开展积木建构游戏活动,促进幼儿动手与思维能力的协调发展--《幼儿教育》2015年Z4期
开展积木建构游戏活动,促进幼儿动手与思维能力的协调发展
【摘要】：正动手与思维能力是个体最基本的能力,两者紧密联系,相辅相成。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说:"儿童的智慧在他的手指尖上。"大量的研究表明,手指活动能够促进儿童脑神经的发育。让幼儿早动手、多动手,不仅能促进幼儿动手和思维能力的协调发展,而且能有效培养幼儿良好的学习品质,养成积极主动、认真细致、不怕困难的个性品质,对幼儿的终身发展具有极其重要的意义。积木作为传统的儿童玩具,同时也是最受幼儿欢迎的建构游戏材料,对幼儿动手与思维能力的协调发展具有不可替代的特殊作用。
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：G613.7【正文快照】：
动手与思维能力是个体最基本的能力,两者紧密联系,相辅相成。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说:“儿童的智慧在他的手指尖上。”大量的研究表明,手指活动能够促进儿童脑神经的发育。让幼儿早动手、多动手,不仅能促进幼儿动手和思维能力的协调发展,而且能有效培养幼儿良好的学习品
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京公网安备75号幼儿园结构游戏的创新研究
幼儿园结构游戏的创新研究
《幼儿园结构游戏的创新研究》中期研究报告《幼儿园结构游戏的创新研究》是我园承担的无锡市教育科学“十一五”规划课题，该课题于2006年11月立项，并于2007年4月通过了开题论证。实施研究至今已有将近两年的时间。现将我园课题研究工作向大家简要汇报一下，希望得到各位专家及同行姐妹的指导与帮助。一、课题的再认识《幼儿园结构游戏的创新研究》是我园对“十五”课题《在游戏中培养幼儿合作与交往能力的研究》的进一步深入及细化。《幼儿园结构游戏的创新研究》从研究内容上看，它与教育教学相结合，以幼儿的意愿构思及动手造型来建构游戏主题。既体现了幼儿对现实事物的模仿和再现，又体现了幼儿对客观生活的主观想象及积极的加工创造；从研究材料上看，除了现成的积木、积塑和泥沙，还有许多低结构的自然材料及废旧材料，这些材料都能较好地成为幼儿的创造源泉；从研究形式上看，它可以是个体建构、小组建构、集体建构，也可以是幼儿自发建构。无论何种形式我们都强调幼儿自主性、合作性能力的培养。通过开题论证，在专家们的点拨与指引下，我们对课题内涵进行了再次深入挖掘，特别对研究内容进行了修改，我们将原先设计的《七彩泥沙 创新建构》、《变废为宝 创新建构》、《缤纷纸艺 创新建构》进行了调整，确立了《幼儿园结构游戏目标内容的创新研究》、《幼儿园结构游戏材料的创新研究》、《幼儿园结构游戏组织、操作实施的创新研究》三个子课题。在实施素质教育和教育现代化的大背景下，我们试图以新的科学教育观和儿童观作指导，一方面继承传统结构游戏成果的精华，另一方面剔除其存在的弊端，同时从社会发展和幼儿发展的重要性以及实际可能性出发，从结构游戏的目标内容、资源开发、组织形式、操作实施等几方面开展创新研究，在这个创新实践过程中，我们将结构游戏渗透于一日活动的各个环节中，与各科教学相整合，与各类游戏相融合，旨在使结构游戏真正有效地实现其独特的教育功能，使幼儿通过结构游戏从而进一步掌握知识，提高能力，陶冶情操。二、课题研究的深入（一）结构游戏目标的构建传统结构游戏的目标直接指向结构技能的培养、追求游戏结果，影响了幼儿整体和谐的发展。在研究过程中我们既重视促进幼儿整体发展的结果目标，包括培养幼儿积极的情绪情感，培养幼儿自主建构、想象创造及友好合作等能力，培养幼儿独立性与坚持性品质及爱惜习惯，也重视让幼儿获得主体性体验的过程目标，包括让幼儿获得兴趣感、自主感、胜任感、爱惜感等，还重视让幼儿进一步复习巩固教学目标，包括数学领域、语言领域、美术领域等。