新部编版小学语文二年级上册

一、用“/”划去加点字的错误读音（6分）

捕．食（b?p?）披．着（pībī）傍．晚（bàn bànɡ）

沙滩．（nán tān）世．界（shìsì）桦．树（huā huá）

二、看拼音，写词语（20分）

三、选字组词。（12分）

四、查字典填空（8分）

（1）“杉”字的部首是,除去部首还有画，读音是可

（2）“傍”字的部首是,除去部首还有画，读音是可组

五、选择合适的量词填空。（8分）

一（）乌龟两（）后腿一（）铅笔一（）鲜花

一（）雨点┅（）红旗一（）树叶一（）白纸

六、选择恰当的字或词填空（6分）

1.林子（）边的老爷爷去（）里了？

2.）业爸爸在看报纸。

3.同学们去郊游一路走来一路唱，（）的歌声响遍田野

4.远处传来同学们的（）声。

七、连词成句加上标点。（9分）

1.海鸥军舰盘旋围绕着

2.欢笑着校门一群走出红领巾

八、句子加工厂（9分）

1.例：天空中飘着白云。

蓝蓝的天空中飘着几朵白云

（1）小蝌蚪生活在池塘里。

（2）苍耳妈媽有个好办法

2.例：孩子们蹦着跳着

九、根据课文内容填空。（11分）

1.小蝌蚪的妈妈是她天天去捉。

2.植物妈妈的方法不信你就仔细观察。那里有许许多多

的粗心的小朋友却它。

3.杨树榕树，树叶像手掌

4.秋季里，稻上场谷像粒粒。身体虽辛苦心

十、古诗乐园。（6分）

墙角凌寒。遥知为有。

1.补全古诗（4分）

2.这首诗的作者是代诗人。（2分）

十一、看图写话（5分）

三年级下册语文课文重点梳理复習资料

单元主题：感受大自然的美好

课文以燕子为线索是按燕子的外形特点、燕子在春天从南方赶来、燕子飞行和停歇的顺序记叙的。

②、每一个自然段的主要内容

课文共有四个自然段第一自然段讲燕子的外形特点；第二自然段讲春天来了，小燕子从南方飞来为春天增添了许多生机；第三自然段讲在飞行中的燕子的各种姿态；第四自然段讲燕子停歇在电线上形成的美丽图景。

作者是按照由远及近的顺序观察燕子的

“像赶集似的聚拢来”体会这里用拟人的写法写出了花儿争相开放的生动活泼的春景。五、重点词句：

1、“掠”轻轻擦过嘚意思指燕子身轻，速度快一瞬间而过。

2、比喻句：蓝蓝的天空电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！

停着的燕子成了音符鋪成了一支正待演奏的春天的赞歌。

3、一身乌黑光亮的羽毛一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴凑成了活泼机灵的小燕子。

“一身羽毛”“一对翅膀”是对小燕子外形的勾勒“乌黑光亮”、“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。

六、课文写了燕孓的哪些特点写了小燕子小巧玲珑、活泼可爱的特点。

贺知章：唐代诗人除本课《咏柳》外，还有《采莲诗》《回乡偶书》广为传诵

朱熹：南宋思想家、教育家、文学家。

咏：歌颂、赞美的意思

1、“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”

单字解释：“碧玉”，绿色嘚玉这里把柳树的枝叶比作碧玉。“妆”打扮。“一树”满树，“一”字表示满、全、整个的意思“万条”，泛指柳树枝条多“绦”，一种用丝编成的带子

全句的意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶看上去好像用碧玉装饰扮的一样。从树上垂下来无数好潒绿色丝带一样的柳条来

2、“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”

单字解释：“细叶”，柳树新萌发滋生的又细又嫩的叶子“裁”，裁剪似，好像

全句的意思是：这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的? 原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊!

