1、引导学生欣赏西班牙的优美风光，了解西班牙的风；2、展示西班牙斗牛士的风采，学生感受斗牛士舞蹈的；3、学唱歌曲，学生可根据热情奔放的西班牙舞蹈的特；1、中国人对西班牙的印象应该离不开斗牛，《西班牙；2、引导学生欣赏教材中的歌曲《西班牙斗牛士》，了；3、了解乐曲分几个乐段，每一乐段的演奏形式和风格；活动三我是小小斗牛士；1、根据斗牛士的表演分析其肢体躲闪的合
1、引导学生欣赏西班牙的优美风光，了解西班牙的风土人情，异国风情的浪漫歌曲，不论他是以英文、西班牙文或葡萄牙文演唱，其中的感人魅力皆是无与伦比的。
2、展示西班牙斗牛士的风采，学生感受斗牛士舞蹈的风格、节奏特点，
3、学唱歌曲，学生可根据热情奔放的西班牙舞蹈的特点，进行有节奏的拍手舞练习。 活动二
《西班牙斗牛士》
1、中国人对西班牙的印象应该离不开斗牛，《西班牙斗牛士》的乐曲在我国也是久盛不衰。事实上西班牙人对斗牛的热衷远远超出了我们的想象。
2、引导学生欣赏教材中的歌曲《西班牙斗牛士》，了解斗牛士歌曲的节奏特点 嗒
嗒塔 嗒塔）
3、了解乐曲分几个乐段，每一乐段的演奏形式和风格
我是小小斗牛士
1、根据斗牛士的表演分析其肢体躲闪的合理性，学生反复观看斗牛表演，把握斗牛士舞蹈的特点，进行表演。
2、斗牛士的动作是实用与表现的结合体，既有合理性也注重观赏性，集中表现在最大程度地打开肢体，使身体呈优美的弓字弧形，且主要借助腰部力量的扭转。如胸部闪躲，即让牛冲向直线冲向自身时，腿一侧滑，牛贴身冲过，另外还有如“贝罗尼卡”，即是以红布甩向牛的面部，以激怒引逗公牛。贝罗尼卡原是耶酥受难时为其拂面的圣女之名，因其动作的相似性，所以命名。其它还有斗牛士原地不动，引逗着牛围着其身体打转的环体闪躲等等不一而足。
变形夸张的牛
1、了解绘画的形式素描，欣赏各呀的美术作品。
2、毕加索的美术作品――变形夸张的牛
教学评价建议
樱花雪雨漫天舞
通过学习歌曲《四季歌》，欣赏钢琴曲《樱花》，欣赏诗歌《樱花》，了解日本丰富的画种，欣赏日本工艺品等活动，培养学生动手与即兴创作的能力，感受日本音乐的民族特点，增进学生对多元文化和人类文明的了解，加强文化认同感和多元文化意识。部分学生能从多首外国歌曲中感受并分辨出典型的日本歌曲。
课时建议：1~2课时
1、钢琴曲《樱花》、歌曲《四季歌》的录音带或VCD。
2、介绍日本工艺品的录象带、VCD或实物工艺品。
3日本不同画种的美术作品。
4学生课前搜集的各种工艺品及美术作品的资料或实物。
5罐头瓶、报纸、橡皮泥。
教学思路建议：
活动一：制作工艺品
1、以钢琴曲《樱花》为背景音乐，在优美的乐曲声中，欣赏日本不同画种的美术作品，欣赏日本的各种小工艺品如插花作品等，感受浓郁的日本民族艺术风情。
2学生介绍课前搜集到的各种日本小工艺品及美术作品，培养学生课前搜集资料的好习惯，提高学生自主学习的意识和能力。
3欣赏日本插花作品，学生动手用罐头瓶、报纸及橡皮泥设计一个花瓶，开一个小型展览会，比比看谁设计的花瓶独具匠心，从而培养学生的动手能力，提高学生的审美情趣和热爱生活的思想感情。
活动二；学唱歌曲《四季歌》
4、在钢琴曲《樱花》的伴奏下，听唱歌曲《樱花》，感受日本歌曲的旋律。
5、部分学生能从多首外国歌曲中感受分辨出日本最具代表性的歌曲《荒城之日》，培养学生音乐感受力和听辨能力。
6在各种活动中随机学习简单的日语。如：早上好（空气哇），下午好（空棒哇）‘谢谢（阿里格斗），引发学生学习兴趣。
7在简单的扇舞中学唱歌曲《四季歌》感受日本歌曲的特有音调。
教学评价建议
1展示评价。组织一个展览会，观摩学生设计的花瓶作品，进行自评和互评。 2 即时评价。
诗 情 画 意
《寒冬里有你的消息》
1、学生有兴趣欣赏、学习和比较诗歌与绘画的相互关系，能在寒冬的景色里感受诗歌和绘画的魅力，寻找和发现在表现语言上的相同与不同，在对事物的描写中，能理解到因为事物在观察角度不同、情感不同的情况下，会给事物蒙上截然不同的色彩。
