EVA中的人类补完计划，需要什么条件？补完后的结果是什么？人类为什么要摧毁使徒？...
EVA中的人类补完计划，需要什么条件？补完后的结果是什么？人类为什么要摧毁使徒？
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贰】人类补完计划的实情【2—1】这算是《EVA》世界里另一个最核心的谜题，因为这个计划由两条线索在进行，这两条线不仅本身就复杂，并且线索上的势力还互相拆台，使得原本就很难理解的概念变得更加迷糊，那么接下来我们就细细地整理一下。人类补完计划，分别由Seele和碇元渡这两条线在进行，并且进行过程中有互相交叉.冲突的地方，比如说在对初号机的利用上，Seele之前并未打算将初号机作为最后处刑的对象，之所以最后不得不使用初号机，是因为失去了原版朗枪的情况下已经无法使用莉莉丝实施处刑，所以只能使用莉莉丝的“唯一分身”初号机。而另一方面，初号机是否能成为神对于碇元渡来说是至关重要的。于是在这个问题上双方就有了必然的冲突。那么我们首先来看Seele这方面。之前已经提到，Seele的人类补完计划是以死海文书为剧本来执行的，那么上面究竟记载了些什么东西呢？与其说是记载，不如说是记载＋预言；所有关于使徒.亚当.莉莉丝.人类的来源以及未来，都能够在死海文书上找到。死海文书的预言部分，总体来说还算是靠谱的，毕竟上面说道了使徒的入侵，并且单从结果上来看，第三次冲击的发生也被其言中（注：这里不讨论可能发生的时空悖论的问题，即Seele不作为的话是不是就不会有第三次冲击的发生）。然后结合Seele这个团体本身的意志来看，Seele这个词语有一个非常精妙的翻译，叫做“全灵”，也可以理解为“灵魂”的意思，在《EVA》的世界里则是人类补完委员会，成员共计12名，再加上碇元渡则一共13名，中心人物是基路议长，除碇元渡以外，其余成员实际身份皆不明；该组织的实际地位与权利都高于联合国，幕后操纵力强，能够直接调用国际储备，只要内部达成一致，就无需再向外界征求意见。这么说起来感觉像是《合金装备》里的爱国者组织……反正都是日本人ACG理的概念，也不知道是谁山寨了谁。Seele在很久以前就已经成立，在漫长的历史进程中，老人们开始对自己所属的人类产生蔑视情绪，在学习圣经得知人类是带着原罪出生后，这种情绪就更加强烈，为此他们尝试人类的进一步进化，却苦于没有正确的引导与方案，此计划暂时搁浅。而这就是Seele本身的意志；任何组织一旦有了这种意志，它就会疯狂地搜集能够佐证.引导.传播它的意志的教科书，然后根据这个教科书去照本宣科。没错，在Seele看来，死海文书就是再好不过的教科书。死海文书之所以能被Seele升格为纲领性文件，就是因为它那后半部分的预言，设么人类将被补完，集体回归莉莉丝，之后就可以统一为一体，产生新的进化生命体云云。这种看似进化人类，实则灭亡地球论调，正好与Seele的老人们的想法不谋而合，并且在上个世纪那个末世论横行的年代，死海文书对Seele那帮冥顽不化的老头们来说简直就是救命稻草，他们总算找到一处能使自己心安理得的避难所。在此之后，Seele忙不迭地制定人类补完计划，紧接着又认为地知道了第二次冲击，之后一边不惜巨资成立Nerv及其配套设施（包括EVA零号机到伍号机），一边催促碇元渡赶紧照他们的要求进行计划的操作，他们就等着坐享其成，等着变成LCL，这就是他们所期盼的人类美好补完结局。以上是从Seele的主观意图上来分析的，但是客观上，我们必须一分为二地来看待Seele。在之前“壹”篇里提到过，第二次冲击是Seele人为的，但在当时它是拯救了全人类的。如果它不通过发动第二次冲击来使亚当胚胎化并且捕捉之，那么亚当就有被亚当抢先一步进行补完的可能，假如使徒补完成功，全人类就要面对被当作祭品的命运，人类全灭；然后通过第二次冲击，Seele付出了损失全球一半的人口的代价，却保护了剩余的人类，同时将亚当雪藏，让使徒无法寻找，使徒暂时也就发动不了补完，剩余的人类得以幸存。而且后来Seele指挥Nerv不断击杀使徒，在一定意义上也起到了保护人类的正面作用。在客观上，Seele的分水岭是渚薰的死，渚薰死亡后，3到17使徒全员灭亡，人类已经失去了补完上的对手，也就不必担心会被当做祭品而全灭。但是此时Seele依然坚定不移地执行着自己的人类补完计划，而这么做却会使全地球人类灭亡，Seele很清除这一点，所以在此时，Seele等于说是从使徒手里拿过接力棒，正是开始蔑视人类现有的生命，在道义上已经彻底地蜕变为一个邪教组织。接下来我们就讨论Seele在人类补完计划的实际操作层面上的问题，但在此之前，必须说明使徒那方的补完计划里的一些必要致使，所以我们整理出若干问题，也以QA的形式详列出来，以供大家参考。Seele开始发动第三次冲击，目的是让人类自行赎罪。作为人类补完计划的领导者，基尔议长一直对人类的自行赎罪抱着虔诚的心态。基尔议长终于实现了他的夙愿。Q：所谓的“生命之果”与“智慧之果”分别指什么？A：我们知道，使徒吃了生命之果，人类吃了智慧之果。生命之果指的是作为单一个体所具有的强大肉体和完整的灵魂，不会老死病死（但是可以被杀死）。智慧之果指的是科技力量，即人类创造出的高度发达饿科学文明。另智慧之果跟灵魂没有关系。Q：使徒有没有灵魂？A：这事一个原则性的问题，这个问题直接决定了下文分析正确与否，因此这里有必要论证一下。我们知道，ATF=心之壁，即有灵魂才能有的东西（EVA需要驾驶员作为“灵魂”才能制造ATF也能证明这一点）。使徒拥有强大完整的ATF，那么就证明了使徒拥有强大完整的灵魂。Q：使徒与人类分别拥有的是谁的灵魂？A：使徒拥有的是亚当的灵魂，理解为等价于亚当灵魂的亚当后代的灵魂也未尝不可。我们知道，薰拥有亚当的灵魂（能够跟贰号机同步），且薰是使徒，这个使徒可以认为具有普遍意义，所以使徒拥有亚当的灵魂。单个人类拥有的是部分莉莉丝的灵魂。全体人类的灵魂加起来等价于一个莉莉丝的灵魂（也可认为是莉莉丝后代的灵魂，就像使徒的灵魂是亚当后代的灵魂一样）。Q：人类的补完计划在宏观上是什么样的？A：首先我们注意Seele在剧中的表现可以知道，Seele从宗教角度认为莉莉丝和人类是有罪的（偷吃智慧之果之罪），所以上帝排出亚当和使徒，目的是通过发动第三次冲击来毁灭人类。于是使徒方面的补完计划是要回归先祖亚当，当亚当拥有灵魂，然后完成对莉莉丝以及人类的惩罚。然后又注意到，Seele也不只一次地提到人类要自行赎罪，而非被动地等待来自使徒和亚当的惩罚，并且认为这样才有可能回到最开始在伊甸园中的状态，于是才有了所谓的“人类补完计划”。 Seele一手制定的人类补完计划，主要就是通过一个处刑仪式（EOE中发生在初号机身上的那个仪式）来赎罪，之后全体人类回归先祖莉莉丝。这也是为什么Seele一直说“不是靠亚当和使徒”来发动冲击。这里的回归，指的是全体人类的灵魂回归莉莉丝，而肉体全部化作LCL。与之对应的，使徒的补完就是回归先祖亚当。Q：既然使徒的目的是要跟亚当融合，为何有的使徒找到Nerv（下面的莉莉丝），有的找到了亚当（运送过程中）呢？A：首先，我们不认可“Seele掌握着所有使徒”这种阴谋论。那么就必须假设使徒有着某种自动寻找亚当（不排出包括寻找莉莉丝）的能力。然后我们知道，亚当已经被人类还原成胚胎，常识上来讲这么小也应该是更难找了，所以使徒找亚当应该是难度很大的；但这并不意味着使徒就找不到或者放弃寻找亚当了；亚当在海洋运送过程中曾被使徒发现，使徒还与贰号机进行了一场恶战。既然找亚当已经不那么容易，而使徒又知道莉莉丝在Nerv地下，那首先找到莉莉丝将其消灭或者夺走，人类失去回归的机会，这也可以让使徒在补完权的争夺战中抢到先手。因此，只要能够得到，不论是莉莉丝还是亚当，使徒都会抢夺过去。Q：为何薰见到了莉莉丝却没有抢夺？A：很明显薰在跟真嗣的接触中对人类产生了情感，所以最后选择了牺牲自己，这一点也是制作方要表达的很明确了的东西。另外很明显薰也是被制作方作为正面角色刻画的。Q：有着亚当灵魂的薰同步贰号机，那么“使徒都拥有亚当的灵魂”与“能跟贰号机同步”之前有什么关系？A：无必然关系。理论上说，零号机.贰号机都是复制亚当而造，所以薰拥有亚当的灵魂能够与“自己”的肉体同步。但不要忽视了EVA驾驶员的存在，正是驾驶员作为EVA灵魂，才使得使徒无法像操纵自己身体一样与EVA同步。置于为什么薰做到了，薰自己的话正好印证了我们前面的解释：“只要没有灵魂的话，我们就能进行同步。而这台二号机的灵魂，现在正自我封闭起来。”这就是为何其它使徒不能（或者说没有）与贰号机同步的原因。拥有亚当灵魂的薰在贰号机无驾驶员的情况下便可轻易与其同步。薰在此时道出AT力场的真正意义：心之壁。动画史上最长定格。说骗钱的自重——这么长的动画有必要用这一分钟骗钱么？【2—2】在普及了以上的知识后，我们才可以开始真正讨论Seele的实际操作层面中的谜题疑问，下面依然会采取QA的形式，将这些问题罗列出来。Q：Seele的在人类补完计划上的具体细节是怎么样的呢？A：我们知道，Seele一手策划了补完计划，对补完的每一个细节都了如指掌，那么当我们推测“补完所需道具”.“补完仪式的过程”等一系列问题时，Seele的计划和在补完过程中的反应就是最好的材料。这些困扰了观众十几年的问题，在Seele眼里，那就不叫问题。这里我们所说的“原计划”，是指发觉碇元渡叛变之前的计划。首先要说明，Seele的原计划是薰＋莉莉丝＋朗枪这种说法并不准确。因为薰是使徒，他发动补完就等于使徒发动补完，等于人类灭亡。而且他的灵魂是亚当的灵魂，理应回归亚当的身体，而在回归之前，莉莉丝的身体对他是无实际意义的（Seele派薰去Nerv的目的下文另述）。这里要说的是，我只是说薰＋莉莉丝＋朗枪的说法不准确，因为真正用到的是薰的“自主意识”，也是用来造傀儡系统的那个东西。小结一下，Seele在发觉碇元渡叛变前的计划应该是：莉莉丝＋朗枪＋搭载了薰制傀儡系统的量产机＋薰的自主意识。朗枪用来插在莉莉丝身上形成逆生树，量产机在搭载了编好程序的傀儡系统的控制下执行仪式并最后作为祭品自插（关于为何使用量产机最为祭品下文另述），薰的自主意识被用来主导整个补完过程。