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歌曲《东方的太阳东方的月亮》的艺术特色与演唱诠释
2016年6期目录
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　　【摘 要】在声乐演唱中我们常常会遇到这种问题。如在老师的声音训练下，自己对声乐演唱时声音、气息、咬字方面都做得比较好了，但是在声乐实践过程中总是会遇到难以表达歌曲本身所包含的情感，使得歌曲演唱索然无味，完完全全是机械的使用声乐方法，根本谈不上情感表达。那么如何在声乐演唱中完美的表达出歌曲的意境，演绎出一首完整的作品呢？我认为只有在掌握了歌曲的背景和歌曲创作的艺术特色后，从歌曲本身出发将声乐作品和声乐演唱有机的结合起来。才能充分的将歌曲的情感表达出来。 中国论文网 /7/view-7580059.htm　　本文以歌唱家阎维文等演唱的《东方的太阳东方的月亮》为例，通过分析歌曲的艺术特色（曲式结构，节奏，旋律，）演唱情感处理等从而达到对歌曲理解以及演唱诠释。 　　【关键字】声乐；艺术特色；演唱诠释 　　一、歌曲作者简介以及歌曲的曲式结构分析 　　（一）歌曲作者臧云飞简介 　　臧云飞，山西省太原人，著名音乐制作人，军旅作曲家，编曲配器巨匠，北京军区政治部战友歌舞团一级作曲家，中国音乐家协会理事。代表作品有《一二三四歌》、《当兵的人》、《珠穆朗玛》等。1969年入伍，1979年起在北京军区战友歌舞团从事音乐创作，创作的风格一直备受国内著名作曲家喜爱，其作品也被多位名家唱响。歌曲《东方的太阳东方的月亮》是在1995年是创作的，当时正值改革开放的新时代，祖国上下一片欣欣向荣的景象。这首歌曲也是饱含了作者多祖国的一片敬仰之情。 　　（二） 歌曲曲式结构分析 　　歌曲曲式结构图： 　　阎维文演唱的《东方的太阳东方的月亮》是一首恢弘大气的歌唱祖国的歌曲，曲式结构为三段体结构。前奏七个小节恢宏大气深情的旋律听者快速进入情绪。引子悠长典雅旋律手法采用级进和大跳复合的手法构建出了一幅宽广的极具空间感的景象，间奏采用柔情的弦乐，通过三个主题相似的级进，层层铺垫，使气氛进入抒情的A段。A乐段是由5个乐句组成，主题是延续的前奏里面的片段，a乐句是前奏的延续，运用柔和的排比，慢慢的将情绪渲染。b乐句也可以说是a乐句的模进旋律稍带起伏，引人入盛。C乐句采用级进的旋律发展手法。三个乐句多采用级进的手法，围绕着东方的太阳来描写中国大地的壮丽景色。d1、d2两个乐句采用变化重复的手法，旋律跳进级进相结合，用诉说的口吻描绘了“太阳”带给我们的万丈光芒。B乐段调式不变，但结构较A段篇幅减少仅有两个乐句，如图例： 　　乐句恢宏大气，描写祖国山河对我们的贡献。和声走向为“C-F-G”，以属和弦结尾，具有极强的推动力，把乐曲的情绪推向高潮。 C乐段是本首歌曲情绪最高点，全段分三个乐句，三个乐句都是弱起，作者的用意非常明显，无非就是强调情绪的高涨，伴奏也是采用的恢弘的弦乐，节奏型是采用的一长一短交替交织的组合，这样运用有一种跌宕起伏的感觉，将情绪一波一波向上推。本乐段描写的是我们对祖国的感恩之情，将祖国比喻成太阳这一光辉形象。通过音乐的层层递进表达出了我们对祖国的无限崇敬。最后尾声C'乐段是C乐段的变化重复，通过反复的强调主题把整首歌推向最高潮。整首歌曲在恢弘的弦乐声中结束，情绪高涨久久不绝。 　　二、歌曲《东方的太阳东方的月亮》的艺术特色 　　（一） 引子与尾声所构建出的空间感 　　歌曲《东方的太阳东方的月亮》的空间是通过引子与尾声的对比和联系所构建出来的，通过引子和尾声旋律中的长音的高位置震荡与空间产生共鸣，以及音程、节奏型等的遥相呼应构建出了一个宽广宏伟且完善的空间。 　　1、引子部分 　　前半部分采用的是一个弱起加级进的旋律进行。这样有一个非常出色的地方，单从空间构建上来说，设置一个非常低的起始音是很有必要的，用低音开始加上一段短暂的级进，构建出来的就是宽广宏伟的一个空间的基石，这么做是整首歌曲基调的建设。引子后半部分采用了一个九度加四度也就是十三度的大跳，如图： 　　这种跨度如此之大的音程其目的就是构建出空间的宽广度。一听到歌曲的引子，听者就会随着旋律进入到作者构建出的宏伟空间中，就会看见在茫茫大海上升起的太阳和月亮。 　　2、尾声部分 　　尾声部分采用的是重复强调的手法，如谱例： 　　旋律是引用副歌的主题，这样做的好处便是承接歌曲意境的熏陶，旋律手法采用变化重复，通过重复的吟唱，渐弱处理使听者产生对空间产生一种渐渐离去却有依依不舍的感觉。在歌曲最后一句，又采用一个渐强到结尾来一个强收，使歌曲的情感达到最顶峰。 　　（二）“太阳”“月亮”“海”描绘的画面感 　　歌曲《东方的太阳东方的月亮》中描绘的“太阳”“月亮”“海”等景色，旋律方面明确的调性呈现出的是大海的宽广，节奏型的长短结合表现出海浪的起伏，如图： 　　流淌的旋律、级进、模进和大跳描绘出的便是海浪一层一层的起伏，听者仿佛能看到一轮明日缓缓且坚定的从东方升起。除了从旋律方面体现画面感之外，歌曲的歌词也将画面感描绘得淋漓尽致，在歌曲中太阳所表现出来的就是光辉的形象，歌词的描绘中我们能看到太阳升起。“金灿灿的太阳像父亲的目光。多少人，望着他心潮激荡，东方的太阳热烈粗犷，你给了大地，一片光芒。”东方的月亮描绘出夜色下，一轮银白的月亮从海上升起，像母亲的脸庞，带给我们抚慰和安详。歌曲以大海为背景，通过太阳与月亮的对比，描绘出了一幅宽广悠远的画面。 　　三、歌曲《东方的太阳东方的月亮》的演唱诠释 　　（一）旋律强弱处理与空间感的关系 　　歌曲的演唱即是对歌曲的二度创作。要唱会一首歌不难，但是要唱好一首歌把歌曲的情绪表达出来却比较难，首先我们要了解歌曲的主要思想和作者想要表达出来的主题，领会歌曲创作者的创作意图。这首歌曲主要是表达了对祖国的热烈情感，在歌曲演唱中，歌曲的强弱处理是一个十分需要注意的方面，如果不进行强弱处理，歌曲就会变得索然无味。歌曲演唱中的空间感无论是从艺术性还是技术性而言都是非常重要的。在歌曲的引子部分，旋律的强弱是渐强的。阎维文在演唱在歌曲《东方的太阳东方的月亮》时对于旋律强弱的处理就做得非常的好，他在歌曲长音的地方采用的是突强再渐弱的处理方法，这种手法通过对长音的渲染，通过高音的震动带动空间的共鸣，使歌曲与空间高度融合。如图例：
