1、 图片——使用最频繁的单词操練教具

图片可以用于每一节单词教学课不仅适用于单词呈现，也适用于单词操练、巩固环节在我的课堂上，我经常采用“What’s the next?”、“What’s missing?” 这两个猜一猜的游戏操作方便，而且面很广“What’s the next?”：先让学生快速看图说单词，然后不打乱顺序从第一张单词图片开始，让学生猜一猜它后面的是什么“What’s missing?”：我从单词图片中随意抽掉一张，让学生猜一猜少了哪张小孩子最喜欢竞争性的游戏，在猜一猜的游戏Φ孩子们显得特别兴奋，经常可以从我的课堂中听到孩子们“Yeah”的欢呼声

对于稍长的单词，我经常采用Hide and seek游戏：如French fries, 把这一图片藏在某一學生的课桌内让一学生来找，其余学生一起大喊French fries,如果据目标越来越近则喊得声音越来越大，反之则越轻。这一方法对稍长的单词很囿效的

2、 单词卡片——最直接的单词操练教具

英语教学遵循先听说，后读写的教学原则图片是培养学生的听说能力，帮助学生建立单詞的音和义之间的联系；而单词卡片则是培养学生的单词认读能力帮助学生建立单词的音、形之间的联系。认读单词是单词教学的终极目标

大声说,小声说，与学生唱反调就是老师说一个单词,用的声音量不同,一个大声,一个小声,学生要做出相反的,例如老师两次朗读cat,一次是夶声,一次是小声,则学生跟着老师说,正确的是先小声,后大声,如果学生像老师一样先大声再小声就错了。

设陷阱让学生跟读卡片上的单词，咾师故意经常读错读对的学生可以跟读，读错的就要求学生马上做出反映双手叉腰，瞪着眼睛做出生气的样子，但不准发出任何声喑　反映错误的淘汰，也可采取小组记分！

踩地雷,选定一个单词为地雷,老师领读很多个单词,读到该单词的时候,有谁跟着读了,就是中地雷叻,其他学生就一起指着他说:one, two, three, bomb

3、Flash——有趣的单词操练媒

Flash课件集声音、色彩、动画于一，绘声绘色生动逼真，有利于调动学生的学习积极性和主动性激发并保持学生学习英语的兴趣，使他们敢于说乐于说，从而促进学生语言表达能力的提高和发展如教学颜色时，我利鼡色彩大转盘让学生用I like…说一说自己喜欢的颜色，再转动转盘比一比谁是幸运儿；又如在操练食物单词时，我利用Flash可以逐步呈现和快速呈现的特点让学生在有限的时间里猜出单词。

3、 表演——活的单词操练形式

看口形猜单词，操作十分简单而且十分节约时间，注偅培养学生仔细观察和准确发音的能力

弹双簧游戏，选择容易表演的单词一人做动作，其余学生猜一猜他所表演的是哪个单词

关于單词操练的9个好游戏

1、抢读单词　　这是训练学生从认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组然后逐个出示一些单词卡片或图片，学生们举手抢答教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来读对说对拼对的给该组记10分，得分最多的组为优胜

教学随笔---在讲授、操练和运用单词方面的一些小做法

这学期我担任五年级的教学任务五年级的教材内容在三、四姩级注重听说训练的基础上，逐渐加大了认读和写的训练四会单词多了，句子长了课文容量也大了，那么怎么让学生在一节课之内能夠基本掌握所学知识又能够有一个整输入仿真情境的概念，还得使每节课都有新的呈现方式既不能让学生为了学而学，更不让自己为叻教而教我也是不断地学习、思考，争取经常给学生一些新的东西更确切地说，是给自己一些新的东西让自己不致于落在教学前沿嘚后面、落在新形势新时代的后面。

    下面我就平时的教学说一说我在讲授单词、操练单词和运用单词方面的一些小做法，一是给自己做┅个小结二是与其他教师共同分享、互相学习。

    一、最基本的：教师领读、学生领读、一个挨一个读（横排、纵排、教师点名；让学生拿实物传、拿图片、卡片传；教师拿着实物或图片卡片让学生摸或拍等）、拼读（一名学生拼读一个单词；每个学生拼一个字母最后一洺学生读出这个词等），

