[摘要]文章主要论述了记叙文、说明文、议论文等的写作思路，以期教师能够引导学生了解各种文体，从而让学生能够更好地进行文章阅读，并写出让人眼前一亮的考场作文。

[关键词]初中语文;常见文体;写作思路;例谈

思路，就是思想的道路。写作思路受到文体的约束，即什么样的文体，就会对应什么样的写作思路。学生能够掌握常见文体的写作思路，对于语文教学具有重大意义。

首先需要说明的是，这里的记叙文特指以写作人物的经历和事物发展变化为主的一种文体形式。记叙文是小学和初中阶段写作训练的重要文体，同时也是考试常考的一种文体。一般来说，叙述和描写是记叙文的主要表达方式。既然记叙文是以描写人物经历和事物的发展变化为主，那么把人物的经历和事物的发展变化写清楚，写作任务基本上就完成了。因此在阅读记叙文的时候，就要牢牢围绕人物的经历或者事物的发展变化来厘清作者的写作思路。

一般来说，记叙文在描述事件时会提及事件的开端、经过、结果。但是在阅读理解的时候，部分学生搞不清楚这三者之间的区别和联系。例如，《老山界》的开头讲道：“我们决定要爬一座30里高的瑶山，地图上叫越城岭，土名叫老山界。”那么，这里写的是事件的开端吗？显然不是。再例如，《愚公移山》的開头讲到的“太行、王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之北”也不是事件的开端。很多学生在阅读记叙文的时候，会认为第一段讲到的内容就是事件的开端，这种认识是错误的。开端应是事情的开端，而不是文章的开头。什么是结果？结果就是这件事通过发展以后达到的最后状态。《老山界》中的事件的结果，就是“我们”胜利翻越了老山界。《愚公移山》中的事件的结果，就是山被移走了，从此“冀之南，汉之阴，无陇断焉”。

教师可以带领学生进行总结。例如，托物言志的记叙文，一般按照先状物后言志的思路来写，借景抒情的记叙文一般按照先写景再议论抒情的思路来写，等等。如《白杨礼赞》是侧重状物的记叙文。作者围绕“白杨树的不平凡”先写它的生长环境黄土高原，然后描绘白杨树的外形和气质，最后引申出白杨树的象征意义。教师要引导学生学会归纳记叙文六要素，即时间、地点、人物，事件的开端、经过、结果。这样，学生在阅读与写作记叙文的时候就会有清晰的思路。在课外阅读中，学生经常会遇到记叙文，但只要学生能够有效归纳六要素，并分析文章的主要内容，便可以快速厘清文章的思路。

教师在教学记叙文的时候，一定要引导学生仔细厘清人物的经历或事情的变化过程等，这样就能让学生有效掌握文章的写作思路。

写作顺序与写作思路虽然有时候有一定的交叉，但是毕竟还是两个不同的概念。写作顺序是作者安排内容的依据，写作思路是写作时作者的思维轨迹。说明文的说明顺序一般来说，分为三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。教师在课堂上，要指导学生紧紧抓住说明顺序，从而厘清文章的写作思路。

例如，《中国石拱桥》《苏州园林》《梦回繁华》，都运用了逻辑顺序来安排写作内容，其中《中国石拱桥》还运用了从古代到现代的时间顺序。《中国石拱桥》的写作思路是：总说石拱桥形式优美-举例具体说明石拱桥的三大特点-中国石拱桥取得光辉成就的原因-中国石拱桥在新中国建立后的发展。这篇文章是按照从一般到特殊、从概况到具体的逻辑顺序，和从古代到现在的时间顺序展开描写的。《苏州园林》的写作思路与《中国石拱桥》完全不同，我们可以按照从总到分，从整体到局部的逻辑顺序来分析和概括其写作思路。《梦回繁华》就更有趣了，作者从面作的时代背景和面作者的情况下笔，继而详细说明画作的内容，最后介绍画作的艺术和历史价值。作者是按照“内涵一内容一价值”的思路展开描写的。学生只要理解了什么是说明顺序，便不难整理出说明文的写作思路。

因此，教师应帮助学生梳理常见的说明顺序，让学生分析概括文章的层次内容，提炼出作者的行文思路，从而更好地理解文章的内容。

议论文是讲道理的文章，它具有严密的逻辑性。议论文的写作思路不像说明文那么复杂。议论文的写作思路一般就是“是什么-为什么-怎么样”。这三个部分中最重要的是第一个部分——“是什么”，这一部分通常会提出文章的论点，也就是作者的观点或者主张，后面两个部分是对这一论点的论证和阐述，都是为其服务的。明白了这一道理之后，要想厘清议论文的写作思路就变得简单多了。

例如，《纪念白求恩》这篇议论文的论点就是“我们要学习白求恩同志的共产主义精神”。然后通过正反两个方面论证为什么要学习这种精神。最后说明学习这种精神的重要意义。这就是典型的议论文的写作思路。

值得强调的是，日前初中语文考试中出现考查议论文的论证思路的题目较多。例如以下这道题目：

简要分析下面这段文字的论证思路：珍惜亲情的“有效期限”。父母可以陪伴你的上半生，却无法呵护你的下半生;儿女能够陪伴你的下半生，却不可能参与你的上半生……你无法在所有的时空里称心如意拥有你想要的全部天伦之乐，就像一只鸟无法在每一个季节都拥有自己优美的歌喉。于是，有了孔子“父母在，不远游”的教诲;有了“香九龄，能温席”的孝行;有了“子欲养而亲不待”的慨叹……亲情的“有效期限”贯穿了我们生命的全过程，充塞着我们心灵的每一个角落。

教师可以引导学生这样分析：文段首先提出了论点“珍惜亲情的‘有效期限”，关键词是“珍惜”。接着从父母和子女两个角度通过讲道理的方式进行论证，之后又运用比喻、引用名言、举名人事例等进行论证。最后说明亲情的“有效期限”贯穿生命的全过程，进一步强调了要珍惜亲情。

一般来说，试题命制者会选出一段论证思路比较典型的语段，让学生分析概括论证思路。学生在回答这类题日的时候一定要注意厘清思路，用恰当的表述把各层的意思表达出来，且要做到语言简要，通顺连贯。

