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2014.武术进校园实施计划
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2014.武术进校园实施计划
官方公共微信武术进校园问题探讨_参考网
武术进校园问题探讨
余金汉摘 要：武术段位制的推进、武术进校园活动的开展是当下武术领域的焦点问题。2015年总局武管中心制定《武术段位制推广十年规划》，把武术进校园作为段位制推广的重中之重。据段位制官方网站数据显示，当今仅有河南、湖南、吉林三省中小学武术段位制推广工作开展较好，其他省份发展迟缓。文章运用文献资料法、专家访谈法、逻辑分析法等研究方法，对当前武术进校园活动的开展现状及问题进行深入探究，探讨中小学武术进校园活动过程中存在的问题，并提出合理化建议。关键词：武术段位制 武术进校园 问题 探讨中图分类号：G85 文献标识码：A 文章编号：（71—031 引言2016年是“十三五”开局之年，是我国全面建成小康社会，是实现“中国梦”宏伟目标的关键一年，是建设体育强国、实施全民健身国家战略的重要阶段。在过去的一年中，武术段位制推进工作取得了丰硕的成果。国家体育总局武术运动管理中心官方数据显示，截止2015年底，全国已设有857个段位考试点，新增段位人口14万，使得全国获得段位的总人数达到76.65万人。2015年，总局武管中心加大青少年习武扶持力度，积极推进武术进校园活动的开展。《趣味武术（段前级教程）》 《长拳》 《剑术》 《短棍》等四个拳械项目被教育部和总局确定为《中国武术段位制》进校园的项目，并在全国 133 个学校开展了试点推广工作，武术习练人口稳步增长。其中，河南、湖南、吉林等省所举办中小学试点培训班成绩突出，收到很好的社会反响。2年试点，5年普及，看似简单的目标，实则是一个任重道远的过程。据 《关于武术教育改革和发展研究》课题组的普查结果来看，全国77.6%中小学对武术课教学不够重视，武术进校园推广情况并不理想。然而从《武术段位制推广十年规划》来看，两年试点完成后，武术段位制将前面向全国中小学推广。可以说，不单是任重而道远的责任问题，还客观的表现为道阻且长的任务压力。推广目标已然制定，因而探讨武术进校园存在的问题、思辨未来的发展策略，对段位制的普及具有极为重要的现实意义。武术进校园的开展现状不尽人意，喜忧参半。自 2014年开始，全国范围内133所试点学校遍地开花，武术进校园活动推进工作表现得如火如荼。自此，武术习练人数稳步上升，获得段前级、低段位的人数逾20万之多。然而，试点学校表现的仅仅是具体的参数，具体不同于整体，也说明不了共性。从全国范围来看，全国超过七成的中小学校尚未开设武术课，这距离全面推广武术段位制的距离甚为遥远。从教师层面来说，武术专业教师匮乏，且缺乏专门培训机会。从学生层面来说，学生喜欢武术，却不喜欢武术课。课堂气氛、教学内容、教学方式没能让学生们产生兴趣和吸引力。以上学校、教师、学生三个层面其实已经完全说明了武术进校园的开展现状，个中问题显而易见。具体表现为：学校重视不足，武术课开设形同虚设；教学上拘泥于形式，不谙内涵文化渗透；配套教材、器材、场地等建设不完备；教学内容墨守成规，缺乏创新，难以调动学生积极性；师资力量不足，专业型人才紧缺。2 武术进校园的必要性及可行性分析2.1 必要性存在问题不能说明事物不具有存在的合理性，任何一件事物的推进都有思辨的过程，发现问题并解决问题才能推动事物不断的发展和进步。当前武术段位制在全国范围内的推广受到来自各个方面的影响，有如经济迅猛发展，全球化进程越来越快，各种外来文化的入侵、蔓延，导致中国固有的民族文化受到冲击。武术在这种冲击中表现最为明显，论健身性，瑜伽、跆拳道、空手道均可与其争锋；论竞技性，竞技武术执意追求高难新美，其体操化、造型化日趋严重。在实现中华民族伟大复兴，重塑中国梦的今天，我们才忽然意识到那些固有的、民族的东西离我们越来越远。在国际间综合国力的竞争中，民族文化是极为重要的组成部分。