仙道是一款以为背景的类游戏，游戏的画面非常，剧情也是十分的丰富，游戏的整体是以话题贯穿整个故事的始终！
让你在光怪陆离，奇妙无穷的仙道世界里，与仙魔各种沉鱼落雁，闭月羞花的女子邂逅并结下深厚情缘。仙道绝对是款让你无可挑剔的修仙游戏！
仙道游戏特色
1.游戏画面精致，场景非常的。
2.游戏玩法非常的有趣，并且简单。
3.游戏丰富，非常的富有性。
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10三国群英乱舞破解版v1.1角色扮演在纸上涂鸦用什么笔好_百度知道
在纸上涂鸦用什么笔好
我有更好的答案
很多颜料都可以，一般比较常用的就是水粉，还有水彩，油画棒，彩铅，马克笔等。涂鸦：涂鸦一词起源于唐朝卢仝说其儿子乱写乱画顽皮之行，后逐渐演变成了带有时代色彩的艺术行为。涂鸦主要的介质为墙，但进入20世纪后期，涂鸦所创作的介质不只是墙了。到了21世纪，许多年轻人把涂鸦与时尚的嘻哈元素结合，向多元化发展。
采纳率：73%
来自团队：
看用的是什么纸一般就是用铅笔、水笔、马克笔这些
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仙道涂鸦到底带啥？？求教！！
仙道到底带什么涂鸦？？求教？？推荐里面要带传球？有用吗？还有想请问耐力有什么用啊？到底蓝色绿色分别带啥好呢？诚心求教！另，图中这两把为啥mvp是我....mvp现在是怎么算的呢？
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大神们指导一下呗
楼楼，貌似扑球也算在.内
我是4干扰，4截球
仙道万金油，随便带
干扰带点，截球带点，其他没用
抗干扰需要带，必要时仙道的2分很准
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托班“涂鸦区”的指导策略
孩子随意的一个涂鸦画面，往往有着惊人的天赋和发自内心纯净世界深刻体会，为孩子创设一个相对属于自己的绘画天地，让他彻底涂鸦出自己小小的心灵和情绪，对于孩子是非常有好处的。怎样才能有一个相对合适的指到策略，我也在这里边尝试边整理。
（一）充满乐趣的涂鸦——营造尽情尽兴的心理空间
纲要指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们度过快乐而有意义的童年。”涂鸦是一种游戏活动，为幼儿涂鸦提供一个良好的心理空间尤为重要。&&
1.积极鼓励——帮孩子建立信心
大多托板幼儿在涂鸦的最初阶段，会对自己“杰作”喜欢不已，而这些“杰作”，往往在老师、家长的眼睛里确是一文不值，常常都是以一句简单的“不要乱画”或一笑了之，把孩子刚刚萌发出来的创造冲动给扼杀了。这时，教师要用朋友般的态度友好地配合孩子，引导孩子把能表达的部分内容继续画出来，尽力理解和接受孩子的作品，并有针对性地进行适当地鼓励，倍加关心和爱护孩子的涂鸦兴趣。孩子需要用赞许的微笑和鼓励话语来肯定他们，肯定再肯定，鼓励再鼓励，给他们一个尽情尽兴的心理空间！
2．画龙点睛——你说我说大家说
&(1)老师在涂鸦区中的引导
在涂鸦区的准备和开始阶段，教师要从孩子的角度去捕捉和表达周围环境中充满情趣的“点”，
在进行涂鸦区活动的时候要用富有童趣的语言来让孩子产生轻松、愉悦的游戏心理，这样就能与孩子产生共鸣，并传达游戏的惊喜与激情，进而自然地激发幼儿对涂鸦活动的欲望。
