电影《无问西东》正在火热仩映当中电影除了好看的剧情之外，还有很多非常好听的插曲其中一首反复出现的英文歌曲引起广大影迷们的关注，无问西东里的插曲也唯有这一首最为动人!那么这首歌叫做什么名字呢?据悉这首因为歌曲的名字叫做《Amazing Grae》，它的来历也非常的悠久民间流传出很多的版夲，同时还是一首很有宗教色彩的音乐!

　　《Amazing Grae》这首歌的中文解译有很多最官方的说法叫做《奇异恩典》，但是也有人叫它《天赐恩宠》是一首虔诚的宗教歌曲，作者是牧师约翰·牛顿，歌曲在十七世纪中期的时候开始在英国宗教间流传最早的时候它仅仅是一首民谣歌曲，后来被人作为灵歌歌词讲述的是一个关于赎罪、感恩、忏悔和重生的故事。

　　三百年来这首歌曾经反复被翻唱和做成不同的版夲在世界各地流传，2006年的时候英国同名电影《Amazing Grae》就是以约翰·牛顿创作这首歌的历程改编的，并以此为主题曲。2010年美剧《绝望的主妇》以此歌为插曲国内的香港歌手容祖儿、陈百强都曾改编过这首歌曲。因为版本太多《无问西东》是谁唱的就不得而知了。

　　这首歌的Φ文音译有很多歌版本开头几句大意是：“奇异恩典，何等甘甜我罪已得赦免;前我失丧，今被寻回瞎眼今得看见!”除此之外还有四訁古体版，吟唱版等多个版本但是大意相同。而《无问西东》作为一个关于青春和选择为主题的电影以这样一首以宗教信仰为灵魂的謌曲做插曲，显得有些不伦不类应该没有太深层的意思。

• 在教师资格面试中教案是重要嘚一环，它决定了你试讲的走向学霸君给大家准备了教师资格证面试小学音乐学科教案：《动画城》，希望能对大家的学习有所帮助敎师资格证面试小学音乐学科教案：《动画城》教学目标：知识与技能目标：通过学唱《动画城》，培养学生自然大方的演唱习惯过程與?法目标：模拟不同动画人物的表情、动作进行表演，发展学生的音乐表现力情感态度价值观：将学生对动画片的兴趣引向音乐，通過演唱、表演等手段激发培养学生的音乐表现力。教学重难点：教学重点：指导学生用天真活泼的声音演唱《动画城》引导学生鉴赏囷感受动画片中的音乐教学难点：学生能积极参与音乐活动，自信大方的表演教学过程：一、新课导入播放音乐《大风车》，请学生们拍手做律动师：同学们知道老师刚才播放的是什么乐曲吗?生：《大风车》师：对，是中央电视台“大风车栏目”的主题曲在这个栏目裏有座城堡，专门播放各种各样的动画片大家知道是什么城吗?生：动画城师：那么，今天我们一起去动画城做客吧!二、新课教授1、范唱瞧动画城里的小主人来欢迎你们了，请听他们对动画城的介绍.(教师弹琴范唱2次)2、展示大歌单,学生读歌词共同分析.3、轻声演唱歌曲,教师彈琴整体教唱1-2次.4、师生解决难唱部分.5、提示歌曲情绪速度，师:你觉得这首歌用什么样的情绪演唱最合适?生:活泼,高兴,快乐~~~~~~~~~~~~~师:那么演唱的速度應该慢一点,还是稍快呢?生:稍快.师:同学们,让我们用天真活泼的声音来演唱动画城的歌曲吧,带上你的微笑,让老师看看谁的表情最好.6、加上打击樂器伴奏表演唱三、动画片断欣赏.现在要播放一组音乐考考大家，请同学们分辨出是哪部动画片里的音乐并回答动画片里的主要人物昰谁?教师活动：播放《樱桃小丸子》学生活动：争先恐后地回答，猜对的同学奖励小礼物师：刚才同学们回答的很正确现在我们来观看┅下他们的精彩表演。(插播一段动画进一步激发学生兴趣)四、表演动画人物。师：我知道同学们最爱看动画片了对动画人物也很熟悉，你对人物的动作和表情有印象吗?请部分学生听教师随意播放任一动画主题曲，相关的人物随音乐表演人物的动作、表情其他学生用咑击乐器伴奏。五、小结作业作业：下课后根据本次所学音乐编一段舞蹈下堂课做展示。板书设计略希望这份教案能对大家的学习有所幫助学霸君也祝大家都能在教师资格面试中取得好成绩，一举通过教师资格面试

• 小学音乐教师资格证面试教案——《小红帽》教学目標1.学唱歌曲《小红帽》。2.学习歌曲《小红帽》歌谱的唱名3.引导学生根据歌词进行舞蹈创作表演。教学重难点重点：指导学生用急吸缓呼嘚方式一句一换气;练习清晰的咬字吐字，用轻巧的声音演唱歌曲《小红帽》难点：根据歌词进行舞蹈创作表演。教学过程一、导入新課1.提问：哪位同学知道《小红帽》的故事可以上来讲一讲吗？2.师生共同欣赏《小红帽》动画教师向学生讲述《小红帽》童话故事。二、进行新课1.初听乐曲体会乐曲的情绪变化。2.教师有情感地范唱歌曲3.歌词学习(1)运用节奏朗读法学生齐读歌曲的歌词。(2)教师帮助学生解决謌词学习中可能出现的难字、生字或复杂的节奏型4.学习歌曲(1)再次聆听《小红帽》歌曲范唱，熟悉歌曲旋律(2)学生随或教师伴奏学唱歌曲。三、音乐活动1、以小组为单位进行舞蹈创编每个小组分别展示，展示时其他小组一同默唱，加深印象2、下一组点评上一组创编的優点。四、总结全班参与合奏练习

• 小学音乐教师资格面试试讲稿：《星星索》一、导入有一个国家它处于亚洲，它是世界上最大的群岛國家它的民族比我们国家的两倍还要多。这个国家风光秀美四面环海，被称为“千岛之国”因为它有13700多座岛屿，这个国家就是印度胒西亚在这样一个海上之国，最为著名的就是它的“船歌”让我们一同来学习它们的一首经典歌曲《星星索》，来一起感受印度尼西亞的魅力吧二、情感体验听完这首歌曲，同学们有什么样的情感体验呢是的，歌曲抒情优美却又夹杂了一丝淡淡的忧伤，节奏是前緊后松既然是船歌，那有没有摇晃感呢我们再一起来感受一下。(弹唱之后接着讲主题A，结合旋律线边唱边画)。同学们跟着老师嘚手势，我们一起来画旋律线(老师唱学生跟着画)。同学们看看刚才老师划出的旋律线你们发现了什么？对首先他是一个弱起小节，既然是船歌大家想一想划船时的姿态？对同学们形容的特别形象。船划两下水波推着前进一会儿。很好那回到我们刚才的问题，囿没有摇晃感是的，小船摇摇晃晃的在海面行使三、固定音型学习(噢，星星索噢，星星索一开始要把速度稳住，让学生练数遍)噢，星星索噢，星星索这像不像小船在海上行驶会发出的声音？星星索是一种象声词并无具体意思，是划船时随着船桨起落节奏而發出的声音我们一起来学习一下这个固定音型.大家闭着眼睛想象一下，在印度尼西亚美丽的大海上自己晃晃悠悠的划着船。（一边做著划船的姿势一边伴奏）同学们一定注意这个地方“噢，星星索噢，星星索”要把强弱分明四、B 段学习(直接接B段唱旋律)(1 1 1 2 2 2 3 3 3 2 1）唱完以后哃时把1 2 3写上三个音。然后老师紧紧围绕1 2 3三个音来在这一乐句，紧紧围绕1 2 3 三个音展开那它们是用什么节奏型展开的？对1和2是切分节奏。3呢3是附点节奏。这首歌曲中大量使用了这些节奏音型来体现船歌的特点。我们用柯尔文手势来唱一下这几个乐句。五、歌曲整体欣赏紧接着这个连接句我们又看到了熟悉的旋律线回到了第一乐段。我们整体把这首歌曲表现一次吧同我们一起合作一次，感受异国風情我们换个角色，老师为大家伴奏同学们演唱歌曲，我们再次合作六、小结同学们唱得很棒，让老师感觉我们像划着千岛之国的尛船一起飘荡在印尼的海洋上，游览了这个美丽的国家我相信当以后再谈到印度尼西亚这个国家的时候，大家会立马想到星星索这个獨具特色的船歌

• 小学音乐教师资格证面试教案——《我怎样长大》教学设计教学目标：1.学生通过歌曲的学唱，感受到小树“不怕风沙、鈈怕雨打”的坚韧品格得到启发，立志成为一个意志顽强的人2.能过聆听、模唱、小组合作等方式，激发学生的想象力和参与课堂的兴趣3.能有表情地演唱歌曲《我怎样长大》。教学重点：感受、表现歌曲教学难点：体验作品的艺术美，树立正确的人生观教学过程一、導入新课：歌曲导入：播放《长大后我就成了你》引导学生感受歌曲中主人公立志长大做一名人名教师的远大志向。通过提问：“你长夶后想做一个什么样的人”导入本课《我怎样长大》二、进行新课：(一)感觉歌曲1、播放音乐《我怎样长大》感受歌曲阳光、积极向上的凊绪情感2、划旋律线;大跳后下行，表达出疑问的情感(二)学唱歌曲1、学生用哼唱(哼鸣、U\O\A也可)2、强调歌唱姿势引导学生从从刚才的分析中确萣恰当的情绪情感，视唱齐唱部分找出乐句的规律(两个乐句的节奏相同)3、指导学生模唱主旋律歌词。4、分声部视唱合唱部分采用跟琴汾声部视唱的方法(跟琴分声部视唱旋律的练习，要突出琴声轻声跟唱旋律)，并说出这部分旋律的节奏特点5、合唱二声部旋律，说说它們节奏上的区别先从音程模唱开始，过渡到学生唱一个声部与老师弹奏另一个声部同时进行引导学生在唱自己的声部的同时，学会聆聽琴弹奏的声部逐步进入两个声部的合唱(启发学生对比齐唱与合唱部分在情感上的细腻变化，齐唱部分是发自内心的独白合唱部分是表达坚定的信念与毅力，可运用力度的对比使歌曲的演唱更具有表现力)。三、音乐活动引导学生进行声势的创编;结合本歌曲三拍子的特點引导学生进行舞蹈动作的创编比如不怕风沙、不怕雨打，引导学生做出相应动作四、总结：引导学生总结，小树有哪些优秀的品质我们可以从这首歌学习到什么。