在文化全球化的浪潮中，我国民族文化的保护和传承面临前所未有的挑战。只有民族的才能是世界的，因此，保护传统武术文化遗产，提高传统武术在青少年中的影响力，培育和弘扬民族精神，保护和传承民族文化，是关乎民族发展的大事。随着民族精神的觉醒，民族意识的提升，作为民族传统体育文化的载体，武术文化迎来了复苏的春天。所以，把握好时机，在这一时代，我们要重新起航，重塑她本来的辉煌。2.2 可行性论及武术进校园的可行性因素，不外乎以下几点：第一，国家的政策扶持；第二，武术进校园是否符合青少年健康成长的需要；第三，学校与家庭是否具有一致的认同感。武术段位制的发展受到了国家领导的高度重视。国务院副总理刘延东多次指示国家体育总局要重视武术段位制的推广工作，推动武术段位制走进全国中小学校，提出普及推广是武术发展的主要任务。2013国家体育总局以改革措施积极促进武术推广工作，加大推进武术进校园活动，使得4 套武术健身操在中小学的普遍开展起来。2014 年，国家体育总局继续推动武术段位制“六进”，稳步推广段位制试点工作。2015年，总局武管中心、中国武协贯彻落实《武术段位制推广十年规划》，各部门协同推进段位制试点工作。中国武协在段位制普及推广经费的支持下，继续加强武术段位制教材基本建设，印制《中国武术段位制手册》，免费发放给经过年检的段位制考试点，使它们成为段位制考试点基本建设书籍。同时，不断加大学校段位制师资培养。中国武协在徐州、哈尔滨等地共举办6次全国性和区域性培训班，总共培训700余人次；指导各地省级武术协会举办本辖区范围内的指导员、考评员培训班，总共培训指导员3627人次、考评员3655人次。武术进校园符合青少年健康成长需要。首先，青少年健康成长意味着德智体美全面发展，是生理健康和心理健康的综合发展。武术的价值功能在学校中主要体现为育体、育德、育智、育美等。武术作为民族优秀体育项目，历经千年的淬炼和传承，是集医学、哲学、养生于一体的运动形式，因而习练武术能够育体一点是毋庸置疑的。武术重乎于内而非外，正所谓习武先习德，武术注重武德的培养。德，仁义礼智信之德也。武术的习练过程不是一个使人骄傲自大，欺凌弱小的过程，而应是锻炼品质，提高个人境界的过程。因而青少年在习武的过程中接受传统武术文化、内涵的熏陶，这对塑造青少年良好的道德素质和心理素质有着积极的影响。育智，武术运动使得学生的身体得到调节，适宜的运动量可促进学生的大脑皮血液循环，给思维的大脑以充足的血氧供给量，从而大脑得以休息，消除疲劳恢复精力从而提高青少年的学习效率，达到育智的功效。育美，培养学生感受美、发现美的能力，武术运动动静之间展现的是一种意境之美，比如描述太极拳之意境“拳如流星，眼似电，身似蛇形，步赛粘”，此番比喻虽不能尽述武术之美感，但也带着浓浓的层次之美。其次，中小学的武术教学主要任务是培养学生的习武兴趣，使学生掌握武术基本动作技术和练习方法。武术进小学的4个项目包罗拳术、器械和武术操等各种运动形式，从基本到组合，形式多颖，能够调动青少年学生习练武术的积极性，从而主动地去学习武术达到强身健体，提高防身自卫能力的目的。最后，青少年是祖国的未来，他们担负着实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴的两大历史使命。作为传统文化的载体，武术进校园是培育和弘扬民族精神的需要。精神是一个民族的脊梁，因此，保护传统武术文化遗产，提高传统武术在青少年中的影响力，坚定青少年的爱国情怀和民族主义意识，是关乎祖国未来、民族发展的大事。