　　在歌曲的C段演唱家阎维文充分的理解歌曲的创作者的用意，C段歌曲全部都是弱起小节，重点突出强拍的重音，阎维文在这里利用他那娴熟的演唱技巧，将歌曲创作者的意图完全表达了出来。作为歌唱者，我们一定要注意好歌曲强弱与空间感的结合，这样才能带动听者一起领略到歌曲空间感的魅力。 　　（二）画面感的演绎所需要的气息调控 　　歌曲演绎的基础是气息，气息的支撑就是呼吸的调整，那么我们在歌唱中要如何调整呼吸，把这种呼吸运用到歌曲演绎中呢？古人云：“善歌者，必先调其气，气动则声发。”我认为歌唱的呼吸应该从生活出发，歌唱时的呼吸要像平时生活中那样，放松自然不做作，但是也不能太松弛，还是要有适度的紧张感，根据歌曲的节奏和旋律来调整。 　　如上图，在这首歌曲的A段中描绘的是一轮金灿灿的太阳从东方的海平面上缓缓升起的画面，在这里我们需要用一种轻松但坚定的呼吸方式，气息既要有一定的力度，又要能坚持缓慢的输送。这样才能体现出太阳初升的画面感。在歌曲的尾声部分，我们要控制气息力度的大小，要将气息的“支撑点”找到，要将气息稳稳地控制住，气息才能缓缓地呼出，配合渐弱的手法，才能将歌曲结尾时的画面感体现出来。 　　四、在歌曲演唱中如何结合歌曲艺术特色来演绎歌曲 　　我国的艺术歌曲中，有爱国主义歌曲，有民族歌曲还有劳动号子等等，不同的歌曲其演唱方法也是不尽相同的。但是万变不离其宗，我们抓住歌曲艺术特色与歌曲演唱相结合的方法，就能将不同风格的歌曲都演绎好。下面我们就来分析如何结合歌曲的艺术特色演绎歌曲。 　　（一）“身临其境”的感受歌曲本身 　　一首歌曲当我们拿到手里的时候，首先我们要歌曲进行深度的剖析。充分的利用歌曲中的元素和主题，将歌曲从头到尾的解析一遍。将歌曲的曲式分析写出来，将歌词和旋律里面有特点的部分记下来，重点分析这些部分，因为往往这些部分就是这一首歌曲的精髓所在。不管是什么风格的歌曲，在掌握了歌曲基本信息之后，就是将自己设身处地的带入到作者的世界里面，身临其境的感受作者创作的感情。结合歌曲的时代背景，将时代的思想融入到歌曲当中。歌曲《东方的太阳东方的月亮》属于爱国主义歌曲。爱国主义思想在歌曲创作中具有非常重要的意义。在歌词的创作中凝聚了大量的爱国主义情节。词作家总是会将一些元素运用到歌词里面，例如： 　　作者将“太阳”“月亮”“蓝天”“大海”等这些词语，用于描绘祖国的壮丽和辉煌。 　　歌曲的演绎需要依靠歌唱者的声音，宽广的音域、饱满的嗓音驾驭起歌曲才会比较轻松。演绎这首作品，除了技术上的准备外，最为重要和关键的是要走进作者的内心深处，并充分调动自身所积累的感情素材，去感同身受作者的真挚感情，要用心灵去歌唱，将作者对祖国的深深仰慕之情表达出来。对歌曲的感受是需要将歌曲的艺术特色、创作背景了解透彻后，通过长时间的练习来达到的。就歌曲《东方的太阳东方的月亮》而言，作者想要表达出来的是我们对祖国的敬仰之情。通过体会歌曲歌词来感受，比如在歌词“东方的太阳，你永远照耀在我的身上”在这句歌词中，我们演唱的时候一定要将气息拉住，保持住这个长音的力度，达到与空间的高度契合。在歌曲的强弱处理上，一定要与歌曲本身的发展趋势相结合，做到每一个音都处理好。 　　例如上图中歌曲表现出的是一幅人民群众沐浴在祖国的光芒下的画面。在“共有的家乡”这里有一个四四拍转四二拍，“家”字还有一个上波音，这个乐句上歌曲的伴奏减弱了，唯独留下歌唱者似倾诉的声音，用一个急剧的减弱来突显结尾渐强的强收。注意好歌曲的每一个细节上的问题，达到身临其境的感觉。 　　（二）“声情并茂”的演唱 　　歌唱的艺术是要靠优美的声音和丰富的感情共同表现的。 歌曲演唱时声音与情感的关系是互相依存，相互制约的。二者同等重要，缺一不可。好的“声”是表现歌曲情感的前提，是基础。这里的“声”指的是良好的声音条件和科学的发声方法技巧。一首歌曲的演绎必须是要有高超的演唱技巧和漂亮的音色的。没有“声”的“情”就好似无根之水，无本之木。注定达不到好的效果。反之，一首歌曲如果演唱者不能理会歌词的背景、含义和所要表达出来的思想，过分的注意声音而忽视感情的话，歌曲便不能真正的演绎出来，歌唱者表达出来的歌曲会显得索然无味。唐代诗人白居易曾有“古人唱歌兼唱情，今人唱歌惟唱声”，表达了他对歌唱时只注重“声”而不注重“情”的担忧，同时也是说明了他对“声”和“情”的重视，表明了古今以来歌唱者都要强调“声情并茂”。“以声传情，寓情于声”也是古人对于声音和情感的的总结。 　　在声乐演唱过程中，首先我们要协调好声音与感情的侧重点，在舞台上演出时我们总是会出现心跳加速气息不稳的情况，而导致演唱失败。这其实并不是我们没有投入感情，而是我们还没有驾驭感情的能力。因为我们基本功还不够扎实，忽略了基础的练习，所以我们要权衡好二者之间的侧重点，做好扎实的基本功训练。为了提高声音的表现力，我们需要对作品进行深刻的理解，一字一句都要唱出味道来。通过感情的渲染来美化声音。要使自己融入到歌曲的情感律动中，通过歌曲优美的旋律来放松自己。除了前面的这些之外，我们还要积极的发挥想象力，将自身代入到作品中，每一部声乐作品都不尽相同，我们要做的就是展开想像，在内心对歌曲进行加工，将自己的创意融入到作品当中，从而表达出作品的情感。总之，声乐作品的演唱在整体处理的过程中，要以情带声、以声传情、声情并茂，感情要层次分明，一层一层向前推进。语气要以内心感情的色彩和分量为灵魂、为神。以具体的声音形式为躯体、为形。声音的升降平曲、高低起伏在歌曲中的诠释要做到内心有“情”，要从“情”字入手，根据歌曲的走势，不同的情节用不同的情感，时而激动时而低沉。在演唱中，语气、语势、语调上都要有高低、强弱的起伏，这样才能表现歌曲的主题思想和人物情绪，达到“声情并茂”的效果。也就是说，对一首作品越了解，分析得越透彻细致，就越能深刻认识、消化，表达。也就能准确精细的将艺术特色与演唱结合起来，唱出生动的歌曲。 　　结论 　　本文从歌曲《东方的太阳东方的月亮》的艺术特色研究出发，通过对歌曲的曲式结构进行分析，详细的探究了歌曲的空间感与画面感的构建和形成。研究结果表明在歌曲演绎中，首先对歌曲进行艺术特色分析是非常有必要的。笔者在论文撰写过程中发现，歌曲的情绪表达中有非常之多的小细节是不能够通过简单的看歌词看旋律发现的，必须是在对歌曲的艺术特色以及曲式特点有了较为深入的分析之后才能得来的。通过结合歌曲艺术特色来对歌曲进行演绎便能达到将歌曲细微之处的情绪表现出来。在研究中笔者也发现本文也存在着不足之处，在画面感的研究中，就旋律描绘画面感方面的研究，笔者存在许多不足，在今后的研究中应该从旋律的调式进行方向方面进行探究。在此笔者认为在未来歌曲演绎中，值得继续研究。 　　参考文献： 　　[1]张利.阎维文歌唱艺术研究与对中国民族声乐的贡献[D]. 河北：河北师范大学，2011. 　　[2]张小东. 阎维文的演唱分析[D].西安：西安音乐学院，2011. 　　[3]吴静.中国民族唱法音色的声学阐释 [D].北京：中国艺术研究院，2007. 　　[4]朱玲.走进音乐?中国声乐作品欣赏[M].杭州：浙江大学出版社，2006. 　　[5]李萍.声乐理论教程[M].长沙：湖南师范大学出版社，2012. 　　[6]王旭丽.中国现代民族声乐的文化特征及价值[D].南京：南京艺术学院，2007. 　　[7]吴果.21世纪中国民族唱法的发展现状[D].长沙：湖南师范大学，2011. 　　[8]廖莉萍.中国民族声乐演唱艺术审美初探[D].长沙：湖南师范大学，2009. 　　[9]荆晶.从审美文化的视角透视当下中国民族声乐的现状[D].武汉：华中师范大学，2009. 　　[10]邢方方.声乐作品与声乐演唱的关系研究[D].武汉：华中师范大学，2009.