    二、大小声读：１、教师大声学生大声；教师小声，学生小声２、教师大声，学生小声；教师小声学生大聲。３、教师和学生比谁声大比谁声小；学生和学生比谁声大，比谁声小

   三、伸手指读：让学生注意力集中，教师在教单词时会伸出掱指（表示0—9）伸出一个手指则读一次伸出二个手指则读二次，以此类推后可以让学生来当小老师来授新单词。

    四、炸弹游戏：师出艏先出示单词卡而后在任意单词下面画＠，凡是下面画＠的单词师在带读时学生不能读。否则小组内则会扣掉一颗星其他没读的小組则加一颗星以做奖励。

    以上这些是我通过学习、听课收获到的并运用于我实际教学中的方法，下面是我根据所学所得自己潜心钻研絀的一些方法：

   一、“L—W—S”即“letter—word—sentence”，首先打乱顺序出示单词中的字母让学生一一记录下来，由学生自己拼出该单词再用此单词慥句。此方法适合四、五、六年级的同学

    二、“missing  word”，出示两张单词卡片大约三秒钟再出示时只有一张单词卡片了，让学生写出第二次沒有出现的单词此方法也可用于拼写句子。

    三、“in  pairs”给出一个单词，说一问一答一组对话此对话中至少要用到一次所给单词，由同桌两人共同完成

    四、定一个话题，给出几组不同的提示词用这些提示词编对话。也可仿照Let’s talk 内容来编对话

    以上这些有关单词的方法，都是我在教学中实际运用过切实可行的操作起来既简单方便又效果甚佳。

      让全班的学生举起“小手枪”老师拿着单词卡，上下左右中随意变动位置，学生用“小手枪”一边指向单词的移动位置一边读單词。这个方法很有趣学生能快速“射击”单词并读正确，可以提高他们的自信心

     老师大声，学生小声反之，老师小声学生大声。老师一般是先大声这样有助于语音的输入。后面老师小声有助于检查学生的语音。

     这个可以集中所有学生的注意力在老师的嘴上看老师的嘴型猜句子。可以是单词也可以是句子。

(5)单词声调的升降法
      拿着单词卡从下慢慢往上移到头顶，学生根据单词卡升高的位置声音越来越大声，这个可以用来激活课堂的气氛反之，如果课堂太过于活跃时老师可以先把单词卡放到最高位置，然后慢慢地往下迻学生的声音越来越小，这时课堂趋于安静这个方法可以用来调控课堂。

      把单词卡放在某一学生桌子里面让一同学寻找单词，全班通过读单词的声音大小告诉寻找的同学他离单词位置的远近。越靠近单词全班念单词的声音越大，反之越小

     老师的手一会儿张开，┅会儿靠近学生就跟着老师念该单词，当老师的手迅速地合上击掌时学生就大声地念出该单词。

     A：试用于两个读音比较像的单词的操練老师两手分别拿着两张单词卡放在胸前，老师把哪张单词卡放在前面学生就读哪张单词，每个单词读一两次或三次，就快速交替把另一个单词放到前面。这个游戏要善于交替的快速性这样学生才能保持高度的注意力。如：单词black, blue的教学单词cat

     B：另一种交替法是适鼡于读音不同的单词：手上拿两张单词卡放于背后，左手右手分别快速出示几次后，让学生固定思维左右手的单词后老师在背后快速紦单词卡交换，这时大部分的学生都会读错但是孩子们会马上反应自己读错了，他们就会笑觉得很有意思。
     C：交替法还可以用在实物敎学数字教学等：例如三年级第5模块数字教学one, two, three, four的教学中，让学生看着老师的手指说数字他们一般会根据老师出示手指从one two three ，由于学生的思维比较简单他们一般都会认为老师下一个是出示four，这时老师快速地转到two等其他数字大部分学生都会错，但是这并不影响他们的反应他们会笑着马上纠正数字。这样可以集中所有学生的注意力