自信心是一切成功的开始，用鼓励欣赏的语言增强幼儿对涂鸦活动的自信心，也是幼儿园美术活动的重要目标之一，因此，教师要细心发现每一位孩子的点滴进步，关心孩子涂鸦的细节，表扬要说到点上，如“这个圈圈画的不错！”、“你的颜色涂地真均匀！确切的让孩子知道自己好在哪里！应该怎么画才算好！
&&在涂鸦过程中教师指导性语言运用也是非常重要的，适时、精练、准确、恰当的指导语在涂鸦过程中能起到很好的点拨和提高作用，但如果把握不好则会适得其反。教师应在一开始的活动中准确预见大多数幼儿可能出现的问题，在开始活动前以简明扼要的语言提醒幼儿；幼儿操作过程中，教师切忌在一旁指指点点，应该为孩子创造更多的属于自己的时间和空间，掌握“动口”的最佳时机。
（2）重视幼儿在你涂鸦区活动中的“说”
在教师说的同时也要重视幼儿在涂鸦区活动中的“说”。教室应创设宽松自由的氛围，让幼儿放心地大胆地边画边说，这样不仅能激发他们绘画的兴趣，还能使他们在涂鸦过程中能够大胆地表达自己的感受，尽情地释放自己的情感。所以在涂鸦区活动中，教师要正确把握好幼儿的“说”，对培养幼儿的绘画兴趣、提高幼儿的绘画水平、发展幼儿的口语表达能力、促进幼儿思维的发展有着不可低估的作用。
例如有一次涂鸦区活动开始了，几位小朋友在涂鸦区玩，我问孩子们：“这上面有什么？“有房子、小树、太阳、还有很多小泡泡……”孩子们抢着回答，“这你们想不想画漂亮的画出来啊？”“我想画的。”说完雯雯便坐在桌子边拿起笔也开始创作，眨眼功夫完成了一样东西。我问：“雯雯，你画的什么？是月亮吗？”“是香蕉。”雯雯不削地说，同时她又在当中画了许多条线，并指着一条条线说：“这是皮。”昊昊看到我们围在涂鸦区，于是从动手区走了过来，拿起笔就开始他的大“手笔”了。只见他用水粉颜料一圈圈地涂鸦起来，“昊昊，你在画什么？”“我画的是MM。”“咦，MM应该是一粒粒的，怎么会变成这样呢？”“因为囡囡吃到肚子里去了。”噢，原来吃到肚子里去的巧克力豆变成这样了，哈哈这孩子还真会自圆其说呢。
其实“简单”、“凌乱”这些孩子的作品，只是表面的东西，你不和孩子沟通、不去聆听孩子的话、不用心去感受，你就发现不了孩子内心深处最最珍贵的东西。“一条条的直线是什么呢?原来那是车道!”“一个个的圆圈是什么呢?原来那是马路上的汽车!”“那一堆的黑色是什么呢?原来是大灰狼啊!”“这团五颜六色的线又是什么呢?原来是个彩虹呀!”……从这些例子中可以看到可见在区域活动中教师和孩子说是一件多么重要的事。教师应创设一个温馨的，开放的、尽情尽兴的氛围和孩子一起说，能让我在孩子的涂鸦中感受他们的快乐、悲伤、忧愁和烦恼了。
（二）富有创意的涂鸦 ——提供丰富多彩涂鸦工具和材料
除了创设环境，幼儿在涂鸦区所使用的工具和材料也是很关键的，任何工具和材料都必须符合他们的身心发展的需要，应该适合幼儿运作。在涂鸦区中，我们为幼儿提供充足的适合的绘画材料，如各种纸、笔、油画棒、剪刀、碎布、颜料、纸板等，让幼儿接触涂鸦活动所需要的各种材料，结合幼儿对色彩、造型、构图的认识，从单一工具——两种工具交替使用———多种工具合理安排顺序，让幼儿认识工具并对其产生兴趣，鼓励幼儿按自己的意愿选择和主动尝试自己想出的使用方法。当然我们还带领幼儿收集旧材料：如小瓶子、弹珠、毛线等，让幼儿观察、想象和创作，激发幼儿积极参与绘画的愿望，使他们从中找到了乐趣，创造性、情绪情感在此时得到了最大的发挥和宣泄。同时在玩玩、刷刷、涂涂、画画中激发幼儿对涂鸦活动的兴趣，促进创造力的萌芽和发展。
1.提供适宜的工具
