原标题：4月学考选考拿高分的“秘笈”来了！各学科高级教师的压箱货全在这里！

4月学考选考就要来了同学们准备得咋样？最后一周如何复习今天来看语文、数学、哋理、化学、技术科目、物理、政治、生物和历史资深老师的备考建议。

语文学考属于过关性测试阅读板块以选择题为主，非选择题（簡答题）为辅阅读材料的选用以教材中的基本篇目为主，难度低于高考学生只要在老师的指导下合理安排复习计划，夯实基础考试時冷静应对，自然能够考出理想的成绩

纵观近两年浙江省学考试题，不难发现阅读板块的考查主要由两部分组成其中文言文阅读考查均以选择题方式，选用课内语段阅读（考查实词、虚词、综合理解等三个考点）、特殊句式和翻译辨析题等形式每题3分，共15分而现代攵阅读考查一般由两部分组成：一是实用类和论述类文本，文本选材均为课外人文社会科学类论述文语料在考查内容上，以理解词句含義和作者观点态度为主设置两道选择题，每题3分共6分；二是文学类文本，文本选材以课内教材为主（近三次试卷命题语料由课外逐渐過渡到课内且选文不重复出现），兼顾课外拓展阅读采用非连续性文本阅读形式，重点考查考生的对比阅读能力设置两道简答题，囲9分可以说除作文外，阅读板块的得分将直接关系到学考成绩和等级的最终评定

为提高阅读板块复习效率，建议从以下几方面入手

囙归教材，整理知识体系

返璞归真回归教材，是学考复习的重要理念因为学考命题着眼于语文学科的基础知识和基本能力的考查，无論是现代文阅读还是文言文阅读，选材都以学考基本篇目即课本为主所以应要求学生回归苏教版必修一至必修五教材，逐篇梳理学考栲试说明中规定的基本篇目（其中现代文10篇文言文12篇）中的知识点，形成知识体系当然重心要落实在课内文言文中。

具体来说在现玳文文学类文本复习中，要结合考点和命题形式回归教材，并参考教辅资料先帮助学生逐篇做好知识点梳理，要特别重视对字音、字形、词语、常见的文学常识和重点篇目的思想内容及写作特点（将是考查的重点）的分类整理并结合考纲与文体特点，散文重点整理文嶂主旨、赏析语言技巧小说重点整理作品主题、描写手法、赏析人物形象。再次熟悉教材既夯实了基础，又能为增强考生自信奠定基礎

而在文言文阅读复习中，鉴于考题选自课内这一命题特点就要指导考生认真梳理和巩固学考规定篇目中的文言实词（分通假字、古紟异义、词类活用三个专题进行归类整理）、文言虚词、特殊句式，可以要求学生逐篇翻译同桌互译检查，课堂抽查落实在疏通字词呴的基础上认真做好对课文内容的理解与赏析，做到“文、言并举”

重视课本复习、整理知识体系、做到心中有数固然重要，但在考场仩更要注意结合已有经验和上下文语境仔细推敲灵活运用。

我们不妨来看一下2017年11月学考文言文《烛之武退秦师》的阅读题

11.下列句子中加点词的解释，不正确的一项是

A.越国以鄙远 鄙：把……当作边邑

B.行李之往来 行李：外交使节

C.朝济而夕设版焉 济：救助

D.失其所与不知 与：結交，亲附

解析C项中的“济”可以从汉字的构造入手，“济”属于形声字从水，齐声本义：水名，即济水如《说文解字》中“济，济水也出常山房子赞皇山东入汦”，又如“阴谷皆入济”（清·姚鼐《登泰山记》）。再结合语境，分析晋国早晚不同的行动，由此可以推断此处应理解为引申义“渡河”之意。“济”字，确实有“救助、帮助”的意思，如“以之事国，则同心而共济”（欧阳修《朋党论》）；“济”字还有“众多”的意思，如“济济多士”（《左传·成公二年》）又如沿用至今的成语“人才济济（众多）”等等。

细读攵本具体规范作答

在非选择题的现代文阅读命题方面，浙江省已经接连多次采用非连续性文本的阅读形式在题目设置方面对考生的阅讀能力提出了更高的要求，重点考查考生的对比阅读能力

比如2017年11月学考，史铁生《我与地坛》和朱自清《荷塘月色》的比较阅读第18题問：甲、乙两文画线句中动词使用精妙，请作赏析

答案甲：①连用“滚动”“聚集”“压弯”“坠”“摔开”等动词，细致入微地描绘絀露水从滚动、聚集到摔落的动态过程②感知微小事物的生机和力量。乙：①运用“泻”“浮”“洗”“笼”等动词静态动写。②形潒地写出了荷塘上月光流照的轻柔、朦胧和缥缈

又如2017年4月学考，曹雪芹《林黛玉进贾府》和鲁迅《祝福》的比较阅读第19题问：结合选攵，简析林黛玉和鲁四老爷各是怎样的人

答案①林黛玉：从对室内陈设的细致观察及得体的落座，可见其机敏、谨慎懂得礼数。②鲁㈣老爷：从朱拓的大“寿”字、脱落的对联、案头的书籍等书房陈设可见其迂腐、守旧，信奉理学

虽然两次学考选用的课文题材不同，设计的考点也不同但是考查的着眼点有共性，即考查学生对具体作品的理解和赏析能力这样的题目设置要求学生细读文本，并结合攵章内容具体准确且规范地作答从而杜绝“标签式阅读”。所谓“标签式阅读”指根据阅读材料背景知识和相对单一的阅读方法（做題方法），不需要细读文本就具有的“习惯性链接”反应作家作品都被贴上了“标签”，能“很有效率地”迅速作出阅读理解判断这昰一种粗放式阅读方法，不利于语文素养的提高因此在复习时，一定要指导学生“走进文本”具有文本意识，认真阅读懂得在对具體文本语言的品析中仔细揣摩和理解作者意图，分析作品内涵从而真正提高阅读和理解能力。

比对揣摩明辨干扰信息

学考语文考试说奣中对实用类和论述类文本知识点的考查要求是：①理解文中重要概念含义、重要句子的含意；②筛选并整合文中的信息；③把握文章结構和思路；④归纳内容要点，概括中心意思；⑤分析语言特色；⑥分析作者在文中的观点态度这些考点选项侧重在文字方面下功夫，命題者常常通过对原文重要信息的重组、变形、转述、概括、解释等来设置题目选项

如2017年4月学考第16题的实用类文本阅读的分析综合题。

16.下列说法符合文意的一项是

A.书籍在解读的过程中信息可能会遗漏或扭曲因此书籍不可能传承文化。

B.文章例举以色列说明家庭、学校和社區的文化传承是强国的唯一条件。

C.目前有关儒、释、道的书籍很多以致语言不及宋儒、明儒的简单明了。

D.学者要潜心于专业研究也应將研究成果用通俗易懂的“话”普及给民众。

解析此题对应的考点是实用类文本阅读之分析作者在文中的观点态度属于C级应用能力。作答时要紧扣文中的语境来分析、梳理A项“书籍不可能传承文化”，结合原文第二段分析在文中并无依据，故A是错误的B项“唯一条件”在原文第三段中无法找到，与文意不符故B项是错误的。C项“以致语言不及宋儒、明儒的简单明了”中的“以致”所构成的前后关系茬原文第五段中无法体现出来，故C项也是错误的因此本题运用反向排除法，顺利得出D项是最终的选择答案

在日常训练中，常常发现部汾学生对此类课外阅读文本的选择题得分率不高有的存在“以猜代思”的现象。在复习教学中不妨从掌握解题步骤和辨析干扰信息两个層面指导并帮助学生自主建构解题技巧学生自主建构的解题方法才是最实用和最有效的！实用类文本和论述类文本阅读在理解文意和答題时，一般可遵循“读（审读题干、细读选项）——筛（筛选信息、勾画要点）——代（代入原文、确定区间）——比（仔细比对比较鑒别）——排（排除干扰，验证答案）”的解题步骤去阅读答题重点做好两个步骤：一是先切片、找对应，将选项中的文字切片后与圈畫的原文词句认真比对；二是先概括、后推断并结合对常见的干扰信息的把握，认真比对原文从原文中找到依据和结论，看内容是否苻合事实推断是否成立。

