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丧尸危机末日即将来临，人类文明一夜消失。没有救援，没有希望，我们各国幸存的老百姓及军队能否在满是丧尸的世界中与自己的爱人重逢和战斗？幸存下来的各国老百姓，是否能战胜这场看似无穷无尽的灾难，重建自己的家园？属于人类的亲情、友情、爱情，一切人性中美好的事物将会在这里升华；背叛、贪婪、自私，人性中的丑恶永远也不会与美好分离。注：本文部分内容源自马克思?布鲁克斯（MaxBrooks）的《丧尸生存手册》，和网络上流行的《末日求生指南》。危机爆发前如果能够遇见生化危机爆发，作为手上只有10元的中国普通老百姓。你的资源过于贫乏，甚至无法通过一些正常的购买手段来囤积生存物资。如果你是官员或者富豪，那么你的求生玩了5年的起凡，不知道有没有人知道这个游戏。当时我还是小学的时候就比较火了（我08年6年级）。初一才开始到这个游戏。那个时候全班的男生百分之50都玩起凡。每天下课就聚在一起聊游戏。什么昨天我拿了两个mvp啊，几个破敌啊。谁谁谁是名将12啊（那个时候名将12很少，就相当于英雄联盟的王者）。反正每天就聊些这个。一放学就往网吧跑，叫上几个同学打几把10v10才肯回家。我玩的最凶的时候，每天早上5点就起来学校，学校7.50上课。中途还要去网吧打几把。后面发展到每个星期都要去通宵，中考那天晚上还要出去通宵，本来我成绩是全班第一的，当然是普通班，这里真的不是吹逼。因为玩游戏入迷导致高中没考上，最后交了择校一人饮酒醉?&胡一菲她们唱的歌词是什么(图2)一人饮酒醉?&胡一菲她们唱的歌词是什么(图4)一人饮酒醉?&胡一菲她们唱的歌词是什么(图7)一人饮酒醉?&胡一菲她们唱的歌词是什么(图9)一人饮酒醉?&胡一菲她们唱的歌词是什么(图11)一人饮酒醉?&胡一菲她们唱的歌词是什么(图13)RT：我想知道一人饮酒醉?&胡一菲她们唱的歌词是什么用户回答1:怎么说，第一次有想写长篇评论的冲动……也许是刚刚看完b站楚河的录播的缘故吧……昨天看楚河直播，说是双方水军一个劲的带节奏，能看出来，是想给自己和对方一个台阶下，不想事情越搞越大，伤害的都是双方。没成想防抓取，好心游戏网提供内容，请查看原文。应该是《一人我饮酒醉》，它是一首MC高迪演唱的说唱歌曲。收录在高迪日发行的专辑《MC高迪单曲集》中。歌词分国语与粤语版：致Minecraft有一种游戏，叫做Minecraft.....我忘不了第一次玩MC的时候，撸掉的第一块原木，挖到了第一块钻石，第一次被苦力怕炸死，第一次见到末影人，并且怀着好奇心去和他对视，第一次找防抓取，好心游戏网提供内容，请查看原文。国语版一人 我饮酒醉首先得看你在哪里，比如:1你在亚洲中国等地那你最先思考的是应该躲在哪里，毕竟这里禁枪人口又太密集，好一点的刀具也没多少，况且咱们又不是啥主角什么的出门就能捡个三棱军刺的，但是菜刀之流的千万别要拿，那玩防抓取，好心游戏网提供内容，请查看原文。醉把佳人成双对必须英雄联盟难啊！不要把手游的难度和端游来做比较，没有任何可别性的！那些扯什么王者荣耀难的，别逗我笑了，本人长期混迹于LOL一区白银，打王者荣耀目前没有一个赛季不在钻石以上。别说什么王者荣耀用户基数大防抓取，好心游戏网提供内容，请查看原文。两眼 是独相随不会啊，我媳妇有时候安慰我还会送我皮肤呢。玩游戏嘛，每个人理解不一样。有的人觉得浪费，有的人觉得划算不贵，我觉得在能接受的范围里面都是可以的。其实这里面最耗钱的是水晶和符文，其余的不算贵。不过这游戏最防抓取，好心游戏网提供内容，请查看原文。我只求他日能双归一如果是在游戏里打架的话那肯定MC赢咯，MC就是不用MOD不用指令不开创造，仗着人多也能把迷你狗们打到喊爹吧，适合打架的MOD我看非无尽贪婪莫属，无尽套穿满后不会再受到任何伤害，剑的伤害是∞，也就是说防抓取，好心游戏网提供内容，请查看原文。娇女 我轻扶琴我玩过的手游挺多，有保卫萝卜，植物大战僵尸，剑侠情缘手游等等，真正让我着迷的只有皇室战争，这是2016年现象级的全球最佳手游，2017年第二季度依然是最具吸引力手游之一，位列全球手游收入榜第二，3分钟防抓取，好心游戏网提供内容，请查看原文。燕嬉 我紫竹林首先王者荣耀是属于一个推塔游戏再到团战游戏，而不是各打各的。实事证明车队打排位上分比起单排上分容易2.5倍，车队的胜率也比单排多19%左右。今天聊一下很多玩家都会遇到的情况。如果团灭敌方之后，是集合推防抓取，好心游戏网提供内容，请查看原文。我痴情红颜我心甘情愿我千里把君寻早在去年，新年后不再破解游戏和转载破解资源，三大妈全面转型，要发展成为集卖正版，出攻略的综合性网站。此事件起因，是因一家日本公司发给三大妈的警告信（函）引起，具体过程是三大妈破解（转载）了《三国志13防抓取，好心游戏网提供内容，请查看原文。说红颜 我痴情笑上面提到的有认识的，也有不认识的。我就挑我知道的几个人来说说吧。小时候大约在上小学的时候，被同学带进游戏厅，从此接触到了拳皇，虽然至今仍然是个拳皇菜鸟但是对于拳皇高手一直处于45°仰望的感觉。前几年一防抓取，好心游戏网提供内容，请查看原文。曲动 我琴声妙感谢邀请，本人先说明一下，我的世界创始于2009年，迷你创建于啥时候？2015年！说minecraft抄袭垃圾迷你的，咋TM想的你！要你这么说Notch从2009年穿越到2015年抄袭迷你，再跑回去，防抓取，好心游戏网提供内容，请查看原文。我轻狂高傲我懵懂无知我只怪太年少肯定迷你...话不多说大家都清楚吧……抄袭mc它还挺有理.一堆借口什么mc有枪吗？有什么公主床吗？不愧可以说是一款小学生玩的游戏呀??公主床这些的...mc不需要?还有minidog说，mc画质太差，防抓取，好心游戏网提供内容，请查看原文。弃江山 我忘天下自救守则：生化危机爆发应对手则，同样适用于战争（战争比生化危机还恐怖，面对的飞机大炮笔者宁愿面对丧尸）假设在生化潮爆发前一个月只有你一个人知道，社会稳定，市场秩序井然，那么首先恭喜你，你有一个很好的开防抓取，好心游戏网提供内容，请查看原文。斩断情丝我无牵挂如果是前期对线的话能打赢他的ADC的确不多，女警，奥巴马和他有的一拼。女警超远射程可以有很好的消耗效果，而且清兵特快，一旦推进了你的塔内，在你方塔下放三角阵或者八字，一字型夹子，那你补兵都不好补，只有防抓取，好心游戏网提供内容，请查看原文。千古留名传佳话要想逼格高最重要的一点是：走别人没走过的路叔本华曾说过这样一句话：有才之人，能击中别人无法击中的目标；天才，能击中别人连看都看不到的目标。Talenthitsatargetnooneelsecanhi防抓取，好心游戏网提供内容，请查看原文。两年征战已白发我觉得应该是李白第一，露娜第二，貂蝉第三把。李白是新买的，买完了立马配了一个千年之狐，感觉帅炸了，赶紧去秀，我已经预见到我就是下一个剑仙，我仿佛看到了我刷大抢龙拿五杀了，结果――0-5。嗯？我的打开方防抓取，好心游戏网提供内容，请查看原文。一生征战何人陪一般都会删除存档，但是千万不要这样做，发现自己辛辛苦苦创造的世界没有，真的会受到很大的打击。之前我的存档就被朋友不小心给删了一次，当时真的眼泪都在眼眶里打转了，那段时间真的心情非常的糟糕……“我的世界防抓取，好心游戏网提供内容，请查看原文。我谁是谁非我谁相随首先，其他人的回答都没抓到点子上。我手上就有一台小米5s，我来告诉你为什么这么卡！其实这是因为小米的温控降频锁核阻碍了你愉快地玩王者荣耀，目前解决的办法主要有两点∶一、想办法把手机电池的温度降到40摄防抓取，好心游戏网提供内容，请查看原文。戎马一生为了谁说《诛仙》与《七界传说》齐名，估计你会被喷出个爆款??我是看过的，这本书一开始还是不错的，后来吗，个人感觉有几个问题，1.