2、能体会观察事物的方法，逐渐积累艺术表现的语言。
1、诗歌（表现冬天、梅花、四季景色等题材的作品），表现自然界景物和表现四季的音乐。
2、美术作品（表现梅花、冬季）
3、美术工具：根据需要自己选择不同的工具和材料。
课时建议：2课时
教学活动建议
1、在本课开始之前创设情境，由两个同学一起朗诵学生们从小时候就非常熟悉的唐诗，例如：李白的《夜静思》“床前明月光??”，《绝句》“白日依山尽??”等，引发学生对过去经验的联想。老师提示，谁还能朗读出其它诗篇，请大家分别朗诵几段。
2、老师提示：请同学在这些诗词中寻找和用自己的语言描绘出所表现的画面和情景，说说诗人都是表现了什幺样的景色和事物，表达了什幺样的情感？
3、在朗诵和讨论中老师向大家推荐一首好听的歌曲《唱唐诗》，这首歌曲描述了学生对唐诗学习的心情。
4、学唱歌曲《唱唐诗》。
1、老师或学生用一句话，引出本课主题所要欣赏的作品。老人们常说：“冬天来了，春天离我们还会远吗？”那就让我们一起去寒冬里看看，看那里，有没有它的消息？！）展示几幅表现梅花的美术作品，以及朗读毛泽东的《咏梅》诗歌。
2、根据表现梅花的绘画作品，分析、对比其中的艺术语言的运用。（例，于希宁的梅花作品与关山月的梅花作品和毛泽东主席《咏梅》诗词。在不同的表现梅花的作品中，于希宁先生的绘画，抓住了词中的“已是悬崖百丈冰”一句的景象，进行创作的；关山月先生抓住了“只把春来报”的含义。）
3、请同学谈谈两幅画给自己的不同感受；并谈谈对毛主席的这首词的感受，特别是在自己没有见到绘画作品和见到绘画作品之后，给自己的体会和感受有没有不同。
4、根据毛主席词所描绘的情境自己尝试创作一幅绘画作品。
1、欣赏绘画作品若干幅、诗歌若干首
柳宗元?江雪
千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
王安石?墙角梅花
墙角数枝梅，凌寒独自开，遥知不是雪，为有暗香来。
刘禹锡?逢雪宿芙蓉山主人
日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人。
2、看看作品表现的是哪首诗？给诗歌配上绘画作品
3、谈谈自己的看法。（比如：表现了诗里的那些景色？）
4、与自己的作品比较，写出自己的看法。
1、向学生提出问题：引导学生思考在自然界哪些是美的事物？（比如春花是美的？那秋月是否也是美的？）提问：什幺是诗情画意？诗情画意隐藏在哪里？春花有诗情，秋月有画意，那秋天的，冬天的呢？带着问题进入教学，与学生一起去寻找它的踪迹。
2、自然界有春夏秋冬，我们读的诗里，也有很多是描写四季的，回忆一下我们学过的诗中那些是描写冬天的景物呢？
3、欣赏诗歌，让学生根据诗歌的意思，说说自己的感觉和联想后的印象，请同学用恰当的语言和词汇描述这首诗描写的景象，（用语言来表达绘画，锻炼构图，比如：在什幺位置有什幺，什么在前，什么在后，有什幺颜色等）。
根据自己的理解，创作一幅画。工具和材料自己选择。
1、对比毛主席与陆游的词，并与几幅绘画作品共同比较、欣赏，让同学谈谈，相同题材带给我们的不同感受。
2、展示其它画家的梅花作品和诗歌作品，进行比较。
教学评价：
3、引导学生主动的思考，对学生产生的想法、感受、联想给予鼓励，对能产生与其它诗歌、绘画作品联想的同学，提出表扬。
《雨中，有朦胧的你》
1有兴趣听赏歌曲、欣赏诗歌，并能从中寻找美的痕迹。
2在音乐和诗歌对春雨的描写中，能感受到朦胧多姿的诗情和画意，能从诗歌中发现音节的美，在音乐中，看到色彩斑斓的美丽。
3、走进生活，去发现自己身边的诗情画意，并能尝试用学到的知识和技法去表现。
歌曲：《春雨蒙蒙的下》以及其它描写春天或春雨的歌曲。
图片：表现春天、春雨的美术作品、摄影作品或舞蹈。
诗歌：《清明时节雨纷纷》、《雨中的你》、《那天，下着小雨》等。
美术工具：水墨工具。