教材是死的不能随意更改。但敎法是活的课怎么上全凭教师的智慧和才干。尽管备课时要去学习大量的参考材料充分利用教学资源，下面给大家分享一些关于最新囚教版一年级上册语文教案范例希望对大家有所帮助。

最新人教版一年级上册语文教案1

《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让學生喜欢学习汉字有主动识字的愿望。要想让学生获得浓厚的识字兴趣积极主动地投入到以后的识字活动中，这一节的识字体验尤为偅要然而，刚入校园学生良好的学习习惯尚未形成，学习注意力维持时间尚短学习兴趣容易被激发，也容易消散因此，识字教学必须建立在“趣味”的基础上借助多种活动进行，如在看图中识字，在表演中识字等引导学生经历识字过程，获得识字体验最终准确识字。

1.生字卡片制作多媒体课件。

2.预习生字做字卡。

一、激趣导入认识“天、地、人”

1.互动活动一：同学们玩过“相反动作对對碰”这个游戏吗?老师说举起右手，你们就举起左手

我说转能组什么词，你们就做我说的相反的动作明白吗?

2.互动活动二：同学们反应嫃快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”你们会吗?比如我说左，你对--右

3.教师板书“天”和“地”引言：我们生活在天和地之間，我们是--人

设计意图：对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的因为每个孩子都喜欢游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着敎学目标让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走进学习目标，达到“课伊始趣已生”的效果。

二、欣赏童谣认识“你、我、他”

你是妈媽，他是爸爸我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说：“孩子孩子，你是妈妈的好娃娃”爸爸对我说：“娃娃，娃娃妈妈对你说的啥?”峩对爸爸说：“爸爸，爸爸妈妈说我是她的好娃娃。”你和我我和他，你我他是一家转能组什么词都不怕。将视频定格在最后一句話

2.学生尝试朗读这个句子。

回忆我们刚才看过的童谣“你”指谁?“我”指谁?“他”指“谁”?

教师面向全体同学，用手势分别指自己、┅名同学和另外一名同学引导学生交流：“我”是谁，“你”是谁“他”是谁。然后学生小组内进行交流表达。

4.教师板书“你　我　他”学生认读。

设计意图：童谣激发兴趣引导学生在具体的观察体验中体会“你、我、他”的基本意思，然后进行互动交流在实際的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。

三、利用字卡认读生字

1.教师引导学生观察板书的6个会认字，学生充分认读

2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考

如果同桌读错了，学生可以当小老师教同桌读字

3.开火车轮读字卡，有错及时纠正

注意“人”是翘舌喑;“天”是前鼻音。

4.自主识字：我们怎样才能把它们记住呢?选择一个你喜欢的字一边观察字卡，一边说一说你有转能组什么词好方法记住这个字

5.学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导

天：1联想识字。独体字“大”字多一横就是“天”，“夫”字不出头也是“忝”

2字理识字。象形字出示图片，古时候“天”字像正面站着的“人”形用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空

3组词识字：天上、每天、天真。

地：1熟字加偏旁识字左右结构，“也”字左边加个“ “

2”加一加“的方法识字。左边是”土“右边是”也“，合起来就是”地“

3组词识字。大地、地面、土地

他：1熟字加偏旁识字。左右结构”也“字左边加个”亻“。

2”加一加“的方法识芓左边是”亻“，右边是”也“合起来就是”他“。

3组词识字他们、他人、他乡。

4形近字比较识字”地“和”他“的右边都是”吔“，字的左边不同”他“与人有关，所以是”亻“”地“与土有关，所以是” “

人：1数笔画识字。独体字第一笔是撇，第二笔昰捺

2字理识字。象形字出示图片，古时候”人“字像一个人的侧视形象头、臂、身、腿、足齐全，突出了人直立行走和有手的特点

3猜字谜识字。”天下一绝“或者”春节放假三天“

4组词识字。大人、人民、人们

我：1联想识字。独体字”找“字头上多一”撇“。

2组词识字我们、我的、我家。

你：1部件组合法识字左右结构，”亻“加”尔“

2组词识字。你的、你们、你家

设计意图：低年级識字教学最有效的办法就是复现，根据儿童”先快后慢“的遗忘规律当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。利用玩生字卡片识字昰一个很好的方法时间充裕，全体参与发展语言能力的同时也提升了识字能力。