各界的塑造不够，人物略少，整体缺乏“界”的气势，直观感觉其实都和一个门派差不多防抓取，好心游戏网提供内容，请查看原文。能爱几回我恨几回我最后悔的是李白。。。哈哈手残个人觉得这些英雄容易买了后悔王者荣耀的英雄很多，但是新手就那么几个，虽然各种活动看上去能领的福利不少，但是能换成英雄的并不多，不是土豪的话，基本上一个月也就能搞1,2个英防抓取，好心游戏网提供内容，请查看原文。败帝王 我斗苍天这是我十九连败之后第一场胜利，自己看吧，对面齐刷刷的7级，我保存了录像回看了一遍，对面五个人没有一个打野的，而且从不顿草丛，一次配合也没有，期间我们伙死了好几次都没算人头，仅7分钟结束战斗，结束之后我防抓取，好心游戏网提供内容，请查看原文。我夺得皇位以成仙应该是我的世界好玩，添加一些mod，光影材质，动态光影，add-ons，皮肤，披风之类的。迷你世界的mod，皮肤，披风，add-ons，光影材质，动态光影都没有，而且这些有些要钱，里面的物品还要等级解防抓取，好心游戏网提供内容，请查看原文。豪情万丈天地间今天我要说的是关于本人的一个故事，一个关于《魔兽世界》JJC的故事个人认为魔兽世界PVP做的算是非常平衡了，首先天赋百花齐放，百家争鸣。部落最良心的地方就是不会出现土豪吊打潘康恼庵智榭龀鱿郑灰闶址雷ト。眯挠蜗吠峁┠谌荩氩榭丛摹续写另类我帝王篇这些名字都是系统给玩家起的！刚加入游戏的玩家需要起名字，如果不是自己手动输入的话，系统可以随机给你推荐名字，格式都是“xx却xx，xx但xx，xx还xx，xx或xx”。例如上图中的“魅惑也香香”。点图防抓取，好心游戏网提供内容，请查看原文。红尘事我已斩断小伙苦战195分钟获胜，后台却没有战绩，找客服理论无果只好以跳楼相逼。很多玩家放弃LOL转战王者荣耀，就是因为手机游戏时间短，一把只要十几二十分钟。而今天要说了这位玩家足足玩了195分钟王者荣耀，手机防抓取，好心游戏网提供内容，请查看原文。久征沙场我人心乱当然是CSGO啊！CSGO多有趣！CSGO有数多种枪支，分别是P90、P90、P90、P90、P90、P90、P90、P90、P90、P90、P90、P90……有二十多个地图，分别是dustII、du防抓取，好心游戏网提供内容，请查看原文。当年扬名又立万九年老玩家了，中间也穿插着玩过codol，前段时间还买了csgo（本人现在在日本留学，所以没考虑csgo国服）发现并不是我想象中的cs了，遂放弃。cf一直没断过，当然钱也没有少花，既然每天都要玩游戏，防抓取，好心游戏网提供内容，请查看原文。我这一战无遗憾以前玩大话最早是在05年，现在十多年了，那时候开始还买点卡，后来自己能跑200后，一直自己跑200挣点卡钱，一直也没冲过什么钱，直到他妈的有一次端午节任务，说出来是好事，但是塞翁失马焉知非福，我得了一防抓取，好心游戏网提供内容，请查看原文。相思 我愁断肠在这个困的睁不开眼得中午，你把我拉了过来，算了，说正题。支持那个游戏，说实话，我支持最开始，国外的我的世界，被网易一代理，作为一名学生党，哪有钱买啊，别说我穷，我真的掏不出来这45块钱，所以说，支持最防抓取，好心游戏网提供内容，请查看原文。眼中 我泪两行那我们就来谈谈王者荣耀1v1模式厉害的英雄????(?￣???￣??)1、不知火舞火舞一套技能几乎是可以直接秒人的，特别是二技CD短，伤害高，还会减速，而且六段位连跳，可以直接让人吐血，但到了后期，能防抓取，好心游戏网提供内容，请查看原文。我多年为君一统天下分谁，adc340移速出鞋才400，荆轲出门就400，还没等跑呢，已经输了。没有位移adc350。荆轲出鞋你想跑都跑不了。现在荆轲有的出那个脱离战斗加60移速那个鞋。没法玩。不是技术不行，是先天压制。防抓取，好心游戏网提供内容，请查看原文。我戎马把名扬1.饥荒饥荒主人公威尔逊是个实验失败的科学家，一次实验时打开了收音机，收音机却传给他禁忌的知识，他造出了时空穿越器，启动后却不小心被传到了饥荒的时代。每个地图都会随机生成一个麦斯威尔的传送门，通过十五防抓取，好心游戏网提供内容，请查看原文。烟雨 我平凡事战局逆风不放弃逆风翻盘是一件多么痛快的事情，有过经验的玩家都应该了解，战局逆风不代表输赢，万一对面浪了呢？万一对面吵架了呢？万一对面五个人打团就460呢？万一对面五个人掉线了呢？王者荣耀即将来到了赛季防抓取，好心游戏网提供内容，请查看原文。此生我怀大志wot属于比较冷门的类型，但好制作比较精良，虽然根据游戏性的需求做了点妥协，但还是有一定的真实度的，但“黄金五九”之类的做法还是有点反胃。毕竟wot的题材和操作门槛没办法让绝大部分人适应（虽然已经很简防抓取，好心游戏网提供内容，请查看原文。为了佳人回眸一笑大学的时候，班级一共三十个人，能组两个队伍5vs5，各种讨论战术，各种谁都不服。现在登上游戏，满满一页好友只有两三个在游戏中加的不认识的人在线，久久不显示正在游戏中。以前去网吧，爆满的网吧里玩其他游戏防抓取，好心游戏网提供内容，请查看原文。我立下这毒誓谢邀。首先说一下王者荣耀的评分系统，根据你的击杀数，被杀数，助攻数还有参团率等一系列因素给你的评分。首先这个分数在有些情况下是很不合理的。举个栗子，李元芳打野很强，抢大龙小龙很快，偷到主宰对团队的贡献防抓取，好心游戏网提供内容，请查看原文。百花 我出芬芳回首 我曲流殇我回眸沧海一曲忧伤感触莉花香将军出征人在外我归来之日谁还在兄弟把酒论豪迈驰骋疆场我求一败粤语版压演哦盐凿嘴嘴拔该演醒僧得棱俺孩堵僧璀集考他雅囊僧乖医馁哦英腐坎因息嗯哦集租揽哦欺请哄俺三甘请允亲雷拔官惨诩哄俺哦欺请朽窟懂哦坎星秒英恐钩呕猛同某积集拐态拧朽黑工三哦猛听蛤咱允请西某因寡亲骨老敏群该瓦棱拧精紧遗把发压桑精紧火演匪髓洗髓飞髓僧璀勇麻压桑崴刘髓囊矮给伟喊给伟摆歹稳导聪听土搭稳崴遗醒新吼请满赠听得肝组邪领垒歹稳拼哄残洗哦遗咱允搞英紧层演三凛东拧勇敏咬喇满海节压紧哦某崴喊僧西哦扫允层俺宗哦垒棱喊哦多拧歪官压同听蛤勇麻拔敏勇相关解决方法如下：相关攻略及问答：
答：一人 我饮酒醉 醉把佳人成双对 两眼 是独相随 我只求他日能双归 娇女 我轻扶琴 燕嬉 我紫竹林 我痴情红颜 我心甘情愿 我千里把君寻 说红颜 我痴情笑 曲动 我琴声妙 我轻狂高傲 我懵懂无知 我只怪太年少 弃江山 我忘天下 斩断情丝我无牵挂 千古留...
答：别让我一个人醉 演唱：姜育恒 把我的伤悲 我的愁 轻轻注入你眼中 将我的快乐 我的痛 斟进你手中酒 把你的希望 你的梦 慢慢靠在我怀中 将你的失落 你的苦 一杯一杯敬我 人生象醇酒 有时浓烈有时薄 多情岁月滴滴在心头 别让我一个人醉 别让我一个...
答：一人饮酒醉 演唱：mc天佑 一人我饮酒醉 醉把佳人成双对 两眼是独相随 只求他日能双归 娇女我轻扶琴 燕嬉她紫竹林 痴情红颜心甘情愿 千里把君寻 说红颜痴情笑 曲动琴声太奇妙 我轻狂太高傲我懵懂无知 太年少 弃江山 忘天下 斩断了情丝无牵挂 千古...
答：一人我饮酒醉 醉了以后把你睡 两手是来来回回 你却一直把我推 娇女我轻抚琴 燕嬉我紫竹林 我欲火焚身 干柴烈火 脱下连衣裙 我说今晚你别戴套 今晚我不吃药 今晚我撕心裂肺 排山倒海 只能大声叫 我在上面你在下 十分钟后倒挂蜡 千古留名传佳话 我...
答：一人我饮酒醉 演唱:任盈盈 一人 我饮酒醉 醉把佳人成双对 两眼 是独相随 只求他日能双归 娇女 我轻扶琴 燕嬉 我紫竹林 我痴情红颜 心甘情愿 千里把君寻 说红颜 我痴情笑 曲动 我琴声妙 我轻狂高傲 懵懂无知 只怪太年少 弃江山 忘天下 斩断情丝我...
答：一人我饮酒醉 是mc高迪的一首作品 。 一人我饮酒醉 在YY语音，快手上流行，后被mc天佑等各麦手多次翻唱。成为网络Mc又一神曲。 一人我饮酒醉 原唱：高迪 作词：高迪，方少言 作曲：高迪 一人 我饮酒醉 醉把佳人成双对 两眼 是独相随 我只求他日...
