后使用快捷导航没有帐号？
查看: 14759|回复: 10
第一年48分，第二年52分，每次总差一点点，没有信心考第三次又不甘心。求帮助
你还是有希望的！各省线50分救过。
同义词回去练快速查字典，阅读和完型都是新文章，这己经45分了，英语还是多学习，没有捷径。
我是零基础,原本计划考个四五次通过,没想到一次通过,79分,太高兴了.其实论坛里就有很多帖子都是大家的考试心得,好好研究一下,你会收获不小的.
恩，一直非常灰心，调整了几天准备再战。谢谢各位的分享
gushen81 发表于
恩，一直非常灰心，调整了几天准备再战。谢谢各位的分享
兄弟，真的不用灰心，多来大家网，会得到很多热心人无私的帮助。拿职称英语来说吧，这里就有外面花钱才能看到的押题资料，只要你稍稍用点功，背一背，那么30-35分是稳拿的。
应该没那么难吧，盯紧坛子资料动向，明年你准过
多看论坛，准过的，不要灰心，这里有很多兄弟。
只要把每年的新增背过肯定及格的！！！加油啊
本人今年报的理工A 73分，一次通过啦！楼主不要灰心啊，本人已中专毕业20年了，是乡中学初三考的中专，当时英语成绩很好，但后来也没有再学英语，也毕竟这么多年过去了，一开始也是很担心考不过去啊。人事中心报名时说有培训班就报了一个，是幺建华老师的网上视频，从基础班到考前辅导班，认真听了一遍，尤其精讲班，他讲的方法一定要学会，而且他是考虑考生特殊性人群来讲的，不需要背单词，很适合英语基础较弱的考生，听完后再用他的方法将书上的练习题做一遍，通过是没有问题的。楼主试试，幺老师的网上授课网上有很多家培训机构都有他的。祝愿楼主明年一定过。
Powered by Discuz!
& Comsenz Inc.撤点并校??当初的愿望都实现了吗？_宁波海曙易达少儿英语教育机构是一家专门针对3-12岁儿童创办的早教少儿英语补习辅导培训班
当前位置： >
撤点并校??当初的愿望都实现了吗？
　　图片来源于网络
　　由于人口、经济、社会发展的需要和约束，我国20世纪90年代开端在乡村地域实施撤点并校政策。这一政策所阅历的部分摸索、计划实施和调整完善的过程也体现了我国公共政策构建和实行中的逻辑价值摩擦和互念头制局限。梳应当前研究发现，既有研究对撤点并校实施过程中弱势群体受到的影响关注不足、疏忽了对撤点并校政策在学生的学习压力、学业状况、社会融入等方面所发生的效应的评估，且定量研究缺少。胡雄伟、汤爱学、江海霞、袁水苹在《公共行政评论》发表了《撤点并校对不同收入家庭学生政策效应的比较评估》一文，以期赞助人们重新认识、考量和评估现有撤点并校政策的评估体系框架。
　　该研究假设相对于富饶家庭学生，撤点并校政策对贫穷家庭学生相对拥有更大水平的负向效应，并利用分层随机抽样取得的2012 年西北农村学校合并现状及其影响的考察数据，对照、评估撤点并校政策对不同收入程度家庭所产生的政策效应差别，重点考核该项政策对穷困家庭学生学业、社会融入所带来的影响。
　　基于收入五分法的交互分析显示，撤点并校后，中低收入家庭学生学习压力回升幅度相对更大，学习成绩进步更不显著，与同学关系紧张的可能性相对更大，即相对于高收入家庭学生而言，中低收入家庭的学生更可能在撤点并校政策实施过程中成为“利益受损者”，而高收入家庭学生更可能在撤点并校政策实施过程中“受益”，撤点并校政策对中低收入家庭学生可能存在一定程度的负向效应。
　　利用有序Probit模型和二元Logit模型进行回归办法检验，其结果与上文交互分析的结论具备一致性。另外发现，班级容量大有增大学习压力的可能；小学生离家住宿也存在增大学习压力的可能性；而相对于父母照料，祖父母照料更可能导致并校后学生的同学关系恶化；与少数民族学生相比，汉族学生的学习压力变大的可能性更高。
　　联合对定量研究结果及对学生及家长的访谈，研究以为：第一，撤点并校政策的实施给富裕家庭带来的主要是正向影响，给贫困家庭带来的政策效应则更多的表示为负向影响；第二，贫困家庭学生在学业和社会融入方面比非贫困家庭学生面临更多艰苦和不适应；第三，撤点并校的收益与成本散布，相对困难的家庭显然拥有相对较低的“支付能力”和“承受才能”，所以，从一定意义上来讲，他们是这一政策实施的“利益受损者”。
　　最后，胡宏伟等以增加的时间成本、金钱本钱为中介变量，测验家庭收入水平变量是否通过中介变量对学生学习压力、学习成绩、同窗关联产生变化，并依据检修成果绘制路径构造图。门路剖析证实、深入了该研究提出的路径猜想: 不同收入水平的家庭可能在反应策略方面采用了不同的应对计划，终极主要是时间成本和经济成本的反映可能会存在差异，通过成本差异（时间、金钱成本变动差异）这一中介，最终导致学生状态（学习压力变化、学习成绩变化变动)产生显著差异。
　　文章最后提出，应当从价值原则、政策目标、适应性、决议机制、政策弥补五个方面树立和秉持更为完善的公共政策考量框架，以更充足地保障教育权力公正为基本目标，以维护社会最底层弱势群体的好处为主要目标，及时回应政策在实施过程中对于低收入家庭学生所可能产生的负向效应，尊敬程序正义和民主参加原则，通过完善补偿性的帮助办法，最大程度上削减撤点并校衍生成本对贫苦等软弱家庭的冲击。
　　介绍文献
　　胡宏伟, 汤爱学, 江海霞, 等. 撤点并校对不同收入家庭学生政策效应的比较评估[J]. 公共行政评论, ): 110-130.
北京大学中国教育财政科学研究所
　　第一所专门致力于教育财政研究的学术机构
　　CIEFR-PKU
　　欢送关注北京大学中国教育财政科学研究所（CIEFR）官方微信号“中国教导财政”，也欢迎将我们的文章发送到朋友圈或转给挚友。转载请务必注明文章起源，并坚持文章完整性，不得删除“中国教育财政”及微信号，违者必究。}