小学语文三年级下册课程纲要(二稿) 心形草
(74)(2)(8)(0)最新文章游客63个月前61个月前61个月前61个月前游客29个月前游客35个月前游客40个月前游客45个月前游客50个月前51个月前文章作者: 小雪飞飞时间:
12:06:00分类: 小学语文三年级下册课程纲要(二稿)
课程名称：语文&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 课程类型：必修
教材来源：人民教育出版社2013年版&&&&&&& 适用年级：小学三年级
教学课时：112课时& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
设计者：时瑾/中原区互助路小学&
1．通过借助拼音、查字典、合作交流等方法，能准确读出200个字的读音；通过自学、同桌互助、全班交流、书写比赛等方式，能用钢笔正确、规范、端正地书写正楷字300个，并能用毛笔练习描红。
2.通过学生自己练读、合作读、轮流读、听教师范读等方式，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。继续学习默读，做到不出声，不指读，能对课文中不理解的地方提出疑问。学习联系上下文等方式，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能简单说出文章的主要内容及文章所要表达的思想感情，与他人交流自己的阅读感受。继续学习略读，能根据文中关键词句粗知文章大意。积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文。能练习用自己的话较为流畅、完整地复述课文的大意。有读书看报的习惯，收藏并愿意与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。
3.通过观察、日记、阅读、调查、访问等方式积累写作素材。乐于书面表达，有习作的自信心，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，继续练习撰写叙事、写人、写景、想象类的习作，能尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句，能围绕一个意思用先概括后具体的方法写段，做到语句通顺，意思清楚。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐，并学习修改习作中有明显错误的词句。能根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。课内习作本学期8次左右。
4.通过创设情境、角色体验、互动交流等方式，能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。能逐步清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。
5.通过调查访问、搜集整理资料、小组交流、办手抄报、讲故事等方式开展综合性学习，感受到保护环境的重要性及亲情友情的可贵。
(一)课程资源
1．教材资源。义务教育课程标准实验教科书，三年级语文下册，人民教育出版社。
2．生活资源。“生活处处皆语文，自然，生活处处皆资源。我们要利用生活，引导孩子们对别人优点进行发现和学习。对秋天的观察，对其它事物的留心观察。
3．图书资源。我们将开展“探寻名人足迹”，“生活中的传统文化”等专题读书活动，走进图书室，向他们介绍可读性强的书目。
4．网络资源。信息时代，网络通畅，可以鼓励学生上网收集所需要的资料，培养收集资料能力。如在第六组中，引导学生搜集资料，进行“迷人的祖国”图片展。
5. 教师资源。教师是学习活动的组织者和引导者，教师要在平时就注重自己成为一个有人格魅力的老师，同时，教师可将自己学习搜集获得的资源与学生共享，充分利用学校的班班通。如在第二组，教师可以在班班通找一些名人故事，参与学生的“名人故事会”。
(二)教/学活动
1．识字写字
识字：识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务，但作为三年级的学生来说，随着年级的升高，识字能力的增强，在具体的教学中，作为教师我们要引导学生，将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中，尊重不同学生不同的学习方式和方法，比如：同学之间交流识字的方法，在读写过程中巩固和运用学过的字，游戏中识字，生活中识字等，变原来的老师引导为学生主动识字。
