其实做批注是有规范和要求的,一是方便自己返回来找材料找重点,方便增强记忆,二是方便别人阅读,辅助别人增强对文章的认识,让别人少走弯路。
在阅读时,把自己读书的感想、疑难的问题,随手批写在书中的空白地方,以帮助自己理解文章,深入思考。
批注可以是批语、注释,也可以是你的心得体会。
根据批注的位置,可以分为眉批、旁批和尾批。眉批就是将批注写在文章的开头。旁批则是指将批注写在自然段或句子旁边的空白处。
尾批是将批注写在一段或全文之后。要想做好批注,首先要学会使用批注符号。
波浪线~~~~~(也叫曲线)可以画在文中精辟重要、文采斐然、写作可以借鉴的句子下面。
圈。。。。。。标在文章的难词下面。
直线 标在文章中需要着重领会,加深记忆、理解的语句下面。
疑问号?用在有疑问的语句末尾。
分开号//、/用来划分段落与层次。
1.批标题,注明含义和作用。
例如:(1)爸爸的花儿落了。批注:标题语义双关,一方面指爸爸种的花败落了,一方面象征爱花的爸爸离开了人世。(2)从百草园到三味书屋。批注:从题目来看,课文是按空间顺序来安排材料的。
2.批词语,注明拼音、解释或表达效果。
例如:母亲是个平凡的人,她只是中国千百万劳动人民中的一员,但是正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。我用什么方法来报答…………批注:“创造了”是说劳动人民过去已经创造的历史,“创造着”是说劳动人民如今仍在继续创造中国的历史。两者的区别在于一个表示已经发生了,一个表示正在发生。
3.批语句,注明含义和作用或表达效果。
例如:不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑椹;也不必说蝉鸣在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限的趣味。
批注:两个“不必说” 先从整体上写百草园绚丽多彩的景色,一个“单是”再写“泥墙根一带”的“无限趣味”,这样按照从整体到局部的顺序来写,层次分明,言之有序,详略有致,突出了百草园时一个乐园,表达了“我”对百草园的喜爱和赞美之情。
4.批段落,注明在文章中的作用。
例如:(1)得知母亲去世的消息,我很悲痛。我爱我母亲,热别是她勤劳一生,很多事情是值得我永远回忆的。批注:开篇直接抒情,在确定全文感情基调的同时,既呼应了题目,又引出了下文,一举三得。
(2) 我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去,而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为我拔何首乌毁了泥墙罢,也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢,也许是因为站在石井栏上跳了下来罢,……都无从知道。总而言之:我讲不能常到百草园了。Ade,我的蟋蟀们! Ade,我的覆盆子们和木莲们!
批注:该段为过渡段,承上启下,将内容从写百草园过渡到写三味书屋,表达了“我”离别百草园时浓浓的伤感和依依惜别之情。文中连用三个“也许是因为……”形成排比句,展示了一个孩子的天真推测,表明“我”是多么不愿离开百草园的心态。又用呼告句式和无可奈何的语气,表达“我”对百草园里动植物等小生命的无限依恋之情。
5.批结构,注明文章的行文思路。
6.批写法,注明对写作技巧的简要分析。
周围死一般的沉寂。树叶开始骚动,然后整个树都在颤抖。要不是我使劲地抓牢树枝的话,一阵强风早就把我从树上刮下来了。狂风怒吼,树不停地、猛烈地摇晃着。一阵倾盆大雨把我周围的小树枝都打断了,我想从树上跳下来,但周围的恐怖气氛使我动弹不得,我只好仍留在树上。我感到一阵轰鸣声,似乎有什么重物掉下来,我坐的树枝摇晃得更厉害了。我想树和我会一起倒下来。正巧这时,老师来了,她一把抓住我的手,扶我从树上下来。我紧紧搂住老师,感到非常高兴,我的脚又重新踏在坚实的土地上了。这件事给我上了一堂生动的课——大自然并不总是对你微笑,给你仁慈。
①作者用了“骚动、刮、怒吼、摇晃、打断、跳下来、动弹不得、留在、倒下来、抓、扶、搂住、踏”等动词来描写暴风雨,使景物的描写生动传神,既渲染了环境气氛,又生动地写出了海伦当时感到陌生、无助、害怕、孤独的心境。
②正巧?——莎利文老师为了让海伦更加充分地认识自然,故意安排了这一幕。
③“坚实”写出了海伦重获安全之后的高兴心情和对莎莉文老师的感激之情。
7.批感悟,注明体会和启示。
例如:爸爸的花儿落了。我也不再是小孩。
批注:“爸爸的花儿落了”语义双关,既指爸爸养的花儿败落了,也指爸爸永远地离开了自己。爸爸的离去让年幼的英子过早地品尝到了人生的苦涩,过早地成长为早熟多思的少年——已准备承担起父亲去世后家庭与人生的责任。因此前一句虽然有些低沉忧伤,但后一句却镇静坚定,含蓄地表达了她“长大”的感受。