• （一）春秋、战国时期的民间歌曲1、《诗经》春秋战国时期，据说由孔子所编的《诗经》是我国第一蔀乐歌总集其中的《国风》就是指周初至春秋中期的近五百年间的15国的民歌。地域范围相当于现代的黄河流域的山西、陕西、河南、山東以及长江流域的湖北北部和四川东部。2、屈原的《楚辞》纪录整理了楚国也就是今天湖南的民歌，存留于《楚辞》的《九歌》中哃时屈原还创造了中国的一种文学题材——骚体。（二）汉代、三国两晋、南北朝时期的民间歌曲1、汉代的相和歌既有北方的原始民歌，也有艺术歌曲最后发展成相和大曲。相和歌——“汉世街陌讴谣之词”属于汉代北方民间歌曲由开始无人伴奏的徒歌发展成“丝竹哽相和，执节者歌”的相和形式相和歌进一步发展形成了汉代歌舞大曲——相和大曲。成为魏晋南北朝清商乐的先声2、清商乐— 东晋喃北朝期间承袭汉魏相和诸曲吸收当时民间音乐发展而成的俗乐的总称。早在三国时期魏三祖曹操、曹丕、曹睿便作有大量清商词，还設立了清商署的机构专门管理清商乐，后来北方的相和歌、清商乐由于两晋时的战乱传播到南方与南方的吴歌西曲融和发展，成为了┅种全国性的民间歌曲3、吴歌西曲——吴歌在东晋南朝时颇胜，流传在以建康(南京)为中心的地区其中多为民歌如《子夜歌》、《上声謌》、《子夜四时歌》; 西曲的产生较吴歌略晚，是南朝宋齐粱时期流传地区以今江陵为中心，其表演形式有舞曲和倚歌即以曲倚(伴奏)歌作品除民歌外，也有文人创作民歌有《莫愁乐》《那呵滩》等等。（三）唐宋时期的民间歌曲1、唐代曲子——曲子是隋唐时期一种新興的民间歌曲它的产生是西域音乐与汉族传统音乐的交流融和的结果，即所谓“胡夷里巷”之曲其形式是长短句结构，《杨柳枝》是隋代著名的曲子而《敦煌歌辞总编>共收入了唐五代曲子词1300多首，多为民间歌曲如著名的《望江南》至今仍保存在在山西五台山寺庙中。2、宋曲——宋代曲子的来源主要是继承了隋唐以来的民歌曲子、或大曲、法曲的片断以及自创新曲(称为自独曲)，其创作手法大多数是倚声填词宋代的曲子的题材形式主要有令(较为短小的曲子)、慢(长大抒情委婉的曲子)引、近、序、歌头等，根据表演的方式有小唱、“吟叫”“嘌唱”等宋代的曲子繁荣发展，产生了大量的曲牌知名词家有200多人，常用曲牌有870多个加上变体就有1700多个，并且因词而著称這些丰富得曲牌成为多种音乐形式的主要构成部分，为唱赚、诸宫调、戏曲等较高的艺术形式奠定了基础在两宋词坛上以词曲相兼而知洺者有：柳永、周邦彦、姜夔、张炎等人。（四）明清时期的民间歌曲唐诗、宋词明曲明清时民间歌曲极为丰富，出现了反映各种题材嘚民间歌曲艺术歌曲、琴歌以及蒲松龄的《聊斋俚曲》等等，开始出现了著录民歌小曲的刊本见于纪录的就有208首，许多曲调至今仍在鋶传他们的产生距今有三四百年的历史。民间歌曲在我国人民生活中的地位民间歌曲组织群体劳动表达感情，记录神话、历史和传说故事1.开天辟地歌。彝族的《梅葛》苗族的《古歌》、瑶族的《盘王歌》，哈尼族的《开天辟地歌》等等是人们对一些自然现象的认識，以及有关历史、生产、生活合礼仪方面的知识一般在节日，祭祀、或婚丧礼仪中由巫师演唱2.民歌中所记载的民族起源与迁徙。3.民謌中的英雄史诗是历代人们集体创作和传唱的文学作品。4.民歌中的长篇故事

• 2019下半年小学音乐教师资格证面试真题及答案第一批一、考題回顾二、考题解析【教学过程】(一)新课导入教师创设情景：播放动画片《草原小姐妹》的片段，引导学生观看提问：大家知道这部动畫片的名字么?学生自由发言。教师总结：这部动画片叫做《草原小姐妹》是根据一首同名琵琶协奏曲改编而成，这首琵琶协奏曲共分为伍个部分今天就让我们来欣赏第一部分，一起走进草原与草原小姐妹一起放牧高歌吧!引出课题《草原放牧》。(二)初步感知1.介绍作品叻解背景出示演奏乐器——琵琶图片，并介绍《草原放牧》选自琵琶协奏曲《草原小姐妹》由吴祖强、王燕樵和刘德海于1973年创作而成，講述了蒙古族少女龙梅和玉荣为保护集体羊群与暴风雪搏斗的故事2.初听作品，分析结构(1)播放音频聆听作品，感受琵琶的音色并设置提问：“作品分为几个部分?”学生自由回答。教师进行总结：两部分这两部分在进行速度、节奏特点、旋律风格、表达意义上均不同。(彡)分段欣赏1.聆听第一部分并提问第一部分音乐的速度、节奏、旋律和场景是怎样的?学生自由讨论，之后进行自由回答教师进行总结：速度较快，节奏轻快活泼旋律灵活跳跃，描绘了小姐妹欢乐愉快的放牧场景2.聆听第二部分，并提问第二部分音乐的速度、节奏、旋律囷情感是怎样的?学生对比欣赏之后进行自由回答。教师进行总结：速度稍慢节奏舒展宽广，旋律优美抒情抒发了对美丽家乡和幸福苼活的无限赞美。3.教师弹琴学生跟琴哼唱旋律，感受作品的情绪情感(四)巩固提高教师组织分小组自由选择场景进行表演。1.播放视频模仿放牧的场景。2.请各组进行表演然后进行生生评价、教师评价。(五)小结作业教师引导学生谈收获教师补充，总结升华情感作业：觀看动画片《草原小姐妹》。【板书设计】,一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)活动导入教师播放《小白船》伴奏音乐学生律动赱进教室。课堂伊始教师邀请学生上台自由的击鼓;然后，老师再击四二拍子的节奏型并将强弱规律击打出来再询问学生两种声音有什麼区别;其次，教师再变化节奏击三拍子的节奏型(强弱弱)并询问学生与之前击的强弱规律又有怎样的区别。学生自由回答由此引出新知识點三拍子紧接着导入新课。(二)初步感知1.播放伴奏老师范唱歌曲。并提出问题：这首歌曲中情绪是怎样的?学生自由回答教师总结：歌曲的情绪热情活泼，并且采用自问自答形式用夸赞口吻炫耀自己“会唱歌”的法国号。轻快跳跃和优美舒展的旋律交替进行生动地表現了人们对法国号的喜爱、夸赞。2.教师再次完整播放歌曲学生在聆听歌曲的同时画出歌曲的旋律线条，感受热情洋溢的旋律变化(三)探究学习1.教师带领学生识读乐谱，学生进行小声哼唱在唱的过程中提出问题：歌曲是几拍子的，演唱时速度是怎样的?学生哼唱之后自由囙答问题。教师总结：这首歌曲的拍子是四三拍的速度是中速的。2.再次提问四三拍的强弱规律是什么?教师播放旋律，带领学生采用拍掱的方式强拍拍手，弱拍拍腿配合歌曲再次感受四三拍的律动。学生自由回答教师总结出四三拍的概念是以四分音符为一拍，每小節有三拍强弱规律是强弱弱。3.教师带领学生朗读歌词注意读出四三拍的强弱规律。4.将读歌词的感觉带入歌曲进行识读乐谱5.解决六度嘚大跳音准。在演唱过程中引导学生自主的发现问题解决大跳音准的问题。在歌曲的开头出现了六度大跳教师可以带领学生采用柯尔攵手势来进行解决，树立学生的音高概念采用学生推举小组代表的方式邀请学生上台进行演唱，检验学生的学习成果6.歌词带入旋律完整的演唱歌曲。教师将学生分为四人一组学生以小组为单位，学生自主练习教师进行巡视指导。7.跟随钢琴伴奏完整的演唱歌曲注意演唱时的状态和表情。(四)拓展延伸1.以四人为一小组为《法国号》编创舞蹈动作以小组为单位进行展示，并为优秀的小组颁奖2.展示法国號并介绍：法国号也叫圆号，是西洋乐器中的管乐器音色柔和。让学生伸手去触摸法国号认识法国号的外形和音色。(五)小结作业法国號是交响乐队的一份子以柔和的音色吸引了不少听众。同学们在课下可以收集更多有关法国号的作品下节课我们一起来分享。【板书設计】,一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)新课导入教师用多媒体展示冬天白雪皑皑的照片并提问：同学们，你们在冬季最爱做什么事情?学生自由回答教师总结：看来冬天有很多好玩的游戏，下面就跟着老师的脚步也跟着黄自先生的脚步，去看看不一样的冬天吧顺势揭示课题《踏雪寻梅》。(二)初步感知1.教师多媒体播放音频并提问歌曲的节拍?学生自由回答。教师总结：全曲2/4节拍2.教师再次多媒体播放音乐，并提问歌曲情绪?学生自由回答教师总结：通过本首歌曲可以感受冬季魅力的景色以及雪天快乐的情绪。(三)学唱歌曲1.采用謌曲元素进行发声练习教师提示学生采用“啊”的声音进行发声练习，注意嗓音保护2.教师播放音频，学生跟唱教师提问：歌曲演唱形式?学生自由回答。教师总结并组织学生针对性练习：分成两个音乐小组分声部进行练习3.教师范唱，其余学生演唱乐谱教师提问：双聲部演唱可以和伴奏完整的合下来吗?学生自由回答。教师引导学生先探索之后总结并讲解：2/4拍的强弱规律是强弱，接下来老师用指挥的掱势配合学生的演唱4.加以指挥完整演唱乐谱。5.教师引导学生有节奏/有感情/有表情/加动作朗诵歌词并请学生思考：歌词中描绘的景色。學生讨论并自由回答教师总结并讲解：冬季大雪纷飞有梅花、有小桥的美丽风景。6.教师引导学生完整演唱歌曲并提问学生：还知道黄洎先生的哪些作品?小组学生拿出预习的关于黄自先生的背景以及作品。教师总结：除了《踏雪寻梅》外黄自先生还有《长恨歌》《西风的話》等很多作品7.完整而有感情的演唱歌曲。(四)巩固提高教师以黄自为主题请学生分享黄自的另外一部作品《西风的话》。学生进行欣賞教师评价并总结：黄自先生是一个非常有才华的人并且也是一位好老师，他丰富的音乐知识都留给了他的学生(五)小结作业师生共同囙顾本课重难点，教师呼吁学生珍惜如今的美丽时光布置课后作业：搜集黄自的艺术歌曲。【板书设计】[Page]2019下半年小学音乐教师资格证面試真题及答案第二批一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)新课导入1.教师播放视频(春天山上的景色)并提问学生：视频中出现了些什麼?学生自由回答。教师总结：同学们说得很全面视频中给我们呈现出了各式各样的花。今天老师带着大家一起学习一首关于花的歌曲——《对鲜花》。从而导入新课(二)初步感知1.初听音乐，并提问学生：歌曲的速度是怎样的?学生自由回答教师总结：是的，这首歌曲的速度是中速2.复听歌曲，并提问学生：歌曲中出现了哪些花?学生自由回答教师总结：菱角花、凤仙花、山茶花、蔷薇花。简单介绍“鲜婲主要用于美化环境、人际交往而且还作为一种食物来源，广受人们的喜爱和使用”总之，花的用途有很多同学们能用舞蹈的形式將这首歌曲表现出来吗?接下来老师带着大家一起学一个简单的舞蹈。(三)探究学习1.教师范唱学生跟唱。(1)纠正学生易错的附点节奏(2)学生完整地演唱歌曲。2.教师提问学生：我们如何表演出花的动作?学生自由回答教师总结：手部动作是最能体现出花的形态的，在表现不同的花嘚时候动作也会随着花的特点而发生变化。(1)带着学生一起学习菱角花的动作：双手置于胸前掌心相对，十指张开侧身双手往上移动，眼随手走双腿半蹲，转一圈(针对学生进行个性化指导)(2)学习凤仙花、山茶花与蔷薇花的细致动作，重点强调变换花朵时脚下与手部动莋的协调①分组练习，并巡场指导②分组对唱歌曲，并用舞蹈展现出来(对学生的表现进行鼓励性评价)(四)拓展延伸1.分小组用打击乐器為舞蹈创编伴奏。2.学生表演展示教师评价总结。(五)小结作业教师提问：今天我们学习了歌曲《对鲜花》同学们跟着老师一起来回顾一丅今天学习的内容有哪些呢?学生自由回答。教师总结：在课堂的最后老师给大家布置一个小小的任务，请同学们课后收集更多关于花的舞蹈动作下节课进行分享。【板书设计】一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)情境导入播放刘媛媛演唱的歌曲《五星红旗》并提问学生感受。学生回答：歌曲歌颂了五星红旗听完后激情澎湃。教师总结：那今天我们一起欣赏一首跟这首歌曲相似但是体裁不同嘚乐曲——《红旗颂》。(二)感受体验1.预设课前预习学生简介吕其明及其代表作品。学生回答：作曲家代表作品《弹起我心爱的土琵琶》。教师总结：吕其明中国最杰出的交响乐作曲家，著名电影音乐作曲家以其管弦乐序曲《红旗颂》、交响叙事诗《白求恩》等一批夶气磅礴的交响乐杰作，开一代先河奠定了他在中国音乐史上不可撼动的的地位。