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绿色千岛湖
(&高台县小学语文二班 )
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北师大版课标小学语文五年级北师大版小学五年级语文（上册）O.家园的呼唤绿色千岛湖
北师大版五年级语文上册
《绿色千岛湖》教学设计
教材分析：
《绿色千岛湖》是北师大版实验教材小语课本第九册第十单元的最后一篇讲读课文。这篇课文与上一篇《鸟儿的侦察报告》相反，从正面介绍了一个人类成功改造自然的案例——创造了生态环境良性发展的人工湖，课文称之为“绿色千岛湖”。从而提示了一个道理：与自然保持和谐就会创造绿色奇迹。
设计理念：
阅读教学的真正目的是要学生学会真正的阅读，让我们的孩子因为阅读，走进自然，走进伟大的心灵，走进自我。然后拥有内在的耳朵，内在的眼睛，见人所不能见，听人所不能听，然后拥有幸福清明的人生。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
教学目标：
1．认识并掌握本课7个生字。
2．有感情地朗读课文，了解千岛湖的富庶、美丽，懂得人类要和自然保持和谐。
3．学习举事例和打比方的说明方法。
4．弄清题目含义。
教学重、难点：
1．学习举事例和打比方的说明方法。
2．了解千岛湖的富庶、美丽，懂得人类要和自然保持和谐。
教学准备：
1．介绍千岛湖的资料片。
2．查找有关千岛湖的文字及图片。
教学时间 ：&& 2课时
　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
教学目标：
1．认识并掌握本课7个生字。
2．有感情地朗读课文，了解千岛湖的富庶、美丽，懂得人类要和自然保持和谐。
教学重点：了解千岛湖的美景，明白人与自然应该和谐相处。
教学过程：
一、抓题眼，激兴趣，感受整体美。
1．同学们，有这么一则家喻户晓的广告语——“农夫山泉，有点甜”，它广告的是什么牌的矿泉水呀？（生：农夫山泉），你知道“农夫山泉”牌的水取自哪里吗？（板书：千岛湖）对，“农夫山泉”水全部取自国家一级水体千岛湖，那儿的水不经任何处理即可达到饮用水标准。你们谁去过千岛湖旅游？（生：没有），谢老师也没有去过，不过没关系，今天谢老师带来了它的图片，请看，这就是千岛湖。千岛湖，顾名思义，有——（生：1000个），实际上还不止1000个岛呢！在水位最高时，湖面上有（板书：1078个）岛屿（你们在预习时，读书可真细心呀）。人们给这千岛湖命名为——绿色千岛湖，想去领略这绿色千岛湖的景观吗？（生：想）
出发了，咱们畅游绿色千岛湖的快乐旅程开始了！请看——
2．播放声像，感受整体美。
（利用多媒体向学生展示千岛湖的美丽风光。）
3．刚才同学们看得投入、听得认真，谁能说说绿色千岛湖给你留下什么印象？（美、绿、丰饶……）
师：千岛湖真的很美，能用一个词或用一个比喻句说说。（生：美不胜收、目不暇接、流连忘返、好像美丽的姑娘、美如一首诗、形如一幅画、像一幅美丽的画卷）是什么一下子抓住你们的心呢？是一个词，一句话，还是文字背后千岛湖那充满魅力的画面呢？大家赶快翻开课本105页，结合画面自由地读一读课文，你的感受，你的体会会更深。在读课文之前，老师还想送给同学们一个读书的“小窍门”呢？
课件：注意把字音读准确，把句子读通顺，难读的地方就多读同几遍。想一想，为什么称“千岛湖”为“绿色”的？作者是怎样评价这绿色千岛湖的？可以在书上标一标，画一画! （开始吧）
二、抓中心句，奔主题，体味层次美。
1．自读课文：注意把字音读准确，把句子读通顺，难读的地方就多读同遍。想一想，为什么称“千岛湖”为“绿色”？ 作者是怎样评价这绿色千岛湖的？
师过渡：刚才同学们读得可认真了。好，下面咱们一起来读一读生字新词。
2．学习生字新词。（生字卡片展示）
杭州&&&& 所谓&&&& 魁梧 &&&&&鲤鱼&&&& 富庶&&&& 山巅&&&&&& 和谐&&&&& 奇迹
闻名遐迩&&& &&&&落荒而逃&&&& &&&&津津有味&&&&&&& 源源不断
3．交流名胜古迹&&&&&& 反馈：
⑴为什么称“千岛湖”为“绿色”？（板书：水绿、岛翠、山青）
课件出示：那里水绿、岛翠、山青，因此人们都叫它绿色千岛湖。
换词比较读：