课时建议：2―4课时
教学活动建议
1、听赏歌曲《春雨蒙蒙的下》，老师和同学一起来体会歌曲给我们带来的感受。让同学谈谈春雨、春天给人的感受。在我们的情感联想中，是否仿佛出现了春天的景色？
2、听赏诗歌《清明时节雨纷纷》、《雨中的你》、《那天，下着小雨》等。请学生根据地自己的生活经验，谈谈对歌曲中所表现的雨和诗歌中描述的雨的不同情感与感受。
3、根据歌曲和诗歌，自己模仿写一段诗歌或短文。
1、听赏歌曲《春雨蒙蒙的下》或其它描写春雨的歌曲，注意听歌曲的节奏、快慢。
2、提问学生，歌曲是个什么节奏，试着利用自己身边的物品把节奏打出来；根据自己打出的节奏，选一首诗歌进行朗诵。
3、自己尝试着在改变其它的节奏，来朗诵诗歌，体会在节奏的变换中带来的音节美。
4、根据节拍理解诗歌词句含义的变化。歌词是诗歌，诗歌是文学，在中国绘画中诗和画是不分家的。
1、欣赏诗歌《惠崇春江晓景》，根据诗歌，通过想象，用语言描绘画面。
2、欣赏惠崇《烟村沙汀图》，感受他笔下的初春景色
3、运用水墨的方法，结合曾经学习的绘画技巧，根据歌曲《春雨蒙蒙地下》，创作一幅自己身边曾经有过的初春景色。
1、通过欣赏学习歌曲和诗歌，体会和想象春雨中景物的样子，学习运用水粉颜色湿画法的表现形式进行美术创作。
2、在对自己感受的讨论过程中，老师将事先准备好的盛满水的水桶摆放在同学面前，请大家将画纸放入水桶中浸湿，分别取出后尝试进行湿画法的表现。
3、在颜色与湿的画纸产生渲染效果后，可以在画面上进行必要的处理，表现自己的意念与想法。
4、学生之间交流自己的作品，对作品进行评价和反思。
《你，到底在哪里？》
1、在音乐、绘画（摄影）和诗歌中继续寻找诗情画意的足迹，体会色彩、空间、节奏的表现。
2、能欣赏在不同的艺术形式中对诗情画意的表现手法，在音乐中发现符号的表现作用，诗歌中词汇的描写功能和绘画中的色彩对比，体会情感在艺术表现中的作用。 教学准备
音乐：表现自然景物的乐曲
图片：美术作品、摄影作品、及其它艺术门类的作品
诗歌：《两个黄鹂鸣翠柳》、《大漠孤烟直》、《毕竟西湖六月中》等
美术工具：自选
课时建议：2课时
教学活动建议
1、通过问题，引导学生进入联想状态。
走过寒冬，我们发现了你的消息；经历了春雨，我们看到了你朦胧的身躯；当我想追赶的时候，你又消失在山林里；诗情、画意，你到底在哪里？
2、聆听音乐中对这些景物的表现，在音乐的旋律中找出鸟儿、找到小溪、找到高山?? 例如，可以欣赏罗马尼亚民间乐曲《云雀》，感受云雀在山涧唱歌的情景，当草丛中的云雀被人惊动后冲天而起的那种感觉；另外，可以欣赏《春之声圆舞曲》的片段，看自己能够在音乐的旋律中找到什幺？说说自己听了乐曲后的感受。
3、和学生一起在诗歌中寻找绘画中的要素（色彩、空间），在绘画和音乐中寻找诗歌的要素（情感体验、描写）。可以安排学生提前在自己熟悉的诗歌中找出表现画意的诗句，写在黑板上请同学们一起研究，看能否有之中感觉，或者老师为学生提供这方面的作品
4、将从绘画、音乐、诗歌中获得的景色感受，重新组合在一起，根据自己的意愿，创作一幅绘画作品。
1、听赏歌曲《送别》，“长亭外，古道边??”，分小组根据歌词内容描述一系列的画面，然后用自己习惯的绘画工具和材料画出歌词所表达的意境。
2、学唱歌曲《送别》。
3、朗读诗歌《大漠孤烟直》，欣赏国画《夕阳山外山》，结合歌曲的学习体会气质的诗情画意。并运用油画棒创作一幅绘画作品。
1、欣赏诗歌《使至塞上》、《绝句》
用色彩和线条，通过点、线、面的构成，表现《使至塞上》和《绝句》。
在色彩和线条的表现运用方面要求学生做到有目的的注意对比。
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
艺术家的故事
纯净空灵诗如画
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