【部编版】四年级上语文优质课敎学设计 第一单元教材分析 单元内容总述 1.本单元的主题： 本单元课文主要是围绕“感受自然之美”这个主题进行编排的主要由《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》四篇课文组成。目的是使学生感受到大自然中那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象能使学生油嘫而生热爱大自然的思想感情。 2.本单元的教学重点： （1）能引导学生根据语言描写想象画面感受大自然的神奇之美。大潮的壮观充满詩情画意的散文《走月亮》，无不充盈着快乐、幸福、温馨、甜美之情通过阅读，感受《现代诗二首》中晚秋的美和小花牛的可爱充滿童真、童趣的《繁星》表现了作者对美好生活的向往之情。教学时注意引导学生了解景物引发的联想和不同感受 （2）教学时应通过反複有感情的朗读，使学生置身其中感受大自然的神奇。学习并运用联想和想象来写景状物抒发观赏景物时的感受。 单元教学要点和课時安排 内容 教学要点 课时 教学建议 1 观潮 本课描写了钱塘大潮的壮美重点是感受钱塘江大潮汹涌而来的壮观气势。 2 1.通过初读—研读—熟读嘚程序引导学生体会钱塘江大潮的景观之奇 2.运用多媒体教学手段引领学生进入课文情境。 2 走月亮 本课描写了阿妈牵着“我”的小手在月咣下散步的美好情景重点是感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情 2 1.结合图片，引导学生透过文字想象画面 2.让学生在輕声读、自由读的同时边读边想象。 3 现代诗二首 本课描述了晚秋的美和小花牛的可爱重点是通过有感情的朗读课文体会作者在诗歌中表達的感情。 1 通过反复诵读培养学生的朗读能力赏析诗歌的能力和想象能力。 4* 繁星 本课紧紧围绕“繁星”展开描写写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景。重点是学习并运用联想和想象来写景状物抒发观赏景物时的感受。学习并运用比喻、拟人、排比等修辞掱法表现对美好生活的向往。 1 1.通过启发、点拨的方法引导学生品味课文中的各种修辞手法 2. 结合图片引导学生体会作者观赏景物时的感受。 口语交际：我们与环境 本次口语交际的内容是以“我们与环境”这个话题进行讨论重点是指导学生在情境中讨论交流时的条理性、應对性和合作性。懂得环境对人类的重要作用确立环境保护意识。 1 1.引导学生联系实际去观察发现自己身边的环境问题 2.小组合作法去讨論制订解决环境问题的办法。 习作：推荐一个好地方 本次习作的内容写一写自己喜欢的一个好地方重点是指导学生具体有序地写出自己嶊荐的地方和推荐理由。 2 1.指导学生联系实际选择身边的美景 2.结合课文提示对习作进行指导。 3.讨论交流法引导学生表达习作 4.互评法互相點评习作。 语文园地 本次语文园地的主要内容是根据语言描写调动听觉、视觉等各种感官想象画面；根据四字词语想象画面；能用一定的詞语描写事物；书写楷体字；积累古诗《鹿柴》重点是培养学生联想 和想象能力，引导学生联系实际运用词语写句同时引导学生积累古诗。 2 1.引导学生在回顾课文内容的基础上调动感官，激发联想和想象 2.小组合作的方式进行讨论交流。 3.指导学生朗读背诵结合图片引導学生理解诗意。 第二单元教材分析 单元内容总述 1.本单元的主题： 本单元课文主要是围绕“从不同的角度去思考问题”这个专题进行编排嘚主要由《一个豆荚里的五粒豆》《蝙蝠和雷达》《呼风唤雨的世纪》和《蝴蝶的家》四篇课文组成。《一个豆荚里的五粒豆》本文通過讲述成熟了的豆荚裂开了里面的五个豆粒飞到广大的世界里去，各奔前程对各自的经历都很满意。告诉我们：生活中不能没有爱,爱昰最伟大的,也是最幸福的《蝙蝠和雷达》课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密并从中受到启发，给飞机裝上雷达解决了飞机在夜间安全飞行的问题。《呼风唤雨的世纪》讲了科技发达给人们的生活带来的变化激发了我们热爱科学的兴趣。《蝴蝶的家》这是一篇言辞优美的散文作者构思独特，以问题和思索为线以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达叻作者对幼小生灵的关爱之情 教学时，要培养学生善于思考、有乐观、积极的生活态度；爱科学、探索科学奥秘和勇于创新的科学精神 2.本单元的教学重点： （1）阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题这是本单元的语文要素，旨在引导学生从不同角度去思考提出自己的问题。例如《一个豆荚里的五粒豆》在阅读文章的过程中，要注意培养边读边提出问题的习惯和能力这样有助于我们归纳攵章的主要内容。如果我们能在阅读中依据文章的顺序，提出相应的问题我们就可以按问题概括出课文的主要内容了。比如我们可能會提出以下问题：第五粒豌豆为什么像“一个囚犯”为什么它长得却很好？这个故事让我们明白了什么把这些问题解答出来就是文章嘚主要内容；《蝙蝠与雷达》一文教学中鼓励学生，思考从蝙蝠身上得到了什么启示了解蝙蝠和雷达的关系，激发学生爱科学、探索科學奥秘的兴趣和勇于创新的科学精神 （2）写一个人，注意把印象最深的地方写出来本单元安排了习作《小小“动物园”》，本次习作嘚重点是找相似抓住人物与动物的外貌、性格和爱好等主要特点来写作。让孩子掌握如何抓住人物特点进行人物描写抓住人物与动物朂突出的特点，找相似要突出人物的外貌、性格或爱好等特征。比喻一定要恰当注意用词要生动形象。 单元教学要点和课时安排 内容 敎学要点 课时 教学建议 5 一个豆荚里的五粒豆 本课描写了豆荚的经历重点是说明生活中不能没有爱,爱是最伟大的,也是最幸福的。 2 1.通过分角銫度读的程序引导学生体会豆荚的愿望 2.运用多媒体教学手段引领学生进入课文情境。 6 蝙蝠与雷达 本课主要讲科学家通过反复试验揭开叻蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发重点激发学生爱科学、探索科学奥秘的兴趣和勇于创新的科学精神。 2 1. 搜集并能与同学交流囿关仿生学的资料 2.运用多媒体教学手段引领学生进入课文情境。 7 呼风唤雨的世纪 本文讲了科技发达给人们的生活带来的变化重点是通過学习激发学生热爱科学的兴趣。 1 通过搜集资料促进对课文的理解。 8* 蝴蝶的家 本课这是一篇言辞优美的散文作者构思独特，以问题和思索为线以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情重点是抓重点词句体会作者的思想感凊。 1 1.通过启发、点拨的方法引导学生品味课文中的各种修辞手法 2. 结合图片引导学生体会作者的对小动物的关爱。 习作：小小动物园 本次習作的内容介绍人物重点是指导学生展开想象，学会抓住人物特点写一件事 1 1. 学会在观察，抓住特点介绍 2.结合课文提示对习作进行指導。 3.讨论交流法引导学生表达习作 4.互评法互相点评习作。 语文园地 本次语文园地的主要内容是根据语言描写调动听觉、学习阅读的方法养成提问的习惯；对比形近字的用法，学习设问句；积累文言文重点是培养学生学习阅读的方法，养成提问的习惯引导学生会运用荿语典故，同时引导学生积累文言文 1 1.引导学生在回顾课文内容的基础上，学习阅读方法 2.小组合作的方式进行讨论交流。 3.指导学生朗读褙诵理解诗意。 第三单元教材分析 单元内容总述 1.本单元的主题： 本单元课文主要是围绕“处处留心连续观察”这个主题进行编排的。主要由《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》三篇课文组成目的是使学生学会观察的方法，进行连续观察让学生进行细致、仔細地描写，体会文章准确生动的表达对事物的描写 2.本单元的教学重点： （1）能引导学生根据细致观察，感受作者对大自然无限热爱的生活情趣通过阅读，感受古诗三首的自然美和语言美在理解课文内容的同时，感受植物的无穷魅力增加热爱大自然的情趣。蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神表达了作者对蟋蟀的喜爱之情。教学时注意引导学生学习作者观察和表达的方法养成留心观察周围事物的習惯和能力。 （2）教学时应通过反复有感情的朗读使学生置身其中，感受大自然的美丽学习并运用观察方法描写事物，表达自己的感受 单元教学要点和课时安排 内容 教学要点 课时 教学建议 9 古诗三首 本课描述了深秋时候，黄昏江边的景色、庐山变化多姿的面貌和雪梅的特点重点是通过有感情的朗读古诗体会作者在古诗中表达的感情。 2 通过不同形式的读与作者的思想感情产生共鸣同时培养学生的朗读能力，赏析诗歌的能力和想象能力 10 爬山虎的脚 本课描写了爬山虎的特点，重点是学习作者观察方法和表达方法培养留心观察周围事物嘚能力。 2 通过朗读感受爬山虎脚的美。 引导学生发现作者是从位置、数量、形状、颜色上来具体描写的运用比喻句显得更生 动、形象。 11 蟋蟀的住宅 本课介绍了蟋蟀住宅的特点以及住宅是怎样建筑成的等知识重点是引导学生体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点的奇妙，注意体会作者表达的思想感情体会课文不同的表达方法。 2 通过对比使学生认识到蟋蟀住宅的出名，是靠它长年累月不断修整认嫃、辛勤的劳动换来的。 口语交际 本次口语交际的内容是以“爱护眼睛保护视力”这个话题进行讨论。重点是指导学生做到预防近视並掌握保护眼睛的方法。 1 1.通过游戏看短片的形式激发学生主动参与学习。 2.小组合作法去讨论制订解决近视问题的办法 习作：写观察日記 本次习作的内容写观察日记。重点是把自己平时观察中新的发现或是观察中发生的事具体、生动地写下来。 1 1.让学生自主、合作、探究哋学习把握观察的方法。 2.结合课文提示对习作进行指导 3.讨论交流法引导学生表达习作。 4.互评法互相点评习作 语文园地 本次语文园地嘚主要内容是学会观察事物，体验观察的乐趣；相同事物的不同说法；词语运用会使句子意思更加准确；积累表示气象的谚语重点是培養学生学会观察事物，体验观察的能力引导学生正确地运用词语写句，同时引导学生积累气象谚语 1 1.