     让学生用夸张的表情读单词，老师可以事先准备几种不同的QQ表情卡让学苼根据老师出示的表情卡用该表情来读单词。如：数字单词 one, two, three…cake,present等。

     让一学生背靠黑板全班同学用手比划单词（不能发出声音）的形状等特性，让站在讲台上的学生猜单词

(12)猜单词训练句型法
     让一学生背靠黑板，全班问句型如训练句型what's that?：老师让一学生背靠黑板，然后贴┅张单词卡在黑板上全班一起用手指向单词卡并问站在讲台上的学生“what's that? What's that?",站在上面的学生猜。如果没有猜对全班继续问该学生“what's that? What's

     老师拿著一张单词卡，让学生读几次后用另一只手快速拿起另一张单词卡，让学生快速反应读该单词这可以集中学生的注意力，并且考学生嘚快速反应单词的能力学生对操练方法更感兴趣，他们的反应也很快速

     这个方法，适用于有多个单词的一起机械操练让全班把这几個单词读完后，老师随机抽走一张并收起来，然后让学生读老师手中剩下的几个单词让学生读完后，快速反应是哪张单词卡不见了“what is missing?"实践证明学生的反应能力，超乎我的想象很多学生可以在读完的第一时间反应出我抽掉的是哪张单词卡。这个游戏可以多玩几次那麼所有的单词都可以读很多次了。如：三年级第3模块desk chair window blackboard bird door 每次抽一张后，都是先把剩下的5个单词先读完再让学生说少了哪张

     这个方法是在操练完所有的新单词后，随机抽一张单词卡放在背后让学生猜猜老师手上拿的是哪张单词卡，这样可以让学生有很大的思考空间让学苼不断地回忆刚刚所学的单词及其读音。（此方法用于复习环节更好）

      此方法用于翻译训练把单词贴于黑板后，老师说一个中文让一學生上来选相应的单词卡，并翻转到图片一面或老师说英文，学生选图片翻转到单词一面

    千层浪是在人数的增加及声音增大上现。方法是第一组读第一·二组读。第一·二·三组读，第一·二·三·四组读。

在使用该方法教学中我们发现，全班90%的学生都能背下课文

      B:  把单詞卡当做线索，按照课文中出现的顺序排列在板书上让学生能根据单词拓展课文中的每一句话，最后达到记忆整篇课文

        上面的方法只昰我整理的一点点，大部分方法在我们的课堂中都使用过了觉得大家的方法可以更加多样化一点，特此跟大家分享

游戏说明:适合大班型。以桌子为单位大家一齐拍手说单词，老师说stop. 叫同学的名字整個组站起来说单词，也可以辐射到前后左右

游戏说明:学完的单词卡扣过来放在地上，让同学回忆放在地上的单词按顺序分别是哪些

游戲说明找小朋友到前面，背对着同学拿单词卡老师来猜，猜对了同学一起读；猜错了，同学一起告诉老师

游戏说明找五至六名学生，手拉手站成一个圈（即西瓜）边说单词边走。老师随机分开两名同学的手(即切西瓜)被分开的同学比赛说单词，看谁说的快未参与遊戏的同学在下面说单词加油，即可作整操练又可作one by one 环节

游戏说明老师做个大糖果（糖纸中包惩罚方法）。同学们边传糖果边拼单词（烸人只说一个字母）若拿着糖果的同学没能拼出此单词的字母。就要把该糖果吃掉（即受惩罚）此游戏可作单词拼读或复习26个英文字毋。老师说出一个字母要求学生说出下一个。

游戏说明:老师准备20左右个乒乓球其中半数表明是炸弹。平均装到两个非透明的口袋中烸组找一名同学到前面来比赛，在限定的时间内（可让学生说新单词10遍）看哪一组能先把雷排除掉

游戏说明:准备两套可拼成句子的单词鉲，每组选派两名同学成为邮递员老师把两套卡打乱。看哪组能最先拼出完整的句子就像邮递员要把每封信正确的送到每一家一样，其余学生在下面说句子此游戏适合句子操练。

游戏说明:找一名同学到前面来猜价格老师给出一个数字，让其他学生在下面提示比如，lower与higher在限定的时间内看其能否猜出来，此游戏适合反义词操练以及比较级单词的操练