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湘教版学年度第二学期最新四年级下册音乐教案全册
1湘教版学年度第二学期最新四年级下册音乐教案一、教材内容分析四年级时期的学习非常重要，它起着承上启下的作用。在本学期，学生将巩固并自己应用曾经学过的知识，而且，本学期学习的知识又为今后两年的学习打下坚实的基础。本学期教材在乐理方面又加深了难度，如一个升号的调，升记号和还原记号，理解3/8、6/8拍号的含义，懂得六拍子的强弱规律，学习其指挥图式，学习三连音，切分音认识速度标记认识保持音记号等。在唱歌方面要学习16首歌曲，每首都有各自的特色及特定的意义。二、教学目标知识与技能1.认识变音记号升记号、还原记号，知道其作用。2.学习一个升号的调，熟悉G自然大调各音在高音谱表及键盘上的位置（不讲调式、音阶的概念）。3.理解3/8、6/8拍号的含义。懂得六拍子的强弱规律，学习其指挥图式。4.学习三连音，切分音认识速度标记认识保持音记号。5.在气息的控制下，逐步扩展高音。6.运用不同的力度、速度、音色表现歌曲的情感。7.唱保持音时，声音要饱满。8.学习二声部合唱，注意音量的均衡，音色的协调。过程与方法21.引导学生在音乐审美过程中充分展开想象，保护和鼓励学生在音乐体验中的独到见解。2.从音乐基本要素入手，通过模仿，积累感性经验，为音乐表现和创造能力的发展奠定基础。3.激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，重视发展学生创造性思维的探究过程。4.利用集体表演形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。5.通过以音乐为主线的综合艺术实践，让学生更直观地理解音乐在人类艺术活动中的价值。情感态度与价值观1.通过音乐学习，使学生的情感世界受到感染和熏陶，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。2.在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐基本知识和初步技能，逐步养成鉴赏音乐的良好习惯。3.通过对音乐作品情绪、格调、思想倾向、人文内涵的感受和理解，培养音乐鉴赏和评价的能力，使学生受到高尚情操的陶冶。4.通过音乐作品中对祖国山河、人民、历史、文化的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义情怀。5.通过学习不同国家、民族、时代的音乐作品，热爱中华民族和世界其他民族的音乐。过程与方法31.引导学生在音乐审美过程中充分展开想象，保护和鼓励学生在音乐体验中的独到见解。2.从音乐基本要素入手，通过模仿，积累感性经验，为音乐表现和创造能力的发展奠定基础。3.激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，重视发展学生创造性思维的探究过程。4.利用集体表演形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。5.通过以音乐为主线的综合艺术实践，让学生更直观地理解音乐在人类艺术活动中的价值。三、重点与难点重点1．培养学生的歌唱能力、提高音乐鉴赏能力。2．认识了解京剧的历史发展以及相关剧目和优秀演员。3．能够选择正确的演唱方式表现音乐剧中规定的情景。难点1．演唱二声部合唱时，声部准确，声音和谐。2．感受童声合唱的声音效果。3．通过小组学习的方式创编音乐剧中不同场景中的对话、表演，根据剧情设计服装、道具、布景、化妆等。四、学生情况分析四年级学生，由于学生心理及生理的发展特点，在教学中要运用各种手段，4采取多种方式策略，充分调动学生学习的积极性，让学生在快乐中学习和掌握所学知识。1.声乐方面能用缓呼缓吸的呼吸方法，用自然的声音演唱歌曲。2.器乐方面能掌握所学乐器的名称、外型、特点、演奏姿势、音色。3.欣赏方面能根据音乐的基本要素，理解音乐所表达的情感，感受音乐所描述的意境。4.视唱、节奏练习方面基本掌握所学知识。5.表演方面能根据要求编排动作，正确表达歌曲内容。6.存在问题（1）音准不够正确。（2）视唱能力有待加强。五、提高教学质量措施1.认真学习和钻研大纲及教材，掌握乐理、听音、练唱之间的联系，使之相互密切配合。2.分析儿童的实际情况，因材施教。3.分析教材，突出重点，通过音乐表现手段的分析，进一步理解歌曲的感情。4.采用多种方法及时了解学生学习情况，激发兴趣故事导入，声情并茂的范唱，音乐游戏，舞蹈，调动荣誉感和竞争意识。5.组织形式多样的兴趣小组，有计划开展活动。六、教学进度每课预计两课时。5周次日期教学内容完成情况一3.23.6演唱彩色的中国听赏歌唱祖国二3.93.13演唱达古拉听赏桑吉德玛三3．163．20读谱唱歌可爱的羊群四3．233.27演唱春晓五3.304.3演唱花蛤蟆六4.64.10演唱土风舞听赏彩云追月七4.134.17听赏鳟鱼演唱摇篮曲八4．204．24音乐家故事少年舒伯特九4．274．30复习十5.45.8期中考试十一5.115.15演唱小山羊演唱酒歌十二5.185．22演唱知更鸟的歌十三5．255．29演唱蜗牛与黄鹂鸟十四6.16.5演唱歌唱二小放牛郎十五6.86.12演唱叮铃铃演唱清晨十六6.156．19演唱太阳出来啦十七6．226．26听赏山丹丹花开红艳艳十八6．297.3音乐七巧板十九7.67.10期末复习二十7.137.17期末考试6第一课彩色的中国教学目标正确地演唱歌曲中的休止符。并用线条或简单图形在谱中画一画，然后再唱一唱。