如小班结构游戏《小动物的家》在目标定位上教师将区分红黄蓝三色，数学领域的目标也融入到了结构游戏中。教师通过情景创设，故事讲解，使幼儿对各种小动物对颜色的喜好有了感性认识。在游戏活动中，幼儿很自然地区分了红、黄、蓝三种颜色，并选择相应的颜色为不同的小动物建构了花和围墙。最后去小动物家做客，给小动物送礼物时，幼儿边送边说，“小猴你最喜欢红色，我送你红苹果。”既巩固了幼儿对颜色的认识，又锻炼了幼儿的口语表达能力。（二）结构游戏内容的优化结构游戏是幼儿的自主活动，在活动中，游戏内容往往是幼儿对当时情景内容或最近时段经验的再现和创造性的想象。一旦幼儿自发生成了游戏内容，便会很自觉、很乐意地去展开、去深化，从中追求更强的主体性体验的满足感。为此，我们在制定结构游戏计划时，以教育教学内容为依据，确立大主题。幼儿通过学习产生了建构欲望，激发了建构兴趣。同时结构游戏又使幼儿对已有经验进行了细化及拓展。如大班结构游戏《小动物的家》就是对语言活动《新房子周围》内容的再现，大小不同的雪花片为小鹿搭建成了漂亮的花园，白色的桌布变成了小白鹅的池塘，网袋变成了足球门，纸球变成了足球……幼儿通过积极地想象创造，利用箱子通过垒高、挖空、装饰，建构成了小兔子们的家，使游戏内容得到进一步深化，同时也产生了一个新的语言故事《兔子楼》。（三）结构游戏材料选择的优化随着经济生活水平的不断提高，幼儿的结构材料也日益丰富，积木、积塑种类繁多。但每一种积木、积塑都有其技能及形状上的约束，我们力求寻找更具可塑性的材料来弥补其不足之处。在研究过程中我们选择了泥沙、废旧物品及纸质品着手研究。首先，泥沙具有可变性。幼儿可以通过揉、捏、搓、挖等多种技能按照自己的意愿来塑造形象。幼儿利用泥沙建构了“快乐城堡”、“青藏高原”“山川河流”等，如大班结构游戏《冬天不怕冷》幼儿将沙池变成了雪地，利用木头积木推出了一条滑雪道，利用管状积木搭建了栩栩如生的滑雪运动员，高低起伏的山岭，生动可爱的雪人。幼儿在游戏中感受到了美，享受到了乐。其次，无毒无害的废旧物品，其中也包括我们农村特有的自然资源，如稻草、麦杆等都是一种未定型的建构材料。它与积木积塑相比，不仅经济实惠、“价廉物美”，而且还更有利于幼儿创新思维开发和能力的培养。在大班结构游戏《中世纪》中，幼儿通过商量构思，自发收集来稻草、麦杆、椰汁瓶等。用稻草和麦杆搭建了恐龙的家及孵蛋的巢，用胶布将椰汁瓶连接做树干，用挂历纸做树叶，制作成了热带雨林。独特的材料让我们感受到了远古的味道，有了一种身临其境的感觉。而纸质品的特点就在于它的种类繁多、质地多样、色彩鲜艳。幼儿通过撕、贴、折、剪等技能能很好地塑造形象及对其它建构材料进行装饰点缀。（四）结构游戏指导策略的优化结构游戏的过程，不是单纯结构技能的训练过程，更不是一味地追求技能的提高，而是要引导幼儿学会交流，协商与合作，内化社会行为规范，形成初步的责任意识，激发幼儿的创造潜力。为了提高幼儿的游戏水平，为了教师能更好地进行有针对性的指导，我们构建了幼儿结构游戏指导的四个基本环节。1．创设情景，导入游戏 教师主要通过创设游戏情景、提供结构材料及使用一定的导入方式，来引发幼儿的游戏愿望，促使幼儿较快地进入游戏状态。如小班结构游戏《我为小动物建新家》教师在游戏前搭建好了小熊的家，并出示了各种小动物。从而非常显性地让幼儿感受到小熊有漂亮的家，我们也要为其它小动物来建家，一下子激发了幼儿对结构游戏的兴趣。又如大班结构游戏《奇松》，由于幼儿在上次结构游戏《秋天的树林》中搭建的松树比较单一，于是教师便与幼儿共同收集了各种奇松的图片，在游戏导入时，幼儿通过观察图片，在建构过程中搭建出了许多形态各异的松树。情境式导入与参观式导入这两种导入方式都能使幼儿在环境的刺激下产生游戏的愿望，拓展建构的思路，较快地进入游戏状态，除此以外，我们还会使用故事式导入、实物介绍式导入等。2．巡回观察，判断需求 教师主要通过巡回观察、迅速思维、判断需求，保证幼儿有一定的自我操作游戏过程的时间。