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《小学英语课堂游戏教学的有效初探》学习体会 14:05:00
学习摘要：
一．问题的提出
在小学英语的教学中开展游戏，将语言知识的学习、语言技能的训练与游戏有机结合，既可以避免语言操练的枯燥呆板，又可以激发学生学习英语的兴趣。但在开展游戏的过程中也出现了一些问题。如何让游戏有效地融入课堂教学，这是当前小学英语教师值得思考的问题。
二．问题的归因
1.游戏的设计不符合教学目标。
2.设计的游戏趣味性不强。
3.游戏的设计未能关注全体学生。
4.游戏的规则不够明确。
三．行动策略
1.明确目标，有的放矢。
2.丰富形式，因“课”制宜。
3.梯度教学，因材施教。
4.制定规矩，循规蹈矩。
教师要遵循语言学习的规律，关注学生的生活经验和认知水平，用心领悟、用心专研，集思广益，突破游戏设计的瓶颈，让英语课堂焕发活力。
学习体会：
&&& 英语游戏是小学英语教师在教学过程中经常用的方法。游戏的进行既调动了学生学习的积极性，又让学生在游戏中运用了所学知识，从而达到巩固或者复习的效果。为了达到教学目标和教学要求，如何设计游戏就显得尤为重要。无效的或低效的游戏，不仅不能达到预期效果，而且浪费时间、影响了上课进程。文中提到的四点行动策略给我很好的启迪。在平时的教学中，有时候会为了调动气氛而游戏，从而忽略了教学目标。有时候一堂课，所有的新授知识都用同一种游戏，课堂会单调乏味，因此要因“课”制宜。游戏过程中，那些内向、语言能力差的学生容易被忽视，在教学过程中游戏的进行就要有梯度，让每个学生都能参与进去，让每个学生都获得成功的体验。游戏的进行，最起码也是在中年级最需要注意的是要让学生明白游戏的要求和注意事项，让学生能很好地完成任务，要避免边祖师学生做游戏边不断补充游戏规则的现象。要让游戏变得有意义，有知识性、思考性，能开发学生的智力，能培养学生的能力。
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摘 要：在我国新课程改革不断深入的背景下，传统的教学方法已经无法适应新时期小学英语的教学需要。要想帮助小学生在英语学习方面达到事半功倍的效果，教师应该重视游戏教学法，发挥出游戏辅助英语教学的积极作用。&　　关键词：小学英语；游戏教学；兴趣&　　传统的小学英语课堂围绕着教师而展开，整个课堂上教师掌握主动权，学生只是被动地接受学习，成为被“灌输”的对象。这种教学形式明显不适应新时期的教学理念，阻碍着学生学习能力的提高。在英语教学的实施过程中，教师应该结合当下的教学理念，从学生的兴趣出发，帮助学生建立对英语学习的兴趣。&　　一、重视导入，挖掘游戏切入点&　　课堂的导入是课堂的亮点，对于我国普遍存在的大班制，好的导入可以提高课堂的效率。课堂导入的方式有很多，我经常利用游戏来达到吸引学生注意力的目的。在备课时，教师应该根据学生的爱好设计一些与主题相关的游戏，然后在课堂上与学生一起完成游戏。&　　比如，三年级第二册Unit 3-Lessen17《Skirt and Pants》这一课，为了让学生学习、辨别shirt、skirt、pants、blouse、sweater这五个单词，教师可以事先准备好五种衬衫、裙子、裤子、上衣和毛衣这几样道具。上课一开始，先教给学生这五个单词的拼读和意思，然后再展示实物，让学生辨识。接下来，再请5位同学上讲台分别穿上5种道具，开始游戏。游戏采取击鼓传花的方式，5位同学交接一个水瓶子，而教师则在一旁“击鼓”，教师一停，瓶子停在哪位同学的手上，哪位同学就要“自我介绍”，将自己身上穿的道具名称和意思讲出来。这样可以多试几次，让不同的学生上讲台体验。游戏结束时，教师再给学生强调单词的拼读与含义，这样，教师采用多样化的教学手段将听、说、玩、演融于一体，激发了学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过游戏学习体验成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力。&　　二、图文并茂，玩玩找词游戏&　　小学生生性活泼好动，常常会有注意力不集中的问题，这就需要教师想方设法地吸引学生。无疑，图文并茂的猜字游戏会产生很好的课堂效果。在四年级第二册Unit 4-Lesson 25 《My favourite Colours》的英语课堂中，教师可以把颜色的词汇和音标制作成图文并茂的图画，再将词汇融入一个相关的故事中，利用图文配合课堂讲解。