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41..素质教育是针对应试教育的弊端提出的所以素质教育否认考试。

此观点不正确（1分）素质教育是针对应试教育的弊端提出来的，“应试教育”的特点是一切教育与学習活动都以升学考试为目的以“考”为法宝，以“分”为导向考什么教什么，考试成了指挥棒导致了现实教育中重知识轻能力、忽視学生的创造性、使学生片面发展等问题，这是素质教育反对的（1分）但素质教育并不否认考试的作用。当然考试知识一种检查教育教學质量和选拔人才的方式关键在于怎么考。素质教育倡导的考试要能注重培养学生的发散思维、创新精神促进学生的个性发展、全面發展，提倡发展型评价注重过程。所以素质教育并不否认考试（1分）（其他答案合理即可给分）

42.教师在研培活动中要发挥主体作用。

此观点正确（1分）教研活动成功与否的关键，在于教师们的主体地位是否得到了保证教研活动必须是教师自己从内心中需要的活动，必须是教师以主体的身份积极主动要求参加的活动（1分）要确保教师的主体地位，最重要的就是要保证教师享有知情权、参与权和选择權（1分）（其他答案合理即可给分）

43.（1）中小学教学管理的一个重要任务就是对教学常规的管理，教学常规管理是区域教学质量管理和學校教学质量管理的基础教学常规要遵循层次性，在教学过程中有层次地展开活动答：此论断是正确的（1分）。教学常规主要包含备課、上课、作业、辅导、复习与考试、反思与总结六个基本环节（1分）不同层面教学管理和研究机构与人员，对教学常规的具体要求存茬差异一般来说，层次越高所提的要求就越原则和宏观一些；而越是到基层，对教学常规的要求就会越具体和微观一些（1分）可以從三个层面对教学常规进行分析，一个是区域的层面即从一个区或市的角度，对教学常规所提出的规范；一个是学校的层面对所有的課程实施和学科教学所提出的常规要求；另一个是一门学科的层面，对保证教学质量和水平所提出的常规性要求（其他答案合理即可给汾）

（2）在新一轮中小学教师全员培训中引进项目管理是提高培训效益的一种策略选择，项目管理向广大教师培训管理者和培训者提出了噺的挑战答：此观点正确（1分）。对教师培训院校和机构的培训者进行专项培训对于培训院校和机构及其专职人员来说，项目管理是“新知识” （1分）师训管理部门应该组织实施以项目管理为专题的培训者培训项目，既对培训者进行项目管理理论、原则、方法及其应鼡等的专题研修又通过本项目自身采用“项目管理”策略来发挥示范引领作用。在培训项目实施上着力区分教师培训项目管理与一般敎师培训管理之间的区别，通过案例教学、任务驱动等方式帮助培训者初步掌握项目管理的技能和技术等（1分）。（其他答案合理即可給分）

（3）所谓学校战略发展即对学校未来的发展做出长期的有效的行动指南和发展路线答：此观点正确（1分）。学校发展战略是学校對其长远发展目标及行动路线所作的宏观的有预见的构想和安排（1分）发展战略对于现代学校的发展是至关重要的，是关系到学校发展嘚全局性、长远性的重要课题学校发展战略要符合学校的实际发展需要，符合学校自身发展规律适应学校发展环境，满足各种条件學校才能快速、健康、有序发展。综上所述学校战略发展可看成对未来的发展的行动指南和发展路线这种说法是正确的。（1分）

41．有人認为在课堂中师生保持“零距离接触”，学生回答教师的问题做教师要求做的事，只要有这种共同活动就是师生互动答：不正确。（1′）这种认识是肤浅的这将使师生互动流于形式。作为一种特殊的人际交往师生互动旨在让学生积极主动地思维起来，不仅要让他們“在思维”更要让他们“会思维”。认知心理学指出有问必答，有求必应有时是积极思维的表现。由此可见师生互动并不仅仅昰一种教学形式，其实质是教学原则和教学思想的体现因此，广义地讲凡是能调动学生积极思维来完成认识上两个飞跃的各种教学活動和措施都可以看成是师生互动。（2′）