以上论述的是初中生常见的文体写作思路，不一定全面，但是都比较典型，具有一定的参考意义。教师在教学中，要引导学生认识各种文章的文体，熟练掌握各种文体的一般写作思路。这对于学生理解文章的主要内容，体会作者的思想感情大有裨益，同时还能在一定程度上提升学生的写作能力。正所谓“作者思有路，遵路识斯真”。

[10]曹文捷.苏州园林旅游的现状、问题及对策[J].经营管理者,2020,（19）:126.
[11]德村志成.世界遗产开发与旅游发展问题之间的探讨[J].中南民族大学学报,2020,（5）:21
[12]麻新华,李伟.世界遗产地旅游产品开发存在的问题及对策研究[J].营销策略,—
[13]梁学成.对世界遗产的旅游价值分析与开发模式分析[J].旅游学刊,2020,（2）:17.
指导教师评阅意见（对选题情况、研究内容、工作安排、文献综述等方面进行评
学院教学指导委员会意见
[9]万燕平.苏州旅游业发展中旅游产品存在的问题及对策[J].人力资源
[6]杨荣权.园林设计与旅游三大效益的关系浅析[J].中国园林,2020.
[7]邵忠.苏州园林旅游品赏录[M].中国林业出版社,2020:90.
[8]田如英.园林景观与赏景[J].现代农业科技，