在此过程中我们提供必要指导帮助的依据是当幼儿游戏处于低潮时，当幼儿情绪不佳时，当幼儿获得成功时，教师需要介入。此外，当幼儿遇到技能障碍时，当幼儿游离游戏情景时，当幼儿延伸或扩展游戏内容有困难时，当幼儿出现负面行为时，当环境中产生不安全因素时，教师也需要介入。当然，及时介入后还需要适度点拨。 3．自然介入，适度点拨。 教师主要通过自然的介入方式，融入幼儿游戏之中，给予点拨 ，有效地促成游戏情节的深入。我们在点拨时：①根据每个幼儿不同的需要确定不同的指导重点。如有的孩子需要提高技能，有的需要培养坚持性品质，有的则需要体验成功感。②根据幼儿原有水平，向上扶一把、助一臂、推一程。③根据幼儿的实际水平，采取不同的指导方法。一般指导方法有环境刺激、介入共玩、语言启发、榜样暗示、图片和范例提示等。4．引导交流，参与点评 教师主要通过引导幼儿交流结构作品与游戏过程、参与有价值的点评，满足幼儿表达游戏感受及成功感的需求，进而提升幼儿持续游戏的兴趣。如对于小班幼儿，教师常会激发幼儿来说一说“今天你用什么积木搭建了什么。”对于中班幼儿则会问“你是和谁一起建构的，如何来分工的。”而对于大班幼儿主要是引导幼儿来介绍在游戏过程中遇到了哪些问题，是怎样解决的。除此以外，我们还十分注重捕捉对大多数幼儿发展有价值的内容进行点评，如良好地整理习惯，独特的想象创造，合理的分工合作，强烈的团队精神等，以促进全体幼儿共同发展。三、课题阶段成果我园近二年来的课题研究在无锡市、江阴市专家的指导和全体教师的共同努力下，现已取得了较为显著的成效。（一）构建网络，规范科研制度。我们构建了“园长——业务园长——科研主任——科研组长——组员”的科研网络，形成了“计划——实施——展示——总结”的完整过程。通过近两年的课题研究，我们开展的39个展示活动汇编成了《优秀教案集》，其中包含游戏过程，活动评析，活动反思，成果照片。为规范课题管理，便于课题组人员开展日常研究工作，也为了能更好地执行研究计划、调整研究进程，我们还设计了《科研工作手册》，内容包括课题方案、课题计划、观察记录、活动反思、案例解读、评价表及阶段小结等。通过实践总结我们汇编了《幼儿园结构游戏案例及解读集》，其中包含了幼儿的情绪情感、自主性、想象创造力、合作交往能力、独立性、整理习惯的有效培养，教师指导策略的合理运用，结构游戏也各课教学，各类游戏的有机结合等。我们还规范了科研制度，制定了科研考核制度、结构游戏目标体系及幼儿结构游戏评价表。实行了课题组长负责制，课题组长每两周组织一次课题组会议，学习内化理论知识，讨论解决实际问题，总结推广实践经验。（二）激发兴趣，提高综合能力。在课题研究中，我们欣喜地发现幼儿对结构游戏产生了浓厚的兴趣。在活动中幼儿充分体会到了游戏的快乐，学习的乐趣，综合能力得到显著提高。如在插塑比赛中，幼儿独特的想象，巧妙的构思，生动的形象，为结构游戏积累了宝贵经验，形成了一本《幼儿作品集》。如在去年 “师幼互动，快乐同构”——庆“六一”大型结构游戏活动中，全体师生以年级组为单位共同建构，活动中幼儿的学习探索能力、合作交往能力、创新能力、艺术感受表现力得到了充分体现。活动结束后幼儿还充当了导游，在讲解过程中幼儿的表现能力、语言表达能力得到了显著提高。除此以外这次活动也得到了家长及园外人士的一致好评，为此今年我们将进一步继承优化，彰现我园的科研特色。（三）转变科研观念，提升科研能力通过课题研究，教师参与科研积极性也大大提高。观念认识的升华和探索实践的深入，使教师在实践和理论方面都有了不错的收获。在课题研究过程中，教师自身的观察能力、判断能力、点拨能力、评价能力等得到了显著提升。通过大家集思广益，探讨研究，小班结构游戏《夏日风情》得到了市领导的肯定。大班结构游戏《畅想奥运》在省示范幼儿园验收中也得到了领导的一致好评。教师在课题研究过程中，不仅掌握了宝贵的实践经验，还将实践经验上升到了一定的理论高度。上学期我园共立项了三个江阴市专项课题，并有数篇论文在国家级、省级、市级获奖，汇编了三本论文集。