有感情地演唱歌曲彩色的中国，唱出三拍子的韵律感。教学重难点唱好歌曲彩色的中国细腻地表达歌曲真正的内涵。教学过程一、新课导入师同学们，今天老师给大家带来了一件礼物，为大家演唱爱我中华。先给老师来点掌声鼓励鼓励好吗谢谢师谢谢同学们的掌声，刚刚老师唱的这首歌爱我中华表达了一种怎样的情感呢请同学们积极踊跃的回答一下生（师引导）对祖国母亲的热爱师嗯，是的，同学们回答的很好，这首歌曲真切的表达了全国各族人民对伟大祖国的热爱和建设伟大祖国的豪情。那么，类似这种情感的歌曲很多很多，接下来就让我们共同来感受一下,,,,（这就是我们彩色的中国。。。）二、新授部分欣赏视频（直接播放）师好，同学们，歌曲已经欣赏完了，那么这首歌曲的旋律怎么样歌词描绘的是,,表达了怎样的情感呢7生（师引导）,,,,师嗯，不错，同学们回答的很好，这首歌曲欢快、旋律优美，好似同学们在边歌边舞，亲切的表达了对祖国河山的热爱和赞美之情。那么，这首歌的节拍是什么它的节拍特点或者说强弱规律又是怎样的带着这两个问题，让我们再来感受下这首歌曲。同学们，可以边听着歌曲边用手打着节拍.（播放音频）师好刚才啊，同学们表现的非常好通过大家刚才对这首歌曲的陶醉和投入，大家齐声告诉老师，这首歌的节拍是几几拍啊生3/4拍师嗯，对的，那么谁能告诉我3/4拍的节拍特点或者说是强弱规律是怎样的呢生强弱弱师嗯，很好3/4拍的强弱规律是强弱弱，下面请同学们伸出你们的右手，跟着老师一起来打一下3/4拍的节奏（打四小节）。很好，同学们表现的非常好，那接下来就让我们共同来学习这首歌曲。三、学唱歌曲学唱高声部歌谱。师首先请同学们端正坐姿，肩颈放松两眼平视，在演唱的过程中，希望同学们能够保持好甜美的微笑和饱满的精神状态。来，同学们，在唱歌之前先给老师一个最最甜美的微笑生（微笑）师嗯，很好，希望大家保持好这种状态。下面我们先用la一句句的来8学唱这首歌。师（教唱一遍至B段）这首歌曲共分为两个部分，也就是两大段，刚刚我们唱的是这首歌曲的第一部分也就是A段，A段表达我们青少年的好动、好奇。后面就是第二部分也就是B段，歌曲在这里形成了高潮。同学们，看一下我们这首歌后面的这部分出现了11这个记号是什么记号啊生重复记号师嗯，是的，所以说这两句是重复乐句，从而巩固了歌曲的主题，所以我们刚刚唱的时候应该从这句重复一遍到第二段的结束句。好，同学们，刚才我们已经大体熟悉了这首歌的旋律，让我们共同用la完整的齐唱第一遍。生。。。师好，同学们，刚才大家唱的不错，但是有个别需要注意的地方，大家看这里，这是刚才我们唱的第一乐句，这是第二乐句，第三乐句，第四乐句，这四个乐句当中频繁的出现了一个特殊的音符，它可以渲染歌曲的感情色彩，大家看它是什么音符生休止符。师没错休止符发挥着画龙点睛的作用，它使旋律增加了流动感，这种音乐表现作用重点是一个情字，达到一种此处无声胜有声的效果。那么，1.第一乐句轻轻打开地图册的休止符，我们应该把它空出来、放在心里，大家跟着老师用la唱一遍（师用la教唱两遍，引导学生带有感情演唱）2.然后，第二乐句和第三乐句中的休止符，我们要唱出声断气不断的效果。来，我们一起来体验一下。93.弯弯的是黄河2、3、空4.用la齐唱第二遍学唱歌词师恩，不错，同学们唱的很好，熟悉旋律过后，让我们看一下这首歌的歌词。歌词是一首歌的灵魂，它为歌曲注入了浓厚的感情，那么这首歌的歌词也是非常优美的，让我们一起来有感情的朗读一遍，轻轻打开地图册1、2生。。。。。。师嗯，同学们朗读的很好，当我们轻轻打开地图册，我们第一眼就看到了彩色的中国，有碧绿的（草原），金黄的（沙漠），还有长长的（长江），弯弯的（黄河）。嗯，是的，我们的祖国是如此的美丽，就让我们跟着伴奏轻轻的把这优美的歌词填上。生（跟琴填唱歌词，师加入二声部演唱）师恩，同学们唱的非常好，那么刚才这一遍同学们有没有发现有何变化生老师唱了，和我们唱的不一样师恩，是的，这就是我们所谓的二声部，它使歌曲的旋律更加的丰富多彩。下面让我们一起用la来学唱第二声部的旋律。（唱毕）让我们跟着伴奏轻轻地把第二声部的歌词填上。恩，很好，下面我们来分声部合唱这首歌，我给大家分一下声部，这边的同学是第一声部，这边的是第二声部，请大家端正好自己的坐姿。现在我们就是一个专业的合唱队，我们为自己的合唱队起一个响亮而又文雅的名字。。。生。。。师好，我们请我们班的音乐课代表起立，为我们担任主持人来报一下幕10生下面请欣赏由。。。合唱队为大家带来的合唱彩色的中国，掌声欢迎师（弹伴奏生唱，帮助第二声部同学演唱，根据情况，换组再来一遍）师恩，真是唱的太好了，大家再次把热烈的掌声送给自己好吗四、拓展与延伸1.分析讲解演唱形式我们的演唱形式是什么（齐唱、合唱）其实这首歌曲是由齐唱与合唱两种演唱形式。那么，刚才老师的演唱形式是什么（独唱）2.常见的演唱形式独唱、齐唱、轮唱、合唱、领唱欣赏合唱视频走向复兴。五、主题升华1.师我们把这首彩色的中国唱的很美很美，你们希望我们彩色的中国什么颜色可以再多一些，什么颜色可以再少一些呢生（分别交流自己的想法）2.师那么怎样就能使你们喜欢的颜色更多呢生（再次交流）师（小结）大家说的很好，我们每个人都应该行动起来，保护环境，从我做起，从现在做起，相信大家喜欢的颜色会越来越多，彩色的中国会越来越美。好，我们这节课就上到这里，同学们，下课六、伴随走向复兴下课。11歌唱祖国教学目标通过欣赏歌唱祖国，对学生进行革命传统教育，激发他们的爱国主义情感，并能运用雄浑有力的声音来表现歌曲雄壮激昂的情绪。教学重难点熟悉主题，激发学生的爱国主义情感。教学过程一、设疑自探。1、组织教学师生问好。2、发声练习要求学生在气息控制下快速有弹性的演唱。同学们齐唱中华人民共和国国歌，然后说说感受。生我有一种坚定不移、势不可挡之感。师国歌是我们人人必唱的歌曲，今天再来学习一首国歌歌唱祖国。我们先来听一听感受一下。播放歌唱祖国音乐。设问1.你听过这首歌吗什么时间听到的2.这首歌曲的演唱形式是齐唱还是合唱生每当我们收听中央人民广播电台开始的时候唱这首歌。生我们在看新闻联播的时候也听到这首歌。师同学门真棒，每当我们收听中央人民广播电台全国新闻联播时，都可听到开始曲雄浑有力的音乐声，这就是歌曲歌唱祖国的曲调。这首歌曲诞12生于1950年5月，表现了中华人民共和国朝气蓬勃、蒸蒸日上的崭新面貌，记录了刚刚解放的中国人民雄伟奋进的步伐。师同学们想知道哪些问题呢生1.歌曲分几部分每个部分讲述什么内容2.旋律中那些乐理符号是什么3.这首歌曲的主要节奏型有哪些师请同学们带着问题再次聆听歌曲。播放歌唱祖国音乐。二、解疑合探师同学们，刚才提出的问题谁可以回答生甲歌曲出现反复记号。