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答：一人 我饮酒醉， 醉把佳人成双对， 两眼 是独相随， 只求他日能双归。 娇女 我轻扶琴， 【1燕嬉 她紫竹林，】1其实是自主令， 痴情红颜 心甘情愿 千里把君寻， 说红颜痴情笑 ，【2曲动我琴声太奇妙】，2那个伴奏浜锰 我轻狂太高傲，懵懂无知...1、一个连补刀都不用的游戏！王者相对lol来说却是简单的多，甚至站在旁边死掉的兵都会给你加钱，所以lol的玩家就觉得这是一个弱智的游戏，但是玩游戏不是为了开心吗？又不要打职业，娱乐就好！2、嫉妒心理可能这个dota玩家深有体会，突然大批玩家流失去玩另一个游戏，当然会出现嫉妒的心理，所以dota玩家歧视lol，lol玩家歧视王者！3、抄袭！这是最重要的一点，因为王者刚开始几乎所有英雄都是从lol抄袭的。但是拳头公司是腾讯的，又不能告。引起玩家的愤怒！不知道你们发现了没有，王者正在一步一步脱离lol，和lol完全一样的英雄很多都被改版了！怎么说，第一次有想写长篇评论的冲动……也许是刚刚看完b站楚河的录播的缘故吧……昨天看楚河直播，说是双方水军一个劲的带节奏，能看出来，是想给自己和对方一个台阶下，不想事情越搞越大，伤害的都是双方。没成想今天就彻底撕破了脸……王者荣耀我是个看张大仙直播的，对于嗨氏，只能说是路人吧，但还是偏好感，在头条上能看到他的短视频，感觉是和大仙一样的好少年。但是，看完今天楚河长达90分钟的录播……我觉得我是瞎了眼的。不去管嗨氏与董导恩怨，与猴三棍恩怨，与小潮恩怨，与楚河恩怨……甚至楚河说的什么要跳槽斗鱼，因为尽管他放出来很多视频，但是不了解不评论……但自行了解了一下画手事件然后是真的愤怒了什么是画手？嗨氏的这为您准备的好内容:
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京ICP备号-1 京公网安备02号PEP小学三年级英语上册全册教案_甜梦文库
PEP小学三年级英语上册全册教案
PEP 小学英语三年级上册全册教案全册教材分析 本套教材是人教版（PEP）三年级上册英语教材，本册教材分 6 个新授单元和 2 个复习单元每个 新授单元需 6 课时讲授，每个复习单元需 2 课时讲授，共 40 课时。教学目的是激发学生学习英语的 兴趣，培养学生学习英语的积极态度 ，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感 和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们形成初步用英语进行简单日常交流 的能力。同时，培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生 爱国主义精神，增强世界意识，为今后的英语学习奠定良好的基础。Unit 1教学目标：Hello⒈听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。 2 听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。 ⒊能听说认读 crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler ⒋能听说认读 crayon, pencil, pen, eraser, ruler。 ⒌能用语 What’s your name? My name is…询问对方的姓名及回答。 教学重点： ⒈自我介绍用语 I’m …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩 子的学习积极性。 ⒉制作英文名卡和学唱英语歌曲 ⒊询问对方的姓名及回答的用语 What’s your name? My name is… 的学习 ⒋以及另一种表达道别的表达法：See you. 教学难点： ⒈有关文具的五个词汇 crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler 的学习，并用英语介绍文 具。 ⒉准确读出各单词，尤其是 crayon，eraser 两个单词的发音。 ⒊制作英文名卡和学唱英语歌曲 课时安排：A 3 课时 B 3 课时第一课时 教学目标： 1、本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、 会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。 2、自我介绍用语 I’m …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩1子的学习积极性。 教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听 懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。 教学难点：自我介绍用语 I’m …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫 伤孩子的学习积极性。 教具准备： 1、教材相关人物的面具或头饰 2、为 Let's play 中的击鼓传花游戏准备相应的道具 3、教材相配套的录音带 教学过程： 1、热身 (Warm-up) （1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为“迪士尼英语”中第一课的片段 （Magic English----Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语 Hello./Hi ，边 看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时 存在。[本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。] （2）通过看卡通片告诉学生“卡通”一词的发音是由英语单词 Cartoon 一词的发音直接翻译过 来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如 CD, VCD, DVD 等等。 （3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英 语的作用以及学习英语的意义。 不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。 利用教科书开始的蝴蝶页 Welcome to English 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的 词汇如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon 等词来激发学生学习兴趣与学 习愿望。 2、呈现新课 (Presentation) （1）在学生初步了解打招呼用语后，播放本课的歌曲 “Hello”的录音，自然引出师生之间的 打招呼。 T: Hello, boys and girls. S: Hello.（2）利用这个机会及时向学生介绍自己 Hello, I’m …/Hi, I’m … （3）带上 Sarah 的头饰介绍 Hello! I’m Sarah. /Hi ! I’m Sarah.（教师在示范时，应定 要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教 师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。 ） （4）给学生带上 Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan 的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说 Hello! I’m … （5）听录音，放投影；或通过录像，VCD 来展示 Let’s talk 部分的教学内容 3、趣味操练 (Practice) （1）游戏2玩 Let’s play 中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分为两大组。有节奏地敲击小鼓， 两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就 说 Hello, I’m …/Hi, I’m …（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做 自我介绍。 ） 提示学生发音， 引导学生区分正确、 错误的发音。 特别是 I’m 的发音， 应为[aim]不能读成[em] 或[ai]。根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。 另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先用中文名字代替。 若班级学生人数不多，可在此为学生起英文名字。 （2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合 图片，进一步巩固情景。 为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？ &情景一& 清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？ &情景二&上课了，老师带一名新同学进教室。新生 Lily 该怎样做自我介绍？ &情景三&下课了，有好几名同学与 Lily 结识，他们是怎样说的呢？ &情景四&放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？ （3）两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有真实感。若没 有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说 Goodbye./Bye-Bye。 （4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次练习 Hello, I’m …/Hi, I’m …Goodbye./Bye-Bye。 板书设计: Unit 1 Hello [将“清晨，两个小朋友在校门口相遇”的图贴在黑板上，图旁写上 Hello/Hi ] [将自我介绍的图片贴在黑板上，并写 Hello, I’m…] [将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板，并写 Goodbye. ]第二课时 教学目标：能听说认读 crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler 教学重点： 有关文具的五个词汇 crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler 的学习，并用英语介绍文具。 教学难点：较准确读出各单词，尤其是 crayon，eraser 两个单词的发音。 教具准备： 1、本课相应的文具（实物）和教师卡片 2、学生用卡片。 教学过程： 1、热身、复习 (Warm-up/Revision)3（1）师生共唱英语歌曲 “Hello” （2）请几名学生带上 Sarah, Wu Yifan 等人物的面具或头饰，表演见面打招呼或自我介绍用语： Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan! （3）游戏 游戏为“听声音，识朋友”， 教师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台前的几名学 生之一变换语音语调和名字说 Hello. I’m…蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组 得一分。还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜，是谁说的 Hello，如果猜中，要说 Yes, I’m… 如 果猜错，要说 No, I’m…猜对得一分。 （4）将学生分为小组，可 2―4 人一组练习自我介绍用语。 2、呈现新知 (Presentation) （1）利用课件呈现新知 [图一] 本册教材主要人物之一“小棕熊”的生日，一群朋友聚集在生日蛋糕的周围。教师通过 图片指引学生说出今天是“小棕熊”的生日， 让学生们一起唱英文生日歌， 并提示“Happy birthday to you”是“祝你生日快乐”的意思。教师介绍“小棕熊”的爸爸、妈妈为他买了个新书包作为生 日礼物（拿出准备好的实物） 。 [图二]小棕熊打开书包，一一拿出蜡笔、铅笔、钢笔、橡皮、尺子，边拿文具边说英文 crayon, pencil, pen, eraser, ruler。文具展示出来后停留在画面上，不消失。 （2）学习新知 在初步了解新知后，教师给学生出示文具，教新单 crayon, pencil, pen, eraser, ruler。教 学时，如果遇到有的学生能力较强，可充分发挥学生的潜能，在老师指导下由学生教学生，学生检 查学生。 （教学时特别注意 crayon，eraser 两个单词的发音，对于多音节单词，教师应语速略放慢， 待学生较好掌握后改为正常语速） （3）游戏 Show me your… 教师说单词，如 pencil 一词，教师边说 Show me your pencils. 边示范。这样，用同一种方 法练习其他 4 个单词。 （4）让学生听录音，跟读 Let’s learn 部分的单词， 并要求学生用手指着单词来认读，力 求做到“眼、口、手、心、耳”的综合运用。 3、趣味操练 (Practice) （1）小组竞赛 将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台前，一个学生先看一下某张卡片，记住上面画 的是什么。将卡片画面扣在桌子上， 让另一名学生猜卡片画的是什么。 “An eraser?” “A ruler?” “A pencil?” “A pen?” “A crayon?” 如果猜对了，第一位学生答 （2）猜词游戏 继续小组竞赛，将 crayon, pencil, 等文具放在一个大盒子里，请一名学生选一种文具，攥在4“Yes”，如果没有猜对，第一位学生答 “No”手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为小组赢得一分。 （3）让学生听录音，边说边做 Let’s do 部分的活动。 教师用英文表述打开书，边说英语边做动作，为学生今后熟悉英语课堂用语奠定基础。 学生打开书，听录音并指出正确的图片。(Listen and point the pictures) 请学生听录音， 并做出相应的动作。(Listen and do the actions ) 四人一组活动，练习 Show me your … 每组可先请一位学生发指令，其他学生做动作。 板书设计： Unit 1 Hello crayon, pencil, pen, eraser, ruler[每个单词相应的图片]第三课时 教学目标：能听说认读 crayon, pencil, pen, eraser, ruler。 教学重点：制作英文名卡和学唱英语歌曲 教学难点：学生理解教师用英语讲述的制作步骤。这就要求教师要讲述与演示同时进行。 教具准备：教师课前准备一个名卡，以及本课时所用的制作名卡所需的彩笔、线绳和硬卡等，并要 求学生带来他们的彩笔、线绳和硬纸卡；文具（实物） 教学过程： 1 热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）师生共唱英语歌曲 “Hello” （2）请几名学生带上 Sarah, Wu Yifan 等人物的面具或头饰，表演见面打招呼或自我介绍用语： Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan! （3）游戏 游戏为“听声音，识朋友”， 教师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台前的几名学 生之一变换语音语调和名字说 Hello. I’m…蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组 得一分。还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜，是谁说的 Hello，如果猜中，要说 Yes, I’m… 如 果猜错，要说 No, I’m…猜对得一分。 （4）将学生分为小组，可 2―4 人一组练习自我介绍用语。 2 呈现新知 (Presentation) （1）利用课件呈现新知 [图一] 本册教材主要人物之一“小棕熊”的生日，一群朋友聚集在生日蛋糕的周围。教师通过 图片指引学生说出今天是“小棕熊”的生日， 让学生们一起唱英文生日歌， 并提示“Happy birthday to you”是“祝你生日快乐”的意思。教师介绍“小棕熊”的爸爸、妈妈为他买了个新书包作为生 日礼物（拿出准备好的实物） 。 [图二]小棕熊打开书包，一一拿出蜡笔、铅笔、钢笔、橡皮、尺子，边拿文具边说英文 crayon,5pencil, pen, eraser, ruler。文具展示出来后停留在画面上，不消失。 （2）学习新知 在初步了解新知后，教师给学生出示文具，教新单 crayon, pencil, pen, eraser, ruler。教 学时，如果遇到有的学生能力较强，可充分发挥学生的潜能，在老师指导下由学生教学生，学生检 查学生。 （教学时特别注意 crayon，eraser 两个单词的发音，对于多音节单词，教师应语速略放慢， 待学生较好掌握后改为正常语速） （3）游戏 Show me your… 教师说单词，如 pencil 一词，教师边说 Show me your pencils. 边示范。这样，用同一种方 法练习其他 4 个单词。 （4）让学生听录音，跟读 Let’s learn 部分的单词， 并要求学生用手指着单词来认读，力 求做到“眼、口、手、心、耳”的综合运用。 3 趣味操练 (Practice) （1）小组竞赛 将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台前，一个学生先看一下某张卡片，记住上面画 的是什么。将卡片画面扣在桌子上， 让另一名学生猜卡片画的是什么。 “An eraser?” “A ruler?” “A pencil?” “A pen?” “A crayon?” 如果猜对了，第一位学生答 （2）猜词游戏 继续小组竞赛，将 crayon, pencil, 等文具放在一个大盒子里，请一名学生选一种文具，攥在 手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为小组赢得一分。 （3）让学生听录音，边说边做 Let’s do 部分的活动。 教师用英文表述打开书，边说英语边做动作，为学生今后熟悉英语课堂用语奠定基础。 学生打开书，听录音并指出正确的图片。(Listen and point the pictures) 请学生听录音， 并做出相应的动作。(Listen and do the actions ) 四人一组活动，练习 Show me your … 每组可先请一位学生发指令，其他学生做动作。 4 课堂评价 (Assessment) 做活动手册第一单元的第二部分练习，步骤如下： （1）看图依次说出每件文具用品或者由教师说学生快速指出相应的文具用品。 （2）教师讲解题目要求并指导做的方法。 （3）让学生听录音做练习。 （4）再次播放录音， 在的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂 色进行自我评价。 “Yes”，如果没有猜对，第一位学生答 “No”6第四课时 教学目标：能用语 What’s your name? My name is…询问对方的姓名及回答的的学习： 教学重点：询问对方的姓名及回答的用语 What’s your name? My name is… 的学习，以及另一种 表达道别的表达法：See you. 教学难点：What’s your name? My name is…中 name 的发音和欢迎用语 Welcome! 的发音。 教学过程： 一 热身、复习 (Warm-up/Revision) （一）游戏――抛球 教师准备一个小球，由教师先大声说出自己的名字 Hello, I’m …，之后由教师将小球随意抛 给另一名学生，提示他做自我介绍，以此类推，练习自我介绍和打招呼。 （二）复习 Show me your …教师先发指令请全班共同练习，之后可请“小老师”带领同学们 进行操练。注意此时教师应多给孩子些机会，让他们展示说词水平，教师要及时给予肯定。 （三）再次用抛球游戏，此次重点练习打招呼和文具的表述。 由教师开始，将球抛给谁（Mike）就和谁打招呼说 Hello! Mike. 同时说一种文具如 pencil ， 接到球的学生则找到相应的文具（铅笔） ，边出示边说 “Yes. Pencil.”。随后由第二学生用同样 的方法继续练习。 二 呈现新课 (Presentation) 教师告诉学生，英语名卡可让我们彼此了解得更快。教师将完整的名卡制作过程一边用英语讲 解一边进行实际操作，将整个过程呈现给学生。 三 趣味操练 (Practice) （一）请学生拿出事先准备的材料，指导学生按步骤制作。每句话中的第一个动词都是教师要 强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。 （二）学生自己动手制作名卡。 让学生用 Hello/Hi , I’m …的句型来展示自己制作好的名卡，对做得好的学生可给与表扬或 适当的奖励。 （三）让学生跟录音一起学唱歌曲 Hello。教师可带领学生在演唱时打出相应的节拍或做些简 单的动作。如果学生对书上的歌曲掌握较快较好，教师还可以指导学生将歌曲中的人名该换成其他 主人公或学生自己的名字进行演唱。第五课时 教学目标：能听说认读 5 个有关学校及学习用品的词汇学习。 教学重点：pencil-case, book, sharpener, bag, school, 5 个有关学校及学习用品的词汇学习。 教学难点：本课词汇的认读。 教具准备： 1 教师自备与本课教学有关的文具（实物）和教师卡片。72 教师准备手偶。 教学过程： 1 热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）“接力活动”：学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。 如：A: Hello! B! B: Hi! A! Hi! C! C: Hi! B! Hi! D! D: Hi! C! Hello! E! … (ABCDE 代表人名) 接力的内容还可以是询问姓名等。如： C: I’m Sarah. What’s your name?---D: My name’s Mike. E: Goodbye!---F: Bye-bye.---G: See you. （2）通过图片和单词卡片复习学过的单词 crayon, ruler, eraser, pen, pencil. （3）游戏：通过做 Touching game 或 Matching game 来复习单词 A：Touching game ：将文具的图片贴在黑板上，请两组同学站队，每次每组一位，听指令并拍 文具的图片，先拍到的同学为胜利者，为组赢得一分。 B：Matching game：分别将已经学过的文具卡片发给学生，每人一张。教师读词，如 pencil, 拿 铅笔的卡片的同学快步跑道前面。此活动可分为男、女生两大组进行。 2 呈现新课 (Presentation) (1) Let’s learna. 教师边说边做：ruler, eraser, pen, pencil. I put the ruler, eraser, pen, pencil in the pencil-case.指着实物教 pencil-case。 在教“铅笔袋” pencil-case 时，出示“铅笔盒”pencil-box, 并说明它们的区别，即： 用 软皮或塑料制成的通常称为 pencil-case，用铁等较坚硬材料制成的叫做 pencil-box。同时教 pencil-box。 b.通过实物教 pencil-case, bag, book, sharpener，用图片教 school。 c.新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词，和旧单词相结合，可以通过做 Touch and say 的游戏来进一步练习本课新单词和所学单词。让学生把图片或实物放在书桌上，教师说：“Touch your book. ”，学生须快速指书并大声说：“Book”，用此方法练习其它各词。 （2）Let’s do A：边做打开书的动作边说 Open the book. 然后边做合上书的动作边说 Close the book. （重 复两次） 再拿起铅笔袋， 。 做打开、 合上的动作， 并说： Open the pencil-case. Close the pencil-case. 请学生说出 open, close 的意思。用同样的方法教 Show me your sharpener. Carry the bag. 等 句子。 B：与手偶比一比8将卡通人物用手偶的形式出现，让学生和这个卡通人物比一比，谁理解的又快又准。教师带上 卡通人物的手偶，让一名学生下指令，手偶和学生们进行比赛，示范后可让学生亲自戴上手偶，练 一练、比一比。 3 趣味操练 (Practice) （1）就学校和学习相关的文具词做巩固练习。做 Show me your….的活动。教师让学生将所 有学过的文具全部摆在桌上。教师说：“Show me your book. ”，学生须快速举起书并大声说： “Book”。教师还可以让学生自己说单词，进行练习。 （2）游戏：画文具。请一名同学在黑板上画一种他想画的文具，他每画一笔，就请班上的同 学用英文猜他画的是什么文具。如猜得正确，就请下一位同学再重新开始画另一种他想画的文具。 其他同学猜。 （3）通过游戏 Simon says 来练习以 show, open, close, put, carry 所引导的祈使句。教 师发指令学生做动作。但只有听到老师带有 Simon says 的指令时，才能做出相应的动作，否则就是 失败。失败的同学退出游戏。第六课时 教学目标：能听唱歌曲“HELLO” 教学重点：听力练习和学习有节奏、有韵律的歌谣。 教学难点：歌谣的学习 教具准备：准备一个装有本单元所学的文具的书包，与本课教学内容相关的词卡和图片 教学过程： 1 热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）师生共唱英语歌曲“Hello”。 （2）复习有关文具的单词，可通过实物和单词卡来显示。 （3）游戏： 用 Show me your….请学生将他们的文具摆出来，按教师指令做动作。 （4）游戏 用 Simon says 复习第 8 页所学的指令性动作。教师在指令前加 Simon says 的句子，学生做动 作，若没说 Simon says 就不做动作。 2 呈现新课 (Presentation) 教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：I have a book. 随后再掏出笔袋，对学 生说：I have a pencil-case.再从笔袋里拿出一支铅笔说：I have a pencil. 拿出一把尺子说：I have a ruler. 等等。待学生熟悉了 I have a ….是“我有一个….”后，请学生用自己的文具来 说：I have a…. 请一名学生说自己所有的物品， 如果他/她说 I have a book. 时， 教师则举起自己的书说 Me too! 告诉学生如果你有与别人东西相同时，可说 Me too!93 趣味操练 (Practice) （1）操练 Let’s chant a.全体学生听录音，边听录音边拍手有节奏的吟唱 Let’s chant 部分的内容。 b.不听录音，边打节拍边试说本部分的内容。 c.将全班分成两大组。第一组举起铅笔一齐读 I have a pencil. 