以上就是我们分析出的补完用全部道具，缺一可不可尚无定论。Q：上文提到的自主意识是指什么？A：之前众多的《EVA》研究者也肯定了自主意识是不从属于灵魂或者肉体的存在的。这里的自主意识通常指后天的一些知识.经验.经历.记忆等等。尽管自主意识与肉体或灵魂不是完全的从属关系，却不能否定自主意识需要依托于肉体与灵魂而存在，就像人有了生命才有可能产生知识.经验等等。在EOE中我们看到，补完的过程是由真嗣的自主意识主导的，而丽也是凭着自主意识，违背了碇元渡的要求，转而投向了真嗣。另外，薰的自主意识也被用来制作傀儡系统，剧中也透露过，使用傀儡系统并非是使《EVA》具有灵魂，而只是用自主意识来模拟控制罢了。Q：为何使用量产机作为祭品？A：在EOE的补完中我们看到，最后量产机全部用手中的山寨朗枪刺入自己的核。其行为可以理解成自插献祭。那么为何要用量产机来作为祭品呢？这里我们只能给出一个推测：人类的罪恶在于拥有了智慧之果，那么为赎此罪，最好的祭品应该是智慧之果才对。但智慧之果宏观上来讲实际上就是人类所取得的科技成就，微观上来讲则是存在于每个人脑中的“智慧”。不论宏观和微观都如此抽象的东西要拿来做祭品，唯一的形式就是用一个最能够体现“智慧”这种东西的客观实在。那么我们认为由人类智慧所仿造出来的“生命之果”即搭载在量产机上的S2机关实在是个不错的选择。Q：Seele的变更计划是什么呢？A：在Seele察觉到碇元渡叛变之后，马上就变更了计划。（1）因为朗枪被丢，只能使用山寨版朗枪。置于最后初号机召回了月球轨道上的朗枪，则在Seele的意料之外，不过并不产生什么实际影响。（2）朗枪被丢又导致无法直接使用莉莉丝，于是退之使用莉莉丝的唯一分身初号机进行补完（见EOE中的台词）。关于这一点的原因，我们也考虑了很久，后来采用了《The Red Cross Book》解谜书上的说法：这种长枪（山寨版朗枪）无法与莉莉丝执行补完计划，但仍拥有与原版长枪同等的破坏力。（3）因为碇元渡隐瞒了11使徒的入侵，导致Nerv的计划比Seele的要快，因此Seele只好派出薰去攻击Nerv牵制碇元渡的计划。但派出薰的目的绝不是让其发动补完，所以才“欺骗”薰说Nerv地下顶着的是亚当，因为让薰去攻击Nerv，势必重创Nerv，夺回时间主动权，又不会真的引发冲击。退一万步讲，就算真的薰超额完成任务，不但灭了Nerv，还找到了亚当发动冲击，那对Seele来说，结果无非与碇元渡个人的计划成功是等价的——都意味着Seele自身的失败。Seele在碇元渡计划提前的情况下走出这步险棋，也实属无奈之举。（4）最后派出的量产机数量也不够，按他们的话说“虽然数量略显不足，但也只好如此了”（见EOE），说明最后的行动也略显仓促。（5）最后初号机中坐着驾驶员真嗣，这也是Seele所不愿意看到的。因为Seele之前在清洗Nerv的时候已经下达过命令，见到驾驶员可以直接剿灭。可见Seele原计划中并不想用“坐着真嗣”的初号机来发动补完。真嗣之所以安全登上初号机，正是美里拼命保护甚至最后牺牲的结果。不过既然真嗣最后还是成功坐上了初号机，那Seele也只好将就着使用“初号机驾驶员残缺的自我”进行补完。但笔者这里推测，量产机中的傀儡系统应该对真嗣的作用构成一定的影响。Q：那EOE中最后发生的补完过程岂不是跟Seele的计划差别很大？A：差别很大，不论是形式上（指大号绫波的出现）还是结果上（补完失败）。严格来讲，EOE中的补完过程实际上融合了Seele的计划.碇元渡的计划.以及意外情况三方面因素的复杂过程。【2—3】说完了Seele，我们再回头来理论一下碇元渡这方面。虽然他也不是什么好人，相比较而言，却比Seele要有人情味儿得多，下面让我们仔细来看一下他的真实目的与计划。纵观整个动画，碇元渡的一生只在乎一个人，那就是他的媳妇碇唯。碇元渡原本姓六分仪，后来为了追老婆连姓都改了，当然也有说法是为了向Seele靠拢，这都无所谓，总之是姓了媳妇的姓。后来到了Nerv被Seele攻击，碇元渡不得不急忙进行自己的补完计划，在去最终教条之前，他把指挥权交个了冬月，冬月就问他是不是要去找媳妇了，碇元渡一口答应。这些明显表示出了碇元渡的补完计划的真实目的，就是为了再与碇唯相会。碇元渡的计划其核心宗旨是要与妻子唯相见。当然这是非常笼统的说法，按照碇元渡的性格，计划搞了这么大，很明显这个相见不是牛郎织女似的，而是一种为了高端也更为贪婪的形式。下面来具体分析一下。（1）碇元渡自己本来就是有野心的，他不赞同Seele的赎罪式补完，而坚信人类可以直接成神，所以一直主张“人工成神之道”。（2）唯的事故，不论唯是不是故意的，也不论碇元渡之前是否知晓，客观上确实让碇元渡更为坚定了推行自己计划的想法。即让唯神化，之后自己神化，他们二人（二神）一同样的神的身份相会。（3）Seele的计划与碇元渡的计划实际上是有一部分交集的，即消灭所有使徒（使徒要来找亚当，他也需要亚当）。这也是碇元渡能够跟Seele合作那么久的原因。（4）碇元渡在初号机对14使徒上这一点与Seele产生了分歧。初号机攫取了14使徒的S2机关，成为了神。这是Seele所惧怕看到的，因为这种行为在Seele看来实际上是更大的罪恶。而初号机成为神却正是碇元渡想要的，他想要唯成神。初号机生吃14使徒，以此获取生命之果S2机关，并成为神的存在。这一点在碇元渡的计划之中，但在Seele看来，这却是极大的罪恶。（5）在对待朗枪的态度上，碇元渡也与Seele持截然相反的态度。朗枪是化作生命之树的道具，是赎罪仪式中的核心物件。而碇元渡不要赎罪，所以朗枪绝对不是碇元渡希望看到的东西，最好能丢的越远越好。于是他趁15使徒来袭之时，以近乎拙劣的理由命令零号机使用朗枪攻击15使徒。这也让Seele方面十分震怒，同时对碇元渡彻底失去信心。碇元渡借机命令零号机丢弃朗枪。碇元渡的补完计划与Seele的补完计划，对于朗枪的使用持截然相反的态度。（6）初号机成神之后，碇元渡需要的是自己成神。但是碇元渡很明显不可能像初号机那样获得S2机关，唯一可行的办法就是利用手中的亚当胚胎。并且使用丽，讲他带往莉莉丝的身体。届时，亚当的身体加莉莉丝的身体等于神，同时加碇元渡自己的灵魂与自我意识，这就是他最终的目的，其实发展到这里为止都没什么负面问题，但是比较让人担心的是，万一碇元渡成功了，他会如何收尾.如何对待其他人？首先Seele是肯定要被他剿灭的，那是对他最大的威胁，当然零号机.贰号机之类的也肯定要毁掉；其次是普通人，碇元渡最有可能的做法是当上这个世界的领导者，他已经是神了嘛，碇唯自然成了皇后，然后就是千秋万代，一统江湖。但是这些其实都是黄粱美梦，最后故事的发展并没遂了碇元渡的心愿，原因只有一个，绫波的背叛。碇元渡当时的做法很明确，自己已经和亚当处于半融合状态，接着自己与绫波融合，绫波带着他再与莉莉丝融合，哦也，大功告成！但是进行到要与绫波融合的时候，绫波把碇元渡手中的亚当吸取掉后，将碇元渡的手排斥了出去，自己飞空与莉莉丝融合去了，丢下了碇元渡在原地发呆。究其原因，是绫波拥有了自我意识，她想按自己的想法去做，她想去找正在惨叫的碇真嗣，她不想成为碇元渡的玩偶；这事碇元渡最大的悲哀，无论绫波再怎么克隆碇唯，终究不是本人，终究会在最后舍弃他。眼看自己失败，既然找媳妇重逢不成，就又想起了自己的儿子，又觉得对不起儿子，最后在被补完的时候，他选择了自己被初号机吃掉的意向，而那时初号机代表这碇真嗣；而那个恐怖的意向表达的是碇元渡对儿子的歉疚与后悔，唉，悲剧父子……拥有了自主意识的绫波丽攫取了碇元渡手中的亚当，背叛了碇元渡。碇元渡没有像其它人类一样化为LCL被补完，而是被初号机咬掉上半身作为企图染指神权的惩罚。【2—4】说完了Seele与碇元渡这两条线，我们下面要讨论一下，实际所发生的第三次冲击——人类补完计划，到底是一幅如何的景况：在实际的剧情中，碇元渡计划的实际效果只是造就了一个即拥有神格又拥有人格的大号绫波（拥有亚当与莉莉丝的身体以及莉莉丝的灵魂相当于神格，拥有丽的自主意识相当于人格），且大号绫波不听命于碇元渡而投奔真嗣（此为意外）。这一点亦在Seele的计划之外。这样，Seele的计划被这样一个神人绫波插手，形式上就大不相同了。且补完亦没有“完全”顺应Seele的目的，结果上Seele的计划也失败了（真嗣和明日香依然以个体的形式存活了下来）。在大号绫波浮上地面之后，立刻同化了量产机（量产机生出绫波的头，且贰号机的头也变成了绫波的样子说明贰号机也被同化了），这可以理解为原版莉莉丝和亚当结合之后产生的神所具有的“神力”。同化的作用根据笔者之前的推测，应该是同化前量产机里面的傀儡系统对真嗣的意识也有一定的“同化作用”，以保证Seele计划的补完成功，而一开始补完的过程似乎也与Seele料想的没什么偏差，由于真嗣的厌世导致人类全部化为LCL，灵魂被回收到莉莉丝之卵黑之月中。但结果还是不一样了，要是没有大号绫波的帮助，真嗣也许早已失去了自我，而正是绫波的循循善诱，真嗣最后还是认清了现实，不愿浸淫在虚幻的欢乐中，而是回到了虽然会彼此伤害，但是却无比真实的现实世界。这里可以清楚的看到量产机搭载了印有“KAWORU”（薰）字样的插入栓。装载着莉莉丝的灵魂并攫取了亚当身体的绫波丽回归莉莉丝的身体。亚当与莉莉丝的合体，并且拥有莉莉丝的灵魂以及绫波丽的自主意识。这样这个神一样的存在打乱了所有的补完计划。从此补完计划将完全按照碇真嗣的意愿来进行。量产机长出了绫波丽的头，表示莉莉丝用神力同化了量产机，量产机的行为将完全收莉莉丝的控制。量产机挟持初号机，排出处刑仪式的阵型。挣脱了装甲板的初号机召回了月球轨道上的原版朗枪。不过这一点并不在任何一方的意料之中。处刑仪式的核心环节：朗枪插入初号机的核，形成逆生树。此时的朗枪加初号机化作了一棵根部朝上，树冠朝下的“逆生树”。存在与东京地下的巨大球形空间——莉莉丝之卵黑之月，浮上地面。量产机将人造枪插入自己的S2机关，献出自己的生命作为为人类赎罪的祭品。在此之后，权人类便开始集体化为LCL。全体人类的肉体化作LCL，此时片中听到的是全体人类的尖叫。