生乙歌曲用了大量弱起小节和附点音符。师这些同学回答的真好。那么歌曲的主要节奏是什么分小组讨论一下，三分钟后演板。生讨论后演板1.2/4ox.x|xx|xx|x.x|xx.x|xx|x.xxx|x||2.2/4x.xx|x.o|x.x|xx.x|xxxx|x||师问同学们，这两位同学写的全面吗一学生回答不够全面，有一个地方没写出来。师那你能写出来吗这位同学上台演板133.2/4xxx|xxx|xx|xox|x.xxx|x.x|x.xxx|xo||师总结这些同学写的很好，大家一起来把这些节奏用你喜欢的方式表现出来。师带领学生练习节奏。师再次播放音乐，让同学们解决第一和第四个问题。师这首歌曲分几部分每一部分讲述什么内容（分小组讨论两分钟）生歌曲有四段，每段分两部分。师总结歌曲有主歌和副歌组成，在号角式的引子之后，副歌从弱拍开始，有分解的主和弦音构成的上行音调和铿锵有力的节奏，给人以豪迈雄壮的感觉。主歌包含三段歌词，在雄壮有力的音调中，柔合了真挚深切的赞美之情。主歌与副歌在节奏、音调、结构方面形成强烈的对比。歌曲在主歌副歌交替后，以副歌结束全曲，构成了带再现的三段体曲式。师歌曲的旋律有什么特点让我们唱应该怎样唱生歌曲比较雄浑有力。生我们应该用有力的声音来表现这首歌。师同学门说的真好，我们一起再来听听歌曲。（播放音乐）三、质疑再探师出示一组选择题1.听录音歌曲的情绪是怎样的选择A、欢快活跃B、亲切抒情C、雄浑有力142.歌曲的旋律有什么特点A、婉转细腻柔美B、粗犷豪放抒情C、中版壮大行进地3.我们应该怎样唱A、用雄浑有力的声音B、婉转细腻柔美的声音师同学们，我们现在来做一组选择题，巩固一下我们这节课的内容。（学生做完题后学生评价，师总结）四、拓展延伸1跟琴轻轻地把歌词填入。2分成三组或四组讨论歌曲的情感处理。三组分为每组一段歌词四组分为另一组讨论第二乐段的处理。3各组简单汇报一下对各段歌词的处理设想。速度、各乐句的力度、特殊词句的处理等，并进行试唱，大家集体帮助处理完善。4选出领唱的同学，按教材上的要求试唱。请四、五位同学用打击乐伴奏。5让学生讨论自己喜欢的演唱形式，按他们设计的形式歌唱表演。（6）小结。通过对歌唱祖国的学习，我们进一步了解了新中国是来之不易的，我们要捍卫她，现在我们要发奋学习，掌握更多的本领，将来把祖国建设得更繁荣、更昌盛、更富强。15第二课达古拉教学目标1.了解蒙古族的风情，学唱达古拉。2.通过学唱歌曲拉古拉，让学生领悟一方水土养一方人的情感。教学重难点1、学唱歌曲，了解蒙古族音乐的特点。2、唱好附点节奏及一音多词的小节。教具准备电子琴、录音机、节奏卡片、节奏乐器、多媒体课件。教学过程一、师生问好。二、发声训练。三、学唱歌曲达古拉1.播放课件，导入新课老师今天给大家介绍几位小朋友，看看哪位同学认识她们，知道他们的家在哪儿播放草原英雄小姐妹课件或相关课件。启发学生进行有创意地自由回答。2.了解蒙古族人居住的地理环境、人文环境等特色。3.听歌曲范唱达古拉，提问通过歌曲我们听到他们都唱了什么呢请学生说说歌曲内容。4.学唱歌曲，师生合作，教师弹伴奏，学生装跟唱。5.处理歌曲的难点，重点练唱歌曲的附点节奏，和一音多词的地方。6.表演学蒙古舞的扭肩膀、挤奶、骑马等动作，配合歌曲音乐进行表演。请舞蹈队的同学上来表演，其他同学拍手唱歌。167.游戏拼节奏卡片，一部分同学表演，一部分同学选择敲击小乐器为歌曲伴奏。8.加入乐器，为歌曲伴奏。9、完整表现。四、课堂小结17森吉德玛教学目标欣赏森吉德玛的主题音乐，体验由于音乐速度的改变，音乐性格的变化。教学重难点欣赏音乐体验音乐速度变化带来的音乐性格变化。教具准备录音机、多媒体课件。教学过程一、看画创编故事，请学生根据教材提供的两幅画创编故事并选代表讲给大家听。二、听听、唱唱，播放课件管弦乐曲森吉德玛主题，感受蒙古民歌风格并跟随录音学唱音乐主题。（提示第一次是慢速，反映牧民温馨幸福美满的生活第二次快速表现牧民热情奔放的情感。）三、分析感受音乐1.两幅画第一幅是描绘美丽辽阔大草原的景象第二幅是表现蒙古族人民欢天喜地载歌载舞过着幸福美满的生活画面。反复播放森吉德玛主题，感受音乐中不同形象的两段音乐，它们的旋律是不是相同如果旋律相同，作曲家又是采用什么方法创造出两种不同形象的音乐的呢2.教师总结作曲家是用了速度的变化，第一段慢，第二段快，所以，音乐中的速度非常重要，它能改变音乐形象的性格。3.讲故事介绍森吉德玛的故事，这个故事随着歌曲传唱至今。4.听歌曲，注意歌曲的旋律与刚才听到的音乐主题有没有联系185.歌曲与管弦乐曲的主题旋律是一样的，只是速度有点不太一样，管弦乐曲就是根据这首民歌创作而来的。6.简介作者贺绿汀，人民音乐家，作品有游击队歌，钢琴独奏曲牧童短笛摇篮曲等。四、再次欣赏森吉德玛全曲。19可爱的羊群教学目标1.通过音乐创作，学习运用力度记号、速度记号、表情记号来表现不同的音乐情景。2.通过音乐创作，培养学生创造能力，促进学生协作能力。3.运用辅助创作手段，提高学生的音乐表现力。教学重难点通过各种旋律的创编来表现不同的音乐情景。通过节奏、速度、力度等要素来表现音乐。教具准备多媒体课件、卡片教学过程一、组织教学听音乐可爱的羊群进教室，师生问好。二、导入1.师同学们，听了刚才这首可爱的羊群，你仿佛看到了什么那么请你找一找在这首歌曲旋律中，哪些音出现得较多学生边说，师板书6620学生随琴视唱。2.师你可别小看这1、2、3、5、6几个音，我们可以通过不同的节奏，像魔术师一样变化出无穷奇妙的音乐，给我们带来不同的感受，不信，我们来听金孔雀。出示旋律1C2|2|1|1|（1）弹旋律，完后问你觉得金孔雀它会在干什么呢（跳舞）（2）下面我们变化一下，出示旋律1C555|222|666|12111|师弹旋律，完后问这时速度有什么变化节奏比刚才紧密呢还是宽松呢那么这时金孔雀又在干什么呢（3）我们再变化一下（出示旋律）1C3－1|3－5|5－－|5－－|3－6|1－2|2－－|2－－|3－1|3－5|1－6|6－－|2－1|6－1|1－－|1－－|师弹旋律，完后问现在速度怎样节奏是紧密还是宽松的又表现了金孔雀在干什么3.师啊，音乐真是神奇，我们只改变了原曲的节奏、速度，就能变化出这么多不同情绪的曲子，同学们，我们也可以把黑板上的这些音符加上不同的节奏、速度，也变化出小羊不同情景的曲子，你想尝试吗三、音乐创作1.师就让我们随着羊群一起向青青的草地出发吧小羊来到草地上，吃饱了青草，玩起了跨栏的游戏，可是没有音乐，它们越跨越没劲，怎么办呢同学们，我们一起来为它们编个小羊运动曲，好吗编旋律必须先排列出节奏框架，咱们一起来看这四种节奏、、、你会读吗（集体、抽生）生边读，师将这四张卡片贴在黑板上，然后生齐读这条节奏。