课上，教师可以借助PPT，展示这么一段话：在蓝蓝的天空下，一棵大树随风摇摆着它的绿叶，穿着黄色衣服的小孩在公园里欣赏着红花儿……然后请学生自主找到相应的颜色“blue”“green”“yellow”和“red”，学会用英语来表达。这样，一边引导学生在图画中寻找所描述的颜色，一边让学生通过发音慢慢熟悉单词的音标，同时还帮助学生记忆了单词、音标和词义。在熟悉颜色的词汇之后，教师就可以教学生来表达喜欢的颜色了。&　　而当学习四年级第二册 Unit 4-Lesson 27《My Favourite Food 》时，教师也可以采用类似的方法，将食物的单词融入小故事中：小明饿了，他先吃了一个鸡蛋，没过多久小明又渴了，就喝了一杯牛奶，，之后他又饿了，就再吃了一个蛋糕。这样“egg”“milk”“cake”等单词在学生的心中就有了深刻的印象。&　　值得注意的是，这种找词游戏可以有效地将词汇进行归类，教师可以有意识地事先准备好小故事，用图片或者视频展示给学生看，使课堂变得富有吸引力和趣味性，激发学生学习的欲望。但是，教师在利用这种游戏时应该注重衔接得当，不能给学生一种“生拉硬拽”的感觉。&　　三、巧用游戏，构建新旧知识间的联系&　　新知识学习与旧知识固然同等重要，但如果教师只是一味地强调新知识的学习，那么学生就会像“猴子搬包谷”一样，边学边丢。传统的英语教学也强调复习的重要性，所以复习课是比较常见的。但是复习课的效果却无法达到预期目的，究其原因，主要是教师将复习课简单地理解为知识的罗列，枯燥的课堂毫无新意，只是在“炒剩饭”，学生的厌学情绪凸显。鉴于此，教师要巧用游戏，组建新旧知识网络，有效构建新旧知识间的联系。&　　比如，在复习26个字母的教学中，教师可以请学生全体起立，全班一起将26个字母读一遍，然后再将26个字母代替1、2、3等阿拉伯数字，要求学生以循环报数的形式快速、精准地报出自己该说的字母，这种接龙的游戏既简单又有效，学生的复习情绪被有效调动起来。此外，教师还可以在课堂上利用“帮字母找朋友”的游戏进行复习，将不同的字母搭配成常见的名词，比如USA、DVD、卡拉OK、UFO等等，不仅增加了复习教学的趣味性，使学生在宽松的学习情境中温习、巩固所学知识，还可以促进学生查漏补缺，让学生巩固旧知识，为新知识学习打下坚实的基础。&　　总之，小学英语教师要想将游戏在课堂中有效运用，就要善于发现英语教学中的游戏元素，利用游戏使得学生在体验中把握英语知识、锻炼英语思维、培养英语运用能力。教师更要注重游戏教学法使用的“度”，不能一味讲求课堂的热闹，而应该以提高学生的英语认知理解能力为目的，从学生的“要我学”发展为“我要学”，提高学生课堂参与的幸福感。&
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小学英语如何开展游戏教学
　在英语教学过程中，游戏活动的开展有着很大的优势，它不仅能够有效地激发学生对于英语学习的兴趣，同时还能开发学生的智力，使他们的竞争意识和合作意识得到有效的培养，学生的学习效率也会在游戏过程中得到提高。如何合理、有效地开展游戏教学呢？笔者认为，我们应该从以下几个方面做起。&
　　一、教学游戏要有实效性&
　　1.为学生设计趣味化的游戏，培养学生的竞争意识&
　　对于生的英语学习来说，最主要的是激发他们的学习兴趣。在课堂上，我们运用教学游戏的主要目的也是增加教学的趣味性，使学生能够积极地参与到语言知识的学习中来，主动完成各种语言训练。游戏能为学生带来一种欢乐的情绪，也能有效地激发生的好奇心和好胜心，教师所设计的游戏要新颖有趣，充满竞争性，这样，学生在玩游戏的过程中就能够轻松地掌握知识，他们的性格也会变得更加活泼。在游戏的渲染下，我们的课堂也会逐渐形成一种相互追赶、努力争先的气氛，每个学生都会在这种氛围中得到收获。如进行Chinese Whisper的游戏时，笔者就为学生设计了一个&小红军传情报&的情境，看看哪个小组能够既快又准地将&情报&传递出去。再如，听辨游戏，可以让学生比一比看谁能在最快的时间内将老师所描述的物品找到。这些游戏都非常受生的欢迎，在培养学生的反应能力，帮助他们树立英语学习的信心等方面也有着独特的优势。&
　　2.游戏的难度设置要分层，层层递进&
　　当我们针对某个知识点展开学习与训练时，游戏的设计要根据所学内容层层递进，遵循由易到难的规律展开学习。如进行水果类单词的学习时，我们可以先将一些五颜六色的水果图片展示到学生面前，并和学生一起做Look， listen and point的游戏，待学生能够轻松地指出相应的水果时，再与他们做Look， listen and number的游戏，随后再做say，match，write等游戏。这样做的好处是能够使学生的语言输入量不断增大，学生的多种感官都会逐渐参与到知识的学习中来，他们的听、说、读、写的能力也会遵循着科学的顺序得到扎实的训练，学生的学习效率的提升与各种能力的培养都会收到最好的效果。&