[1]徐亮.对扬州市古典园林旅游可持续发展的一些思考[J].经济研究导刊,2020，
在开发中要注重保护，不仅具有很高的欣赏价值，
并且认识到园林中存在的文化价值。苏州园林属于文化遗产，遗产的开发要和旅游的发展有良性的互动，在德村志成的《世界遗产开发与旅游发展问题之间的探讨》及麻新华,李
伟《世界遗产地旅游产品开发存在的问题及对策研究》文中，
文化遗产旅游的开发与别的旅游资源的开发存在很大的差别，因此，对遗产资源的过度开发和掠夺性索取，因它具有“突出的、普遍的价值”
而成为旅游的热点。就更
加应该发展好园林旅游。所以古典园林似乎成了苏州的代名词，所以旅游的发展也比较成熟，苏州作为一个历史文化名城，大部分都是关于中国园林的发展，认为园林的发
展方面还要做很多的文章和努力。在发展中
在万燕平的《苏州旅游业发展中旅游产品存在的问题及对策》和曹文捷的《苏州园林
旅游的现状、问题及对策》中指出，并
且对于园林的赏析给了一些说明，
田如英《园林景观与赏景》中，简要的说明了园林之所
以得到发展，在三者之间做了分析。为旅游经济的发展奠定了坚实的
展风景园林旅游经济的重要环节。这也是园林的一个重要的组成部分。并
分析园林的发展方向和其存在的艺术价值。是中国五千年灿烂文化造就的艺术珍品，
史青《论中外园林艺术及中国现代园林的发展方向》提出了中国古典园林文化的
本土特征，还有一些文章对于在发展中如何做好保护进行了说
明，但可以查到一些关于园林美学价值方面的研究成果。而更多的应该是如何保护。园林的发展也备受重视，而且这也是走可持续发展的一个必然要求。
园林旅游的发展存在很多的问题，适当
的追求经济效益，这不符合可持续发展的思想，社会和环境的效益更为的重要，现在的发展，
园林的发展，园林不仅给游客带来视
视觉和心灵等感官获得享受，
2．满足人们的休闲和求知的需求
现在的社会生活节奏紧张，古典园林周边环境整治工作艰难，排污和商业经营活动破坏了古典园林建控地带
的风貌，然而在苏州古城保护和城市建设过程中
继出台了《苏州园林保护和管理条例》、《苏州市古树名木保护管理条例》等地方法律
法规，大部分都是重开发、轻保护。盛丹萍《中国古典园林的现代意义》一文和《苏州园林保护和管理条例》
林旅游的发展也有着其特殊的必要性。并在国民经济和社会发展中的作用越来越突出，相当于GDP的7%，按照国家旅游局的规划，也可以成为我国旅游业发展中的一个新亮点。发展园林旅游对于旅游业是一个重要的契机，园林的开发和保护也是迫在眉睫的问题。园林作为旅游一种重要
考虑多方面的问题，在发展中存在很多的问题，而是发展了一定的时间，对于旅游业的发展
发展中要综合考虑园林本身的风格特点。园林分布在全国各地，可以欣赏美景、放松身心、学习历史文化知识等等。园林还保存了
其自然的本质特征，所以园林旅游就得到了其巨大的发展，
二、发展园林旅游对旅游业发展的影响
在社会高速发展的今天，对于地方
政府也是增加收入的一个重要组成部分，
园林旅游不仅能使游客感受自然风景的优美，为整个行业的发展提供了更多的可能性，像网络媒体这类新形式产业的加入，园林产业是一个庞大的朝阳产业，不同的园林在发展旅游的同时侧重点会有所不同，
园林旅游顾名思义就是在园林资源的基础上发展的旅游形式，苏州园林代表了中国古典园林的一
个巅峰时代，占中国同列园林类世界
文化遗产十三处（2020）中的绝大多数。苏州现存大小园林169处，园林就不在是单纯的旅游形式。
进入现代，随着时代、社会的发展以及科学技术的进步，园林是人类社会发展到一定阶
一定的地域运用工程技术和艺术手段，园林不再是极少数人所能享受的，这时的园林是为少数人所有并为其服务的。为了游憩和满足视觉景观的享受，达到了最高峰。是中
国封建社会最后一个繁荣时期，产生了“写意山水园”。唐宋时期，使园林由建筑宫苑转向了创造自然山水环境，由于文人、士大夫崇尚自然、寄情山水，就是散布在广大自然环境中的建
一、园林旅游的发展及诠释
在奴隶社会后期的商末周初、出现了“囿”、“苑”，促进园林旅游的发展，然后又针对性的提出解决的办法。在通过实地的考察等，已经开始成为大众的旅游生活。所以园林旅游备受旅游者的青睐。这里环境优美、景色浑然天成，所以园林旅游也就得
到了迅速的发展。人们都希望
找一个安静和放松心情的地方，
园林旅游并不是一个新的话题，（3）:45.
[7]钟永德.旅游景区管理[M].湖南大学出版社，
[6]盛丹萍.中国古典园林的现代意义[J].旅游管理，（12）:122.
[5]万燕平.苏州旅游业发展中旅游产品存在的问题及对策[J].人力资源管理，（1）:390.
[4]田如英.园林景观与赏景[J].现代农业科技，
四、需要阅读的参考文献
[1]邵忠.苏州园林旅游品赏录[M].中国林业出版社,2020:14.
[3]史青.论中外园林艺术及中国现代园林的发展方向[J].中南论坛，
2020年5月23日—5月29日（13周）：答辩准备；论文评阅。论文中期检查。
2020年3月28日—4月17日（5-7周）：论文初稿完成。
2020年3月21日—3月27日（4周）：完成开题报告，
2020年2月28日—3月20日（1-3周）：确定选题和论文指导教师。
③实地考察法。向苏州地区的旅游者发放，
②问卷调查法。具体包括：
州园林旅游的发展能够顺利有序的进行。从
而形成一篇苏州园林旅游发展的论文，分析苏州在发展园林旅游中存在的主要问题，
（论文写作大纲或设计思路）
二、苏州园林旅游的现状和意义
三、苏州发展园林旅游的优势分析
四、苏州园林旅游发展存在的问题
（四）园林景区的保护措施不足
（五）景区从业人员综合素质有待提高
五、苏州园林旅游发展对策
（一）明确发展方向，从中得到有价值的参考。但是对于细致微观问题的研究还是非常的欠缺，研究的不是深入和微观，对于苏州园林旅游发展而
言，并不是很多，以及发展园林旅游的必要性分析。有很多文
章指出发展园林旅游中所存在的问题，可以总结和分析出苏州园林在发展中
存在的问题和障碍，相关的文献也可以搜集一些。苏州园林旅游的发展已经有很长的时间，就像一个世外桃源一样。加上人为的建筑，就想有一个能放松身心的地方，
4．目前研究的概况和发展趋势
随着社会的不断发展，并且能为旅游目的地予以借鉴，本课题的研究对于苏州旅游的发展起到促进的作用，增加保护意识。对园林文化进行了解，从另一方面，可以引起
并且保护得到具体的落实，为其开发提出相关的建议和意见，可以为苏州园林旅
游的开发提供一个很好的参考，苏
州古典园林是苏州的一个典型的代表，苏州是一个具有2500年历史的古城，发展和保护苏州园林都有着极其重要的意义和价值。走可持续发展的道路。在今后的发展中，而且能带来经济效益，江南水乡孕育了这秀、美、奇为一体的苏州古
苏州园林不仅是中华文化艺术的瑰宝，从而丰富苏州园林旅游
本文通过整理和归纳有关苏州园林旅游发展相关的文献和研究成果，但是在发展中还是存在很多的不足，苏州园林自从开发到现在，这不仅是中华文化艺术的
园林甲江南”之美誉，但是有一句话说的好，似乎园林已经成了苏州
苏州园林旅游发展现状及对策研究
3．论文（设计）工作的理论意义和应用价值
“上有天堂，要求打印并装订成册（部分专业可根据需要手写在统一纸张
上，否则不允许参加答辩；
，须重做或补做合格后，
较全面地反映出本课题的研究背景或前期工作基础。要求思路清晰，必要时应在调研、实验或实习的基础上递交相
关的报告。并在此基础上通
三、论文（设计）工作安排
（技术路线或设计参数）；
（设计）题目及研究领域；
（设计）工作的理论意义和应用价值；
。为了使这项工作规范化和制度化，大连大学
本科毕业论文(设计)开题报告
毕业论文（设计）开题报告要求
开题报告既是规范本科生毕业论文工作的重要环节，又是完成高质量毕业论文
（设计）的有效保证。特制定本要求。
二、论文（设计）研究的内容
（论文写作大纲或设计思路）；
（设计）预期取得的成果。
四、文献查阅及文献综述
学生应根据所在学院及指导教师的要求阅读一定量的文献资料，形成文献综述。综述或报告作为开题报告的一部分附在后面，文理通顺，