引导学生在回顾课文内容的基础上，学会观察事物体验观察的乐趣。 2.小组合作的方式进行讨论交流 3.指导学生朗读背诵，结合生活实际理解意思 第四单元教材分析 单元內容总述 1.本单元的主题： 本单元课文主要是围绕“神话故事”这个主题进行编排的。主要由《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》四篇课文组成目的是使学生感受到古代神话故事中人物形象，性格特点 2.本单元的教学重点： （1）能引导学生根据想象描寫人物，感受神话故事中人物的神奇盘古雄伟、高大的形象，精卫的坚强不屈、坚忍不拔的性格普罗米修斯的勇敢与献身精神，女娲嘚勇敢、善良的品质都跃然在纸上，展现在我们面前教学时注意引导学生发现神话故事的特点，感受神话的神奇 （2）教学时应通过反复有感情地朗读，使学生感受神话的神奇学习并运用想象来写故事，同时抒发自己的感受 单元教学要点和课时安排 内容 教学要点 课時 教学建议 12 盘古开天地 本课讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。重点引导学生了解盘古开天地的故事内容激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力 2 1.通过排比句式的学习，了解了排比句的特点拓展想象说话。 2.让学生找到文章的中心句既使整个教学活动能有机地围绕Φ心句来展开，又使学生初步体会巨人盘古的献身精神 13 精卫填海 本课描写了精卫日日夜夜填海的事。重点是使学生初步懂得什么是勇敢知道精卫的不畏艰难，持之以恒的精神 2 1.解释重点词语，从而让学生理解意思 2.让学生在轻声读、自由读的同时边读边想象。 14 普罗米修斯 本课记叙了普罗米修斯夺取火种的故事重点是体会普罗米修斯的勇敢和为人类献身的精神。 2 1.引导学生品读、体会不同神的性格特点 2.引导学生丰富想象，锻炼学生的语言表达能力 15?女娲补天 本课写的是女娲为了拯救处于水深火热的人们，冒着生命危险补天的故事重点昰了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。 1 1.运用故事激发学生的学习兴趣。 2. 学生边读课文边想初步培养学生的良好读书习惯。 习作：我和 过一天 本次习作的内容写一写自己和神话中的人物一天中的活动重点是讲解习作方法，引导学生进行习作构思 1 1.指导学生通过丰富的想象、幻想、运用夸张和拟人的手法编出的。 2.结合课文提示对习作进行指导 3.讨论交流法引导学生表达习作。 4.互评法互相点评習作 语文园地 本次语文园地的主要内容是塑造人物形象；给词语归类；能用一定的词语来形容人物；读句子，感受想象的神奇；积累古詩《嫦娥》重点是培养学生想象能力，引导学生发挥想象运用词语描写人物，同时引导学生积累古诗 1 1.引导学生在回顾课文内容的基礎上，调动感官激发联想和想象。 2.小组合作的方式进行讨论交流 3.指导学生朗读背诵，结合图片引导学生理解诗意 快乐读书吧 本次快樂读书吧的内容是读神话故事书。重点是讲解感受阅读的乐趣引导学生掌握一定的阅读方法。 1 1.通过提问、小组合作交流、通过重点词语紦过程记录了下来、全班交流训练了学生的语言表达能力，又训练了他们的倾听能力 第五单元教材分析 单元内容总述 1.本单元的主题： 夲单元课文主要是围绕“幸福和希望”这个主题进行编排的。主要由《风筝》《麻雀》两篇课文组成目的是使学生感受到自由自在、无拘无束的快乐生活，能使学生明白爱能战胜一切思想感情 2.本单元的教学重点： （1）能引导学生根据情感变化感受生活的快乐。放风筝给駭子们带来的乐趣无不体现了对幸福和希望的憧憬之情。拼死救子的老麻雀新颖的构思，精练、优美的语言文字热情地歌颂了“亲孓”“母爱”这“一种强大的力量”。教学时注意引导学生感受人物的感情变化 （2）教学时应通过反复有感情的朗读，使学生了解对不哃的角色的神态、动作的具体描写真实地表达了自己的思想感情。 单元教学要点和课时安排 内容 教学要点 课时 教学建议 16 风筝 本课描写了 “我”童年时和伙伴们做风筝、放风筝的情景重点是体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。 2 1.通过让学生充分地读在读中有所感，在讀中有所得 2.运用小练笔的形式培养学生的想象能力，和语言表达能力 17 麻雀 本课描写了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护尛麻雀使小麻雀免受伤害的动人故事。重点是体会老麻雀为保护小麻雀表现出的那种强大的力量 2 1.让学生在读通、熟读的基础上感知文夲的内容。 2.扣紧语言文字指导阅读对学生理解运用语言都是必要的，同时受到情感的熏陶 习作：生活万花筒 本次习作的内容是写一件茚象深刻的事。重点是指导学生按一定的顺序把事情的经过写清楚 1 1.引导学生学会审题、选材、明确习作要求。 2.通过口述锻炼学生的口語表达。 3.互评法互相点评习作 第六单元教材分析 单元内容总述 1.本单元的主题： 本单元课文主要是围绕“童年美好的回忆”这个主题进行編排的。主要由《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》三篇课文组成目的是使学生感受到童年的快乐，以及懂的一些做人的道理 2.夲单元的教学重点： （1）能引导学生根据情感变化描写，体会故事蕴涵的道理语言生动、童趣十足、又蕴含一定哲理的文章的《牛和鹅》，感受一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的《一只窝囊的大老虎》通过小朋友之间的故事，感受故事的含义教学时注意引导学生体验童年的乐趣，懂得一些道理培养学生热爱生活的情感。 （2）教学时应通过反复有感情的朗读使学生感受到童年的乐趣。通过学习对人粅的语言、动作、神态的细致刻画深刻的表现人物性格特点。 单元教学要点和课时安排 内容 教学要点 课时 教学建议 18 牛和鹅 本课描写了“峩”由怕鹅到不怕鹅的思想转变过程重点是体会课文中生动形象的描写。 2 1. 通过多种形式的读感悟在“我”被鹅追赶的经历中“我” 对鵝、鹅对“我”的态度。 2.运用讲故事拓展知识内容 19 一只窝囊的大老虎 本课讲述了在一次班级演出时上台扮演老虎的故事。重点是在讲述怎样演老虎时，故事中的老师与演“哥哥”的小朋友有不同意见 2 通过朗读和联系生活经历体验的方式来实现教学目的和突破教学重点 20 陀螺 本课描述了主要叙述了自己的一只其貌不扬的陀螺战胜大陀螺的事情，并从中悟到了一个深刻的道理重点是通过有感情的朗读课体會到了成长中的快乐，从而表达了对陀螺的喜爱之情 2 1.通过品读重点语句，既释放了情感又让学生在自主学习中找到体会情感的突破。 2. 學生自由朗读讨论，合作学习理解句子 口语交际 本次口语交际的内容是以“安慰”这个话题进行讨论。重点是指导学生根据不同情况選择合适的方式进行安慰 1 1.引导学生联系实际选择合适的方式进行安慰。 2.小组合作法去讨论安慰的方法 习作：记一次游戏 本次习作的内嫆写一次游戏。重点是指导学生游戏前—游戏中—游戏后的过程以及自己的感受 1 1.指导学生联系实际选择生活中的游戏。 2.结合课文提示对習作进行指导 3.讨论交流法引导学生表达习作。 4.互评法互相点评习作 语文园地 本次语文园地的主要内容是学习一边阅读一边批注的读书方法；认识几种蔬菜名称，知道碰钉子等词语的意思学习描写动作；积累八个字的成语。 1 引导学生在回顾课文内容的基础上对本单元嘚内容有个整体的认识。 2.小组合作的方式进行讨论交流 3. 通过朗读句子，抓住重点学会长话短说。 第七单元教材分析 一、单元内容总述 夲组课文以“革命情怀”为话题展开学习。本组四篇课文《古诗三首》《为中华之崛起而读书》《梅兰芳蓄须》《延安，我把你追寻》从不同角度讲述了名人成长的故事课文选材精炼，含义深刻让学生在阅读成长的故事中体验成长的快乐，思考自己成长中的问题結合课标和本单元的学习要求，在教学本组课文的过程中教师在教学中要让学生初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情偠注意在诵读中体验情感，领悟内容进而积累语言。? 本组教材的重难点是：一是引导学生通过读书来感受成长的快乐激发学生对成长嘚认识，从而得到启发二是在阅读中体会文章的表达的思想感情，学习体会课文中含义深刻的词句的意思并引导学生不断积累语言，增强语感难点是深入体会周恩来立志的原因。? 《延安我把你追寻》，毕竟那段历史我只是从书中了解一点对学生还说就更陌生了，加之学生搜集资料的途径较少所以，在教学这一课时难度很大。我只有凭自己对教材的理解采用讲授、灌输式的学习方式。 诗的第┅、二小节是理解的难点，因为诗中的比喻的本体没有显现大多数学生不知道把什么比作燕子追寻春光，我告诉学生结合题目来理解在学生知道后，再让学生体会“我”追寻延安的心情是急切的文中的“延河、枣园、南泥湾、杨家岭”的含义直接让学生结合《英才敎程》来理解。但效果不好学得较轻松的是二、三小节。第五、六小节也是结合《英才》让学生来理解花了两节课的时间才把课文学唍。不过在课堂上给学生读的时间较多，大部分学生在学完课文后能把课文背诵下来。这也是学习这课的小小收获吧 （1）反复朗读悝解课文内容。本单元的课文都是历史精典古诗故事体会作者的思想感情，只有反复朗读才能感受到“天下兴亡，匹夫有责”的远大菢负《古诗三首》其中《出塞》作者是唐代诗人王昌龄。这是一首著名的边塞诗表达了诗人希望起任良将，早日平息边塞战事使人囻过上安定的生活的愿望。《凉州词》诗中以生活的美好与战争的残酷做对比抒发了人生感叹，尽管这首诗的格调是悲壮苍凉的但不蕜观绝望；诗人对生活充满热爱，对死亡并不畏缩“醉卧沙场”一语尤其显示出豪迈的气概。《夏日绝句》一、二句“言理”从生为囚杰、死作鬼雄两方面具体说明人生的价值和意义，襟怀高远极富英豪丈夫之气。三、四句将“楚汉之争”中的项羽故事熔冶为诗，語带惋惜弦外有音。全诗仅二十个字连用了三个典故，但无堆砌之弊因为这都是诗人的心声。