 比较熟悉的教师的照片或 声音， 先让学生猜出这些教 师是谁， 再详细描述其性格 特点进行新词的学习。接 着， 教师可利用单词卡片引 导学生正确理解、认读新 词， 并进一步范写其中的四university 的发音时要注 意强调其重音；单词 strict 的发音需注意/stri/要一气 呵成，另外，不要加尾音发 成/strikt?。 （2）看挂图或课件， 听录音跟读新词， 注意理解 和体会词义， 然后可让学生 进行适量书写。 B Let's chant （1）教师放 B 部分歌 谣的录音， 要求学生尽可能 记住 B 部分歌谣中描述的 人物。再次播放歌谣，问学 生刚刚听到的是哪两位教 师， 培养他们筛选信息的能力。 适当解释比较难掌握的 句子，多遍范读，直到学生 能更好地领会其意思。学生明白“人不可貌相” 的道理。 4．巩固和延伸（5）教师可要求优秀 学生把新学的故事表演讲 给家长或朋友看。 七、板书设计 kind, funny, young, smart, active 相对应图片 strict, principal, university student 相对应图片 教学反思： 通过这节课 的学习， 实现了本节课的教 学目标， 调动了学生的学习 热情，学生学得都很投入， 教学效果良好！ 计 一、教学设计思路 本课时“let us try 和 let’s talk ”部分主要是 通过听和读来学习 Who’s that young lady? She's our principal．Is she strict? Yes, she is．/ No, she isn't．?等句型 group work 部分要求学 生通过游戏猜自己这个老 师是谁来加强对一般疑问 句和描述性词语的掌握。 学 新知导入时， 可让学生描述 教师， 或进行一些口头拼读 练习。学生在操练时，要注 第五课时 教学设（2） 听录音跟读歌谣。 （Consolidation and 可让学生编排动作， 帮助理 extension） 解和表现歌谣的含义。 Story time 本部分为选学内容， 教 师可根据学生情况进行分 层教学， 鼓励优秀学生表演 故事， 要求一般的学生能朗 读故事， 大部分学生听懂故 事。 可以通过听录音或观看 VCD 理解故事的含义。教 师要注意在故事中有意识 地引导学生复习本单元的 语言， 为以后学习更多的英 语知识做铺垫。 同时也要让 （1）让学生做 B 部分 Let's learn 的活动手册配 套练习。 （2）让学生听 Let's learn 部分的录音，读给朋 友或家长听。 （3）让学生把新学的 歌谣吟唱给家长或朋友听。 （4）让学生根据自己 科任教师的不同个性特点 对两首歌谣进行改编。 可允 许学生进行适度的夸张。意让他们使用所学的新知 识。 二、教学目标与要求1．本课时需要重点掌 握的句型：Who's that young lady? She's our principal．Is she strict?2．教师准备本课时所 需的人物图片， 最好是能够 直接粘贴在黑板上的人物 形象图片。 3．教师和学生共同准 备学校里一些教师的照片 或图片。 4．教师准备录音机及 该课时录音带。 六、教学过程 1．热身（Warm-up） （1） 新编歌谣大比拼： 让学生改编第四课时的歌 谣，进行汇报演出，班内评 选出最佳创意奖、最幽默 奖、最贴切奖等。（2）日常口语练习。 可放本单元第一首歌谣的 录音，让学生随节奏吟唱： A: My math teacher is very smart． B: My English teacher has a kind heart． C: My P．E．teacher is very strong． D: My music teacher sings nice songs． ... 2．预习（Preview） 利用第四课时中学过 的单词和句型：“Who's your principal? Miss Lin．Is she young? No,1． 知识目标： 能听懂、 Yes, she is． she active? Is 会说：Who’s that No, she isn't．She's young lady? She's our principal．Is she strict? Yes, she is．/ No, she isn't．?等句型并能在情景 中熟练运用。 2．能力目标：能够完 成本单元 Let's check 部 分， 对一个单元的学习进行 阶段性评价。 3．情感目标：培养学 生的自主能力和主动学习 的能力。 三、教学重点 四、教学难点 2．本课时的难点是一 般疑问句“Is he / she ... ?”及其肯定和否定 回答。 五、教学媒体 1．教师准备一幅本课 时的教学挂图。 quiet．要求学生能在相似 的情景中正确替换句中关 键词，练习新语言。she's old．She's very kind． ”结合人物照片或图 片替换句型中的关键词， 复 习上一课时所学的四会单 词， 并为本课时学习句型做 好准备。 3．新课呈现 （Presentation） Let's talk （1）通过观看配套的 教学 VCD 或者挂图，让学 生对对话中的年轻校长有 一定的感性认识， 然后要求 学生对该校长进行简单描 述，再开始对话学习，重点 把握 strict, active, quiet 这几个单词在句子中的意 思。（2）教师出示 Let's talk 部分三张替换图， 描述 其中一张的人物特征， 让学 生猜测是哪一位教师。 