　　3.在游戏过程中培养学生的参与性与合作性&
　　教师在设计教学游戏时也要多设计一些合作性比较强的游戏，尽可能地让所有的学生都参与进来，使所有人都能从游戏中有所收获。此外，游戏还要注重学生合作精神的培养，多为学生创造一些相互学习与帮助的内容，增进学生之间的情感。&
　　如进行句型What's Mr White doing？的学习时，笔者将学生分为四组，一组在讲台上站成一排，面向其他同学，其余的三组坐在下面。笔者站到讲台上这一组学生的身后，将一幅幅与所学动作相符的图片逐一出示给下面的三组学生，他们看到老师出示的图片后就会向讲台上的学生提问，并做出相应的动作：What is Mr White doing？ 讲台上的学生按照排列顺序猜，并用最快的速度回答出来：He is sleeping./He is read newspaper./He is watching TV.在规定的时间内，哪位学生猜得最快、最多，就是本组的&小冠军&，一组比赛完成后换另一组上台回答。&
　　二、教学游戏要有创造性&
　　教师要将教材上静态的知识转变为灵活、生动的游戏。如进行颜色类单词的学习时，笔者自己动手，用彩色蜡笔和硬纸板等做了一个能够活动的颜色转盘。当笔者把转盘拿到教室时，所有学生的注意力都被吸引到了转盘上。笔者把转盘背对着学生，当转盘停下后，向学生提问：What colour is it？ Can you guess？ 让学生猜测指针是指向的区域是什么颜色。在对颜色进行猜测的过程中，学生频繁地使用所学的颜色单词，在不知不觉中，他们就将这些单词掌握了。这种巩固知识的方法收到的教学效果是超出教师的预想的，学生的兴趣也非常浓厚。&
　　利用游戏激发学生的创造性。教师所设计的游戏要为学生留下一定的想象空间，也要让他们能够有所发挥和创造。如进行水果类单词的学习时，笔者就先在黑板上画了一个圆圈，并向学生提问：What's this？ Can you guess？ 简单的圆圈很快就激发了学生的想象力，他们纷纷举手发言：Maybe it's a watermelon./ It's a ball./ I think it's an apple. 在该游戏的进行过程中，学生说出了很多他们所学过的圆形物体的单词，笔者也为他们的想象力而叹服，同时，在不断描述的过程中，他们的表达能力也得到了很好的培养和锻炼。&
　　三、教学游戏要有评价性&
　　当游戏结束后，教师要做的就是综合学生在游戏中的表现，为他们建立一种能够激发学生兴趣，使学生自主学习能力得到培养和发展的评价体系。游戏过程的评价主要包括三个方面，一是学生在游戏过程中的参与程度与积极程度，二是学生在游戏过程中的兴趣和热情，三是学生从游戏中获得了怎样的体验，有着哪些收获。&
　　总之，教师要充分利用游戏教学的优势，为学生设计一些参与度高、学生感兴趣的游戏活动，实现玩、学中玩，利用科学的学习方法帮助学生养成良好的学习习惯，使素质能够真正实施。&
　　（作者单位：江苏省张家港市三兴学校）
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谈如何有效的进行小学英语游戏教学
摘 要：小学英语教学中，游戏教学方法的融入，能够吸引小学生这一低年龄段群体更快地投入到英语教学中，主动积极地参与教学相关活动，使学生对于英语这门课程的学习兴趣和学习效率都有所提高。英语游戏教学中的游戏内容应当与小学阶段英语课程的培养目标相联系，从而帮助小学生提高其自身的英语知识水平和英语学习能力。游戏环节的设置要充分考虑到学生的安全性，游戏需要在保证课堂秩序良好的情况下进行。同时，要尽可能的使所有同学都加入的游戏当中，使得所有同学都从英语课堂的游戏教学中收获快乐和知识。
关键词：小学英语 游戏教学 策略
将游戏融入到正式的课堂当中是近代人们对于教学改革的一种尝试。英语游戏教学就是通过具有乐趣的活动的形式，使学生能够以一种自然的方式进行外语学习，从而完成相应的教学任务。在小学英语教学中运用游戏教学方法不仅是为了吸引学生对于英语知识学习的兴趣，更是为了将英语学习的难度有效降低，从而使小学生更加容易吸收和消化课堂所学知识。另外，需要坚持以教材为纲，对教学内容进行游戏编排，因此游戏教学只是小学英语教学的一种形式，而真正的目的则是传输相应的英语知识。游戏活动融入小学英语教学当中，可以在智力开发、提升合作观念、改善学习效果等方面起到积极作用。
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