师你有没有更好的组合方法，抽生。你还能用其它不同方式来表现这条节奏，比如拍肩、跺脚。2.同学们的节奏编得真棒，如果再加上音符，变成好听的旋律，小羊们听了22肯定会跨得更起劲，你能把这些音符按照它的顺序填写到我们组合好的节奏中去吗下面我们进行小组讨论，前后二排同学为一小组，每小组的其中一个抽屉中有三张卡片，待会请你拿出一张的空的节奏卡片，（师示范）把编好的旋律直接写到卡片中去，这是，一小节几拍编完后，一起唱一唱。（挑两小组作品贴上）3.师让我们一起来欣赏这两小组的作品，师弹一遍，生视唱。同学们可真行。这几条优美动听的旋律连老师都没想到，你看，小羊们听着同学们创作的旋律越跨越高兴，可是其中一只小羊因为贪玩，离开了羊群，找不到伙伴，它多着急呀。你觉得这四种节奏中哪几种适合表现小羊这时着急的心情。（、），你会读吗有了节奏，下面我们就来编一段能表现小羊着急心情的旋律，请你待会拿出的另一张卡片，把黑板上这些音符编到这两种节奏中去，老师已经把前二小节旋律编好了，请小组进行讨论，完成后二小节的编写，并一起唱一唱。4.展示作品。5.正当小羊着急的时候，羊妈妈找来了，你看它们在一起多开心呀太阳渐渐下山了，月亮爬上来了，羊儿们也休息，就让我们为羊儿编一段摇篮曲吧，23你觉得哪条节奏最适合编摇篮曲（）6.请拿出最后一张卡片，一小节几拍咱们也用刚才的方法，把黑板上的音符编到这种节奏中去，完后后二小节旋律的编写。唱一唱。7.展示作品四、创作加工1.同学们刚才创作的几个小曲子，把它们连起来就是可爱的羊群组曲，小羊们听了可真高兴，它们想和我们一起开个联欢会好吗（课件出示）可爱的羊群（1）小羊运动曲（2）受惊的小羊（3）羊儿摇篮曲下面，我们进行小组彩排节目，请你选择其中一片断进行表演，请导演，就是我们的小组长负责安排，比如说，哪些同学唱旋律，哪些同学用人体乐器伴奏，可以捏指，弹舌等。（按片断顺序指挥）五、小结。小羊们听着同学们创编的摇篮曲躺在他的怀里睡得更香味了，老师希望你们以后能创编出更优美更动听的旋律，好，那就让我们在音乐声中跟羊儿说再见吧24第三课春晓教学目标知识能力能学会春晓，并尝试用该曲调举一反三。过程与方法在学唱的过程中了解古诗新唱这一音乐体裁形式，通过音乐的旋律感去感受古诗所要表现的意境。情感、态度与价值观感受音乐与古诗的完美结合，对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。教学重难点能够学会歌曲春晓，寻找古诗中的音乐美。引导学生用声音去表现古诗中的音乐意境。教具准备电子琴、录音机、磁带、打击乐器教学过程一、创设情境1.找春天同学们，在这节课的一开始老师要先问大家一个问题大家知道现在是什么季节吗（学生答春季）那春天是什么样子呢让我们在春天在哪里的歌声中去寻找春天，看看是不是和大家想象的春天一样呢。（出示图片，播放音乐）学生用词语，句子来描述春天。25教师小结刚才大家说的都非常好，用大家的话概括春天就是春天是个美丽的季节，阳光明媚，鸟语花香，到处都是一片生机盎然的景象。2.引导学生对古诗新唱的认识刚才大家一起跟着演唱了歌曲春天在哪里，而且还欣赏了春天的照片，那大家想不想用另外的方式来赞美春天的美呢那今天我们就来学习一种新的唱法（出示古诗新唱）。同学们可以想想，在以往的学习中有没有接触过这样的歌唱形式对，以前学过的咏鹅游子吟都是这种诗与歌的完美结合。那好，既然今天这节课的主题是春，那大家先回顾下以前学过的哪些古诗是赞美春天的呢学生举例。让学生分别朗诵学过的古诗。现在就让我们来学唱这首根据家喻户晓的唐诗改编的歌曲春晓。二、古诗新唱春晓（一）1.初次欣赏童声合唱春晓。（播放音乐）提出欣赏要求在这首歌曲里面，你觉得与平常学过的歌曲有什么不一样呢学生回答（出现了二部合唱和古诗朗诵）回答给予小星星奖励再提出问题为什么作曲家要把合唱与古诗朗诵融合在一起呢这样会产生什么样的效果呢2.带着问题再次听赏春晓感受音乐与古诗的完美结合。学生回答上一个问题加入古诗朗诵后，整个歌曲更加地优美动听，很有诗意。很有画面感，把春天的美表现的更加生动形象。回答给予小星星奖励。（二）按节奏朗诵古诗2∕4X26X︳XXX∣XXXX∣X0∣春眠不觉晓，处处闻啼鸟，XX︳XXX∣XXXX∣X0‖夜来风雨声，花落知多少。教师领读，学生模仿。小组练习，给予小星星鼓励。（三）1.教师范唱歌曲旋律，学生可用呜哼唱旋律。（要求随节奏晃动身体，感受节奏的平稳，速度要徐缓，曲调要流畅、柔美。）2.难点解决a.感受歌曲第二乐段音乐，引导学生感受旋律如春风轻轻吹拂。发呜哼唱旋律。学生模仿，教师示范。b.（加入古诗朗诵）c.结尾句的学习，自由延长，声音越来越弱，切分节奏表现回味无穷，意犹未尽的感觉，教师示范，学生模仿。3.歌曲中加入动作丰富表演。加入动作听、摇头。春眠不觉晓，处处闻啼鸟。（听）夜来风雨声，花落知多少。（摇头）共同演唱歌曲春晓并加入动作。274.合伴奏演唱，加动作，分配演唱角色。给予小星星奖励（四）古诗新唱（举一反三）。任选一首符合该旋律意境的五言绝句进行演唱练习。小组比赛，回答给予小星星奖励例如春夜喜雨好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。静夜思床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。三、总结归纳1.小结。这节课通过古诗新唱这种新颖的歌唱方式，让我们一起感受了春天如诗如画般的美。更让我们知道音乐不仅是一首歌，它还是一首诗，一幅画。现在让我们闭上双眼，聆听这优美的歌声，感受这诗情画意般的春之美，尽情地把心中对春天的那份热爱之情用自己独有的方式表现出来。（听歌加舞蹈）2.课外延伸。任选一首符合该旋律意境的五言绝句进行演唱练习。感受音乐与古诗结合的魅力。28第四课花蛤蟆教学目标一、通过学唱花蛤蟆，领会歌曲描绘的意境，感受当地儿童的生活情趣。二、通过表现歌曲花蛤蟆培养学生音乐表现力及合作意识。三、通过声音造型荷塘欢歌培养学生即兴创作的能力。教学重难点唱好歌曲中的倚音，积极主动的表现歌曲是重点声音造型是难点。教具准备课件、电子琴。教学过程1.发声练习山谷回声。2.师孩子们，你们知道回声吗听到过吗今天就假设你们都站在这个山谷里，我们表演一下回声好吗老师演原声，你们表演回声，注意，应该是轻盈的，美妙的，让人萦绕耳旁的。