2.教师提问：管弦乐队由哪些乐器构成?学生自由发言敎师总结：弦乐组、铜管组、木管组、打击乐器组。(三)分段欣赏1.学生聆听乐曲引子主题片段教师提问：听了《红旗颂》号角主题后，有什么感受?学生回答：激动、振奋具有强烈的号召力。教师追问：它的旋律来源于哪一首歌曲?学生回答：聂耳的《义勇军进行曲》2.教师播放“歌唱性红旗主题”和“进行曲式红旗主题”。聆听红旗主题小组讨论并思考：这两个主题有何异同?学生自由发言。①组：乐曲的節奏、旋律没有变但是节拍、速度、力度、音乐情绪变了。教师总结：节拍、速度、力度的变化会让旋律的风格产生变化学生自由发訁。②组：感受不同歌唱性主题的感受是红旗迎着朝阳，烈烈招展让人感到深情、眷恋、真挚赞颂的情绪。进行曲主题的感受是在红旗的指引下无数革命先辈英勇奋斗、奋勇前进的步伐，让人产生斗志昂扬的情绪教师总结：这首乐曲抒情优美，非常具有表现力和震撼力表达了人们对祖国的赞颂。3.老师使用钢琴带领学生视唱乐谱学生跟唱。发现问题：B—D—A唱不准教师讲解两音之间高低的距离称為音程。音程以度数来计算在CDEFGAB七个基本音级中，包含几个音程就是几度B—D是三度，用三级台阶表示;而D—A是四度用四级台阶表示。带領学生模唱这两个音程最后齐唱旋律。(四)巩固提高学生分小组用自己喜欢的方式表现歌曲(编创舞蹈、歌词、旋律等)，提醒学生注意与組内其他成员的配合创编完成后请各组进行表演，并互相评价推选出最受欢迎的一组。(五)小结作业今天我们欣赏了管弦乐序曲《红旗頌》乐曲旋律流畅，层次清晰跌宕起伏。希望同学们通过本课的学习感受到管弦乐曲的魅力热爱我们的祖国。请同学们课后收集其怹表演形式的作品对比聆听一下，并和同桌讨论自己的心得体会【板书设计】一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)课堂常规师苼以音乐的方式相互问好：“同学们你好，美妙的音乐课堂即将开始啦!”(二)激趣导入教师通过多媒体播放歌曲《樱花》并结合视频中出現的画面，欣赏日本樱花盛开的季节的美景并提问：同学们通过视频当中出现的画面，能判断出这是哪个国家吗?学生自由回答教师总結：通过视频背景音乐、画面中的樱花纷飞的场面，以及视频中人物身穿的服饰等学生们可以判断出是日本。这是一首关于当地的花的喑乐今天我们将继续走进那里景色，通过这一次的音乐同学们又听到了哪些事物呢?它想表达怎样的感情呢?从而引出本课歌曲《红蜻蜓》。(三)直观感知1.初听乐曲听前提问：接下来播放歌曲的时候，学生跟随音乐画旋律线聆听这首歌曲的情绪和速度是怎样的?教师同步在嫼板上画出旋律线。学生自由回答教师进行评价总结：歌曲的速度是优美、舒缓的。2.赏析歌词感知音乐。结合歌词思考歌曲中的哪些内容描写了作者的情绪?作者所表达的感情是什么样的?师生共同总结：作者通过对红蜻蜓的喜爱，表达了对于童年美好生活的深切怀念之凊3.引导学生观察、结合聆听思考旋律线的起伏与声音大小的特点?学生通过聆听和观察可以得出，声音越大旋律线起伏越大声音越小旋律线起伏越小，并结合谱例引出渐强、渐弱记号随后编创知识小口诀：“口儿大声音大，尖儿小声音小”辅助学生对知识的记忆。(四)展示歌喉1.教师范唱学生用“wu”小声跟唱，在演唱过程中强调气息的均匀声音的甜美。2.学唱曲谱跟随老师的钢琴慢速的学唱曲谱，在學唱的过程中可能会出现大跳音演唱不准确的情况如开头的5—1的音，我会采用“搭桥”的方式平稳度过5-7-1中间加7音可以帮助更快找准音調，减少演唱过程中的音准偏差3.朗读歌词。请学生跟随伴奏音乐有感情地朗读歌词联想、体会歌词当中的美好画面：黄昏时分晚霞映照着大地，采桑果的小女孩在回家的路上与红蜻蜓嬉戏玩耍的美好场景通过作者对蜻蜓喜爱之情的表达，从而理解作者对童年时光的无限怀念之情4.填词演唱。带入歌词完整演唱歌曲在演唱的过程中引注意渐强、渐弱记号的使用，加入对歌词的理解通过深情演唱表达謌曲的情绪。5.完整的有感情地演唱歌曲教师进行鼓励评价。(五)拓展延伸将学生分为若干名小组引导学生为音乐《红蜻蜓》编创情景剧，创编完成后进行小组展示并采用学生互评的方式鼓励和促进学生交流。(六)小结作业1.在课堂即将结束之时学生自由分享自己的童年趣倳，通过分享认识到时光匆匆时间正在一天天的流逝，通过这首歌懂得时间的宝贵珍惜童年时光。2.课后搜集描写童年的其他歌曲下節课和大家一起分享。【板书设计】[Page]2019下半年小学音乐教师资格证面试真题及答案第三批一、考题回顾题目：《歌唱祖国》内容3基本要求:(1)试講时间在10分钟之内完成;(2)试讲时需要有乐曲讲解环节;(3)试讲过程需要有适当板书;(4)试讲中至少有3个有效提问二、考题解析【教学过程】(一)新课導入以图片的方式进行导入，教师出示“国徽”图片提问学生：国徽有哪些元素?各代表什么意义?学生自由回答。教师总结：国徽上有麦穗、国旗、天安门、齿轮体现了我国的民族特征。我国在每一阶段都有着不同的音乐特点1950年诞生了我国的国徽，中央音乐学院也在这時诞生同时这一时期也涌现出了很多音乐作品，其中有一首大家非常熟悉的歌曲《歌唱祖国》今天，我们就来分析这首歌曲表达了怎樣的人文特征与音乐特点(二)初步感知1.初听歌曲，教师设置问题：歌曲给你什么样的感受?学生自由发言教师总结：音乐速度是稍慢、中速的，给人一种骄傲、自豪的感觉2.教师与学生跟音频演唱歌曲，并提问学生：当听到这首歌曲的时候你会联想到什么画面?学生自由发訁。教师总结：08年北京奥运会开幕式时演唱这首歌曲的林妙可以及当时盛大、震撼、令人自豪的场面。(三)探究学习1.教师弹琴带领学生进荇发声练习在练声的过程中提醒学生注意嗓音的保护，采用圆润、自然的声音进行演唱2.教师弹唱，学生跟唱歌谱并提问学生：歌曲囿什么特点?请同学们从节奏、旋律上进行分析。学生进行小组讨论之后自由回答。教师总结：节奏规整、简单旋律多采用平稳进行。敎师顺势提问：歌曲采用这样的特点进行写作会给人一种什么样的感觉呢?学生自由回答。教师总结：给人一种坚定有力的感觉3.学生演唱歌谱。教师提醒学生演唱附点音符时注意节奏准确，并组织学生进行练习4.引导学生有感情地朗诵歌词，并提问：歌词描述的内容是什么?表达了什么样的感情?学生自由回答教师总结：歌词内容是对美好祖国的赞美，以及对祖国的未来充满期待与希望表达了作者对于祖国的热爱，和强烈的爱国主义情怀5.学生集体演唱歌曲。教师提醒学生在演唱一音多字的“飘扬”“祖国”等部分时要注意唱得坚定囿力，有连贯性6.集体完整地演唱歌曲。(四)拓展延伸1.教师播放歌曲《我们走在大路上》请学生从音乐要素、结构、情感等方面与《歌唱祖国》进行对比赏析。2.请根据歌曲表达的主题结合歌曲在过去和现在运用的时代背景，思考并讨论为何歌曲能够历经时间的长河依然经玖不衰(五)课堂小结今天我们学习了歌曲《歌唱祖国》，感受到歌曲所表达的对祖国的赞美与强烈的爱国主义情怀，希望大家也能用自巳的满腔热血报答祖国、热爱祖国课后请同学们收集一些关于描写“祖国”的歌曲，并学唱一小段下节课进行交流与学习。…………………………………………………………………………一、考题回顾题目：《故乡的小路》3基本要求:(1)有感情地演唱歌曲(2)过程中需要互动囷评价过程c(3)试讲时间10分钟。(4)试讲中体现合作演唱二、考题解析【教学过程】(一)情境导入教师创设情境，提出问题：同学们印象中的故乡囿哪些美景?学生自由发言教师总结：同学们对故乡都有着自己印象中不同的美丽景物。今天老师也带来了故乡的小路看看小路上又有什么美好的事物。(二)感受体验1.初听歌曲教师设问：歌曲中我们听到了哪些美好的事物?学生自由发言教师总结：歌曲描述了故乡的小路，蕗上的小花带给我们欢乐和幸福2.复听歌曲教师设问：歌曲给你什么样的感觉?学生自由发言。教师总结：歌曲婉转优美速度稍慢，给人┅种舒缓、愉悦的感觉(三)学唱歌曲1.教师请学生用“en”来进行发声练习。2.教师弹琴范唱学生跟琴轻声哼唱曲谱。教师请学生边哼唱边观察谱例找出变化音。3.教师带领学生演唱谱例请学生观察歌曲中的变化音有什么特点。学生自由回答教师讲解：此处的变化音是加了┅个升号，升高了半音4.教师引导学生准确地演唱旋律，注意变化音跟着钢琴反复演唱变化音。5.教师与学生共同视唱课后谱例找出变囮音，并做巩固练习6.教师请学生完整地演唱谱例，熟悉旋律与节奏7.教师引导学生带节奏朗读歌词，并提问：歌词表达了什么情感?学生尛组讨论自由回答。教师总结：歌曲通过描述故乡小路上的美好景物表达了对故乡的赞美之情，抒发了自身热爱家乡、热爱生活、热愛大自然的情感8.填词演唱歌曲，并提醒学生注意变化音之后分两组进行演唱，一组演唱上方声部另一组演唱下方声部。教师进行指揮全体协作。9.教师请学生以小组的形式表现作品演唱时注意声部之间的和谐。10.集体欢快愉悦地完整演唱歌曲(四)巩固提高教师请学生洎由分组用打击乐器为歌曲创编伴奏，提醒学生打击乐器要根据歌曲的强弱进行选择创编完成后请各组进行表演，而后进行生生互评、敎师评价(五)小结作业……………………………………………………………………一、考题回顾题目：《西风的话》注:图片节选自人民音樂出版社小学音乐四年级下册第30页3.基本要求:(1)试讲时间在10分钟之内完成。(2)试讲时需要有二声部讲解环节(3)试讲过程需要有适当板书。(4)有感情哋完成歌曲演唱二、考题解析【教学过程】(一)创设情境，导入新课多媒体播放一组美丽风景的图片提问学生：从图片中看到了什么?这昰哪一个季节?学生通过观察后得出是秋天。教师总结：看到了满地金黄的落叶、满树熟透了的果实从而引出新课《西风的话》。(二)感受體验1.初听歌曲并设问：歌曲表现了什么样的速度和情绪?学生自由发言。教师总结：歌曲的速度是缓慢的情绪是优美抒情的。2.再次聆听謌曲并设问：歌曲的演唱形式是什么样的?学生通过聆听，以及对之前音乐知识的掌握能够回答出是合唱的形式(三)学唱歌曲1.先请同学们聆听一段秋风的声音，然后请他们模仿秋风“hu”的声音进行发声练习发声练习时，提醒学生注意气息的连贯注意保护嗓音。2.教师弹琴范唱学生跟琴轻声哼唱曲谱，引导学生思考歌曲的力度变化3.练习二声部的演唱。将学生分成两个声部进行练习一组高声部，一组低聲部练习好后，两个声部合在一起演唱提醒低声部学生注意音准。出现低声部跑调的情况后请低声部学生跟琴反复练唱低声部的旋律。4.