全体人类的灵魂化作小红点，经由莉莉丝之卵回归莉莉丝。由于碇真嗣意愿的改变，莉莉丝死亡。认清了现实的碇真嗣中断了补完，从莉莉丝的眼中重生。碇唯的灵魂永远在EVA中孤独的生存下去，以此留下人类存在过的证明，即便太阳月亮都已消亡，即便初号机也已白发苍苍。经过上面的分析，可以总结一下补完要的具体条件和道具；我们分成人类和使徒两方面来说。（1）人类的补完，首先需要莉莉丝的身体或者是莉莉丝的复制体（初号机），还需要朗枪或者山寨朗枪。到底用哪个取决于手中有没有原版的朗枪。有原版朗枪则可以使用莉莉丝的身体（推测初号机也可以），无原版朗枪则只能使用山寨朗枪加初号机。之后需要量产机作为祭品参与补完的仪式，并在仪式中献出自己的生命（S2机关）。当然，最后还有一样道具，就是全体人类。（2）使徒方面的补完需要亚当的身体。朗枪.祭品.自主意识等等需要与否尚待考证。所谓的人类补完计划的情况大致就是这样了。从实际的结果来看，碇元渡的计划完全失败. Seele的嘉华本来成功了大部分，但是在最后，由于一个小小人物的选择，他们也彻底的失败了，那么究竟是什么原因呢？【贰】篇小结笔记人类补完计划，是由Seele与碇元渡按照双方不同的意愿而同时执行的一种决定人类未来存亡走向的危险计划。Seele的目的是通过处刑仪式让人类自行赎罪。之后全体人类灵魂回归莉莉丝，肉体汇集成LCL之海。这种做法是违背人类集体意愿的，也就是反人类反社会的。碇元渡的目的是通过自己的努力获得生命之果，加上本身就有的智慧之果，成为神，去跟碇唯相会。这种做法比较自私，几乎动用了全球的资源，完成的仅仅是一己私欲，但是相比较而言，比Seele要健康的多。实际剧情中发展出来的人类补完计划，是Seele.碇元渡.大号绫波三方共同参与的混合体，而到最后，一切又都取决于真嗣的决定。(非原创）
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诶，1。需要LILITH，朗枪，量产系列和初号机莉莉丝提供能量，朗枪提供世界之树的部分躯体，量产是为了形成远古AT立场，初号机是作为灵魂的容器，将初号内的人进化为神——新一代ADAM2.结果灵魂的融合,完美的世界说白了就是人类消除了个体之间的界限，以LCL之海的形式存在于世界之中，不再有个体意义的争端，从某种意义上说，也算是一种进化吧。3.为什么打使徒使徒和亚当接触就会引发第三次冲击。第三次冲击的引发方掌握有进化的权利，击败使徒，是为了让人类自身得以进化，而不是灭亡。当然，如果LCL之海的群体意识形态也算是生命的话。使徒们误以为插在最终教条的莉莉丝是亚当的所在，所以才会进攻NERV的基地。
本回答被提问者采纳展开全部使徒一旦接触到亚当就会引发第三次冲击,导致人类灭亡。而人类补完计划就是由人来引导冲击的方向，从而使得已经进化到极限的人类，开创一种新的生命形式。不过由于最后小真看出了补完计划是一种伪幸福世界，所以在莉莉丝补完的过程当中，拒绝了补完。所以最后补完只进行到了全人类都化作LCL海洋这一步，世界只剩下了小真和香。补
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1.条件引发冲击SEELE所需要的冲击条件：LILITH+朗枪、量产系列+初号、以及，剧场版最后的ADAM+LILITH+朗枪+量产系列+初号2.结果灵魂的融合,完美的世界3.为什么打使徒使徒和亚当接触就会引发冲击,而这会导致人类全灭
展开全部亚当和莉莉丝（的灵魂）融为一体结果是所有的生命体都化为LCL（Link Connected Liquid），融为一体是为了防止第三次冲击引发
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一.比喻。 《手术台就是阵地》就使用了比喻的手法。这篇课文题目把“手术台”比喻为战斗的“阵地”，形象地表达了“手术台”的重要性和特殊性，突出了紧张、危急的气氛，歌颂了战斗在手术台前的白求恩大夫的崇高品质和伟大的国际主义精神。 二.拟人。 《大海的歌》使用了拟人手法。题目把无生命的大海当作有生命的“人”，能唱歌、传情、表意。课题上使用了拟人手法，不仅使文章生动、活泼、有趣，而且富有人情味，阅读起来别有一种趣味。 三.设问。 《幸福是什么》使用了设问手法。运用设问手法在课题中提出问题，揭示了全文的中心，能够引起读者的注意，启发思考，加深理解。 四.双关。 《高大背影》使用了双关手法。“高大的背影”表面上是写那位不知名的叔叔长得高大，实际是讲他乐于助人、品德高尚，令人敬佩。 五.引用。 《“你们想错了”》使用了引用手法，是以课文中主人公的原话为题目。“你们想错了”，不但是方志敏烈士对敌人的严厉驳斥，反映了共产党和国民党人的本质区别，而且突出了中心，点明了主题。 六.倒装。 《再见了，亲人》使用了倒装手法。这样写，不但渲染了气氛，而且着力烘托了主人公与亲人无比眷恋之情。 仔细研究品味课文中的标题，对于大家审题、拟题大有好处，希望大家在平时的学习中能多加留心。 ⒈比喻 ⑴比喻的特点 比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物喻另一事物。比喻的结构，一般应由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）。构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则不能成立。 3 [语文基础运用]正确运用常见的修辞手法 ⑵比喻的种类 ①明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。例如：收获的庄稼堆成垛，像稳温矗立的小山。 ②暗喻。典型的形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”“成了”“变成”等联结。例如：广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山岗。 ③借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。但它不同于借代。借代取两事物的相关点，借喻取两事物的相似点。例如：“闭塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸鱼”，粗枝大叶，夸夸其谈，满足于一知半解，这种极坏的作风……还在我们党内许多同志中继续存在着。 ④博喻。连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。例如：瞧，那一群骑自行车翩翩而来的身着风衣的少女，是红蝴蝶，是绿鹦鹉，还是蓝孔雀？ ⑶比喻的作用 主要是或化平淡为生动；或化深奥为浅显；或化抽象为具体；或化冗长为简洁。 ⑷下列几种情况，虽有“像”“仿佛”等词，但不是比喻句。如： 她的性格很像母亲。（同类比较） 这天黑沉沉的，好像要下雨了。（表示猜度） 她仿佛听见了她的心脏跳得非常厉害。（表示想象） 我们这时代涌现出了许多可歌可泣的人物，像徐洪刚、李向群等。（表示列举） ⒉比拟 ⑴比拟的特点 根据想象把物当做人，把抽象的概念当做人或物，或者把人当做物、把此物当做彼物来描写。其形式是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。 ⑵比拟的种类 ①拟人（把物当人来写）。例如：软泥上的青荇，油油的在水底招摇。 ②拟物（把人当物写或把甲物当乙物写）。例如：我到了自家的房外，我的母亲早已迎了出来，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。 ⑶比拟的作用 正确运用比拟，增加了语言的生动和形象性，可使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且可感受到对该事物的强烈的感情，从而引起共鸣。 ⒊借代 ⑴借代的特点 不直接说出要说的事物的本来名称，而借用和人或事物密切相关的事物的名称来代替。 ⑵借代的种类 ①特征代本体。例如：大胡子凶神恶煞的吼叫着。 ②材料代本体。例如：木受绳则直，金就砺则利。 ③标志代本体。例如：谁料竟会落在“三道头”之类的手里呢，这岂不冤枉！ ④人名代著作。例如：我们要多读点鲁迅。 ⑤绰号代本人。例如：“芦柴棒”，去烧火！ ⑥专名代泛称。例如：一千个读者有一千个哈姆雷特。 ⑦具体代抽象。例如：不拿群众一针一线。 ⑧部分代整体。例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。 ⑶借代的作用 以简代繁；以实代虚；以奇代凡；以事代情。可以引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。 ⒋夸张 ⑴夸张的特点 为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。要求使用时不能失去生活的基础和根据，不能漫天浮夸，要给人以真实感。 ⑵夸张的种类 ①扩大夸张。例如：亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。 ②缩小夸张。例如：五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。 ③超前夸张。例如：未饮心先醉，眼中流血，心内成灰。 ⑶夸张的作用 有利于突出事物的本质和特征，鲜明地表现出作者对事物的感情态度，增加语言的生动性。 ⒌对偶 ⑴对偶的特点 八字数相等或大致相等，结构相同或相似，意义相关或相反的两个短语或句子对称的排列在一起。 ⑵对偶的种类 ①按内容可分为正对、反对、串对。 正对：上下句意思相似、相近、相补、相衬的对偶形式。例如：羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 反对：上下句意思相对或相反的对偶形式。