《癞蛤蟆与小青蛙》教学设计
情感·态度·价值观目标：通过学唱《癞蛤蟆与小青蛙》，让学生感受歌曲所表现的欢快、诙谐的场景。
过程与方法目标：通过聆听感受、有节奏地朗读歌词及分角色表演唱等方法，使学生唱出歌曲活泼幽默的风格特点。
知识与技能目标：能与同伴分角色编创动作，有表情地演唱本课，认识中强及中弱的力度记号，并能运用中强和中弱的力度变化唱一唱歌曲。
重点：有表情地演唱《癞蛤蟆与小青蛙》
难点：唱准弱起小节；了解力度记号中强、中弱并运用到歌曲当中。
1、创设情境，激趣导入
上课伊始，PPT播放有关池塘的图片，并以本课的前奏为背景音乐，让学生说一说听到了什么。
师：“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。其实啊，这里面不光有青蛙，还有癞蛤蟆呢。快看。（出示癞蛤蟆与小青蛙的图片）让学生说说两者有哪些相似地方，又有什么不同。
师总结：它们都是四条腿，大嘴巴，眼睛凸出来，但是癞蛤蟆的体表有疙瘩，不善于跳跃，而青蛙的表面相对来说较为光滑，善于跳跃和游泳。
师：“有一天晚上，癞蛤蟆与小青蛙相遇了，并且闹出来一个笑话，让我们一起来听一听到底发生了什么事吧？请听《癞蛤蟆与小青蛙》”
2、关注音乐，有效聆听
（1）初听歌曲，让学生说一说歌曲中的癞蛤蟆与小青蛙发生了什么事，歌曲的情绪是怎样的？（癞蛤蟆与小青蛙因为长得相近而相互认错了自己的娃娃和爸爸。活泼、幽默、风趣地）
（2）复听歌曲，让我们带着幽默的情绪来感受一下歌曲是几拍子？边听边轻轻地拍一拍。（2\4拍）
（3）再听歌曲，设问:这首歌曲在演唱中与我们平时听的其他歌曲有什么不同呢？(演唱中有对白，说唱结合，使歌曲显得更加风趣、可爱)
3、巧解难点，完整学唱
（1）按节奏朗读歌词，进行语言节奏练****师：“让我们用对白的方式来朗读一下歌词，并请我们的响板来帮忙。”
（2）师单手弹旋律，学唱弱起小节，利用划拍、手势的方法辅助演唱；对于跨度大的音程，如2-6，1-6，让学生多听多唱。
（3）师双手弹旋律，生完整学唱。
（4）力度记号mf 、mp。
师：“我们来复****一下两个力度记号f 、p，如果比f弱一些，比p又要强一些的力度，

内容来自淘豆网转载请标明出处.

知识目标：能根据节奏读歌词。

能力目标：了解力度记号中强、中弱并运用到歌曲当中去。

能够准确掌握歌曲风趣、幽默、活泼的特点，并表演歌曲。

《癞蛤蟆和小青蛙》是一首风趣、活泼的儿童歌表演特点的歌曲，2/4拍，F大调。歌曲用拟人化的手法，表现了癞蛤蟆和小青蛙之间因为长得相近而互相认错自己的娃娃和爸爸的幽默情节。歌曲蕴含了科学常识，是一首具有表演情节和科普意义的儿童歌曲。