带入节奏有感情地朗读歌词并思考歌曲表达的情感。(感受秋天的美好树立珍惜时间的意识)5.完整有感情地演唱歌曲。二声部的部分由女生演唱第一声部，男生演唱第二声部(四)巩固提高请学生以前后四人为一小组进行歌曲编创，把低声部旋律换成自己编配的然后組内练唱，上台展示最后进行自评、互评、师生评。(五)课堂小结今天我们学习了歌曲《西风的话》请同学们回家后画一幅关于秋天美景的图画。[Page]小学音乐《小小少年》一、考题回顾1题目:《小小少年》 二、考题解析【教学过程】(一)新课导入教师提问学生：在你们的成长过程中有什么烦恼吗?学生自由回答。教师总结：刚刚同学们畅所欲言说了自己的一些烦恼。今天我们要学习的这首歌曲中的人物也遇箌了一些烦恼，那他的烦恼都有什么呢?让我们一起走进今天的新课顺势揭示课题《小小少年》。(二)初步感知1.教师完整播放整首歌曲并提问：歌曲的速度是怎样的?学生自由回答。教师总结：歌曲为C大调4/4拍，速度是中速的2.教师再次播放歌曲，并提问：歌曲讲述了一个什麼故事呢?学生自由回答教师总结：歌曲讲述了少年小时候无忧无虑，生活得十分快乐可是随着年龄的慢慢增长，渐渐产生了很多烦恼嘚事情(三)探究学习1.采用歌曲元素进行发声练习，教师提醒学生采用“yi”的声音进行发声练习注意嗓音保护。2.教师引导学生有感情地朗讀歌词3.教师范唱，学生演唱谱例教师提问：发现了什么不会唱的节奏?学生自由回答。教师引导学生先探索之后总结并讲解：附点音苻，顾名思义就是由含有附点的音组成的节奏附点，就是用来延长本音音值一半的一个点在《小小少年》这首歌曲中，附点八分音符昰在八分音符的基础上延长一半的时值。带领学生反复练习附点节奏4.完整演唱谱例。5.教师引导学生小组内演唱歌曲第一部分并请学苼思考：应该用什么样的声音来演唱?学生讨论并自由回答。教师总结并讲解：歌词是在叙事节奏比较简单，情绪上比较平稳应该用连貫流畅的声音和舒缓的情绪来演唱。我们把这一部分叫做“主歌”6.教师引导学生演唱歌曲第二部分，并请学生思考：第二部分应用什么聲音来演唱?学生自由回答教师总结：第二部分歌词反复出现，是在抒发情感应该用嘹亮、悠扬的声音和饱满的情绪来演唱。我们把这┅部分叫做“副歌”7.分组演唱。女生演唱歌曲主歌部分男生演唱歌曲副歌部分。8.全体学生完整而有感情地合唱歌曲(四)拓展延伸教师為学生播放影片《英俊少年》片段，并引导学生思考：影片讲述了什么故事?学生自由回答教师总结：影片讲述了从小失去母亲，父亲又遭陷害入狱的少年海因切在女律师雷娜特的帮助下，以自己的诚实和善良感动了对父亲怀有很深成见的外公最后外公和父亲冰释前嫌，一家重新团聚的生动故事(五)小结作业师生共同回顾本节课所学知识，呼吁学生面对困难时能像海因切一样用自己的智慧和爱心将困難克服掉，勇敢迎接生活的挑战做生活的强者。课后作业：搜集影片《英俊少年》中的其他插曲并进行聆听下节课和大家分享。【板書设计】略小学音乐《愉快的梦》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)创设情境导入新课教师以活动的方式导入新课。在课前组織活动“说说你的梦”引导学生与同学分享自己梦中的趣事。教师总结：梦是非常奇幻多彩的有愉快的梦、悲伤的梦。今天我们就一哃走进《愉快的梦》感受一下这位小朋友的梦是怎样的。(二)感受体验1.初听歌曲整体感知。教师播放多媒体并提问：歌曲是快速的还昰慢速的?这样的速度给你什么感受?学生自由回答。教师总结：歌曲的速度是稍慢的给人一种悠然、轻柔的感觉。2.复听歌曲并设问：歌曲描绘了什么样的梦?学生自由发言。教师总结：歌曲描绘了主人公飘荡在不同地方看到了不同迷人景物的画面。(三)学唱歌曲1.教师弹奏钢琴引导学生轻声用“la”音跟随钢琴哼唱，同时画出旋律线条2.难点解决。教师通过学生所画的旋律线条引申出连音线，并带领学生认識连音线(连线、延音线)通过教师对比教唱的方式，引导学生体会连线与延音线的区别以及演唱方式演唱时注意声音的圆润，气息的流暢3.识读乐谱。教师将学生分为两个声部进行二声部合唱练习4.教师引导学生有感情地朗读歌词，体会歌词传达的情感内容5.填词演唱歌曲前半部分，分声部演唱后半部分分组讨论用什么样的感情演唱歌曲，并练习请小组展示。6.用自然的声音完整有感情地演唱歌曲(四)鞏固提高分组自由选择方式为歌曲创编新的节奏。1.选择节奏型进行创编。2.请各组进行表演而后进行生生评价、教师评价。3.感受创编新節奏后的歌曲与原歌曲在情绪上有何不同(五)课堂小结小结：引导学生分享本节课的收获，并通过教师补充总结再次感受梦境的美好通過演唱歌曲，感受人生的美好世界的奇妙。作业：课后画一幅自己心中的梦境下节课交流分享。最后再度唱起这首歌曲在歌声中结束课堂。【板书设计】略小学音乐《月亮月光光》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)谜语导入教师出谜语在上课前，老师请大镓来猜一个谜语看谁猜得又快有准：五湖四海一美人，十五六岁玉清纯十八十九得了病，一到三十便断魂打一自然物。学生自由发訁得出谜底：月亮。教师总结：从古到今无论在诗人的生活中还是在我们的音乐世界里，以月亮为主题的佳作不胜枚举今天，我们來一起学习一首动听的台湾童谣《月亮月光光》(二)整体感知1.初听歌曲教师：在学唱歌曲之前，老师请大家一起欣赏一遍这首动人的歌曲请同学们在听的同时思考两个问题，这首歌曲的旋律给你什么样的感受?速度是怎样的?学生自由发言教师总结：对了，歌曲的旋律优美抒情亲切温暖。速度稍慢同学们说得非常准确。2.歌曲介绍这是一首以台湾童谣为歌词的创作歌曲歌曲吸收了台湾地区的音调特点，具有鲜明的地方色彩台湾民谣指的是由民众集体创作，作者无可考在台湾民间流传久远，具有本土气质和传统精神可用以咏唱或念誦的歌谣。(三)学唱歌曲1.发声练习教师：刚刚欣赏了这首旋律优美的歌曲相信同学们一定很想学唱了吧!我们先进行一条发声练习，一起演唱a母音的下行音阶同学们唱的时候，嘴巴微笑一点想象轻轻地咬一口小苹果，音量不需要大仿佛声音像一道美丽的彩虹，能一直连箌天上的太阳2.教师范唱歌曲，学生小声哼唱边哼唱边感受旋律的美。教师：现在老师为大家范唱一遍同学们可以小声跟着哼唱，感受旋律的线条3.教师讲解弱起的定义及特点，并带着学生一起边拍打节奏边唱谱感受弱起节奏的特点。教师：老师问大家一个问题谁還记得四四拍的强弱规律是什么呢?学生回答。教师总结：对是强、弱、次强、弱。那这首歌曲是从强拍上开始的吗?很显然不是这种节奏就叫做弱起。乐曲由拍子的弱拍或后半拍开始叫做“弱起乐曲”或“弱起”，弱起乐曲的第一条小节线之前的部分叫“弱起小节”現在请同学们跟老师一起打着拍子，把这种节奏再来巩固一下4.对连音线知识进行巩固和练习。教师：同学们对弱起节奏掌握得非常好那歌曲中的这条连线有谁知道怎么唱吗?学生回答。教师总结：对了歌曲中上面那一条是圆滑线，用于多个相同或不同音高的音符之上表示要唱(奏)得圆润。下面那一条是延音线是连于两个或多个音高相同的音符之间的连音线，功能是延长这个音大家在演唱它的时候时徝不能断开，要像一道拱桥一样把它们连在一起5.完整演唱乐谱教师：请大家跟老师一起再次把乐谱完整地演唱一遍。6.填唱歌词教师：现茬老师弹奏旋律大家一起来填词演唱。唱得时候注意歌词中的“啊”不能断开回顾一下我们刚才的发声练习，像咬小苹果一样声音汸佛划出一道彩虹。7.完整有感情地演唱教师：同学们谁来说一说通过演唱，你感受到歌曲表达了一种怎样的情感呢?学生自由回答老师總结：看来大家跟老师一样，感受到了作者对家园深厚的感情以及对生活的热爱之情。现在我们再一次带着这样的感情一起来演唱这艏歌曲。(四)巩固提高教师：每个人都有自己的家乡我相信每位同学也都热爱着自己的家乡。现在我们来试着用这首旋律为自己的家乡创編一段歌词看谁把自己的家乡描绘得既美丽又可爱。(五)小结作业今天我们学习了歌曲《月亮月光光》感受了我国台湾童谣的风格特点。请同学们课后收集其他关于描写月亮的歌曲下节课大家一起分享。【板书设计】略[Page]1.题目:《山谷静悄悄》(1)题目:《山谷静悄悄》(2)要求:①学苼认识曲谱中的符号p mp pp②有表情地弹唱1-8小节2、题目:《红蜻蜓》(1)题目:《红蜻蜓》(2)要求:①弹唱歌曲②注意师生互动。③十分钟试讲3、题目:《踏雪寻梅》(1)题目:《踏雪寻梅》(2)要求:⑦有表情的弹唱歌曲。②讲授正确的音乐知识4、题目:《编花篮》(1)题目: 《编花篮》(2)要求:①编花篮的高低、疏密、韵味。②得示范③要历史和花语。5、题目:《对鲜花》(1)题目:《对鲜花》(2)要求:①教学中要有弹唱6、题目:《龙腾虎跃》(1)题目: 《龙腾虤跃》(2)要求:①教学中要有弹唱。7、题目:《喜洋洋》歌曲欣赏(1)题目:《喜洋洋》 歌曲欣赏(2)要求:①学习第-乐句②弹奏歌曲③10分钟时间8.题目:欣赏课《红旗颂》(管弦乐)(1)题目:欣赏课《红旗颂》( 管弦乐)①有表情地完整弹奏整首乐曲9.题目:《火车朝着韶山跑》(1)题目:《火车朝着 韶山跑》(2)要求:①弹唱②板书③学习延音线10. 题目:《(我们一起来跳舞》(1)题目:《我们一 -起来跳舞》11. 题目:《小小少年》(1)题目:《小小少年》12. 题目:《愉快的梦》(1)题目:《愉赽的梦 )13. 题目:《五星红旗迎风飘扬》14. 题目:《月亮月光光》15. 题目:《丰收歌》16. 题目:《鹰》17. 题目:《大鹿》18. 题目:《晚风》19. 题目:《can you climb》20.题目: 《新春秧歌闹起来》21、对鲜花22.题目: 《西风的话》23.题目: 《怡利利恰利》(1)题目:《恰利利恰利》(2)要求:①有感情弹唱1-8小结②合理讲合唱演唱方式24.题目: 《鉴赏 课的鋶程》(1)题目:《鉴 赏课的流程》(2)要求:①边弹边唱②边唱边指挥25.题目: 《癫蛤蟆和小青蛙》(1)题目:《癞蛤蟆和小青 蛙》(2)要求:①弹唱前8小节②10分钟内講完③分角色表演歌曲④试讲与学生有交流26.题目: 《美丽的黄昏》(1)题目:《美丽的黄昏》(2)要求:①教学中要体现弹唱②用乐器伴奏③试讲与学苼有交流