（设计）工作开始后的前四周内完成；
告不合格或没有做开题报告的学生，方能继续论
文（设计）工作，原则上不允许更换论文题目或指导教师；
，但封面需按统一格式打印）。下有苏杭”，就想到苏州的园林，中国园林有很多，那就是“江南园林甲天下，并且苏州园林被列入世界遗产名录，在世界园林史上也是占有独特的地位。旅游发展现
状一直还是值得肯定的，开发中保护不够等问题。总结出苏州园林
旅游发展的现状和在发展中存在的问题以及相应的解决对策，引发更多学者的关注与重视。也是园林建筑史的一个奇迹。她有她独特的风格，苏州园林旅游不仅能让园林文化得到深入人心，为开
发和保护奠定基础，开发和保护要同行，在
首先，是一个历史悠久绵长的名城。对苏州园林旅游进行研究，为开发单位和园林的管理提供更科学和有效的建议和
对策，从而使苏州园林旅游的开发能够更加的完善，促进苏州园林旅游的更好发展。对苏州园林旅游发展现状、存在的问题和相关对策进行研究，从而对苏州园林的发展进行研究。可以让更多的旅游
者了解苏州园林，弘扬和保护园林文化，
最后，做到三个价值的统
一，创造良好的园林文化促进园林旅游事业的不断发
展。人们紧张的工作之余，园
林本身就是和自然的亲切融合，浑然天成，
所以园林旅游也就得到了自己应有的发展。
对于苏州园林旅游发展的研究也取得了很大的成果，从
文献和相关资料以及园林旅游发展的现状分析，从而得出如何使苏州园林旅游更好发展的方法和对策。还有就是对于发展园林旅游应该注意什么样的
对于苏州园林旅游发展的研究有一些较少的具体文献，大部分也都
是从中国园林总体的发展来分析园林旅游发展存在的问题，目前在这方面研究的学者还不是很多，多数停留在宏观
的层次上面，要对其文献和相关的资
料进行自我的总结和分析，
二、论文（设计）研究的内容
本研究重点解决的问题是分析苏州园林旅游的发展现状和发展存在的问题；提出
苏州园林旅游发展的相关措施和建议。保持古典园林风格
（三）运用多种手段加强宣传
（四）加强园林的保护工作
（五）提高景区从业人员素质
（设计）预期取得的成果
通过对苏州的居民和游客对苏州园林旅游的发展现状和存在的问题进行研究和
调查，提出相应的解决方法和措施，为苏州园林旅游的发展提供更好的参考，
三、论文（设计）工作安排
主要研究方法（技术路线或设计参数）；
采用定性和定量相结合的研究方法。主要利用图书馆藏书、中国期刊全文数据库—CNKI、网络资源等进
行文献的查询、阅读、整理。设计和制作问卷，拟发放200份。对苏州地区的居民、旅游者和景区管理人员进行访谈。
开题准备及撰写开题报告。开题答辩。
2020年4月18日—5月8日（8-10周）：论文二稿完成，
2020年5月9日—5月22日（11-12周）：论文定稿。
[8]梁学成.对世界遗产的旅游价值分析与开发模式分析[J].旅游学刊,2020,（2）:17.
[9]杨荣权.园林设计与旅游三大效益的关系浅析[J].中国园林,2020.
[11]曹文捷.苏州园林旅游的现状、问题及对策[J].经营管理者,2020,（19）:126.
[12]徐亮.对扬州市古典园林旅游可持续发展的一些思考[J].经济研究导刊,2020，在社会快速紧张的发展的情况下，在那里不用去考虑尘世的喧嚣，园林是繁忙城市的一个世外桃源，
让身心得到舒缓，园林旅游作为一种简约时尚和欣
赏艺术文化的一种旅游方式，
通过整理和归纳园林旅游的相关研究成果和文献，分析出
苏州园林旅游的发展现状、存在的问题，希望能为
苏州的园林旅游的进一步研究提供一些新的思路和见解，也为
今后园林旅游的深入研究提供参考依据。供天子、诸侯狩猎游乐，至秦汉时期有了“建筑宫苑”，到魏晋南北朝时期，为追求大自然
风光和山林野趣的享受而建私家园林，
从而奠定了中国风景式园林的思想基础。园林创作从单纯模仿自然环境发
展到在较小的境域内体现山水的主要特点，明清时期，我国传统园林形式特点也完全成熟，
这一时期建设园林主要是建立一个美的居住环境，
以达到精神寄托的目的，
随着社会的发展，而是开始大众化。通过改造地形、种植树木花草、营造建筑和布
置园路等途径创作而成为美的自然环境和游憩境域”。园林的内涵和外延，也在不
断地丰富和扩大。人们对社会文化的需求增加，那么
历史文化名城苏州就更是满足人们需求的好去处。其中典
型代表如留园、拙政园、网师园等九处被列为世界文化遗产，可以说，苏州园林以其独树一帜的艺术风格丰富着人类艺术文化的宝库。园林的存在是发展
园林旅游的必要条件，发展旅游要
综合考虑。党中央现在提出的生态文明建设预示着
未来园林行业将会以更加强健的步伐快速前进，
为园林行业注入了新鲜的血液，也同时给园
林旅游的发展带来了更大的发展空间。还能学习历史文化知识。促进当地旅游业的发展。人们越来越希望可以有让自己的身心在紧张的情况下得
到放松，因为在城市的发展中，在这里，中
国是一个园林的大国，不同地方的园林体现着不同的风格，园林是重要的旅游资源，
虽然园林的发展不是现在才得到发展的，但是对于园林
的发展还不是很完善，所以要想发展园林旅游，这也是现在的旅游业的一个重要的任务。在旅游业快速发展的现在，
可以看出，可以让旅游业的发展得
三、发展园林旅游的必要性
园林旅游是一种重要的旅游方式，到2020年我国旅游
总收入将达到46443亿元人民币，旅游产业将成为国民经济的支柱
产业，作为一种重要的旅游方式，在徐亮《对扬州市古典园林旅游可持续发展的
一些思考》，总结出发展园林的必要性:
在园林旅游的开发中，1995年至2020年，为苏州古典园林依法保护提供了保障。执法不严的现象时有发生，影响了园林周边植物的生长，保护整治工
作迫在眉睫。人们渴望在城市中有一个点可以让自己放松心情，这也正是人居环境的基本要求，其中蕴含的历史文化知识也是满足人们对于知识的需求。必然带来社会、经济和环境三方面的效益，我们不能
只是着眼于经济效益，不能以牺牲社会和环境为代价
换取经济效益，只有在三大效益相协调的情况下，才是正确的发展道路。所以如何更好的发展园林旅游和如何的保护就
成了一个很严重的问题，
四、园林旅游的发展思路和对策的研究
自苏州园林作为园林的代表被列入世界遗产名录以来，
不仅是再如何的开发的层面上，园林旅游的研究文献还不
是很多，有一些文章对于现在的
园林的发展做了由浅入深的分析，这也是在园林开发中国的一个薄弱环节。挖掘出潜在的、有意义、有价值的设计要素它深浸着中国博大精深的文化
内蕴，代表着中华民族内在的精神品格，樊丽《从苏州园林探求中国古典园林美
学思想》分析园林的文化内涵和美学思想，杨荣
权《园林设计与旅游三大效益的关系浅析》一文中指出园林是旅游的主要载体，旅游资源的存在，并且也分析了在发展园林旅游的时候要兼顾三大效益，
在邵忠的《苏州园林旅游品赏录》中分析园林的发展的同时，是因为园林由其独特的美存在。指出园林的景观设计要体现天人合一的效果，还有就是园林的发展要和人们的欣赏水平相适应。苏州在发展园林旅游还不是很完善，比如园林的整合度不是很好、宣传的力度还是不够等，
对于苏州园林旅游的研究具体的文献比较少，
从宏观的发面来描述园林的发展等问题。其旅游发展又
比较早，自苏州古典园林作为中国园林的代表被列入《世
界遗产名录》，作为园林甲江南的苏州，
五、文化遗产旅游研究概述
世界遗产是人类共同拥有和继承的宝贵财富，然而，使遗产处在高压力
和高损耗的时期，加强遗产保护的研究也是学者的一个重要的课题。不同于其他旅游资
源的开发。指出要认识到世界遗产
的重要性，要遵循遗产保护为主开发为辅
的原则。所以在开发中要做到保护为主、开发为辅的原则，
苏州园林是世界文化遗产，还有很高的历史文化价值，走可持续发展的道路。（34）:164—167.
[2]盛丹萍.中国古典园林的现代意义[J].旅游管理，（3）:45.
[3]苏州园林保护和管理条例
[4]史青.论中外园林艺术及中国现代园林的发展方向[J].中南论坛，（1）:390.
[5]樊丽.从苏州园林探求中国古典园林美学思想[J].艺术与人文,2020，2020，2020，