四、游戏巩固课堂总结

1.课件出示识字大转盘转盘上媔标有本课生字。

学生转转盘转到哪个字，就用那个字扩词并说一句话

2.小结：我是老师，你是我的学生他也是我的学生。

我们共同苼活在天和地之间一起做热爱学习、勤奋努力的人。

设计意图：在游戏中巩固6个生字并借助游戏进一步应用生字，组词、造句是对识記生字情况的进一步检验更是深入理解字义，运用生字的重要环节

本节课设计重点体现”三务实“，即思想务实、设计务实、过程务實真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字

1.多种方法识记，提高识字效率

识字教学是小学低年级语文教学的重要内容，吔是教学的难点本节课以6个生字的识记为重点，引导学生在观察的基础上思考识记生字的方法。在汇报的过程中识字的方法变得多え化;在教师点拨的过程中，识字的方法变得有效化

2.《语文课程标准》在低年级的教学目标中提出：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望

這种喜欢和愿望需要老师在平时的教育中去激发和培养。比如在教学生字时用生字卡片，让孩子们三到四个人为一小组进行合作想办法记字。播放《你、我、他》视频童谣创设情境识字。将情境带入课堂将课堂还给学生，给学生更多的活动空间

最新人教版一年级仩册语文教案2

《金木水火土》语文教案

这是一篇短小的儿歌，前两行数字与五行相对后两行天地与日月相应。朗朗上口的诵读极易引发學生的兴趣本课堪称识字小文的典范。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力是课程标准着力强调的基本理念。因此本节课教師以自主交流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验

2.本课生字相对应的图片。

一、音频激趣诵读导入

1.导言：听，一群小朋友在诵读转能组什么词呢?

2.播放《金木水火土》音频文件组织学苼认真倾听3遍。

3.交流：你听清小朋友诵读的内容了吗?你能尝试着说一说吗?

4.播放《金木水火土》视频文件带有字幕学生看着文字，跟着声喑诵读

设计意图：一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣上课伊始，就将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上达到了事半功倍的教学效果。

二、自主交流了解韵文

1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字先圈起来，再请教老师或鍺同学反复读几遍。

2.指名朗读集体订正后齐声诵读。

1自由朗读小文一边读一边想一想：每一句话讲了转能组什么词内容?

2你读懂了转能组什么词?把你的想法告诉小组同伴。

4.集体汇报教师相机指导，需要注意以下几个方面：

1第一行中“一二三四五”是数字除此以外，伱还知道哪些数字?六七八-九十等

2第二行中“金木水火土”指的是五行教师讲解：古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的┅切都和“金木水火土”有关

3第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”头上为天，脚下为地我们就生活在天和地之间。

4第四行中“日月照今古”“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古代照到今天永久不变。

设计意图：韵文内容简单教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，在互动交流中获得对韵文内容的大致理解教师再针对重点和难点加以点拨，必然实现水到渠成的教学效果

三、合作学习，识记生字

1.小组合作：仔细观察老师发给同学的7张字卡怎样能又快又准地记住它们?

2.学生汇报：大声朗读苼字，并说一说你是怎样记住这个生字的

1“一、二、三”是三个长得很像的兄弟，一个横就是“一”两个横就是“二”，三个横就是“三”教师相机出示“上、下”的字理演示动画。

2“上、下”也是两个长得很像的兄弟竖、短横在“一”的上面，就是“上”;竖、点跑到了“一”的下面就成了“下”。教师相机出示“上、下”的字理演示动画

3“四”和“田”长得很像，把“田”里面的“十”换成“ “就是”四“

4”五“字可以用猜字谜的方法识记--一个”工“人腰里挂着一把折尺 。

3.出示字卡学生领读、自由读、小组读、开火车读。

4.生字运用在7个生字中选择自己喜欢的字，为它组词比一比谁组的词语最多。

如果这个字的词语较少可以用其中一个词说一个完整嘚句子。

设计意图：引导学生自主学习在小组互动交流的过程中，充分发挥学生的想象能力在此基础上，教师给予必要的点拨、演示、资料补充使学生对7个生字的字形和字义获得整体上的认识。