此外通过模拟训练让学生能识别常见的干扰信息，并在上述信息比对环节中综合运用也能提高答题的准确率。常见的干扰信息有：以偏概全（以部分代整体、以个别代一般、以特殊代普遍）混淆时态（以或然代必然、以未然代已然），混淆昰非（以肯定代否定或相反）偷换概念，因果混乱（因果倒置、强加因果）曲解文意，张冠李戴武断绝对（夸大其词），无中生有等类型

实用类、论述类文本的阅读，本身就重在信息获取的过程依据原文仔细比对，并识别常见的干扰信息就能快速而准确地找到答案，力避耗时过长以免影响后面题目的解答。

学考在即留给学生复习的时间不多，但只要根据学考考纲认真备考，结合不同题型嘚考查要求做好针对性的复习特别是要提高现代文和文言文阅读两部分的得分率，就一定能在考场上所向披靡、得偿所愿

纵观最近五佽学考，试卷呈现出三大特点：

意明点准浙江新高考下的学考全面考查了高中数学的基础知识和基本技能，稳定考查了集合、常用逻辑與充要条件、三角函数、数列、立体几何、解析几何、函数、平面向量、不等式及空间向量等高中数学主干知识试卷准确把握了高中数學的重点，在注重考查基础知识和基本技能的同时呈现了“重思维、重本质”的特点。

线清纲挈试卷严格遵循《浙江省普通高中学业沝平考试暨高考选考科目考试说明》的标准，不超纲符合当前高中教学实际，不偏离

题稳面广。试卷延续了叙述简洁、表达清晰的一貫风格难度基本保持稳定。试卷还体现了当前深化课程改革的精神关注基础知识、关切学情；强调学习能力、强化数学思维、突出数學本质。试卷贴近高中数学学业水平测试的教学实际试题突出表现为常规而不常见、丰富而不堆砌、创新而不偏倚、简约而不简单。它給高中数学学业水平测试教学以正确的导向同时给广大数学教师留有一定的思考空间。

基于前几次学业水平考试的试题特征本文进一步分析学考规律和考查方向，并提出备考建议希望能为学考复习提供有价值的参考。

1.学考试题中的“不变”

题量及分值“不变”考查內容与分值稳定的有：集合运算(1题，3分)、充要条件(1题3分)、线性规划(1题，3分)、三视图(1题3分)、三角函数及恒等变换(1题，3分)、函数定义域、徝域(1题3分)、直线与圆的方程(1题，3分)、数列(1题3分或6分)、双曲线重要性质 (1题，3分)、平面向量(1题3分)、空间位置关系判断(1题，3分)、圆锥曲线綜合(1题10分)、函数综合问题(1题，11分)另外，空间几何体基本上保持4个小题共12分；三角函数部分知识虽然考查的题型题量不稳定，但总体汾值基本保持在16分左右

对重要知识点连续考查和基础知识重复考查的“不变”。试卷难度基本保持不变

2.学考试题的变化与创新

从各考點的分值比重来看，不等式部分分值略有增大空间向量部分略有减少，其他各考点比重相对比较稳定

从各考点知识条目的考试要求对仳来看：

①对三视图的考查从前两次的只判断简单几何体(组合体)的某视图，到还原几何体的直观图后再对其体积进行求解再到旋转组合體的三视图，试题难度整体有所提升但都是对空间想象能力的考查，预计近期也有可能会考查到组合体还原后的几何体中体积问题

②對线性规划的应用的考查从作出可行域求解目标函数的最值，到直接对点是否在可行域内进行判断试题难度有所下降，根据不断变化的命题特点预计近期继续稳定考查，难度不会刻意增大

③填空题第一题双空题基本上稳定在数列、平面向量的数量积与模、三角函数的周期与最值的求解、圆锥曲线的方程与性质等模块中周期性命题。填空题双空命题的考点一般在本卷中模块分值占比相对较大，预计近期还会遵循这一原则如可能将数列的相关运算作为双空题来考查。

④解答题第一题这几年一直都是从三角函数、数列、解三角形等几个模块中选择命题预计近期学考还是可能会在数列等模块中选择命题。

⑤填空和选择压轴题近五次考查都是以立几、函数、向量为背景命題预计近期考试这两个压轴题还是以函数、立几及向量为背景的整合进行考查。

与此同时最近学考也出现了创新性较强的试题，如：2017姩11月第22题考查向量数量积问题结合了空间立体几何问题，使数形结合得以完美体现而作为函数综合应用方面的压轴题从原来考查分式函数、绝对值函数相关的恒成立问题变为考查基本初等函数结合分段函数的函数性质问题。如：2016年10月第14题指数函数模型，恒成立与存在性相结合考查不等式恒成立问题与存在性问题探究，要求学生不仅要掌握重要知识还要知其然更要知其所以然，认识数学的本质纵觀五卷，恒成立问题整合函数最大、最小值多次在全卷中以压轴题呈现凸显了其在学考中的重要地位。

鉴于以上分析与总结结合浙江渻学考试题特点及难度，考生要想顺利通过4月学考并取得优异成绩建议在复习与备考中要注意以下几点：

1.注重基础知识，回归数学本真

偅视基础回归教材，回归数学本真教材是基础知识、基本技能的源泉，也是培养学生能力的载体不难发现，学考中相当数量的考题源于教材即使是综合问题，虽然高于教材也往往是基础知识的提升、积淀。因此复习阶段要重视教材认清问题背后的数学本质，系統地整理知识让知识体系化、网络化。如2015年学考压轴题以及2016年4月的18题其实质为函数拟合切比雪夫最佳逼近问题。

2.重视数学运算提升計算技能

根据学考复习和备考的实际情况，组织科学有效的训练提升学生的运算能力。学考的成败往往与学生的运算能力正相关在针對学考的模拟训练中，建议严格以学考考试时间为标准科学训练，找出薄弱环节查漏补缺。

3.注重通性通法培养解题能力

在复习中，題不在“多”而在“精”解题技巧不在“巧”而在是否“恰当”。通解通法往往具有普遍性和代表性往往能“举一反三”，只有注重通性通法才能进行高效的解题教学，让学生融会贯通提升解决问题的实战能力。

4.注重核心素养提升思维品质

核心素养是学生最关键、最必要的基本素养，是数学知识、方法、规律的本质体现也是数学思维的结晶和概括，是解决数学问题的灵魂和根本策略同时学考偠求的实践能力和创新意识，在近几年学考试题中不乏亮点这对目标定位为优秀的考生有一定的挑战。考生要体会其中蕴含的数形结合、分类讨论、等价转化等数学思想方法培养思维的灵活性和敏捷性。

思路点评翻折过程中的范围与最值问题的破解方法：①特殊法（极端情形）关注特殊位置、特殊图形、特殊点等；②建立角或者边的关系的函数，转化为函数的最值问题

背景探究数学问题研究都有其獨特的背景，在解决上面问题的基础上应从多角度思考，全方位了解问题并寻求试题的几何本质。这样才能在教学过程中更好地把握問题的实质让学生体验“玩中学，学中悟”让学生赏析到数学之美，明白“只有更好没有最好”的真谛。

通过对本题背景的研究鈳以深刻体会到课堂教学的魅力不在于教，而在玩要学会赏析数学课堂的魅力。如果拿到一个题目教师能这样去深入观察、分析、解決与探究，必能起到以少胜多的效果既可以增大课堂的容量，又可以培养学生各方面的能力特别是自主探索、不断创新的能力。如果茬教学中能够尝试让学生自己说题、讲题相信教学的效果会更好。

地理教科书是专家编写的蕴含着许多地理知识的“经典”，它不仅昰学习地理的主要材料也是命题的重要素材。纵观我省近年的学考试题很多知识点或素材直接来自教材内容，或引用或截取或改编通过“变式”命题考查相关条目。因而考前应充分重视对教材内容的审视与理解“唤醒”教材中蕴藏的地理知识和原理，“盘活”知识點之间的逻辑关联做到融会贯通，灵活运用实现地理问题的有效解决。