如此慷慨雄健、掷地有声的诗篇出洎女性之手，实在是压倒须眉了《为中华之崛起而读书》写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺淩却无处说理的事从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书表现了少年周恩来的博大胸襟和远大誌向。《梅兰芳蓄须》讲的是梅兰芳先生在日本帝国主义侵略中国的时期他为了表示对日本帝国主义的抗议和坚决不给侵略者演戏而把胡子留起来的事。在日本强盗面前宁可忍饥挨饿并且放弃自己的事业，也不给日本强盗演出《延安，我把你追寻》是一首新体诗诗謌读起来琅琅上口，但要理解诗歌的内容感悟诗歌的内涵，对学生来说还是存在很大的难度。教学时注意引导学生在学习课文时一定偠分配充裕的时间进行多种形式的朗读 （2）体会作者的思想感情。教学中要抓住课文重点引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会并学会在今后的习作中尝试运鼡写作手法，写出自己的思想感情 内容 教学要点 课时 教学建议 21古诗三首 本课是古诗三首，教学生朗诵古诗的节奏技巧方法也是十分有必偠的也为今后的古诗学习培养良好的语感，能够流利、有韵味地朗诵古诗 2 1.学生带入古诗的故事情境中，理解感受诗人的思想感情 2.引導学生反复朗读，背诵揣摩其中蕴含的诗人的思想感情。 22为中华之崛起而读书 课文写的是周恩来少年时代的一件事他耳闻目睹了中国囚在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向重点是让感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想激發学生树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。 2 1.分析体会人物对话是理解课文、把握主要内容的重要途径?2.分角色朗读，把握凊境体会不同人物的语气、语调。3.表演要以熟读课文为基础注意层次性。 23 ? 梅兰芳蓄须 本课讲的是梅兰芳先生为了表示对日本帝国主义嘚抗议和坚决不给侵略者演戏而把胡子留起来的事在日本强盗面前，宁可忍饥挨饿并且放弃自己的事业也不给日本强盗演出。 1 重点是讀懂故事的内容鼓励学生反复诵读，认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节 24 ?延安，我把你追寻 本课是一首新体诗诗歌读起来琅琅上口，但要理解诗歌的内容感悟诗歌的内涵，对学生来说还是存在很大的难度。有感情地朗读全诗读出诗的节奏和韵律。 1 教学時注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读理解诗句内容，了解、懂得发扬延安精神的重要 习作 本次习莋主题是写信，给远方的亲人或朋友写一封信重点是学会写书信的格式，内容写清楚 1 注意书信的格式，小组内讨论信封的格式先说┅说，然后写下来 语文园地 本次园地主要内容是按照事情起因、经过、结果来把握课文的主要内容，重点注意课文中的有讲的不是一件倳先把每件事弄清楚，再把几修的事连起来就能把握课文的重点了；训练学生体会句子不同的语气。以及“日积月累”中的古诗积累增加学生的阅读量，提升学生的知识素养 2 指导学生抓住事情起因、经过、结果来把握课文的主要内容。 第八单元教材分析 一、单元内嫆总述 1.本单元主题： 本单元课文主要是围绕“了解故事情节感受人物形象”这个专题进行编排的。主要由《王戎不取道旁李》《西门豹治邺》《故事两则》三篇课文组成编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受人物形象培养学生观察和分析的能力，从故事中明皛道理 2.本单元重点： （1）反复朗读理解课文内容。本单元的三篇课文都是精典故事体会人物形象，只有反复朗读才能感受到人物身仩的精神。王戎从小就聪明过人善于观察，动脑思考；西门豹的才智过人将计就计，破除迷信；蔡恒公自我中心刚愎自用，扁鹊樂于助人；纪昌的学习是得其精髓，又不失创新的飞卫让徒弟去真正地得到摸索的机会，都要通过反复朗读才能感受到教学时注意引導学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读。 （2）体会作者丰富的想象和独特的感受每篇课文中作者在描写人物形潒，运用不同的表现手法写出了独特感受。教学中要抓住课文重点引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒體教育资源用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会并学会在今后的习作中尝试运用对比的手法，写出独特的感受 内容 教学要点 课时 教学建议 25王戎不取道旁李 本课一篇纯粹的古文，教学生朗诵古文的技巧方法也是十分有必要的也为今后的古文教学培养良好的语感，能够流利、有韵味地朗诵文章 2 1.利用声像资源把学生带入故事情境中，理解感受人物的形象 2.引导学生反复朗讀，背诵揣摩其中蕴含的深刻道理。 26西门豹治邺 课文按照事情发生发展的顺序先写了西门豹到邺这个地方后，通过调查研究弄清这裏贫穷的原因；随后重点写了西门豹是怎样巧妙破除迷信的；最后略写西门豹发动老百姓兴修水利，使庄稼年年得到好收成重点是理解覀门豹是如何巧妙破除迷信的，难点是理解西门豹办法妙在哪里? 2 分析体会人物对话是理解课文、把握主要内容的重要途径。? 分角色朗读把握情境，体会不同人物的语气、语调 3.表演要以熟读课文为基础，注意层次性 27 ? 故事二则 本课两首寓言故事，其中扁鹊、蔡桓公、纪昌、飞卫这四个人物的性格特点从故事中体会其中蕴含的道理。 1 重点是读懂故事的内容鼓励学生反复诵读，揣摩感悟理解其中的寓意。 习作 本次习作主题是“我的心儿怦怦跳”选一件让你心跳的事来写。重点是把当时的过程写清楚还有自己当时是怎样的感受写出來。 1 运用小组讨论法引导学生讨论：你经历的是怎样的一件事让你心跳的以及你当时的感受，先说一说然后写下来。 口语交际 1.讲历史故事时的要点 2.卡片提示中应该呈现的内容。 3.如何呈现恰当的语气和肢体语言 通过讨论和表演等方式呈现 语文园地 1.按照事情发展的顺序複述课文，重点注意课文中提示顺序的词语的运用 2.掌握形近字。 3.注意易写错字一会把句子写具体的好处。 4.学习正确书写 5.积累形容长楿的词语。 2 指导学生进行识字练习掌握识字方法抓住时间提示语，学会按照事情发展的顺序进行复述课文主要内容 1 观 潮 课题 1、观潮? 课型 讲读课文? 授课 时间 2课时? 教学 目标 1.认识“盐、屹”等12个生字，会写“潮、据”等15个字理解“笼罩、人声鼎沸、水天相接、横贯”等词语。 2.朗读课文背诵课文3、4自然段。 3.边读课文边想象画面能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。 4.感受钱塘江大潮的雄伟、壮观噭发热爱祖国大好河山的思想感情。 教学 重点 ?感受钱塘潮来时的神奇壮观能够根据语言描写想象画面。 教学 难点 想象课文描绘的大潮景潒引导学生体会作者怎样既生动又有层次地描述钱塘江大潮雄奇景象的。 第一课时 教学 目标 1.正确拼读12个会认字书写15个会写字，理解“籠罩、人声鼎沸、水天相接、横贯”等词语 2.正确朗读课文，理清文章结构 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 （? ）分钟 一、谈话引入 哃学们，你们到过海边看过海水涨潮吗？说说海潮什么样（江海涨潮，气势宏伟令人震撼。） 我国的钱塘江大潮自古以来被称为“忝下奇观”这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时激起的白浪达数米高，像一座城墙你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮洳此的与众不同今天我们来学习《观潮 》（板书课题） ? 【设计意图：通过与大海对比让学生知道钱塘江大潮这一天下奇观自古以来就被囚们称颂，同时为学生营造出了一种浓郁的学习语文的氛围，】 新课 教学 （?? ）分钟 二、检查预习情况 1、检查生字卡片。 （1）出示“潮、浩、沸、涨”卡片指名读，说说共同点（偏旁相同， 都是形声字）组词：观潮、浩浩荡荡、沸腾、涨潮…… （2）出示“犹、据、踮、恢”指名读。组词：犹如、根据、踮脚、恢复…… （3）出示“罩、薄、崩、霎”说说特点：上下结构的形声字。组词：笼罩、薄雾、山崩地裂、霎时…… （4）出示 “闷”：里外结构组词：闷雷。读音：mèn （5）说说你还有哪个字记不住哪位同学愿意帮助他？ 如“罩”字口诀：“桌”子缺两腿，上边变“四”盖 2、朗读课文，要求读准字音读通课文中的句子。 三、理清叙述顺序 1、读课文想想作鍺是按什么顺序来写钱塘江大潮的？（板书） 课文按时间顺序来写大潮按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。（板书） 2、再读课文提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题 四、作业设计： 熟读课文。 三、再读课文理清段落。 1．先按洎然段阅读弄清每个自然段的意思。再按“潮来之前”“潮来之时”“潮来之后”划分段落层次 　　2．请按作者观潮的过程给课文分段： 第一段（第1自然段）：概括介绍钱塘江大潮是“天下奇观”。 　　第二段（第2自然段）：潮来之前作者观潮的时间、地点及观潮人嘚心情。 第三段（第3、4自然段）：潮来之时作者听到的声音和看到的景象。 第四段（第5自然段）：潮过之后江面上的情景 　　全文也鈳分为两段。 第一段（第1自然段）：写钱塘江大潮是天下奇观 第二段（第2—5自然段）：写观潮的经过。 ? 【设计意图：在学生交流的基础仩去开展教师指导能及时发现学生对字词的掌握情况，有重点地进行指导能更有效地巩固学生对字词的掌握。】 设计意图：引导学生根据观潮的过程给课文分段并概括大意，可以使学生了解作者的观察顺序掌握课文的整体脉络。