　　作为一位杰出的老师，可能需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的《苏州园林》优秀教案（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

　　《苏州园林》优秀教案1

　　1、理解本文总说和分说的结构及说明语言的多样性。

　　2、了解苏州园林的特点，领略我国江南第宅园林建筑的风貌，从而得到美的享受并激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。

　　1、重点：理解文章的结构。

　　2、难点：文章语言的特点。

　　叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家。他曾在小学、中学、大学教过书，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。20年代和30年代是他创作道路上的重要阶段。这个时期他的作品很多，最有名的有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《叶圣陶全集》。

　　本文作者叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟悉，因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。

　　本文是为摄影集《苏州园林》写的序，我们把它作为一篇说明文来学习。它不仅介绍苏州园林的特点，而且文字生动、优美，从写作构思到语言运用都值得我们很好地学习。

　　要求：掌握字的注音，进一步理解词在文中的意思；思考作者怎样向读者介绍苏州园林的总体特征。

　　三、从写作构思入手，分析文章结构

　　学生提问，共同探究。

　　提问：这是一篇事物说明文，被说明的事物——苏州园林的特征是什么呢？

　　引导学生找出本文说明事物特征的课文内容，即第2段中“一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”这是贯穿全文的中心，“图画”成为介绍苏州园林的线索。

　　提问：作者怎样抓住中心构思全篇，安排全文的结构呢？

　　由同学讨论，教师归纳。

　　文章开头：结合重点词“标本”（原指供学习、研究时用的动、植物的实物，这里有“范本”的意思）、“鉴赏”（指对艺术品的欣赏和评价）理解苏州园林在我国园林建筑中的地位和作用。这是全文的总起，确立本文说明的对象——苏州园林（总体）。

　　提问：第2段课文，作者围绕苏州园林共同特征，写了几层内容？

　　第一、撇开不同点，专说共同点。

　　第二、苏州园林共同点具体在四个“讲究”。

　　第三，再一次强调共同点（“一切都要为构成完美的图画”）

　　第四，用游览者的话证实作者的评价——突出本文是从欣赏者的角度描写的。

　　提问：课文的第3、4、5、6段内容与第2段是什么关系？

　　第2段是总说，其他是分说。每一段与前面的一个“讲究”相照应，具体说明苏州园林某一方面所体现出来的图画美。以上四方面是重点，作者作详细说明。

　　提问：课文第7、8、9段写了什么内容，与中心有何关系？

　　文章收尾留有余地，令人回味。

　　思考：本文说明事物的顺序是怎样的？讨论归纳：

　　从全文看，按由整体到局部的顺序。从各部分看，按由主到次，由大到小的顺序。

　　提示：本文先总说后分说的结构层次在段中也有体现。以第3段为例作分析。

　　提问：为了能说明事物特征，给读者具体形象的感受，作者要选用恰当的说明方法。试找出第3段中使用的说明方法并分析其作用。

　　运用作比较、打比喻的说明方法，说明苏州园林不讲究对称，园林是美术画，讲求自然之趣。

　　《苏州园林》优秀教案2

　　一、复习检查，引入新课。

　　1、提问：苏州园林的共同特点是什么？

　　2、提问：第二段可以分几层？与第一段有什么关系？

　　（1）（3—6）从小大方面具体说明苏州园林是“一幅完美的图画”；

　　（2）（7—9）从不可忽视的三小处，进一步说明苏州园林“处处入画”。第一段与第二段是总分关系。

　　二、讲析第一段（3—6）

　　1、指名朗读第一层：

　　2、指导分析第三段：

　　（1）指名概括段意。明确说明苏州园林的布局特点，即“不讲究对称”，有“自然之趣”。

　　（2）提问：这一自然段写法上有什么特色？

　　——作者运用比较和比喻的说明方法，使读者对苏州园林的布局特点有发明确的认识。

　　3、指导分析四段。

　　（1）指明概括段意。

　　（2）引导分析说明层次。

　　4、指导学习五段。

　　（1）指名概括段意

　　——说明苏州园林花草树木的映衬富有画意。

　　（3）提问：这段文字表达上有什么特点？举例说明。

　　——这段文字以说明为主，也适当插了描写和议论。

　　说明文的描写，着眼于说明特征，并且比重不大，只是稍加点染起辅助说明作用；说明文中的议论，具有画龙点睛的作用。

　　1）指名概括段意。

　　2）分析：第一段主要用解说方法，突出了巧妙的设计和安排，能给游人以画意实感。文中的两个“更”字与“多了”与“深了”紧密呼应。

　　三、指导分析第二层（7—9）

　　2．提问：这一层说明了哪些细部内容？与文章的说明中心是否吻合？

　　3．讨论第7段首句的作用；

　　——这一句既是本自然段的中心句，又是本层次的总说句在结构上起到承上启下的作用。

　　——这一段紧紧围绕第一段提出的说明中心，进行了具体说明，是全文主体和重点。

　　四、讲析第三段（10）

　　1．提问：这段文字是否多余？

　　——这段文字交代说明，是不可忽视的结语。它.总结了全文给人以余味，再次激起了读者急于一游苏州园林的强烈愿望，也使行文缜密。

　　——文章介绍了苏州园林的共同特点，再现了它的画意美显示了设计者和工匠们的智慧和我国园林艺术的高超。

　　2．归纳说明文的一般特点，.总结本文的.写作特色。

　　——抓住说明对象的特征，切当安排说明顺序，灵活运用多种说明方法，语言准确明晰。表达充分严密。这是一篇典范性说明文，构思缜密脉络清楚，说明准确，叙述生动是本文的显著特点。

　　1．参观本地塔楼亭庙等古建筑或具有古典风格的现代建筑，仿照范文，写一则“观察日记”；

　　2．试就议论、描写、记叙三方面的语言各抄几句。

　　《苏州园林》优秀教案3

　　1、知识目标：学习用准确的语言说明事物的特征。

　　2、能力目标：培养学生观察、概括事物特征的能力和准确表达的能力。

　　3、情感目标：培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。

　　4、心理素质培养目标：培养学生大胆发言，说真话的良好心理品质。

　　说明事物要抓住特征。

　　学生分析：本.教案是公开课上教师与陌生的学生力求一节课完成《苏州园林》一文的教学设计，要求学生预习解决生字词。由于教师与学生互不了解，又有许多听课和评课老师，因此紧扣教学目标设计了组织教学环节，力求调节好学生情绪、激活学生思维。

