《那树》教学反思8则
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《那树》教学反思8则
作者： 文章来源：会员整理
这篇散文写了一棵大树长年造福于人类又最终被人类伐倒的故事。文章采用托物寓意的手法，以描写和叙述为主。少有议论，用形象打动人心。其“绿着生，绿着死”的形象给读者以强烈的震撼。教学本文时，我注重引导学生感知老树形象，把握作者的思想情感；同时体会托物寓意的手法，理解课文的主旨；另外，还引导学生联系生活实际，关注身边的绿色，增强环保意识。最后，我用田震一首《好大一棵树》歌结束本节课，在歌词中再次感受那树的精神魅力，引起了学生的共鸣。总的来说，整节课效果不错，但是，课后我再仔细斟酌，发现有以下不足之处.
第一， 就是品味与欣赏这个环节，留给学生的时间太少。文中有很多富有感染力的 句子，比如“绿着生，绿着死”“树是世袭的土著，是春泥的效死者”等，这些平淡语言背后，涌动着汹涌的激情，可以感受大树无私奉献的精神，忍辱负重、胸怀豁达的品性，更能感受到作者对自然界宝贵的生命惨遭虐杀的痛惜和忧虑。这些对培养学生对散文的语感是有很大帮助的，但是，这个环节我没有很好的把握，缺乏正确的引导，导致有很多富有感染力的句子，学生自己很少有能够自己去发现和品味的，而是我是赶着学生发现的，或是我代替学生发现的。
第二，教师的点评不到位。
课堂时间应该还给学生，这是无可厚非的。但是，教师的时间少了，是否意味着教师的主要任务在备课，再怎样把课堂连缀起来？或者，教师在课堂上的作用就轻描淡写了呢？当然不是。我认为，课堂上教师的时间少了，就意味着教师的语言要更简练更精细了。学生发现之后教师的点评就显得格外重要了。然而在这堂课上，我的点评基本是归纳和复述式的。学生的发现是精彩的，我的点评却显得软弱无力，这在一定程度上阻碍了学生的进一步发现。课后，我想，教师的点评是否可以从这几方面着手发展：延伸式的点评；问题式的点评；归纳式的点评；指摘式的点评。当然，从此次的问题中我知道，教师点评的功力该在平时苦练。以后的教学中，我应该更注重这方面的学习和钻研。
这次讲课，使我对语文教学又有了全新的认识，一节课，百样讲，但学生的接受效果却是完全不同的，所以我们教师要不断的钻研教材，改进教学方法，使学生真正成为学习的主体，学他们想学的，使学生对语文学科提高兴趣，每节课、每个人都能学有所得，学有所获。
《那树》是台湾著名散文家王鼎钧的名作。这篇散文通过描写一棵大树长年造福于人类又最终被人类伐倒的故事，表达作者对大树命运的痛惜，以及对都市文明发展的利弊、人与自然的关系的深层思考和深重感慨。文章采用托物寓意的手法，以描写和叙述为主。少有议论，全用形象打动人心。那树用自己的生命绿了一方土地，其“绿着生，绿着死”的形象给读者以强烈的震撼。
初三学生已经具有一定的阅读分析思维能力，对人生有一定的独特见解。但因学生认知水平的限制，阅读作品易停留在表面，很难体会到文字背后深邃的哲思。所以，教师应该创设情境，引导学生深入细致地品味语言，深刻体会文章的情感美和深邃内涵，培养良好的阅读品质。
本课教学其亮点表现在：
①重视朗读的语气和语调，切中了语文教学的基本特征。学习方法的指导，尤其是朗读方法的指导很有必要，也很到位。不然的话，学生对于作者的情感把握可能就不那么顺利，对于重点词句的理解就不会那么深入，也就更不可能个性化、多角度地把握文章的主题。
②品味语言是这节课的主旋律，这一构思使学生的情感体验有了落脚点，使学生对文章的主题有了深刻认识，使学生的语言赏析能力得到了有效训练。
③无论是从学习方式、课堂气氛、理解深度，还是从个性张扬来看，“合作探究，多角度理解文章的主题”，既鼓励了学生的个性化思维，又保护了学生学习的积极性。在这个教学阶段，合作探究的学习方式，简洁有效的点拨，把学生的思维激活了，其发言也甚是精彩。
