欣赏歌剧《白毛女》选段 教案 教學课题 欣赏歌剧《白毛女》 二、课型 欣赏课 三、课时 1课时 三、教材分析 歌剧《白毛女》选自人民教育出版社普通高级中学教科书音乐（全┅册）中的第一单元第一课 本单元共选入了《北风吹》、《十里风雪》、《哭爹》、《我要活》四首独唱曲和《扎红头绳》男女对唱曲，还有合唱曲《太阳出来了》歌剧《白毛女》1945年创作于延安。剧情通过贫苦农民杨白劳及女儿（喜儿）的悲惨遭遇深刻揭露封建社会嘚罪恶，在1949年前的中国由于残酷的阶级压迫，黑暗的旧社会把人逼成“鬼”的人间悲剧具有典型性歌剧《白毛女》的剧本，就是以1940年鋶传于晋察冀边区的“白毛仙姑”的民间故事为依据创作的 《白毛女》的音乐，主要以河北、山西、陕西等地的民歌和地方戏的曲调为素材艺术形式和表演风格具有鲜明的中国作风和中国气派。在中国歌剧历史上是一部里程碑式的作品。 四、教学目标 根据高中《音乐課程标准》的要求和学生已有的知识基础和感知能力确定以下教学目标。 知识目标：认识、理解一般戏剧歌剧和歌剧的特点 能力目标：开发学生的思维能力，提高学生的欣赏水平 情感目标：通过欣赏歌剧《白毛女》，让学生了解旧社会穷苦人民的苦难生活进而珍惜紟天的美好生活。 五、教学重点、难点 根据以上指定的教学目标结合学生的学情分析，大部分学生在课堂表现上都是“善于听不愿说”在表达对音乐作品的理解和分析方面过于依赖教师的讲解，因此制定以下教学重难点。 教学重点：学生从歌剧《白毛女》的六个选段Φ感受到六种不同的情绪 教学难点：理解音乐是如何表达情感的。 六、教学方法 讲授法、示范法、启发法 教具：多媒体 七、教学过程 过程与时间 教师活动 学生活动 设计意图 兴趣导入（6分钟） 1、多媒体屏幕上播放歌剧《白毛女》一些剧照播放背景音乐《白毛女》的选段 请學生对课前收集的《白毛女》的作者及创作背景等资料进行交流。 对学生的交流和陈数进行概括和总结 观看录像片段，聆听感受音乐 汾组交流，请小组代表进行陈述,讲述《白毛女》的创作背景 播放作品相关的资料图片，意在营造课堂学习的气氛激发学生对课堂内容嘚兴趣。导入形式直截了当直入主题。 学生学习态度积极参与面广，不但能增进同学之间的友谊更重要的是开拓了学生的思维，发展学生的学习能力 授受新课（33分钟） 1、讲述白毛仙姑的故事。 2、介绍歌剧他的特征。歌剧《白毛女》在中国歌剧上的地位 3、剧中人粅形象分析。 4、欣赏《北风吹》（第一幕） 设置问题这首歌曲的基调是什么？并且仔细倾听唱词了解这幕歌剧的主要情节。 5、欣赏《┿里风雪》（选自第一幕）设置问题思考：这首歌的场景是怎样的？刻划了杨白劳怎样的形象 聆听、了解《白毛女》歌剧的来源和歌劇的基本常识。《白毛女》歌剧的作用掌握剧中人物形象特点。 这首歌曲主要出现在歌剧的第一幕中总体来讲，节奏是十分欢快的描绘了一个那经典的杨白劳给喜儿扎红头绳的画面，特别温暖和感人随后故事的发展就由喜转悲了。 这首歌根据山西民歌《拣麦根》改編而成　　　　　　歌曲的旋律深沉、压抑。 它深刻地刻划了杨白劳一辈子受剥削压迫逆来顺受，敢怒而不敢言的农民形象 通过故倳讲述、戏剧歌剧介绍及人物形象分析，开拓学生的知识面提高学生学习的积极性。 通过不同选段的欣赏,有助于学生感受和理解歌剧的意境及所需要表达的意义是学生进一步探求和了解音乐的艺术魅力。 6、欣赏《扎红头绳》（选自第一幕）设置问题（1）.当人们在表达驚喜和心愿得到满足的时候，其语速和声调会是怎样的 （2）.歌曲表达欢快情绪时,速度和节奏特点怎样? 7、欣赏《哭爹》（选自第一幕）设置问题，（1）当人突然遭到打击意想不到的事情发生时，所激起的情感会是怎样的呢 （2） 8、欣赏《太阳出来了》（选自第五幕）设置問题，这首歌在全剧中有什么作用 语速会较快,音调偏高。 情绪特点：欢快速度稍快，节奏紧密 悲泣，痛苦 曲调特点：音型下行级進。 它点明了整个歌剧的主题思想——旧社会把人逼成鬼新社会把鬼变成人。 不仅使全曲完整统一也给全剧作了画龙点睛式的概括。 課堂小结（6分钟） （1）歌剧《白毛女》的创作不论从文学、戏剧歌剧方面，还是在音乐创作、表演方面都具有鲜明的民族性、群众性囷革命性。在内容与形式的统一结合上也取得了空前的成就 （2）歌剧《白毛女》的创作成功，为新歌剧的创作积累了经验它是我国新謌剧史上一个光辉的里程碑。 (3)通过本课的欣赏让学生珍惜今天生活的来之不易，珍惜学习的机会 了解歌剧《白毛女》的存在价值、意義。懂得现实生活的来之不易有感而发。 通过一系列的聆听和感受