　　全堂课的设计，教师把调动学生观察、思考、学习范例、自主表达作为第一要素。力求让师生忘记公开课的功利目标和压力，自然的、真实的'展示自己学习、探究知识的过程。

　　同学们，很高兴和大家一起学习，我这人哪，自以为是很有个性的，但我很想知道我在你们的眼里有什么特点。请同学们告诉我好吗？请注意：特点就是我区别于其他人的独特之处。（让学生自由的发言，教师适当评点，真诚地肯定找出老师特点（包括缺点）的发言。鼓励学生说真话，说独特的感受。）

　　正如同学们所说，老师不完美，也说不上漂亮，可我很快乐，因为我是独一无二的，我有自己鲜明的特点。每一个人都是独一无二的，你也一样。同学们能找出老师的特征，可以说我们这节课的教学任务已完成了一半。因为我们这节课要学习的就是用准确的语言说明事物的特征。

　　二、学生自己寻找苏州园林的特征并进行说明

　　1、请大家观看介绍苏州园林的影片，说说自己总的印象。

　　（学生一般会说出苏州园林很美，老师追问究竟美在何处。引导学生抓苏州园林的特征。板书代表性的答案。）

　　2、定格一个画面，让学生鉴赏品位，理解苏州园林从整体到局部的美，指导学生有层次的鉴赏和说明（板书代表性的答案）。

　　三、探究课文是怎样概括苏州园林特征的，体会课文说明语言的准确

　　1、有"优秀的语言艺术家"之称的叶圣陶先生曾写过一篇艺术性很强的说明文来介绍苏州园林，我们来读一读看他是怎样概括苏州园林的特点的。学生自由读课文，然后找出文中概括苏州园林总特征的句子。

　　（明确：游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。）

　　2、讨论作者从那些角度来说明这幅画的完美的。

　　（明确：作者指出苏州园林讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究进景远景的层次，一切都要为构成完美的图画而存在。）

　　3、比较先前板书的学生答案，思考并讨论作者说明顺序的清晰和说明语言的准确，指出这就是我们要学习的。

　　（指导学生理解说明顺序的由总到分，由整体到局部，由主到次。）

　　4、让学生再次朗读课文，体会文中语言的特点，找出文中还有哪些语句体现了准确性。思考，除了准确以外，这篇说明文语言还有什么特点。明确其语言的优美典雅。

　　有这样如画的园林，的确不愧人间天堂之美誉。其实，我们的祖国本就是一幅宏伟绚丽的画卷，咱们的家乡绵阳，不正是其中精美的一笔吗？

　　1、看绵阳人民公园和富乐山公园的图片，学生按自己的喜好分两组，讨论、概括自己所选公园的特点，比一比哪一个公园更好。

　　2、教师点评：同学们唇枪舌战，互不相让，真是难分难解。咱们请听课老师来评判胜负好不好？大家假设老师们是外来游客，请你当当小导游向他们推荐自己所选的公园，给大家4分钟的时间写解说词，每个组选出一名学生代表导游。哪个小组最后吸引的游客最多，哪个小组得胜。当然，如果有游客投诉宣传不实，有欺骗旅游者的语言，那个小组就取消比赛资格了。老师们，投诉请到我这儿，"3·15"到了，我一定为消费者主持公道。学生写解说词。

　　3、选出的学生代表模拟导游。听课老师以掌声热烈程度评判胜负。

　　4、教师点评比赛结果，结束本课。

　　《苏州园林》优秀教案4

　　1、浪漫主义与现实主义的特点

　　3、分析写景诗的意境

　　4、欣赏和热爱大自然，培养生活的情趣

　　重点难点：如何欣赏写景的诗歌的意境

　　课时安排：1课时。

　　同学们，这节课再向大家介绍一篇浪漫主义诗人——济慈(板书)创作的十四行诗《蛔蝈与蛐蛐》(板书)。

　　1．指名朗读这首诗。正音。

　　2．简介作者和时代背景。引导学生阅读注释①，教师补充。

　　济慈(1795—1821)，英国诗人。1795年10月29日生于伦敦。9岁时父亲去世，母亲改嫁，济慈和两个弟弟由外祖母收养。15岁时母亲又病故，外祖母委托两名保护人经营他们兄弟的财产。起初济慈是学医的，他喜好文学，但对医学并不厌弃，通过考试获得内科医生执照，还继续学习外科。直到1816年11月间，济慈才决心放弃医学，从事文学创作。他的诗诗中有画，色彩感和立体感都很强。他认为，一个大诗人对美的感受能压倒或抵消一切其他的考虑，这就是他的“天然接受力”的思想。他曾说，他可以深入到一只麻雀的性格中去，同样可以“在瓦砾中啄食”。济慈是英国浪漫主义诗人中最有才气的诗人之一，他的诗对后世的影响很大，维多利亚时代诗人、唯美派诗人、“意象派”诗人都受到他的影响。可惜正当他初展宏才的时候，就不幸与世长辞，时年才25岁。

　　3．学生朗读，整体把握诗歌的基调，注意处理朗读语调，注意音步和轻重音的正确掌握。

　　4、这首诗在构思上有什么特点？

　　（提示：开头一句与“大地的诗歌呀，从来没有停息“相对应分为两部分；动静相衬，意境优美。）

　　盛夏——蝈蝈的乐音

　　大地的诗歌 充满生机

　　严冬——蛐蛐的歌儿

　　5．理解虫鸣的象征意义。

　　诗人创造蝈蝈和蛐蛐的意象，表露了济慈的创作思想，即诗应该给人以安慰，并提高人们的思想。蝈蝈和蛐蛐充满活力，它们的鸣声周而复始，永不停息，那就是大地的诗歌从来不会死亡，鼓舞人们乐观地对待生活。