发声训练4/45|（师）山谷你好吗（生）山谷你好吗5ii55|29春天来了春天来了|啊,,,,啊,,,,67i65|67i65|啊,,,,啊,,,,5ii55|HELLO、HELLO、HELLO，HELLO、HELLO、HELLO，║向你问声好。向你问声好。一、引入。谜语一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。（青蛙）课件演示二、声音造型游戏荷塘欢歌。1.出示课件荷花图这么美的荷花池，到夏天的时候会有很多青蛙蛤蟆来与荷花做伴并唱歌，下面我们用青蛙的叫声来营造荷塘欢歌的景象。课件演示荷塘欢歌双声部节奏2.请同学们每人创编一个蛤蟆叫的节奏，老师随意点名模仿，看谁的节奏创作得最好。3.（如有时间）请一名同学上台像老师一样指挥，师和其他同学坐在一起模仿。30三、学习歌曲花蛤蟆。1.老师这里有首歌也是表现夏夜荷塘欢腾的景象的，请听。播放课件花蛤蟆2.这时一首流传于山东地区的歌曲，生动形象，富有浓郁的地方风格与儿童情趣，而且轻快诙谐。请你根据歌词唱的内容描述花蛤蟆有趣的样子。3.播放课件考考你这首歌有几处花蛤蟆的叫声请找出来。这些模仿蛤蟆的叫声都用了哪种装饰音（倚音、下滑音）复习下滑音，学习倚音（倚音是装饰音的一种，演唱的时值通常是短促的，在我国民间音乐中倚音的使用甚多，对音乐风格，特点的表现起到重要作用。）4.跟琴学唱这四个乐句。5.再听歌曲，找出你已经听会的乐句教大家唱一唱。6.师生交流你还有哪几句不会唱，请大家来帮帮你。跟琴唱不熟悉的乐句。7.齐唱全曲。四、表现歌曲花蛤蟆。蛤蟆是各地农村最常见的一种小动物，它能帮农民捉害虫，所以我们要保护它。刚才大家唱得真好，但我觉得如果变换一下演唱形式会更有意思，你们有什么办法。（轮唱、对唱、伴唱）（1）全体同学与录音轮唱。（2）师生或生生对唱。31（3）用固定低音或长音伴唱呱呱呱呱呱（4）用身体小乐器伴奏1.自由练习。2.集体演绎。五、结束。以蛤蟆为题材的歌曲有很多，老师也找了两首我们一起欣赏一下吧。播放课件歌曲欣赏大家表现得真不错，我们听着音乐，学花蛤蟆的样子跳出教室吧32第五课土风舞教学目标1．演唱歌曲土风舞，感受外国歌曲的舞蹈韵味，激发学生的快乐情绪及借助肢体、表情，从而培养学生对舞蹈的兴趣。2．通过演唱歌曲、律动、音乐游戏等活动,增强对歌曲的理解与表现，启迪学生的想象力、创造力和合作精神，使学生在感受到更多的愉悦。教学重难点1．指导学生用热情、轻快而饱满的声音演唱。2．歌曲演唱时的咬字、吐字。教学过程一、情景导入1．伴着欢快的音乐律动进教室。2．师生问好二、寓教于乐。1．玩一玩。音乐游戏。游戏规则我们一起来做个游戏，好不好这个游戏的题目叫做找一找。老师这儿有只可爱的动物，过会儿我会把它悄悄地藏在一个小朋友身边。老师还要请一个小朋友来找一找，小兔藏在了谁身边。在他找的过程中，其他同学边拍手边唱歌，可以给他提示，但是不能用目光或眼睛老盯着藏玩具的小朋友、或者直接告诉他，而是用你们的歌声和掌声的变化来进行提示。找玩具的同学离玩具越近，歌声、33拍手声越响离玩具越远，歌声、拍手声越轻。明白了吗希望大家要遵守游戏规则。教师总结离玩具越近，我们的歌声就变强，而且是渐渐变强，所以我们就把这个变化叫做渐强，反过来，谁来说说看2．听一听（1）让学生说说自己所知道的舞蹈并且简单跳出来。（2）初步聆听土风舞。（师请一个舞伴共同跳）（3）复听土风舞音乐。a听完音乐，你的心情怎样b可以用什么方式来表达自己的心情。3．唱一唱。（1）按节奏读歌词。（2）跟着琴轻轻哼唱。（学生找出难点，教师重点教唱。）（3）试唱曲谱。（4）由学生选择自制乐器进行伴奏，以欢乐的情绪边唱边击。4．编一编、评一评。共同为歌曲编创集体舞。5．唱一唱、跳一跳。师生共同表演。三、了解并欣赏各国的土风舞。四、小结。随音乐律动出教室。34彩云追月教学目标1.听赏民乐合奏彩云追月感受乐曲所表现的意境，体会中国民族音乐的独特意韵，及丰富的表现力。2.熟悉音乐主题并积极参与音乐主题表演活动。教学重点听赏民乐合奏彩云追月，熟悉音乐主题，感受乐曲所表现的意境。教学难点有效的组织好学生参与演奏活动。教学准备课件、电子琴、打击乐器三角铁、响板、铃鼓教学时数一课时教学过程一、游戏导入师同学们，在上课之前，我们先来玩个游戏。这个游戏的名字叫对暗号进家门。游戏的规则很简单老师击奏暗号，大家模仿。我们分组进行。特别要注意老师的动作和强弱变化。大家可要仔细听清楚，对上了暗号才能回家哦。XXXXX‖X.XXX‖X‖师击奏学生模击。师（课件出示节奏），这就是刚才的暗号，让我们对照着节奏，来一次接龙。生接龙二、欣赏彩云追月（一）感受音乐师夜幕降临，孩子们也回到家中休息。你听，不远处传来了音乐。35请大家静静地聆听，边听边想想，这段音乐的情绪和速度是怎样的给你怎样的感受让你联想到怎样的画面1.聆听全曲，出示课件谈感受，取名字。A、师这段音乐的情绪和速度是怎样的（生自由说）这段音乐给你怎样的感受联想到怎样的画面B、师是啊，静谧的夜里，玉盘似的满月在云中穿行，淡淡的月光洒向大地。一切都是那么和谐，而宁静。你能为这段优美的音乐取个名字吗2.介绍创作背景。师同学说的很不错。说起这首乐曲的创作，还有一个小故事呢。1932年，年轻的作曲家任光先生在上海百代唱片公司任节目部主任时遇见国歌的作曲者聂耳。两位年轻人都对中国的传统音乐很感兴趣，思索着该为中国传统音乐做些什么呢于是他们向百代唱片建议灌制一批民乐合奏曲唱片。经过几番波折，百代唱片接受了他们的建议。一批民乐合奏曲孕育而生。彩云追月就是其中的一首，它是任光采集润色广东音乐而成，作于1935年。一首乐曲包含了他们那一代青年人对传统音乐的热爱和追求。3.再听全曲，听辨主奏乐器及演奏形式。师刚才老师介绍了，这首乐曲是一首民乐合奏曲。请同学们再次聆听，乐曲中有哪一些乐器是你们所熟悉的可以边听边模仿演奏自己听出的乐器。我要比一比看谁听出的乐器种类最多。师恩，个个都学得有模有样。谁说说你听出哪些乐器师真棒象这样由各种民族乐器按照不同声部的联合演奏形式称为民乐合36奏。二）熟悉主题师音乐是那么的优美，谁还记得其中一两句。（生自由唱）大家看，这就是音乐主题。让我们跟着音乐用U轻声地哼唱。边唱边用手势划出旋律的走向。记得不要惊动了月亮哦。师我们再来听一次，这次不仅要划旋律线，还有注意乐曲中主要是运用哪些音符（生说）师是的，象这样由12356五个音组成的调式称为民族五声调式，这是我们中国民族音乐特有的。师真美，我们用唱名再来唱一次好吗注意要划拍。（生唱）同学们在演唱时，有没有发现作曲家有一个节奏型运用得特别多（生说，如不行，再唱一次）师而这个典型节奏就是我们游戏中的暗号。让我们用这些节奏型随着音乐动一动吧。