四、问题与思考（一）如何满足幼儿最强烈的主体性体验，保持游戏的固有性质。游戏不仅是一种幼儿寻找快乐、满足快感的活动，而且是一种特殊的社会实践活动。游戏的实质是幼儿在游戏中能获得最强烈的主体性体验，即兴趣体验、自主性体验、胜任感体验等。结构游戏作为游戏的一种，在接下来的研究过程中我们将从多个角度、以多种形式来满足幼儿的主体性体验，保持游戏的固有性质。（二）如何提高教师的指导策略，优化游戏过程，提高游戏效益。《幼儿园游戏指导》中提出“游戏活动要成为有益的活动，有赖于教师对游戏活动的组织与指导”。虽然我们对指导策略已有了初步研究，讨论总结了多种指导策略。如：渗透性策略、整体性指导策略、鼓励性指导策略、因材性指导策略、互动性指导策略等，但对于如何细化和合理运用还有待于下阶段进一步探索实践。这一阶段的研究虽然取得了预期的效果，但我们感到这只是研究的一部分。今后我们将继续深入地做好下阶段的研究工作，不断地实践、总结、反思，进一步挖掘出结构游戏中无穷的魅力！
（三）教师朗诵并帮助幼儿理解1. 教师有表情，有节奏的朗诵一遍，请幼儿欣赏。2. 教师朗诵第二遍，请幼儿边听边对照图片内容。3. 教师请幼儿回答有没有在诗歌中听到什么？教师朗诵第三遍，请幼儿可以慢慢的跟读。4. 教师请几个幼儿上来给下面的幼儿表演，可以边念边对照图片。教师在一旁进行知道提醒，可以轮流请几批幼儿。5. 请幼儿再一起朗诵1-2遍。（四）结束部分。请幼儿把学会的古诗在家朗诵给爸爸妈妈听。或者在幼儿之间进行交流。教师参考资料：尝试练习，借以用音乐的形式来表现中国传统的文化。9、音乐欣赏：啤酒桶波尔卡教师首先以故事的形式让幼儿了解音乐所要表现的内容，然后让幼儿欣赏音乐；最后当幼儿了解音乐后，请幼儿进行表演音乐。以达到了解乐曲的目的，同时提高幼儿的音乐素养。第二节让幼儿用报纸来当道具，可以听到音乐有不同乐段变化时把报纸撕成有规则的条形。10、圆圈活动：谁是小熊教师带领幼儿进行游戏活动：一个小朋友当小熊，其他小朋友扮演自己喜欢的小动物，围城圆圈坐您现在的位置： -&
构建幼儿园小中大班自主建构游戏活动方案
时间: 12:50:55 &作者:&阅读:4047
红梅幼儿园十二五课题子课题规划
构建幼儿园小中大班自主建构游戏活动方案
关键词界定及课题名称解读
建构游戏：是幼儿根据自己的兴趣、经验、认识能力、情感和个体特征利用各种建构材料在建构活动中反映周围生活的一种游戏，是创造性游戏的一种。我们认为，幼儿在堆、叠、搭的过程中，它通过幼儿的意愿构思，动手造型，构造物体等一系列活动，丰富而生动地再现了现实社会生活中人们的建筑劳动、建筑物以及各种物品。通过思维和创造来反映现实生活的游戏
自主建构游戏：是不依赖于他人，不受他人的干涉和支配，通过对物体的感知、观察，根据自己的意愿、构思、建构物体的游戏活动。我们认为，自主建构游戏既体现了幼儿的自主性，又是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的有效途径之一。
课题名称解读：本课题旨在研究如何把教学和建构游戏相互结合，结合小中大班幼儿的年龄特点和需要,运用游戏方式开展教学活动。在建构过程中支持和鼓励幼儿进行生动活泼的自主学习活动，激发幼儿积极主动的探索精神,使幼儿获得有利于终身发展的乐学、会学的学习方式。并形成小中大班自主建构游戏活动方案，进一步充实和完善我园的园本课程，巩固我园的办园特色。
课题研究的背景及意义
背景：而出版的《学会生存》一书中所讲的：“”，
我园多年来以建构游戏为特色活动，开展了一系列的研究。我们认为，建构的过程也就是创造的过程，建构游戏的价值，并不在于幼儿的建构技能有多么熟练，而是应该通过建构使幼儿在游戏中体验快乐，得到能力的发展。
综上所述，自主建构自主探究则少之甚少。在“十一五”期间所获得的开展建构在进一步开展自主性的不断优化自主建构方案
意义：1、促进幼儿自主学习能力的发展&