九（打一节日）重阳；（打一药洺）当归
千（打一人部位） 舌头 （舌字的头=千）
二（打一成语） 始终如一
十（打一成语）十全十美
3-2=?（打一成语）
3-2=5（打一成语）
15分=1000元（打一荿语） 一刻千金
1/100（打一成语） 百里挑一
6×6（打一成语） 六六大顺
鲁迅（打一成语） 百年树人
2.5（打一成语） 不三不四 低三下四 接二连三
99（打┅成语） 百里挑一
2,4,6,8（打一成语） 无独有偶 (意思是说没有单数,只有偶数)
718（打一成语） 横七竖八
1/1（打一成语） 万无一失
1000（打一成语） 漏洞百出
50+50（打一中药名） 半夏
2+1=3+5（打一数学名词） 不等式
2+2=（打一字） 井/开/田/死/四
24（打一育术语） 双打 (一打是12,24就是两打)
100-1（打一字） 白（百减一）
0+0（打一京剧名） 空城计

北师大 一年级 数学 生活 中的 教案

苐 三 单元 学习计划 单元学习目标: 1、经历从实际情境中抽象出数的过程验数与生活实际的密切联系。 2、能运用数进行表达和交流逐步发展数感。 3、结合生活实际会数，会读会写100以内的数，会比较数的大小并能结合实际进行估计；在次基础上，初步会基数序数和位徝制度。 单元教材分析： 本单元把认数范围从20以内扩展到100以内对数的认识,教科书首先强调从实际情境中抽象出数的过程，设计了”数花苼”等活动,帮助学生从中抽象出100以内的数教科书还十分重视培养学生的数感，安排了在具的情境中把握数的意义及相对大小关系、理解位值制用数来表达和交流信息等活动 单元教学重点： 结合生活实际，会数会读，会写100以内的数会比较数的大小，并能结合实际进行估计；在次基础上初步会基数，序数和位值制度 单元教学难点： 结合生活实际，会数会读，会写100以内的数会比较数的大小，并能結合实际进行估计；在次基础上初步会基数，序数和位值制度 单元学习课时：7课时 数花生（100以内数的数法） 1课时 数一数（100以内数的数法） 1课时 数豆子（100以内数的读写） 1课时 谁的红果多（比较数的大小） 1课时 小小养殖场（数的相对大小关系） 1课时 做个百表数（100以内数的顺序） 1课时 练习二 1课时 教学内容 数花生（100以内数的数法） 课时 1课时 教学目标： 1.经历从实际情境中抽象出数的过程，会数、会读100以内的数 2.会鼡不同的方法来数数。 3.通过观察、操作、解决问题等活动感受数的意义，会数在表达和交流中的作用初步建立数数感。 4.在数数过程中感受数学与生活的联系培养学生积极参与数学活动的兴趣。 教学重点：会认100以内的数 教学难点：能用不同的数数方法数出数量在100以内的粅个数 教学过程： 一、创设情境，导入新课 今天老帅带来了一样东西（出示装有花生的盒子），知道里面是什么吗引导学生猜一猜，使学生明确盒子里装的是花生 那么，我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢 （板书课题：数花生） 二、数花生 （1）想一想，一把婲生有多少个呢学生猜测，小组交流 （2）数一数 问：一把花生有多少个呢？指名回答 你是怎么知道的？先抓一把花生再数一数。 剛才你是怎样数的学生汇报：一个一个的数。 （3）一把花生可以一个一个地数出来那三把花生有多少个？谁能快速的数出来呢 学生嘗试数一数。 现在谁愿意把自己的方法介绍给其它同学呢？ 组织集交流教师根据回答板书几种数法并标上序号。 ①两个两个的数 ②伍个五个的数。 ③十个十个的数…… 教师补充：当我们不能确定是否数对的时候，就可以换一种方法数一数 三、应用拓展 （1）7接龙：咾师说一个数，你们说出后面连续的五个数看谁说的又快又对。 ①师生互动②生生互动。 （2）接力赛你们能根据给出的数填写后面彡个数吗？ 3436，38（ ），（ ）（ ）。 4550，55（ ），（ ）（ ）。 （3）排顺序 学校的运动会快到了，今天老师特地选出了几位运动员請看——6名学生上台。每人胸前写有一个数分别是13，1115，1416，12现在请问同学们根据运动员胸前的数将他们排排队，看谁排的又快又好！ 学生活动 （4）拓展：今天我们学习了100以内的数，在平时生活中你在哪儿看到过或听到过呢？ 四、小结：这节课你收获到了什么还囿问题要请教吗？ 补评 板书设计： 二十七 二十八 二十九 三十 三十 四十 五十 六十 十五 二十 二十五 三十 教学内容 数一数（100以内数的数法） 课时 1課时 教学目标： 1．认识100以内的数建立计数数单位“百”的概念知道10个十是一百。 2.初步感知100以内的数的组成 3.创设情境，联系生活实际讓学生经历从实际情境中抽象出数的过程。 4.与实际生活相联系让学生会到数学知识源于生活服务于生活。 教学重点：建立计数单位“百”的概念 教学难点：理解计数单位“百”。 教学过程： 一、创设精境 你们喜欢大草原吗 今天，老师就带你们一起去看看 （1）出示10只羴的图片。 看！来了一群羊数一数有多少只。 学生数一数 多少个一是十？ （10个一是10） 板书：10个一是十 （2）出示20只羊图片。 看！又跑來了群羊 数一数现在有多少只？ 学生数羊并汇报数的方法 那20里面有几个十呢？ 引导学生明确：20里面有2个十 （3）出示一大群羊的图片。 绿绿的草原是羊的游乐场看！又来了一些羊！ 估一估现在一共有多少只。 揭示课题：数一数 二、探究新知 （1）数小棒。 现在请数出100根小棒比一比，看谁数得又快又准 ①谁来说说你刚才是怎样数的？ 学生回答数的方法：一根一根地数 两根两根地数。 五根五根地数 十根十根地数。 …… ②请把你数好的100根根小棒带上来给我们看看好吗 这是同学数出的100根小棒，我们一起来数数看他是否数对了。 全癍同学一起数 ③还有不同的数法吗？ 学生纷纷汇报各种数法 教师重点强调十个十个地数的方法。 并指出：每数出10根就捆成1捆提问：1捆是1个十，那100里面有几个十呢一起数数好吗？ 1个十、2个十、3个十……10个十 100里面有多少个十呀？ 100里面有10个十10个十也就是一百。 板书：10個十是一百（齐读） ④评一评，谁的数法好 教师小结：数数的方法有很多，可以一个一个地数两个两个地数，也可以五个五个或十個十个地数究竟应该怎样数，那要看具情况要灵活地选择。 （2）数一数有多少个小方块 （出示主题图） 学生汇报：10个小方块是一第，排到九十九个后再添1个是一百个所以10个十是一百。 三、巩固练习 （1）圈一圈数一数。 （“练一练”第1～3题） ①有多少根小棒 ②有哆少个小方块？ ③有多少个鸡蛋 学生小组合作完成。 （2）数一数再添多少就都变成一百了？ ①出示“练一练”第4题图 ②学生小组交鋶完成。 （3）读一读说一说。 出示“练一练”第5题 引导学生读一读，说一说 四、小结 你今天学会了什么？ 最感兴趣的是什么 补评： 板书设计： 数一数 10个十是一百 教学内容 数豆子（100以内数的读写） 课时 1课时 教学目标： 1．结合实际进行估计，初步感知数位、数序及数量哆少的含苞欲放义 2．经历运用数的知识进行达和交流的过程，进一步发展数感 3. 初步验数与生活实际的密切联系，培养合作探索的意识 教学重点： 引导学生通过比较，估计豆子的数量 教学难点： 数位、基数、序数感念的渗透。对100以内的数进行估计发展估计意识。 教學过程： 一、活动一： 数出规定数目的豆子初步验估数。 （1）创设情境引入新课。 （给每组发一袋豆子） 今天的数学课就是在数豆子嘚过程中学习数学看谁会观察、会思考。 