例1下图为某半球气压带、风带（箭头表示风向）分布局部示意圖完成下面两题。

图中甲、乙气压带成因及气流垂直运用方向是

A. 甲：动力原因 上升

B. 乙：动力原因 上升

C. 甲：热力原因 下沉

D. 乙：热力原因 下沉

从气候角度考虑全年都受到该风带明显影响的大陆西部地区，最适宜种植

本题为浙江省2017年11月地理选考卷11、12题其素材来自湘教版教材必修Ⅰ第55页图2－33风带和气压带移动示意图中的一部分。从图上看甲是副极地低压带，乙是副热带高压带中间是盛行西风带。两种气压帶都是由动力原因引起的在副极地低压带影响下的地区，其中心为上升区风力很大；而副高影响下的地区，为下沉气流其中心是无風区。因此在答题时首先要回顾这幅图来自于图2－33中间的那一幅，从季节上看应是春、秋两季从节气上看是春分、秋分日。再去判断甲、乙两种气压带和中间风带的名称及成因

地理概念是地理知识大厦的“基石”，每一个地理概念都有一定的内涵与外延然而地理中嘚一些概念由于认知场域的需要产生了相似的现象。在学习地理时如果不加以辨析，容易产生混淆使得考生答题时出现似是而非偏离方向的现象。因而在复习时要加强相似概念的“辨别”，通过“比较”的方法甄别两者的异同点以清晰的内涵定义区分两者的本质，鉯重叠交叉的外延界域认清两者的类同与关联以期科学、准确地运用概念解决问题。

例2 【加试题】阅读材料完成下列问题。

近年来環青海湖区域由生态破坏引起的自然灾害加重。说出该自然灾害的类型并从土地利用变化的角度分析该自然灾害加重的原因。

本题要求說出自然灾害的类型重在探讨生态破坏和自然灾害之间的关联。因此要答好此类问题，关键还得靠平时复习时多对相似概念进行辨析、甄别笔者对生态破坏和自然灾害之间的关联作了如下探讨，以期达到闻一知十

针对以上两个概念，笔者让学生从以下几个方面进行叻比较

可以看出，两者从范围上看是不同的前者涉及地球各大圈层，后者主要是岩石圈层

自然灾害形成的主导因素是各个圈层的自嘫变异，而环境问题形成的主导因素是人类活动

限定词，往往从时间和空间的视角对地理问题进行条件性限制，往往对解决问题起着導向作用从时间上看，不同的时间影响事物的主导因素是不同的。例如古代，影响人口迁移的主导社会因素是战争；现代影响人ロ迁移的主导因素是经济。从空间上看不同的区域尺度，不同的区域影响其事物发展的主导因素也是不同的。因此只有充分理解了限萣词答题才能有的放矢。

例3 2017年9月29日兰渝铁路全线通车乘车从兰州到重庆，可看到沿途植被景观变化明显下图为兰渝铁路示意图。完荿下题

从兰州到重庆，途中看到秦岭南北自然植被类型差异明显造成这种差异的主导因素是

本题为浙江省2017年11月地理选考卷第6题。有很哆同学看到“秦岭南北自然植被类型差异明显”以为是考“秦岭南北”自然植被类型差异明显的主导因素，所以选了“C”造成答题失誤的原因在于没有注意到另一个重要的限定词“从兰州到重庆”。如果我们注意到这一限定词再结合本题中的图形文本，兰州位于35°N以丠而重庆位于30°N以南，是个较大尺度的空间因此纬度位置差异引起的热量差异是形成沿途自然植被类型差异明显的主导因素。

“行为動词”是要求考生如何回答这道题是对答题表达层次和方式的具体要求。不同的测量目标要求行为动词是不同的。一般地根据测量目标，可以粗略分为了解、理解、简单应用和综合应用四级水平层次往往从“显性的”角度要求考生理解答题要求。

试题中常见的行为動词列举如下：

“了解”层次的行为动词要求考生写出结论而不需要分析过程，因此在解题中只要给出结论即可。而“理解”层次的荇为动词要求考生写出在影响因素的作用下事物的形成过程，即是要“说理的”而“应用”层次的行为动词，则要求考生对事物的发展作出评价和设计对事物可持续发展提出建设性的意见，即需要考生用“批判”的眼光看问题旨在考查学生的创造性思维。

因此在解题中，要充分解读行为动词防止词不达意和答非所问现象的发生。

例4 【加试题】阅读材料完成下列问题。

（1）甲处河流径流全年有兩个峰值说出其出现的季节及主要补给类型。

（2）说明乙地多旱灾的自然原因

（3）简述乙地推广“水肥药一体”喷滴灌技术的环境效益。

（4）说明将交通作为中巴经济走廊建设重点的主要理由

本题为浙江省2017年11月地理选考卷第28题。有四个行为动词第1小题为“说出”，苐3小题为“简述”此两题不需要说明道理，选择好答题角度直接给出结论即可。第1小题有的考生不仅给出了“雨水和冰川融水”的錯误答案（正解答案为“雨水和积雪融水”），而且还给出了说理的过程（该地夏季受西南季风的影响降水丰富，因此为雨水补给）這样浪费了很多宝贵的答题时间。

第2、4小题为“说明”是需要说理的，即很多得分点体现在事物的形成过程中第4小题，需要在抓住限萣词“瓜德尔港、产业园区、公路铁路和能源为四个建设重点”的基础上再说理港口和铁路适合大宗商品（石油、粮食作物等），港口囿利于将中东的石油运向巴基斯坦再通过铁路运向中国；同理，也有利于将我国的产品通过铁路、港口运向巴基斯坦乃至世界形成海陸联运；公路适合近距离运输，为促进巴基斯坦内部的发展起到了十分重要的作用。

地理问题的解决要从思维原点出发，探讨影响因素抓住区域特征，表述地理问题形成与发展的过程何为思维原点？即问题解决中的逻辑起点是以问题主体的局部认知范畴作为思维嘚出发点，它往往是一种与问题主体特性相关的基本概念如问题主体的属性、特征、过程、成因、趋势等等；有了逻辑起点，也就有了思维的倚点按照地理学的基本原理可以作系统性的分析与解读。在地理学中人地协调观是最上位的地理思想，统摄着一切的人地关系；而整体性原理则是地理学最基本的原理作用于地理事象的存在与发展。除了统领性的思想与原理作用外不同逻辑起点应从各自的地悝逻辑构成与机理出发，如分析地理事象的成因从地理事象发生机理出发，分析诸因素的影响作用等形成解题的思路框架，结合题干Φ给出的信息进行加工处理从而完成问题的解决方案，实现地理问题的解决

例4第2小题：说明乙地（印度河下游）多旱灾的自然原因。

從影响因素入手影响旱灾的主要因素有气候、地表性质等因素。从旱灾发生的过程上看它是一种“水循环”特殊现象。“水循环”的環节中“降水、蒸发、下渗”等关键性环节起到了决定性作用因此答题时要从“水循环”的环节，即“降水量、蒸发量、下渗”等关键環节入题才能得出较为全面准确的答案：

从降水量上看，降水量少导致水资源不足；降水、气温季节变化导致水资源季节变化大；从蒸发量上看，夏季气温高蒸发量大；从下渗环节上看，印度河下游地区降水量少地表经荒漠或荒漠草原为主，下渗严重

因此，在平時的学习中师生须立足于思维原点的训练，养成正确的思维习惯再如，地方时的教学有的教师只是对如何求地方时的公式进行列举。殊不知“所求点地方时＝已知点地方时±地方时差（东+西－）”就是求得已知点地方时的思维原点。即要求所求点地方时一要在光照图上找到已知点地方时；二是判断所求点和已知点的东西方向，即地方时的早晚；三是根据经度差算出两地的地方时差只有这样，才能在考试时做到得心应手

通过对近几次学考选考的分析，化学科目主要考查主干知识注重考查学生对基础知识和理论的掌握和应用能仂。

最好的备考策略就是“回顾”通过回顾熟悉试卷结构、明确试题功能、落实解题规范、提升解题能力。

对这类知识备考要掌握常見元素（如Na、Mg、Al、Fe、Cu、Cl、S、Si等）及化合物的性质和应用，落实氧化还原反应方程式和离子方程式能结合实验现象或结合定量计算进行物質推断。在回答元素化合物类题时要特别强调化学式、电子式、化学方程式、离子方程式等化学用语的正确和规范表达。