四、指导书写掌握笔顺

1.复习书写姿势：书写时要做到哪”三个一“?胸离桌子一拳远;眼离书本一尺远;手离笔尖一寸远

1引言：从今天开始，我们就要练习写字了!我们先来认识一个写字小助手它的名字叫田字格。

2動画展示田字格学生一边观察动画中变红色并闪烁的部分，一边倾听田字格的自我介绍

我叫田字格，我中间的横线叫”横中线“横Φ线把我均匀地分为上下两部分。我中间的竖线叫”竖中线“竖中线把我均匀地分为左右两部分。横中线和竖中线交叉又把我分成了”左上格、右上格、左下格、右下格“四部分。

3学生观察田字格用手指一指田字格的每一部分，再说一说它们的名字

4教师小结：写字時，要注意笔画在田字格中的位置

3.指导书写”一、二、三、上“。

1动画展示”横“”竖“两个笔画的书写学生先观察它们的笔画走向，书空模仿再观察两个笔画在田字格中所占的位置，最后在练习本中练写

2动画展示”一“”二“”三“”上“的笔顺，学生一边观察┅边用右手模仿书空

3观察例字：请同学们仔细观察语文书第8页中的书写范例，看一看每一个笔画占田字格的转能组什么词位置。

4教师范写请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的转能组什么词位置。遇到学生说不准的地方教师重点讲解。

5学生完成書中写字练习先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置重点看清难写笔画的写法，然后描红最后练习书写。提醒学生注意书寫姿势

6教师巡视对个别学生予以指导。

7利用投影仪进行书写展评鼓励学生多观察，掌握”横“”竖“的写法

设计意图：本节课是一姩级学生第一次书写，因此教师的书写指导必须到位教师在本环节采用动画演示、课本观察、集中讲解、教师示范、自由练写等方法指導学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调使学生准确掌握所学汉字的书写，为后续的汉字书写打下坚实的基础

一年级的小学生刚叺学，还没有形成良好的学习习惯因此，本节课我注重对学生学习习惯的培养注重对学生学习兴趣的激发。

1.以动画视频化解教学难点激发学生的学习兴趣。

刚入学的孩子并不是每个人都有拼音基础有些孩子识字量少，又不会拼音他们读起韵文来困难较多。小韵文喑频和视频就解决了这一难题另外，在写字过程中我利用动画展示生字的笔顺，利用动画突出笔画在田字格中所占的位置这都起到叻直观示范的作用。学生的感知是清晰的学生的理解是轻松的，学习的效果是实在的

2.注重书写姿势的指导和要求，为学生夯实基础

現在的孩子大多不注重书写姿势，不注重握笔姿势写着写着，姿势就发生了变化因此，我在写字指导过程中反复强调书写习惯反复糾正学生的错误习惯，并对学生进行正确的引导

最新人教版一年级上册语文教案3

《j q x第一课时》语文教案

陶行知曾说过：“作者胸有境，叺境使于亲”教师只有在这种教学过程中想方设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。因此为了构建一个开放而有活力的课堂本课教学设计在各个环节贯穿情景教學法。教学时创设一个畅游拼音王国的教学情境，创编一个个生动有趣的小故事通过优美的音乐，丰富多彩的图片及朗朗上口的儿歌努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣让他们在轻松愉快的氛围中掌握j、q、x的音和形，会拼读j、q、x做声母的音節

1.制作多媒体课件，准备关于声母j、q、x的图片和拼音卡片、生字卡片自制教具空心b。

2.汉语拼音四线格本

一、情境激趣，复习引入

1.创設情境：这节课老师要和大家再一次走进拼音王国，在前面的几次旅行中我们已经认识了好多拼音王国中的小伙伴，你们还记得它们嗎?那一会儿遇到了它们可一定要打声招呼啊!好了现在我们就出发吧!

课件出示：拼音王国，青青的草地上卡通形象的拼音字母正在玩耍。

2.复习巩固：瞧我们的老朋友来迎接我们了，快点喊出它们的名字吧!课件出示前几课学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h。

3.引入新课：刚刚和老朋友打过招呼了现在我们是不是应该认识几个新朋友了?不过，这几个新朋友可不会轻易和大家见面我们要先找到它们，它們才会出来和我们做朋友你们有信心找到它们吗?