师：是呀，水、岛、山都是绿的，当然要叫绿色千岛湖。同样是说明绿色，作者用了三个不同的字“绿、翠、青”来说明千岛湖到处是绿色。如果把它们改成“水绿、岛绿、山绿”，（课件出示：那里水绿、岛绿、山绿，因此人们都叫它绿色千岛湖。）你们读读，有什么感觉？（生读——重复了）你们看，同样描写绿，但却用不同的词语来表达，可见咱们祖国的语言多丰富啊！我们再把这句读一读，体会体会。（自豪、赞叹的语气）
⑵作者在欣赏了绿色千岛湖之后，是怎样评价它的？
课件出示：千岛湖是一首人与大自然合写的诗，是一个人工创造的绿色奇迹。
A、引读。在作者眼中，千岛湖是——（引读）是——（板书：诗、奇迹）
B、师小结：诗，大家都读过，诗带给你怎样的感受？（美、有韵味，……）作者把千岛湖比作一首诗，说明千岛湖——很美！
三、抓词句，合作学，品味语言美。
师过渡：课文中哪几个自然段重点介绍了千岛湖的美？（1－7自然段）请同学们自由地朗读１－７自然段。边读边画，看看从哪些词句中能体会出千岛湖像诗一样美？（学生自学）
1．千岛湖浩瀚赛太湖，秀丽比西湖。
师：这里，作者采用什么方法来写？（生：比较），对，比较是说明的好方法，在这里将千岛湖和太湖，西湖比较，比太湖伟岸，比西湖秀丽。我们从苏轼的“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”体会了西湖的美，千岛湖竟然比西湖还要美！
2．湖边群山环绕，湖面岛屿众多。湖岸上全是茂密的森林，奇山、异石、溶洞、瀑布、人文古迹错落其间。
师引导过渡：那里有山、有岛屿、有森林，自然美景尽在其中，显示大自然中所有美的东西都集中在这里。（这么美的景观，我们怎能不用最美的声音来表达呢，齐读）
你还从哪里能看出千岛湖像诗一样美？
3．猴岛、五龙岛、清心岛、桂花岛
师：现在我们到这些岛上看一看，你们看到了什么？（自由读3—5自然段）
⑴猴岛：（指名读）猴岛是千岛湖的“花果山”。当游船靠近小岛的时候，岛上的猴子纷纷跑到岸边，等待游人的食物。猴群中有一只身材魁梧、尾巴高翘的猴子，是这里的“齐天大圣”。在争夺王位的时候，它把另一只公猴打得落荒而逃。
师：出示图片，这猴岛上的猴子有什么特点呀？（生：淘气）
⑵五龙岛：（小组读）五龙岛，又叫蛇岛。岛上有四个蛇场，上千条蛇：眼镜蛇、银环蛇、蝮蛇、五步蛇、竹叶青……在这里人们能看到蛇自由活动、捕食和相斗的场面。
师：出示图片，这蛇岛是以蛇多而美丽。
⑶清心岛：（自由读）在清心岛上，有人工驯养的梅花鹿。它们围在游人身边，津津有味地吃着游人带去的嫩枝嫩叶。如果你高兴，它们还愿意跟你合影留念。
师：瞧，这就是惹人喜爱的鹿岛哦。人与动物多么的和谐呀！
⑷桂花岛：（齐读）桂花岛，正像它的名字一样，岛上到处生长着野桂花。每年秋天，小岛就弥漫在一片芳香中。
师：瞧，我们眼前看到的景色让人赏心悦目，鼻子里还闻着花香，真让人——心旷神怡，美！
4．千岛湖有上千个岛屿，作者只介绍了几个岛屿，这种写法叫（举例）。举例子是说明的一种方法。除了课文中的作者介绍的几个岛屿，老师还找了一些岛屿的图片与大家共享。[放课件]美丽的密山，西村瀑布，千岛湖作为国家级森林公园植物种类丰富，气候温和，是鸟的天堂，兽的乐园。
（课件）“这些岛各有特色，有的因（动物）知名，有的因（花树）著称，还有的因（名胜古迹）而闻名遐尔。”（齐读）书上介绍的哪几个小岛因为动物而知名？（猴岛、五龙岛、清心岛）哪几个小岛因为花树而著称？（桂花岛）谁还知道哪些小小岛因名胜古迹而闻名遐尔。龙山岛、蜜山岛。
小结过渡：是呀，这里不仅景色优美，而且还有这些跳跃的欢乐的生命，也使千岛湖显得生机勃勃！而且岛上的动物与人相处的怎样？（板书：和谐）和谐就是美，美就是和谐！可是环绕在这些岛屿周围的湖水中确有一个共同的景观——“鱼跃千岛湖”。谁来读一读第7自然段？
５．“鱼跃千岛湖”—— （指名朗读）“鱼跃千岛湖”是千岛湖的另一景观。自千岛湖形成后，80多种鱼在湖中安了家，有常见的草鱼、鲤鱼、鲢鱼，也有珍贵的鳜鱼、鲑鱼等。捕鱼的场面非常壮观，一网下去，少的几十千克，多的几百千克。
师：这里的鱼不仅数量——多，有——（生：80多种）；而且品种——多，有（生：草鱼、鲤鱼、鲢鱼，也有珍贵的鳜鱼、鲑鱼等）一网下去，少的几十公斤，多的几百公斤，真是物产丰富，用课文中的一个词语是——富庶。这么个优美富庶的地方，真令人神往啊！
四、抓特长，促表达，升华感情美。
教师小结：千岛湖真是一首优美的诗，你准备用什么方式来赞美这绿色的千岛湖呢？（感情朗读、写一则广告语、当一回导游给大家介绍这美丽的地方。）
1．自由练习。
2．展示才华。