第二组一齐读 Me too!并拍 手。读第二句时两组交换，以此类推。 d.小组练习。待学生读熟后，可让他们自由发挥，用其他文具替换书上的几种，并在小组内朗 读。 e.用以上方法替换单词，全体学生共同练习。 （2）听力练习：Let’s check 根据听到的句子，让学生圈出相应的图 A 或图 B。 录音内容： 1.Open the book. 2.Show me your pencil. 3.---- Goodbye! ----Bye! 4.Hello! My name is Mike. 答案：1.A 2.A 3.B 4.B教学反思： 教学反思：Unit 2教学目标：Look at me⒈听懂、会说 Good morning. 及介绍人物用语 This is …。 2 听懂、会说 Good afternoon! Nice to meet you too. ⒊能听说认读 head, eye, face , ear, nose, mouth ⒋能听说认读 body, leg, arm, hand, finger, foot。 ⒌能听说认读 crayon, pencil, pen, eraser, ruler。 教学重点：10⒈自我介绍用语 I’m …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的 学习积极性。 ⒉制作英文名卡和学唱英语歌曲 ⒊询问对方的姓名及回答的用语 What’s your name? My name is… 的学习 ⒋以及另一种表达道别的表达法：See you. 教学难点： ⒈有关文具的五个词汇 crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler 的学习，并用英语介绍文具。 ⒉准确读出各单词，尤其是 crayon，eraser 两个单词的发音。 ⒊制作英文名卡和学唱英语歌曲 课时安排：A 3 课时 B 3 课时第一课时 教学目标： 1、学生学习早上（上午）问候语 Good morning. 及介绍人物用语 This is …。 2、介绍人物用语 This is …一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可 盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。 教学重点：学生学习早上（上午）问候语 Good morning. 及介绍人物用语 This is …。 教学难点：介绍人物用语 This is …一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切 不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。 教具准备： 1、Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的头饰。 2、为 Let’s play 准备所需要的 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或头饰。 3、教材相配套的教学课件 [Unit 2 Let’s talk/A] 4、教材相配套的教学录音带 5、教师准备一个小木偶 教学过程： 1、热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）教师播放第一单元的歌曲 Hello，师生共唱。教师边唱边用体态语示范和学生问候，并鼓 励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学打招呼。 （2）用所学打招呼用语，师生互相问候。Hello/Hi, what’s your name? Hello/Hi, I’m… （3）让学生用自己的英语名字，自由下座位同别人打招呼并询问姓名。此时，学生可将制作的 英文名卡戴在胸前。 （还可戴上其它一些头饰，扮演不同人物，练习打招呼和自我介绍。 ） 2、呈现新课 (Presentation) （1）教师用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。 将本单元的单元双面对开情景图展现在学生面前， （熟悉的木偶剧表演现场，学生们如亲临其境11一样。教师可将此项内容再现）自然形成打招呼的氛围。 （2）教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除 Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 Good morning. 来进行。同时教师出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时 间 7：30 和 Good morning.一句。 （在图案旁边板书 Good morning.）然后教师用学生的英文名字， 以不同的身份和学生打招呼。 用 Hello/Hi, A. 和 Good morning, A. 两种方法同时进行（A 代表 人名） 。 （使学生了解到，这两种方法都是在打招呼，但不同点在于 Good morning.可用于上午或早上， Hello/Hi 可用于所有时间段。 ） （3）师生共同观看本部分的教学课件。[Unit 2 Let’s talk/A] （4）再次观看本部分课件，教师指导学生进一步理解课件内容，并用中、英文提问，引导学生 用学过的句子练习回答 This is … 。 T: Who’s this? T: This is John. 这是谁呀？ 这是 John 。T: Where are they going? 他们要去哪？ T: To school. 去学校。 （T 代表教师说）（5）学生扮演不同角色练习 Let’s talk/A 。 （教师向学生打招呼：T: Good morning. I’m Miss Wang /Mr. … What’s your name? 学生回答 S: My name’s … 此时，教师主动与学生握手并说 T: Nice to meet you. 鼓励学生回答 S: Nice to meet you, too.） （6）教师介绍卡通人物 Kitty, Mickey 并进行交流。还可用头饰或简笔画，并让学生先简单了 解称谓词 Miss, Mrs , Mr。 T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, Miss Wang. T: This is Kitty. S: Hi, Kitty. K: Nice to meet you. S: Nice to meet you, too. K: Let’s go to school. OK? S: OK! 此时强调 Let’s go to school.和 This is Kitty.两句话。提示学生 Let’s go to school. 一 句，在第一单元 B 部分的 Let’s do 活动中的“Go to school” 曾学过。教师注意新旧知识的衔 接和结合，从 “Go to school” 导入到 Let’s go to school. 一句的理解“让我们一起去上学”。 This is Kitty.是介绍人物的方法，本句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切 不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。 (在简笔画旁板书 This is…) （7）学生跟读并模仿 Let’s talk 部分的内容。 （使用教材相配套的教学录音带） （8）再次观看本部分的教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物或其他人物，进行实际交12流。教师在可鼓励学生说 Miss, Mrs , Mr （此时，学生可以运用教材中人物的头饰，也可运用其 他卡通人物手偶或头饰）此处的练习也是与 Let’s play 的活动相结合。 （9）学生展示练习情况。 此时，教师可给予一些小贴画儿，适当鼓励和表扬学生的展示情况, 尤其是运用多人物或运用 Miss, Mrs , Mr …进行练习的小组。用以进一步培养学生敢于开口、勇 于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。 3、趣味操练 (Practice) （1）游戏 1： 玩 “击鼓传花” 的游戏。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学 生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生先自我介 绍说 Hello, I’m …/Hi, I’m …/Good morning, I’m… ，之后再介绍一名好友说 This is…没 被介绍的学生向大家问好 Nice to meet you.（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐 停止时起立做自我介绍、介绍他人等。 ） （2）游戏 2： 玩 “听声音， 猜朋友”的游戏。 教师请一些学生上讲台前， 分别戴上 Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的面具或头饰，以及 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或头饰，其他没有上讲 台的学生闭紧双眼， 等待上面的学生和大家打招呼说 Good morning. 之后猜猜他或她是谁， This 说 is Cheng Jie /Mike/ Wu Yifan/ Sarah/ Zip/ Zoom/Kitty…猜对的同学为小组赢得一分。 板书设计： Unit 2 Look at me在黑板上出示表示上午的图片， 或在黑板上画一个升起的太阳， 并在旁边标上时间 7： 和 Good 30 morning.一句。 在黑板的另一侧写出介绍人物的句子 This is…第二课时 教学目标： 1、关于头部的单词 head, eye, face , ear, nose, mouth 的学习 。 2、eye, face 两个单词的元音因素发音。 教学重点：关于头部的单词 head, eye, face , ear, nose, mouth 的学习 。 教学难点：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。 mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。 教具准备： 1、教师准备 head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。 2、教师准备一个或几个小木偶。 3、教师准备 Let’s do 部分中的有关动作的图片。 4、教材配套的录音带。135、教师准备 Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的头饰。 6、用 Powerpoint 制作的头部及五官课件。 教学过程： 1 热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）师生共同复习所学歌曲 《Hello》《Happy Teachers’ Day》 、 （2）师生共同复习第一单元 Let’s chant 部分的内容。全班边拍手边跟录音吟唱。 （3）按小组，让学生戴上 Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的头饰，练习本课 A 部分 Let’s talk 的对话。 2 呈现新课 (Presentation) （1）出示第一课时曾用过的木偶，用木偶表演的方式来进行自我和朋友姓名的介绍的同时，告 诉学生“小木偶还要自己介绍其它一些内容，请你认真听。”小木偶自己介绍说： This is my nose. /This is my head. 等等，由此引出本课单词的教学 head, eye, face , ear, nose, mouth ，让 学生先初步了解单词。 （2）教师指着自己说：Good morning. I’m Miss/Mr … Look at me . 指着自己的头说：This is my head. 用同样的方法依次介绍：eye, face , ear, nose, mouth ，学生进一步学习单词。 （注 意：在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。 ） （3）教师借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学习单词的听说。 注意： eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，可鼓励学生张大口型，相互检查。 mouth 一词的尾音发音较难，可适当提醒学生，注意口型。 （4）认读 head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。 （5）让学生听录音，跟读 Let’s learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位， 力求做到“眼到、口到、心到、手到”。 （6）游戏：Simon says 发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有 Simon says ,学生执行指令，否则被罚下， 如： T: Simon says, touch your head. 学生摸摸头。如教师只说：Touch your head. 学生则不做 任何动作。 在此次活动中，教师教 touch 一词，并让学生理解 touch、my、your 三个词的含义。 3 趣味操练 (Practice) （1）小组活动：Listen and point 让学生按小组练习 head, eye, face , ear, nose, mouth 。方法是，小组的每一个组员分别 说一个单词，其他同学指出相应的部位。 （2）全体活动：Listen and draw 学生按教师的指令画图，如教师说：Draw a mouth. 学生则画出一张嘴，以次类推 nose,eye, face , ear, head ，最后画出完整的一幅画儿。 （可以让一、两个学生到黑板上画， 起引导作用）14（3）教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。 （4）学生两人一组做练习，练习内容同（3） （5）学生听录音，边说边做 Let’s do 部分中的活动。 （6）游戏：比一比 将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说句子，选手快速跑到讲台找到所听句子的图片， 并举起图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。 （本活动中的句 子，可以在本课时 Let’s do 部分的基础上增加一单元 Let’s do 部分的句子。 ） 板书设计： Unit Two Look at me在黑板上贴上同 Let’s learn 部分一样的图案，学习单词时用，以便理解单词的含义。第三课时 一、教学目标： 1、eye, face ,mouth 三个词发音的再次强调。 2、歌曲中的短语掌握较难，在此教师让学生了解含义即可。 3、实际生活中的语言运用能力的培养。 二、教学重点：实际生活中的语言运用能力的培养。 教学难点： 1、eye, face ,mouth 三个词发音的再次强调。 2、歌曲中的短语掌握较难，在此教师让学生了解含义即可。 三、教具准备： 1、教师准备跳绳和 Teddy Bear 的头饰。 2、教师准备 head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。 3、教师准备教学录像片。 4、教师准备第二课时的教学课件 四、教学过程： 1． 热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）教师播放本单元 C 部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes，学生听一听，说一 说歌曲中的内容。让学生简单了解新单词 Shoulders, Knees （但不以此为重点，学生适当了解即 可） （2）学生试唱歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes。 （3）认读 head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。 （4）将 head, eye, face , ear, nose, mouth 等重点单词卡片和图片分别挑出来做游戏。 游戏方法： 教师将学生分为 3 大组。每次上来一个大组，第一个人指着身体部位，第二个人说出单词的英15文，第三个人找出单词的图片或卡片。用此方法继续进行，在固定的时间内选出单词最多的组为胜。 2． 呈现新课 (Presentation) （1）教师出示本单元第二课时的教学课件。教师点击鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英 语单词逐一显示，让学生再次练习单词。 （2）听录音，画五官 做 Let’s draw 部分的练习。让学生听录音，并画出头部的各个部位，然后将所画的图与单词 连线。教师还可发给学生一张白纸，让学生自己画并起好名字如：Teddy Bear , Jim Bear 等。 （3）出示 Let’s draw 部分课件，根据出现的单词点击图片上相应的部位，正确显示笑脸， ， 反之出现哭脸，让学生做练习。 （4）教师边用身体语言表演触地和转身的动作，边重复 Touch the ground. 和 Turn around. 两 句话，学生跟读。 （5）游戏：Simon says 教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有 Simon says, 学生执行指令，否则被 罚下，如： T: Simon says, touch the ground 学生摸摸地。如教师只说：Touch the ground. 学生则不 做任何动作。 3． 趣味操练 (Practice) 将学生带到操场 （1）让学生听 Let’s sing 部分的录音，边听边拍手，在节奏的感知下初步学唱歌曲。 （2）再次听 Let’s sing 部分的录音，边听边做动作，并要求学生大声演唱歌曲。鼓励学生 要有自信心。 （3）鼓励学生自编歌曲，发挥学生的潜能，可将上一节课的指令代换到歌曲中。 五、板书设计： 黑板上是学生自己画的 Let’s draw 部分的图案第四课时 教学目标： 1、进一步学习打招呼和问候语 Good afternoon! Nice to meet youtoo. 2、Good afternoon! 和 Nice to meet you .的连读，以及 afternoon 的发音。 教学重点：进一步学习打招呼和问候语 Good afternoon! Nice to meet you, too. 。 教学难点：Good afternoon! 和 Nice to meet you .的连读，以及 afternoon 的发音。 教具准备： 1、教师准备 Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Wu Yifan’s mother ,Sarah, Zoom 的头饰。 2、给 Wu Yifan’s mother 准备手提包。 3、教师准备一个时钟。164、教师准备布袋木偶。 5、本课 B 部分 Let’s talk 内容的教学课件。 6、学生准备上节课自制的头部图案。 教学过程： 1 热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）师生共同复习所学歌曲 《Hello》《Happy Teachers’ Day》 、 （2）师生共同复习第一单元 Let’s chant 部分的内容。全班边拍手边跟录音吟唱。 （3）按小组，让学生戴上 Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的头饰，练习本课 A 部分 Let’s talk 的对话。 2 呈现新课 (Presentation) （1）出示第一课时曾用过的木偶，用木偶表演的方式来进行自我和朋友姓名的介绍的同时，告 诉学生“小木偶还要自己介绍其它一些内容，请你认真听。”小木偶自己介绍说： This is my nose. /This is my head. 等等，由此引出本课单词的教学 head, eye, face , ear, nose, mouth ，让 学生先初步了解单词。 （2）教师指着自己说：Good morning. I’m Miss/Mr … Look at me . 指着自己的头说：This is my head. 用同样的方法依次介绍：eye, face , ear, nose, mouth ，学生进一步学习单词。 （注 意：在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。 ） （3）教师借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学习单词的听说。 注意： eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，可鼓励学生张大口型，相互检查。 mouth 一词的尾音发音较难，可适当提醒学生，注意口型。 （4）认读 head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。 （5）让学生听录音，跟读 Let’s learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位， 力求做到“眼到、口到、心到、手到”。 （6）游戏：Simon says 发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有 Simon says ,学生执行指令，否则被罚下， 如： T: Simon says, touch your head. 学生摸摸头。如教师只说：Touch your head. 学生则不做 任何动作。 在此次活动中，教师教 touch 一词，并让学生理解 touch、my、your 三个词的含义。 3 趣味操练 (Practice) （1）小组活动：Listen and point 让学生按小组练习 head, eye, face , ear, nose, mouth 。方法是，小组的每一个组员分别 说一个单词，其他同学指出相应的部位。 （2）全体活动：Listen and draw 学生按教师的指令画图，如教师说：Draw a mouth. 学生则画出一张嘴，以次类推 nose,eye, face , ear, head ，最后画出完整的一幅画儿。 （可以让一、两个学生到黑板上画，17起引导作用） （3）教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。 （4）学生两人一组做练习，练习内容同（3） （5）学生听录音，边说边做 Let’s do 部分中的活动。 （6）游戏：比一比 将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说句子，选手快速跑到讲台找到所听句子的图片， 并举起图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。 （本活动中的句 子，可以在本课时 Let’s do 部分的基础上增加一单元 Let’s do 部分的句子。 ） 板书设计： Unit Two Look at me在黑板上贴上同 Let’s learn 部分一样的图案，学习单词时用，以便理解单词的含义。. 第五课时 教学目标： 1、进一步学习身体各部位的名词 body, leg, arm, hand, finger, foot。 2、Let’s do 部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能根据指令正确理解 并做出快速的反应。 3、head 和 hand 发音易混淆。 教学重点：进一步学习身体各部位的名词 body, leg, arm, hand, finger, foot。 教学难点： 1、Let’s do 部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能根据指令正确理 解并做出快速的反应。 2、head 和 hand 发音易混淆。 教具准备： 1、教师准备 body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。 2、教师准备一个活动木偶。 3、教师准备 Let’s do 部分的图片。 4、教师准备 “If you are happy”、 “Head , shoulders , knees and toes” 两首歌的录 音带。 教学过程： 1 热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）播放 “Head , shoulders , knees and toes” 歌曲的录音带。并提问学生能听懂哪些 表示身体部位的单词。 （2）学生能听出所学单词：head, eyes, ears , nose, mouth （3）让学生试唱此歌曲。18（4）游戏：Simon says 发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有 Simon says, 学生执行指令，否则被罚下， 如： T: Simon says, touch the head.学生摸摸地。如教师只说：Touch the head. 学生则不做任 何动作。 （指令为学生在以前所学内容。 ） （5）学生表演上节课所练对话。 2 呈现新课 (Presentation) （1）出示一个活动木偶，复习头部各部位的名称 head, eye, face , ear, nose, mouth 来导 入到身体各部位的学习。 （2）让学生在原有单词的基础上，利用木偶进一步学习身体各部位的名称词 body, leg, arm, hand, finger, foot。head 和 hand 发音易混，在此处应适当提示，注意区别发音。 （3）让学生听 Let’s learn 部分的录音，一边听，一边指着自己身体的各部位。力求使学生 做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。 （4）认读 body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。注意辅导学生的发音，但不 要盲目纠正发音，挫伤孩子的积极性。 （5）让学生站起来，听 Let’s do 部分的录音。一边听录音一边模仿书上图片做动作。可以 同学生一起，边听边示范。 （6）通过动作示范，强调 clap, snap, wave, cross, shake, stamp 的动作。 （7）带领学生做动作，并用动作区分 hand and hands. 如 Clap your hands. 并用同种方法 讲解 fingers and finger, arm and arms, foot and feet, legs and leg 的区别。注意“s”的 不同发音不必讲解，多次带读即可。 3 趣味操练 (Practice) （1）Listen and choose：听 Let’s do 部分的录音，选择正确图案。 （2）Sing and do：播放歌曲 “If you are happy” 的录音带。师生边听录音边做动作边试 唱歌曲。 （3）游戏：比一比 将学生分为几个大组，每组请 1 名学生上讲台，发出指令（ 指令为 Let’s do 部分的内容） ， 学生按指令做动作，看谁做得准、做得快。 板书设计： Unit Two Look at me黑板上为学生画的画，另一侧是小木偶的身体各部位名称图。