例如：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。 串对：又称“流水对”。上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。例如：读书破万卷，下笔如有神。 4 [语文基础运用]正确运用常见的修辞手法 ②按形式可分为工对和宽对。 所谓工对，就是字数、词性、结构、平仄、用字等均按对仗要求；所谓宽对，就是基本符合对仗要求，但某些方面稍有出入。也就是形式要求稍宽松一点。 ③按结构可分为成分对偶和句子对偶。 成分对偶。例如：山水本无知，蝶雁亦无情；但它们对待人类最公平，一视同仁，既不因达官显贵而呈欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩。 句子对偶。例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 ⑶对偶的作用 ①形式整齐，结构对称，可以收到一种均衡的美感效果。 ②词句凝炼概括，富有表现力，能够把相关事物间的关系表现得集中鲜明；是对立事物间的对比强烈，褒贬分明。 ③节奏鲜明，音韵和谐，读来琅琅上口，便于传诵记忆。 ⒍排比 ⑴排比的特点 由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。 ⑵排比的种类 ①成分排比。例如：大堰河，含泪的去了！同着四十几年的人世生活的凌侮，同着数不尽的奴隶的凄苦，同着四块钱的棺材和几束稻草，同着几尺长方的埋棺材的土地，同着一手把的纸钱的灰，大堰河，她含泪的去了。 ②句子排比。例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 ⑶排比的作用 加强语势，强调内容，加重感情。 ⒎设问 设问的特点 “无疑而问”。往往明知故问，自问自答或只问不答。目的是强调问题，以引起人们注意，启发人们进行思考。 例如：谁是我们最可爱的人呢？我们的部队，我们的战士，我感到他们是最可爱的人。 ⒏反问 反问的特点也是“无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思，以加强语气，增强表达效果，句末一般打问号，有的也打感叹号。 反问的形式有两种 ⑴用肯定的形式表示否定。例如：四十多个青年的血，洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听，哪里还能有什么言语？ ⑵用否定的形式表示肯定。例如：历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的！希特勒、墨索里尼，不都在人民面前倒下去了吗？ 辨析几种修辞手法 高考虽不强调从概念上分辨修辞格，但这并不等于连一般的理解也不需要了。不理解和掌握，怎么能正确判断修辞方法使用的正误、优劣呢？又怎能谈得上按要求和语境正确运用呢？对各种修辞方法进行理解时，最好用分组比较的方法，比较出同中有何异，异中有何同。 ⒈借喻和借代 区别借喻和借代可以从以下四个方面着手： ⑴借喻的本质是“喻”，虽然它的本体和喻词都不出现，但隐含着可比的对象（即本体）。而借代的本质是“代”，是以事物的某种特征来代指本体，并没有可比对象。 ⑵借喻因为是“喻”，一般可以补进“本体”和“喻词”。借代则没有可比物，无法这样补进。 ⑶借喻一般可以对未出现的本体起描写作用。借代却只能起”代“的作用，其代用的词大多是名词或名词性短语，不能起描写作用。 ⑷在一篇文章中，如果前面出现了“××像××”地比喻句，后文直接使用喻体，这就成了借代了。 ⒉比拟和比喻 比拟和比喻的相似之处在于均涉及甲、乙两事物相比，甲、乙两事物有可“比”性。 比拟和比喻的不同在于： ⑴从意义上看，比喻的重点在“喻”，即“比方”，它突出的是两事物的相似点；比拟的重点则在“拟”，即“比作、当作”，它直接把甲当乙来描述。 ⑵从形式上看，比喻的喻体往往以名词性词语的形式出现，表示一种实体。比拟中起比拟作用的部分则是描述性的，其表现形式为动词性词语或形容性词语。 ⒊排比和对偶 排比与对偶的不同主要表现在：排比必须有三项或三项以上构成，而对偶仅限于上下两句；排比在字数上无严格要求，只要求结构相同或相似即可，而对偶则要求字数相等或相近，且结构完全相同；排比的各项多有相同的词语做提挈词语，而对偶的上下句一般忌用相同的词语（宽对不那么严格）；排比一般只表示相近或相关的意思，而对偶则表达相对、相反或相连的意思。 ⒋设问和反问 设问和反问的不同主要表现在：设问句有答或提请读者思考，往往在篇首或段首，目的是提请读者注意，且必须用问号；反问句不必答，问中已有明确答案，常常在段中或末尾，目的是加强语气，表示强烈的感情，所以有时可用叹号。
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一.比喻。《手术台就是阵地》就使用了比喻的手法。这篇课文题目把“手术台”比喻为战斗的“阵地”，形象地表达了“手术台”的重要性和特殊性，突出了紧张、危急的气氛，歌颂了战斗在手术台前的白求恩大夫的崇高品质和伟大的国际主义精神。二.拟人。《大海的歌》使用了拟人手法。题目把无生命的大海当作有生命的“人”，能唱歌、传情、表意。课题上使用了拟人手法，不仅使文章生动、活泼、有趣，而且富有人情味，阅读起来别有一种趣味。三.设问。《幸福是什么》使用了设问手法。运用设问手法在课题中提出问题，揭示了全文的中心，能够引起读者的注意，启发思考，加深理解。四.双关。《高大背影》使用了双关手法。“高大的背影”表面上是写那位不知名的叔叔长得高大，实际是讲他乐于助人、品德高尚，令人敬佩。五.引用。《“你们想错了”》使用了引用手法，是以课文中主人公的原话为题目。“你们想错了”，不但是方志敏烈士对敌人的严厉驳斥，反映了共产党和国民党人的本质区别，而且突出了中心，点明了主题。六.倒装。《再见了，亲人》使用了倒装手法。这样写，不但渲染了气氛，而且着力烘托了主人公与亲人无比眷恋之情。仔细研究品味课文中的标题，对于大家审题、拟题大有好处，希望大家在平时的学习中能多加留心。⒈比喻⑴比喻的特点比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物喻另一事物。比喻的结构，一般应由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）。构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则不能成立。3 [语文基础运用]正确运用常见的修辞手法⑵比喻的种类①明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。例如：收获的庄稼堆成垛，像稳温矗立的小山。②暗喻。典型的形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”“成了”“变成”等联结。例如：广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山岗。③借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。但它不同于借代。借代取两事物的相关点，借喻取两事物的相似点。例如：“闭塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸鱼”，粗枝大叶，夸夸其谈，满足于一知半解，这种极坏的作风……还在我们党内许多同志中继续存在着。④博喻。连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。例如：瞧，那一群骑自行车翩翩而来的身着风衣的少女，是红蝴蝶，是绿鹦鹉，还是蓝孔雀？⑶比喻的作用主要是或化平淡为生动；或化深奥为浅显；或化抽象为具体；或化冗长为简洁。⑷下列几种情况，虽有“像”“仿佛”等词，但不是比喻句。如：她的性格很像母亲。（同类比较）这天黑沉沉的，好像要下雨了。（表示猜度）她仿佛听见了她的心脏跳得非常厉害。（表示想象）我们这时代涌现出了许多可歌可泣的人物，像徐洪刚、李向群等。（表示列举）⒉比拟⑴比拟的特点根据想象把物当做人，把抽象的概念当做人或物，或者把人当做物、把此物当做彼物来描写。其形式是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。⑵比拟的种类①拟人（把物当人来写）。例如：软泥上的青荇，油油的在水底招摇。②拟物（把人当物写或把甲物当乙物写）。例如：我到了自家的房外，我的母亲早已迎了出来，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。⑶比拟的作用正确运用比拟，增加了语言的生动和形象性，可使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且可感受到对该事物的强烈的感情，从而引起共鸣。⒊借代⑴借代的特点不直接说出要说的事物的本来名称，而借用和人或事物密切相关的事物的名称来代替。⑵借代的种类①特征代本体。例如：大胡子凶神恶煞的吼叫着。②材料代本体。例如：木受绳则直，金就砺则利。③标志代本体。例如：谁料竟会落在“三道头”之类的手里呢，这岂不冤枉！④人名代著作。例如：我们要多读点鲁迅。⑤绰号代本人。例如：“芦柴棒”，去烧火！⑥专名代泛称。例如：一千个读者有一千个哈姆雷特。⑦具体代抽象。例如：不拿群众一针一线。⑧部分代整体。例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。⑶借代的作用以简代繁；以实代虚；以奇代凡；以事代情。可以引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。⒋夸张⑴夸张的特点为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。