下雨的黄昏夏天黄昏我都会很期待是什么歌

黄昏雨打湿了头发,风吹乱我情怀——————歌名是什么_百度知道
黄昏雨打湿了头发,风吹乱我情怀——————歌名是什么
在夜里徘徊和梦一起来在雨中寻觅任风乱情怀孤单的身影唱不尽悲哀夜色温柔 (故事片《爷儿俩开歌厅》插曲)那英演唱
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出门在外也不愁三年级音乐教案——第四单元——歌曲《美丽的黄昏》
1.从简易创编引入,结合声势、图形谱开展轮唱训练,并为学习歌曲《美丽的黄昏》打好基础。&
2.学唱歌曲《美丽的黄昏》,通过和谐的二部轮唱表现歌曲意境。&
3.从歌曲的情调意境出发,鼓励学生积极创造,参与实践用打击乐为歌曲伴奏。&
教学重难点
1.二部轮唱。&
2.音准、音色的控制及音乐情绪的表现。&
  听唱法、练习法、启发引导式、比较法、合作式……
  课件、手风琴、打击乐器。
养成教育训练点
&&&&引导学生上课时要养成专心听讲,积极参与音乐活动的好习惯。
一、组织教学&&
二、引发问题、引出主题)
1.老师在黑板上用红色粉笔画出一个太阳,问:这是什么?&
再看,老师用绿色粉笔在太阳下面画上山,问:你觉得太阳要下山了呢?还是刚刚升起来呢?&
让学生说,最后定不下来。&
2.那么,就让音乐来告诉我们,老师慢慢弹奏mi、re、do&
引导学生得出,太阳慢慢下山了,美丽的黄昏来到了。黄昏的景色真迷人,让我们一起来唱唱太阳下山的音乐。&
三、结合太阳下山的情景,练唱mi、re、do、sol&
修改:可以直接在山上画出旋律图形谱。&
1.优美抒情地唱mi、re、do&
先一起唱,再二部轮唱,注意音色美、声部齐。声音慢慢减弱。师小结。&
添加:在轮唱完,问学生:我们两次演唱形式有何不同?讨论完,师总结:大家一起整齐的唱同一旋律,叫齐唱。同一旋律先后唱叫作轮唱。&
想法:其实轮唱在二年级下册歌曲《两只老虎》时,学生已经有所接触和了解。在这里,可以提到这个“轮唱”概念,作为复习。&
2.师:再过一会儿,你说太阳将会怎么了?&
这下我们唱的音乐应该高起来呢?还是要唱更低了呢?&
你听,太阳慢慢下山了,这个是什么音?&
师逐个慢弹do、si、la、sol,最后停在sol上。&
修改:课上我直接弹奏mi、re、do、sol&
3.唱准低音sol&
四、结合图形谱,唱唱“美丽的钟声”&
师:黄昏的景色真美,黄昏的音乐也美,让我们再变化着来唱唱黄昏的音乐。&
1.你看我来画个图形谱,你能认出唱什么吗?&
让生认出:3& 1& 2|5 -
一齐唱,注意音色美。&
二部轮唱,注意整齐。&
2.我连续画两个,你还能认出来吗?&
&&& 生认出
:1& 2& 3|1 -
(3& 2& 1|5 -
-||)_这条旋律前面已经接触和演唱,不必再重新花时间来认唱它。&
一半唱前面的,一半唱后面的,再合起来唱,唱出情绪。&
3.现在我要让你来画。&
5& 2& 3|1 -
请生略思考,一个同学上来画图形谱,如有不对,适当帮助。&
4.研究探讨:如果把他们连起来,那么这个音乐唱什么呢?&
师用另外颜色的粉笔慢慢把图形谱连起来:&
先让学生一个人自己唱,再让他们四人小组讨论,再听师弹奏。&
最后得出是钟声。钟声是多么的美妙,黄昏是多么的美丽。&
五、欣赏黄昏的景色,感受黄昏的意境。&
让学生边听《美丽的黄昏》伴奏音乐,边欣赏图片,感受黄昏那醉人的意境。&
添加:欣赏完,师:此情此景,你最想说什么?然后,老师再发表感叹。&
六、学唱歌曲&
师:啊,多美的黄昏景色,还有那音乐、那钟声。简直要让我们陶醉了,谁能陶醉地来说说“啊,那黄昏,美丽的黄昏。”&
生说,适当帮助引导,并有节奏地、陶醉地说。&
再来一句:“听,那钟声,美妙的钟声”&
连起来感叹地说,师先示范来一遍(第一句低,第二句高)&
让生来一遍,生先来师隔一句后来(有高低起伏)。&
2.添加:现在,我最想放歌一曲,表达内心的激动。请欣赏老师为大家带来的歌曲《美丽的黄昏》。思考:这是一首怎样的歌曲?&
3.放歌曲录音,听完自由发言。引导学生从歌曲的内容、情绪等方面分析作品。&
4.师生合作:老师唱歌曲和旋律,生用拍手伴奏。&
5.唱歌谱两遍,要求:第一遍唱准;(添加)然后,讨论:一、二两乐句旋律有什么特点?第二遍要求唱出高低起伏。&
6.唱歌词:添加:唱三遍,要求:第一遍填准歌词;第二遍有变化地唱;第三遍跟伴奏陶醉地唱。唱完,问学生:我们采用的是什么演唱形式?然后再听录音机学生演唱,思考:他们的演唱与我们有什么不同?引出“轮唱”。该怎么唱,再听录音找答案。师生实践两次,弄清两声部怎样同时结束。然后,分组实践。&
1)一起跟琴唱,要唱出优美、轻盈的情绪。&
2)师范唱两遍,让生比较选择。&
3)再一起有表情地唱歌词。&
4)引导学生重点唱好轮唱。观察书上(一)和(二)有什么不同?&
问:两声部一前一后唱同一旋律叫什么?请学生说说。&
用各种手段学唱轮唱(师生轮唱——分两组轮唱——听录音机小朋友唱),针对性地再唱。&
5)现场录音,针对唱的情况进一步对歌曲进行演唱处理。&
七、用打击乐为歌曲伴奏。&
1.摸一摸,猜一猜:碰钟。&
2.玩声音游戏;声音远——你就坐着;声音近——你就站起;声音回旋耳边——你就举手。&
&&& 3.指名用碰铃X-
-节奏为同学演唱伴奏。&
4.出现铃鼓,进行打击乐合作:先出现碰铃,当轮唱时加入铃鼓节奏X X X。&
八、结束下课。&
添加:课后试着轮唱《好宝宝睡着了》,想想:这样的歌用轮唱合适么?