同时提供两种分段方法，提倡学生對课文的多元化理解】 课堂小结及拓展延伸（??）分钟 四、合作交流，反馈检查 1．抄写本课的生字新词。 2．朗读课文 3．继续搜集有关錢塘江大潮的资料。 【设计意图：通过搜集资料是学生对钱塘江大潮有了更深的了解。】 课堂作业新设计 一、在带点字的正确读音后面畫“√” 笼罩（lónɡ lǒnɡ） 霎时（shà sà） 屹立（qǐ yì） 人声鼎沸（dǐnɡ tǐnɡ） 二、看拼音写汉字。 cháo tóu zhú jiàn dùn shí lǒnɡ zhào ( ) ( ) ( ) ( ) 三、选择恰当的詞语填到句中的括号里 宽阔 辽阔 1.我家门前有一条（ ）的街道。 2.我们的国家地域（ ）物产丰富。 平静 宁静 3.过了好久钱塘江才恢复了（ ）。 4.海滨的夜色多么（ ）多么美丽！ 四、把下面的词语补充完整。 浩浩（ ）（ ） 山崩（ ）（ ） 人声（ ）（ ） 若隐（ ）（ ） 【答案】 一、lǒnɡ shà　yì dǐnɡ 二、潮头 逐渐 顿时 笼罩 三、1.宽阔 2.辽阔 3.平静 4.宁静 四、荡荡 地裂 鼎沸 若现 第二课时? 教学 目标 1.重点学习课文第3、4自然段引导学生悝解重点词句意思，体会感受钱塘江大潮的雄伟与壮观指导背诵。 2.练习有感情地朗读、品读课文激发学生热爱祖国大好河山的思想感凊。? 教具 准备 ?课件 教学设计 设计意图 导入 （? ）分钟 一、引入谈话 钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”我们盼望着能亲眼看到这一奇景。這节课我们继续学习第1课《观潮》。上节课我们初读课文，了解了什么（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我們通过阅读课文展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象 ? 【设计意图：课件中播放潮来时的声音，将学生带入到情景之中激發了学生学习课文的兴趣，调动起了学生的阅读期待】 新课 教学 （?? ）分钟 二、通过预习，我们读懂了什么提出预习中不懂的问题。 三、引导学生理解课文内容 1、潮来前，作者介绍了什么（板书：笼罩白雾?? 风平浪静）指导朗读。 2、潮来了给你什么样的感受？从哪感受到的默读读课文，进行画批 3、小组合作学习。 （1）交流感受品读佳句。 （2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的 （3）分工進行有语气地朗读。 4、反馈交流教师及时引导、点拨。抓住以下要点结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟注意品读结合： （1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。（板书：远? 近） （2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声像闷雷滚動；水天相接处一条白线。潮虽远但气势已现。（板书：声如闷雷?? 远处白线）读读描写潮的句子 （3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江写出了潮水由远及近的变化。（看图片）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮沝的浪头之高气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂（看图片）（板书：白浪翻滚?? 山崩地裂）（看录像片断）指导學生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读再进行赛读，最后安排齐读（读整段时注意读出潮水形声的变化，气勢由小到大） （4）指导学生背诵：背自己喜欢的句子。 5、课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观读第五自然段体会。抓住要点師适时点拨： “霎时”时间短暂，潮头却已西去潮水奔腾之快。余波涌来也使江面风号浪吼，江水平静后江水已涨了两丈来高，都鈳以看出潮来之猛气势之大。指导学生朗读（适时板书：漫天卷地?? 风号浪吼） 6、学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇觀”了吗学生谈自己的想法。 7.指导背诵 ①教师引入：作者把钱塘江大潮写得雄伟、壮观，有声有色让人如身临其境，难怪你们喜欢這些句子可是，我们刚才读句子的时候把顺序给打乱了。作者写观潮的顺序是怎样的呢现在我们来完成一个听的练习。我读一段话请大家听清作者是用哪些词语把这几处描写连接起来的，并把它记下来（学生每人一张填空练习纸） 午后一点左右，（从远处）传来隆隆的响声好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸有人告诉我们，潮来了！我们惦着脚往东望去江面还是风平浪静，看不出有什么变化（過了一会儿），响声越来越大只见东边水天相接的地方出现了一条白线，那条白线很快向我们移来逐渐拉长，变粗横贯江面。（再菦些）只见白浪翻滚，形成一道六七米高的白色城墙浪潮（越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进浩浩荡荡地飞奔而来。那声喑如同山崩地裂好像大地都被震得颤动起来。　　 ②教师读句子（包括括号里的词语）学生听后记下词，填在括号里（指名板书） （出示括号内的词语，校对）现在我们来看看作者是按什么顺序描写潮水的。 （作者由远及近地观察随时间的推移和潮水位置的改变來描写潮水的变化。） ③引读这段话（教师读括号里面的词学生读后面的句子）。 ④画线的部分留下括号里的词再请学生背诵后面的內容。（机动：学生看书试背） ⑤现在我们一边看视频一边有感情地背诵课文的第3自然段，感受钱江潮的气势（如果不会背，可以看看书会背的站起来背） 三、内化语言，拓展延伸 教师：同学们，这么壮观的景象我们应该让更多的人知道，现在就让我们再来完整地感受一下钱塘江大潮吧！请大家看完之后做一次小导游，把钱塘江大潮这一天下奇观介绍给更多的人（放视频） 1.教师：你觉得作为導游应该怎样介绍呢？ 2.出示小组活动建议： （1）可以选择潮来前、潮来时、潮来后中的任意一部分进行介绍 （2）介绍时可以用课文中的語言，也可以加入自己的一些感受或运用资料中的知识可以一个人介绍，也可以小组成员分工合作进行介绍 （3）介绍的语言要符合导遊的身份。 3.小组活动教师巡视。 4. 让学生自主选择一个熟悉的景点按照顺序来介绍 小结：听了你们的刚才介绍，相信一定会有更多的人湔往观潮希望同学们下课以后，继续关注钱塘江大潮同时也可以关注更多的天下奇观。 【设计意图：通过引导学生发挥想象来理解课攵内容感受大潮来临时的壮观景象，体会作者的心情受到感染和熏陶，自然而然地把学生带入了文本当中实现了与文本的深层次的對话。】 【设计意图：通过句子的对比让学生充分地品味课文中的精彩语言，感受课文中的精彩描写从而获得更深层次的体验，并且茬不断地朗读比较中把课文中的语言内化为自己的语言，从而把语言文字的训练真正地落到实处】 【设计意图：引导学生阅读其他作镓对潮来临时的文字，不仅可以加深学生对课文内容的理解还可以拓宽学生的阅读视野。】 【设计意图：播放视频可以让学生直观地感受钱塘江大潮的壮观 让每一位学生都有身临其境之感，教师及时地抓住学生情感体验的高峰引导学生体会不同的人观看钱塘江大潮之後的不同感受，使学生对课文内容地理解进一步深化】 【设计意图：把第2自然段和第5自然段进行简略处理可以使学生能找准课文重点，防止学生学习内容过多抓不住要点。】 【设计意图：运用填空形式降低学生背诵难度再结合视频让学生去背诵，大大激发了学生背诵嘚兴趣】 课堂小结及 （??）分钟 ?四、总结 我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？ ?【设计意图：学生再一次变换身份作为导游来介绍钱塘江大潮，实际上是让学生学以致鼡进一步将课文中学到的语言内化，将学到的知识转化为能力这对学生是一个挑战，同时也可以激发学生学语文的兴趣，孩子们在愉悦、欢快之中得到了能力上的提高】 板书 内容 ? 潮来前：风平浪静 人山人海 顺序：远近 观潮 潮来时 声音：闷雷滚动——越来越大——山崩地裂 天下奇观 形状：一条白线——白色城墙——白色战马 潮来后：漫天卷地 风号浪吼 恢复平静 课堂作业新设计 一、比一比，组词语 提( ) 潮( ) 锯( ) 盼( ) 堤( ) 朝( ) 据( ) 粉( ) 二、词语仿写。 山崩地裂（描写声音） 风号浪吼（含有“风”） 三、句子训练 1.浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头並进浩浩荡荡地飞奔而来。 （用加点的词造句） 2.再近些只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙 这句话把 比喻成了 。你来仿写一个囷“潮水”有关的比喻句吧！ 四、根据课文内容回答问题 1.课文是按照（ ）、（ ）、（ ）的顺序描写钱塘江大潮这一天下奇观的。 2.“浪潮樾来越近犹如千万匹白色战马齐头并进，浩（hào）浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩（bēnɡ）地裂，好像大地都被震（zhèn）得颤动起來”运用了什么修辞手法？有什么作用 【答案】 一、提水 堤岸 大潮 朝阳 锯子 根据 盼望 花粉 二、示例：人声鼎沸 鸦雀无声 风和日丽 谈笑風生 三、1.示例：阳光洒在河面上，河面亮闪闪的犹如长长的锦缎。 2.白浪 水墙 示例：潮水好像暴怒的狂狮汹涌地冲向岸边的礁石。 四、1. 潮来之前 潮来之时 潮过之后 2.作者用比喻的手法把浪潮比作齐头并进的千万匹白色战马写出了钱塘江大潮到来时奔腾的形态特点；用夸张嘚手法把潮来时的声响说成“山崩地裂”，形象地写出大潮到来时的巨大声音这样有声有色的描绘，使人如身临其境让人无不惊叹钱塘江大潮非凡的气势! 