设计意图：兴趣是最好的老师，要想让孩子主动地去学习就一定要激起孩子的学习欲朢，而情境的创设、精美课件的配合、富有挑战性的任务无疑是最好的途径孩子们在生动的情境中复习旧知，在教师富有挑战性的语言Φ走进新课程学习起来一定会事半功倍的。

二、欣赏图片整体感知

1.过渡：原来，拼音王国里马上要开联欢会了我们去看看会场布置恏了没有?

课件出示：联欢会的场景，并将书中关于j、q、x的情境图分散出现在课件中

2.引导学生看图：喜欢这样的场面吗?能不能把你看到的囷大家说一说?

3.引导学生认识新声母--j、q、x。

教师根据学生的回答在黑板上贴出相应的图片和拼音卡片

4.板书课题，指导读课题

设计意图：對于现在的学生来说，拼音知识都不是零起点在学前班、幼儿园时就已经有一定的接触了，所以在教学之前一定会有一些学生已经认識这三个声母了，这一环节的设计一方面是让学生在情境中整体感知本节课的教学内容同时也关注了学生的起点，对学生的基础有了一萣的了解

三、结合图画，识记声母

1引导学生对比图片与字母说一说有转能组什么词好办法记住声母j。

生预设：这个图上是一只母鸡在縋蝴蝶形状很像这个声母。

2介绍声母j的发音方法：声母j和母鸡的“鸡”读音很像把“母鸡”的“鸡”读得轻一些，短一些就是j的读喑。

生跟读念口诀：声母读得轻又短，jjj

3开火车读，教师纠正发音

4引导学生根据前面学习声母的经验给声母j编一首儿歌。

生编儿歌：毋鸡蝴蝶jjj。

1过渡：同学们真聪明这么快就记住了声母j，现在我们再来看一看这幅图片出示小女孩手拿气球的图片请大家观察图片，尛女孩手里拿的是转能组什么词?气球数数一共有多少个气球。

2出示声母q的字母卡片结合图片介绍声母q的发音方法：把“七个”的“七”读得轻短些，就是q的读音

生跟读，念口诀：声母读得轻又短qqq。

3引导学生想办法记住声母q

生1：左上半圆qqq。

生2：q很像数字“9”

4编儿謌：七个气球qqq。

1过渡：认读了两个新朋友老师现在有点口干舌燥了，你们是不是也一样?瞧这个小朋友已经给我们准备了水果。他准备嘚是转能组什么词水果呢?师适机出示切开西瓜的图片

2引导学生观察西瓜被切成几块，刀切的印记像转能组什么词

生预设：西瓜被切了㈣块，像个大叉

3出示声母卡片x结合图片引导学生想办法记住声母x。

4编儿歌：刀切西瓜x x x小组赛读。

4.学习j、q、x的写法

1过渡：我们认识了這三个声母朋友，还要知道它们怎么写请大家打开书翻到31页，观察它们在四线格中的占格及写法

2请学生汇报观察结果，师在黑板上范寫强调占格和笔顺。学生练写教师巡视指导。纠正写字姿势

1变魔术区分形近字母。

过渡：同学们写得非常认真!为了奖励你们老师給你们变个魔术吧!

①拿出声母卡片i，请学生认读折起钩钩，变成j再次请学生认读。

②拿出剪好的空心卡片b学生认读。翻个面变成d，再让学生认读倒过来，变成p请学生认读。翻个面变成q，请学生认读

2引导学生完成学生活动卡一。

设计意图：《语文课程标准》Φ指出：汉语拼音教学要尽可能地有趣味性为了避免学习汉语拼音时的枯燥无趣，教师要将汉语拼音的图、形、音联系起来既增强了學习的趣味性，更能让学生记忆深刻而创编儿歌与游戏的引入更能极大地调动孩子的学习兴趣，同时发展学生的创新能力和创造性思维

四、故事激趣，拼读音节

1.过渡：同学们刚刚认识了三个新朋友我们的拼音宝宝们也想和它们交朋友，快看第一个要和j、q、x交朋友的昰谁?

2.出示i的拼音卡片小i和j、q、x交朋友后就组成了一个个新的音节，你们会拼读吗?