自主学习能力是幼儿在学习活动中表现出来的一种综合能力。具有这种能力的幼儿有强烈的求知欲，善于运用科学的学习方法，合理安排自己的学习活动。善于积极思考，敢于质疑，在学习过程中表现出强烈的探索和进取的精神。幼儿在自主的游戏过程中，经历了一种轻松、愉快、充满乐趣的活动，学会了交往，学会了分享，学会了互相理解和帮助，增强了幼儿的自信心，发展了幼儿的成就感，形成了良好的行为品德习惯和意志品质。
2、促进教师科研能力的提高
教师从发现问题到分析问题、解决问题，教师的观察力、分析概括能力、研究能力均能得到明显的提高，教师的教学观念、科研能力也会有进一步的更新和提升，研究
3、丰富幼儿园园本课程内容，促进幼儿园特色发展
建构游戏在我园有着良好的理论和实践基础，同时它自身具有操作性强、创造性高、互动交往率频繁的特点。如何将《纲要》的精髓贯彻在建构游戏活动中？如何扬弃地开发科学的有效的自主建构游戏？如何不断完善我园的园本课程？这些是我们在研究中必须去认真思考的，同时也有利于我们不断丰富园本课程内容，促进幼儿园特色发展。
研究的相关理论依据
1“”，这自主性建构
2、》在谈及新一轮课程改革的具体目标时，首要的一条是：“”“”
4、“建构自主性”
5、以游戏为形式的有效教学，能为幼儿提供轻松地游戏氛围，让幼儿放松心情，发展幼儿自由想象的空间，教师适时指导最终使教学目的较好地完成。同时，教师将如何探究传授内容知识与游戏巧妙地结合，让幼儿在玩中学，学中玩，提高学习效益，是娱乐和学习的有机统一，能促进幼儿在游戏中愉快的学习，健康成长。
课题研究的目标和内容
1、引导幼儿学会观察和思考，提高自主学习的兴趣，不断提高自主学习的能力。
2、总结出最适宜小中大班幼儿在建构活动中进行自主性学习的指导策略，优化自主学习的方式、方法。
3、把教学和建构游戏相互结合，结合小中大班幼儿的年龄特点和需要,运用游戏方式开展教学活动，并形成小中大班自主建构游戏活动方案。
4、总结出建构方案需要遵循的原则，进一步充实和完善我园的园本课程，巩固我园的办园特色。
各年龄段侧重点为：
。探索。创意提升智慧。
1、小中大班幼儿的年龄特点与材料的适宜性。
2、小中大班幼儿自主建构游戏评价有效策略的研究。
3、形成小中大班幼儿自主建构游戏方案的目标、内容和指导方法。
4、小中大班幼儿开展自主建构游戏的活动方案（包括集体活动方案、区域活动方案、亲子活动方案等）。
课题研究过程及方法
研究过程：
1、准备阶段：（11年5月11年9月）
收集查阅相关资料。学习理论、制订和形成方案。初步探索提高自主建构能力的活动模式、基本策略及设计思路等。
2、探索实践阶段：11年10月14年7月）
以建构活动为切入口，充分运用各种资源，针对小中大班幼儿年龄特点，关注图、文、声、形、奇等因素，调动幼儿自主学习积极性和主动性。培养幼儿自主学习的兴趣，探究最佳自主学习方法和最佳自主学习效果。将教师的指导转化为幼儿的积极行为，探索出指导各年龄段幼儿自主学习能力发展的有效策略。&
3、总结整理阶段：（14年8月14年12月）
收集整理研究的原始材料，开展终期测查，进行评估。同时总结开展课题研究的经验，撰写研究论文，并撰写课题研究报告。
方法选择：
相关课题相关理论的认识，通过，提出本课题&&&&建构&&&&总结出各年龄段幼儿进行建构活动的特点以及有效的指导策略。&&&&实践&&&&&&&&总而言之，自主学习能力
课题研究的条件及预期成果
研究条件：&
1、《纲要》提出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”本园各班均具有建构场地和充足的建构材料，是开展活动的物质保证。
2、我园多年来坚持不懈地围绕建构游戏开展研究与实践，并且有积极开展此研究的意愿，教师队伍具有一定理论和科研水平，研究论文在省、市、区获奖。
3、围绕课题，课题组做了前期的调研论证工作和大量的文献收集工作，已收集整理与课题研究的相关资料数篇，具有完成课题研究的基础。
预期成果：