④由整体把握转移到品读重点段落，教学的层次感很强。赏析重点词语，使学生对文章的理解有了深度。
《那树》的教学重点是训练学生“理解重要词句在文中的含义和表达作用”“ 赏析文学作品的语言”以及“筛选并整合文中重要的信息和材料”的能力，课上学生思维积极，注意力比较集中，基本上完成了教学目标。用三个关键词语贯穿全文成为本节课的一个亮点，三个词语既是独立的又是相互关联的，它们暗示了“那树”早期、近期和现实的命运，“佝偻”是早期“那树”留给人们的容貌，“引颈受戮”是近期“那树”悲惨命运的写照，“周道如砥”是现时“那树 ”的灰飞烟灭，选择这三个关键词由理解它们的语境义入手，生发出一系列的问题，逐步完善那树的形象，课堂结构清晰，流畅。本文的主题是重点引导学生对都市文明的发展与自然环境所造成的矛盾缺乏深层次的思考。在理解“周道如砥”这个词时可以在第三个问题前这样增设这样两个问题：人类追求“周道如砥”有没有错？为了达到“周道如砥”的目的杀死了“那树”值不值得？还有一个问题就是三个词基本上都是由理解语境义入手进而生发出一系列问题，显得程式化，可以尝试着二三两个词让学生自己提问，筛选有价值的问题，自问自答自评，这样更有利于调动学生学习的积极性，也有利于培养学生良好的读书习惯：学贵多思，学贵多问。
但仔细想想，本课的教学还是存在一定的调整空间：
一、要给学生充分的时间和自由读好文本。 读好文本是对话的基础。通读文本，并读出自己的感受，这样的阅读才是自由的阅读，有效的阅读。而本节课上，为了节约时间，我只给了学生四分钟的默读时间，在这四分钟里，学生要读完一篇两千多字的文章，还要勾画和批注，外加思考，这怎么让他们去感知大树的形象呢？难怪学生发言不够踊跃了，而在后来追加的课堂中，学生还是能够说出来的呀。同样在“品读体会”环节中，也是为了节约时间，我范读过文章之后，就直接进入到交流听读体会环节，这也直接导致了学生发言的时候，只有感受，但却不知道怎么来的。这一感受是我通过诵读强加给他们的，他们已经有了初步的感受，此时若能给一些时间让他们自己品读，自己思考，我想想他们一定也能分析出来。
二、要充分体现学生的主体地位。实施素质教育从根本意义上来讲，是要优化教育教学过程，而且要把优化教育教学过程作为实施素质教育的一个核心。 新课程也明确了“学生是语文学习的主人” 、“学生是学习和发展的主体 ”，确立了学生在语文课程中的主体地位。虽然我早已认同了这种观点，但在实际的教学过程中，却未能很好地去贯彻落实它。在本课的教学中，我总是想着要呈现一个完整的课堂教学，因而每一个教学环节都有意识地去控制时间。并没有给学生充分的时间去发现，也没有给他们充分的时间发言，更没有给他们充分的信任，而是急急地把答案就给他们了。我没有意识到教材只不过是一个例子，课堂教学是要通过这个例子教给学生一些方法，培养他们的一些习惯；课堂教学中，重要的不是老师教了什么，而是老师要带领学生经历阅读的过程，然后看学生在学习这个例子的过程中获得了多少。我想在本节课中，我有些本末倒置了，我成了主角，而学生成了被动的接受者。
总而言之，设计很美，可实施起来比较难，会出现这样或那样的问题。我们的教学之路就是努力把用心的设计尽可能付诸实施，如果做到了这一点那课堂的效果会更趋向完美。
通过充分的备课和制作精美的课件，我信心十足的展示了《那树》的教学过程，讲过课之后，和同事们共同讨论，这时我才发现，在这节课的教学中还存在着很多不足，有些是我从来都没有考虑到的。
有的同事说导语有些短，没有调动学生的情感，不能吸引学生的注意力，紧跟着的字词检查更使学生的注意力松弛；学习目标在大屏幕上展示的时间过短，学生不能认真朗读和思考，有些流于形式，尤其是第二个目标，２、过程与方法：
（1）多种教学法相结合，以读为主，在读的基础上突破悟这一难关。通过朗读理解文章的思想内容及意蕴。