要求使用时不能失去生活的基础和根据，不能漫天浮夸，要给人以真实感。⑵夸张的种类①扩大夸张。例如：亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。②缩小夸张。例如：五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。③超前夸张。例如：未饮心先醉，眼中流血，心内成灰。⑶夸张的作用有利于突出事物的本质和特征，鲜明地表现出作者对事物的感情态度，增加语言的生动性。⒌对偶⑴对偶的特点八字数相等或大致相等，结构相同或相似，意义相关或相反的两个短语或句子对称的排列在一起。⑵对偶的种类①按内容可分为正对、反对、串对。正对：上下句意思相似、相近、相补、相衬的对偶形式。例如：羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。反对：上下句意思相对或相反的对偶形式。例如：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。串对：又称“流水对”。上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。例如：读书破万卷，下笔如有神。4 [语文基础运用]正确运用常见的修辞手法②按形式可分为工对和宽对。所谓工对，就是字数、词性、结构、平仄、用字等均按对仗要求；所谓宽对，就是基本符合对仗要求，但某些方面稍有出入。也就是形式要求稍宽松一点。③按结构可分为成分对偶和句子对偶。成分对偶。例如：山水本无知，蝶雁亦无情；但它们对待人类最公平，一视同仁，既不因达官显贵而呈欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩。句子对偶。例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。⑶对偶的作用①形式整齐，结构对称，可以收到一种均衡的美感效果。②词句凝炼概括，富有表现力，能够把相关事物间的关系表现得集中鲜明；是对立事物间的对比强烈，褒贬分明。③节奏鲜明，音韵和谐，读来琅琅上口，便于传诵记忆。⒍排比⑴排比的特点由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。⑵排比的种类①成分排比。例如：大堰河，含泪的去了！同着四十几年的人世生活的凌侮，同着数不尽的奴隶的凄苦，同着四块钱的棺材和几束稻草，同着几尺长方的埋棺材的土地，同着一手把的纸钱的灰，大堰河，她含泪的去了。②句子排比。例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。⑶排比的作用加强语势，强调内容，加重感情。⒎设问设问的特点“无疑而问”。往往明知故问，自问自答或只问不答。目的是强调问题，以引起人们注意，启发人们进行思考。例如：谁是我们最可爱的人呢？我们的部队，我们的战士，我感到他们是最可爱的人。⒏反问反问的特点也是“无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思，以加强语气，增强表达效果，句末一般打问号，有的也打感叹号。反问的形式有两种⑴用肯定的形式表示否定。例如：四十多个青年的血，洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听，哪里还能有什么言语？⑵用否定的形式表示肯定。例如：历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的！希特勒、墨索里尼，不都在人民面前倒下去了吗？辨析几种修辞手法高考虽不强调从概念上分辨修辞格，但这并不等于连一般的理解也不需要了。不理解和掌握，怎么能正确判断修辞方法使用的正误、优劣呢？又怎能谈得上按要求和语境正确运用呢？对各种修辞方法进行理解时，最好用分组比较的方法，比较出同中有何异，异中有何同。⒈借喻和借代区别借喻和借代可以从以下四个方面着手：⑴借喻的本质是“喻”，虽然它的本体和喻词都不出现，但隐含着可比的对象（即本体）。而借代的本质是“代”，是以事物的某种特征来代指本体，并没有可比对象。⑵借喻因为是“喻”，一般可以补进“本体”和“喻词”。借代则没有可比物，无法这样补进。⑶借喻一般可以对未出现的本体起描写作用。借代却只能起”代“的作用，其代用的词大多是名词或名词性短语，不能起描写作用。⑷在一篇文章中，如果前面出现了“××像××”地比喻句，后文直接使用喻体，这就成了借代了。⒉比拟和比喻比拟和比喻的相似之处在于均涉及甲、乙两事物相比，甲、乙两事物有可“比”性。比拟和比喻的不同在于：⑴从意义上看，比喻的重点在“喻”，即“比方”，它突出的是两事物的相似点；比拟的重点则在“拟”，即“比作、当作”，它直接把甲当乙来描述。⑵从形式上看，比喻的喻体往往以名词性词语的形式出现，表示一种实体。比拟中起比拟作用的部分则是描述性的，其表现形式为动词性词语或形容性词语。⒊排比和对偶排比与对偶的不同主要表现在：排比必须有三项或三项以上构成，而对偶仅限于上下两句；排比在字数上无严格要求，只要求结构相同或相似即可，而对偶则要求字数相等或相近，且结构完全相同；排比的各项多有相同的词语做提挈词语，而对偶的上下句一般忌用相同的词语（宽对不那么严格）；排比一般只表示相近或相关的意思，而对偶则表达相对、相反或相连的意思。⒋设问和反问设问和反问的不同主要表现在：设问句有答或提请读者思考，往往在篇首或段首，目的是提请读者注意，且必须用问号；反问句不必答，问中已有明确答案，常常在段中或末尾，目的是加强语气，表示强烈的感情，所以有时可用叹号。
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夸张，对比，比喻，拟人，悬念，照应，联想，想象，抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、衬托对比、伏笔照应、托物言志、白描细描、铺垫悬念、正面侧面比喻象征、借古讽今、卒章显志、承上启下、开门见山，烘托、渲染、动静相衬、虚实相生，实写与虚写，托物寓意、咏物抒情等.⑵比喻的种类 ①明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。例如：收获的庄稼堆成垛，像稳温矗立的小山。 ②暗喻。典型的形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”“成了”“变成”等联结。例如：广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山岗。 ③借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。但它不同于借代。借代取两事物的相关点，借喻取两事物的相似点。例如：“闭塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸鱼”，粗枝大叶，夸夸其谈，满足于一知半解，这种极坏的作风……还在我们党内许多同志中继续存在着。 ④博喻。连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。例如：瞧，那一群骑自行车翩翩而来的身着风衣的少女，是红蝴蝶，是绿鹦鹉，还是蓝孔雀？ ⑶比喻的作用 主要是或化平淡为生动；或化深奥为浅显；或化抽象为具体；或化冗长为简洁。 ⑷下列几种情况，虽有“像”“仿佛”等词，但不是比喻句。如： 她的性格很像母亲。（同类比较） 这天黑沉沉的，好像要下雨了。（表示猜度） 她仿佛听见了她的心脏跳得非常厉害。（表示想象） 我们这时代涌现出了许多可歌可泣的人物，像徐洪刚、李向群等。（表示列举） ⒉比拟 ⑴比拟的特点 根据想象把物当做人，把抽象的概念当做人或物，或者把人当做物、把此物当做彼物来描写。其形式是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。 ⑵比拟的种类 ①拟人（把物当人来写）。例如：软泥上的青荇，油油的在水底招摇。 ②拟物（把人当物写或把甲物当乙物写）。例如：我到了自家的房外，我的母亲早已迎了出来，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。 ⑶比拟的作用 正确运用比拟，增加了语言的生动和形象性，可使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且可感受到对该事物的强烈的感情，从而引起共鸣。 ⒊借代 ⑴借代的特点 不直接说出要说的事物的本来名称，而借用和人或事物密切相关的事物的名称来代替。 ⑵借代的种类 ①特征代本体。例如：大胡子凶神恶煞的吼叫着。 ②材料代本体。例如：木受绳则直，金就砺则利。 ③标志代本体。例如：谁料竟会落在“三道头”之类的手里呢，这岂不冤枉！ ④人名代著作。例如：我们要多读点鲁迅。 ⑤绰号代本人。例如：“芦柴棒”，去烧火！ ⑥专名代泛称。例如：一千个读者有一千个哈姆雷特。 ⑦具体代抽象。例如：不拿群众一针一线。 ⑧部分代整体。例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。 ⑶借代的作用 以简代繁；以实代虚；以奇代凡；以事代情。可以引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。 ⒋夸张 ⑴夸张的特点 为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。要求使用时不能失去生活的基础和根据，不能漫天浮夸，要给人以真实感。 ⑵夸张的种类 ①扩大夸张。例如：亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。 ②缩小夸张。例如：五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。 ③超前夸张。例如：未饮心先醉，眼中流血，心内成灰。 ⑶夸张的作用 有利于突出事物的本质和特征，鲜明地表现出作者对事物的感情态度，增加语言的生动性。 ⒌对偶 ⑴对偶的特点 八字数相等或大致相等，结构相同或相似，意义相关或相反的两个短语或句子对称的排列在一起。 ⑵对偶的种类 ①按内容可分为正对、反对、串对。 正对：上下句意思相似、相近、相补、相衬的对偶形式。例如：羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 反对：上下句意思相对或相反的对偶形式。例如：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。 串对：又称“流水对”。上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。例如：读书破万卷，下笔如有神。