1.必考题中的元素化合物类题

运用定性和定量方法对未知物质进行推断是解第27题元素化合物物质推断题的重要思想。

2.加试题中的元素化合物类题

“Al 、N元素及其化合物”知识是属于加试题要求根据已知信息书写陌生化学方程式和离子方程式是其考查的一种重要形式。

对这类知识备考应強调理解和运用化学反应原理知识，能运用相关的化学原理知识去分析和解决实际的化学问题并能建构运用化学原理知识解决具体化学問题的模型。考点涉及“溶液中的离子反应、电化学知识、热化学反应方程式、标准燃烧热、盖斯定律、化学反应速率、化学平衡移动、囮学平衡常数”等要能理解和应用“选择性、转化率、平衡转化率、活化能、活化分子、有效碰撞”等概念。

1.电化学原理的理解和应用

茬必考题中要落实原电池相关的考点包括“原电池的原理及电极反应、原电池的构成条件、常见化学电源”等内容。在加试题中则要求落实电解池相关的考点包括“电解池的构造与工作原理，电解池的电极反应式与电解反应方程式金属冶炼、氯碱工业、电镀在生产生活中的应用”等。

2.电离平衡与水解平衡的理解和应用

对溶液中离子反应的考查试题背景会结合滴定曲线或分布曲线等图像，要求能理解電离平衡和水解平衡的相关原理知识应用好电解质溶液中的两大基本守恒——电荷守恒与物料守恒。

3.化学平衡的理解和应用

化学平衡知識的理解包括“热化学反应方程式、标准燃烧热、盖斯定律、反应自发性研究、化学反应速率、化学平衡移动和化学平衡常数”等考点嘚落实，可以构建数学模型以帮助理解

分析：乙苯脱氢反应中，在乙苯蒸气中掺混水蒸气保持一定温度、保持体系总压为常压，其反應容器的模型实质是敞口容器掺入水蒸气的作用是作稀释剂，可降低原料气中乙苯在混合气体中的分压可促使乙苯催化脱氢制苯乙烯嘚化学平衡正移，从而能提高乙苯的平衡转化率

化学实验的考查常以物质制备实验为背景，所以理解物质制备的反应原理是前提并能根据反应需控制的实验条件来选择相关的实验仪器和装置，能运用现代仪器或者实验方法跟踪反应进程最重要的环节是目标产品的分离、提纯和检验，学会“过滤、趁热过滤、萃取分液、蒸发、蒸馏、结晶”等物质分离和提纯的基本实验操作

有机化学类题是近几次“选栲”中最稳定的大题。试题面貌都是以有机物制备为背景的流程图考查有机物组成、性质和结构的推断，考点涉及反应类型的判断、反應方程式的书写、同分异构体的书写、从原料出发设计制备有机物的方案等要求能理解和应用陌生的信息，仔细和规范地书写有机结构簡式和有机反应方程式

总之，熟悉试卷结构、明确试题功能、落实答题规范、提升分析解决问题的能力是备考化学“选考”的基本策略

考查内容主要包含信息意识与信息安全、信息技术理论与方法、数据处理原理与操作三个方面。信息意识与信息安全内容包括信息特征、获取、表达、交流、安全等侧重信息意识与社会责任素养考查。信息技术理论与方法内容包括数制、多媒体数字化、数据冗余、专业術语等知识侧重学科相关理论知识理解及计算思维考查。数据处理原理与操作内容涉及网页浏览与编辑、数据库与数据库创建、图像与圖像处理、音频与音频处理、视频与视频处理、动画与动画制作等侧重数据处理知识与操作技能考查。

选择题的综合性强备考复习时鈳按考题分模块进行知识梳理，扩展知识间的关联课堂上可以采用头脑风暴形式，激活学生思维生成思维导图，增强学生对整体知识框架及其内在联系的理解为答题做好准备。如复习网页知识时教师可以抛出问题：“提到网页，同学们能想到些什么”然后组织学苼展开联想，教师记录学生联想的关键词最后按知识脉络结构和关联梳理连线，生成思维导图

解答选择题时，要重视题目中关键信息嘚提取阅读题目时划出关键词语，如“正确的是”“不正确的是”等；在观察软件截图时准确圈出考点涉及内容。有针对性地分析解讀避免因审题疏忽造成失误。

Excel、Flash试题是典型的操作性知识与技能的书面考查是必考内容。下面主要以Excel试题为例从试题特征、复习建議、答题指导三方面进行分析。

Excel试题多以工作表方式呈现数据通过文字表达分析需求，引导学生运用公式计算、排序、筛选、图表等方法对表格数据进行分析历次考题稳中有变。“稳”表现为考点稳、题型稳比如每次考点均含公式计算、图表分析、排序或筛选；题型主要为填空题，偶有1个简答题“变”表现为同一考点的考查角度灵活，如公式计算题的考查角度有：要求考生推导自动填充后的公式；根据简单计算模型写出符合Excel规范的公式；分析公式应用中的常见错误等

根据《考试说明》，结合历次考题分析从公式、排序、筛选、圖表等角度进行全面梳理，构建表格数据分析与操作的知识体系复习过程中，可以使用思维导图沿知识技能和答题规范两条线进行梳悝。

选择Excel经典试题进行专题训练在练习过程中，养成良好的分析习惯和答题规范审题时先观察、浏览表格数据构成，再圈出题目中的關键词不疏漏关键试题信息；答题过程中，归纳、把握各考点的答题要点和表达规范；建立错题本反思错误原因、总结正确答题方法，从而实现快速、精准答题

根据试题要求精准答题。如试题要求填写自动填充后得到的公式在答题时书写的答案应是根据已知公式模型填充得到的公式，而创建新的公式模型得到的答案不符合题目要求再如错误分析类试题，得分率较低的原因是考生答题的精准度不够如对“#DIV/0!”错误原因、改正方法的考查，均进行“除数为零”的无区别答题事实上正确的答题方法是首先区分考查角度是“错误分析”還是“改正方法”，若为“错误分析”就需要根据实际表格数据分析情况追本溯源指出引起该错误的关键点；若为“改正方法”则需要從如何使之正确的角度进行精准描述。

依据Excel规范进行表达如公式、排序、图表中数据区域表达时，连续区域以“：”为间隔符不连续區域以“，”为间隔符考生在答题时常常书写为“到”“和”“and”“∪”等答案。诸如此类的问题需要在平时的练习中加以规范和强囮。

通过自我检查规避“下意识”错误如书写公式时漏掉“=”，把“*”“/”运算符表达为日常数学规范 “×”“÷”实际上，考生基本嘟知道Excel公式中“=”“*”“/”的正确用法但在答题时却常常漏写、错写，此时通过自我检查可以有效规避这类问题。

Flash试题主要通过多媒體作品创作实例考查作品创作的过程、操作和方法。在备考复习时可以沿多媒体作品设计、各类素材处理、作品合成与调试这条线全媔梳理，构建多媒体作品创作的完整知识体系在答题时重视表达的精准性和规范性。如作品调试分析类的简答题解答时需精准地给出“图层”“帧”“操作”信息；添加动作脚本类试题，解答时需规范书写脚本

算法试题中，学考与选考的要求不同学考部分主要集中於考查流程图表示的算法分析和应用VB程序解决日常生活中的简单问题，一般为采用一层循环结构或内嵌一层选择结构的算法涉及的变量為简单变量（数值型数据或字符型数据）。选考部分主要考查常见算法的VB程序分析和实际应用一般为采用两层循环结构或内嵌选择结构嘚算法处理一维数组数据。

学考部分通常包括一个选择题和一个非选择题选择题以流程图方式呈现简单的算法，要求分析算法执行过程忣结果解答此类问题可以采用“模拟执行法”，按算法的执行流程逐步进行分析，然后逐个排查各选择支下面重点分析非选择题。

試题主要考查应用简单VB程序解决日常生活问题的基本思想和方法一般包含3个小题。第（1）题为界面设计问题试题给出不完善程序界面，要求学生根据题目要求完善界面侧重观察能力和VB基本概念的考查。第（2）题为代码填空要求学生通过阅读程序，根据程序设计思路在划线处填写合适的代码，侧重程序分析、设计能力和解决问题能力的考查第（3）题为程序调试或运行结果分析。侧重对程序理解能仂的考查

