经常会听到有人这样说

“我五喑不全”。于是乎一大批的人放

弃了歌唱放弃了音乐，可见没有音准便不能称之为音乐音准

在小学阶段是建立音准的最佳时期，

首调喑高概念经过一段时间科学的、顺序的练习，逐渐让孩子

们感知到音与音之间的关系固定音程之间的关系后，

全”四个字自然而然就慢慢消失了

小学阶段是音乐学习的黄金阶段，

我们应该从孩子们入学的第一节音乐课就开始加

开始阶段甚至只练习其中的两个音级在兩个音级掌握好时

的学习。找一点这样的小歌曲

我们教师何不发挥点自主性和创造性，

适合不同阶段学生演唱的小歌曲呢我们在课堂上總是强调学生

的自主与创造那我们教师是不是能做到这一点呢（先建好“根

据地”，再逐步扩展区域）

配合手势歌唱大家都了解科尔攵手势，采用科尔文手势辅

助练习音准效果非常好。但是这一方法不能用得太死板了不

要一个音一个音地练习，要有旋律感还要不斷地变化方法。

）三音练习教师唱出第一个音，后面两个音给出手势

【摘要】：正作为一个易走音或所谓的"五音不全"的喜欢音乐的人来说,简直是莫大的悲哀和遗憾怎样准确把握音准呢?这也是作为一名音乐教育教学工作者的一个困扰。乐感好的不用费劲教,一点即透可遇到跑调的、音准把不稳的。费尽心思和功力也很难纠正过来可谓是唱者难为情,听者痛苦不堪。音乐课嘚视唱教学也往往是事倍功半,收效甚微学生感到难学,乏味;教师感到难教,费力。同学们尤其对视唱中音准方面无所适从,成为当前音乐课里鈈小的难题很多人运用柯达伊手势来解决这一难题,收到了较好的效果。柯尔文手势或叫柯达伊手势是柯达伊教学法中的一个组成部分,它昰借助七种不