武术进校园获得家长和学校一致的认同感。段位制的推广已有10年之久，总局武管中心及中国武协多年来举办的大小赛事和培训班数不胜数，不能说深入人心，但所引起的社会反映效果还是不错的。随着近年来，民族文化意识的觉醒，越来越多的国人燃起了保护民族文化的保护意识。武术进校园是经过实践检验的、符合青少年成长规律的科学运动形式，因而能够得到学校和家长的一致支持。学校、家庭，课内、课外，给学生营造自由宽松的习武空间和时间，让青少年学生从内心喜欢武术和坚持习练。3 武术进校园全面推广策略3.1 根植于文化土壤，注重武术文化渗透武术进校园首要的任务是文化的渗透，传统武术文化承载着中华民族五千年来的优秀传统文化和道德思想，保护和发展传统武术就是保护和传承中国的传统文化与民族文化。习近平总书记指出：“不忘本来才能开辟未来，善于继承才能更好创新。” 武术是民族文化的灵魂体现，而武德是武术文化的集中体现。武术教育历来十分重视武德教育，尚武崇德的精神不但可以培养青少年尊师重道，培养青少年仁义礼信勇等良好的道德情操，更有助于培养青少年学生宽以待人，严以修身的人格品质。在中小学进行武术教育教学过程中，教师要注重传统文化的教育，可以列举民族英雄的英勇事迹或是武术先辈和为人处世的仁义品质，也可以在习练中培养学生的团结精神和凝聚力，引导他们构建核心主义价值观。因而，武术进校园的着重点应该放在对学生意志品质、文化素养的培养上。3.2 以地域性为主导，打破范式，弘扬中国武术依据武术进校园工作指示，在中小学广泛开展《趣味武术（段前级教程）》 《长拳》 《剑术》 《短棍》等4各项目，教材配套，考评标准统一。然规定的范式并不代表一成不变，即便是矛盾的普遍性的原理还要考虑具体问题具体分析，事物都是普遍性与特殊性的统一体。同理，适应特殊性和差异性而做出的调整会促进事物的健康发展。我们推崇武术进校园的初衷是为了弘扬民族文化，培育青少年学生的民族意识，锻炼他们的体魄。基于这条主线，笔者认为，各区域中小学在开展武术课的时候，就教学内容来说，可以参考标准，但不能意味按照标准墨守成规。我国东西南北的地理环境、民风民俗各异，形成了不同的区域武术文化与技击特点。武术本身作为传统文化的载体，依托于一方水土的滋养，具有很鲜明的地域性特征。地域文化所孕育的武术文化与技法特点对于本土人群来说具有归属感和认同感，因而，把区域的武术特点和文化揉杂在标准化的范式里，会被区域范围内的中小学师生更容易认可和接受，从而使得武术段位制的推广和传承更具生命力。3.3 教学相长，创新教学形式传统武术的教学包括学生学和教师教两部分，教师通过讲解动作要领、示范动作特点、组织学生练习、纠正和再次示范这么一些列的教学方法教授学生，而学生在学习的过程中过于被动，被动的模仿被动的练习、考核。这样的教学模式足以解释为何“学生喜欢武术不喜欢武术课了”。新课标一直在呼吁课程改革，改革教学形式，改革教学内容，然多年来收效甚微。依据武术课程自身的特点，笔者认为，武术课本身具有的吸引力和活力完胜其他课程，而上好武术课，让学生喜爱、积极参与，最为简单而直接的方法就是尊重学生的主观能动性，让学生成为课堂的主人翁。武术教师在授课的过程中，可以开展不同形式的情景教学、主题模式教学，把学生引入到特定的情境中去。一味的模仿只会让学生疲惫，而创造性地模仿和编排，不仅可以激发学生的能动性，也会让武术得以传承和发展。3.4 注重师资投入，创建全面开展平台武术教师是中小学武术教学的重要组成，当前中小学武术教师严重不足，这势必会影响武术段位制进校园的全面推广工作。解决好中小学武术教师匮乏的问题是当前武术进校园的工作的首要任务。师资的投入可从专业人才的引进、现有体育教师专项技术培训、聘用民间武术专家、同当地武术协会练手执教等方向考虑。首先，高等院校体育专业的学生是中小学体育教师的培训基地，中小学武术教师的引进应从培养这些高校学生开始准备。高校应改革体育教育专业学生的培养目标，加大武术课在高校体育专业课中的比重，切实提高体育专业学生自身的武术技能和武术教学水平。其次，在职体育教师是武术进校园直接的执行者，加强在职教师的武术培训，提高在职体育教师的武术教学素养是武术进校园的必要措施。最后，同当地武术协会合作，聘请武术段位制专家深入各个学校对在职体育教师进行培训，从而切实全面的提高在职体育教师的武术教育能力。亦或是，学校聘请武管中心优秀的武术家或是民间武馆的优秀武师为客座教师，构建全面开展平台，专门教授武术课。此外，民间武术力量的引入应依据严格的筛选标准，包括教学安全常识、教法内容培训、良好的品德素养、优秀的武技武艺等，必须经过以上种种考核方可聘请。