教学反思:
在每一遍演唱时,我都有不同的要求。如,第一遍请学生完整感受歌曲,思考:这是一首怎样的歌?学生可以从多方面分析作品。课上,他们的分析挺到位:分别从歌曲的情绪、内容入手来分析。虽然,他们没有人说到“轮唱”,但这并没有多大关系。第二遍欣赏时,我直接范唱歌曲和旋律,目的是让他们能清楚的听清,而同时要求学生为我击拍,让他们感受三拍子的特点。在前面铺垫的基础上,学生学习歌曲和旋律如火纯青,水到渠成。避免了以往“歌曲一遍遍演唱但要求没有拔高”的现象。在学生唱好基础上,我询问他们:我们采用的是什么演唱形式?有的说“合唱”,更有人说“轮唱”,终于有人说“齐唱”,我表扬了他。但事后,我想:应该概括总结一下“什么是齐唱”,加深学生印象。接着,再次让学生听录音,思索“演唱形式与我们有什么不同?”然后,再让他们在歌曲中找答案,该怎么唱?有一女生基本说清了。为了使他们更清楚地了解,我与四个乐感较好的孩子合作进行轮唱,成功了,我挺高兴。但是这里我疏忽了一点:应该跟学生再次合作,让他们细听老师演唱的歌词与书上有了什么变化。进而再告诉他们:这样做是为了使两声部同时结束。如果强调的话,可能学生在实践中就不会出错。
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以上网友发言只代表其个人观点,不代表新浪网的观点或立场。牵着你的手我总觉得很骄傲 哪怕下雨也会觉得天气很好,这是什么歌啊?我知道一部分歌词,
我们的回忆 词:陈彦坤 曲3ny BABY 怎么忘记 怎么放弃 那段属于我们的回忆 已经住在心底 一直都会记起 我们在一起的雨季 BABY 你现在在哪里 躲在谁的心里 偷偷住着一个小小的你 我想要对你讲的那些难猜的题 你是不是都已经早已忘记 记得那时我们的年少 你对我说 你要把我悄悄抓牢 让我跑不掉 让我睡不着 突然之间觉得世界真的好奇妙 你对我说 我们的故事刚刚好 你对我说 我们要一起在教堂祈祷 嘀嗒滴答时间究竟走了多少 曾经的承诺都变成善意的玩笑 记得巷子口的那家冰淇淋店 每次你都会抢着不会我去去付钱 记得我们坐在公园秋千打发时间 你拉着我去看对面那家新开的电影院 记得有时候你会说我太过啰嗦 有时候你会我说我对你太过冷漠 我沉默的时候你抱着晃着我的胳膊 你会轻轻吻在我脸颊叫我不要难过 BABY 怎么忘记 怎么放弃 那段属于我们的回忆 已经住在心底 一直都会记起 我们在一起的雨季 BABY 你现在在哪里 躲在谁的心里 偷偷住着一个小小的你 我想要对你讲的那些难猜的题 你是不是都已经早已忘记 记得我们总爱在桌子四周画上记号 你会认真许愿希望我们不会变老 你会在我睡午觉的时候跑来打扰 会在午夜打电话分享你的美妙 很多次你都踮起脚尖和我比身高 偶尔还会把头发长度拿来比较 和你在一起的日子从来不会无聊 虽然我总是睡眠不够像个熊猫 哈哈牵着你的时候总会感觉很骄傲 哪怕下雨都会觉得天气很好 你妈妈的电话我总记得很牢靠 每周六的下午我都会打去问好 你离开的时候生活开始很糟糕 身边没有跟屁虫 呵真的不太好 我想你是我这辈子最大的解药 哪怕有一天你在我身边偷偷跑掉 BABY 怎么忘记 怎么放弃 那段属于我们的回忆 已经住在心底 一直都会记起 我们在一起的雨季 BABY 你现在在哪里 躲在谁的心里 偷偷住着一个小小的你 我想要对你讲的那些难猜的题 你是不是都已经早已忘记 BABY 怎么忘记 怎么放弃 那段属于我们的回忆 已经住在心底 一直都会记起 我们在一起的雨季 BABY 你现在在哪里 躲在谁的心里 偷偷住着一个小小的你 我想要对你讲的那些难猜的题 你是不是都已经早已忘记 BABY 怎么忘记 怎么放弃 那段属于我们的回忆 已经住在心底 一直都会记起 我们在一起的雨季 BABY 你现在在哪里 躲在谁的心里 偷偷住着一个小小的你 我想要对你讲的那些难猜的题 你是不是都已经早已忘记 BABY 怎么忘记 怎么放弃 那段属于我们的回忆 已经住在心底 一直都会记起 我们在一起的雨季 BABY 你现在在哪里 躲在谁的心里 偷偷住着一个小小的你 我想要对你讲的那些难猜的题 你是不是都已经早已忘记
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