（2）倡导合作探究，激发学生乐于自主、合作、探究学习，倡导快乐学习，尊重阅读个性。达到知识互补和提高，充分调动学生的积极性。在本次教学中并没有真正的实现，课上仅仅进行了范读、速读、指名朗读、带着问题有针对性地读，在学生自主、个性阅读这个方面受时间限制发挥得不够。
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10 那树优秀教学设计
地区： 河南省 - 郑州市 - 登封市
学校：登封市区第三初中
10　那树　 初中语文 & & & 人教2001课标版
1.通过朗读课文，整体把握课文内容。
2.揣摩语言，体味关键语句的深层含义，探究课文的主旨，认识人与自然的关系。
《那树》是人教版九年级下册第三单元第二课，本单元的课文是以生命为主题的散文，他们融进了作者对生命的独特感受和深沉思索。结合本单元对《谈生命》的学习，学生对生命已经有了比较深刻的认识，在学习《那树》一课时要反复朗读课文，认真品味其中的情思和意境，正确认识人与自然的关系，引导学生思考人类在文明发展的路上如何与自然和谐共处。
九年级的学生已经有了一定的人生观、世界观、价值观，对文学作品也已经具备了一定的鉴赏能力和审美能力。他们已经能够对社会现象作出自己的价值判断。课文中对于人类社会发展与环保之间的矛盾，树的生命悲剧学生是有能够接受的。在教学过程中，要特别注意培养学生的自信，让学生自我主动的从文本中感知内容，体悟情感。
揣摩语言，体味关键语句的深层含义，探究课文的主旨，认识人与自然的关系。
4.1 第一学时
&&&&教学活动
活动1【导入】那树
一、导入：用田震的《好大一棵树》创设情境。同学们，提起树，正如歌词所说：“绿叶中留下了故事，洒播给大地绿茵，你的胸怀在蓝天，深情藏沃土”今天我们将共同走进一棵树，走近它的生活，了解它的遭遇，反思它的命运。出示标题和作者。
二、齐读学习目标（屏幕出示）
三、检查预习（听写验收）
1、给加黑的字注音。
倒坍（　　）　　佝偻（　　）　　　虬（　　）须& 紊（　　）乱&& 刽（　　）子手
&碾（& ）压&& 荫庇（& ）&& 默契（& ）　周道如砥（　　）
２、根据拼音写汉字。
引颈受 lù（　）　　yì（　）立不动　　huái（　）骨
3、文学常识填空。
《那树》体裁是　　，作者是　　　，他是　　　当代作家。
四、朗读课文，感受那树的形象。
用下列句式说话：
&那是一棵 &&&&&&&&&&的树，因为课文第&&&&&&& 段中这样说“&&&&&&&&&&&&&&&& ”。
&可以从以下几方面概括：
（１）从树的生长环境方面概括：
（２）从树的外形方面概括：
（３）从树的品格方面概括：&&&
（４）从树的遭遇方面概括：
（５）从作者对树的感情方面概括：
五、品味语言，亮点追踪。
可以品析课后问题二中的三个句子，也可以从课文中另找。
方法引导：从修辞、炼字、感情方面入手赏析语句
六、拓展阅读，提高素养。
一棵进城的古树（作者：曹春雷）
那天早晨，一棵百年古树正像往常一样，站在村外的原野上，沐浴阳光，呼吸清新的空气，与白云招手，与春风嬉戏。突然来了一群人和一些车。几个人围着它指指划划。还没等它明白是咋回事，挖掘机就轰隆隆开过来，围着它开始一铲一铲挖土。不一会儿，它四周就被挖空了，自己深扎在泥土里的根渐渐暴露出来。它害怕了，大喊着：“不要这样，不要这样!”但没人听见它的喊声。当它所有的根都被暴露出来时，挖掘机将巨大的铲子伸过来，插入它身下，将它连同它身下的部分泥土铲起来，恶狠狠地把它摔在了地面上。接着，又有人将它带着泥土，用塑料袋裹住根部，然后再用绳子将枝干绑起来。吊车呜呜开动，勾住它，颤悠悠地将它吊进一辆大车里。&“你们要干什么，你们要干什么?你们为什么要这样伤害我?”它大喊着，但始终没人听得到。&它终于躺倒在车里，全身颤栗着流下了伤心的泪，尽管这泪，没人看得到。&汽车颠簸着，驶出了这片原野，驶出了它曾经站立了上百年的土地。