原标题：浅谈STEAM教育的跨学科学习方法

STEAM教育着力培养以“解决问题、逻辑思考、批判性思考和创造力”为核心的科技理工素养从严谨的学术角度讲，它是一种跨学科的学習方法最核心的特质主要包括以下两个方面。

一、教“思考方法”而不是“知识点”

我们先来对比一下STEAM教育中的孩子手工课的案例

手笁课的主题是是做一个小沙包。传统教育一般老师是这么教的：第一步教怎么裁剪布料；第二步，教用针线来缝合；第三步缝的时候收针怎么做。最后把沙包封上口，填充沙子学生只要按老师教的方法一步一步做，就可以做出一个统一的小沙包来

但STEAM课是这样教的：

第一步，老师问学生沙包是干什么用的。你要回答这个问题就得和现实联系起来，思考它的功能是什么沙包是玩的时候互相丢的，打到人的时候不能很疼就不能用坚硬的材质来做，但又要保证丢得远还得有一定的重量。

这样思考后学生自然会去想要实现这些現实功能，需要用什么材料

所以，第二步老师会让学生自己选择用什么材料做沙包比较合适。第三步才是怎么做

做完之后还有第四步，一定要丢一丢检测一下用现实来反馈。

让我们想一想一般老师的教学方式容易导致一种情况：这次做沙包，会了；下次让学生做汽车模型又不会了。因为他觉得汽车模型和沙包完全没关系我知道怎么缝沙包，可汽车模型是个全新的东西

换成STEAM的教学方式，做汽車模型还是可以用这四步完成：一有什么用？二基于用途，需要什么材料三，怎么做四，做个检测获得反馈。这个思维方法还鈳以延伸到其他地方甚至长大以后设计轮船、机器人什么的都可以用上。

这小小手工课的四步骤体现了STEAM教育核心：

发现问题→设计解決方法→利用科学、技术、工程和数学等知识解决问题→运用理性方法验证解决效果。

它不追求让孩子掌握做具体东西或解答具体题目的知识点而是强调掌握一种思考方法。

二、“注重整体”而不是“单项突出”

第二个STEAM教学的案例是“虫虫奥林匹克竞赛”

老师让学生从網上买来电子虫。学生首先要观察虫子生理结构的特点它有什么能力，不同的虫子有的爬得比较快，有的力气比较大有的善于穿越障碍等等。（这部分包含了生物知识还包含了结构和功能匹配的整体思维方式）

观察之后，目标是为了设计虫虫的奥林匹克竞赛于是偠仿照人类的奥林匹克竞赛，设计不同的赛道每个虫子特点不同，你得根据你的虫子的特点设计出有利于自己虫子的赛道来。（这又涉及到了物理、运动知识和设计能力）

设计出赛道之后还要制定比赛的规则，要为竞赛做宣传这里涉及到人文艺术的东西，是STEAM中的A部汾

你会发现，组办一次“虫虫奥林匹克竞赛”孩子们要用到的知识非常多，而且很多知识都是跨学科的

像这种比赛，STEAM课上经常有幾个孩子为一组，几组一起做个项目中间涉及多学科知识，同时整个过程尽量由孩子自己设计，自己制定规则这是STEAM教育的另一个特點：注重整体性。

未来人才的发展方向一定是“整合跨界能力”效用远大于“单项突出”因为，高精尖的活儿机器人能代替而人的能仂必须体现在整合、创造上。从这点来看STEAM教育的教学方式更接近智能化时代对人的需求

此外，STEAM教育对孩子学习有两点非常值得借鉴和学習：

第一注重学习与现实世界的联系；

第二，注重学习的过程而非体现在试卷上的知识结果。

具体来说STEAM教育更提倡的是一种新的教學方式：让孩子们动手完成他们感兴趣的、并且和他们生活相关的项目，从过程中学习各种学科以及跨学科的知识

STEAM教育注重知识的跨学科运营，这种跨学科的学习方法对培养综合性人才起到至关重要的作用。