参考文献：[1]罗时铭.寻觅武术产生的历史足迹——兼谈中国武术的概念问题[J].南京体育学院学报（社会科学版），2011（02）：38-41.[2]孙法磊.武术进入学校教育体系的时机即将来临——学习十八届三中全会精神有感[J]. 科技信息，2014（4）：183-183.[3]袁国强.少年强则中国强——太仓市武术进校园的做法与思考[J].中华武术，2016（02）：8-9.On the Problems of Wushu Development in SchoolsYu Jinhan（Yueyang Sports Bureau， Yueyang Hunan 414000， China）Abstract：The development of Wushu into school activities is the focus of the current field of Wushu. In 2015， Wushu Management Center of General Administration of Sports of China formulated the " Ten-Year Plan of Chinese Wushu Dan System Promotion "， had Wushu Dan system as a top priority of to promote in Schools. According to Dan system official website data， today only Henan， Hunan， Jilin three provinces have good promotion effect of Wushu promotion in schools， other provinces have poor work in the Wushu school development. With the methods of literature， expert interviews， logical analysis and other research methods， the paper probes the problems of Wushu development in schools， explores the problems existing in the primary and middle school Wushu development， and puts forward reasonable suggestions.Keywords：Wushu Wushu development into schools problems study
2016年10期
武术研究的其它文章探索推广校园武术活动
本报12月19日讯（记者 谭云东 苏原平）为宣传推广武术文化，进一步探索校园开展武术活动的方式方法，由国家体育总局宣传司、武术运动管理中心和中国体育记协、中国武术协会主办，省体育局、湖南日报、湖南省仁山青少年武术俱乐部承办的“全民健身走神州——湖南推动武术进校园”采访活动16日至19日举行。人民日报、新华社、中央电视台、中新社、中国体育报、中国教育报等多家中央媒体记者就此进行了为期3天的集中采访。其间，中央媒体记者分别对湖南师大附中、长沙市一中、雅礼中学、长郡中学和新化一中等5所学校开展武术活动的情况进行了采访，并观摩了校园武术活动。据省体育局负责人介绍，近年来，在省体育局、省教育厅的推动下，湖南开展校园武术活动取得一些成绩,长沙、株洲、湘潭、益阳、岳阳、娄底等11个市州近200所中小学开展了武术活动，其中高中中学达到58所，参加武术练习的学生超过20万人。国家体育总局武术运动管理中心副主任邵世伟对湖南省开展校园武术活动充分肯定，表示将就在校园推广武术运动探索、积累有益经验，引导广大学生传承中国武术传统文化。