&它看见车驶上铺着黑油子的路，风驰电掣，驶向未知的远方——它离故土越来越远了。&车驶进了高楼林立的城市，在一处宽阔的厂区广场上停了下来。等在那里的吊车伸出长长的手臂，鲁莽地将它从车里吊了出来，放进一个早已挖好的树坑里。从此，它在这个地方安下了家。脱离了原野故土的滋润，它水土不服，一直病恹恹的。几位穿绿色衣服的人天天围着它转，给它打上了吊瓶输液。后来，它知道，他们都是负责厂区绿化的工人。渐渐地，它的枝叶开始复苏。它开始打量这个叫做繁华都市的地方：座座的高楼、穿梭的轿车、五彩的灯光、络绎不& 绝的人流……真是一派热闹繁华的景象。但是，它始终有“身在异乡为异客”的感觉。它开始想念那片原野了，想念那里的草地，那里的野花，那些常栖息在它身上的鸟儿，还有那只经常奔跑过它身边的野兔。但，已经回不去了……从今以后它再也听不见林中的鸟鸣，也闻不到原野的芬芳，只得默默地、孤独地将根扎在异乡的泥土里了。每天，广场上都会来很多人，唱歌的，跳舞的，散步的，干什么的都有。有些人会围着它看，指着它苍劲的枝，幽绿的叶，称赞着什么。一天一天，它对自己被强行移植的抱怨，渐渐 少了些。有时它也想过：一棵树，不论站在哪里，都有其存在的意义；或者是做家具，或者被当做柴烧，或者仅仅是为这个星球增添一些绿意。然而，它还是每天都在尽力地将目光越过层层高楼，深情地眺望着故土所在的方向。有一天早晨，一个小女孩围着它拍照，看着镜头里的图像，小女孩兴奋地向身边的母亲嚷着：“妈妈，看啊，树叶上有露珠，多美啊!”也许，小女孩永远都不会知道，那晶莹的露珠，一滴一滴，都是它思乡的泪。
问题：比较两文的异同。
七、妙笔生花，表露心声。
大地上最悦目的颜色是绿色，大地上站立的最大的生命群体是森林，但是在今天，许多地方的绿色正逐渐被吞噬……假如你是一棵树，请运用拟人化手法，发挥想象力写出你的经历及你想说的话。不少于300字。
八、板书设计
那树& 王鼎钧
和平共处&&&& &&对树&&& 赞美 同情
良性循环&&& &&&对人&&& 愤恨 反思
10　那树　
课时设计 课堂实录
10　那树　
&&&&教学活动
活动1【导入】那树
一、导入：用田震的《好大一棵树》创设情境。同学们，提起树，正如歌词所说：“绿叶中留下了故事，洒播给大地绿茵，你的胸怀在蓝天，深情藏沃土”今天我们将共同走进一棵树，走近它的生活，了解它的遭遇，反思它的命运。出示标题和作者。
二、齐读学习目标（屏幕出示）
三、检查预习（听写验收）
1、给加黑的字注音。
倒坍（　　）　　佝偻（　　）　　　虬（　　）须& 紊（　　）乱&& 刽（　　）子手
&碾（& ）压&& 荫庇（& ）&& 默契（& ）　周道如砥（　　）
２、根据拼音写汉字。
引颈受 lù（　）　　yì（　）立不动　　huái（　）骨
3、文学常识填空。
《那树》体裁是　　，作者是　　　，他是　　　当代作家。
四、朗读课文，感受那树的形象。
用下列句式说话：
&那是一棵 &&&&&&&&&&的树，因为课文第&&&&&&& 段中这样说“&&&&&&&&&&&&&&&& ”。
&可以从以下几方面概括：
（１）从树的生长环境方面概括：
（２）从树的外形方面概括：
（３）从树的品格方面概括：&&&
（４）从树的遭遇方面概括：
（５）从作者对树的感情方面概括：
五、品味语言，亮点追踪。
可以品析课后问题二中的三个句子，也可以从课文中另找。
方法引导：从修辞、炼字、感情方面入手赏析语句
六、拓展阅读，提高素养。
一棵进城的古树（作者：曹春雷）