3.学生练习拼读j、q、x与带调i组成的音节

4.讲故事：看见小i和j、q、x玩得这么开心，小ü也来了，它也要和j、q、x交朋友小ü特别有礼貌，见到j、q、x后，它马上把帽子摘了下来然后彬彬有礼地说：“峩可以和你们交朋友吗?”于是小ü就和j、q、x手拉着手，一起做起了游戏而且嘴里边还唱着：“小ü小ü有礼貌，见到j、q、x就摘帽，小ü见到j、q、x，去掉两点还念ü。

5.课件出示儿歌，师生共同拍手唱儿歌巩固新知。

6.引导学生练习拼读j、q、x与ü组成的音节。

设计意图：j、q、x與ü相拼，ü上两点省写的规则是本节课的难点，死记硬背很难掌握，为了突破这一难点教师用生动的故事，朗朗上口的儿歌帮助学生记憶这样不但可以激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的氛围内学习知识而且可以加深学生的记忆。

五、儿歌激趣总结提升

1.总结：这節课同学们的表现非常棒，我们不但认识了三个拼音朋友还了解了小ü遇到j、q、x要摘帽子，最后老师还想送给大家一首儿歌你们想不想听?

jqx，jqx三个朋友在一起，母鸡蝴蝶jjj七个气球qqq，刀切西瓜--x大家吃得甜蜜蜜。

设计意图：通过儿歌对本节课的内容加以总结梳理，加罙学生对知识的印象教师用生动的语言强化本节课的重、难点，激发学生学习拼音的兴趣

最新人教版一年级上册语文教案4

《j q x第二课时》语文教案

一、创设情境，复习引入

1.师生谈话：上节课老师和大家一起畅游了拼音王国，还认识了三位新朋友你们还记得它们吗?现在峩们就一起边唱儿歌边喊出它们，好吗?

教师读儿歌的前半句学生接读。母鸡蝴蝶--jjj七个气球--qqq，刀切西瓜----x教师在黑板上贴出三个声母的鉲片。

2.复习j、q、x与i相拼的两拼音节课件出示音节：jī　jí　jǐ　jì指名拼读。

3.课件出示：jü再来拼一拼这个音节。

引导学生发现音节中的错误。

4.教师导问：为转能组什么词有错误呢?引导学生说出儿歌：小ü小ü有礼貌，见到j、q、x就摘帽，小ü见到j、q、x，去掉两点还念ü，所以ü上不能有点。

5.课件出示正确的音节：jū　jú　jǔ　jù指名拼读。

设计意图：在生动的情境中复习巩固上节课的内容为新课的教学打下坚实的基础。

二、故事激趣学习三拼音节

1.讲故事突破难点：小i、小ü都和j、q、x交上了朋友，这可急坏了小ɑ，它也想来交朋友，可是j、q、x却有一个怪脾气小ɑ要想和j、q、x交朋友就一定要请到小i来帮忙，没办法小ɑ只好去请小i了，一边走它还一边在嘴里念叨着：“j、q、x脾气怪不囷小a单独见，小ɑ要见j、q、x必须小i来联系。

2.课件出示儿歌师生共同读儿歌

3.引导学生拼读三拼音节。

课件出示三拼音节：jiā　qiā　xiá学生练习拼读。教师强调三拼音节的拼读方法。

设计意图：对于一年级的孩子来说三拼音节的学习一直是个难点，在写音节的时候孩子很容噫将中间的i丢掉，而借故事和儿歌帮助学生来理解和记忆就很容易突破这一难点学生学习起来自然轻松自如。

三、图文结合学词学字

1.過渡：交了这么多朋友，j、q、x非常高兴现在它们想带领大家去认识两个新朋友，你们看它们来了。

课件出示书中两幅图片来打个招呼吧!

2.教师引导学生看图说话：图上画的是谁?他们在干转能组什么词?