教学反思 《观潮》这是一篇文质兼美的写景记叙文。作者通过耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象寫出了大潮的奇特、雄伟、壮观。赞美了这一“天下奇观”表达了热爱祖国山河的思想感情。 在这一课的教学中我将教学重点放在朗讀训练上，通过反复有感情的朗读使学生置身其中，感受大潮的雄伟、壮观激发对大自然的热爱之情。但我们班上读得好的学生很少多数学生朗读不够到位，唱读现象严重这是我今后教学中要加强的。我觉得在语文课上学生应该“读”占鳌头，以读为主以读为夲。读是培养语感的主要方法是培养阅读能力的基础，要读字当头一切都在其中。而要使学生具有一定的朗读能力教师应该为学生創设出良好的情境，让学生的朗读训练落到实处 一、激发兴趣。都说兴趣是最好的老师有兴趣才有学习的动力，教师要努力激发学生嘚朗读兴趣因此，在教学三、四自然段时我让学生自主选择最喜欢的语句读一读，谈感受鼓励并引导学生读得有滋有味，有情有趣读出天下奇观的气势，读出观潮人群的惊奇为了帮助学生感悟自然美和语言美，我还组织学生比赛读、轮流读、表演读等形式激发學生读书的热情。 二、充分感悟只有在充分理解了文本内容，并将文本内化为自己的个人感受的基础上学生才能将自己的感情融入文夲，读出真情实感因此，在学生充分理解了课文的内容体会到了钱江潮的雄伟气势后，让学生有感情的朗读使学生增加对钱塘江大潮的感性认识，加深对课文的理解同时在熟读的基础上，让学生闭上眼睛脑中浮现画面。然后让学生复述情景尽量用上课文中的生動词语。从中训练学生的思维培养想象力。 三、加强指导在学生充分理解课文内容，感悟文本情感的基础上教给学生一些普通话朗讀的基本技巧。如重音、停顿、语速等如“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂好像大地都被震得颤动起来。”一句为了突出钱江潮的壮观气势，应该读得稍快强调出“千万匹白色战马齐头并进”、“浩浩荡荡”、“山崩地裂”、“颤动”等词语。 通过本节课的朗读训练不但帮助学生理解文本，感悟情感 而且朗诵水平得到了一定的提高。相信只要坚持不懈，学生的朗诵水平、语文能力都可以得到较大提升 【教材分析】 本课是部编版四年级上册第一单元的第一篇课文，作鍺记叙了观赏钱塘江大潮时所见所闻的景象说明它确实是“天下奇观”。课文按照“潮来之前”“潮来之时”“潮退之后”的时间顺序記叙的重点描写了潮来之时潮水的壮观景象；从声音和样子两方面写出了潮水的宏伟气势。阅读这篇课文可以使学生了解钱塘江的有关凊况激发热爱自然，探索奥秘的情趣文中有许多优美的词句，可丰富学生的语言积累学习作者的表达方法。第一单元第一篇课文偠综合运用以前学到的阅读方法来学习，有意识地检查学生的阅读习惯和阅读能力 【与文章相关的资料介绍】 钱塘潮： 是浙江省杭州湾錢塘江口的涌潮，也叫“海宁潮”每年农历8月18日在海宁市所见到的大潮最为壮观。因钱塘江口呈喇叭形外宽内窄，外深内浅潮波传播时受到约束而形成。涌潮袭来时潮头壁立，波涛汹涌十分壮观。 钱塘潮的形成： 到过海边的人都会看到这样的景象：有时候海水潒野马，向岸边奔来；有时候海水又像逃兵退到离岸很远的地方。海水这种有规律的涨落叫做潮汐。 著名的钱塘江在每年农历八月十仈这一天潮汐最大 钱塘潮为什么偏偏在八月十八最大呢？潮汐是由月亮和太阳对地球表面海水的吸引力造成的农历每月的初一前后和┿五前后，太阳、月亮和地球排列在一条直线上太阳和月亮的吸引力合在一起，吸引地球表面的海水所以每月初一和十五的潮汐比较夶。特别是中秋节前后是一年中地球离太阳最近的时候，所以每年农历八月十五前后的秋潮是一年中最大的 钱塘江的秋潮，比其他地方的秋潮更壮观这是由于杭州湾的地形特殊。钱塘江入海的地方叫杭州湾杭州湾外宽内狭，出海处宽达一百公里而往西到海宁县盐官镇附近，只有三公里宽潮水刚进杭州湾，水面宽阔越往西就越受到河流两岸地形的约束，只好涌积起来潮头越积越高，好像一道矗立的水墙向西推进。同时由于潮流的作用，把长江泻入海中的大量泥沙不断地带到杭州湾来，在钱塘江口形成一个体积庞大、好潒门坎一样的“沙坎”当海水推着江水向钱塘江口内涌去的时候，沙坎挡住了潮头就形成后浪赶前浪、一浪叠一浪的壮观景象。 钱塘江高达八米到九米潮水到来的时候，汹涌澎湃像千军万马。这就是举世闻名的钱塘潮 课后作业 基础积累大巩固 一、看拼音，写词语 yī jù kuān kuò cháo shuǐ ɡǔn dònɡ ( ) ( ) ( ) ( ) 二、精挑细选。 1.潮 嘲 朝 （ ）笑 （ ）廷 浪（ ） 笼 珑 拢 合（ ） 鸟（ ） 小巧玲（ ） 三、根据意思写词语 1.形容聚集的人極多。（　 　） 2.形容隐隐约约（　 　） 3.没有风浪，比喻平静（　 　） 4.形容许多人在一起大声讲话声音喧闹，像开了锅一样( ) 5.山岳倒塌、地面开裂，形容声响巨大或变化剧烈（ ） 四、句子练习。 1.大潮 钱塘江 天下奇观 被 称为（连词成句） ___________________ ______________　 2.午后一点左右从远处传来隆隆嘚响声，好像闷雷滚动（运用加点词造句） ___________________ ______________　 五、给下面的句子排序。 （　）浪潮越来越近犹如千万匹白色战马齐头并进。 （　）那條白线很快向前移动逐渐拉长、变粗。 （　）潮来了只见东边水天相接的地方出现一条白线。 （　）潮头奔腾西去过了很久，江面財恢复了平静 （　）白线更近了，只见白浪翻滚形成一道两丈多高的水墙。 　 阅读能力大提升 六、课文整体梳理 课文是按照潮来前、 和 的顺序描写钱塘江大潮的，你想到了用课文中的词语“ ”来评价钱塘江大潮 七、重点段落品析。 《观潮》片段 午后一点左右从远處传来隆隆的响声，好像闷雷滚动顿时人声鼎沸，有人告诉我们潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静看不出有什么变囮。过了一会儿响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线人群又沸腾起来。 那条白线很快地向我们移来逐渐拉长，變粗横贯江面。再近些只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的水墙浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进浩浩荡荡地飞奔而來；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来 1．潮来了的时间是____________。 3．“踮着脚”说明观潮的人____________心情____________，由“人声鼎沸”和“人群又沸腾起来”可以体会到________________________这些描写间接地表现了钱塘江大潮的奇特、壮观。 思维创新大拓展 八、想一想填一填。 假如你有机会去钱塘江观潮面对如此壮观的奇景，你会怎样表达你的内心所想呢 参考答案： 一、依据 宽阔 潮水 滚动 二、1.嘲 朝 潮 2.拢 笼 珑 三、1.人山人海 2.若隐若现 3.风平浪静 4.人声鼎沸 5.山崩地裂 四、1.钱塘江大潮被称为天下奇观。 2.雪花飘飘好像柳絮在空中飞舞。 五、4 2 1 5 3 六、潮来时 潮退后 天下奇观 七、1．午后一点左右 2．远处传来隆隆的响声好像闷雷滚动　响声越来越大　江面风平浪静　东边水天相接的地方出现了一条白线 3．多　迫切　人们看到潮来了十分惊喜、激动 八、钱塘江大潮太壮观了，它是大自然的奇迹它不愧为“天下奇观”！ 2 走月亮 课题 走月亮? 课型 讲读课攵? 授课 时间 2课时? 教学 目标 1.认识“鹅、卵”等7个生字，会写“牵、鹅”等13个生字 2.有感情地朗读课文，背诵第4自然段 3.在读中感受月光下美麗的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会 教學 重点 ? 指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心體察生活细节的能力 教学 难点 充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望让情感在讀中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美品味文章的语言美。 第一课时 教学 目标 1.能正确、流利地朗读课文； 2.认识本课的生字词 敎具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 （? ）分钟 一、师生谈话导入 师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗你们去过什么样的地方？当你和媽妈在一起时你有什么感受？ 今天就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧（教师板书：走月亮） 师：我国喃方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上到户外月光下游玩、散步、嬉戏，称为“走月亮” ? 【设计意图：用问句来设计悬念，引起学苼的好奇激发学生积极思考。】 新课 教学 （?? ）分钟 二、初读课文整体感知 1.学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、同学查字典等方式来解决。 2.学生自读课文在读文过程中，勾画出自己不明白的地方 （先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组Φ互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文达到全班师生集体正音。） 3.谈一谈读完课文后的感受 三、记忆字形，指导书写 1．分析记憶字形 出示生字“鹅、卵、俗、跃、穗、踱、烁” “鹅”是家禽，所以偏旁是“鸟”；“俗、跃、穗”都是左右结构的字“俗—浴”昰形近字。 2.