那天早晨，一棵百年古树正像往常一样，站在村外的原野上，沐浴阳光，呼吸清新的空气，与白云招手，与春风嬉戏。突然来了一群人和一些车。几个人围着它指指划划。还没等它明白是咋回事，挖掘机就轰隆隆开过来，围着它开始一铲一铲挖土。不一会儿，它四周就被挖空了，自己深扎在泥土里的根渐渐暴露出来。它害怕了，大喊着：“不要这样，不要这样!”但没人听见它的喊声。当它所有的根都被暴露出来时，挖掘机将巨大的铲子伸过来，插入它身下，将它连同它身下的部分泥土铲起来，恶狠狠地把它摔在了地面上。接着，又有人将它带着泥土，用塑料袋裹住根部，然后再用绳子将枝干绑起来。吊车呜呜开动，勾住它，颤悠悠地将它吊进一辆大车里。&“你们要干什么，你们要干什么?你们为什么要这样伤害我?”它大喊着，但始终没人听得到。&它终于躺倒在车里，全身颤栗着流下了伤心的泪，尽管这泪，没人看得到。&汽车颠簸着，驶出了这片原野，驶出了它曾经站立了上百年的土地。&它看见车驶上铺着黑油子的路，风驰电掣，驶向未知的远方——它离故土越来越远了。&车驶进了高楼林立的城市，在一处宽阔的厂区广场上停了下来。等在那里的吊车伸出长长的手臂，鲁莽地将它从车里吊了出来，放进一个早已挖好的树坑里。从此，它在这个地方安下了家。脱离了原野故土的滋润，它水土不服，一直病恹恹的。几位穿绿色衣服的人天天围着它转，给它打上了吊瓶输液。后来，它知道，他们都是负责厂区绿化的工人。渐渐地，它的枝叶开始复苏。它开始打量这个叫做繁华都市的地方：座座的高楼、穿梭的轿车、五彩的灯光、络绎不& 绝的人流……真是一派热闹繁华的景象。但是，它始终有“身在异乡为异客”的感觉。它开始想念那片原野了，想念那里的草地，那里的野花，那些常栖息在它身上的鸟儿，还有那只经常奔跑过它身边的野兔。但，已经回不去了……从今以后它再也听不见林中的鸟鸣，也闻不到原野的芬芳，只得默默地、孤独地将根扎在异乡的泥土里了。每天，广场上都会来很多人，唱歌的，跳舞的，散步的，干什么的都有。有些人会围着它看，指着它苍劲的枝，幽绿的叶，称赞着什么。一天一天，它对自己被强行移植的抱怨，渐渐 少了些。有时它也想过：一棵树，不论站在哪里，都有其存在的意义；或者是做家具，或者被当做柴烧，或者仅仅是为这个星球增添一些绿意。然而，它还是每天都在尽力地将目光越过层层高楼，深情地眺望着故土所在的方向。有一天早晨，一个小女孩围着它拍照，看着镜头里的图像，小女孩兴奋地向身边的母亲嚷着：“妈妈，看啊，树叶上有露珠，多美啊!”也许，小女孩永远都不会知道，那晶莹的露珠，一滴一滴，都是它思乡的泪。
问题：比较两文的异同。
七、妙笔生花，表露心声。
大地上最悦目的颜色是绿色，大地上站立的最大的生命群体是森林，但是在今天，许多地方的绿色正逐渐被吞噬……假如你是一棵树，请运用拟人化手法，发挥想象力写出你的经历及你想说的话。不少于300字。
八、板书设计
那树& 王鼎钧
和平共处&&&& &&对树&&& 赞美 同情
良性循环&&& &&&对人&&& 愤恨 反思
Sorry 暂无符合的数据！
精品导学案
Sorry 暂无符合的数据！【 走入 】 【 歌词 】共有 500笔相关歌词
关于 走入 搜寻歌词 共有 <font color="#D3 个 符合。这是第 1 至 100 ，请多利用+或-或空白缩小搜寻结果.如【爱情+代价】【爱情-代价】
专辑 ( 页面连结 )歌名 ( 页面连结 )( 部分歌词 )123456789101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839404142434445464748495051525354555657585960616263646566676869707172737475767778798081828384858687888990919293949596979899100最多只能显示前 100 项，请多利用+或-或空白缩小搜寻结果.如【爱情+代价】【爱情-代价】　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
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………我只记得这句歌词
想问一下是什么歌_百度知道}