仿编儿歌：火车开了
活动目标：1、在儿歌原有的结构基础上替换车子名称及相应的声音进行儿歌仿编。2、借助原有的儿歌挂图，更换各种车子卡片，尝试仿编儿歌。3、鼓励幼儿积极举手、响亮的回答问题。 活动准备： 1、经验准备 会唱《火车开了》，会玩〈火车开了〉游戏，会模仿常见的车子声音。 2、事先录好的火车声音，各种车子图卡，《火车开了》挂图，教棒。 活动过程： 1、通过玩游戏《火车开了》进场。 老师&你们听听这是什么声音？火车的声音，那我的小火车准备好了吗？火车开了，呜，咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓&&哧&&.火车到站了。& 2、复习《火车开了》 老师&刚才我们玩的游戏让我们想起我们学过的哪首儿歌？那现在我们一起表演一遍。& 老师：&刚才我们在念火车发出的声音是做拍手动作，那念火车发出的声音还可以做什么动作？& 3、启发幼儿仿编儿歌 （1）老师&刚才我们的小朋友真能干，说得真好。& 这是什么车？想想汽车的声音是什么样的？我们用儿歌的话里来说一说？ （2）集体朗诵一遍《汽车开了》 老师&那我们一起完整的来念一遍。& （3）请幼儿来示范 老师：&这边还有些车子，谁来选一种车像刚才那样把车子和车子发出的声音编到儿歌里？&请2&3幼儿上来选择车卡示范 4、玩开车游戏 （1） 老师：&刚才我们的小朋友说得真好，现在我们一起来开开这些车吧 。 （2） 第一遍结束小结下，表扬能干的幼儿，提出存在的问题让幼儿改进。 丰富多彩的“弟子规”读书活动 文学活动：城里来了大恐龙---同课异构活动案例
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幼儿园中班语言《仿编儿歌》说课稿
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你可能喜欢幼儿园语言活动《伞》教案_幼儿园教案，六一儿童网
　　活动目标：通过活动使幼儿会说儿歌，理解儿歌内容，能试着仿编儿歌。培养幼儿的理解、联想及创编能力。请大家提出宝贵意见。
　　活动准备：与儿歌内容相符的课件，一幅下雨时动物躲雨的情境挂图，两处躲雨的场景，每个幼儿一张小动物图片；儿歌磁带《伞》。
　　一、谈话引趣请小朋友想一想，下雨的时候，我们该怎么办？（雨衣、伞）想一想，小动物会用什么来遮雨？（有目的地引导幼儿自由联想回答）二、欣赏、学说儿歌1、今天老师给小朋友带来一首好听的诗歌，小朋友听一听诗歌的名字是什么？诗歌里的小动物是用什么来遮雨的？（播放录音）2、（出示课件，内容与画册一致的。）图上都有什么？小动物们把什么当做了伞？教师要适当鼓励。如：小朋友说得真棒或贴个小粘贴等。
　　3、再次欣赏诗歌诗歌里是怎样说的？注重引导幼儿伞的位置。如：什么是小喜鹊的伞？（大杨树）在什么地方？（公路旁）师：公路旁的大杨树是小喜鹊的伞，谁能说一遍这句儿歌？说的真好听！小朋友给他们鼓掌。
　　什么是小青蛙的伞？（大荷叶）在什么地方？（水塘里）引导幼儿和教师共同说：&水塘里的大荷叶是小青蛙的伞。&我找一个小朋友说一遍这句儿歌（可以分别找一名女孩和一名男孩，最后共同说一遍。
　　什么是小蚂蚁的伞？（大蘑菇）什么地方的？（山坡上）小朋友，能自己把这句儿歌完整的说出来吗？如果说出来了要及时表扬，如没有教师可逐步地提醒幼儿。
　　4、学儿歌教师完整的有感情地朗诵诗歌。
　　结合图画分句教幼儿说儿歌。
　　师幼共同说，在说的过程中，要注意儿歌的意境，如大杨树，小喜鹊；大荷叶，小青蛙；大蘑菇，小蚂蚁。还要注意&伞&的发音。
　　3、这首诗歌的意境美不美？你喜欢吗？那我们用优美的声音一起配上动作说一遍儿歌好吗？
　　三、续编儿歌出示综合情境挂图（雨中景象与动物）教师引导幼儿根据挂图每人仿编一句儿歌。
　　小朋友，看一看图上都有什么？你喜欢哪个小动物？喜欢它就为它编一句好听的儿歌吧。（提醒幼儿用诗歌中的语言）四、游戏《帮动物找伞》
　　课前布置场景：每人发一个小动物贴到场景上与小朋友互相交流编儿歌。
　　师：小朋友表现的真不错，还有很多小动物没找到自己的伞呢？老师奖给你们每人一个小动物，听到音乐后，帮助小动物找到一个不会被雨淋到的地方当伞躲起来。送的时候要想好，什么是这个小动物的伞？然后把图片贴在下面。并用诗歌语言对其它的小朋友说一说什么是什么的伞。（播放音乐）小朋友们帮小动物们都找到了伞，你们真是热心的孩子，老师非常喜欢你们，来，跟老师一起到外面跳个舞吧。
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儿歌仿编《神奇小夹子》
11-19 13:28:36|
|幼儿园中班语言教案|人气:<font color="#FF次
儿歌仿编《神奇小夹子》幼儿园中班语言教案,