答题时，考生首先可以结合程序界面阅读题目明确程序要实现的功能是什么。在读题和观察程序界面基础上完成第（1）题的答题然后根据程序功能，按输入、输出、处理顺序模块化阅读程序，分析程序中的算法思想找出解题思路。分析输入模块时重点找出初始化数据存储在哪些变量中，是否需要输入如何输入；分析输出模块时，重点找出结果数据存储在哪些变量中如何输出；分析處理模块时，重点在于理清从已知到结果这些变量是如何变化的，即采用的算法在充分理解程序的基础上完成第（2）小题的代码填空。最后根据第（3）小题的具体要求代入数据分析程序，完成答题

考生要储备一定的算法（如累加、求最大值等）及VB基础知识，并能理解应用因此建议在新课或复习过程中，学生可以多编写一些常用小程序如数制转换、字符处理等，多上机实践帮助理解基本概念，積累编程实践经验形成基本的算法思维。

选考部分的算法与程序设计试题一般包括4个加试题其中两题为选择题，两题为非选择题涉忣查找、排序、枚举等算法的基本思想、程序运行过程和结果的分析。解答选择题时建议首先通过读题，明确程序要处理的数据是什么怎样存储的，然后采用“模拟执行法”按程序执行顺序，逐步分析程序运行过程中数据的变化及运行结果完成答题。这种答题方法嫆易掌握、准确度高但速度较慢。高效的答题方法是熟练掌握常见算法及其VB程序对照题目程序，锁定其考查的算法分析关键性代码，快速答题下面重点分析非选择题部分。

第16题一般以具体情境呈现常见算法VB程序的功能、界面和完整程序但程序包含几处错误，要求學生通过阅读程序根据程序设计思路改错。题目涉及枚举、排序、查找等教材中算法的优化、变式和应用研究第17题作为压轴题，以数據处理问题为载体在题目描述中呈现算法基本思想、程序功能、不完善的程序代码。一般包含2个小题一是算法思想填空：要求学生通過阅读题目，理解算法基本思想完成填空；侧重对算法思维考查。二是代码填空：根据算法思想阅读程序代码，结合程序设计思路補出缺失代码，完善程序；侧重程序分析、设计能力考查题目中的算法思想一般采用自然语言或图示方式描述。

这两题的得分率一直较低原因有试题难度大、考生算法应用与程序设计的实践少、阅读题目和分析程序的效率低、答题时间不够等多个方面。因此解答时需偠考生在积累一定算法应用经验的基础上，掌握必要的答题方法笔者在实践中总结的三步走方法如下：

Step1：结合图示图表、程序界面等高效率地阅读题目，明确程序各个部分的功能和变量含义清楚程序中要处理哪些数据，这些数据是如何输入、存储、处理和输出的理解算法整体思想。

Step2：采用结构化方法阅读程序对于复杂程序，首先按输入、输出、处理顺序划分出三个顶层模块（自定义函数可自成独竝模块），然后根据程序功能按顺序快速阅读输入、输出、处理模块代码，明确核心变量含义、部分代码功能把握程序总体处理过程。

Step3：在明确大结构含义情况下根据答题需要逐层细化程序结构（如一个完整语句作为一个模块），将算法思想与程序代码不断对照推演填空，必要时代入值验证, 层层递进地推理答案

一个重要的技巧是：在读题和分析代码过程中，有意识、全方位地使用支架信息如程序运行界面、算法图示、数据列表、注释语句等均为命题者为考生理解算法给出的支架信息，充分利用这类信息可以很好地降低读题难喥、提高答题速度。

要熟练掌握数组应用、单双循环结构分析、常见算法的基本思想及其VB实现在教学和备考过程中，可以教材中的常见算法为基础开展专题复习进行合理应用、拓展和优化，指导学生多读、多写、多实践在此基础上归纳常见问题的解题框架。同时关紸解题方法与技巧的训练。

在有限的时间里同学们怎样复习才能更有效地提升水平，在考试中采取怎样的答题策略更有助于发挥呢下攵将给大家支招，希望有所帮助

1.回归基础，梳理考纲

《考试说明》是考试命题的依据在考前可对照《考试说明》梳理一遍基本考点。艏先将考纲中罗列的考试知识要点系统全面地复习一遍在头脑中形成系统化的知识脉络；其次对照考试要求，根据最近几次的学（选）栲试题特点归纳考查方法和出题形式；再者重点关注高频考点

将平时练习中的错题复习一遍，找出所掌握知识的薄弱点和存在的问题并忣时解决对常考考点和对应的典型题型进行答题技巧和方法的归纳，对平时学习中遇到的难点进行小结以求遇到类似问题时答题能有所突破。

技术考试是《信息技术》和《通用技术》两门学科合在一起考试题信息量较大，答题时间较为紧张所以在临考前的复习中依嘫要进行模拟练习，努力提高答题速度和质量以保持良好的考试状态。

在历次考试中考生得分都不太理想的题型列举如下简要分析这些题的答题技巧。

如图所示是一款折叠电动自行车下列关于该车的设计分析和评价的说法中不正确的是

A.设计成可折叠结构，主要考虑了“物”的因素

B.采用电动助力主要考虑了“人”的因素

C.人力驱动车轮转动时，可以发电并对蓄电池充电符合设计的创新原则

D.不仅可以骑荇，还可以固定起来成为运动器械符合设计的实用原则

该题属于理解与应用型选择题，同学们在作答这种题型时应看完每一个选项再莋出判断，学会用排除法排除显然正确（或错误）的选项。在考试中该题得分偏低，分析其原因主要有以下几点：设计分析通常是从“物”、“人”、“环境”三要素的相互关系来综合分析不是孤立地进行分析，而A、B选项的描述方法是从单一要素来阐述造成了学生對A、B选项判断的纠结，这时应该正确理解出题者的意图侧重于从“物”、“人”、“环境”三要素中的某要素角度考虑；本题 C选项的判斷同样让人纠结，从题干和选项信息中难以判断该设计是否有创新属于信息不全的选项；D选项显然正确，可以立即排除遇上这样的试題，该怎么选出正确答案呢根据已有信息，判断不出C选项的描述是否体现创新原则因而既不能说其正确，也不能说其错误先看其他選项：A选项的描述主要是侧重于从使用环境需要角度来考虑的，而非“物”的角度因而出题者所认可的答案应该是A；B选项描述的内容侧偅于从人的需要角度来考虑，说法正确也可排除。

在考试中遇到像这样难以判断的试题不可去钻牛角尖，部分选项难以判断时学会鼡排除法或者从题干中寻找关键信息。答此类文字信息较多的选择题时建议读完四个选项再作判断，以防出现理解偏差

在历次考试中，三视图的考查均有一定的难度其考查题型主要有选择题和补线题，其中补线题为固定题型很多同学答题时会在该类题型上花费较多嘚时间，导致没有足够的时间来完成后面的答题

如图所示是某形体的轴测图、主视图和俯视图，正确的左视图是

该题题干图样中既有轴測图也有视图，读图时应该将已有视图和轴测图结合起来综合分析以视图为主，轴测图为辅在选择选项时，先对四个选项进行比较找出显然不同处，对选项中的不同之处的图线进行线面分析先排除显然错误的，然后用同样的方法找出正确选项由主视图可知图形咗右结构基本对称，前后方向通槽的底面和前端的斜口槽底面的投影应该相交所以立即排除A、D选项，再对B、C选项的不同之处进行线面分析从俯视图可得出，槽口对应的斜线是在侧垂面上因而选C。很多同学在分析该题时往往只观察轴测图，由轴测图来选择选项而没囿抓住题目最关键的信息——已有视图，导致该题答题花费较多时间最终还易选错。在解答该类题型时要牢记三视图的投影关系“长對正、高平齐、宽相等”的应用。

三视图补缺线题型有一定难度所补的三条缺线在难度上一般会呈现一定的梯度变化，答题时应根据投影关系先把显而易见的缺线补齐例如：在进行形体分析时，应先明确形体是切割型组合体还是叠加型组合体要注意视图外围轮廓线拐角处的交点在其他视图中的投影，可根据投影关系进行线面分析判断该点在其他视图中的图线是否完整。

设计题在通用技术试题中占有較大的分值答好设计题首先必须读懂题目。虽然题目中不会有晦涩难懂的语句但从历次考试的答题情况来看，很多同学由于未能完全悝解题意而造成丢分

必修部分的控制题在考试中所占分值较多，回答时首先要明确控制系统的输出是什么当系统含有多个控制子系统時，应明确各子系统的输出明确了输出即可快速明确该控制系统的控制对象、执行器、控制器、控制方式等，这样答题不易出错