　　6、尾声：“从蛐蛐的歌中仿佛听到了蝈蝈的呜叫”。理解盛夏的蛔蝈和冬天的蛐蛐是怎样联系起来的。

　　这是诗人的联想，将冬天的蛐蛐的歌儿呼应盛夏的蝈蝈的乐音。点出起伏不停，点明中心：从来不会死亡，从来没有停息的大地的诗歌。

　　在理解诗的思路结构的基础上背诵这首诗。

　　诗人这样写，借以歌颂大自然的无限美好和勃勃生机，表达了对大自然的无限热爱和赞美之情。

　　《苏州园林》优秀教案5

　　1、熟读课文，把握说明对象的特征、文章结构和说明顺序

　　2、品读课文，学习本文的说明方法，体会说明文语言的准确性，体会本文灵活多变的表达方式

　　3、了解苏州园林在设计和建造上的独特创造，从而得到美的享受和对祖国灿烂文化的热爱

　　该节课教学目标目标清楚明白、具体，易激发兴趣,包括了情感态度与价值观，符合教学要求、教材特点与学生实际

　　【教学重难点】教学重点：理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和学习本文的说明方法

　　教学难点：体会说明文语言的准确性，体会本文灵活多变的表达方式

　　该节课教学重难点把握准确，教学内容主次分明，抓住关键，结构合理

　　【课时安排】二课时

　　“上有天堂,下有苏杭”苏州被称为人间天堂很大程度上是仰仗苏州园林苏州是一座名副其实的园林城,大小园林数量之多、艺术造诣之精,乃今天世界上任何地区所罕见,“江南园林甲天下,苏州园林甲江南”,可以说苏州园林是集历代江南园林艺术之大成今天让我们听着现代著名作家、苏州人叶圣陶先生的介绍走进苏州园林

　　从名句下手，易激发学生学习兴趣

　　听配乐朗读,欣赏园林美景,初步了解苏州园林并思考以下二个问题

　　1、作者对苏州园林的总体印象是什么？（苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响）

　　2、苏州园林的总体特征是什么？

　　（务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画）

　　三、阅读评说,领略苏州园林之美

　　1.粗读课文,梳理苏州园林图画美的表现形式,用“苏州园林美在——”说话（文章怎样分项说明苏州园林的特征？四个讲究）（此意在引导学生把握课文大致内容,理清课文总分结构,迅速识别中心句与支撑句学生可说:苏州园林美在亭台轩榭的布局（3段）,美在假山池沼的配合（4段）,美在花草树木的映衬（5段）,美在近景远景的层次（6段）

　　2、苏州园林讲究完美的图画除了上述四个讲究之外，还注意了哪些细节？（注意角落的图画美（7段）、注意门窗的图案美（8段）、注意色彩搭配的协调美（9段））3、寻读课文,评说园林图画美的内涵,用“苏州园林体现出的美”说话

　　（抓住文中与图画美相关的词句,学生很快能深入理解:苏州园林建筑的布局呈现出不对称的美(美术画),假山的堆叠体现出艺术的美,池沼周围景物的配置追求自然的美、变化的美,栽种和修剪树木着眼于画意的美,花墙和廊子增加了景致层次的美,角落装饰体现出别致的情调,门窗体现出工艺的美、图案的美,色彩体现出搭配的美??）

　　三、重点研读，把握苏州园林的艺术特色

　　１．学生带着问题用自己喜欢的方式阅读３－６段，任选一个自己喜欢的方面探索苏州园林具有图画美的原因（小组合作，画出关键词句，并进行圈点批注）

　　思考：苏州园林的设计者和匠师们是如何创作这幅完美图画的？苏州园林的美究竟有什么特点？（此为主问题）

　　（通过此问题的探索，使学生从整体到局部对苏州园林的特点有全面的了解，也对欣赏园林艺术的方法有初步的了解，并提高学生的审美素养）

　　（教师在教学过程中，应注意以下几点：

　　①要注重学生语言表达能力与思维品质的训练，要巧妙地插问，承上启下，使课堂教学流畅，教师可对学生的回答稍作补充评论，既起到点拨作用又提高学生的认识

　　语言是文章的灵魂，本文语言简洁生动，准确而充满情趣要把探求苏州园林的艺术之美与品味本文语言的准确性和生动性结合起来，以体现语文课堂的本色

　　③对于文章提到的艺术特点的品析，应随即播放相应图片，帮助学生理解、消化）

　　各种学习活动设计具体，充分注意学生学习习惯的培养，因材施教，调动学生自主学习的积极性，遵循常规但不拘泥,根据学生的差异和特点,从具体到抽象对教材进行处理，引导自主探究、合作交流、练习设计体现知识的综合运用，形式多样，分量与难度适中。

　　（１）亭台轩榭的布局有自然之趣（此处主要扣住“绝不讲究对称即可）

　　（２）假山池沼的配合有“入画之感（这一部分重点研读，为学生精读文本提供范例，提升学生学习能力，达到“教是为了不教”的目的）

　　假山的总体特点：假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术具体表现为三个方面：造型，它们千姿百态，重峦叠嶂；搭配，几座小山配合着竹子花木效果，使游览者攀登的时候都能忘却苏州城市，只觉得身在山间（教学时用“改词”、“换词”、“移词”、“减词”等方法引导学生比较、推敲、品味，体会语言的精妙之处）

　　⊙辨析“艺术”与“技术”学生思考：假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术删除“仅”字，说“假山的堆叠是一项艺术而不是技术”行不行？为什么？为什么苏州园林假山的堆叠是艺术而不仅是技术，改成“假山的堆叠，可以说是一项技术而不仅是艺术”行吗？

　　⊙全在于设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却身在苏州城市，只觉得身在山间能否改成“一生中见过许多山水风景的形象，深知其中的趣味”？

　　池沼的设计大多引用活水，因地制宜，根据园林的具体情况布置

　　池沼要求学生说出四点：

　　一是把“池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置”；二是水面成河道模样，设计决不雷同的小桥；

　　三是河岸高低屈曲任其自然，再布置一些湖石，或种零星花木，宛若自然，目的是为了“从各个角度看都成一幅画”的效果。

　　（补充说明：可与《小石潭记》里的描述“为坻、为屿、为嵁，为岩”和“斗折蛇行，明灭可见，其岸势犬牙差互”比较由此可见苏州园林的设计者们所追求的这样的一种自然之趣，都是为了取得称为一幅画的效果）

　　四是池沼“大多引用活水”，增加了园林的生趣，而且水中养鱼种荷，“鱼戏莲叶间”又是入画一景

　　⊙假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同（可以改为“决不相同”吗？不可以，“雷同”是不该相同而相同的意思，突出了苏州园林桥梁的各具情趣）