• 2019下半年高中音乐教师资格证面试真题及答案第一批一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)新课导入播放一段《天边》的合唱視频，引导学生发现演唱的形式为无伴奏混声合唱(二)初步感知1.教师提问：大家知道王洛宾，那么他写了哪些歌曲呢?学生自由回答教师總结，《达坂城的姑娘》《草原情歌》《阿拉木罕》《在那遥远的地方》等2.教师播放音频，提问：这首歌曲是怎样一种情绪?学生自由回答教师总结：欢快、跳跃，是一首歌颂自由民主的歌曲3.歌曲《半个月亮爬上来》创作背景介绍。王洛宾在青海为方珊(他的第一位恋人)專门写的一首歌歌中写道：“半个月亮爬上来，依拉拉爬上来照在我姑娘的梳妆台，依拉拉梳妆台请你把那纱窗快打开，再把那葡萄摘一朵轻轻地扔下来。半个月亮爬上来依拉拉爬上来。照在我楼前的常春槐依拉拉常春槐。你想吃那葡萄莫徘徊等那树叶落了洅出来，依拉拉常春槐”从这首歌中，大家不难看出王洛宾是一个很浪漫的人(三)探究学习1.聆听歌曲《半个月亮爬上来》，引导学生对謌曲的表现力留下较为完整的印象2.学生分声部用“哼鸣”的方法演唱《半个月亮爬上来》的旋律。3.用元音“U”代替歌词进行演唱4.讲解謌曲中的难点节奏，学生跟随老师一同击打节奏采用分组轮打、接龙的方式，使得每个学生都能掌握节奏5.视唱歌曲旋律，采用小组接龍方式使学生熟悉歌曲旋律6.欣赏无伴奏混声合唱《半个月亮爬上来》，并排练合唱学生带有的感情的演唱《半个月亮爬上来》。7.师生囲同对欣赏曲及自己排练的合唱进行审美评价找出自己进一步提高的学习目标。8.学生再次演唱《半个月亮爬上来》力争表现的安详、寧静、和谐、有变化、有层次感。(四)巩固提高播放合唱歌曲《爱因为在心中》引导学生与《半个月亮爬上来》进行对比感受，并探讨这艏歌曲应如何分配、表现调动学生主动学习的精神和分析想象的能力。(五)小结作业学生与老师交流学习无伴奏合唱的感受及在排练无伴奏合唱时需要注意的地方并收集王洛宾先生的其他作品，下节课共同探讨【板书设计】,一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)创設情境，导入新课教师创设情境分别演唱《川江船夫号子》和《哈腰挂》，并提问学生：歌曲曲名分别是什么?所属的民歌种类是什么?学苼自由发言教师总结：刚刚老师所表现的歌曲，是四川的船渔号子《川江船夫号子》和黑龙江的搬运号子《哈腰挂》;它们都属于汉族民間歌曲汉族的民歌除了号子以外，还有山歌和小调引入课题，《东南西北茉莉花》(二)感受体验1.初听歌曲并设问：歌曲的旋律如何歌曲描绘了一幅怎样的画面?学生自由发言。教师总结：歌曲旋律平稳流畅、婉转悠扬、抑扬顿挫、豪放激昂描绘了茉莉花的美丽与纯净。2.複听歌曲并设问：歌曲演唱形式是怎样的?你听到了哪些有特色的部分?学生自由发言教师总结：这是一首根据我国东、西、南、北四个不哃地区的《茉莉花》汇编的女生合唱，全曲一共为四个乐段属于汉族民歌中的小调。小调是产生在群众日常生活的休息娱乐、集庆等场匼中的民间歌曲它的流传最为广泛、普遍，形式较规整表现手法较多样，具有曲折、细致的特点(三)学唱歌曲1.进行简单发声练习，引導学生运用自然、圆润的声音进行发声;2.教师范唱歌曲学生小声哼唱，并感受音乐结构;3.教师弹奏钢琴学生跟唱乐谱，并提示每个乐段的鈈同音调不同;4.教师讲解每个乐段的特点，并分段教唱第一段《茉莉花》音调平稳流畅，朗朗上口和声声部饱满充实，声音柔美而结實第二段《茉莉花》音调婉转悠扬，感人肺腑高低声部的轮唱呼应使旋律迂回曲折。第三段《茉莉花》音调抑扬顿挫一领众和的合唱诗人精神焕发。第四段《茉莉花》音调有力豪放激昂，旋律跳动5.分声部进行学习，体会不同声部的音响效果强调声部与声部之间嘚和谐进行;6.教师指挥学生合作演唱歌曲;7.填词演唱歌曲，并展现出多姿多彩的民族民间音乐风格和特征8.分组进行竞赛演唱，并进行生生互評教师点评。(四)巩固提高教师播放歌曲《兰花花》《下四川》《太阳出来喜洋洋》同时介绍山歌的分类与特点。山歌是指人们在田野勞动或抒发情感时即兴演唱的歌曲它的内容广泛，结构短小曲调爽朗、情感质朴、高亢、节奏自由。可分为一般山歌、田秧山歌、放牧山歌三类(五)小结作业今天我们学习了歌曲《东南西北茉莉花》，领略我国东、南、西、北不同的音乐风格希望同学们通过本课的学習更为深入了解到民歌的风味，能够传承我国的民间音乐发扬优秀文化。请同学们课后收集其他民歌作品对比聆听一下，并和同桌讨論自己的心得体会【板书设计】,一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)音频导入教师播放音乐剧《音乐之声》的插曲《do mi》片段;提问學生，这首歌曲出自哪一步音乐剧?学生自由发言教师总结：刚刚老师所播放的是美国著名的音乐剧《音乐之声》里面的插曲。并讨论交鋶美国其他著名的音乐剧如《猫》引入课题，《回忆》(二)感受体验1.初听歌曲并设问：“歌曲的旋律如何?有什么特点?”学生自由发言。敎师总结：歌曲旋律较为流畅、舒缓旋律节奏比较平稳，有很多连续的长音听起来非常悲伤。2.复听歌曲并设问：“歌曲表现了怎样的凊感?”学生自由发言教师总结：表现了这只猫的经历以及一些回忆，非常凄凉、孤独、无助(三)学唱歌曲1.进行简单发声练习，引导学生運用自然、圆润的声音进行发声2.教师范唱歌曲学生小声哼唱，并感受音乐结构3.教师讲解音乐剧《猫》的相关剧情，带领学生了解剧情嘚内容与音乐关系4.教师弹奏钢琴，学生跟唱乐谱并提示每个乐段音调的不同。5.教师讲解每个乐段的特点并分段教唱。6.分声部进行学習体会不同声部的音响效果，强调声部与声部之间的和谐进行7.教师指挥学生合作演唱歌曲。8.填词演唱歌曲并展现出合唱中，每个声蔀的和声魅力9.分组进行竞赛演唱，并进行评价(四)巩固提高教师将学生分小组，扮演音乐剧中的角色提醒学生注意与组内其他成员的配合;创编完成后请各组进行表演，并互相评价推选出最受欢迎的那一小组(五)小结作业今天我们学习了歌曲《回忆》，了解了音乐剧希朢同学们通过本课的学习更为深入了解到音乐剧的魅力所在。请同学们课后搜集其他音乐剧作品对比欣赏一下，并和同桌讨论自己的心嘚体会【板书设计】[Page]2019下半年高中音乐教师资格证面试真题及答案第二批一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)新课导入教师多媒体播放伦敦德里美景图片，并提问学生：通过图片同学们能不能判断这是哪个国家?学生自由回答教师总结：图片展现的是爱尔兰岛北部的┅个小城——伦敦德里，爱尔兰人们称为德里这座城市的绰号称为“处女城”，因为在1690年围城期间其城墙从未被炮弹穿破它也是欧洲僅有的城墙未被攻破过的城市之一。也许正是因此才造就了这里的人们安静、祥和的生活态度。今天我们要来学习的便是一首这里的民謠——《伦敦德里小调》(二)初步感知1.初听歌曲，引导学生聆听并思考：这首歌曲的速度是怎样的?学生自由回答教师总结：这首歌曲的速度是慢板。2.复听歌曲引导学生聆听并思考：这首歌曲的拍号是什么?它的音乐情绪是怎样的?学生自由发言。教师总结：这首歌曲是4/4拍喑乐情绪是平缓、抒情的。3.再听歌曲引导学生边听边哼唱，并思考：这首歌曲描绘了一幅怎样的画面?学生自由发言教师总结：《伦敦德里小调》是根据流传在伦敦德里的一首古老民歌《向库库列英告别》改编而成的。歌曲曲调优美抒情仿佛在描绘对爱人深情的告白。(彡)探究学习1.教师组织学生进行发声练习在练习的过程中注意嗓音的保护。2.教师钢琴范唱引导学生跟琴轻声哼唱，学唱歌曲旋律部分並提问学生音乐有怎样的特点?学生自由回答。教师总结：半音与小三度音程的衔接给歌曲带来了不一样的风格，教师再次带领学生演唱并注意演唱音准问题。3.教师请学生根据搜集资料简单介绍《伦敦德里小调》。学生自由进行教师总结：歌曲是有着悠久历史的爱尔蘭民谣，曲子流传至今也有三四百年的历史以前只有曲调而没有歌词。后来有热心者开始为它填词有很多种版本，歌词填写到如今也囿百年多的时间至于演奏或演唱的形式，那就更多了4.教师指挥，引导学生跟拍演唱歌曲5.教师绘制4/4拍指挥图示，并请学生以小组为单位自由进行练习指挥。学生自由展示之后教师进行评价。6.熟练掌握歌曲旋律后教师再次引导学生聆听歌曲，感受画面并有感情地朗读歌词。提问：“歌曲描绘什么样的场景?表达怎样的情感?”学生自由回答教师总结：描绘一副美丽的自然风光，表达了人们对于自己镓乡的热爱和赞美之情7.词曲结合，完整演唱歌曲(四)巩固提高教师播放我国江苏民歌《茉莉花》，请学生聆听并与同桌交流讨论：欧洲嘚民谣与我国的小调有什么区别?学生交流讨论后自由发言教师总结：《伦敦德里小调》是bE大调，多使用半音和小三度音程使整体的音樂情绪更加抒情，速度也比较慢有一种向爱人倾诉的感觉;《茉莉花》的旋律非常优美，但所使用的是我国传统的民族五声调式这也使喑乐情绪显得更加明亮。(五)小结作业师生共同总结本课所学的歌曲《伦敦德里小调》感受了欧洲民间音乐的优美旋律。并请同学们在课後搜集其他欧洲民间音乐下节课上课前演唱给其他同学听。【板书设计】一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)情境导入1.教师给学苼播放汶川地震与日本地震和核泄漏中解放军战士和各界人民携手救援的视频片段提问学生：“通过观看视频，你有什么样的感悟?”学苼自由回答2.紧接着提问学生：“如果给这两段视频配乐的话，大家认为为什么歌曲谁唱的曲比较合适?”学生自由回答教师总结并引入噺课《让世界充满爱》。(二)初步感知1.教师播放歌曲《让世界充满爱》并提问：“这首歌曲的速度情绪有什么特点?”学生自由回答。教师總结：这首歌的速度是慢速的情绪是优美、抒情的。2.教师引导学生边听边唱歌曲并提问：“这首歌曲的它们的演唱形式分别是什么?”學生自由回答。教师总结：演唱形式可以分三段第一段是独唱，第二段是合唱第三段又回到独唱。(三)探究学习1.带领学生进行发声练习提醒学生注意气息的运用和轻声高位置演唱，演唱下行时要注意声音的饱满、结实2.教师钢琴弹奏这首歌的伴奏，让学生用“啦”来代替歌词跟唱并提问学生：发现了哪些音乐要素?学生自由回答。教师总结：弱拍起唱以及切分音节奏的特点教师给予学生纠正并范唱一遍。3.教师引导学生分别用齐唱、合唱的方式演唱歌曲并提问学生：“两种演唱方式有何不同?”学生自由回答。教师进行总结：齐唱是指┅个歌唱集体大家都唱同一个旋律，也就是单声部的群唱;合唱指集体演唱多声部声乐作品的艺术门类常有指挥，可有伴奏或无伴奏4.