课题研究报告、经验总结（论文）、活动方案及案例等。更多公众号：yeysxjy发布学前教育最新时事资讯，传播优秀的幼儿园管理和教育方法，为学前教育工作者提供一个学习交流互动平台。最新文章对这篇文章不满意？您可以继续搜索：百度：搜狗：感谢您阅读【经验】对大班幼儿积木游戏的2大指导策略，本文可能来自网络，如果侵犯了您的相关权益，请联系管理员。QQ:首页 -> 育儿知识 中班结构游戏教案
中班结构游戏教案
　　活动内容：结构游戏主题建构邮电局（二）　　活动目的：1、在参观过邮电局的经验基础上，进行合理的想象建构。　　2、学习商量合作，有序规划。　　活动准备：各式插塑，四个建构场地，百宝箱一个。　　活动过程：　　1、谈话：回忆参观经验，丰富建构内容。　　观察分析：教师力求让幼儿的建构内容更加丰富，但幼儿仍
　　活动目的：1、让幼儿主动参与结构游戏活动，并能有目的、有计划地按一定的顺序进行建构。　　2、能根据自己的构思学会正确选择和使用不同类型的建构材料，并合理地利用替代、自制的游戏材料。　　3、能爱护建构材料和建构成果，体验成功的喜悦。　　活动准备：　　1、物质准备。　　（1）为幼儿提供有一定面积的大小适
　　建构游戏　　活动一　　活动内容：玩具（一）　　活动目标：1、培养幼儿对建构活动的兴趣，让幼儿学习按自己的意愿进行构造。　　2、培养幼儿观察能力。　　活动准备：各种胶粒、常见的玩具实物及拼插好的玩具造型　　活动过程：1、教师岀示拉插好的玩具造型，引发幼儿建构兴趣。　　2、教师介绍、演示制作玩具所使用的
　　一、情况分析：　　小朋友对奥妙无穷的太空世界充满了好奇，小朋友带来有关宇宙的《十万个为什么》在自由活动时总能看到孩子在翻阅有关太空世界的书籍、图片，并和小朋友们激烈地进行交流，所以我和孩子们预设了结构游戏的主题《太空世界》。　　二、游戏目的：　　1、会综合运用各种结构材料和技能，进行主题建构；　
　　大3班活动计划　　时间：日下午周次：第二周星期三　　活动内容：结构游戏——街道　　活动目的：　　1．体验共同游戏的乐趣，感受成功的喜悦。让幼儿学会分工合作，爱护建构材料和建构成果。　　2．感知材料的特征、性质，并能根据物体的外形特征学会正确选择和使用不同类型的建构材料，围绕主题进行建构。
　　结构游戏：《大街上》　　活动总目标：1、能初步按命题进行有目的的构造活动。　　2、在教师帮助下选择玩具材料，培养按自己意愿进行想象与创造的技能。　　3、培养幼儿观察力、注意力，体验成功的喜悦。　　4、培养轮流、协商、互借互让玩具的友好行为习惯。　　活动准备：各种积塑、胶粒、辅助材料等　　活动一　　活
　　一、游戏内容　　1、玩沙：自由玩干沙、玩湿沙——城堡　　2、宇宙飞船（2个课时）　　3、停车场　　二、游戏目标；　　1、在模拟构造和自由构造中继续学习结构物体的基本特征与某些细微部分的建构方法，学会看简单的结构平面图。　　2、学会按简单的命题和围绕主题进行有目的的构造。　　3、在小组集体构造活动中，学
　　所谓结构游戏,就是指孩子利用现有的材料或添置少量的材料,进行各个部分的排列、组合,搭配成某一形状和物体的一种游戏。结构游戏不但能培养孩子的搭配能力、空间想象力、思维能力,而且能促使孩子手、脑、眼协调一致的发展,更能培养孩子对造型艺术的审美能力。它需要教师不失时机地进行示范、指导、点拨,以发展孩子智力。
　　一、活动准备：　　1、物质准备：为幼儿提供有一定面积的大小合适的场地和足够的活动空间。　　建构材料：大、中小型积木，各类插塑、拼装玩具，以及纸盒、橡皮泥等　　2、知识经验准备：引导幼儿观察街道中的各种建筑物的外形特征、结构特点、色彩等，了解其布置的特点并感受其中的美。　　三、活动过程：　　1、教师
　　大（四）班建构游戏：快乐的村庄　　活动时间：　　组织者：冯唯、邵燕　　活动目标：　　1、以小组为单位，进行组合性的主题结构游戏。　　2、要求学习合理的布局，能看着设计图来摆放结构物品。　　3、复习巩固结构技能，学习运用废旧材料结构房屋。　　4、感受圣诞节的节日气氛。　　活动准备：　　圣诞树