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武术进校园 这次放大招
全球功夫网&一网琴声& 日期：日&
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全球功夫网讯& &小朋友，我见你骨骼精奇，这里有套免费的拳法，可以传授给你。&开学后上体育课，佛山的学生们可能遇到体育老师严肃地说出这一番话，到时可不要觉得太意外。
9月6日，佛山市教育局发布并解读《关于推进中小学校园武术特色发展实施方案》（以下简称&方案&），佛山计划最快到后年创建不少于20所具有佛山本地武术特色学校。这些特色学校在招聘体育老师时，将优先录取功夫高手，而武术作为体育课的必修内容，每周用一节体育课进行武术教学。
　　方案亮点
到后年全市武术特色学校将达20家
佛山是全国武术之乡，曾孕育出具有代表性咏春拳、蔡李佛拳、洪拳等武术种类，黄飞鸿、叶问、李小龙等知名武术家都与佛山相关。
市教育局相关科室负责人表示，此次出台方面的目的是为了弘扬和传承南派武术精神和文化。&佛山学校将以武术操、武术套路教学为突破口，开展大课间体育活动。&相关负责人表示，根据方案制订的目标，全市将按照分批分阶段推进的原则，计划到2018年，创建不少于20所具有佛山本地武术特色学校。
根据特色学校的创建要求，必须把武术作为体育课的必修内容，每周用一节体育课进行武术教学，武术运动将要纳入大课间或者课外活动。到了高中阶段的特色学校，将要开设武术选修课。
市教育局称，特色学校将分两批通过验收，首批学校将在明年6月验收。
&除了这20家本地特色武术学校外，我们还打算通过体育局牵线，让70所中小学和佛山本地武术团体结对的方式，推动佛山武术进校园。&相关负责人透露，最快在月底将会启动这些有资质的武术团队和学校的结对仪式，最快到后年，这两类开展武术教育的学校相加起来将超过90家。
除了武术学校，方案还鼓励全市各级学校创建学校特色武术队。其中，小学武术特色学校要成立低、中、高三个层次的校武术队，中学每个年级成立一个武术队。这些武术队将根据学校实际确定队员，并由专业教练负责教授，每周定时、定点训练，确保代表队的训练成绩。
　　招老师优先录取功夫高手
针对目前开展武术教育师资缺乏的难题，市教育局表示，今后每年将举办具有针对性、实操性的武术师资培训班，开展面向武术教师、骨干和指导员的专项培训。&我们也鼓励现有体育教师和武术特长的其他学科教师教武术，今后特色学校在教师招聘的时候，会优先录用武术教师。&相关负责人称，作为特色学校要求该校必须有1名以上武术专项体育教师，教育部门也计划通过聘请社会专业的武术教练员进学校进行指导，帮助学校的武术体育教师提高教学水平。
而在教材上，将鼓励学校因地制宜，开发和编制武术校本教材。&目前像西樵民乐小学等学校，是自己学校编写了武术课程的。&相关负责人称，像祖庙街道一些学校，佛山小学生还登上了武术校本课程教材，亲身示范分解基本动作。
　　焦点会否惹学生私下切磋？
对于昨日出台的该方案，大多数家长表示支持。家长刘先生称，孩子在看了电影《叶问》后，就一直缠着要学习咏春拳，为此还专门去拳馆报了兴趣班。&现在的学生学习武术多没有什么功底，在学校学习可以打下一定基础。&刘先生说。
&武术进校园，也解决了式微的武术拳种的传承问题。&禅城家长霍女士说，同时她担心，很多男孩子在学校学习了武术之后，容易私下&切磋&，但拿捏不到分寸时，容易误伤对方。&之前也听说一些学武术的孩子受伤的案例。&霍女士称，此外家长也希望武术进校园的时候可以提供多几种拳法套路，供学生凭兴趣出发去进行选择。
　　部门：别担心，教的都是套路！
对此，市体育运动学校武术教练彭二丁分析，民间的传统武术多数针对成年人，确实并非所有的拳种都适合少年儿童在学校进行学习训练。而部分武术中的长拳动作舒展，经过国家长期反复研究，适合中小学生的身体发育，可以用于武术基础训练。