三张 图片分别表示的个性特征 为 smart, kind 和 funny。 可让学生参照所给句型替 换关键词，操练所学语言。 再请几组学生做演示， 其他 学生做评价。boy or girl? Is he / she tall / short / quiet / active ... ? 直到最后猜出： Is he / she××?游戏过程 中该生始终回答： Yes, he / she is．或 No, he / she isn't． Group work 教师在学生较为熟练作答， 看哪位学生能最快猜 出这位教师是谁。 Let's try 听录音， 完成学生用书 Let's try 部分的练习。 录音 内容如下： Boy: Who's that man? Girl: He's our new art teacher． Boy: He's so tall． Girl: Yes． Boy: Is he strict? Girl: Yes, but he's very funny． Who's the man they're talking about?（3）听录音，跟读对 话， 指导学生口头操练一般 疑问句“Is he / she ... ?” 及其肯定和否定回答。 可在 班内做“我的朋友是谁” 的游戏。具体步骤如下：一 名学生表述：I have a new friend．教师引导大家用一 般疑问句询问相关信息：A地掌握了新句式后简单描 述学生比较熟悉的某位教 师，如：She's our teacher．She's kind． Who's she? Guess! 请学生用一般疑问句发问， 获得有关该教师更为详细 的信息， Is she young? 如： Is she pretty? 等等，然后Let's check 播放录音， 让学生根据 录音内容给四张小图排序， 进行单元评价。 录音内容如 下： ①Girl: Who's your Chinese teacher? Boy: Mr Wu． He's short and strong． Girl: Is he strict? Boy: Yes, but he's very kind． ②Boy: Who's that woman? Girl: She's our art teacher． like?Boy: She's very young． Girl: Yes．She's a university student． ③Girl: Look at that man! Is he your P．E．teacher? Boy: No, he isn't．He's our science teacher． Girl: He's tall and strong． Boy: Yes, he is． ④Boy: We have a new English teacher． Girl: What's heBoy: He's old and funny．We all like him． 4．巩固和延伸 （Consolidation and extension） （1） 让学生做 B Let's talk 部分的活动手册配套 练习。 （2）让学生听 Let's talk 部分的录音， 读给朋友 或家长听。 （3）让学生描述某位 教师的体貌或个性特征， 可 以是学生所熟悉的教师， 也 可以是他们心目中的优秀 教师形象。可参照语言：I want an English teacher．She is pretty．She speaksEnglish well．She's tall and thin．She's very funny．She's our friend． 七、板书设计 Who's that young lady? She's our principal． Is she strict? Yes, she is． Is she active? No, she isn't．She's quiet． 教学反思： 通过这节课 的学习， 实现了本节课的教 学目标， 调动了学生的学习 热情，学生学得都很投入， 教学效果良好！1． 知识目标： 能听懂、 active．Is she strict? Yes, 第六课时 教学设 计 一、教学设计思路 本课通过两个学生之 间的对话，描述新数学老 师。学习 I have a new math teacher．Her class is so much fun．Really? What's she like? She's young and pretty．She's a university student．等 句子。在操练过程中，要让 学生加强合作， 多设计全班 性的活动， 有助于让学生互 相促进、共同进步。 二、教学目标 会说：I have a new math teacher．Her class is so much fun．Really? What's she like? She's young and pretty．She's a university student．等 句子并能在情景中正确运 用。 2．能力目标：能够用 自己的语言描绘出人物形 象。 3．情感目标：培养学 生相互合作， 共同进步的品 质。 三、教学重点 本课时需要重点掌握 的句型：Is she quiet? No, she isn't．She's very she is, but she's very kind． 要求学生能在相似的 情景中替换关键词， 正确运 用新句式， 并重点掌握这两 组四会句型的书写。 