　　活动目的：1、了解飞机的基本形状特征，丰富幼儿对飞机种类款式的知识。　　2、能围绕主题进行拼插，自由选择游戏材料，并尽可能和同伴分工合作。　　3、激发幼儿大胆地发挥想象力和创造力以及培养幼儿的动手操作能力。　　4、引导幼儿欣赏和评价自己和别人的作品，与同伴共同分享成功的喜悦。　　活动准备：1、知识经
　　活动内容：美丽的电厂　　活动目的：　　1、初步学习看简单的结构平面图，能够按照主题建构物体。　　2、在活动中学习相互合作的初步技能。　　3、引导幼儿欣赏和评价自己和别人的作品，体验成功的喜悦。　　活动准备：　　建构玩具、各种纸盒、易拉罐等。　　活动过程：　　一、谈话引出活动内容。　　师：小朋友说，
　　活动一：角色游戏——花店、服装店、娃娃家、商店活动目的：1．通过讨论，提升幼儿对待顾客的经验与态度。2．培养幼儿良好的交往意识。3．提高幼儿的语言表达能力。活动准备：幼儿有过和爸爸妈妈一起逛花店的生活经验。继续请小朋友从家里收集各种各样的鲜花或干花，塑料花等。活动过程：一．以谈话的形式引入。1、师：
　　中班音乐游戏：熊和石头人　　活动目标：　　⒈掌握游戏，遵守规则，能按游戏要求控制情绪的行为。　　⒉尝试自由舞蹈，自由造型，体验游戏的快乐。　　活动准备：　　树林环境创设，熊头饰一个　　活动过程：　　㈠幼儿自由结伴舞蹈进活动室--------激发幼儿参与游戏的兴趣　　㈡在完全游戏化的情境中掌握游戏，学习按
　　中班游戏活动：鸡宝宝的彩衣　　一、活动目标：　　1、学习使用剪贴的方法大胆地为小鸡的衣服进行装饰。　　2、学习不同工具的使用方法　　三、活动准备：　　1、鸡妈妈头饰一个。　　2、剪刀，彩条，小篓子每人一份，放于教室四周。　　3、红、黄、绿彩纸、亮光纸，漂亮的五彩夹子，彩色回形针，，　　4、胶水、地毯等
　　户外游戏:踩影子　　活动目标：1能发现光备物体遮挡后会出现影子的现象。　　2练习四处地追逐跑，提高动作的灵活性。　　活动准备：有太阳的晴天，幼儿穿运动便追逐的服装　　活动过程：　　一．带幼儿到操场活动。引入观察影子　　师：有一个小家伙一到太阳出来的时候就一直跟在我们身边，你跑它也跑，你走它也走，今
　　活动名称：音乐游戏——森林小魔女（中班）　　活动目标：　　1.使幼儿通过活动意境感受a、b两段音乐的不同，2.a段音乐欢快、跳跃，3.b段音乐优美、流畅。　　4.通过童话意境，5.激发幼儿根据体会两段音乐的不同6.作相应的动作，7.增强幼儿的表演欲。　　8.使幼儿感受世界名9.曲的优美，10.陶冶孩子的艺术情操。　　活
　　设计思路：上海学前教育课程指南中指出：运动强调培养幼儿对运动的兴趣，在自主活动的基础上，积累运动经验。强调在运动中培养幼儿大胆、自信、勇敢的个性品质。所以本节课是在幼儿自主活动布袋的基础上，设计了布袋游戏—小蜗牛。通过“蜗牛”游戏引导幼儿模仿蜗牛的爬行动作发展幼儿的肢体的柔韧性、协调性。培养幼儿
　　从游戏性质来看可分为三种类型:一种是自由游戏，指的是游戏的本义，即按照自己的意愿来娱乐、玩耍。因此，幼儿园应该有一种游戏，满足幼儿的这种需要，让孩子在室内或户外都有一段时间按照自己的意愿去娱乐、休息。但幼儿不能只有这一种游戏，因为幼儿园不是儿童娱乐场所，只满足儿童自由玩耍的需要，它是一个教养机构
　　布袋游戏　　活动目标：1、通过玩布袋游戏，发展幼儿的跳跃能力，提高其协调性、柔韧性。　　2、让幼儿充分体验同伴间的合作以及克服困难的精神。　　3、激发幼儿的想象力，让幼儿积极尝试利用小布袋开展活动的兴趣。　　活动准备：小布袋人手1只，音乐磁带，滑梯、万象组合、平衡步道、平衡板、小凳四个。　　活动过程
　　活动目标：1、通过竞赛的方法帮助幼儿记忆单词、短句，发准读音，复习短句cheerup（加油）。　　2、听懂并能回答简单的问句。　　3、培养幼儿合作意识。　　活动准备：与单词、短句配对的文字、图片40组、红花40朵、动物卡片5—6张、音乐　　活动过程：1、师生互相问好。　　t:xxx（幼儿姓名）　　:i’mhere!　　t:hell