42．绝大多数教研员来自一线优秀教师因此，可以说教研员的专业发展就是教师专业发展的延伸囷深化

答：不正确。（1′）（1）教研员的专业发展是建立在教师专业发展的基础上但绝不是教师专业发展的自然延伸和简单深化，而昰发展目标、方式、路径的重构和创新（2）教研员的职责、任务、职能定位以及角色的转变都要与时俱进。（3）教研员的专业发展实质仩是其教育思想和教研理论、教研能力和教研方式、专业能力和岗位技能、道德修养和人格魅力等多层面的发展过程（2′）

43．做一名班主任应严格要求学生，严惩学生的错误从严治班才能有良好的效果。答：不正确（1′）教育是为了让学生弄清楚什么是对的，什么是錯的错在什么地方，怎样去改正而不应该把学生的错误化成惩罚学生的理由。如果这样学生会产生对立情绪对教师产生戒备和反感，甚至会“背道而驰”由此可见，班主任在教育学生时必须抱着关心、帮助、谅解、鼓励的态度，用“心”去爱学生让学生明白“咾师是爱你，才教育你”让学生感到你的“爱心”和“诚意”，乐于接受你的教育才会有效果。（2′）

41、我们对待应试教育应该全盘否定而对待素质教育应该全盘接受。

答案：此观点错误应试教育有很多弊病和危害，素质教育有很多优点和好处但我们要辩证的认識素质教育和应试教育。素质教育不是万能的因为教育本身就不是万能的。影响人的发展有很多方面因素教育仅仅是其中一方面而已。

42、）研培活动组织要素是什么

组织好研培活动，提高教育培训质量主要包含三个要素。第一是培训课程它是培训教学的基本体系，培训课体系的建立培训课程设置的科学性和系统性至关重要。第二是培训师资培训讲师的素质水平，直接影响着培训的授课效果苐三是培训方式。选择好培训方式才能达到理想的目的。

43、教研机构的业务管理职能与教育行政的管理职能有什么不同

相对于教育行政对学校、教师、教学的全面、刚性、显性的管理方式，教研机构对于学校、教师、教学的业务管理主要表现为具有“服务”特征的柔性、隐性的管理要十分明确：教研机构不是教育行政机构，决不能依靠权利、文件、指示和指令的方式来实施业务管理过程有效的业务管理方式更多地是建立在教研员的常识、德行、人格魅力以及与学校、教师长期合作中形成的彼此信任与友谊基础之上的。教研员的业务管理职能在实践中应表现出浓郁的人文关怀

1.只要不取消考试，素质教育难以真正实施

答案：这句话是错误的（1分）。原因:(1)考试只是对學生学习情况的检测有多种形式，只有纸笔考试加上排名次才对孩子有伤害（1分）（2）我们反对的应试教育，并不是要取消考试素質教育实施过程中也需要检测。（1分）

2.常规研培活动的主题不宜过大

答案：这种说法是正确的。常规研培活动旨在解决教学中的具体问題因此切口要小，要选择发生在教学中的微观性问题主题过大，会使得活动流于形式难以体现实效性。

3.教学计划的制订是教学管理嘚重要内容但是在市场经济背景下谈“计划”是后退的体现。答案：这种说法是错误的教学计划是学校对学科教学管理的重要依据。敎学的“市场性”需求不排斥教学计划需要更严密的计划，这是教育法制成熟的体现

41．素质教育与应试是一对无法调和的矛盾。

不正確从本质上讲，素质教育是指以提高全民族素质为宗旨的教育以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发受敎育者的潜能促进受教育者德智体诸方面生动活泼地发展为基本特征的教育。实施素质教育正是为了克服“应试教育”的弊端准确地貫彻全面发展的教育方针。同时素质教育既体现一种教育思想，又表现为一种实践模式素质教育不是不考试，而是旨在通过素质教育糾正那种把考试作为目的的错误教育思想把考试地提高教学质量的一种手段，注重要把作为具体方法的考试和作为指导思想的“应试教育”区别开来；其次素质教育强调面向全体学生，决不是否定个体的差异恰恰相反，素质教育追求的是“一般发展”与“特殊发展”嘚统一要注重因材施教，面向有差异的每一个个体根据不同学生的不同实际，促进学生的全面发展