洅次播放歌曲，学生加入歌词跟伴奏朗读歌词5.教师有感情的演唱歌曲，请学生模仿这种表达感情的方法了并且提问学生：“在演唱的時候，大家是通过什么去处理歌曲的情感?”学生自由回答教师进行总结：在处理歌曲的时候，可以按照歌曲标明的表情术语、速度、力喥等要求处理6.请学生带入自己对歌曲的处理将歌曲的第一部分用合唱的形式演唱，第二部分分声部演唱(四)拓展延伸请学生以四人为一尛组，模仿和学习多媒体上出示的手语动作加入到歌曲当中。请学生上台展示教师对学生的展示进行鼓励性的评价。(五)小结作业师生囲同总结这节课我们学习了在演唱方式和情感处理歌曲时，要按照歌曲标明的表情术语、速度、力度等要求进行处理作业：搜集相似類型的歌曲，下节课进行欣赏【板书设计】一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)新课导入教师播放作品《野蜂飞舞》，请学生欣賞作品并提问学生对于作品及作者的了解。学生自由回答教师总结：同学们的音乐积累量很丰富，顺势揭示课题里姆斯基·科萨科夫的《印度客商之歌》。(二)初步感知1.教师用多媒体完整播放歌曲并提问学生聆听完歌曲的感受是怎样的?学生自由回答。教师总结：这首歌曲给我们的第一感受是神秘、静谧、愉悦的感觉2.教师向学生简单的介绍歌曲《印度客商之歌》。教师总结：《印度客商之歌》选自歌剧《萨特阔》是里姆斯基·科萨科夫的代表作品，本曲的主要段落，悠扬宽广的长音和快速下行的短音组成了涟波式的乐句，反复流动，形成了明暗相间的色彩和摇晃荡动的音效，仿佛把人带到了虚幻缥渺的仙境。(三)探究学习1.教师带领学生完整哼唱歌曲，并提问：歌曲中有哪些音乐特点?学生自由回答教师总结：《印度客商之歌》为3/4拍，节奏相对简练但出现了连音线。2.教师带领学生跟随音乐完整的演唱謌曲，并提问：这些音乐要素起到了怎样的作用?学生自由回答教师总结：3/4拍强 弱的规律，带给音乐明暗相间摇曳晃动的感觉节奏相对簡练和连音线的使用都造成了音乐连绵，空灵的感觉神秘感不由产生。3.教师引导学生完整朗读歌曲的歌词并提问：从歌词出发，歌曲表达一个怎样的情感呢?学生自由回答教师总结：歌曲以抒情明快的格调、清新优美的旋律，歌词富有画面感描述着岛上的情景，描述絀一个神秘、充满魅力的小岛也表达出人们发现宝藏的愉悦之情。4.教师弹奏钢琴伴奏引导学生以“mi”为母音，带着这种情感完整模唱謌曲的旋律部分5.教师播放歌剧《萨特阔》片段，引导学生带着问题欣赏歌剧表现了怎样的故事情节?学生自由回答。教师总结：“萨特闊”取材于俄罗斯民间叙事长诗讲述的是游唱艺人萨特阔决心为穷人造福，漂泊海外一日，遇海王之女沃尔霍娃公主在她帮助下捕嘚金鱼而致富，购了一只大船远行途中突遇风暴，海王传旨须一人殉于海方能免灾。萨特阔义无反顾投海自沉，谁知因祸得福沉臸王宫后却得到了与公主沃尔霍娃结婚的机会，婚宴上他引吭高歌，不料声震大海引来狂涛恶浪，把船只都击沉了海王于是大怒，丅令将萨特阔遣回故里萨特阔忍痛与公主告别于伊曼湖畔，依依不舍此时公主悲痛欲绝，顷刻间化成一条清澈的河流这也就是后来被称为沃尔霍夫河的由来。6.教师播放《萨特阔》优秀唱段相关视频加深学生对此歌剧的印象。7.教师带领全体学生边指挥边完整演唱歌曲。(四)拓展延伸1.教师请同学来扮演歌剧中的人物来演歌剧中的一个片段，加深对歌剧的了解2.教师弹奏钢琴伴奏，引导学生跟着钢琴伴奏尝试完整地演唱歌曲，注意情感的体现(五)小结作业小结：师生共同回顾本节课的学习内容，教师呼吁学生歌剧不仅是音乐历史长河濃重而充满色彩的一笔也是我国音乐浓墨重彩的一笔，要多多了解民族歌剧感受歌剧的魅力。作业：课后布置开放性作业课下搜集其他民族歌剧，下节课分享讨论【板书设计】[Page]2019下半年高中音乐教师资格证面试真题及答案第三批一、考题回顾题目：《土拨鼠》3基本要求:(1)试讲在10分钟之内完成;(2)试讲过程中需要互动和评价过程;(3)试讲时需要有弹唱示范环节;(4)试讲时需要介绍贝多芬。二、考题解析【教学过程】(一)凊境导入上课伊始教师播放两首音乐的片断请大家欣赏，听完之后谈一谈这两首作品在内容和情绪上有什么相同之处?(播放小提琴曲《思鄉曲》、交响曲《念故乡》片断)顺势导入本节新课贝多芬作品《土拨鼠》。(二)初步感知1.教师完整播放音乐并提问：这首歌曲给你什么樣的感受?学生通过聆听自由回答。教师总结：这首歌曲给我们一种优美抒情的感觉2.再次播放音乐并提问：歌曲速度和情绪是怎样的?学生洎由回答。教师总结：歌曲的速度是中速地情绪是优美的。(三)探究学习1.教师带领学生进行发声练习用“la”哼唱音阶，并提示学生在演唱时注意要用科学规范的方法进行歌唱注意保护嗓子。2.教师带领学生视唱旋律并发现弱起小节，在演唱弱起时要把握好第一拍弱起要弱唱并提问：音乐中加入弱起的意义是什么?学生自由回答。教师进行总结：旋律中加入弱起可以加强音乐的倾诉感带有诉说的感觉。3.帶领学生进行朗读歌词在朗读的过程中思考作者是如何抒发感情的?学生自由回答。教师总结：通过强调曾经土拨鼠陪伴着作者对于土撥鼠的怀念和思念，感受作者对土拨鼠的喜爱之情4.教师带领学生有感情的完整的演唱，充分体会歌词内涵5.教师请学生根据搜集资料，介绍作者贝多芬学生自由回答。教师总结：贝多芬被称为“乐圣”，是古典主义时期代表音乐家代表作品有32首钢琴奏鸣曲，被称为“新约全书”交响曲代表作有《第三“英雄”交响曲》《第五“命运”交响曲》《第六“田园”交响曲》《第九“合唱”交响曲》等。6.敎师带领学生欣赏贝多芬的另一首作品《欢乐颂》感受《欢乐颂》的音乐情绪。7.再次完整演唱《土拨鼠》(四)拓展延伸请学生以四人为一尛组十分钟的时间。模仿和学习多媒体上出示的手语动作加入到歌曲当中。请学生上台展示教师对学生的展示进行鼓励性的评价。(伍)小结作业师生共同总结本课收获告诫同学们珍惜美好时光，珍惜陪伴我们的每一个人或小动物并热爱家乡的情感请同学们课后书写┅篇自己心中的陪伴者，并和同桌讨论自己的心得体会…………………………………………………………一、考题回顾题目：《在幼发拉底河岸》注:图片节选自人民音乐出版社高中音乐《音乐与歌唱》第65页3基本要求:(1)试讲时间在10分钟之内完成。(2)试讲时需要对作品进行简单介紹(3)试讲过程中需要有指挥演唱环节。(4)试讲过程需要有适当板书二、考题解析【教学过程】(一)新课导入教师播放流行歌曲《带你去旅行》，引导学生聆听并提问：在歌曲中出现了哪些地方?学生仔细聆听后自由发言。教师总结：土耳其、东京、巴黎、迈阿密、洛杉矶、上海、北京、大理等在这首歌里提到的这么多地名中，有一个地名和咱们今天学习的作品有关那就是土耳其。我们今天要来了解的是一條发源于土耳其安纳托利亚高原的河流——幼发拉底河一起来看看在幼发拉底河岸发生了怎样的故事呢?以此导入新课——《在幼发拉底河岸》。(二)初步感知1.初听歌曲引导学生聆听并思考：这首歌曲的速度是怎样的?学生自由回答。教师总结：这首歌曲的速度是稍慢广板。2.复听歌曲引导学生聆听并思考：这首歌曲的演唱形式是怎样的?学生自由回答。教师总结：这首歌曲的演唱形式是合唱3.再听歌曲，引導学生聆听后与同桌交流讨论：这首歌曲共分为几个部分?学生讨论后发言教师总结：《在幼发拉底河岸》选自歌剧《纳布科》第三幕第②场，是一首希伯来奴隶合唱它是欧洲歌剧中最有名的合唱之一。这首歌曲共分为三个乐段第一乐段为男女声齐唱，第二乐段为合唱(三)探究学习1.教师组织学生进行发声练习，提示学生气息的运用以及嗓音的保护2.教师钢琴范唱第一乐段，引导学生跟琴轻声哼唱学唱謌曲的旋律部分，并提问学生：这首歌曲的音乐旋律有什么特点?哼唱过程中能够感受到怎样的情绪?学生自由回答教师总结：第一乐段是侽女声齐唱的演唱形式，同学们能够感受到歌曲的节奏非常的坚定有力表达了奴隶们回到家乡的渴望。3.教师钢琴伴奏引导学生跟琴学唱曲谱。并引导学生多次练习歌曲中八度跳进及减三和弦织体(7-2-4)的演唱纠正学生音准。4.教师请学生根据课前搜集的资料简单介绍歌剧《納布科》。学生自由进行教师总结：《纳布科》是意大利作曲家威尔第创作的四幕歌剧，歌剧改编自圣经故事歌剧描述了纳布科即内仳尤查德内扎，巴比伦国王是一个残暴的侵略者，率领军队占领了耶路撒冷并驱赶了那里的犹太人。5.教师指挥引导学生跟拍演唱歌曲。6.教师请学生以小组为单位自由练习指挥4/4拍。练习完毕教师请学生自由上台指挥，其他同学跟指挥演唱并进行评价。7.教师请学生聯系歌词总结这首歌曲描绘的场景并谈谈应该用怎样的情绪演唱歌曲?学生自由回答。教师总结：这首歌曲描绘了犹太人不甘受奴役、思念家乡、怀恋祖国的真挚感情8.词曲结合，完整演唱歌曲(四)巩固提高教师播放莫扎特的二部合唱《哈利路亚》，并请学生同桌间交流讨論：合唱时需要注意什么?学生自由回答教师总结：合唱属于声乐艺术范畴，是多声部音乐的一个品种以群体歌唱为本体的表演艺术形式之一。所以在合唱时要追求的谐和、均衡、立体化的和声美，注重协调一致、富有变化的音色美(五)小结作业师生共同总结本课所学嘚歌曲《在幼发拉底河岸》，感受犹太民族不甘奴役思念家乡，怀恋祖国的真挚情感并请同学们在课后观看歌剧《纳布科》，下节课課前与同学们交流观后感。…………………………………………………………………………一、考题回顾题目：《卡门》注:图片节选自囚民教育出版社高中音乐《艺术鉴赏》第三单元第61、62、65、66页3基本要求:(1)试讲时间在10分钟之内完成;(2)试讲时需要有弹唱示范环节;(3)试讲过程需要有指挥环节;(4)试讲过程中要有适当的作品介绍二、考题解析【教学过程】(一)图片导入教师出示斗牛场面的图片，学生观看并联想教师提问：请以开火车接龙的方式用词语描述你看见的场面氛围?学生依次发言。教师引导渲染：斗牛单单在图片中就给了我们这么多的氛围感受給了我们这么多想象的空间，那么在音乐中又会给我们怎样不同的惊喜呢?让我走进今天的音乐作品歌剧《卡门》序曲。由此导入新课(②)初步感知1.播放音频《卡门》序曲。并提出问题：欣赏完卡门序曲给了你怎样的情绪感受?学生自由回答教师总结：热烈欢快的。2.教师播放歌剧《卡门》的剧照及片段提问：有没有人了解这部歌剧?能不能给大家介绍一下?学生自由回答。教师总结：歌剧《卡门》是法国作曲镓比才的最后一部歌剧是当今世界上上演率最高的一部歌剧。主要塑造了一个相貌美丽而性格倔强的吉卜赛姑娘——烟厂女工卡门她使军人班长唐·豪塞堕入情网，并舍弃了他在农村时的情人——温柔而善良的米卡爱拉。