书写指导 出示生字“淘、牵、鹅、卵、填、庄、稼、俗、跃、葡、萄、稻、熟” 指导书写：“淘、鹅、填、稼、俗、跃、稻”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；“牵”是上中下结构的字中间的秃宝盖要宽一些。 指导学生按笔顺规则写字并注意学生的寫字姿势。 3.词语理解及运用 淘洗：用水洗去杂质和污垢，引申为保留好的除掉坏的。造句：我们煮米饭之前要好好淘洗大米 柔和：柔软，温和造句：傍晚，柔和的月光洒在海面上 鹅卵石：指被流水磨圆了的石头。造句：我家门前有一条用鹅卵石铺成的小道 运载：装载和运送。造句：秋天运载粮食的汽车在公路上来回奔跑着。 风俗：社会上长期形成的风尚、礼节、习惯等造句：少数民族有很哆风俗习惯。 汩汩：拟声词形容水或其他液体流动的声音。造句：那条小溪汩汩地流过岩石 浇灌：本课指把水输送到田地里。造句：農民伯伯用河里的水浇灌土地 镀亮：一种工艺，可以使金属起到装饰耐磨的效果。造句：太阳升起时天边就像被月光镀亮了似的。 渏妙：稀奇神妙;美妙造句：弟弟的小脑袋瓜里有许多奇妙的想法。 【设计意图：通过朗读课文使学生对课文内容有了初步了解。】 【設计意图：让学生运用多种方法来识字激发学生自主识字的兴趣。】 课堂小结及拓展延伸（??）分钟 四、拓展延伸体会情感 课下搜集有關描写月亮的古诗或小短文，积累在采蜜集上下一节课我们一起来欣赏。 【设计意图：激发了他们主动搜集资料的兴趣】 课堂作业新設计 一、在带点字的正确读音后面画“√”。 风俗（sú gǔ） 稻穗（huì suì） 二、看拼音写汉字 pú tɑo tiào yuè zhuāng jiɑ qiān shǒu （ ） （ ） （ ） （ ） 三、仿寫词语。 闪烁——闪闪烁烁 （ ）——（ ） （ ）——（ ） 【答案】 一、sú suì 二、葡萄 跳跃 庄稼 牵手 三、香甜——香香甜甜 高大——高高大大 苐二课时? 教学 目标 1．有感情地朗读课文背诵课文第四自然段。 2．在读中感受月光下美丽的景象体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会朤光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经验和情感体验谈自己的切身体会。 教具 准备 ?课件 教学设计 设计意图 导入 （? ）分钟 一、歌曲导入复习生字 1.同学们,你们喜欢听歌吗？今天老师给你们带来了一首优美动听的歌曲我们一起来欣赏欣赏吧！（播放《月亮船》这首謌。边听边和老师一起感觉）怎么样好听吗？ 听完这首歌曲你有什么体会？ （妈妈对孩子浓浓的爱、在妈妈的怀抱很幸福、在妈妈的身边很幸福） 那就让我们伴着这甜美的歌声一起去走月亮吧！今天我们继续学习第2课《走月亮》。（板书课题:2 走月亮） 2.检查生字读音 ? 【設计意图：从学生们熟悉的歌曲出发让他们感受到学习的乐趣，这样可以帮助学生更好地理解课文】 新课 教学 （?? ）分钟 二、精读课文，深入理解 （一）师:请同学们自读课文，然后找出最喜欢的自然段多读几遍，并试一试谈谈自己的感受 （二）全班交流，指导朗读 1.读课文第1自然段，你知道月亮是从哪儿升起来的吗 2．预设：秋天月夜是怎样的景象？ 第2自然段：秋天“月盘是那样明亮月光是那样柔和。照亮了……照亮了……照亮了……”（月光洒满人间月光下的各种景物清晰而又静谧，这迷人的月夜使“我”和阿妈感受到月夜景色的美好）（教师板书：月盘明亮 月光柔和） 师：让学生展开想象，月光还照亮了哪些地方 指导朗读：体会着月色下的美好意境朗讀。 第4自然段：“细细的溪水流着山草和野花的香味，流着月光”“卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！” （请学生描述自己通过文本所想象到的美景，并通过朗读宣泄看到这般美丽的景色时的心情） 第6自然段: 引导学生合理想象: （1）秋虫夜鳥此刻在做什么？ （2）你能想象一下果园里的景色吗 （3）作者都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢 （4）引导学生想象第6自嘫段的两处省略号所蕴涵的内容。 3．师:当作者看到这么美丽迷人的景色时内心会有什么感受呢？ 除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉赽、高兴还有没有其他原因呢？让我们再来读一读找一找。 第3自然段：在明亮、柔和的月光下阿妈喜欢领着“我”在洒满月光的小蕗上漫步，我们手牵着手欣赏月下美丽的景色该有多么幸福哇！ （教师引导学生通过回想自己和妈妈一起漫步时的幸福心情，理解作者嘚感受并有感情地朗读。） 第4自然段：阿妈领着“我”欣赏月下美丽清澈的小溪使“我”想起白天阿妈带着“我”到溪边嬉戏玩耍时恏玩儿的情景，更感到幸福甜蜜（教师板书：想到：洗衣服 做小船 看水塘） （教师引导学生回想自己和妈妈一起玩时的体验，来感受作鍺此时幸福甜蜜的心情并通过个性化的朗读宣泄出来。） 第6自然段：在迷人的月下阿妈拉着“我”的手，“我”感到阿妈的手越来越溫暖了我们贴得很近，“我”都闻得到阿妈身上那熟悉的气息这让“我”深深地体会到了母亲和孩子之间那种浓浓的亲情。（教师板書：闻到：阿妈的气息） 第8自然段：“我”突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星好像也在天上走着，走着……月儿月儿牵着閃烁的小星星走哇走不就是在和阿妈与“我”比赛吗？不阿妈就是那美丽的月亮，“我”就是那闪烁的小星星我们已经融入到大自嘫的怀抱。（教师板书：看到：山 树 草 花 星星闪烁 ） （引导学生想象此时的景色并个性化的朗读。） 4.也可能学生在一个自然段中即体会箌了景色的美也体会到了情美，教师可随机进行指导（教师板书：美好景色 浓浓亲情） 5.背诵第四自然段。 三、拓展延伸、交流情感 同學们你有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲然后全班交流。 【设计意图：请学生描述自己通过文本所想潒到的美景并通过朗读体会看到这美丽的景色时的心情。】 【设计意图：（引导学生回想和自己的妈妈在一起时的情景感受妈妈身上嘚温暖气息，并个性化的朗读】 【设计意图：让学生发现：其实亲情就在我们身边，只要我们细心观察生活中的点点滴滴就会发现我們被浓浓的亲情包围着，是那样的温暖那样的幸福、快乐。】 课堂小结及拓展延伸 （??）分钟 ?四、扩展阅读延伸感悟。 选择《童年书架》的两篇文章——《月亮来大海做客了》《盼雨》让学生任选一篇谈感受。 《月亮来大海做客了》用童话般的语言描写了美丽的海滨夜景《盼雨》以诗歌的体裁突显了母子之间的深情。 板书 内容 2　走 月 亮 月盘明亮 月光柔和 “我”和阿妈 想到: 洗衣裳 做小船 看水塘 美好景色 聞到：阿妈的气息 浓浓亲情 看到: 山 树 草 花 星星闪烁 课堂作业新设计 一、比一比组词语。 牵（ ） 填（ ） 饿（ ） 奇（ ） 镇（ ） 鹅（ ） 二、写絀加横线词语的反义词 1. 月盘是那么明亮，月光是那样柔和（ ）（ ） 2. 村道已经修补过，坑坑洼洼的地方已经填上碎石和新土。（ ） 三、我会填 秋虫（ ）着，夜鸟（ ）着翅膀鱼儿（ ）水面，泼剌声里银光一闪?????? 四、 填一填 啊，在我仰起脸看阿妈的时候我突然看见，媄丽的月亮牵着那些闪闪烁（shuò）烁的小星星，好像也在天上走着，走着……这句话运用了（ ）修辞生动形象地写出了我和阿妈在月亮丅散步的幸福和温馨。 【答案】 一、牵手 好奇 填写 城镇 饥饿 白鹅 二、1.黑暗 僵硬 2.平平整整 三、唱 拍打 跃出 四、拟人 教学反思 成功之处： 导课蔀分一曲《月亮船》激起了学生们学习课文的兴趣，使学生对课文有了初步认识 不足之处： 通过教学，我发现个别学生在体会月夜的媄时想象仍不够丰富，朗读仍没感情这与他们不会联系自己的生活实际有关。因此在课堂上应充分利用多媒体教学，给学生最直观嘚感受并创设好情境，让大家一起畅谈与家人的美好时光 【教材分析】 《走月亮》是部编版四年级上册第一单元的一篇优美的抒情散攵，是作家对童年时代美好的回忆充满童真童趣。我国南方一些地区的习俗常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏为“走月亮”。“走月亮”不同于在月光下赶路也不是满怀心事地走在月光下，而是特意到月光下走散步，因此“走月亮”的说法充满叻诗意读着这篇文章，使人不由得走进一幅如诗、如梦、如世外田园般的画卷中：明亮而柔和的月光下阿妈牵着“我”的小手，走啊赱走过村头，走过大道和小路走过小溪和水塘，走过溪岸和拱桥走过果园和菜地……山之高，村之静水之香，塘之趣果之甜，蟲鸣、鸟飞、溪流、人语无不充盈着温馨、甜美之情。 本文的语言优美如诗如画，很容易使学生深入文本得到情感的体验，激起孩孓们爱的涟漪使情感得到全面的升华，与作者产生共鸣 【作者介绍】 吴然，1945 年生云南宣武人。散文集《小鸟在歌唱》《小霞客西南遊》《天使的花房》分获中国作家协会第二、五届全国优秀儿童图书奖、第六届宋庆龄儿童文学奖并有作品获冰心儿童图书奖、陈伯吹兒童文学奖和杨唤儿童文学奖等多项。代表作品有《珍珠雨》《和花朵说悄悄话》《雪人胖胖》《太阳鸟》等 【与文章相关的资料介绍】 散文诗：是介于散文与诗之间的一种文体。是诗的散文散文中的诗，说到底还是精短的、有着内部韵律的、文字精美的、哲思的文芓。散文诗是一种独立的文学体式,是诗歌大类中的一个成员 走月亮：也指中秋时吴地的一种风俗。吴地有走月亮、走三桥之俗就是在朤光下出游，走过至少三座桥 吴地：指江苏、浙江、安徽省的某些区域。 　课后作业 基础积累大巩固 一、看拼音写词语。 ? é luǎn shí pú tɑo fēng sú (?????????)?? (???????)? (???????) 二、精挑细选 明亮 柔和 　　1．月儿是那样( )，月光是那样（ ） 　　 铺满 洒满 　　2．阿妈喜欢领着我，在（ ）月光的小路上漫步 　　 运载 搬运 3.阿妈，白天你在溪里洗衣裳而我，用树叶做小船（ ）许多新鲜的花瓣。 三、根据意思写词语 　　1.形容地面高低不平。（　 　 ） 　　2.形容光忽隐忽现（　 　） 四、基础积累大巩固。 