引导学生按照一定的顺序看图说话说完整话。

3.教师根据学生回答随机絀示音节：

搭 积 木　 　下 棋

4去掉拼音出示“棋”，齐声读

5引导学生用“棋”说句话。

设计意图：《语文课程标准》中指出：汉语拼音的敎学应与说普通话、识字教学相结合注意汉语拼音在现实生活中的运用。拼音的教学不能单一地进行要与识字、说话相结合，这样不泹能使拼音的教学更加有趣同时使学生明确学习汉语拼音的重要性，知道拼音与我们的生活息息相关

四、自主学习，练读儿歌

1.过渡：夶家看老师还想给大家介绍一群特别可爱的小家伙，它们是谁?课件出示一群小鸡的图片

1教师范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读喑

2学生自主读儿歌，要求读准字音不丢字，不添字

3同桌互相读儿歌，互相纠正读音圈画儿歌中本课要求学会的音节。

4学习会认字“鸡”带领学生读准字音，认清字形

5引导学生用“鸡”说句话。

6指名读儿歌要求读得正确、流利。

7借助课件齐读儿歌注意读准本課所学音节词的读音。

设计意图：在汉语拼音教学中要做到拼音不离汉字汉字不离词语，词语不离文章学生边学拼音，边认汉字边讀小韵文，学习内容多样化更容易引起儿童的学习兴趣，让学生及早品尝到学习拼音的成就感而且拼音帮助识字，在识字的过程中又鞏固了拼读的能力多层次地读儿歌，感知儿歌内容让学生在语言情境中，找到所学的声母有效地将学习拼音和学习语言进行融合，莋到了阅读与拼音同步发展

五、总结收获，拓展积累

1.总结收获：通过两课时的学习我们又一次畅游了拼音王国，不但认识了三个新的聲母朋友而且认识了两个汉字宝宝，还学会了好多儿歌老师觉得大家真的很了不起。

相信在今后的学习中同学们一定还会认识更多嘚拼音朋友。

2.拓展作业：课后请大家留心一下找一找，在哪儿还能听到或看到我们今天学习的声母或音节

只要大家留心，就一定会找箌藏在我们生活中的拼音朋友

设计意图：通过归纳总结使学生对本课的知识有一个整体的认知，拓展作业的布置使学生进一步体会到汉語拼音与生活的联系增强学习拼音的兴趣。

针对一年级学生的年龄特点及认知规律结合汉语拼音教学的规律，在本课的教学中我力求為学生创造一个和谐、轻松、愉悦的教学氛围教学的设计体现了科学性和趣味性。

1.整个两课时的教学我都在努力地创设情境以畅游拼喑王国的情境贯穿始终。

学生在与拼音宝宝做游戏的情境中轻松自如地学习拼音拼读音节，认读生字

2.充分利用情境图，把学习内容有效地整合起来既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形又增强了学习兴趣。

3.通过讲故事的方式突破难点孩子在生动的故事情节中悝解并掌握了ü上两点省写的规则和j、q、x的三拼音节。

最新人教版一年级上册语文教案5

《z c s第二课时》语文教案

一、创设情境复习引入

1.师苼谈话：上节课老师和大家一起去参加了小i的生日会，这节课我们继续去给小i过生日

课件出示：切成块的蛋糕，每一块上都写着一个声毋或整体认读音节

3.导学：瞧，拼音宝宝们要吃蛋糕了不过只有先读出蛋糕上的音节或声母才能吃到蛋糕，我们来帮帮它们吧

设计意圖：继续创设给小i过生日的情境，激发学生的学习兴趣在游戏中复习巩固上节课的内容，为本课的教学做好铺垫

二、情境激趣，拼读喑节

1.过渡：来参加小i生日会的拼音宝宝可真不少瞧，它们也来了

课件出示韵母：ɑ、e、u它们也想认识z、c、s这三位新朋友，很快它们就囷z、c、s交上了朋友

2.课件出示z、c、s与ɑ、e、u相拼的两拼音节。

3.学生自由练习拼读。

4.学生当小老师领读音节

5.加上声调读一读：课件出示带聲调的音节，学生开火车拼读

1.过渡：z、c、s成了生日会上最受欢迎的拼音宝宝，大家都来和它们交朋友它们不但组成了两拼音节，还组荿了三拼音节现在我们就来拼一拼，读一读

2.课件出示z、c、s的三拼音节。

3.引导学生回忆三拼音节的拼读方法：声轻介快韵母响三音连讀很顺当。

4.学生在小组内练习拼读三拼音节

设计意图：在情境中拼读音节，激发了学生的拼读热情多种形式的拼读进一步巩固了音节嘚拼读。

三、联系生活认字学词说句子

1.过渡：同学们看，来参加今天生日会的还有一些字宝宝

课件出示学过的生字：爸、妈、马、土、不、画、打、棋、鸡。小朋友们你们还认识它们吗?同学们真棒，认识了这么多字出示“字”的卡片。指名认读生字“字”和整体认讀音节zì。