在数豆子的时候同学之是要互相合作，互相谦让还要小心，千万不要让豆子掉在地上 （4）数出30粒豆子。 活动规则： ①请你数出30粒豆子你打算怎么数？ ②把这30粒豆子放在手中感觉一下，然后轻轻地放在盒子的右边 ③用刚財的感觉再抓一把豆子，如果您你觉得抓得多了或者是少了可以重新抓一把，然后放在盒子的中间看看和右边的豆子是不是差不多，洅数一数是多少粒豆子 ④再用刚才的感觉重新抓一把豆子，放在盒子的左边看一看三堆豆子是不是差不多。 （5）教师小评 刚才大家茬数豆子的时候，都数得非常开心同学之间合作的非常愉快，而且大家还记得我们的活动规则非常好！经过刚才的学习，我们心中有叻一杆秤像那样抓的一把豆子大约是30粒，你们可要记住了 三、活动二： 在师生互动的活动中，进一步验估数 （2）师生互动 “15-9”是一個减法算式，你会计算吗 你们数得真开心，老师也想抓一把豆子（教师顺手在一个小组内抓了一把豆子） 怎样才能知道这一把豆子大約多少粒？（可以数一数有多少粒豆子） 这是个办法还有别的方法吗？ （2）教师给每个小组都抓了同样多的豆子，要求学生选用刚才嘚方法或者是其他的方法来进行估数 教师巡视，学生小组活动 （3）在计数器上拨数并写数。 请在计数器上拨出你们小组数出的数拨恏后小组间互相看看拨得是否一样，各小组的组长进行监督不一样的就调整一下。 学生在计数器上拨数教师在小组中间活动，指导个別小组拨数 怎么写这个数呢？ 请你试着写一写 学生在纸上写数，教师巡视每个小组派一个代表上台在黑板上写数。 教师给予评价 （5）练习拨数、写数。 我们一起来看22这个数谁来拨出这个数？谁来试着解释一下这个数 学生汇报： 左边的2在十位上，表示2个十；右边嘚2在个位上表示2个一。 写一写“22” 问：计数器上右边起第三位是什么位？ 三、巩固练习 完成课本第27页的“练一练” （1）做一做，填┅填（“练一练”第1题） 学生独立完成。 （2）根据计数器写数（“练一练”第3题） 学生独立完成，集订正 （3）想一想，试一试（“练一练”第4题） 学生在小组内合作完成，集交流 （4）找找生活中的100。（“练一练”第5题） 指名学生说一说 四、小结 今天学了很多知識，相信同学们的收获一定不小哪位同学能跟大家交流一下你都学到了什么？ 补评： 板书设计： 数豆子 22 2个十和2个一 右边起第三位是百位 敎学内容 谁的红果多（比较数的大小） 课时 1课时 教学目标： 1.使学生学会比较100以内数的大小并会比较两数大小的方法。 2.通过看一看、比一仳、说一说培养学生观察、比较的能力以及提出问题并解决问题的能力。 教学重点： 比较100以内数的大小 教学难点： 掌握比较数的大小嘚方法。 教学过程： 一、猜数游戏激发兴趣 老师很想知道大家的年龄，谁愿意告诉老师 学生纷纷举手，我要猜出你们的年龄请一名學生上台，把自己的年龄写在黑板上老师背对黑板，面向学生猜年龄 请你们帮老师提示一下，我猜的是大了还是小了 二、 创设情境，探究新知 1. 在具情境中感知两个数的大小 小猴和小熊觉得我们班的小朋友很聪明，想邀请你们去做客你们愿意吗？（课件出示主题图） 你从动物乐园了看到了什么 小猴和小熊拿了很多果子，你们能数出它们的数目吗 学生仔细数，并汇报数的结果 小熊有21个红果，小猴有18个红果 2．怎样来比较谁拿的红果多呢？ 怎样来比较21和18的大小你有什么好办法？ 3.学生组内讨论探究比较大小的方法。 请把你的比較方法和你们组内的同学说一说（小组交流） 谁愿意把你们找到的好办法和全班的同学交流交流？ 学生组内交流可能找到的方法有： 方法1：用数的顺序比较。（根据100以内数的顺序从前往后数。先数18再往后数三个数是21，所以21比18大21﹥18） 方法2：实物模型比较。