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地对自己的作品进行“减肥”，将可有可无的字、句、段删去，绝不吝惜。 ——将作品拟人化，把删削冗繁说成是“减肥”，生动幽默。 D.小雪和妹妹常常不吃晚饭，就跑到海边，把自己焊在礁石上，听潮起潮落，看日沉日升。 ——用拟物的方法夸大听潮的痴迷程度，形象生动，有感染力。 命题意图：本题考查常见修辞手法的运用。能力层级为D级。 知识依托：常见修辞用法的特征及作用等知识。 参考答案：B〔后一个“巴金”是指生活中的巴金，前一个才是指代巴金的风格和精神。〕 错解分析：错选A，认为把话语比喻成“棉球”不恰当。结合具体的语境分析，此比喻由医务人员所说，并且其对象是病人，在特写的场合中是合适的。 方法技巧：首先要了解各种常见修辞手法的基本特点，然后结合语句的特定语境进行分析。 〔案例2〕(★★★★)在横线处填写恰当的句子，构成排比句。 人的一生像金，要刚正，人格须挺立； ， ， ；人的一生像水，要灵活，方法须随和； ， ， ；人的一生像土，要本色，作风须朴实。 命题意图：本题考查正确运用常见修辞手法的能力。能力层级为D级。 知识依托：排比等常见修辞手法的基本特征语法知识等。 参考答案：人的一生像木，要充实（成材），内涵须深刻（立场须坚定）……人的一生像火，要燃烧（要热情），性格须热情（态度须诚恳）；…… 错解分析：语句在结构上不尽合理，前后内容不够连贯。 方法技巧：此题把仿写与修辞运用结合在一起，因此做题时，首先要把握好已提供语句的基本结构及表现特点，然后以联想的方式选择恰当的内容，并使整体语句符合试题要求的修辞要求。 ●锦囊妙计 一、了解常见修辞手法的基本特点及作用等，把握特征才能很好地运用。结合近年命题，要着重掌握下面一些修辞手法： 1.比喻，要掌握明喻、暗喻、借喻的基本特征，然后根据试题要求等选用合适的一种。 2.排比，结构要相近，语气要一致，各分句间的内容要有相关性，并且分句在数量上不能少于三句，等等。 3.拟人，赋予物以人的思想和感情，这种修辞的运用一定要结合具体语境的特点，恰当选用，而不宜随意滥用。 二、把握试题的基本特征，及试题对修辞的基本要求。 1.注意形式要求。如写一个比喻句，语句整体上要构成排比句、对偶句等， 2.注意内容要求。所写内容要与已经提供的语句相关，或直接根据试题要求的话题内容进行做题。 三、结合修辞手法选取恰当角度组织内容做题。 一般来说，仿写语句、完成排比句及对偶句等，都要注意到内容的选择，在选择时，既要注意到与原句的配合，又要发挥自己的想象，以合理的内容来完成语句。 ●歼灭难点训练 1.(★★★★)对下列句子的修辞方法及表达作用的解释，不正确的一项是（ ） A.鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。 ——用具体的可以感知的“骨头”代替实际存在而又不可触摸的抽象的精神，给人形象而深刻的感受。 B.我们总希望一切都是完美的，总希望所有的机缘都能在同时出现，总希望整条路上都是和风丽日、鸟语花香。却没想到，追求完美的我们，本身就是一种不完美，一种极端的不完美。 ——三个“总希望”领起的排比句强调了“我们”对“完美”的希求，以及对完美难以得到的深深的惋惜。 C.海与山绸缪在一起，分不出，是海侵入了山间，还是山诱俘了海水，只见海把山围成了一角角的半岛，山呢，把海围成了一汪汪的海湾。 ——拟人手法的运用，形象、生动地表现了海山浑然一体的优美意境。 D.江上的景色越发奇丽。两岸都是悬崖峭壁，累累垂垂的石乳一直浸到江水里面，像莲花，像海棠叶，像一挂一挂的葡萄，也像仙人骑鹤，乐手吹箫……说不定你忘记自己在漓江上了呢！ ——用多个比喻表现漓江两岸石乳的千姿百态，进而表现了漓江景色的奇丽。 2.(★★★★★)请仿照下面两个比喻句的句式，以“×山”开头，写两个句式相同的比喻句。 长江，好比一位叱咤风云的勇士，一路翻山越岭，呼啸着奔向大海；长江，又好比慈祥的母亲，点点乳汁，哺育着一代又一代中华儿女茁壮成长。 3.(★★★★★)参考下面拟人化的句子，以“玫瑰花和玉兰花”为内容，写两个拟人句。(不超过60字) 梨有五月鲜，苹果有老花甜，阳光斑斑点点筛落枝叶间，映照着累累果实，五月鲜已经羞红了脸，老花甜已经笑脸迎人。 4.(★★★★)在下面横线处填入适当的语句，组成一组排比句。 生活中，我们需要崇高。有了它，我们就会摆脱平庸和空虚，甚至麻木。而且，一旦你有了这种认识，你就会发现崇高就在你身边：它可能是一座山，让你感受巍峨； ， ；它可能是一首交响乐，让你领悟激越； ， ；它甚至可能就是一个人，让你理解伟大和纯粹。 5.(★★★★)根据下列画线句子的句式、修辞和境界仿造句子，使上下文构成前后连贯合理的排比句。 也许你无法拥有深邃的蓝天，但是你可以做飘逸的白云； ， ； ， 。只要你满怀信心，善于发现，你会感受到生命的意义。 6.(★★★★)请用夸张和比喻的手法扩展下面的句子，50字左右。 草地上的雾特浓而且湿。 7.(★★★★)在下面的横线上填上句子，组成语意连贯的排比句。 要记住： ， ；不是每一粒种子都能长成大树，不生长的就会成为空壳；不是每一个生命都能焕发光彩， 。 8.(★★★★★)仿照下列句子，再把“人生”比喻成“大海”“天空”，造两个句子。 如果说人生是一首优美的乐曲，那么痛苦则是其中一个不可缺少的音符。 （1） （2） 附：参考答案 难点磁场 1.C〔此项是夸张手法，给人以强烈突出的印象。〕 2.(参考一)①承诺不是湖面上的小船，自由，飘荡。②承诺如同高山，它是生生不息的地球内心剧烈运动的结果，也是地球的骄傲。 (参考二)①承诺不是田野上的小草，晃荡，摇摆。②承诺如同鲜花，它是浑圆的籽分裂的代价，也是籽的骄傲。 歼灭难点训练 1.B〔三个“总希望”领起的排比句强调了“我们”对“完美”的希求，但并没有表达“对完美难以得到的深深的惋惜”。“却没想到”后面表达的应是作者对“我们”希求完美的这种思想的否定。〕 2.(参考)昆仑山，好像一个饱经沧桑的老人，一生沐雨经风，默默地阅尽春秋；昆仑山，又好像顶天立地的男儿，铮铮铁骨，激励着一批批英雄志士奋勇前行。 3.(参考)春风吹拂，艳阳高照，娇艳的玫瑰花羞红了脸，素雅的玉兰花轻吐着迷人的芬芳。 4.(参考)它可能是一片海，让你体会壮阔；它可能是一座雕像，让你明白雄健。 5.(参考)也许你无法拥有浩瀚的大海，但是你可以做清幽的小溪；也许你无法拥有辽阔的草原，但是你可以做执著的绿洲。 6.略 7.(参考)不是每一道河流都能流入大海，不流动的就会变成死湖不燃烧的就会变成庸人 8.(参考)①如果说人生是一望无际的大海，那么挫折则是一个骤然翻起的浪花。②如果说人生是湛蓝的天空，那么失意则是一朵飘浮的淡淡的窗外的麻雀在电线杆上多嘴 你说这一句很有夏天的感觉 手中的铅笔在纸上来来回回 我用几行字形容你是我的谁 秋刀鱼的滋味猫跟你都想了解 初恋的香味就这样被我们寻回 那温暖的阳光像刚摘的新鲜草莓 你说你舍不得吃掉这一种感觉 雨下整夜我的爱溢出就像雨水 院子落叶跟我的思念厚厚一叠 几句是非也无法将我的热情冷却 你出现在我诗的每一页 雨下整夜我的爱溢出就像雨水 窗台蝴蝶像诗里纷飞的美丽章节 我接着写把永远爱你写进诗的结尾 你是我唯一想要的了解 那饱满的稻穗幸福了这个季节 而你的脸颊像田里熟透的蕃茄 你突然对我说七里香的名字很美 我此刻却只想亲吻你倔强的嘴提问者： dengpz - 举人 四级 最佳答案麻雀在电线杆上多嘴 :拟人 这一句很有夏天的感觉 :拟物 在纸上来来回回:反复 秋刀鱼的滋味猫跟你都想了解:借喻、比拟 初恋的香味就这样被我们寻回 :比拟 那温暖的阳光像刚摘的新鲜草莓：明喻 我的爱溢出就像雨水：比喻 院子落叶跟我的思念厚厚一叠：暗喻 你出现在我诗的每一页 ：借喻 窗台蝴蝶像诗里纷飞的美丽章节：比喻 那饱满的稻穗幸福了这个季节 ：借喻 而你的脸颊像田里熟透的蕃茄 ：明喻
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麻烦大家了，我想知道“比喻，拟人夸张对偶反复设问反问”这些修辞手法的作用和表达效果。和“叙述描写说明议论抒情”这些表达方式的作用。就这些了，一定要每一个都有，谢谢了！...
麻烦大家了，我想知道“比喻，拟人 夸张 对偶 反复 设问 反问”这些修辞手法的作用和表达效果。和“叙述 描写 说明 议论 抒情”这些表达方式的作用。就这些了，一定要每一个都有，谢谢了！