佛山市教育局相关科室负责人也表示，学生在学校学习的武术多是基础的套路动作，而不是以竞技为目的。&一方面武术套路比较容易传授掌握，另一方面学武术更多是为了让孩子强身健体，不是打架，家长可以不用担心。&该负责人称，在武术进校园推广过程中，也将建议学校最好能够同时传授两三种拳法，但从实际出发考虑，单一的拳种将更便于教学和学生掌握。
对于武术特色学校的打造，佛山蔡李佛鸿胜馆馆长黄镇江曾指出，武术进学校不仅要有规划和标准，还要有延续性。&在小学三四年级学武术，但到了五六年级、升中学很多学生都中断了。&黄镇江建议，是否能够让学生在升入中学后继续在武术上深造呢？
记者了解到，佛山也已经考虑到，为武术特长学生提供升学通道。&其实这次的特色学校，是覆盖了从小学到初中，再到高中的，我们也会建议招生部门今后制定方案，允许这些特色学校可以像招收艺术、体育特长生一样，招收武术特长生。&教育局相关负责人表示。
　　学校&玩&武术 个个有一套
记者了解到，实际上在此次方案出台前，佛山已经有多所学校通过&校馆合作&的模式，引入武术流派拳师进学校，向学生传授各类拳法。
佛山各武术门派在学校分布和教学特点如何？记者昨日也通过采访学校进行了梳理。
　　学校：佛山三中初中部
　　武术门派：鹰爪拳
今年7月，佛山市非遗文化传承项目&佛山鹰爪拳&揭牌仪式在佛山市第三中学初中部举行。
记者了解到，佛山鹰爪拳名家、佛山市非物质文化遗产项目&佛山鹰爪拳&代表曾坤担任该校项目的总教练。学校传授鹰爪拳主要在初中一年级开展，主要是介绍鹰爪拳历史文化以及进行日常拳法训练，每个班一学期有7个课时。
学校校长透露，该校将编创一套武术与现代健身操相结合的课间操，面向全校师生，每天训练半小时，提升学生的体质与健康水平。
　　学校：佛山五小等
　　武术门派：蔡李佛拳
佛山蔡李佛鸿胜馆馆长黄镇江介绍，从1999年起，鸿胜馆便开始探索&校馆合作&模式，&武术进校园&推广活动至今已先后在佛山第五小学、深村小学、城南小学、佛山科学技术学院等6所学校开设了蔡李佛拳培训班。
记者了解到，推广蔡李佛拳的深村小学和二十七小学，每星期都有一至两次利用课间操的时间全校学生集中学练蔡李佛拳的基础十式和武术操。
　　学校：人民路小学
　　武术门派：南家拳
佛山武术协会南家拳传承发展中心进入人民路小学，由佛山南家拳第六代传人梁伟焯任该校的武术总教练，他和诸多南家拳师傅，来到学校精心挑选众多对武术有兴趣的学生，组成了人民路小学第一届学校武术队。
人民路小学在体育课程中还增加了武术的内容，并在每天的广播操后，全校1000多名学生一起练习南家拳。
　　学校：里水镇中小学
　　武术门派：白眉拳
南海里水镇的中小学则请来白眉拳第八代传人黄国建、黄新建兄弟，在白眉拳的基础套路改编了一套简易的&白眉十字拳&，作为武术课间操向全镇中小学推广。
白眉拳过去曾经是佛山的一个重要拳种，但种种历史的原因，白眉拳传承日渐式微，很多在佛山的嫡传人散落到异地。而在佛山，目前能传承整套拳的精粹已无几人。为此，南海里水黄氏兄弟在白眉拳的基础套路改编了一套简易的&白眉十字拳&，在学校校园中推广，从孩童传承抓起，为拳种传承增加了希望。
　　学校：罗村街道中小学
　　武术门派：咏春拳
早在2009年初，罗村就启动了&咏春拳进校园&工程，邀请叶问之子叶准师傅修编《咏春九式拳》，通过体育课以课间操形式向全辖区学生推广普及咏春，把咏春拳逐步引进中小学校。而为了配合咏春拳进校园推广的工作，罗村街道的12间中小学当年就改练&咏春操&。
除了在罗村，佛山市武术协会旗下的钟伟华咏春拳会，也在顺德区陈村陈惠南纪念中学成立培训基地，免费进校园教学生打咏春拳。
　　学校：惠景中学
　　武术门派：自成一派
除了众多武术门派外，也有的学校是老师自成一派，编写出武术套路的。据了解，武术在惠景中学已经成为&必修课&，该校要求每个学生都会练武术操，以《功夫板凳操》作为校本课程。
而张槎东鄱小学也有两位体育老师参考了&五步拳&等多种中国传统的拳式，结合头、手、脚全身的运动，创编了适合学生课间锻炼的少年拳操，不仅在学校中广受欢迎，周边的学校也纷纷效仿。（广州日报）
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