第六课时 教学目标： 1、做本课 Let’s check 部分的听力练习和学习 Let’s chant 部分的歌谣。192、Let’s chant 部分的歌谣要略讲词意，逐步跟唱。不要求学生急于学会，以自然习得的形式进 行即可。 教学重点：做本课 Let’s check 部分的听力练习和学习 Let’s chant 部分的歌谣。 教学难点：Let’s chant 部分的歌谣要略讲词意，逐步跟唱。不要求学生急于学会，以自然习得的 形式进行即可。 教具准备： 1、教师准备教材配套录音带。 2、教师准备身体各部位图片和单词卡。 3、师生共同准备第一单元所学文具的实物。 。 教学过程： 1 热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）师生共同唱歌曲 If you are happy ，复习表示身体各部位的单词。唱歌的同时让学生加 上动作，表演歌曲。在唱歌曲时，鼓励学生张口试唱，能唱一句的唱两句话，能唱两句的唱三句。 （2）用教师准备身体各部位图片和单词卡再次复习单词。 （3）用学生曾画过的身体图案的画儿，分小组练习单词。还可以在可能的情况下，为学生准备 身体各部分的拼图，让学生说说是身体的哪个部位，应拼在什么位置。 （4）Simon says 发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有 Simon says ,学生执行指令，否则被罚下。 2 呈现新课 (Presentation) （1）带领学生接着做 Show me your… 的游戏，边做边用体态语提示学生注意他们的物品。之 后，教师说 Close your eyes. （动做示意） ，将部分物品藏起，引出 Where is your pencil/pen/…? 教师示意学生找，找到后说 Here it is! 。教师示范后找学生进行。 （2）师生共同拿出准备好的第一单元所学文具的实物。让学生将这些文具放在书包中，要求学 生同做。教师一边做一边问 Where is my pencil? 然后摊开手做出找东西的样子，引导学生说 pencil 。在从包中拿出铅笔回答：Here it is! 其它一些文具用相同的方法练习。 （3 播放 Let’s chant 部分的歌谣录音，学生打节拍，试着唱。 （4）略讲歌谣的词意，引导学生逐步跟唱。注意此时不要急于学会，自然习得的形式进行即可。 3 趣味操练 (Practice) （1）操练 Let’s chant 将学生分为两大组。听音乐同时传球，音乐停时第一组学生问 Where is your nose ? 第二组 学生回答 Here it is! （2）听录音，让学生跟着重复，边说边加动作。 （3）听力练习：Let’s check 要求学生根据听到的句子，圈出相应的图 A 或图 B。 板书设计： Unit Two Look at me20黑板上贴有身体各部位名称的图案。教学反思： 教学反思：Unit 3教学目标： ⒈能听懂会说 How are you? Fine, thank youLet’s paint⒉能听说认读：“blue, green, yellow, red, purple.” ⒊能听说认读：white, black, brown, pink, orange 教学重点： ⒈How are you? Fine, thank you. 等问候语的学习。 ⒉表示颜色单词 white, black, brown, pink, orange blue, green, yellow, red, purple 的学习。 教学难点： ⒈ How are you? 的得体运用。 ⒉Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。 ⒊“green”一词的字母组合“gr”的发音较难把握，教师要多带读。 ⒋white 一词中元音字母 i 发的音不易到位，black, brown 的发音也较难，且学生不易区分。 2、Let’s do 部分的指令语，听懂、会做即可。 课时安排：A 3 课时 B 3 课时第一课时 教学目标：学习 How are you? Fine, thank you. 等问候语。 教学重点：How are you? Fine, thank you. 等问候语的学习。 教学难点：1、 How are you? 的得体运用。 2、Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。 教具准备：211、 本课 Let’s talk/A 部分的教学课件。 2、 教师为学生准备 3―4 个扩音器。 3、 本课时教学配套的录音带，以及歌曲 “Hello” “Head, shoulders, knees and toes” 的 录音带。 4、Mr. Black, Miss White, Miss Green 的头饰。 教学过程： 1 热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）师生共同唱歌曲 Sing an English together. “Head, shoulders, knees and toes” ， 复习人体部位的单词，并集中学生注意力，调动学生学习兴趣。 （2）游戏 Do a game. “SIMON SAYS” 指令可以是一二单元 Let’s do (A/B) 的内容。 （3）师生同唱歌曲 “Hello”。教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同 学的名字。 （4）教师用头饰介绍人物。例如：教师举起 Mr. Black 的头饰说：This is Mr. Black. 然后 戴上 Mr. Black 的头饰说： Good morning, boys and girls. I’m Mr. Black. Nice to meet you . 让学生回答：Nice to meet you ,too. 用同样的方法介绍 Miss White, Miss Green 生和这些人物打招呼。 （5） 请三个学生扮演 Mr. Black, Miss White, Miss Green ， 用唱歌的形式互相问候。 “Hello” 2 呈现新课 (Presentation) （1）师生观看 Let’s talk/A 的内容，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型 运用的情景。 （2）教师提问： T: What are they doing? 他们在干什么？ S: 在打招呼。 （3）教师演示 Let’s talk/A 的内容，使学生进一步理解对话。方法为：教师左手举起 Miss White 的头饰，右手举起 Miss Green 的头时，用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中，强 调 Nice to meet you . Nice to meet you, too. 两句话。 （4）提问：Mr. Black 和 Miss Green 是怎样用英语打招呼的。能力强的学生或学过英语的学 生尝试性的说 How are you? Fine, thank you. ，并要求学（5）听本课时 Let’s talk/A 教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。注意带读不易掌握 的读音，如：Fine, thank you. 一句中 fine 中的元音字 “i” 的读音是[ai] ，提示学生口型要 略大些。而 thank 一词中的 th 在发音时，要让舍尖处于上下齿之间，夸大口型，让学生了解发音 方法。要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。 （6）第三次观看 Let’s talk/A 部分的内容。使学生进一步了解对话内容和含义。在此基础 上告诉学生， How are you? 与以前所学 Hello./Hi . 等问候语不同点在于： How are you? 是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。因此， 同学们不必每次见面都问 How are you? ，每天见面时，只要说 Hello. 和 Hi .就可以了。 （7）趣味操练游戏----传口令22教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说：How are you? Fine, thank you. 学生依次传递。 以传递准确，速度又快的为胜。 （8）为学生准备 3―4 个扩音器/麦克风和头饰，让学生做“今天我配音”的活动。学生给课件 中的人物配音，再次巩固练习新句型。学生在学、练的同时，掌握并理解教学的重、难点。 3 趣味操练 (Practice) （1）游戏：开火车 六至七人一组，做开火车的游戏。在每组选出一名“质量监督员”，监督每个同学提问的完整 性和正确率。从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A . How are you? 第二个学生回答 I’m fine./Fine, thank you. 并提问 How are you? 以此类推。 代表学生姓名） （A 。 （2）演一演：学生戴上 Mr. Black, Miss White, Miss Green 的头饰，分角色练习、表演对 话。 （3）游戏：击掌问候 做 Let’s play 部分的活动，让学生按教材的方法两人一小组的活动，两人相互击掌问好，如： S1: Hi/Hello/Good morning, A . How are you? S2: I’m fine./Fine, thank you. （A 代表学生姓名） 。 在同桌练习之后，在进行前、后两人一组练习。目的是再次强调练习 Let’s talk 部分的内容。 练习时训练学生彼此倾听发音，纠正发音，从而感悟英语的语音、语调的知识。 板书设计： Unit 3 Let’s paintHow are you? I’m fine./Fine, thank you. (表示问候的图片)第二课时 教学目标： 教学重点：学习表示颜色的单词 blue, green, yellow, red, purple 教学难点：“green”一词的字母组合“gr”的发音较难把握，教师要多带读。 教具准备： 1 教师准备 blue, green, yellow, red, purple 的单词卡片和颜色卡片。 2 教师准备 Let’s do 部分的有关动作的图片。 3 教师和学生都准备红、黄、蓝、绿、紫色的蜡笔。 4 教师为每名学生准备一张白纸。 5 教师准备颜色的教学课件。 6 教材相配套的本课时录音带。 7 教师准备学生学过的文具并放在书包中。 8 教师准备各种颜色的坐垫。23教学过程： 1 热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）师生之间相互问候： T: Good morning/ Good afternoon/ Hello , boys and girls. S: Good morning/ Good afternoon/ Hello , teacher. T: How are you? S: Fine, thank you. （2）游戏 T: Do a game, OK? S: OK.“猜一猜” 的游戏。将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。从而复习学过的 文具词。 （3）游戏 Simon says 教师或学生发指令，其他学生按指令做动作。指令内容如下： Show me your pencil / ruler /eraser /crayon /pen . 2 呈现新课 (Presentation) （1）教师出示课件，让学生通过活动性的动画情景，了解颜色单词，学习颜色单词：教师用鼠 标点击最前的树向学生介绍 This is a green tree. 之后，强调 green ，课件中的 green tree 也 随着教师说 green 闪动。教师代读 green 。其后，点击湖水说：This is blue. 湖水闪动，教学 blue 一词。在背景图的后面是彩虹，教师介绍彩虹，彩虹上的各种颜色逐一闪烁，每闪一种颜色学 习一个单词。教学 yellow, red, purple 。 （2）用 blue, green, yellow, red, purple 的单词卡片和颜色卡片再次讲授单词。学生适当 跟读。 注意：“green”一词的发音较难，教师要多带读，引导学生感悟发音，从而了解英语的语音语 调的知识。 （3）让学生听录音，跟读 Let’s learn 部分的词汇，边听边读，边认读边指图，做到眼、手、 口、耳、心的结合。 （4）巩固新知识： 用 Powerpoint 课件【colour.ppt】复习巩固所学表示颜色的单词。 （5）听录音，做 Let’s do 部分的游戏。 （6）教师用 Let’s do 部分的有关动作的图片让学生跟读句子。 如： 教师举 Show me your blue crayon. 的图片带读此句，学生跟读。其它各个句子的方法 同上。 3 趣味操练 (Practice) （1）找一找：教师说一个颜色，让学生找一找教室中含有此颜色的物品。包括物品和学生的服 装。 （2）游戏：猜颜色24让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，将 颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。 （3）听听画画： 教师为学生准备一张白纸，让学生按教师的指令涂色、画画。如：教师说 Draw a nose. Color it red. （4）小组活动：让学生把蜡笔准备好，分小组练习指令语：Show me your blue/… crayon.第三课时 教学目标： 教学重点：复习头部的部位和颜色的名称和学习本课时的歌曲。 教学难点：表示头部部位和表示颜色的单词认读。 教具准备： 1 教师准备一个较大且未涂色的小丑的头像。 2 教师准备黄、红、蓝、绿、紫各色衣服一件。 3 学生准备一个未涂色的小丑的头像和一张白纸。 4 教师和学生每人准备一套彩色蜡笔。 