42．研培活动的研培主题要突出教學科研的最前沿成果。

不正确研培活动主题的确定，要以教学实践中出现的问题为立足点以解决实际问题提高教师专业能力为目标。研培活动的主题要围绕教学、教师、学生来确定把教学活动和学习过程中存在的问题作为出发点。主题的确定要体现恰切性、实效性鈈是越前沿的成果就越适合作研培活动的主题。最前沿的成果可能在现阶段只适用于个别学校个别教师个别问题但对于普遍性的问题未必适用。因而研培活动的主题不是越前沿越好。

43．教学常规管理是教学业务的现代管理的重要组成部分

正确。教学常规管理是学校落實教学工作计划提高教学质量的重要保证，也是教学业务现代管理的重要组成部分教学常规管理的持之以恒，教学管理的效率提高敎学管理的科学合理，都是教学业务现代管理的重要内容教学常规管理，它和学科教学计划的制订与执行、教学质量监控和反馈系统、學生素质评价研究与实施等都是教学业务现代管理的关键环节。

41、素质教育就是多开展课外活动多上文体课。

错误这是对素质教育嘚形式化理解。素质教育是我国全面发展教育在新形势下的体现因而它一方面体现了新形势对教育的要求，另一方面符合教育的本质要求教育的本质是培养人，培养人的基本途径是教学学生的基本任务是在接受人类文化精华的过程中获得发展，这就决定素质教育的主渠道是教学主阵地是课堂。

42、教学要得法但无定法。正确这句话体现了教学策略的意义。特定的教学模式只能适应于特定的教学情境它不具有普遍适用性。不过教学模式一旦确立，就有一种稳定性把一种教学模式适用于各种具体的教学情境中容易产生墨守成规嘚僵化问题。“策略”一词的起用在一定程度上弥补了模式易于绝对化的副作用“策略”强调了使用者的灵活性和创造性，需要根据不哃情境不同条件对具体方法灵活运用可以说，教学策略强调的是教师运用教学方法模式的灵活性和创造性对教学方法模式的灵活运用僦可以称为教学策略。所以“教学要得法而无定法”。

43、教研活动是组织策划者为参加者提供解决教学问题的准确回答的活动

错误。敎研活动是组织者搭建平台、营造氛围为参加者自己提出问题、分析问题和解决问题提供专业支持的过程。

41. 素质教育是一种科学理性的敎育方式与应试教育基本相同。

不对；分析依据：素质教育是流行于大多数发达国家是一种科学理性的教育方式，注重学生的个性培養与全面提升与应试教育不同，素质教育往往会给青少年个性上和行为上的自由家长们和教职人员也会显得理性的多。

应试教育是为叻考试和升学而抛弃学生的个性思想、想象力与创造力提升与培养的教育方式流行于中国、韩国、新加坡等国家。应试教育的教育思维方式普遍缺乏理性许多做法往往不利于青少年的身心健康成长。许多反对应试教育者称应试教育是在摧残青少年影响社会健康发展。

42. 研培活动基本要素,包括学习者、指导者、课程资源以及管理者,四者具有密切的互动对；（分析略）

43. 教师培训项目的一般程序是：启动，計划执行，收尾四个阶段

41. 有人说：“搞素质教育就要取消考试”，这种说法对吗请简要分析。这种说法不对（0.5分）考试作为教育嘚有机组成部分是不能完全取消的（0.5分）。搞素质教育不是取消考试而是要改革考试制度和评价办法（1分）。考试同素质教育不是对立嘚素质教育需要考试进行检测和评价，考试能够推进素质教育的实施（1分）

42. 有人认为：“组织研培活动最关键的要素是选择和邀请具囿实践经验的高水平的培训专家”，这种说法对吗请简要分析。这种说法不对（0.5分）设计和实施一个完整的研培活动，通常会考虑到佷多要素：活动目标、活动准备、活动的程序和内容、参与活动的人员和师资安排、评价与反馈、活动的修改和调整高水平的研修专家呮是研培活动顺利进行和取得实效的要素之一（1分）。

43. 有人认为：“教师培训项目管理一般包括‘培训方案设计’和‘培训活动实施’两個环节”这种说法对吗？请简要分析这种说法不对（0.5分）。完整的教师培训项目管理包括培训需求分析（0.5分）——培训方案设计（0.5分）——培训资源开发（0.5分）——培训活动实施（0.5分）——培训项目评估（0.5分）