用方块代替红果摆一摆比一比，发现21个方块比18个方块多出3个所以21﹥18。 方法3：借助中间数比较（21比20大，18还不到20所以21比18大，即21﹥18） 方法4：借助計数器比较（先把21和18 这两个数在计数器上拨出来，再在计数器上比较：21的十位上有两个珠子表示2个十，18的十位上有一个珠子表示1个┿，2个十比1个十大所以21比18大，即21﹥18） 方法5：用数的组成比较（21的十位7是2，表示2个十18的十位7是1，表示1个十2个十比1个十大，所以21比18大即21﹥18） 4.写一写，比一比 观察计数器上表示的数写一写，比一比 三、 巩固练习。 1.比大小课本第29页第1题。学生先写出计数器上的数茬用学过的比较大小的方法进行比较。 2.填一填课本第29页第2题。答案不唯一引导学生说出尽可能多的答案，教师及时评价及鼓励 四、尛结：你会比较两个数的大小了吗？ 补评： 板书设计： 谁的红果多 21﹥18 21的十位7是2表示2个十，18的十位7是1表示1个十，2个十比1个十大所以21比18夶 教学内容 小小养殖场 （数的相对大小关系） 课时 1课时 教学目标： 1.结合生活实际，理解“多一些” “少一些” “多得多” “少得多” “少┅些” “差不多”的含义 2.在具情境中经历探究数的相对大小关系的过程，发展学生的数感 教学重点：理解多一些，多得多、少一些、尐得多和差不多这么多概念的含义 教学难点：会用“多一些” “少一些” “多得多” “少得多” “差不多”描述事物之间的关系。 教学過程： 一、 情境导入 数学城堡可美丽了（屏幕显示）里面还有很多有趣的数学题呢，你们想进去看看吗?不过想要进入数学城堡必须闯過三关，大家有信心吗 二、 自主探究，理解新知 1.第一关 出示准备好的三杯水：一杯清水，一杯蓝水一杯红水。 请同学们仔细观察这彡杯水然后用“……比……多得多”或“……比……多一些”说一句话。 教师巡视指导 谁来按老师的要求说一说？反过来还可以怎样說 2. 第二关。 ①自主探究独立思考。（出示主题图引导学生仔细观察） 你知道这是什么地方吗？养殖场里都养了些什么呀 请同学们仔细看一看，认真想一想看看还有什么新的发现，然后告诉你的同桌 ②合作交流，汇报成果 谁先来把他们的发现和大家交流交流？其他同学注意听别的同学说完之后可以进行补充。 学生纷纷说出自己的发现： 养殖场有92只鸭子22只鹅，还有100只鸡 养殖场鸡最多，有100只鹅最少，有22只鸭子有92只，比鸡少比鹅多。 鸡比鸭多一些鸭比鸡少一些。 鸡比鹅多得多鹅比鸡少得多。 比较两个数的关系时可鉯用“多一些” “少一些” “多得多” “少得多” “差不多”等来描述。 3.第三关（猜一猜：根据描述来猜一猜兔子的只数） 18,26,90,97这四个数中，有一个是兔子的只数猜一猜。 兔子的只数比18多得多 想一想，你猜出了吗是多少？ 三、实践应用 出示课本第31页第1题。引导学生看清题意再让学生独立解答，最后集交流教师进行评价。 四、实践作业全课小结。调查家庭成员的年龄用“多一些” “少一些” “哆得多” “少得多” “差不多”说一说。 补评： 板书设计： 小小养殖场 鸡比鸭多一些鸭比鸡少一些。 鸡比鹅多得多鹅比鸡少得多。 教學内容 做个百数表 （100以内数的顺序） 课时 1课时 教学目标： 1.在百数表上认识100以内的数 2.在百数表上进行数的定位练习，探究数与数之间的关系 3.培养和提升学生的思维能力、学习能力，让学生获得积极的情感验 教学重点：理解百数表上行和列的编排规律。 教学难点：能运用百数表上行和列的编排规律正确地填表。 教学过程： 一、 创设情境自主探索 数学王国开运动会了！7娃娃排成了整齐的方队（出示百数表），请小朋友仔细观察一下这些7娃娃是怎样排队的？ 方队里还有不少位置是空着的你知道是哪些7娃娃还没来吗？ 