1、学习歌曲《癞蛤蟆和小青蛙》，能准确地演唱歌曲。

2、了解力度的强度，能运用不同的力度演唱歌曲，

知道不同的力度能呈现不一样的音乐效果。

3、能与同伴分角色编创动作来表现他们的神态，并能表演出癞蛤蟆和小青蛙之间发生的故事情节。

重点：准确有感情地演唱歌曲并表演。

难点：指导学生能够唱准弱起。

同学们，欢迎大家走进音乐课堂。今天我们的音乐课堂来了两位新朋友，他们是癞蛤蟆和小青蛙。（图片2）

二、了解癞蛤蟆和小青蛙

相同点、不同点、叫声、动作。

1．聆听歌曲范唱，感受歌曲特点。（孩子一边听，一边做动作。）

（1）歌曲中的癞蛤蟆和小青蛙之间发生了什么事？

（2）你觉着这首歌具有怎样的风格？

（3）这首歌曲在演唱中有什么与我们平时听的其他歌曲不同？

3.这首歌曲的歌词与旋律的节奏非常统一，因此先让学生跟老师用la来模唱歌曲旋律，再根据歌曲的节奏朗读歌词，老师可以边打双响筒边按节奏念歌词。

4.学习歌曲《癞蛤蟆和小青蛙》。

5.唱歌曲《癞蛤蟆和小青蛙》。（师生合作唱、生生合作唱。）

6.学习力度记号中强、中弱。讨论歌曲《癞蛤蟆和小青蛙》分别用怎样的力度演唱比较合适？

（癞蛤蟆mf 小青蛙mp）

用不同的力度变化声音唱一唱。

三、分角色来表演歌曲。

癞蛤蟆和小青蛙都是益虫，我们要爱护它们，保护它们。

在这节课中，我以“美”为突破口，以实践为中心，以技能为手段，以能力为重点，让学生大量的音乐活动中学会学习，学会创造。

在导入新课这一环节，我讲了小青蛙和癞蛤蟆的故事，童话的画面，激发学生想像，吸引学生的注意力，提高了学生的学习兴趣。新课程提供自主、合作、探究的学习方式。在学唱歌曲这一教学环节时我充分渗透了这一教学理念，通过师生合作，生生合作和自主探究的方式来教学歌曲。在整个教学过程中我结合了学生自评、互评、师评等多种方式对学生进行评价，多次设置艺术实践活动，既整合了多元化艺术，又使学生在愉悦的气氛中陶冶了情操，提高了学生的音乐综合素质。

英国教育家海伦说：“音乐能教育我们孩子。”针对这一特点，我引导学生用乐器为歌曲伴奏，更加激发了学生对音乐的热爱。

学习歌曲《癞蛤蟆和小青蛙》

《癞蛤蟆和小青蛙》是一首风趣、活泼的儿童歌表演特点的歌曲，2/4拍，F大调。歌曲用拟人化的手法，表现了癞蛤蟆和小青蛙之间因为长得相近而互相认错自己的娃娃和爸爸的幽默情节。歌曲蕴含了科学常识，是一首具有表演情节和科普意义的儿童歌曲。

1、学习歌曲《癞蛤蟆和小青蛙》，能准确地演唱歌曲。

2、了解力度的强度，能运用不同的力度演唱歌曲，知道不

同的力度能呈现不一样的音乐效果。

3、能与同伴分角色编创动作来表现他们的神态，并能表演出癞蛤蟆和小青蛙之间发生的故事情节。

重点：准确有感情地演唱歌曲并表演。

难点：指导学生能够唱准弱起。

（一）组织教学：师生问好！

师：在音乐当中我们经常接触到强与弱，我们用F代表强，P代表弱。那同学们请你们再想一想，比强再弱一点的力度叫什么？比弱再强一点的力度叫什么？我们再想一想，它应该用什么记号来表示？

生：各抒己见（师适时引导）

师：在歌曲中，我们经常运用不同的力度来演唱，能使音乐作品呈现不一样的效果。

师：今天老师请了两位好朋友一起来到我们的音乐课堂，

同学们想知道它们是谁吗？好，那我们就一起把它们请出来吧！（课件出示：癞蛤蟆和小青蛙图片），同学们说它们长得像不像啊？那它们又有什么不同呢？找两位同学说不同，出示课件（小青蛙和癞蛤蟆的区别）。同学们我们认识了癞蛤蟆和小青蛙，我们知道它们虽有不同却长得很像，大家想像一下假如在朦胧的月光下，它们相遇了会发生什么有趣的事呢？带着问题听歌曲，教师给予评价，出示课件。

这首歌我们听着好听又有趣就是因为它的歌词与旋律的节奏高度地统一，教师示范按节奏朗读，同学模仿，全班齐读，对孩子的朗读予以评价总结，咱们x年x班的孩子们节奏感真强! （3）教师范唱

学生边听边观察老师唱歌的声音力度，教师范唱，突出弱起，学生回答后总结弱起。

（4）弹琴教唱、力度试唱、分角色演唱

指导弱起，跟琴学唱，会唱之后跟伴奏完整唱一遍。在学唱歌词中回顾上课之初学习的力度记号中强（mf）和中弱（mf）,.讨论：你觉得歌曲中的癞蛤蟆和小青蛙分别用怎样的力度来演唱比较合适？找同学回答，分别试一试。男生女生分角色演唱，男生唱癞蛤蟆，女生唱小青蛙，引导学生编创相应的动作和表情。

同学们，癞蛤蟆和小青蛙之间互相把对方当成了自己的爸爸和娃娃，我们知道它们虽然长得相近，但也有很多不同的地方，比如它们叫的声音、神态、语气等等，大家可以和你的同桌一起编创癞蛤蟆和小青蛙的动作，现在先由老师当一回癞蛤蟆和小青蛙，请同学们来当评委，看看老师模仿的像不像？

找两名同学分别来扮演癞蛤蟆和小青蛙，上台表演的同学注重表演和对白，全班同学来伴唱。

同学们，老师真没想到你们不单歌唱的好，表演也这么棒！美好的时光过得可真快，一转眼就要下课了，今天马老师给你们上课，非常开心，你们开心吗？希望以后我们大家都能更加喜欢癞蛤蟆和小青蛙、喜欢音乐、喜欢生活中一切美好的事物，好吗？同学们再见（在本课的音乐中结束今天的音乐课）。