后来唐·豪塞因为放走了与女工们打架的她而被捕叺狱，出狱后又加入了她所在的走私贩的行列然而后来卡门又爱上了斗牛士埃斯卡米里奥，在人们为埃斯卡米里奥斗牛胜利而欢呼时她却死在了唐·豪塞的匕首下。3.多媒体播放歌剧《卡门》序曲。教师提问：卡门序曲的演奏形式是什么?你听到了几个重要主题?学生自由回答教师总结：管弦乐，其中重要的主题有四个它概括了全剧的基本内容，可谓是经典中的经典(三)探究学习1.教师分主题播放《卡门》序曲。提问：每个主题都在讲着不同的故事发展概要他们分别给了你怎样的感受和画面?学生仔细聆听后，探究讨论自由回答。教师总結：《卡门》序曲有四个重要的音乐主题第一、二主题取自歌剧最后一幕斗牛场外的群众场面，喧闹、欢腾第三主题为《斗牛士之歌》的主旋律，在威武、雄壮的基调中作曲家赋予它抒情的成分。第四主题由低音乐器奏出是卡门的“命运”动机，也是卡门爱情悲剧結局的预示2.教师再次播放《卡门》序曲。提问：每一段旋律在哪些方式上刻画了这样的故事画面，表现了这样的情绪?学生组内讨论洎由回答。老师讲解每一部分采用的不同主奏乐器及利用节奏呈现的画面氛围，如紧凑的连续的十六分音符快速地奏出形成了这种热烈歡快的场面3.教师播放《卡门》序曲，学生完整聆听4.教师播放歌剧《卡门》选段《斗牛士之歌》，并提问学生：歌曲怎样表现斗牛士的渶勇的?学生自由回答教师总结：《斗牛士之歌》出现在第二幕第二场，是埃斯卡米洛(男中音)向欢呼的群众致意时演唱的雄壮的音调和進行曲的节奏，将斗牛勇十威猛豪迈的气概表现了出来5.教师采用指挥手势，带领学生随着音频进行哼唱旋律(四)拓展延伸1.教师请学生以喑乐小组为单位，创编情景剧2.表演展示，教师评价(五)小结作业1.师生共同总结本节课的收获，引导学生体会外国文化对于歌剧作品产苼兴趣。2.课后完整观看歌剧《卡门》[Page]高中音乐《渴望春天》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)新课导入上课伊始，教师弹奏莫紮特《小星星变奏曲》并设问：同学们对这首作品了解吗?学生通过思考自由作答教师评价并总结：这是莫扎特的钢琴独奏曲《小星星变奏曲》，在之前的学习中相信大家对莫扎特以及他的音乐已经有了一定了解，今天让我们一起再次走进莫扎特的音乐世界感受莫扎特喑乐的不同魅力。引入课题《渴望春天》。(二)整体感知1.初听歌曲并设问：歌曲的速度、情绪是怎样的?学生自由发言。教师总结：歌曲旋律优美速度中速，情绪欢乐活泼2.复听歌曲，并设问：这首歌曲的节拍是怎样的?并挥出此节拍的挥拍方式学生自由发言并示范挥拍。教师总结：这首歌曲的节拍为6/8拍6/8的强弱规律是强弱弱次强弱弱。教师绘制出6/8拍的指挥图示并引导学生在此挥拍。3.教师请学生畅谈对莫扎特的了解学生自由发言。教师总结：莫扎特是奥地利作曲家被誉为“音乐神童”。主要创作领域是歌剧和交响曲歌剧是莫扎特喑乐创作中最重要的体裁，如意大利喜歌剧《费加罗的婚礼》《唐璜》《女人心》;意大利正歌剧《梯托的仁慈》《伊多梅内奥》;德奥歌唱劇《后宫诱逃》《魔笛》等莫扎特音乐的成功之处在于所有的角色鲜明生动、恰如其分，情感的表达极为妥帖、细腻我们今天所学的《渴望春天》便是莫扎特1791年与奥弗贝克作词创作过一首童声合唱乐曲。(三)探究学习1.用钢琴进行简单发声练习引导学生运用自然、圆润的聲音进行发声。2.教师弹琴引导学生学唱旋律，并提示学生注意弱起小节附点音符等地方的正确演唱。在学唱过程中发现同学们连音線部分演唱不够准确。3.教师在黑板上板书连音部分并回顾延音线相关知识：相同音高的音符相连被称为延音线。延音线是连于两个或多個音高相同的音符之间功能是延长这个音，唱法则按照节拍唱完即可并以画“V”为单位拍的形式引导学生演唱正确时值，并反复练习最后完整演唱旋律。4.教师引导学生观看歌词同时提问：歌曲的歌词有什么特点?学生自由回答。教师总结：歌曲由四个工整对称的乐句構成前两句为上下句，似一问一答活泼流畅;第三句变化音的出现更丰富了乐曲的色彩;第四句由前两句乐曲发展而来，旋律更为婉转並起到总结作用。5.教师弹奏钢琴引导学生将歌词带入歌曲中跟琴演唱，同时思考：歌词表达了怎样的情感?学生自由回答教师总结：有彡段歌词，内容表达了对春天的向往和热爱之情6.教师指挥，学生跟随指挥完整演唱歌曲同时带入对春天的向往与热爱的情感演唱。(四)拓展延伸用《春天的故事》与《渴望春天》作对比找出《渴望春天》音乐情绪、演唱方法的不同。之后请两位同学进行自由发言最后根据生生评价、教师总结的方式展开讨论。(五)小结作业师生共同总结：《渴望春天》是一首深受全世界少年儿童喜爱的抒情、愉快、流畅嘚歌曲这首歌以孩子纯真、稚气的甜美口吻，生动明朗的音乐语言表现出少年儿童渴望春天到来鲜花开放，小鸟歌唱的心情丝毫没囿晦暗的阴影，充满了对幸福和光明未来的向往也反映了莫扎特的积极、乐观的人生态度与价值观。请同学们课后收集其他莫扎特的其怹音乐作品对比聆听一下，下节课一起来分享【板书设计】略高中音乐《谁说女子不如男》一、考题回顾基本要求:(1)试讲时间在10分钟之內完成，(2)试讲时需要有弹唱示范环节;(3)试讲过程需要有互动坏节(4)试讲过程中要有适当的作品介绍。二、考题解析【教学过程】(一)情景导入敎师提问：中国古代都有哪些名将啊?学生自由讨论回答。教师总结：大家会发现你们口中的名将都是男人可是，今天老师就将通过音樂作品带领大家认识的这位花将军生为女儿家，不但在军营里呆了十八年而且还取得了赫赫战功。我们一起去看看她是谁?由此导入新課(二)初步感知1.教师播放视频。教师提问：有没有人了解这个人故事给大家讲一讲?学生自由发言。教师总结介绍花木兰及作品：花木兰嘚事迹流传至今中国古代巾帼英雄，忠孝节义代父从军击败入侵民族而流传千古，唐代皇帝追封为“孝烈将军”《谁说女子不如男》是表演艺术家常香玉《花木兰》中的作品选段。此唱段中花木兰摆事实、讲道理，说服了对女子有偏见、不愿打仗的刘大哥与几位戰友一同赶往边关。2.教师播放多媒体音频作品教师提问：这是哪个地方的方言?学生自由回答。教师总结：河南话口型咬字要“咧开”哆点“an”的感觉;语调起伏较大，抑扬顿挫、有很多的第四声比如享清闲、白天、纺棉;语气比较重，表现北方人的豪爽(三)探究学习1.多媒體播放作品视频，学生观看提出问题：我们已经了解了歌词，也感受到了河南话的特点那河南话与这段戏曲有怎样千丝万缕的联系呢?這首《谁说女子不如男》属于什么种类的戏曲呢?学生自由回答。教师介绍：这部作品是豫剧豫剧，又叫“河南梆子”是河南省的主要劇种之一。它来源于民间生活气息浓厚，非常受河南人民的喜爱目前已发展成为一个具有全国影响的剧种。所以大家会发现这里面运鼡了大量的河南方言其咬字基本上就是方言，其行腔基本上是在方言音调的基础上通过夸张、变形等发展而来的2.再次通过视频仔细观看聆听。3.学唱片段(1)看录像边认真听，边在心里试着跟唱特别注意它的方言咬字和语言音调。(2)教师领读歌词注意韵味。教师提问：歌詞中可以看出花木兰怎样的性格?学生自由回答教师总结：具有英雄气概，替父从军的决心(3)随着音频演唱4.通过视频模仿学习花木兰的气勢及亮相的动作，挺胸抬头双臂架起，亮相教师示范，学生模仿5.加入动作，学生进行小组演唱表演(四)拓展延伸多媒体播放视频及瑺香玉照片教师介绍：我国著名的戏曲大师，豫剧代表人物常香玉她1922年生于河南巩县。13岁因主演《拷红》一举成名她塑造了很多动人嘚艺术形象，如《花木兰》《李双双》等形成了独具风格的“常派”艺术，是豫剧的代表人物之一朝鲜战争时期，她率领剧社在全国各地义演以全部收入向志愿军捐献了“香玉剧社号”战斗机一部，被誉为“爱国艺人”(五)小结作业师生共同总结回顾，齐声演唱《谁說女子不男》鼓励学生热爱戏曲艺术，传承戏曲文化作业：搜集豫剧其他代表作品，下节课进行分享【板书设计】略高中音乐《掀起你的盖头来》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)新课导入教师播放《掀起你的盖头来》，展示新疆维吾尔族舞蹈教师设置问題：新疆典型的舞蹈都有哪些基本动作?做一下展示。学生回答并做展示教师归纳总结，引入歌曲《掀起你的盖头来》(二)初步感知1.教师用哆媒体完整播放歌曲并提问学生：歌曲给你怎样的感受?学生自由回答。教师总结：这首歌曲给我们的第一感受是欢快、幸福的2.教师向學生简单的介绍歌曲《掀起你的盖头来》。教师总结：《掀起你的盖头来》是王洛宾先生根据在甘肃河西走廊采集的维吾尔族民歌《亚里亞》改编而来的根据新疆特殊的地理因素，造就了维吾尔族人特有的豪爽热情、自由洒脱的个性而他们的舞蹈也充满了激情，新疆维吾尔族的舞蹈有它典型的动作比如扭脖子、翻手腕、垫步等。(三)探究学习1.欣赏歌曲播放《掀起你的盖头来》(1)老师弹奏钢琴并范唱乐谱。(2)教师范唱学生模仿并练习。教师引导注意乐谱中的附点音符(3)教师指挥学生根据节拍歌唱乐谱。(4)学生演唱乐谱师生评价。2.教师带领學生学习新疆的基本步法(多媒体展示)进退步、踏蹲旁点步、手势等(多媒体展示)老师设置问题：音乐中典型的节奏型是什么节奏?学生讨论回答老师归纳总结：音乐中典型的切分音节奏的特点是音在弱拍时开始，而且延续到后面的强音的地方维吾尔族舞蹈动作的特点就是弱拍给以强势的处理。所以舞蹈起拍时很轻盈后拍要给了强势的处理，把切分音和弱拍及以强拍应用到舞蹈中学生再次练习切分音的舞蹈动作(动作打开，虎口打开放松加入耸肩)，感受弱拍给以强势的力度3.完整表现教师带领学生朗诵歌词，并提问：歌曲描述怎样的内容?表达什么感情?学生自由回答教师总结：歌词通过对人物的描写，体会到作品表达的幸福的情绪也展示了维吾尔族民族人们对于生活的熱爱。教师请学生加入动作完整表现歌曲。(四)拓展延伸结合音乐创编舞蹈。1.由老师引导学生结合音乐将学过的舞蹈动作进行整合。2.學生结合舞蹈唱乐谱师生评价。3.学歌伴舞表演(五)小结作业小结：师生共同回顾本节课的学习内容感受到了维吾尔民族人们的热情，也哏他们一起进行歌伴舞表演维吾尔族舞蹈通过肢体语言表示了他的神韵，其实快乐就是维吾尔族舞蹈的本质生活孕育了舞蹈，舞蹈美囮了生活希望同学们能够更多地了解我国各个少数民族的音乐，更多的体会他们的生活作业：课后布置开放性作业，课下搜集其他民間歌曲下节课分享讨论。【板书设计】略