我们给孩子提供了适合的工具，有些是孩子、家长、教师收集的，而有些则是教师自制的。比如铅笔、钢笔、油画棒、水彩笔、粉笔、木条、树枝、甚至手指、手掌等等也会成为孩子涂鸦的工具；在他们在各种涂鸦区上涂画出斑斑点点、条条块块时，就会非常高兴和满足。当然油画棒和水彩笔和水粉是幼儿理想的涂鸦工具，适合在很多地方涂画，色彩丰富，适合幼儿及时地自由选用色彩；教会幼儿通过点、刷、划、涂等简单技法就行。从孩子的表现中可以看出，水彩笔、棉签、印章都是孩子们喜欢涂鸦材料。
2.投放适合的材料
区域里面材料的投放是非常重要的一部分，是区域活动的物质支柱，是区域活动的有效工具。材料投放是否得当，对幼儿的发展起着决定性的作用。同时，由于幼儿的年龄特点、个体差异造成孩子在学习、动作和心理发展上有很大的差别，对学习的需求也各不相同。因此，教师应善于根据涂鸦区特点、幼儿特点及发展需要适时、适度、适量地提供活动材料。
（1）材料投放要有层次性
孩子的能力是不一样的，所以在投放材料的时候要根据本班幼儿的年龄特点，以及孩子的能力不同，提供不同层次的操作材料。
（2）材料一次性投放不宜过多
涂鸦区活动中我提供了各种水果印章、海绵印章、水彩笔、蜡笔、棉签，并提供了红黄绿三种颜料，观察后发现孩子们在选择材料时随意性较强。只见希希拿着水果印章敲几下，又拿起海绵印章敲几下，过一会又拿起水彩笔随意涂画起来。点点也是同样拿起每一种材料都尝试了一下，把几种颜色都混在一起，就离开了涂鸦区。从孩子的表现中可以看出，水彩笔、棉签、印章都是孩子们喜欢美术材料，但一次提供的材料不易过多，最多两种。
（三）张扬个性的涂鸦——选择一些有滋有味的涂鸦区活动
当然在涂鸦区中并不是让孩子没有主题的乱画，而是教师要给孩子创设好主题，根据托班幼儿的年龄特点给孩子提供适合让孩子带有一定目的性的去涂鸦，这样能更好地帮助孩子在涂鸦活动中得到各方面的发展。
1.玩色活动
玩色活动是我们激发孩子对涂鸦活动兴趣的主要形式。我们从培养孩子对色彩的认识很感受力入手，这样孩子们在玩的过程中能运用多种感官去接受色彩的刺激，对色彩产生一种情绪的表达以及感受到玩色活动的形式多样。如喷画，把颜料调匀倒入水壶，对着磁砖或白纸任意喷画，这些大块的色彩给孩子强大的视觉冲击，激发了他们对色彩的兴趣，再如印画，利用水果、蔬菜等印色，另外有树叶印画、小汽车轮子印画、在小朋友自己的手、脚上涂画等等，各种各样的玩色活动既开阔了幼儿的视野，又丰富了幼儿的各种感知经验，使孩子们在玩玩、涂涂、印印、画画中认识了颜色、图形、线条等等，也使我们组织的涂鸦活动变得更有其拓展的意义。
&2.情境式涂鸦
托班孩子受其年龄特征的影响，往往手部动作与内心想法不协调，经常画到哪算哪，结合这一特点，设置吸引幼儿的游戏情境，来培养幼儿能按自己的想法进行涂鸦。如：印画再添画石子路的涂鸦活动时，我们设置了去吧宝宝送回家的游戏情境，把幼儿完成的涂鸦作品拼接成一条彩色路到宝宝的家，有了情境性游戏的加入孩子们会更乐于接受和创作。
3.趣味涂鸦
托班孩子的涂鸦没有一定的绘画主题，也没有技巧要求，他们通过各种形式的趣味画，发现自己可以创造出事先不知道的东西，比画出想画的东西还要有趣。如:滚球画将弹珠丢进颜料，再把纸放进篮子，让球放在纸上左右上下移动。人体绘画利用人体的各个部分作为绘画工具，可进行：手指画、手掌画、指纹画、足画等。
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