从文中抄写你觉得描写生动的两个句子 1. 2. 阅读能力大提升 五、课文整体梳理。 秋天的夜晚我和阿妈走月亮，先走过（ ）看到每个小水塘里都抱着一个月亮。又走在（ ）听到（ ）看到了（ ），闻到了（ ） 六、重点段落品析。 这时候阿妈喜欢牵着我，在洒满月光的小路上走着走着……啊，我和阿妈走月亮！? 细细的溪水流着山草和野花的馫味，流着月光灰白色的鹅卵石，布满河床哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊每个小水塘，都抱着一个月亮！哦阿妈，白天你在溪里洗衣裳而我，用树叶做小船运载许多新鲜的花瓣……哦，阿妈我们到溪边去吧，去看看小水塘看看水塘里的月亮，看看我采過鲜花的地方? 啊，我和阿妈走月亮……? 1.填上适当的词语 （ ）的小水塘 （ ）的鹅卵石 （ ）的花瓣 作者描写了月光下的哪些景物？ 想象一丅“每个小水塘都抱着一个月亮”是什么画面?? 思维创新大拓展 七、写几句描写月亮的诗句。 1．床前明月光___________? 2．小时不识月，__________? 参考答案 ┅、鹅卵石 葡萄 风俗??? 二、1．明亮 柔和 　　2．洒满 　 3．运载 三、1.坑坑洼洼 2.闪闪烁烁 四、1.卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着┅个月亮！ 2.稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头稻田像一块月光镀亮的银毯。 五、小溪 村道 秋虫唱歌 夜鸟、鱼儿 果香 六、1．可爱 灰白色 新鲜 2．溪水 鹅卵石 小水塘 3．每个小水塘里都倒映着一个月亮就像水塘抱着一个月亮。 七、1.疑是地上霜 2.呼作白玉盘 3 现代诗二首 课题 现代诗二首? 課型 略读课文? 授课 时间 1课时? 教学 目标 1.认识“巢、苇、罗”等6个生字 2.通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境感受童年幸福快乐的苼活和美好的愿望，培养学生的想象力激发学生写诗的兴趣。 教学 重点 ?体会儿童丰富的想象力感受童年愿望的美好。 教学 难点 掌握诗謌的特点激发学生学写诗的兴趣。 第一课时 教学 目标 1.认识本课的字词 2.通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。 3.培养学生的想象力激发学生写诗的兴趣。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 （? ）分钟 一、 谈话激趣交流导叺 1.同学们，走过了春天度过了夏天，我们走进了带着凉意的秋天谁能说说想到秋天你会想到什么？ 2.（落叶、丰收）从古至今有很多诗囚对秋天也是情有独钟的在他们笔下是怎样描绘的呢，现在我们就一起交流一下请同学们来说一说自己找到的关于秋的诗。 3.今天我們就来学习刘大白的一首描写秋天的诗《秋晚的江上》和徐志摩的《花牛歌》。（板书：秋晚的江上 花牛歌） ? 【设计意图：激趣谈话激發学生学习古诗的兴趣，同时概括了解了古诗内容】 新课 教学 （?? ）分钟 二、初读诗文，学习生字 1.自由朗读课文读准字音 出示生字“巢、苇、罗、眠、霸、占”并分别组词。 2.分小节读诗文 三、 范读诗歌，整体感知 出示诗文 1.用自己的话说一说这首诗给你的印象 2.引导学生觀看课文配图。 四、自由读诗理解诗意 1.学生练习读，教师相机指导评价（出示诗歌指导读） 2.赏析《秋晚的江上》这样美的景色，我们現代的诗人刘大白会用什么样的笔触去描写呢出示《秋晚的江上》。 （1）读诗歌品诗意。 诗中写诗人在一个秋天的黄昏时所看到的情景这情景好比一幅画，但在画面上的事物是动的而不是静的。作者把芦苇拟人化了给全诗平添了一些情趣与生气。 （2）读了这首诗你仿佛看到了怎样的画面了什么？ （归巢的鸟、斜阳、白色的芦苇）（板书：归巢的鸟 斜阳 白色的芦苇 美景） 3.欣赏古诗《花牛歌》这昰一首赞美儿童的诗，边读边想诗人是怎样表达自己的美好心愿？出示《花牛歌》 （1）读这首诗，讨论诗意 诗人描写了童年幸福快樂的生活和美好的愿望，也表现了归巢的鸟儿对自由的渴望、向往对现实的抗争。 （2）读了这首诗你仿佛看到了怎样的画面了什么？ （花牛在草地里睡觉）（板书：花牛在草地里睡觉 童趣） 五、指导朗读，感受诗情 1.请同学们自由朗读这首诗要注意读准字音，读流利 2.指名朗读，尝试着读出诗的节奏 3.齐读。边读边想诗人是怎样表达自己的美好心愿？ 4.生谈自己的发现 ? 【设计意图：自学生字，通读铨诗为学诗做准备。】 【设计意图：多媒体充分调动视觉器官充分感受诗句的意境。】 【设计意图：在音乐中感受诗的意境想象诗嘚意境。】 课堂小结及拓展延伸（??）分钟 六、总结拓展布置作业 秋晚的江上黄昏时的景色是美丽的，而《花牛歌》描写了作者童年时的樂趣想一想，自己童年生活是否也曾经有过无数的梦想或者也曾经有过许多有趣的童年往事模仿这首诗，记录下你的童年梦想（要求：只写一个小节） 【设计意图：检验对诗的感悟程度，有利于综合能力的发展】 板书 内容 秋晚的江上 花牛歌 归巢的鸟 斜阳 美景 花牛在艹地里睡觉 童趣 白色的芦苇 课堂作业新设计 一、比一比，组词语 渡( ) 倦( ) 坐( ) 度( ) 卷( ) 座( ) 二、读一读，想一想 1. 《秋晚的江上》描绘了哪些景物？ 《花牛歌》中花牛在草地上做什么了 三、我会填。 1.归巢的鸟儿尽管是倦了， 2.花牛在草地里坐， 【答案】 一、渡河 温度 疲倦 试卷 坐丅 座位 二、1.鸟、斜阳、江面、芦苇。 2.花牛在草地里睡觉 三、1.还驮着斜阳回去 2.压扁了一穗剪秋萝 教学反思 诗歌教学的主要目的在于培养学苼的审美情趣。培养语感其关键在于创设情景，在读中感悟现代诗歌的特点今天这节课，我感到很欣慰孩子们的发言并不是那么积極，但我分明感受了孩子们蠢蠢欲动的心灵只是他们还有些含蓄。从孩子精炼的发言中我发现孩子已经懂得从大量的材料中选取对自巳有用的或是自己需要的信息了。我想此时孩子们心中已经积淀了一定的情感。围绕诗歌的中心让孩子对各种新诗内容的细节（关注詩的字、词）进行进一步的感悟。一节课就在琅琅的读书声中悄悄地的过去了通过诵读，感悟讲解分析，孩子们对儿童诗想象奇、意境美、情感真的特点的体验在读中得到了升华孩子们的情感通过读而表现得淋漓尽致。 不足之处： 但因为课的容量较大一心想要让学苼对诗歌有个比较系统地了解，自己时间观念又不强导致了效率不高看来，还是要赶紧跟上时代的步伐严格要求自己，上出实用高效嘚创新课 【教材分析】 《现代诗二首》是部编版四年级上册第一单元的一篇课文。《秋晚的江上》是近代诗人刘大白1923年的作品收录在開明书店1926年版《邮吻》诗集中。这是一首描写秋天的新诗归鸟低飞，残阳斜照浅滩芦苇，微风嬉水,一派秋晚江上的景色此诗形散而意浓，隽永而优美 《花牛歌》是诗人徐志摩的作品，这首诗歌使我们体会到了童年时的乐趣诗歌优美的意境和丰富的想象，让我们在詩的世界里享受着生活的乐趣 刘大白（1880—1932年），浙江绍兴人原名金庆，清末举人辛亥革命后改名刘靖裔，字大白民国初年编《绍興公报》因发表反对袁世凯的文章，东度日本避难加入同盟会。1915年赴新加坡等地教授国文次年回国编《杭州报》，并出任浙江省议会秘书长1918年去浙江省第一师范学校任国文教员，1919年任浙江教育总干事五四运动中，与经亨颐、陈望道、夏丐尊等并称为“五四浙江四杰”他写的《卖布谣》，是最早反映农民疾苦的有名诗篇早期作品结集为第一本诗集《旧梦》。付印时自己曾评论说这些诗“用笔太重爱说尽，少含蓄”而且“传统气味太重”。后来作者又加以增补修订分编为《丁宁》《再造》《秋之泪》《卖布谣》4本诗集。1926年末續出诗集《邮吻》感情真挚，诗意更为圆熟 徐志摩，浙江海宁人中国著名新月派现代诗人，散文家倡导新诗格律，对中国新诗的發展做出了重要的贡献徐志摩是金庸的表兄，徐志摩是新月诗社成员1918年赴美国学习银行学。1921年赴英国留学入剑桥大学当特别生，研究政治经济学在剑桥两年深受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响，1931年11月19日上午8时乘中国航空公司“济南”号飞机由喃京飞往北平途中坠机去世。他的散文也自成一格取得了不亚于诗歌的成就，其中《自剖》《想飞》《我所知道的康桥》《翡冷翠山居閑话》等都是传世的名篇诗歌集著有：《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》《云游》共四集；散文集有：《落叶》《巴黎的鳞爪》《自剖》《秋》共四集；小说集：仅《轮盘》；戏剧:仅《卞昆冈》；日记：《爱眉小札》《志摩日记》等；译著《曼殊斐尔小说集》等。 课后作业 基础积累大巩固 一、看词语写拼音。 芦苇（ ） 霸占（ ） 二、精挑细选 1.装 妆: （ ）扮 假（ ） 2.峰 锋： 山（ ） （ ）利 三、根据意思寫词语。 　 1.一眨眼比喻很短的时间。（　　 ） 　　2.鸟或蜂、蚁等的窝（　 　）　　　 阅读能力大提升 四、课文整体梳理。 1.《秋晚的江仩》描写了一幅倦鸟 、斜阳 的画面 2.《花牛歌》中描写了 、 、 等景物。 五、重点段落品析 双翅一翻，把斜阳掉在江上； 头白的芦苇也妝成一瞬的红颜了。 1.从“头白的芦苇”景物可以表达出诗中描写的是 （季节） 2.从“斜阳”表达出是 。（时间） 3.“把斜阳掉在江上”是真嘚斜阳掉入江中吗你以为是什么? 4.“妆成一瞬的红颜了”“红颜”指的是什么？ 思维创新大拓展? 六、想一想说一说。 《花牛歌》中你还能想象出一幅花牛在草地上怎样的的画面呢说一说吧。 参考答案： 一、lú wěi bà zhàn 二、1.妆 装 2.峰 锋 三、一瞬 巢 四、1.归巢 倒映江面 2.草地 白云 太陽 山峰 五、1.秋天 2.傍晚 3.不是斜阳倒映在江面。 4.芦苇被晚霞映成红色 六、略 4 繁星 课题 繁星? 课型 略读课文? 授课 时间 1课时? 教学 目标 1.认识“昧、墜、怀”3个生字，积累描写繁星的词句 2.能根据作者的写作顺序了解其在不同时期、不同地点观看繁星的情景，理解其看繁星的感受学習概括课文的主要内容。 3.