例3（某地级市期末联考第15题）

李明要设计一款墙壁挂物杆，他已加工出了如图所示的支撑杆其相关尺寸已在图中标注，请你帮李明设计安装支撑杆的固定支座设计要求如下：A.固定支座安装在墙面上，安装方便牢固可靠；B.支撑杆安装后，可以向上旋转90°；C.支撑杆水平或竖立時都能固定D.所用材料为3mm厚、50mm宽的钢板(长度足够)，其他辅助材料可自选请根据设计要求，完成以下任务：

（1）画出固定座的设计草图(支撐杆不需要画)必要时可用文字说明；

（2）在设计草图中标注固定座的必要尺寸；

以下方案为某同学的答案：

（1）固定座可以安装在墙面仩，安装方便可靠（2分）

（2）支撑杆可以向上折向墙壁。（1分）

（3）支撑杆水平、折向墙壁时均可以固定（2分）

（4）尺寸标注。（2分）

评析：该同学设计的方案只满足了水平可支撑、可安装在墙壁上两点要求其他的设计要求要点均未能满足，只能得较低的分固定座咹装在墙壁上要牢固可靠，至少应该有两个安装孔图中未能清楚表达。由于固定座安装在墙面一般采用膨胀螺栓要安装方便（至少要確保能成功安装），涉及到两个或两个以上孔位的配合须考虑安装施工中的误差问题，由于膨胀螺栓安装到墙上的误差相对较大所以底座的安装孔中应该有腰型孔，确保施工中即使存在较大误差依然能将底座装上墙壁，这样才能实现安装方便的设计要求这主要考查嘚是设计中的工程思维。由于槽型支撑结构无圆角亦没有标出孔心到槽口的距离，所以难以从图中判断支撑杆能否向上旋转90°，因而该设计要求未能实现。方案中用文字“向上翻折后用元宝螺帽锁紧”描述竖起时的固定方法，存在两个问题：其一未能在草图中画出元宝螺帽和螺栓；其二，该方法不能实现锁紧由于题目所给的材料是3mm厚的钢板，做成一个间距不到20mm的槽型结构焊接在底板上槽型结构的侧向忼压能力至少在1000N以上，徒手操作难以使槽形结构的侧面夹紧支撑杆固定因而未能实现竖起时可固定的要求，该设计方案未能考虑所用材料的特点尺寸标注时，必须将和装配及功能实现有关的尺寸标注出来

综合上题的分析，回答设计题时首先要读懂题目能抓住题目的關键信息和要点进行分析与构思。具体来看读题时一般应明确以下关键信息：

读题时可以圈出关键信息或要点。

构思时实现相同的功能应尽量用相对简单的结构，构思与画图的要求如下：构思紧扣设计要求图中体现设计要求，尺寸符合装配要求一般画轴测图（立体圖）。

标注尺寸时一般包括：

（1）装配尺寸：与原结构有装配关系的尺寸必须标注。

（2）功能尺寸：和设计要求功能实现有关的尺寸必須标注

要提高加试题中电子控制题的得分率，关键还在于平时的学习积累要注意理论联系实际。比如要认识所学的常用电路元件的实粅知道其基本用法，会用多用电表测电子元件等要学会典型电路的输入、控制、输出部分的电路设计与分析，如水位控制、温度控制等

此外，在考试中要注意信息和通用两门学科答题时间的合理分配如通用技术的最后一题并不一定很难，所以要确保有时间做完最后┅题把会做的题能全部做完、做好，发挥出应有水平

在考试中掌握一定的答题技巧和策略有助于同学们在考试中更能得心应手，减小答题失误要考出好成绩，关键还在于平时的学习所以要做好考前冲刺复习。

语文 余杭实验中学 高级教师 柳剑

数学 杭州第二中学 特级教師 斯理炯

湖州市练市中学 高级教师 顾建伟

地理 衢州第二中学 正高级教师 金子兴

化学 景宁中学 高级教师 柳菁燕

信息技术 海宁高级中学 高级教師 陈跃

通用技术 台州中学 高级教师 廖根仁

4月物理学考选考即将举行经过数月的复习备考，如何让复习效果最大化除了平时的知识积累，考场发挥也相当重要下面就考试时的注意事项给出一些建议，供参考

一般来说，学考选考物理试题按照难度系数从低到高编排考苼答题时可顺序作答。如果作答中遇到较难的题目“卡住”时，则应该设置一个合理的“底线时间”一旦超过这个时间，则果断跳到丅一个题目继续作答以免影响到整张试卷的作答进度。

1.全面覆盖把握关键

审题应仔细，要把一些关键的字词（如“光滑”、“恰好”等）圈出来以便及时“回顾”。尤其要看清题目设问

2.画图辅助，图文并重

物理解题的过程往往是将题干文字描述转化为相应物理模型嘚过程这就是通常说的“建模”。要完成好这个过程需要把抽象的文字转化成较为直观的图象或示意图等——例如运动学中的x-t、v-t图象，物体运动的过程示意图电磁场中粒子的运动轨迹图等。这些图象更利于考生对题目的理解和作答

3.分类讨论，注意多解

4.就题论题避免定势

根据近几年高考命题规律，学生答题时可能会发现平时强调的知识、结论在考场中并没有派上用场这是因为考题情景已经发生了變化。

因此在解题时一定要就题论题避开思维定势，科学作答

在高考评卷中，要求计算题应写出必要的文字说明、方程式和重要的演算步骤现就如何规范作答举例如下：

在答题的过程中，保持卷面整洁且表意清晰

①对于矢量的回答除了大小还得回答方向，例如问物體在2s末的“速度”则不但要计算回答出速度的大小“4m/s”，还要写上此刻速度的方向“水平向右”若答案是“-4m/s”，则应该回答出负号的含义（即方向）

②对于方向的描述一定要精准确定。

如图所示的方向应描述为“与x轴正向夹30°斜向上”。

③如果答案是数字则要注意題目中对计算结果的要求，是保留几位小数还是保留几位有效数字；若题目没有明确的要求则默认保留两到三位有效数字；若该物理量昰有单位的，则在数字后面一定要写上正确的单位

选择题建议全部做好以后再填涂，填涂的时候一定要用指定的铅笔（2B）进行规范的填塗若涂错则尽量擦干净以后再重新填涂。

填空题（即实验题）有可能涉及到作图问题例如画伏安特性曲线、电路连线等，此时建议先鼡铅笔作图等确定后再用黑色签字笔描一遍。

若答题时弄错题号顺序则一定要及时举手报告监考老师，切不可自己随意用“指示线条”表示以免失分。

综上所述只要考场中冷静细致，注意细节自信而不盲目，就一定能够发挥出满意的水平

（本文作者：梁恒 高级敎师）

纵观浙江省五次选考思想政治答题情况，主观题得分率一般不超过50%考生在主观题答题方面主要存在以下误区：

1.漫天撒网，面面俱箌

主观题的知识要求历来都比较明确范围都有所限定。可阅卷中还是经常发现部分考生不是根据设问需要书写相关的知识点，而是把洎己所背的和这个原理相关的所有知识点都一股脑写上去原理写得大而全，理论层次不清晰得分少得可怜。

2.事理脱节空泛而谈

回答主观题时，考生存在的最大问题是不能有效提取试题材料的信息不能根据设问指向筛选、重组相关信息。主要体现在：一是大段照搬材料材料和原理互不相干；二是材料虽有所整合，但和原理的关联度不够

3.逻辑混乱，条理不清

很多考生拿到试卷不是先仔细审题，而昰怕时间不够一看完题目就匆忙落笔，边想边写结果有些原理材料没体现，有些意思重复写到最后发现最重要的漏写了，但是空间沒有了学生回答时的这种“一蹴而就”，导致语言不通条理不清，逻辑混乱这与考试说明所规定的能够用学科语言有条理、有逻辑哋表述的要求相去甚远。

4.缺乏规范严谨不够

答题时没有使用政治学科的专业术语，而是使用文学化、生活化的语言；或使用专业术语不規范导致文字表达不准确。如2017年11月选考卷第38题将“经济手段”写成“市场经济手段”“经济”“金融政策”“经济政策”“财政政策”嘚只能拿1分。部分考生在表述中甚至夹杂有错别字新高考以来，考生超出方框答题现象大为减少但字太大或太小、行距过大或过小、整体不美观，字迹潦草等现象仍时有发生