四、教学难点 本课时难点 Task time 是教材的选学部分， 教师可 根据教学实际安排学生课 下以小组为单位制作贺卡， 然后在班内展示。 注意引导 学生在展示时尽量多使用 本单元所学新语言。 五、教学媒体 1．教师准备一幅本课 时的教学挂图。2．教师准备本课时所 需的人物图片， 最好是能够 直接粘贴在黑板上的人物 形象图片。 3．教师和学生共同准 备学校里一些教师的照片 或图片。 4．教师准备录音机及 录音带。 5．学生准备本课时所 需的单词卡片和人物卡片。 6．教师和学生共同准 备制作教师节贺卡的纸张 和工具。 六、教学过程 1．热身（Warm-up） （1）故事表演：让学 生在课堂上表演自己编排的故事， 教师要鼓励学生主 动使用所学新语言。 （2）日常口语练习， 内容可参考如下： A: Who's this man? B: He's our new math teacher． C: Is he strict? A: Yes, he is． ... 2．预习（Preview） 结合单词卡片复习所 学的四会单词， 可让学生进 行口头拼读比赛。 3．新课呈现 （Presentation） Read and write（1）教师先让学生仔 细看本部分挂图， 请学生描 述图中女教师， 叙述错误也 没关系，鼓励学生尽量多 说。 （2）学生阅读对话， 提出不理解的单词和句子， 教师解答或请其他学生尝 试解答。 （3）看挂图、听录音 带跟读对话， 注意理解和体 会，然后完成句子填空。 （4）教师指导书写， 让学生在练习本上仿写句 子， 可进行“看谁写得好” 的竞赛活动。 Talk and draw教师可以先请一名擅 长画画的学生到黑板前做 示范。 请另一名学生口头描 述某位教师， 由擅长画画的 学生根据描述画出这位教 师的形象， 画好后进行总结 描述， 并请全体学生进行评 价。这项任务可以同桌练 习，也可以小组完成。教师 需注意不要让学生只着眼 于绘画， 要注意在画的过程 中操练所学的对话。 Task time 这部分是本单元的选 学部分， 可视教学实际灵活 安排。 在时间充裕的情况下 可以放在课内完成。 教师要 注意组织并引导学生完成 任务， 同时鼓励他们多使用所学语言。 该项任务可以让 学生独立完成， 也可以由小 组共同设计完成。 在制作过 程中， 要注意培养学生的合 作精神， 鼓励学生尝试用英 语解决问题、交流信息。 4．巩固和延伸 （Consolidation and extension） （1）让学生做 B 部分 Read and write 的活动手 册配套练习。 （2）让学生听 Read and write 部分的录音，读 给朋友或家长听， 并写一写 四会句型。 （3） 让学生参照 Task time 说一说，做一做，设计更多的卡片送给喜欢的 教师。 （4）教师将学生设计 的教师卡进行展览和评价。 七、板书设计 I have a new math teacher． Her class is so much fun．Really? What's she like? She's young and pretty．She's a university student． 教学反思： 通过这节课 的学习， 实现了本节课的教 学目标， 调动了学生的学习热情，学生学得都很投入， 教学效果良好！why 为什么 because 因为 sleep 睡觉 Unit 3uncle 叔叔；舅舅 her 她的 date 日期 Unit 4 draw pictures 画画 cook dinner 做饭 read a book 看书 answer the phone 接电话 listen to music9 听音乐 clean the room 打扫房间 write a letter 写信 write an e-mail 写电子邮 件 mom 妈妈 grandpa 爷爷；外公 study 书房 Unit 5Unit 2 spring 春天 summer 夏天 fall 秋天 winter 冬天 season 季节 which 哪一个 best 最；极 swim 游泳 fly kites 放风筝 skate 滑冰；滑冰鞋 make a snowman 堆雪人 plant trees 种树Jan./January 一月 Feb./February 二月 Mar./March 三月 Apr./April 四月 May 五月 June 六月 July 七月 Aug./Augest 八月 Sept./September 九月 Oct./October 十月 Nov./November 十一月 Dec./December 十二月 birthday 生日fly 飞 jump 跳 walk 走 run 跑 swim 游泳 kangaroo 袋鼠 sleep 睡觉 climb 往上爬 fight 打架 swing 荡；荡秋千 drink water 喝水 Unit 6 take pictures 照相 watch insects 观察昆虫 pick up leaves 采摘树叶 do an experiment 做实验 catch butterfly 捉蝴蝶honey 蜂蜜count insects 数昆虫 collect leaves 收集树叶wtite a report 写报告 play chess 下棋 picnic 举行野餐 have a
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