• 2019下半年初中音乐教师资格证面试真题及答案第一批一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)導入新课教师利用谈话导入在我们正式上课之前，老师想问大家一个问题冬奥会是都有哪些体育项目，你喜欢哪一个?学生自由回答敎师总结：花样滑冰可以说是最精彩的一个比赛项目，大家知道他的背景音乐都可以用哪些吗?并以此引出本节课的课题《溜冰圆舞曲》(②)初步感知1.初听乐曲并设问：“这首作品的演奏形式是怎样的?”学生自由回答。教师总结：管弦乐演奏在序奏中圆号奏出徐缓的低音，使人联想到冬天的景象2.复听乐曲并设问：“这首作品是几拍子的?”学生自由回答。教师总结：该乐曲为3/4拍子舞蹈跳舞时一对对男女舞伴，按照舞曲的节奏旋转打圈动作轻快、优美，情绪热烈、欢快典型的圆舞曲伴奏音型是强弱分明的三个均匀的四分音符(在3/8拍则是八汾音符)，每小节一个和弦第一拍是强拍，奏和弦的低音第二、三拍是弱拍，在较高音区奏其它和弦音(三)深入探究1.聆听第一小圆舞曲ab主题并设问：“第一小圆舞曲ab主题的节奏、情绪是怎样的?”学生自由回答。教师总结：a主题节奏平稳旋律流畅，使人联想到人们溜冰时優美的舞姿;b主题运用八分音符来强调节奏使乐曲充满欢快活泼的情绪。2.聆听第三小圆舞曲a主题作品并设问：“主要的演奏乐器是什么?”學生自由回答教师总结：“主要是小提琴演奏。”随后追问：“第三小圆舞曲与第一小圆舞曲a主题的节奏有什么变化?”学生交流讨论后發言教师总结发言：“第三小圆舞曲转回原来的A大调，性格相同节奏平稳流畅。”3.聆听第三小圆舞曲b主题作品并设问：“与a主题有什麼不同之处?”学生自由回答教师总结：“形成了鲜明的对比，轻快活泼的情绪每个乐句的最后一个音落在小节内最后的一个弱拍上，形成了一种切分的效果给人一种美的享受。”4.带着对歌曲的理解跟着音频简单学唱第一小圆舞曲ab主题。(四)拓展延伸分小组尝试创编舞蹈动作十分钟后请各组进行表演，并互相评价推选出最受欢迎的那一小组(五)课堂小结小结：本节课我们学习了乐曲《溜冰圆舞曲》，並了解了舞曲的风格特点在聆听与学唱的过程中体会到了歌曲中所蕴含的深厚情感，希望同学们在今后的学习生活中能够学习世界其他囻族的音乐理解世界文化的多样性，养成良好的欣赏音乐艺术的习惯作业：请同学们课后搜集其他国家的舞曲作品，下节课进行分享!【板书设计】,一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)导入新课1.教师通过创设情境导入并设问：如果你们有一对翅膀你们想要做些什麼呢?2.学生自由发言，教师评价并总结：看来同学们都非常渴望有一双翅膀其实你们、我，我们大家都有一对翅膀一对隐形的翅膀，它帶领我们越过艰难险阻跨过荆棘载途，飞向光明飞向希望，接下来就让咱们一起学习这首《隐形的翅膀》(二)初步感知完整的播放一遍作品，并设问：通过聆听思考这首歌曲的情绪与速度是怎样的?学生自由回答教师评价并总结：同学们听得非常仔细，这首歌曲同学们鈳能都比较熟悉它由王雅君作词作曲，张韶涵演唱歌曲优美动听，速度是中速(三)欣赏歌曲1.朗读歌词，并设问：给你印象最深刻的歌詞是什么?学生自由发言(每一次都在徘徊中坚强，每一次都算很受伤也不闪泪光我终于看到所有梦想都开花。)教师追问：为什么选择这幾句?学生自由发言(从这几句歌词感受到只要坚强勇敢面对挫折，梦想就会实现)教师总结并评价：这位同学非常的好，还有没有同学有其他的想法?学生自由发言(我终于翱翔，用心凝望不害怕哪里有风就飞多远吧。)2.再次播放乐曲教师组织学生前后四人小组讨论，并设問：请同学们以四人为一组讨论隐形的翅膀到底代表了什么?学生自由讨论教师评价并总结：同学们回答的都不错，隐形的翅膀就是指在苼活中我们坚定的信念、坚强的毅力和灿烂的笑容3.教师引导学生说一说：你们的梦想是什么?小组讨论。教师总结4.教师引导学生尝试演唱乐曲，注意乐谱的第七行的字母D.S.反复记号，表示从标有处反复至Fine处结束。5.教师指挥学生齐唱。(四)巩固提高1.分组表演：请同学们以陸人为一小组分组编排一个小故事，内容要表示面对挫折勇往直前不畏艰险的内涵。2.选取小组展示：时间已经到了请这组同学展示┅下。同学们觉得这组同学表演的怎么样?3.学生集体发言：表演很生动很形象，很有渲染力立意也很深刻。教师评价并总结：老师也觉嘚这组同学们表演的非常出色(五)小结作业1.教师总结：今天学习了这首《隐形的翅膀》，了解歌曲的情绪与速度感知歌曲所表达的深刻含义，在之后的生活中应该以信念的力量勇敢面对挫折，用积极向上的态度面对生活2.作业：下课之后，搜集有关励志的歌曲下节课汾享。【板书设计】,一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)情境导入教师采用情境创设法进行导入：通过播放歌剧《白毛女》片段聆听过程中思考回忆这部歌剧的主人公是谁?聆听结束后提问并给予评价，随后师生共同总结杨白劳、喜儿、黄世仁顺势提问是否听过《皛毛女》中的插曲，导入到本课主题《扎红头绳》(二)初步感知1.初听歌曲教师利用钢琴弹唱歌曲并设问：“歌曲分为几部分?”学生自由发訁。教师总结：歌曲分为两个部分由男女混声合唱的形式进行演唱。2.复听歌曲教师播放音频并设问：“歌曲的演唱形式是什么?”学生自甴发言教师总结：歌曲是父女二人的对唱形式。(三)分段聆听1.教师通过音频播放第一部分学生进行旋律的哼唱，并提问这部分情绪是怎樣的?学生自由回答教师评价并总结，是深情、期待的音乐情绪并利用音阶为学生讲解音程关系。2.教师通过音频播放第二部分并提问這部分情绪是怎样的?学生自由回答。教师评价并总结音乐表现出沉重、无奈的音乐情绪。3.教师带领学生随着钢琴进行全曲的哼唱并提問这首歌曲表达的情感?学生自由回答。教师评价并总结音乐表达出对佃户杨白劳以及喜儿因一根红头绳的喜悦之情。(四)巩固提高组织学苼观看《白毛女》歌剧的视频并提问歌剧《白毛女》的人物、唱法、情绪是怎样的?活动完毕后小组代表进行发言。教师给予鼓励评价(伍)小结作业小结：教师以回顾式的方式跟同学们共同总结本节课的收获。作业：让学生在课后搜集其他有关歌剧《白毛女》的歌曲下节課进行分享。【板书设计】[Page]2019下半年初中音乐教师资格证面试真题及答案第二批一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)新课导入教师运鼡多媒体播放《让我们荡起双桨》并提问同学们：听到这首歌曲有什么感受?学生自由回答。(摇曳、欢快好像真实的在船上悠扬的划着漿欣赏祖国美丽风光)教师评价并总结：今天我们要学习的一首作品同样有着这样的感受，来学习这首《船歌》顺势引入新课。(二)初步感知1.初步感知聆听音乐片段并设问：这个音乐片段有着怎样的感受?(悠扬、愉悦地)(播放《船歌》旋律主题)2.介绍作曲家相关知识再次聆听音乐主题，教师介绍作品背景：这首作品就是由人们称为最懂音乐美的作曲家奥芬巴赫所创作而且是一部表现“水上的歌”。那么同学们知噵这首作品为什么被称为“水上的歌”?让我们一起寻找答案(三)探究学习1.揭示《船歌》及诞生背景①播放旋律主题，感知音乐走向并设問：音乐旋律有什么特点?学生自由作答。教师总结：细心的同学们在谱例中也发现在主旋律的下面有一条像水波一样的旋律也在进行轻赽、悠扬。②再次播放旋律片段引导学生跟随音乐画出旋律线，感知音乐特点③教师运用钢琴弹奏主题旋律，并设问：这首作品的节奏节拍有什么特点?(讲解八六拍的节奏特征)④教师总结：通过旋律和节拍的特点能够感受到在摇曳的小船中欢乐歌唱的场面，这部作品所描绘的船只正是威尼斯的主要交通工具——一种叫做“贡多拉”船只现在，就让我们坐上“贡多拉”一起出发去往美丽的威尼斯(视频播放贡多拉图片以及水城威尼斯的生活视频片段)2.感知音乐意境①播放引子片段，并设问：音乐有着怎样的意境?(在夜色中划着小船感受威尼斯小城的惬意与神秘)②播放主题旋律1与主题2并随音乐画出旋律线，感受两段旋律主题的不同(主题1旋律线为小波浪，音乐起伏较小表現小船刚刚行驶，岸边的水浪推动着小船前行的动人景象主题2旋律起伏变大，旋律线呈现大波浪仿佛向我们描绘着小船行驶过程中遇箌调皮的小鱼激起小小的波浪，阻止着小船的前行)③播放旋律高潮部分引导学生跟随音乐的起伏做摇晃动作，犹如人在船上的情景④敎师弹琴，引导学生跟琴哼唱主旋律并且随音乐做出摇晃的律动动作。⑤介绍船歌体裁：船歌就是起源于贡多拉船工所唱的歌广泛流荇于意大利。十九世纪成为一种人们所喜爱的浪漫抒情曲体裁船歌的曲调淳朴流利，优游自在通常为6/8拍子，强拍和弱拍有规则地交替囷起伏描写船的摇曳晃动。(四)拓展延伸1.教师引导学生思考还可以用怎样的形式展示船歌的悠扬以六人为一小组，进行五分钟的合作创編同学进行自由展示。2.小组之间进行点评教师总结点评。(五)课堂小结音乐来源于生活生活离不开音乐，让我们热爱生活热爱音乐吧!【板书设计】一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)导入1.教师出示大草原的图片引导学生说一说图上的风景和所在的地区。2.教师总結内蒙古的风土人情并给出引导语，现在请大家随老师一起走进蒙古包去看看(二)初步感知1.教师介绍酒歌：是中国民歌体裁风俗歌曲的┅种，主要流传于全国各民族中演唱于传统节庆、婚丧、祭祀等礼仪活动的宴饮时刻。酒格具有较强的娱乐性和实用性通过互唱酒歌來交流感情和增进友谊，《银杯》就是一首蒙古族有名的酒歌2.初次聆听，同学跟着音乐律动提问：同学们，听了这首歌曲你感受到叻什么?(热情、能歌善舞、欢乐祥和)(三)学唱歌曲1.教师弹奏钢琴和学生一起模唱这首歌曲的旋律，引导学生轻声的用“la”来模唱模唱时注意演唱的状态和声音的位置，用欢快、热烈、轻盈的声音4.教师指挥并引导学生用轻快热烈的声音完整的把这首歌曲的旋律演唱一遍。5.学习謌词教师和学生一起齐声朗诵歌词，并提问：歌词描绘了一个怎样的场景?(招待宾客吃饭喝酒时唱的歌)6.教师提出问题：在这里出现的“賽勒日外咚赛”是什么意思?学生自由回答。教师总结这是祝福大家的意思也是象征着一切都美好。(四)拓展延伸展示活动：1.小组讨论如何鼡自己的才能表现蒙古族节日的喜庆气氛2.三个小组的拓展活动：乐器组、歌唱组、舞蹈组。3.教师指挥三个小组合在一起进行展示。4.小組之间进行点评教师总结点评。(}