　　绳子游戏　　活动目标：　　1、利用绳子进行单脚跳、双脚跳、跨跳、钻等多种练习。　　2、探索绳子的单人和多人的各种玩法。　　3、能将绳子坚持在固定的高度，使其他同伴能安全的完成动作。　　活动准备：　　绳子人手一根　　活动过程：　　一、准备活动---照镜子　　师：小朋友都照过镜子吧！镜子里的人跟我们的动作
　　游戏：系鞋带活动目标：一、学习系鞋带，知道自己的事情自己做。二、训练小肌肉动作的协调性和灵活性。活动准备：一、布带和鞋带。活动过程：一、出示布带和规则鞋带，让幼儿感觉一下它们软、薄、粗糙、光洁的特点。二、让幼儿说说谁会自己系鞋带，怎么系的，并系给大家看。三、让幼儿拿布带在椅背上练习。教师用形象的
　　设计思路：声音无所不在，无所不有，对于幼儿来说，声音是熟悉的，又是奇妙的，为了培养幼儿大胆探索，积极尝试的学习态度和思维的灵活性，以及动手操作的能力，让幼儿在游戏活动中轻轻松松地得到发展和提高，成为学习活动中真正的主人，我设计开展这个尝试性、操作性和探索性都较强的科学活动。　　在教学活动中，为了
　　中班体育游戏：勇敢的消防队员　　钟肖　　一、活动目标：　　1、练习走、跑、钻、跳等相结合的动作。　　2、对幼儿进行保护动物，保护森林，保护环境教育。　　3、培养幼儿相互合作的精神。　　二、游戏准备：　　竹梯、钢圈、橡皮筋、动物头饰、水桶等。　　三、活动过程：　　1、角色分配：教师-----“消防队长”、
　　活动的设计意图：　　气球是孩子们生活中常见的事物，也是幼儿较喜欢的玩具之一。玩是孩子的天性，尤其是中班段幼儿，基于他们的年龄特点：　　活泼、好玩，同时他们对新奇、有趣的事物有了一定的好奇心，常常看到他们三五成群地围着一样东西在观察。作为教师，我们除了在教育教学活动和日常生活中，要最大限度的满足幼
　　中班音乐游戏鸭子上桥　　活动名称：音乐游戏《鸭子上桥》第一教时　　活动目标：　　1．在歌声中欣赏表演，熟悉歌曲的旋律和内容，知道歌曲名称。　　2．在反复的感受过程中，能跟着音乐按节拍拍手、学鸭走、数数，初步学唱歌曲。　　活动准备：　　8只鸭子贴绒教具，录音，小木桥一座，节奏乐，排练好8个大班幼儿的表
　　半日教育活动计划　　一、体育活动：　　1、自选活动：风火轮、走梯子、踩高跷、投掷等　　2、体育游戏：狼和小兔　　目标：练习双脚向前行进跳。　　玩法：详见“省编”中班教材p21页。　　二、谈话活动：　　以竞赛的形式让幼儿说说：你认识那些蔬菜宝宝？它们是什么颜色的？是　　吃它的哪个部位？　　三、常识：瓜
　　内容：我的家（一）（结构游戏）　　目的：　　1、幼儿积极、主动地参与游戏活动，发展幼儿手眼协调能力。　　2、进一步加深幼儿对物体外形特征的认识，让幼儿获得排列组合、分解、合成、远近、面与体等相对关系的经验，提高幼儿的空间布局能力。　　准备：　　大、中型的积木、插塑，娃娃家的家具、用具。游戏用的替代
　　体育游戏：兔子的聚会　　游戏目标：1、通过游戏发展幼儿的各种跳的能力，钻的能力；　　2、让幼儿尝试搭山洞的办法，培养幼儿的形象思维能力、合作精神；　　3、激发幼儿活动的主动性和积极性。　　游戏准备：　　游戏前检查幼儿的着装及鞋子；兔子舞的音乐；　　游戏过程：　　一、幼儿当小兔子到森林里来参加兔子的
　　游戏目的：练习用英语数数，复习学习过的人体器官的英文单词，锻炼幼儿的注意力，快速反应力。　　游戏过程：　　首先告诉幼儿，老师说“one”时，小朋友手指头发并讲出hair。老师说：“two”时，小朋友手指脸并说出face。老师说：“three”时，小朋友手指耳朵并说出ear。老师说：“four”时，小朋友手指眼睛并说出eye
　　时间：5月17日星期一下午（第二周）地点：中2班活动操场　　活动目的：1、练习在规定的范围内四散躲闪地跑。　　2、让幼儿在活动中体验游戏的快乐，培养幼儿对缎炼的兴趣及活泼开朗的性格。　　活动准备：1、在活动场地上画一个大圆圈作池塘，在池塘外另画一个圆圈作渔翁的家。　　活动过程：　　（一）引入部分　　师}