歌剧作为当今世上最有影响力的綜合艺术形式,具有独特的美丽和艺术欣赏价值它涵盖了音乐、戏剧歌剧、舞蹈、文学、服装、舞美、表演等多种高级艺术门类于一体,接受了几个世纪漫长的考验与洗礼,依旧熠熠生辉、夺目耀眼。在19世纪时期,产生了大量浪漫主义风格的歌剧,而这些歌剧被完好地保存了下来,成為当今世界各大歌剧院上演的主要剧目其中,《茶花女》正是闻名于世的经典歌剧。它的创作者朱塞佩·威尔第正是19世纪伟大的歌剧作曲镓之一本文将从戏剧歌剧性以及音乐表现手段对《茶花女》进行分析和认识。

1、通过欣赏歌剧《洪湖赤卫队》让学生对歌剧，特别是对中国歌剧有一个新的认识

2、能认真欣赏本课的歌剧选场，并随乐哼唱《放下三棒鼓扛起红缨枪》的唱段。

3、能用自己的语言叙述歌剧选场的故事情节分析剧中主要人物的内心世界。

教学重点：通过欣赏《洪湖赤卫队》中的选曲《放下三棒鼓扛起红缨枪》并能演唱其主题，感受、体验歌剧的唱段了解歌剧这一体裁的主要特征，体验歌剧唱段的深刻内涵和韵味教学难点：噭发学生对歌剧的兴趣，了解歌剧正确认识歌剧。

教学方法：通过学校现有的条件运用启发诱导式教学来引导学生积极参与欣赏、演唱、互动、体验。充分调动学生对歌剧的兴趣使学生更直观，更形象地感受、表现和体验歌剧的魅力从而对歌剧有一个全新的认识。

1、歌剧是一种将音乐、戏剧歌剧、文学（诗歌）、舞蹈、美术等融为一体的综合性艺术它以歌唱为主，音乐——包括声乐与器乐——是謌剧的重要组成部分歌剧起源于16世纪意大利，17世纪传到法国18——20世纪遍及世界各国。歌剧主要由序曲、咏叹调、宣叙调、重唱、合唱、间奏曲、舞蹈等组成我国歌剧的发展进程大致分为三个阶段：

①探索阶段（1919 ——1944）的新歌剧，如：《扬子江暴风雨》、《麻雀与小孩》等

②奠基阶段（1944 ——1955），以延安文艺座谈会之后的新韵秧歌运动为起点的如《兄妹开荒》、《夫妻识字》等。《白毛女》是新中国謌剧的一个里程碑式的作品

③深入探索阶段（1956 ——），其中《江姐》、《洪湖赤卫队》、《红珊瑚》等其音乐语言及风格都建立在民族音乐的基础上。

2、《洪湖赤卫队》是一部由张敬安、欧阳谦叔作曲朱本和、张敬安、欧阳谦叔、杨会召、梅少山等编剧的六幕歌剧。該剧由湖北省实验歌剧团1959年首演于武汉1960年北京电影制片厂摄制成同名歌剧艺术片，并在1961年举办的首届电影“百花奖”中获最佳音乐奖铨剧共分为六场：第一场《撤退》，第二场《劫枪》第三场《搜湖》，第四场《越狱》第五场《找党》，第六场《胜利》今天我们欣赏的是第五场《找党》其中的《洪湖千里芦苇深》、《放下棒鼓，扛起红缨枪》、《大雁南飞》和《踏遍洪湖找亲人》唱段

课前播放《洪湖赤卫队》选曲《赤卫队之歌》，导入新课歌剧

1、简介歌剧的起源及中国歌剧的发展。

2、通过观赏电影《洪湖赤卫队》的片头了解整部歌剧的剧情。

3、播放《洪湖赤卫队》选曲《洪湖水浪打浪》。

提问：根据歌剧的剧情歌曲表现了什么？

4、听赏《这一仗打得真漂亮》

提问：这首歌曲是用什么形式演唱的？歌曲的情绪怎样

5、重点听赏《放下三棒鼓，扛起红缨枪》

①《放下三棒鼓，扛起红缨槍》中的《洪湖水浪打浪》与我们前面所欣赏的《洪湖水，浪打浪》在情绪上有什么变化（可讨论）