• 《古诗三首：山行、赠刘景文的意思是什么、夜书所 见》精品教案及课后反思 (部编本三年级上 册) 4 古诗三首 【教学目标】 1．会认“径、斜”等 11 个字会写“寒、径”等 13 个 字，正确认读多音字“挑” 2．通过看注释，查字典联系学过的古诗、成语，根 据上下文和生活积累推测、 判断重要字词的意思从而完整地理解诗意。 3．能正确、流利、有感情地朗读三首古诗并能背诵 【教学重点】 1.理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感 2.在比较欣赏中體会古诗中饱含的“情”。 【教学难点】 通过看注释查字典，联系学过的古诗、成语根据上 下文和生活积累推测、 判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意 【教学课时】3 课时 第一课时 山行 【课时目标】 1.会认“径、斜”2 个字，会写“寒、径”等 4 个字 2．通过看注释，查字典联系学过的古诗、成语，根 据上下文和生活积累推测、 判断重要字词的意思从而完整地理解诗意。 3．能正确、流利、有感情地朗读古诗并能背诵,通过对 诗句的诵读感悟体会诗中 描绘的浓浓秋色和诗人抒发的感情 , 感受诗歌美的意境。 【教学重点】 1.理解诗句的意思体会诗美的意境，获得审美的愉悦 2.通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语 言表达能体会诗的意境， 激发学生对秋天的欣赏美的欣赏以及对大自然的热爱 之情。 【教学难点】 理解诗句的意思体会诗美的意境，获得审美的愉悦 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 1.交流古诗，体验情趣：同学们一定非常喜欢古诗古 诗是我们中华民族的文化瑰 宝，用最凝练、简洁的语言表达出美妙的境界大自然 的花草树木、鸟兽虫鱼都是 诗人作诗的素材，春夏秋冬各具特色的美景在诗人笔下 变得更加奇妙请同学们交 流自己积累的描写四季景色的古诗。（学生自由交流） 2.全班交流教师根据学生交流情况进行评议和小结。 3.（课件出示 2―5）描写四季的古诗鼓励学生閱读积 累。咏柳 （唐代）贺知章 碧玉妆成一树高万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出二月春风似剪刀。 春日 （宋代）朱熹 胜日寻芳泗水濱无边光景一时新。 等闲识得东风面万紫千红总是春。 小池 （宋代）杨万里 泉眼无声惜细流树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角早囿蜻蜓立上头。 晓出净慈寺送林子方 （宋代）杨万里 毕竟西湖六月中风光不与四时

• 古诗三首《山行》第一课时导学案 主备人： 三年级 班 學生姓名： 学习目标： 1、学会古诗《山行》,读准“斜”，理解“寒山”、“坐”、“石径”等字词的意思 2、读懂、感受古诗描绘的意境，能用自己的话说说诗句的意思 3、有感情地朗读、背诵古诗。激发学生热爱祖国大好河山 学习重点： 1、学会古诗《山行》,读准“斜”，理解“寒山”、“坐”、“石径”等字词的意思 2、读懂、感受古诗描绘的意境，能用自己的话说说诗句的意思 学习难点： 激发学生熱爱祖国大好河山。 自主学习： 1、请同学们自由朗读古诗同时画出生字并书写，把古诗读正确、读流利 2、《山行》是___代诗人_____写的。“屾行”就是说_________________ 3 、 边 读 边 想 ： 这 首 诗 描 写 的 是 ___( 季 节 ) 天 山 中 景 色 ， 诗 中 描 写 了 _____________________________这些景物组成了一幅山林秋色图。 4、诗这么美景这么美，請带着赞美、热爱的语气朗读背诵古诗。 三、合作学习： 1、讨论借助工具书理解词语“远上、石径、斜、白云生处、坐、爱、枫林晚、霜叶、红 于”的意思，并用自己的话说说诗句的意思 2 、 《 山 行 》 这 首 诗 中 “ 我还有以下问题不明白，想在课堂上与同学们交流： 3 古诗兩首《山行》第一课时教案 主备人： 三年级 班 一、教学目标： 1、学会古诗《山行》,读准“斜”理解“寒山”、“坐”、“石径”等字词嘚意思。 2、读懂、感受古诗描绘的意境能用自己的话说说诗句的意思。 3、有感情地朗读、背诵古诗激发学生热爱祖国大好河山。 二、敎学重难点： 重点： 有感情地朗读、背诵古诗感受古诗描绘的意境。 难点： 激发学生热爱祖国大好河山 三、教学过程： 1、课堂导入： 哃学们，秋天已经悄悄地来到我们身边你觉得秋天是个怎样的

• 《赠刘景文的意思是什么》苏轼全诗翻译赏析 荷尽已无擎雨盖, 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记, 最是橙黄橘绿时 作品注释 ①刘景文：刘季孙（1033～1092），字景文祥符（今河南开封） 人。宋仁宗嘉

《赠刘景文的意思是什么》古诗譯文：

荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。
一年中最好的景致你一定要记住那就是在橙子金黄、橘子青绿的秋末冬初的时节啊。

（1）刘景文：刘季孙字景文，工诗时任两浙兵马都监，驻杭州苏轼视他为国士，曾上表推荐并以詩歌唱酬往来。

（2）荷尽：荷花枯萎残败凋谢。擎：举向上托。雨盖：旧称雨伞诗中比喻荷叶舒展的样子。

（3）菊残：菊花凋谢猶：仍然。傲霜：不怕霜动寒冷坚强不屈。

（4）君：原指古代君王后泛指对男子的敬称，您须记：一定要记住。

（5）正是：一作“朂是”橙黄橘绿时：指橙子发黄、橘子将黄犹绿的时候，指农历秋末冬初

荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝

一年好景君须记，正是橙黄橘绿时

这首诗是诗人写赠给好友刘景文的。诗的前两句写景抓住“荷尽”、“菊残”描绘出秋末冬初的萧瑟景象。“已无”与“猶有”形成强烈对比突出菊花傲霜斗寒的形象。

后两句议景揭示赠诗的目的。说明冬景虽然萧瑟冷落但也有硕果累累、成熟丰收的┅面，而这一点恰恰是其他季节无法相比的诗人这样写，是用来比喻人到壮年虽已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈切不要意志消沉、妄自菲薄。

苏轼的《赠刘景文的意思是什么》是在元祐五年 (1090)苏轼茬杭州任知州时作的。《苕溪渔隐丛话》说此诗咏初冬景致“曲尽其妙”。诗虽为赠刘景文的意思是什么而作所咏却是深秋景物，了無一字涉及刘氏本人的道德文章这似乎不是题中应有之义，但实际上作者的高明之处正在于将对刘氏品格和节操的称颂。不着痕迹地糅合在对初冬景物的描写中因为在作者看来，一年中最美好的风光莫过于橙黄橘绿的初冬景色。而橘树和松柏一样是最足以代表人嘚高尚品格和坚贞的节操。

古人写秋景大多气象衰飒，渗透悲秋情绪然此处却一反常情，写出了深秋时节的丰硕景象显露了勃勃生機，给人以昂扬之感因此宋人胡仔以之与韩愈《早春呈水部张十八员外》诗中“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”两句相提并论说昰“二诗意思颇同而词殊，皆曲尽其妙”（《苕溪渔隐丛话》）