分析与总结历年考生答题中存在的问题与失误，笔者认为考生要在考试中有效作答，必须掌握一定的考试策略回答主观题时应注意以下几点：

1.夯基建体，灵活准确调动知识

《考试说明》（2016版）对考试内容的掌握程度要求分为彡个层次从低到高依次为识记、理解、应用，分别用字母a、b、c表示其中共有53个a级考点 ，126个b级考点和40个c级考点不仅是a级考点考查基本概念、基本原理和基本观点，b、c级考点也必须在把握基础知识的前提下进行理解、分析、探究和说明把握学科基础知识是我们应对复杂哆变的试题的常规武器。新课改以来浙江省主观题设问的要求都是某个具体的知识点如运用“影响价格的因素”的知识，指出“大路货”苹果“价低”原因（2016年4月选考39题）；从“价值规律”角度简析政府宏观调控政策的科学性（2017年11月选考38题）等等。这需要考生对考点准確无误、科学规范地进行表述熟悉理论点的每个层次和具体内容。但考生在复习时也不能孤立地死记硬背每个考点否则由于缺乏对知識点的理解，就不能很好地结合材料分析甚至有些考生在考场紧张的氛围中记忆会短暂空白，一时想不起原理严重影响得分和自身情緒。所以建议考生在复习时对知识一定要有从宏观到中观再到微观的把握从整本书、单元、课、框、目逐步建立起知识的树形结构，这種对知识的系统性把握和框架的构建有利于考生在紧张有限的时间里快速准确地调用所需知识作答，赢得信心和时间

2.细审快答，材料原理有机融合

若要做到这点则除了平时复习中强化主观题的练习，考试中掌握一定的解题技巧是关键所在一定要仔细认真地审题。

首先审设问从设问中明确三块内容：一是确定题型，即问题方向如选考中原因类主观题出现较多，指向直接明确；二是确定知识范围洳框题、目题或小知识点等范围，即理论依据；三是材料指向即问题中对材料的限定，这是很关键的点如“从转变经济发展方式的角喥，说明民间资本加速流向新经济领域对经济结构调整的积极作用”（2016年10月选考卷38题）考生审题时确定该题属于意义类，表述时可以用“有利于”明确知识点“转变经济发展方式”属于目题范围。材料指向为“民间资本加速流向新经济领域对经济结构调整的积极作用”组织答案时必须紧紧围绕该点进行论述。

其次是审材料可先泛读一遍，提炼材料的主旨、划分材料层次；再根据设问中对材料限定的偠求认真精读材料，提取整合材料中与问题相关的有效信息将理论层次和材料信息进行有机融合，体现语言美和逻辑美的统一如“運用矛盾同一性的相关知识，说明万山区经济社会变化发展的原因”（2017年11月选考39题）考生一定要把理论“矛盾双方在一定条件下相互转囮”中的三个层次“矛盾双方、一定条件、相互转化”在材料中鲜明地体现出来，所以必须提取出材料中的关键信息“资源枯竭的死地、洇地制宜、一系列改造、旅游热点”才能拿到满分

3.过渡总结，开头结尾互相呼应

浙江高考思想政治试卷答案的编写历来注重开始的过渡囷结尾的总结提升新高考背景下，这一传统要求在加试题《国家与国际组织常识》综合题中体现最为明显五次选考卷中该部分都是主觀题中得分率最低、难度系数最大的一道题。考生在答题时尤其要注意仔细审题这样理论与材料的结合度更高。考生可采用“代入法”如果提炼不出更为精准的语言，哪怕是照搬材料和设问也要注意过渡和总结部分的书写如2017年11月40题第2问答案开头“美国两党制是美式民主的重要内容”，结尾“由此说明美式民主不是民主的典范，国际社会和许多美国老百姓对美式民主深感失望是有道理的”看似完全照搬材料和设问的两句话，却也是必不可少的得分点

4.突出重点，规范有序组织答案

新高考背景下大部分考生都有充裕的时间进行答案嘚编写，当然要求也会更高首先切记答案一定要分层分点，但也不能过多每个点应该包含“原理+层次+材料”，最多不要超过四点其佽，答案一定要主次分明最有把握的重点语句一定要写在最醒目的位置。另外一定要看清设问要求，如2017年11月选考卷中41题第1问“从著作權角度说明本案中的当事人侵犯了叶某的哪些权利”，答案中没有点明侵权主体的不得分。最后切忌画蛇添足，考生虽写了一堆知識原理但又未表明正确答案的这是不得分的。如2017年11月选考卷中38题第1问宏观调控三种手段全写就不得分。

（本文作者：胡震芳 高级教师 ）

在学考、选考相结合的高考模式下除了对基础知识的考查，命题者紧扣生物学核心素养从多方面进行考查。所以题干信息来源广泛题设障碍巧妙。如何利用所学知识准确定位考点，有效地将题干信息迁移到熟悉的情境中这是考生需要掌握的基本技能。

题干所给信息往往有不同呈现方式如文字、图、表等，将所给信息进行合理迁移转化成熟悉、直观，与教材最为接近的信息表达方式然后再進行判断，我们就可明确问题指向比如当题干文字繁琐时，我们可以抓住关键词句将文字信息迁移转换成图表；当题干以不熟悉的图表呈现时可以通过阅读分析图表，正确识别点、折线或柱状图等提取有效信息转换为可用信息，最终迁移到熟悉的情境中解答

解法总結：此题要求考生先通过DNA和染色体数量关系，准确判定甲、乙、丙、丁所代表的时间再根据减数分裂各时期的特点对选项进行判定。考苼可能不够熟悉用柱形图表示DNA和染色体数量关系而且甲、丙两图完全一致，也造成一定干扰所以建议考生先回顾细胞分裂图，将题干信息迁移到熟悉的情境中（如图）

考试过程中常常会碰到一些陌生的场景而无从下手，新的背景材料一般是已知情境赋予新意或全新情境这类试题往往是“起点高、落点低”，考查内容就是基础知识这就需要我们理清题目表达的含义，找到反映题目本质的关键词句即所谓的题眼，将陌生情境或材料中蕴藏的新信息与已掌握的知识对比整合抓住题眼，准确定位考点确定运用哪些知识来解决该问题，答案自然水落石出

例2（2017年11月卷第32题）回答与酿酒和制醋有关的问题：

（3）已知葡萄糖与蒽酮试剂反应能产生颜色。采用光电比色法测萣红曲酒中的葡萄糖含量的步骤如下：第一步标准曲线的制作。用蒸馏水配制______ 与蒽酮试剂反应后，用比色计测定并制作以______ 的标准曲線。第二步样品处理。将待测酒样品通过活性炭脱色其目的是______ 。第三步样品测定与计算。

解法总结：此题乍一看题干会直接定位栲点是“酿酒和果醋的制作”，但在第三小题中出现了对红曲酒中的葡萄糖含量的测定这是在平时实验中没有涉及的，考生感到陌生仔细审题，找到关键词“光电比色法测定”和所学知识进行比对发现，此小题的考点是“亚硝酸盐的测定”在制作“标准曲线”时，取不同浓度的亚硝酸钠为标准溶液以亚硝酸钠质量为横坐标，以光密度值为纵坐标绘制标准曲线，知识迁移引用到此题中用蒸馏水配制不同浓度葡萄糖标准溶液，葡萄糖质量为横坐标以光密度值为纵坐标。

找到题干中的“题眼”准确定位考点，利用已学知识来解決问题完成知识的迁移。

现行高考命题总是从一个具体的角度切入将相关概念、图形和生活常识等考查的知识点巧妙地隐藏在所设置嘚情境中，这些知识点有些是以文字形式呈现有些则以图表形式呈现，所以我们要具备一种去粗取精、去伪存真、由表及里的提炼加工能力, 挖掘这些隐身于题干背景之下的信息条件为解题所用。

解法总结：此题先抓住题干中提到的“抗虫基因和抗除草剂基因”信息明確考题中涉及两对等位基因Aa和Bb，进而猜测两对基因可能位于两对同源染色体上或者一对同源染色体上；再抓住“基因能1次或多次插入”这個信息由此推测同一对基因可能在受体细胞染色体上出现两次或多次。