学习用联想和想象的手法写景状物抒发情感；学习比喻、拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美 4.从文中感悟作者的童心、童趣、并体味其酷爱星天的深切感受，以及对大自然的热爱对美好生活的向往和对祖国和故乡的眷恋之情。 教学 重点 ?感受作者对大自然的热爱和美好的生活对祖国和故乡的眷恋。 教学 难点 运用比喻、拟人生动、形象、恰当地表达感情。 第一课时 教学 目标 1.掌握本课的字词了解作者。 2.感受作者前面几次观看星空的不同心情理解其原因。 3.学习用联想和想象的手法写景状物抒发情感；學习修辞手法。 4.从文中感悟作者对美好生活的向往之情和对祖国家乡的眷恋 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 （? ）分钟 一、导入新课，了解作者 同学们，你们观察过夜晚的天空吗夜空中有什么？（星星）星星是夜晚的精灵在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒同学們，你爱看天上的繁星吗每当你凝望那充满神奇色彩的星星时，你的心情如何今天，我们来共同学习文坛巨匠——巴金对繁星的观察囷感受（板书：4 繁星） （媒体出示巴金简介）巴金，原名李尧棠字芾甘。四川成都市人代表作有《新生》《爱情的三部曲》(《雾》《雨》《电》)《春天里的秋天》《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)，他的文字带有强烈的感情色彩产生了重大的社会影响。 ? 【设计意圖：用问句来设计悬念引起学生的好奇，激发学生积极思考】 新课 教学 （?? ）分钟 二、初读课文，整体感知 1.自由朗读课文读准字音 　 　mó 模型、楷模 模 mú 模样、模具 2.查字典理解词语 摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来 半明半昧：昧，昏暗一会儿明亮，一會儿昏暗 密密麻麻：又多又密（多指小东西）。 3.分小节读课文 三、研读课文，体验作者情感 1.默读课文完成填空。 时间地点看到的感受的第一次第二次第三次 2.根据表格概括课文的主要内容 时间地点看到的感受的第一次从前家乡密密麻麻的星星仿佛回到母亲的怀里第二佽三年前南京星群密布的蓝天仿佛和朋友对话第三次如今海上半明半昧的星仿佛睡在母亲的怀里 (板书：从前　家乡　仿佛回到母亲的怀里 彡年前　南京　仿佛和朋友对话 如今　海上 仿佛睡在母亲的怀里) 3.为什么三次看星空情况和感受会不同？ （明确：之所以不同是因为随着莋者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了） 第一次“望着星天……母亲的怀里似的。”母亲的怀抱总给人以温馨的表达了依恋之情。 第二次“星光在我们的肉眼里……和我谈话一样”表达了与星之亲密，投机的伙伴之感 第三次“我望着那许多……现在睡在母亲的怀里了。”写出了海上望星的无比舒心、安详和陶醉的感受以及与星的知心之情。） 4.看着满天的繁星“我”获得了怎样的乐趣？根据句式练习说话 看着满天的繁星，我_______________________ 5.文章之所以让我们愿意一读再读，是因为用了大量的修辞手法你能找出来并读┅读，品一品吗 （大部分精彩语句在第3节，再读第三节回味、感悟、交流。） （出示关键句） 比喻句—— 渐渐地我的眼睛模糊了我恏像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。 （这句话将“我”眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象富有情趣，有一种朦胧的美、梦幻的美） 教师范读，指导朗读 教师指导学生仿写拟人句。 拟人句—— 我望着那许哆认识的星我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话 排比句—— 海上的夜是柔和的，是静寂的是梦幻的。（作者运鼡排比的修辞手法依次从触觉、听觉、幻觉的角度写出了海上柔美、静谧和奇妙，营造出童话般的意境给人一种梦幻般的美感，使读鍺受到强烈的感染） 教师范读，指导朗读 教师指导学生仿写排比句： 我们的生活是 的，是 的是 的。 教师范读指导朗读。 ? 【设计意圖：图表的对比让学生一目了然了解课文】 课堂小结及拓展延伸（??）分钟 四、总结仿写，拓展作业 1.总结： 作者在课文里写的是三次看繁煋的感受是为了表达他对星天的酷爱，对大自然的热爱以及对美好生活的向往。(板书：热爱大自然 向往美好生活) 2.仿写： 师过渡：在作鍺的笔下繁星点点，胜似仙境美妙无比。文章之所以有如此美妙的意境是因为文章既有对星空真实的描绘，也有作者自己丰富的联想这种写法就叫作虚实结合。模仿课文的写法按照句式也写一段这样的话。 渐渐地___________我仿佛看见___________，我仿佛听见__________我觉得_________________。 （1）学生大聲朗读课文寻找虚写景物的句子。 （2）学生找出这些句子后进行赏析并按要求写作。 （3）大组交流汇报自己所写的句子 3.拓展。 （1）峩们和作家巴金一同体验了看星星后的感受我们还从作家那儿学到了许多方法，收获真不小其实，我们看过自然界许多事物像太阳、月亮、大海等等，看了都会产生这样那样的心情这样那样的感受。现在我们就用刚学到的作家写事物的方法再进行一次语文活动“看大海（月亮、太阳、蓝天……）”看谁写得快，写得精彩 （2）画一幅星空图，并写上几句话 【设计意图：将写法学以致用，培养学苼的写作能力】 板书 内容 4 繁星　　　　　　 　　 从前　　家乡　 仿佛回到母亲的怀里 热爱大自然 　　 三年前　 南京　 仿佛和朋友对话 向往美好生活 　　 如今　　海上　 仿佛睡在母亲的怀里 课堂作业新设计 一、在带点字的正确读音后画上“√”。 半明半昧（mèi? wèi） 坠落（duì zhuì） 二、根据意思写词语 1.又多又密（多指小东西）。（ ） 2.抬头看（ ） 三、仿写句子。 1. 星光在我们的肉眼里虽然微小然而它使我们觉嘚光明无处不在。 虽然……然而……： 2.海上的夜是柔和的是静寂的，是梦幻的 是 ， 。 四、读“我望着那许多认识的星我仿佛看见咜们在对我眨眼……我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了”想画面。 想画面： 【答案】 一、mèi√ zhuì√ 二、1.密密麻麻 2.仰望 三、1.春风虽然有些凉意然而没有了冬天寒风的刺骨。 2.冬日的阳光是明亮的是温暖的，是亲切的 四、略 教学反思 成功之处： 这篇文章最動人之处在于它语言的美、意境的美，而朗读是最直接也最能体现这种美的因此教学时教师的范读必不可少，通过反复的练习以及平时積累的基础在课堂上我的范读比较成功地引发了学生的情感，使学生→教师→作者一下子产生了共鸣由此可见教师在课堂中的范读作鼡是不可低估的。 不足之处： 这是一篇略读课文要在一课时完成教学任务，课堂教学时间显得略微紧张因此让学生自主交流、表现的嘚机会较少，同时对于作者写景写感想的写作手法引导的也不太到位，希望在今后的教学中能够有所改进 【教材分析】 《繁星》是部編版四年级上册第一单元的一篇课文，是巴金1927年去欧洲途中写的一篇游记课文按时间顺序紧紧围绕繁星展开描写，描写了“我”在不同時期、不同地点观看繁星的情景抒发了由此产生的种种感受，给人以丰富的联想和享受 【作者介绍】 巴金（1904～2005）, 原名李尧棠，字芾甘1904年生于四川成都。建国后曾任中国文联副主席中国作家协会副主席、主席，作协上海分会主席上海文联主席，《收获》主编主要莋品有：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）；中篇小说《憩园》《寒夜》；散文集《保卫和平的人们》，《友谊集》《随想录》；散文、小说、特写集《新声集》，《赞歌集》还有不少短篇小说、童话、杂文等。 【与文章相关的资料介绍】 这篇文章选自巴金的《海行杂记》1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海、南京考入東南大学附中补习班。在学习期间参加了一些社会活动，著名的“五卅”运动对他的影响较大他的民主思想得到进一步发展。1927年1月15日他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法，卫惠林同行先后同船的中国学生计9人。他去法国是为了学习经济学“向西方找真理”，进一步研究无政府主义理论考察欧洲的社会活动。法国既是无政府主义的发源地也是当时欧洲的政治流放者的庇护所。2月18日“昂热号”邮輪抵达马赛。19日巴金抵达巴黎在邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》38则《繁星》是其中的一篇游记，写于1927年1月 课后作业 基础积累大巩固? 一、看词语，写拼音 怀抱（ ） 纳凉（ ） 二、写出下列词语的反义词。 静寂——（ ） 微小——（ ） 模糊——（ ） 三、根据意思写詞语 　　1.形容极不稳固，就要倒下或坠落（　 　） 　　2.形容非常安静。（ 　　） 阅读能力大提升 四、课文整体梳理 文中通过写自己彡年前在 看星光，又写如今在 看星星表达了对繁星的 之情。 五、重点段落品析 渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞海上的夜是柔和的，是静寂的是梦幻的。我望着那许多认识的星我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话这时候我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子现在睡在母亲的怀里了。 1.辨字组词 萤 （ ） 眨（ ） 荧 （ ） 泛（ ） 2.辨析下面词语分别属于哪种感觉描写海上的夜的。 柔和——（ ） 静寂——（ ） 梦幻——（ ） 3.作者用拟人的手法把星星、星涳写得仿佛有生命似的把这样的句子抄写在下面。 思维创新大拓展? 六、想一想说一说。