我来指挥，大家先分组接龙，再齐奏。（课件播放音乐主题，师指挥，生律动）（三）参与表现我还带了3件打击乐器，谁愿意担任打击乐手（其他同学分组击掌演奏）（启发学生用唱主旋律，模仿演奏乐器的样子来代替器乐演奏）推荐4个声音好听，又有表现力的同学。四、课堂小结。师月亮宁静而美丽，寄托着人们对美的向往和追求。同学们，我们应该感37谢大自然为我们送出这么美好的礼物。第六课鳟鱼教学目标1．聆听鳟鱼，感受、体验歌曲的音乐情绪，理解舒伯特艺术歌曲的风格特征。2．掌握有关艺术歌曲、声乐套曲的基本知识。3．了解舒伯特的生平及其音乐创作。初步了解浪漫乐派的风格特点。4．感悟艺术歌曲的独特魅力，对艺术歌曲产生兴趣。教学重点了解舒伯特的生平及其音乐创作，初步了解浪漫乐派的风格特点，基本掌握基础知识艺术歌曲和声乐套曲。教学难点能以积极的态度投入到歌曲的情绪和表现中，体会艺术歌曲的魅力。教学过程一、导入1.成就及创作环境，激发学生对作曲家的敬佩之情。交流中师生可唱唱熟悉的摇篮曲，调动听觉好奇心。2.鳟鱼（1）聆听中文版鳟鱼。（2）交流体会，如情绪、感受、歌词内容等。（3）本首歌曲的内容仿佛一个寓言故事一般，在歌词的表象后面有何象征意义呢38结合介绍词作者创作背景、作曲家创作的背景。（4）对比听外文版，边听边打拍子，听到第三段时举手，体会音乐旋律有什么变化。（5）交流两种语言版本的不同之处，说明语言的变化对歌曲风格有影响，第三段音调的变化后，表现什么情绪，音响色彩有何不同，探究作曲家在这里变化的用意。（6）学生学唱歌曲第一段歌谱，提问旋律怎样表现鳟鱼在明亮的水里自由自在游动同时对比唱一下第三段小调旋律，体会作曲家用大小调明暗色彩对比的手法表现情绪的变化。（7）请学生对比教师的即兴伴奏与音响里的伴奏，体会伴奏怎样营造意境、烘托情绪。（8）歌曲特点小结作曲家以诗歌的内容为中心，将钢琴演奏、歌曲和诗词融为一体，成就了音乐史上所谓的艺术歌曲。（9）了解教材艺术歌曲的定义。3.教师总结，并简介歌词来源。由于政治原因，作者当时被关在监狱，为了表达他向往自由的心情而写的，鳟鱼把统治者比喻搅浑水的渔夫，把群众比做上当受骗的小鳟鱼，影射了作者对社会状况的愤慨和不满。二、歌曲的结构（1）引子表现了潺潺流水的形象及鳟鱼在河中自由的遨游。（2）第一段活泼天真的小鱼在河中嬉戏。（3）第二段渔夫要向小鳟鱼下毒手。39（4）第三段情绪暗淡，渔夫搅浑水钓到了小鳟鱼。三、介绍鳟鱼五重奏，并听音乐片段。四、引导学生总结艺术歌曲的特点歌词根据文学家诗作而创作的歌曲演唱形式多为独唱曲伴奏一般都有精心编配的钢琴伴奏演唱水平对演唱技术有较高的要求。目的艺术歌曲是由作曲家为某种艺术表现的目的。五、舒伯特艺术歌曲总结鳟鱼优美的旋律充分表现出一种抒情性，其从自己对歌词的体会出发，根据歌词特点而变化的旋律、调性等拓展了古典主义的表现手法，揭开了浪漫主义的新乐章。六、小结。40摇篮曲教学目标1．听少年舒伯特的故事，了解舒伯特的生平，学习他热爱音乐、坚持不懈的精神。2．用柔美的声音演唱摇篮曲，表现歌曲安静、温暖、甜美的意境。感受母爱的温暖。教学重难点体验摇篮曲表达的内容与情感用柔美的声音演唱摇篮曲。教学时数一课时教学过程一、营造氛围1．导入新课介绍舒伯特的故乡。导言同学们，今天我们的音乐之旅将到欧洲一个美丽的音乐城市去看一看，了解一下奥地利的音乐之城维也纳。2．学生了解维也纳及金色大厅。二、自主学习，保持兴趣1．观看连环画少年舒伯特师在维出纳，诞生了很多著名的音乐家，如海顿、莫扎特等。下面我们来了解其中一位著名的作曲家弗朗茨、舒伯特。2．学生观看课件，读一读，说一说从舒伯特的故事中你受到了什么启发3．师小结在我们的学习、生活中会遇到许多困难，我们要像舒伯特那样41不怕困难、坚持到底。三、学习歌曲，感受体验1．教师讲述舒伯特创作摇篮曲的故事舒柏特被世界人民称为歌曲之王。他是一位多产的作曲家，他把许多歌曲送到出版商那里去，又多又快，而每首歌曲却只值两毛钱。因此，虽然不朽的作品连连问世，舒伯特却连温饱问题也无法解决。一天，大作曲家舒伯特饿得昏头昏脑，但他身无分文。他试着走进了维也纳的一家饭馆。进去后，他四处张望，希望能看见一个朋友，他的眼光无意中落到桌子卜的一张报纸上，那上面有一首小诗。他看了看，在饭馆里来回走了几趟，为那首小诗谱上了乐曲，他把乐曲交给了饭馆老板，换了一份土豆烧牛肉。三十年以后，巴黎的一家商行将这份手稿以四万法郎的高价售了出去，这就是后来有名的舒伯特摇篮曲。2．学习歌词师生一起有感情地朗读歌词。3．听范唱，感受歌曲情绪。师读起这首小诗，我仿佛觉得自己是个睡在摇篮里的小宝宝，夜幕降临的时候，深兰色的天空中，星星眨着眼睛，耳边传来妈妈动听的歌声。放歌曲范唱，学生静听摇篮曲。师听了这首摇篮曲你有什么感受提示学生谈对歌曲情绪、速度、力度的感受。师小结摇篮曲，又称催眠曲。原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、亲切、安宁的气氛。曲调平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的热诚的祝福。424．学生再次聆听，跟琴用恩轻唱歌谱。5．听唱法学唱歌曲a.整体随琴听唱。师要让小宝宝入睡声音应该怎么样力度是强还是柔速度呢演唱时妈妈的心情怎样b.重点练唱带附点与装饰音的乐句。对比演唱带附点和不带附点的不同，感受摇篮摇荡的的感觉，引导唱好附点节奏。学生可模仿妈妈哄孩子睡觉的情形，随音乐摇晃身体或作拍宝宝的动作，进一步感受歌曲摇荡的感觉。装饰音的演唱（快）字的演唱，启发学生想象妈妈哄宝宝睡觉的心情怎么样装饰音演唱自然、轻声一带而过的感觉。启发学生边演边唱，边体验。表现出妈妈无限的温柔与慈爱。C.闭上眼睛聆听音乐摇篮曲，感受躺在妈妈怀里睡觉的那种舒缓安详柔美的意境。6．完整有感情地演唱。师让我们把自己想象成依偎在母亲怀抱里的婴儿，或想想自己的母亲，感受、体会一下，用柔和甜美的声音演唱摇篮曲。学生表演学生上台表演，相互评价。四、品味亲情。妈妈付出了许多。妈妈的恩情象温暖的阳光，无时无刻不照耀着我们，我们要感谢妈妈。在平时的生活中，你是怎样表达对妈妈感谢的学生用简短的话讲述自己与妈妈之间的故事。43五、课堂小结。师在妈妈的呵护下我们健康地成长着，让我们怀着一颗感恩的心去回报我们的妈妈，回报我们的家人。让我们唱着音乐家舒伯特的摇篮曲，再次回味一下浓浓的母爱吧44第七课小山羊教学目标1.以剪羊毛律动
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