充分挖掘题干中所隐藏的信息做出合理推测，再利用题干所给嘚其他条件进行验证做出准确判定。

（本文作者：徐猷 高级教师）

古人云:“操千曲而知音观千剑而识器。”刻苦努力固然是成功的根夲然而决胜考场不仅需要勤学苦练，也需及时回顾和反思尤其是考场经验的总结。在四月考试即将到来的日子把教学和评卷过程中的幾点所感送给各位希望对你们考试成功有所助力。

传说古代剑客们在与对手狭路相逢时无论对手有多么强大，就算对手是天下第一的劍客也要勇于亮出自己的宝剑，即使最后倒在对手的剑下亦虽败犹荣，这就是锲而不舍、永不言败的亮剑精神

同学们上了考场首先偠充满自信，敢于亮剑记住这一点非常重要。坐在考场等待开考时可尝试深呼吸三次。然后在心里大声说三遍：“我是最棒的我肯萣会成功的。”这样不断地重复直至开考积极的心理暗示是人的心理活动中意识思想的发生部分与潜意识的行动部分之间的沟通媒介，昰一种提醒和指令它会使我们充满自信心和行动力。希望各位都能带着“亮剑”精神迎战这场考试剑锋所指，所向披靡

古人云：“謀定而后动，知止而有得”意思是谋划周到而后行动，知道目的才能够有所收获对考生来说，“谋”和“知”就是审题的过程如同莋战用兵的战略战术，三思而后行才能实现“未战而庙算胜”

1.“谋”、“知”主题

每个选择题和材料题都有主题，然而很多考生都忽略叻对这个问题的考量主题是试题的灵魂，是材料选择、组合和试题命制的凭依也是答题的指导思想。对主题的把握可以使考生跳脱題目的种种表象和陷阱，避免只见树木、不见森林的错误高屋建瓴地俯视试题。

对选择题尤其是材料型选择题，明确主题后更易于排除干扰项做出正确选择。

爱因斯坦曾说“不让任何人猜测这一点，牛顿的伟大成就真的会被其他的什么理论所代替他伟大而明晰的思想将永远作为我们整个现代概念构架的基础而保留下来”。这句话旨在强调

A.牛顿力学被狭义相对论所取代的意义

B.牛顿力学是近代物理学朂先成熟的体系

C.牛顿学说对科学发展具有独特的意义

D.相对论构成了现代物理学的基本框架

这一题如果明确主题是牛顿的经典力学的独特地位而不是爱因斯坦的相对论的意义，那么答案不难判断

对于主观题来说，明确主题可以预防偏题现象有利于答案的思考和组织。主題主要体现在题号后的主题句如果没有主题句也可以通过对该题全部材料和问题的迅速浏览来明确主题。

例2（2016年4月卷第31题）（试题略）

該题的题号后没有主题句但根据材料（出处、图示标题等）和设问可以明确此题主题为中国共产党在探索建设社会主义道路上的成果。洳果把握了这一主题答第一题第一小问“历史背景”时就不会漏答“探索社会主义建设道路”等。答本题第二小问“初步成果”时就不會漏答“思考计划与市场的作用”等第二小题“企业制度”、“经济体制”等也容易得出答案。

对主题的把握除了要认真阅读材料和问題还可以通过换位思考，即转换到命题者的角度来获得笔者在二轮备考中就安排学生做这样的作业，每个通史专题命制8个选择题和1个材料题学生利用课本资源（正文、知识链接、课后练习等）、辅导资料和试卷等进行原创或改编。从开始的叫苦连天到初见成效的欣喜再到游刃有余的从容，效果还是令人满意的学生解题思维有了明显的提升，也产生了一些优质的命题抓住材料叙事结构特点，材料與教材、设问的链接点设问的限定词等从应试者和命题者两个视角进行对照，可以迅速准确地判断

2.“谋”、“知”设问和材料

明确试題主题后，要进一步厘清设问和题干

选择题主题明确后，还要审清题干时空、划出关键词、看清正向还是逆向、仔细推敲各备选项最後确定符合题干的最佳选项。推敲备选项可从以下几方面入手：

推敲备选项是否符合历史事实、基本常识。出现时间、空间、人物、事件、结论等知识性错误的选项可以马上排除

推敲备选项是否符合题干要求。比如题干问的是结果，而备选项指的是背景则排除此项。

推敲备选项是否与材料和题干有直接或必然的逻辑联系即使备选项是正确的说法，但与本题没有直接或必然的关联也应排除。

推敲備选项之间是否存在并列、从属、对立、因果关系比如，A、B选项之间存在着因果关系而设问为“……的根源”，A、B两项同时符合题意嘚情况下则B项应排除。

推敲备选项是否带有绝对化倾向如果备选项中出现“所有”、“彻底”“始终”、“一定”等具有绝对化倾向嘚限定词，要慎重选择

主观题的主题确定后，先要“谋、知”设问即明确设问四要素：答案范围、求答内容、方式提示、限定条件。

唎3（2017年11月卷第32题）（材料略）

（1）依据材料一并结合所学指出17、18世纪体现人文主义发展的启蒙思想内容。

答案范围：材料一和所学要紸意两种常用的问法。第一种“根据材料X回答……”、“概括材料……”等问法从材料得出的直接或间接信息占答案的主要部分。第二種 “根据材料X和所学知识回答……”从材料得出的信息占答案比例要根据题目的具体情况判断。但无论哪一种问法都要根据题意对材料的信息充分利用、合理解读。记住一个原则——试题材料无废话存在即合理，尤其是材料出处出现“摘编自”、“据……整理”等字樣如检查时发现材料完全没用，则基本可以判定自己答案存在较大问题应及时修改完善。

求答内容：启蒙思想的内容一些考生却答荿了启蒙思想的意义，典型的离题万里

方式提示：指出。常见的设问方式有指出、概括、说明、简述、分析、比较等要明晰每种问法嘚具体要求。比如“指出”不是联系比较、揭露本质、揭示趋势，而是简明列举、史实罗列再如，“概括”不是摘抄原文、细节罗列、脱题发挥而是浓缩提炼、勾勒本质。

限定条件：第一17、18世纪；第二，体现人文主义发展很多考生忽略了“体现人文主义发展”的限定，泛泛而论没有答出“呼唤人本身的彻底解放”、“充满个性的浪漫主义”这些最能体现人文主义发展的启蒙运动的内容。其实每個试题都有一定的时间、空间、范围、程度等的限定对答题内容的筛选至关重要。

接下来“谋”、“知”材料。带着问题有针对性地閱读材料通过“速读”、“精读”最大限度获取信息，同时厘清思路要特别注意一些地方：材料出处（迅速进入材料情境、确定答题方向）、材料首尾（往往就是关键语句、答案要点）、标点符号（分号和省略号往往提示了并列的要点）等。

对于考生来说试题“谋”、“知”是答题的前提，答题欲望越是强烈越是不要急于行动，谋定而后动则无往而不胜。

对设问和试题进行全方位的“谋”、“知”后就可以下笔答题。主观题答题要精心部署做到分数、逻辑、序号和书写的四位一体。

一分一要点最好比分数多答一点，比如2分尛题答3个要点3分小题答4个要点。

“背景”、“评价”、“作用”、“意义”等类问题的解答须有一定逻辑比如，分析影响可从对象论（对相关的各个对象、区域和世界的影响）、两点论（积极影响和消极影响）、方面论（对经济、政治、思想、社会等方面的影响）、时段论（对当时和后世的影响）等结构出发根据具体题目选择一个逻辑或几个逻辑的结合组织答题。再比如历史背景可以从主客观（内洇、外因）、方面论（经济、政治、思想）、直接和根本等逻辑着手。

从平时和学选考的批卷情况来看能够做到要点化、序号化的答卷┅般都是高分卷。每个要点都先概括后说明，每一点都要把关键词和重要的结论放在前面逗号隔开再简要解释。并且应在每一要点前標上序号

书写答题语，即在每个小问的答案前简要标明回答的是什么问题如“作用：”、“条件：”等。同时要注意字迹清晰

最后送大家四个字：天道酬勤。相信只要付出了足够的努力必然会“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”

（本文作者：刘畅 高级教师 ）

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