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1．比喻： 比喻由三部分构成： 1、本体 2、喻体 3、比喻词 （比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。） 作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。 比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻： 类别 特点 本体 比喻词 喻体 例句 明喻 甲像乙 出现 像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如 出现 那小姑娘好像一朵花一样。 暗喻 甲是乙 出现 是、成为 出现 那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。 借喻 甲代乙 不出现 无 出现 地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。 例句：像一块空灵的蓝水晶。朱自清《春》 2．比拟： 借助丰富的想像，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。 作用：能启发读者想像，令文章更生动。 比拟分为拟人和拟物 （1）拟人： 把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。 作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。 例句： 1.桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 《春》 朱自清 2.感时花溅泪，恨别鸟惊心。 《春望》 杜甫 3.太阳的脸红起来了。 《春》 朱自清 （2）拟物： ①把人比作物，或把此物当作彼物来写 例句 1.人群不顾一切，涌了上来。 2.在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。 ②把甲事物当成乙事物来写。 例句 1.火山发出一声咆哮。 2.月光如流水一般， 静静地泻在这一片叶子和花上。（《荷塘月色》 朱自清） 3．夸张： 对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。 作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。 类别 特点 例句 扩大夸张 对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大 柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化 缩小夸张 对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小 只能看到巴掌大的一块天地 超前夸张 把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现 她还没有端酒怀，就醉了。 4．排比： 把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。 作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（表达效果）。 例句：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 5．对偶： 字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。 作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。 主要方式 1、正对。上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。 例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 2、反对。上下句意思上相反或相对的对偶形式。 例如：.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 3、串对（流水对）。上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。 例句：.才饮长江水，又食武昌鱼。 6．反复： 为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语句子。 1. 连续反复（中间无其他词语间隔） 例句：山谷回音，他刚离去，他刚离去。 2. 间隔反复（中间有其他的词语） 例句：好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。 7．设问： 为了此起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。 作用：引起注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。 例句：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。 8．反问（激问、反诘、诘问）： 用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。 作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。 例句：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？ (1)叙述。叙述是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。在写事文章中应用较为广泛。 (2)描写。描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方式。它是记叙文，特别是文学创作中的主要表达方式之一。在一般的抒情、议论、说明文中，有时也把它作为一种辅助手段。描写的手法运用得好，能逼真传神、生动形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。 (3)抒情。抒情就是抒发和表现作者的感情。它是抒情文体中的主要表达方式，在一般的文学作品和记叙文中，也常常把它作为重要的辅助表达手段。
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一.比喻。 《手术台就是阵地》就使用了比喻的手法。这篇课文题目把“手术台”比喻为战斗的“阵地”，形象地表达了“手术台”的重要性和特殊性，突出了紧张、危急的气氛，歌颂了战斗在手术台前的白求恩大夫的崇高品质和伟大的国际主义精神。 二.拟人。 《大海的歌》使用了拟人手法。题目把无生命的大海当作有生命的“人”，能唱歌、传情、表意。课题上使用了拟人手法，不仅使文章生动、活泼、有趣，而且富有人情味，阅读起来别有一种趣味。 三.设问。 《幸福是什么》使用了设问手法。运用设问手法在课题中提出问题，揭示了全文的中心，能够引起读者的注意，启发思考，加深理解。 四.双关。 《高大背影》使用了双关手法。“高大的背影”表面上是写那位不知名的叔叔长得高大，实际是讲他乐于助人、品德高尚，令人敬佩。 五.引用。 《“你们想错了”》使用了引用手法，是以课文中主人公的原话为题目。“你们想错了”，不但是方志敏烈士对敌人的严厉驳斥，反映了共产党和国民党人的本质区别，而且突出了中心，点明了主题。 六.倒装。 《再见了，亲人》使用了倒装手法。这样写，不但渲染了气氛，而且着力烘托了主人公与亲人无比眷恋之情。 仔细研究品味课文中的标题，对于大家审题、拟题大有好处，希望大家在平时的学习中能多加留心。 ⒈比喻 ⑴比喻的特点 比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物喻另一事物。比喻的结构，一般应由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）。构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则不能成立。 3 [语文基础运用]正确运用常见的修辞手法 ⑵比喻的种类 ①明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。例如：收获的庄稼堆成垛，像稳温矗立的小山。 ②暗喻。典型的形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”“成了”“变成”等联结。例如：广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山岗。 ③借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。但它不同于借代。借代取两事物的相关点，借喻取两事物的相似点。例如：“闭塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸鱼”，粗枝大叶，夸夸其谈，满足于一知半解，这种极坏的作风……还在我们党内许多同志中继续存在着。 ④博喻。连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。例如：瞧，那一群骑自行车翩翩而来的身着风衣的少女，是红蝴蝶，是绿鹦鹉，还是蓝孔雀？ ⑶比喻的作用 主要是或化平淡为生动；或化深奥为浅显；或化抽象为具体；或化冗长为简洁。 ⑷下列几种情况，虽有“像”“仿佛”等词，但不是比喻句。如： 她的性格很像母亲。（同类比较） 这天黑沉沉的，好像要下雨了。（表示猜度） 她仿佛听见了她的心脏跳得非常厉害。（表示想象） 我们这时代涌现出了许多可歌可泣的人物，像徐洪刚、李向群等。（表示列举） ⒉比拟 ⑴比拟的特点 根据想象把物当做人，把抽象的概念当做人或物，或者把人当做物、把此物当做彼物来描写。