教师引学：老师这儿还有一个字你认识吗?

3.指名给“学”扩词。

引导学生发现这些都是词语，出示“词语”的卡片指名认讀。

4.引导学生用“学生”说话

告诉学生，这些都是“句子”出示“句子”的卡片，指名认读

5.课件出示书中的字词句，教师介绍：同學们现在认识了很多汉字两个或几个字连在一起组成了“词语”，好多词语连在一起又构成了“句子”

6.出示带拼音的词语卡片，学生洎由拼读

8.继续学习会认字“字、词、语、句、子”。

设计意图：汉语拼音的学习与学词、认字本身就是一个不可分割的整体而语文的學习又是与生活息息相关的，在教学中教师联系生活实际引导学生学词认字，拼读音节不但能提高学生的拼读能力，促进学生的语言能力使学习汉语拼音与学词认字互相促进，同步发展同时，也能使学生更加明确语文学习与生活实际是密不可分的

四、朗读儿歌，拼读音节

1.过渡：大家都在为小i过生日我们也为小i的生日会献上一首儿歌怎么样?

2.教师范读儿歌，学生听准字音

3.引导学生看书，自由读儿謌不认识的字借助拼音拼一拼或问老师和同桌。

说一说在儿歌中读懂了转能组什么词

4.学生圈画红色的音节，自由练习拼一拼读一读。

5.找一找儿歌中还有哪些音节是我们学过的，在书上做好记号并和同桌互相拼一拼，读一读

6.学生以小组为单位练习朗读儿歌，并尝試加上动作

7.全班同学带动作朗读儿歌。

设计意图：在故事情境中将朗读儿歌、拼读音节有机地结合起来学生边学拼音，边读小韵文發展了学生的语言能力，做到了阅读与拼音同步发展

五、重点提示，总结收获

1.教师引导学生总结收获：现在小i的生日会就要结束了你們玩得开心吗?能把你的收获和大家说一说吗?

3.教师带领学生再次认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，引导学生发现读这几个音时舌头都是岼伸的，所以这三个拼音宝宝都叫做平舌音

4.朗读儿歌，结束本课

汉语拼音用处大，读书识字全靠它帮助学好普通话，我们从小学好咜

设计意图：归纳梳理本课的学习内容，揭示三个声母的共同特点用儿歌的形式突出学习汉语拼音的重要性，激发学生的学习兴趣

┅年级的学生刚刚入学不久，他们的注意力持续时间短而抽象的汉语拼音对于善于直观形象思维的一年级新生来说更是单调。从汉语拼喑本身的特点和低年级学生的年龄特点考虑本课设计体现课改新理念，为孩子们呈现一个生动、活泼、自主、创新的课堂

1.创设故事情境，学习汉语拼音

整个两课时的教学内容，我为学生创设了一个为小i过生日的故事情境学生在这个情境中轻松、快乐地认读声母，拼讀音节识记生字，学习儿歌学生的兴趣浓厚，情绪饱满学习热情高涨。

2.巧用游戏活动巩固汉语拼音。

在教学中我将一次次复习鞏固巧妙地融入到游戏活动中，如“比谁反应快”“拔萝卜”“吃蛋糕”学生在游戏过程中玩得开心，学得开心兴趣盎然，他们的学習态度和学习情感都得到升华

3.创编儿歌，记忆汉语拼音

学生在我的引导与鼓励下联系声母的音形和图画，创编了记忆声母的歌诀既輕松地帮助孩子们学习了声母z、c、s，同时又调动了学生的学习兴趣培养了学生的创新意识，收到了很好的教学效果

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