苏州州市彩香幼儿园 冯凤英 一、活动背景 夹子是幼儿熟悉的日用品，可以说每个家庭都必备。用夹子夹夹玩玩幼儿曾喜欢过，可现在夹子被遗弃在玩具柜的角落里。我观察细想后，发现幼儿不喜欢的原因是因为玩夹子只局限在夹子，形式单一，不能有更多的变化。如何让孩子们重新对它发生兴趣呢？我想到了幼儿最喜欢的魔术节目，于是我根据我班幼儿想象力丰富而语言表达能力参差不齐这个实际情况，特设计了此次语言活动。以变魔术为契入口，为幼儿提供了更多形状、大小不一的夹子和各种不同的图形卡片作为辅助材料，进一步激发幼儿的动手操作欲望和语言表达欲望。 二、过程记录 （一）活动目标： 1、幼儿能在做做玩玩中对仿编儿歌有兴趣，并学习仿编完整的儿歌。 2、启发幼儿组拼图形，发展幼儿丰富的想象力。 3、认真倾听，鼓励幼儿大胆地在集体面前讲述，愉快、积极地参与活动。 （二）活动准备： 1、各种各样的夹子、几何图形若干。 2、有背景的展示台（大树、蘑菇、树林、小房子、池塘等。）。 3、每人一只小篮子，供幼儿放作品用。 （三）活动过程 1、出示夹子，引起兴趣 师：它们长的一样吗？哪里不一样？ 幼：颜色、大小、形状、材料 师：夹子有什么用？ 幼：夹衣服、夹纸、夹书&& （评析：由于小朋友都认识夹子且有一定的生活经验，所以夹子一出现，老师的问题不错的一提出，孩子们就纷纷把小手举了起来，个别心急等不及的孩子已半个身子站了起来，大家争着抢着回答问题，气氛一下子就活跃了起来。） 2、学习仿编儿歌。 （1）学习仿编儿歌第一段：夹夹夹，夹夹夹，我是神奇小夹子 师：小夹子还是位魔术师呢！听听小夹子是怎么介绍自己的？ 师：小夹子是怎样介绍自己的？ 幼：夹夹夹，夹夹夹，我是神奇小夹子。 师：谁会用不一样的话来介绍小夹子？ 幼A：夹夹夹，夹夹夹，什么东西都能夹。 幼B：小夹子，小夹子，样样东西都能夹。 幼C：夹夹夹，夹夹夹，我是小小魔术师。 （评析：通过先利用小朋友们对小夹子常规作用的了解，再展现小夹子另一种截然不同的作用，来利用这种反差把幼儿对小夹子的作用引入一种新的认识，从而进一步激发小朋友们的新奇感，使他们对夹子在心理上有了一种神秘感，因而对夹子更充满了强烈的好奇心。） （2）学习仿编儿歌第二段：这夹夹，那里夹夹，变出一只XXX ① 老师边念儿歌边变魔术。 师：魔术小夹子是怎样变出小兔子的？ 幼：这里夹夹，那里夹夹。 师：还可以变什么？可以怎么说？ ②幼儿动手操作仿编。 师：请你们自己去变一变、试一试并用儿歌的话介绍给你的好朋友。 幼儿围在后面桌旁操作，师适时指导。 师：谁愿意把你变的东西介绍给大家？ 幼A：这里夹夹,那里夹夹,夹出一只溜冰鞋。 幼B：这里夹夹,那里夹夹,夹出一座小房子。 幼C：这里夹夹,那里夹夹,夹出一块小黑板。 幼D：这里夹夹,那里夹夹,夹出一个奥特曼。 幼E：这里夹夹,那里夹夹,夹出一只小公鸡。 幼F：这里夹夹,那里夹夹,夹出一棵大树。 ③幼儿按自己仿编内容学习朗诵第一第二段，教师个别倾听、帮助。 师：谁会把小夹子介绍自己和变魔术时的儿歌连起来朗读给大家听。 个别交流： 幼A：夹夹夹，夹夹夹，我是神奇小夹子。这里夹夹,那里夹夹,夹出一间小房子。 幼B：夹夹夹，夹夹夹，我是小小魔术师。这里夹夹,那里夹夹,夹出一艘小火箭。 幼C：夹夹夹，夹夹夹，我是魔术小夹子。这里夹夹,那里夹夹,夹出一架 幼F：夹夹夹，夹夹夹，我是魔术小夹子。这里夹夹,那里夹夹,夹出一个红太阳。 幼儿互相交流&& （评析：看老师表演魔术小朋友已非常兴奋，一听说请自己变魔术更是迫不及待了，老师不错的一说完，孩子们就直奔操作区。孩子们边夹边玩，在夹夹玩玩的过程中儿歌的第一第二段被进一步巩固和掌握了。在玩的过程中，能力强的幼儿我要求他们多变几样，能力差的完成一样也不错。在指导中我尽量启发帮助能力差的幼儿和不愿开口的幼儿完成作品和纺编儿歌，同时鼓励能力强的幼儿去帮助能力差的幼儿。孩子们兴奋地交谈着，只一会儿功夫，每个孩子就都变出了与众不同的东西，最多的孩子竟变出了4样。通过幼儿间的生生互动和与老师间的师生互动，小朋友的语言表达能力得到了充分的锻炼。） （3）学习仿编儿歌第三段。 ① 师生一起仿编。 师：呀，我们只顾自己变魔术了，小兔子没劲在生气了。怎么办呢？请幼儿讨论想办法。 幼：请它吃萝卜。 师：小兔子没听见，我们一起来叫它：&小兔子，小兔子，请你快吃萝卜吧&！ 师：还有其他办法吗？ 幼A：和小兔子一起采蘑菇。 幼B：请它蹦蹦跳跳做游戏。 幼C：说它很聪明。 ②幼儿根据自己的作品仿编句子，先讲给同伴听。 ③请个别幼儿上前讲述仿编内容，提醒其他幼儿认真倾听。 幼A：小公鸡，小公鸡，快叫小朋友们起床吧！ 幼B：小黑板，小黑板，让我在你身上画画吧！ 幼C：小轮船，小轮船，快去帮叔叔运货吧！
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