其形式是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。 ⑵比拟的种类 ①拟人（把物当人来写）。例如：软泥上的青荇，油油的在水底招摇。 ②拟物（把人当物写或把甲物当乙物写）。例如：我到了自家的房外，我的母亲早已迎了出来，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。 ⑶比拟的作用 正确运用比拟，增加了语言的生动和形象性，可使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且可感受到对该事物的强烈的感情，从而引起共鸣。 ⒊借代 ⑴借代的特点 不直接说出要说的事物的本来名称，而借用和人或事物密切相关的事物的名称来代替。 ⑵借代的种类 ①特征代本体。例如：大胡子凶神恶煞的吼叫着。 ②材料代本体。例如：木受绳则直，金就砺则利。 ③标志代本体。例如：谁料竟会落在“三道头”之类的手里呢，这岂不冤枉！ ④人名代著作。例如：我们要多读点鲁迅。 ⑤绰号代本人。例如：“芦柴棒”，去烧火！ ⑥专名代泛称。例如：一千个读者有一千个哈姆雷特。 ⑦具体代抽象。例如：不拿群众一针一线。 ⑧部分代整体。例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。 ⑶借代的作用 以简代繁；以实代虚；以奇代凡；以事代情。可以引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。 ⒋夸张 ⑴夸张的特点 为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。要求使用时不能失去生活的基础和根据，不能漫天浮夸，要给人以真实感。 ⑵夸张的种类 ①扩大夸张。例如：亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。 ②缩小夸张。例如：五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。 ③超前夸张。例如：未饮心先醉，眼中流血，心内成灰。 ⑶夸张的作用 有利于突出事物的本质和特征，鲜明地表现出作者对事物的感情态度，增加语言的生动性。 ⒌对偶 ⑴对偶的特点 八字数相等或大致相等，结构相同或相似，意义相关或相反的两个短语或句子对称的排列在一起。 ⑵对偶的种类 ①按内容可分为正对、反对、串对。 正对：上下句意思相似、相近、相补、相衬的对偶形式。例如：羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 反对：上下句意思相对或相反的对偶形式。例如：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。 串对：又称“流水对”。上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。例如：读书破万卷，下笔如有神。 4 [语文基础运用]正确运用常见的修辞手法 ②按形式可分为工对和宽对。 所谓工对，就是字数、词性、结构、平仄、用字等均按对仗要求；所谓宽对，就是基本符合对仗要求，但某些方面稍有出入。也就是形式要求稍宽松一点。 ③按结构可分为成分对偶和句子对偶。 成分对偶。例如：山水本无知，蝶雁亦无情；但它们对待人类最公平，一视同仁，既不因达官显贵而呈欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩。 句子对偶。例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 ⑶对偶的作用 ①形式整齐，结构对称，可以收到一种均衡的美感效果。 ②词句凝炼概括，富有表现力，能够把相关事物间的关系表现得集中鲜明；是对立事物间的对比强烈，褒贬分明。 ③节奏鲜明，音韵和谐，读来琅琅上口，便于传诵记忆。 ⒍排比 ⑴排比的特点 由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。 ⑵排比的种类 ①成分排比。例如：大堰河，含泪的去了！同着四十几年的人世生活的凌侮，同着数不尽的奴隶的凄苦，同着四块钱的棺材和几束稻草，同着几尺长方的埋棺材的土地，同着一手把的纸钱的灰，大堰河，她含泪的去了。 ②句子排比。例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 ⑶排比的作用 加强语势，强调内容，加重感情。 ⒎设问 设问的特点 “无疑而问”。往往明知故问，自问自答或只问不答。目的是强调问题，以引起人们注意，启发人们进行思考。 例如：谁是我们最可爱的人呢？我们的部队，我们的战士，我感到他们是最可爱的人。 ⒏反问 反问的特点也是“无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思，以加强语气，增强表达效果，句末一般打问号，有的也打感叹号。 反问的形式有两种 ⑴用肯定的形式表示否定。例如：四十多个青年的血，洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听，哪里还能有什么言语？ ⑵用否定的形式表示肯定。例如：历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的！希特勒、墨索里尼，不都在人民面前倒下去了吗？ 辨析几种修辞手法 高考虽不强调从概念上分辨修辞格，但这并不等于连一般的理解也不需要了。不理解和掌握，怎么能正确判断修辞方法使用的正误、优劣呢？又怎能谈得上按要求和语境正确运用呢？对各种修辞方法进行理解时，最好用分组比较的方法，比较出同中有何异，异中有何同。 ⒈借喻和借代 区别借喻和借代可以从以下四个方面着手： ⑴借喻的本质是“喻”，虽然它的本体和喻词都不出现，但隐含着可比的对象（即本体）。而借代的本质是“代”，是以事物的某种特征来代指本体，并没有可比对象。 ⑵借喻因为是“喻”，一般可以补进“本体”和“喻词”。借代则没有可比物，无法这样补进。 ⑶借喻一般可以对未出现的本体起描写作用。借代却只能起”代“的作用，其代用的词大多是名词或名词性短语，不能起描写作用。 ⑷在一篇文章中，如果前面出现了“××像××”地比喻句，后文直接使用喻体，这就成了借代了。 ⒉比拟和比喻 比拟和比喻的相似之处在于均涉及甲、乙两事物相比，甲、乙两事物有可“比”性。 比拟和比喻的不同在于： ⑴从意义上看，比喻的重点在“喻”，即“比方”，它突出的是两事物的相似点；比拟的重点则在“拟”，即“比作、当作”，它直接把甲当乙来描述。 ⑵从形式上看，比喻的喻体往往以名词性词语的形式出现，表示一种实体。比拟中起比拟作用的部分则是描述性的，其表现形式为动词性词语或形容性词语。 ⒊排比和对偶 排比与对偶的不同主要表现在：排比必须有三项或三项以上构成，而对偶仅限于上下两句；排比在字数上无严格要求，只要求结构相同或相似即可，而对偶则要求字数相等或相近，且结构完全相同；排比的各项多有相同的词语做提挈词语，而对偶的上下句一般忌用相同的词语（宽对不那么严格）；排比一般只表示相近或相关的意思，而对偶则表达相对、相反或相连的意思。 ⒋设问和反问 设问和反问的不同主要表现在：设问句有答或提请读者思考，往往在篇首或段首，目的是提请读者注意，且必须用问号；反问句不必答，问中已有明确答案，常常在段中或末尾，目的是加强语气，表示强烈的感情，所以有时可用叹
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比喻：用于记叙、描写，生动形象，使形象富有感染力。用于说理，可以使复杂或深奥的道理变得生动形象、显易易懂，使读者易于理解和接受。拟人：使物具有有人的特点，使文章生动形象，或化静为动，增强动感。夸张：对被描写的人、事、物，进行放大或缩小、或超前的处理，使其特征更加突出，或增强文章的幽默性，使文章生动有趣，给读者留下深刻的印象。对偶：句式整齐，节奏鲜明，读来朗朗上口，赋有音乐美。或使文章具有诗意美。反复：使被重复的内容不断地被强调、突出，或强调突出某种感情，或强调某种人、事、物的特点。加深读者的印象。设问：引起读者的注意和思考，或设下悬念，引起读者的阅读兴趣。或起过渡作用，引起下文。反问：用问的形式来起强调作用，表达强烈的感情。或引起读者的共鸣。好像还要有“排比”吧：使文章气势连贯，增强语势，也有强调的作用。用于说明可以形成不可辩驳的力量，让人不得不信服。叙述：用在议论文中是作为事实论据为证明中心论点服务的，使论证生动而有说服力。用在说明文中，可作为举例子的说明方法，突出被说明对象的特点，或使说明生动有趣，引起读者的阅读兴趣。描写：用在记叙文中，使记叙的内容丰富生动、细致传神，更好地表现人物形象的性格特点，有利于突出中心。
用在说明文中，主要是作为摹状貌这种说明方法，生动地突出被说明对象的特点。说明：力求准确解释某物、某名称或某种原理的的特点，语言要准确简单。（好像没有专门的题来考说明的作用吧？所以这一项要视具体内容而灵活处理了。）议论：用在记叙文、散文中，主要是点明中心（揭示主题），表达作者的或文中人物的思想感情、认识评价等。用在议论文中，就是讲道理来证明作者的观点。用在说明文，可能是评价某事物的好坏特点。抒情：有直接抒情和间接抒情之分。直接抒情少见，作用是直接表达作者或文中人物的强烈的思想感情，拉近读者与作者的距离，易于引起读者的共鸣。间接抒情多见，在记叙、描写、议论中抒情，含蓄而强烈地表达作者或文中人物的思想感情，使读者受到感染。
抒情用在文首，可以为全文定下感情基调，用在文末，可以为读者留下回味的余地。以上作用和效果并非一成不变，其实语文学科有很多东西需要学它的人自己去感悟、总结、判断，希望我的讲解能对你有帮助。
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