5 教师准备表示颜色和身体部位名称的图片。 教学过程： 1 热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）师生共唱歌曲：“Head Shoulders Knees And Toes” 复习表身体部位的单词。 （2）教师把表示颜色和身体部位名称的图片拿在手中，举起其中之一很快在学生面前晃过并提 问： “What?” 学生根据卡片内容，说出单词 head / red … 。 （3）让学生说第二单元 Let’s chant 的歌谣。一组问 Where is your eye? 一组答 Here it is ! 并指相应的部位。 2 呈现新课 (Presentation) （1）教师将未涂色的小丑图贴在黑板上， 教师问：Where is the eye? 学生答： Here it is ! 并指相应的部位。 （2）比赛 教师将学生分为两大组，每组每次派一名选手，教师发指令 head ，选手比赛，看谁先摸到头 为胜。依次练习，直到每名学生都参与了一遍。 （3）做 Let’s paint 部分的练习。 教师手中拿蜡笔，边说边演示，如：Colour the face yellow. 就将小丑的脸涂成黄色。演示 时教师的动作要慢点，让学生看清楚，强调动作 Colour 。最后，教师指着句子，带读 Colour the face yellow. ，让学生跟读的同时也指着自己书上的句子。最后边读边做动作。用同样的方法进行25第二句。 （4）继续做 Let’s paint 部分剩下句子的练习。 教师可根据学生情况，让学生在认读的基础上进行涂色。如学生认读有困难，教师一定要手指 句子，适当带读，以便学生理解。 （5）教师指着自己的衣服说：I’m wearing yellow today. Who is wearing yellow today? （教 师当天穿 yellow 颜色的衣服）学生跟说 Who is wearing yellow today? （6）学唱歌曲 Who is wearing yellow today? 方法为： 教师带读歌曲中的单词和句子。 教师带领学生边打节拍边说歌词。 听录音，试唱歌曲。 （7）听录音，全体学生唱歌曲 Who is wearing yellow today? 。穿所唱颜色服装的同学起立 展示。教师唱：I’m wearing yellow today. （8）将颜色扩展，教师和学生穿上准备好的其它颜色的服装，让学生代换歌曲中的颜色词，并 可进行问答对唱练习。 （7）开展学生自编歌词、演唱新歌的活动。 教师让学生按小组坐好。 小组内部讨论改编歌词。 将改编好的歌曲在组内试唱。 按小组到讲台前演唱自编歌曲。 如： a. Who is wearing red today? Red today? Red today? Who is wearing red today? wearing red today? b. I’m wearing yellow today. Yellow today. Yellow today. I’m wearing yellow today. 3 趣味操练 (Practice) （1）让学生拿出准备的未涂色的小丑头像。让他们根据所听涂色。 （2）让学生拿出准备的白纸，将学生分为小组进行练习，两人一组，一名学生说颜色，另一名 学生画画、涂色。如： A mouth. Colour the mouth green. 之后，相调换。所说颜色，不必与课 本相同。 （3）游戏 “What’s missing?” 教师将颜色的图片贴于黑板， 然学生闭上眼睛后， 取下其中之一， “What’s missing?” 练 问： 习单词的同时，训练学生记忆能力。 板书设计： Unit Three Let’s paint I’m wearing yellow today. Who is黑板左侧上是小丑图案。 黑板右侧是颜色卡片。26教师将此图挂在黑板，复习颜色和头部部位的单词。 （游戏时使用。 ）第四课时 教学目标： 教学重点：表示颜色单词 white, black, brown, pink, orange 的学习。 教学难点： 1、white 一词中元音字母 i 发的音不易到位，black, brown 的发音也较难，且学生不易区分。 2、Let’s do 部分的指令语，听懂、会做即可。 教具准备： 1 教师准备一个用硬纸壳制作的颜色转盘，和用硬纸壳制作的小雨伞。 2 教师准备有颜色的纸板制作的指令牌。 3 教师和学生都准备一套水彩笔或蜡笔。 4 学生准备一张白纸。 5 教师准备配套教材的录音带。 6 教师准备一个小球 教学过程： 1 热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）师生相互问候 T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls. S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher. T: How are you? S: Very well, thanks. （2）游戏：接力问候赛 教师拿出准备好的小球，建议道：Let’s play a game. 引导学生说出表示赞成别人提议的感 叹语 Great！教师将球抛给一名学生说：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon. How are you? 接 球 的 学 生 回 答 ： Fine, thank you. 。 之 后 ， 由 第 一 个 学 生 抛 球 并 问 ： Hello./Hi./Good morning./Good afternoon. How are you? 第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同，如：Very well, thanks. 。以此类推，直到不同的答语说完为止，再进行一轮。回答不上来的学生 没权力投球。 （3）教师建议：T: Let’s sing a song. S: Great. 师生同唱歌曲 “Teddy Bear” ，边唱边做动作。 （4）游戏： 猜颜色 让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭， 颜 色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。 （颜色以学过的为主 blue, green, yellow, red, purple）272 呈现新课 (Presentation) （1）在猜颜色游戏中，教师有意在最后出示一个学生没学过的颜色，引出新单词的教学。如： white ， 教师在出示白彩笔之后带读 white ， 学生跟读。 white 一词中元音字母 i 发的音不易到位， 教师要提示学生张开口，发好音。 （2）教师让学生拿出蜡笔和水彩笔，学习 black, brown, pink, orange 。方法：教师举起粉 色水彩笔或蜡笔说：Pink, pink, this is pink. 边说边举，边听边看，训练学生手、脑、口、心、 眼协调统一的能力。注意 black, brown 的发音，适当提示，切忌盲目纠音。 （3）利用颜色卡片，教师再次带读 white, black, brown, pink, orange ，提示 white, black, brown 的发音。 （4）学生听 Let’s learn 的录音，指着书上的图跟读。边说边指，边听边看，也训练了学生 手、脑、口、心、眼协调统一的能力。 （5）游戏 BINGO 教师让学生将自己喜欢的 9 种颜色的蜡笔，按三行三列的方法摆在桌面上，教师任意说颜色， 学生如果听到教师说到自己所摆的蜡笔的颜色，则在蜡笔上放一小张纸片，当摆出的纸片，有三个 成为一条线时说：BINGO ，为游戏的胜利者，教师可发小奖品。 3 趣味操练 (Practice) （1）认读所学颜色的卡片 blue, green, yellow, red, purple, white, black, brown, pink, orange （2）教师拿出准备好的一个用硬纸壳制作的颜色转盘，和用硬纸壳制作的小雨伞。边说英语边 在上面涂颜色，制作好后将雨伞和陀螺转动，说说看到的颜色。 （3）让学生听 Let’s do 部分的录音，根据录音做动作，说到颜色时就手中举起蜡笔，左右会 懂。 （4）教师举起准备好的指令牌，让学生说指令牌的颜色，教师说指令，学生做动作。如：教师 举白色牌子时，学生说：White, white , 教师说：Stand up. 学生做起立的动作。第五课时 教学目标： 教学重点：复习本单元知识，做听力练习；学习有节奏、有韵律的歌谣。 教学难点：歌谣的学习以韵律为主，目的是进一步让学生了解英语的语音语调。 教具准备： 1 教师准备教材配套的录音带。 2 教师准备上节课的指令牌。 3 教师准备粉、紫、橙、棕、绿色的小球各一个。 4 教师和学生都准备 10 种颜色的卡片。 5 让学生带上节课做的陀螺或小雨伞。286 教师准备第三单元 A 部分 Let’s learn.的教学课件 教学过程： 1 热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）师生进行口语对话活动。教师和学生进行对话，为下面的生生对话做引路。 （2）生生进行口语对话活动。口语内容可与师生对话内容相同或不同。 （3）游戏 Simon says 将颜色指令牌发给部分学生。 指令内容为第二、 三单元的指令语。 如： Touch the ground. Touch your head. Turn around. White, white , Stand up.等等。 （4）师生同唱歌曲《Teddy Bear》 。 2 呈现新课 (Presentation) （1）教师播放第三单元 A 部分 Let’s learn.的教学课件。请学生用 I can see… 的句型， 说说图上的内容，如：I can see trees. I can see blue. 教师重复颜色单词，并引出彩虹一词的学习。T: “ Pink, red, yellow, green, blue… It’s a rainbow. I can see a rainbow.” 教师带读 rainbow， I can see a rainbow. 。 （2）教师请学生拿出自己上节课做的陀螺或小雨伞。将陀螺或小雨伞旋转起来，让同学之间相 互猜猜旋转后的颜色。 （3）教师拿出粉、紫、橙、棕、绿色的小球各一个，举起其中之一，如：紫色小球 This is a ball. It’s a purple ball. ，全体学生共同跟读 Purple ball 。其他各色的小球学习方法同上。 （4）教师播放 Let’s chant 部分的录音，学生试说。 （5）教师将 Let’s chant 部分内容中的各色小球的顺序画在黑板上。如第一行画 pink ball ， 第二行画 pink ball, purple ball，第三行画 pink ball, purple ball, orange ball ，以此类推， 给学生一个直观的感受。 3 趣味操练 (Practice) （1）游戏：比比谁的记忆好。 请一排同学站起来，第一个同学说一种颜色，如：pink ，第二个同学重复前一个同学说的颜色，还要在加一种颜色，如：pink, purple，每往后就要增加一种颜色，直到记不住为止。记得最 多的同学为优胜者。 （2）游戏：Touch game 将教师准备的各色小球放在讲台上，将全班分成两组，每组派一个选手，教师说一个 色的球， 他们就快步跑上讲台选择该颜色的球，谁选对了即为优胜者。可请学生来代替教师发指令。 （３）听力练习：Let’s check：要求学生根据听到的句子，圈出相应的图 A 或图 B。 4 课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元 6 部分的练习。 本课的练习是让学生根据标号来涂颜色。目的在检查学生对本单元所学单词掌握的情况。 5 扩展性活动(Add-activities) 游戏：抽牌游戏29（1）让学生两人一组，将颜色卡片背面向上放在桌子上。 （2）一名学生抽一张自己的卡片，再抽同伴一张卡片，两张卡片摆在一起。颜色相同为胜，并 两张卡片留在手中。如颜色不同，就放回原处。学生抽出卡片的同时要说出单词的英文。 （3）同伴用此方法抽卡片。 （4）继续这个游戏。游戏结束时，手中卡片数量多的学生为胜。 板书设计： Unit Three Let’s paint黑板上贴有颜色的单词卡和颜色卡。 （10 个颜色）第六课时 教学目标： 教学重点：复习本单元知识，做听力练习；学习有节奏、有韵律的歌谣。 教学难点：歌谣的学习以韵律为主，目的是进一步让学生了解英语的语音语调。 教具准备： 1 教师准备教材配套的录音带。 2 教师准备上节课的指令牌。 3 教师准备粉、紫、橙、棕、绿色的小球各一个。 4 教师和学生都准备 10 种颜色的卡片。 5 让学生带上节课做的陀螺或小雨伞。 6 教师准备第三单元 A 部分 Let’s learn.的教学课件 教学过程： 1 热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）师生进行口语对话活动。教师和学生进行对话，为下面的生生对话做引路。 （2）生生进行口语对话活动。口语内容可与师生对话内容相同或不同。 （3）游戏 Simon says 将颜色指令牌发给部分学生。 指令内容为第二、 三单元的指令语。 如： Touch the ground. Touch your head. Turn around. White, white , Stand up.等等。 （4）师生同唱歌曲《Teddy Bear》 。 2 呈现新课 (Presentation) （1）教师播放第三单元 A 部分 Let’s learn.的教学课件。请学生用 I can see… 的句型， 说说图上的内容，如：I can see trees. I can see blue. 教师重复颜色单词，并引出彩虹一词的学习。T: “ Pink, red, yellow, green, blue… It’s a rainbow. I can see a rainbow.” 教师带读 rainbow， I can see a rainbow. }