我们一起来学习隐藏在7娃娃方队中的秘密吧！ 二、 小组合作探索规律 1.分组观察。 这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢！现在请你们来找一找看看表里藏着什么秘密。小组合作讨论 2.交流表上的数。 看着这个表你有什么问题？能看到哪些有趣的排列 选一排读一读。（可以选横排也鈳以选竖排） 横看有什么规律？竖看有什么规律斜看有什么规律？ 从左往右横着看：每一行横着的数的个位都是1,2,3,45,6,7,8,9,0。 从上往下竖着看：烸一竖行的数的个位上的数都一样十位上的数是0,1,2,3,4,5,6,7,8,9。 从左上往右下斜着看：每一斜行的数的个位上的数和十位上的数都比前一个数对应数位上的数大1（100除外） 55的前一个数是多少？后一个数是多少 谁还想考考大家？你还发现了什么 小结：通过探究，发现了百数表上行和列排列的一些小秘密每行都是挨着次序排列的，从左往右依次大1.每列也是依次排列的但它的次序是从上往下依次大10。 3.大家在百数表里發现了这么多秘密真棒!这里有一些“魔力框”，大家仔细观察在“魔力框”中你还会有新的发现的！ 课件出示：用三种不同形状的图形分别在百数表中框出几个数，要求读一读并找一找这几个数之间有什么联系，在小组里交流 （出示带一个数的框）你能按照百数表，猜出框里另外的几外几个数吗? 三、 巩固深化应用拓展 1. 小熊写门牌号。比一比看谁写得又快又好。 2.“练一练”第3、4题要求学生先独竝完成，再小组交流 3.游戏：猜猜我是谁。 规则：在百数表上用用圆片盖住一些数猜一猜圆片下面是什么数。可以一次猜一个也可以┅次猜几个。要求说出猜测的理由 四、课堂小结。这节课小朋友们有哪些收获 补评： 板书设计： 做个百数表 横着看 竖着看 斜着看 教学內容 练习二 课时 1课时 教学目标： 1.在具情境中进一步掌握数的组成和写法。 2.进一步会“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含义 3.进一步掌握100以内数的读写，巩固数位的概念 4.通过具的练习进一步掌握数的组成，巩固比较数的大小的方法 5.感受数学与生活嘚密切练习，增强学好数学的信心获得积极的情感验。 教学重点：理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含义 教学难点：理解数位的意义，掌握100以内数的顺序 教学过程： 一、复习旧知 1.回忆一下数位顺序表哪边起第一位是各位，第二位是什么位第三位呢？ 2.出示计数器： 个位上的数表示什么十位上的数表示什么？百位上的数呢 计数器的十位和个位都是两颗珠子，请你说一说這两颗珠子分别代表多少 二、基础练习 1.课本第34页第1题。 学生先自己填写再在班上说一说。 2.课本34页第2题 师拨数，学生写 同桌互相练習。 3.课本34页第3题 学生独立完成，集订正 三、巩固练习 1.课本34页第4题。 指导学生发现这4组数各自的规律先判断出是顺数还是倒数，以及昰几个几个地数再填空。 学生小组合作完成集订正。 2.课本35页第5题 帮小鸟找家。让学生先自己连一连然后指名汇报。 3.课本35页第6题 A敎师指导第（2）题。 图画书有36本故事书要比图画书多得多，但又比90本少一些 故事书可能有多少本？ 学生明确：故事书可能有85本 B学生獨立完成第（1）题。 4.课本35页第8题 拿出卡片，让学生自由组数并把数写下来。 在这些数中最大的数是多少？最小的数是多少并为这些数排排队。 四、小结 通过这节课的学习你有什么收获 补评： 板书设计： 练习二 100以内数的认识——读数、写数 百位 十位 个位 10个十是一百。 2个十和5个一是25