师：真不错，刚才同学们用了各自的方式赞美了这绿色的千岛湖，又一次地将大家带入走进这诗一般的千岛湖。太棒了！这么美的千岛湖在作者眼中是一首诗，而且还是一个人工创造的绿色奇迹，为什么呢？下节课我们再来继续学习。
五、作业布置：
1．有感情地朗读课文，摘抄文中好词佳句。
2．为千岛湖写一则广告语。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&　　　　　　　　&&第二课时
一、 复习导入
1． 同学们，这节课我们继续来学习（齐读课题）——绿色千岛湖。通过上节课的学习，你知道了什么？你还想知道什么？
2． 那就让我们跟随作者的脚步一起走进千岛湖，来感受它的“奇”，来领悟他的“绿”。请看我们一起质疑的学习目标。
二、 出示学习目标
1． 有感情的朗读课文；
2． 体会千岛湖是绿色奇迹的原因；
过渡：围绕第二个学习目标，我们一起来看自学指导。
三、 出示自学指导
1．为什么人们称千岛湖是绿色的奇迹？它的“绿”“奇”表现在哪里？请默读课文找到有关句子，用——画出来，并批注自己的感受。（学习时间5分钟）
２． 学生开始沉静的自学，师巡回指导。
四、 小组交流：
同学们，把我们自学的成果在小组内交流一下，请静静地看看温馨提示：
小组展示——彼此分享，共同进步
展示形式：先读句子，然后说出“奇”在哪里
温馨提示：1、组长主持，做好分工，让大家有序的交流
组长注意收集组员的意见，即使把答案记录下来，做好全班交流的准备；（学习时间3分钟）
五、全班展示
1．“浩瀚…… 全是…..奇山、异石……”它的奇表现在？
指导：齐读；浩瀚怎么读？湖区面面积573平方公里，整个景区982平方公里确实大得奇特；
重读“全是”你体会到？顿号应怎么读？你的心里有什么感受？这是一个人造的湖，面积如此之大，环保做得如此之好，确实是中国人工湖上的一大奇迹。【板书：绿色奇迹】
我们不由得惊叹，读！我们不由得赞美，读！我们更是不由得要向往，读！
2．“1078个岛屿……”
引导：岛多是奇迹，那岛上的61种兽类，90种鸟类，50中爬行类、1800种昆虫等等，我又看出了什么奇迹？
3．“新安江水电站…..”人们利用它为我们做了这么多的贡献,我们也把它保护的这么好,这也是我们在环保方面的一个奇迹。
4．“水上森林”引导：湖岸是森林，湖里也有森林，这是中国人工湖的一个奇迹，更是人们用智慧和勤劳创造出的一个奇迹。
过渡：同学们，通过我们刚才的交流，我们不难看出绿色千岛湖是一首——（ ），是一个人工创造的——（ ），更是人和大自然和谐相处的结晶。【板书：和谐相处】
六、 请看视频：
此时此刻，你最想说什么？
七、 齐读最后一段：
1．齐读；2．带着赞美之情读，带着热爱再读；3．请一位同学带着强烈的希望来读；4．你觉得这段话在文中起什么作用？（总结全文、点明中心、升华感情）
过渡：同学们，通过这节课的学习，你对“绿”都有哪些认识？好，再齐读课题，再读，静静地想一想，作者为什么要以“绿色千岛湖”为题呢？（1．环保好，绿化好；2．作者浓浓的感情和希望）。
结束语：同学们，《只有一个地球》呼唤我们精心的保护地球，《鸟儿的侦察报告》至今还让我为人类危害鸟儿的行为感到憎恨，而《绿色为千岛湖》给我们带来了舒心和快乐，它是人们开发自然、保护自然的一个优秀典范，是人与自然和谐相处的榜样。
你们愿意做环保小天使吗？跟老师一起来环保宣传吧！“尊重自然就是尊重生命，拯救地球就是拯救人类的未来！”（齐读两遍）
八、 板书设计：
　　&&&&&&&&&&&&&& 绿色千岛湖
　　绿色奇迹&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 　环保好
　　&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&　 绿化好
　　人与自然和谐相处&&&&& 　　&绿色健康
九、自问自答
任何时候我们都要相信学生的潜力是无穷的，要给学生时间和机会，只有这样我们才有希望提示学生的语文综合素养。
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你可能喜欢关于绿色的两个问题1、《绿色千岛湖》课文题目中绿色的含义.2、其他被冠为绿色的东西.（三个）第二题要具体的,一楼那个答的太不靠谱了!
因为千岛湖,岛绿,山青所以称之为“绿色千岛湖.”它包含着更深层的含义-健康,发展,充满了生机活力和希望.第2个我不知道
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