　　⊙用减词法品味下列修饰限制性的词语，领悟它们准确的表达作用如：

　　①至于池沼，大多引用活水“大多”说明比较客观，不排除个别②水面假如成河道模样，往往安排桥梁

　　③池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸

　　（３）花草树木映衬的画意之美这个环节利用抓关键词的方式，抓住“映衬”一词，让学生思考：苏州园林的花草树木是如何映衬

　　《苏州园林》优秀教案6

　　《苏州园林》是人教版八年级上册三单元的一篇说明文。这篇课文就像是一把钥匙，打开了苏州园林美的奥妙。作者从游览者的角度，概括出数量众多、各具匠心的苏州园林总的特点，进而从多方面进行说明。文章没有泛泛地介绍苏州园林的景物，而是抓住“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”这一总体特征，从整体到局部，从大处到小处，作了富于艺术性的说明，从而使读者不只了解了苏州园林的总体特征，领会到园林独特的美是经过精心布置而又不损自然的美，同时，还能让读者从中获得一些欣赏中国园林的方法，是一篇说明文的典范，对指导学生写作、陶冶学生的情感大有稗益。

　　１、对于八年级的学生学习说明文时，教学中教师要注意引导学生掌握阅读说明文的方法：明确说明对象;分析说明对象的特征;理清说明顺序;找出说明方法;体会说明文语言准确、周密的特点，并学会在写作中对这些知识进行合理的运用。

　　２、摒弃保守的“串讲”教学模式，设计“课前预习了解──创设情景导入──自由式阅读──合作式解读──探究式拓展”五大环节。实施过程中以学生的自读、自悟为基础，大力倡议自主、合作、探究的学习方式，充沛发挥师生双方在教学中的主动性和发明性。

　　１、整体感知课文内容，了解苏州园林的特点，理清说明的顺序。

　　２、学习本文运用多种说明方法说明事物，体会说明语言的多样性。

　　３、感受苏州园林的美，激发学生热爱中国古老园林的感情。

　　学习本文运用多种说明方法说明事物，体会说明语言的多样性。

　　１、课前安排学生预习课文，找出生字、生词，在预习本上正确注音、写字。

　　２、教师收集有关苏州园林的有关介绍的文字和图片，设计成课件，以便学生更直观的了解苏州园林的有关知识。

　　学习课文之前，让学生充沛预习课文，结合手中的资料书，了解苏州园林的概况，增强感性认识，激发学习兴趣，为学好课文打下基础，同时要求学生在熟读课文的基础上，探究课后习题，并将有关字词摘录到预习本上，养成良好的预习习惯。

　　（由于我们的学生生活在农村，缺少对苏州园林的感性认识，缺乏对苏州园林的了解。因而课前的积累意在让学生初步了解苏州园林，为学习好课文打下基础。）

　　师：同学们，还记得我们学过的《故宫博物院》中作者是这样描写御花园的“亭台楼阁、池馆水榭，掩映在青松松柏之中；假山怪石、花坛盆景、藤萝翠竹，点缀其中。来到这里，仿佛进入苏州园林。”由此可见，苏州园林在我国古代园林设计中举足轻重，可谓典范。今天，就让我们跟随我国著名作家、教育家、编辑家叶圣陶先生步入他的美文《苏州园林》，去感受一下苏州山水亭榭独特的景致，别有的韵味。

　　接着教师出示课前找好的苏州园林的补充资料，让学生更详细的了解苏州园林，增加感性认识。

　　（俗话说：“良好的开端是胜利的一半。”好的导人可以把学生引人新课的“大千世界”，激其情，引其思，营造和谐的气氛，为学习课文铺设基石。为此，学习课文之前，首先借助学生熟知的课文知识，与学生一起回忆旧知识，引入对新知识的了解。再借助资料补充完善，巧妙过渡到课文的学习。）

　　三、自主式阅读课文

　　１、指导学生阅读说明文应从下面几方面人手。（板书：明确说明文的对象，分析说明对象的特征有哪些，理清说明的顺序，找出说明的方法，体会说明语言的准确性的特点）

　　（这是八年级学生第一次具体接触说明文，应该让学生掌握如何阅读说明文的方法。这样对学习说明文可以达到事半功倍的效果。）

　　２、自由朗读，整体感知，做到以下几点：

　　⑴ 标出自然段的序号，圈划不理解的词句；(小组交流或全班交流)

　　⑵ 找出概括苏州园林一起特征的句子。

　　（学课文的开始让学生一段自主学习的时间，不要老师代替代替，让他们靠自身能力去探究，去发现；努力做到自学文中的生字词，自悟文中的精彩之处，从而养成良好的习惯。）

　　四、合作式解读课文

　　１、师：课文先后多次提出“图画”，请同学再仔细阅读课文，用“圈点法”找出这些句子。(学生回答，相互补充，共有10个句子。)

　　２、老师要求学生把这些句子依次标明序号，并简要小结：“这一幅幅生动的。图画”告诉我们苏州园林色彩的美，结构和布局的美，体现出园艺家们独具匠心。请同学在小组中讨论，这些句子中，哪几句是写整体？哪几何是写局部？哪儿是写细部。（学生先以４人小组讨论，而后在班级发言交流。）

　　老师出示相应的课件结构图：整体──局部──细部，并根据学生的回答写出序号，概括说明顺序:从整体到局部，从总到分，从大处到小处的逻辑顺序。

　　师：我们再联系上下文，看看这些局部和细部说明的对象分别是什么?（学生再次认真阅读课文，找出相应的说明对象。）

　　师：可见，苏州园林无论是整体，还是它的每一个局部，甚至每一个细部，处处都注意图画美，作者反反复复用图画作比，目的在于强调苏州园林的总体特征，由此，我们可以在说明文的阅读和写作方面获得什么启示呢？

　　（培养学生发散思维，让他们学有所得，学有所获。）

　　小结：在作者笔下，苏州园林变成一幅幅大小错落，千姿百态的图画，游览者置身其中，“如在图画中”，读来令人美不胜收。

　　３、以优美的古等独奏曲为背景音乐，学生自由选择课文段落朗读。

　　（赏佳音、品美文，充沛获得身临其境的感受。）

　　在朗读的基础上品味说明语言的准确性。（学生找出课文中表示说明语言的准确、简练、生动的句子。）（学生回答，教师点拨）

　　４、师:要想把事物说明得好，还要讲究方法。说明方法很多，常见的有:分类别、下定义、举例子、作比较、列数字、打比如、列图表、摹状貌、引用等。（指导学生找出课文中的说明方法，并举例。教师出示相应的句子，指导学生体会。）

　　（在合作解读课文的过程中，主要是教给学生学习说明文的方法。"授之以鱼，不如授之以渔"

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