写字：从三年级上册开始，学生初次接触钢笔字、毛笔字，一切都很新鲜，充满了好奇心。可是，如何才能让孩子们写一手漂亮的钢笔字。根据我们多年的教学经验，我们共同认为，首先应该教给孩子正确的坐姿（即两脚平放地上，挺直腰，放松肩。）、正确的书写姿势，做到“三个一”(胸口离桌边一拳、眼睛离书本一尺、手离笔尖一寸)，养成良好的书写习惯。因此，在指导写字的时候，教师一定要板书示范，指导不容易写好的笔画，结构以及容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观，为避免学生的疲劳，每次写的字不要太多，适当分散写，在写字教学中，教师要注意把握，不是字写得越多越好，而是要讲求写字的质量。同时注重反馈，在每次作业后，及时讲评作业中的优点和不足，并通过作业展示，激励学生树立写好字的信心。
2．阅读理解
①朗读：三年级的孩子，从课堂表现来看，有表达的欲望和兴趣，但是总是不能准确、清楚地表达自己的想法，也不能准确流畅地朗读课文。因此，作为老师的我们，课前应教给孩子们“三步预习法”（即：①课文最少读三遍，把字音读正确，句子读通顺，遇到不认识的字，利用生字表、工具书解决；②读后能用笔画出本课的生字词；③想一想课文主要讲了谁和谁之间的什么事。）课堂上，通过检查学生读词、读文，理解词语，体会表达的情感，并在理解内容的基础上把自己的体会融入其中，感情朗读课文。
②默读：指导学生能不出声地朗读课文，同时，引导学生边读书边思考老师提出的问题，并能作相应地圈画、批注。
③拓展阅读：为了保持孩子阅读的兴趣，使课堂教学延伸到课外，在课文学习的基础上，我们进行了相应地拓展阅读。如第二单元读与列宁、高尔基、李四光、宋庆龄有关的故事或《名人故事》、《中外名人故事》、《名人的童年》等书。第五单元读有关孔子的故事，如《孔子传记》、《论语》（小学版）及《名人名言》等书籍。第六单元阅读有关歌颂祖国风光的文章和古诗等。第七单元引导学生读其他童话故事、寓言故事，如《中外童话故事》、《寓言故事》、《安徒生童话》、《格林童话》等。
① 激发兴趣，乐于表达。
三年级开始习作训练，不同于二年级的看图写话，不受文体束缚，也不受篇幅束缚，重在自由表达，可是对大多数孩子来说，习作都是难点，不会写，也不愿意写。怎样才能激发孩子的习作兴趣，表达的欲望呢？依据我们的观察情况，首先将从孩子们的生活实际出发，写写发生在身边的人、事、游戏、活动；其次，从孩子们的阅读入手，安排适当的练笔机会，例如：在二、四、六、八单元分别安排了四次练笔，以加强读写之间的联系。
② 重视段的训练。
有了写的兴趣，还要学会语言表达。三年级上期我们重在段的训练，在课堂上我们将从格式（写一段话开头空两格）、标点（会用常用的逗号、句号、感叹号、问号、省略号、书名号、冒号、引号，标点书写时单独占一格，写到末尾时和字占一格），能用自己的话清晰表达自己的想法，能运用上自己积累的优美词语等几方面进行指导。
③重视习作后的交流、评改和展示。
每次习作后，我们将抽时间进行习作的交流、评改。具体将通过生生交流、全班师生交流，发现习作中的优点和不足，老师点拨，能修改自己的习作，并愿意把自己的习作读给家人听。在此基础上，将利用班级评比栏、校刊发表等途径展示孩子的习作，为孩子树立学习的榜样。需要说明的一点是评改重在鼓励。
4.口语交际，重在创设。
① 激发兴趣，培养口语交际能力。
教师要从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生明确围绕什么话题交流、讨论，通过口语交际课和各种语文实践活动，提高学生的口头表达能力，与人交往的能力，培养良好的语言习惯。
② 创设情境，提高语言表达能力。
情境的创设，要体现中年级学生年龄的特点，还要有层次性，不能是一个水平上的循环，总之，一堂口语交际课，要能体现在生与生，师与生交流互动中语言发展的过程。
③ 口语交际，全员参与。
要尽可能地使每个学生都积极参与，人人都得到锻炼的机会，在双向或多向的互动中活跃思维，逐步提高学生倾听、表达和应对的能力。
5．综合性学习
三年级的孩子，初次接触综合性学习，完成起来有一定的难度。因此，我们要注重方法，层层递进，落实完成情况。
① 提前布置，明确要求。
在综合性学习活动中，为了便于操作，老师做到提前布置，把第一单元和第五单元的综合性学习的要求明确的告诉学生，并且督促学生检查他们的准备情况。
② 确定主题，小组分工合作。
对于每次综合性学习活动，在学生提前准备的基础上，确定好每次综合性学习的主题，可以是1-2个，然后再小组里进行分工，每个孩子全面准备，重点发言某一个项目，这样达道资源共享。
③注重过程评价。
在学生准备的过程中，及时了解学生准备的情况，鼓励做得好的，并及时提出改进的意见，使其他孩子也能开始行动，准备好自己的资料。
（一）评价方式
1. 过程评价
2．结果评价
为了科学地评价师生的教与学，评价方式我们注重多样化。在实行定量评价的同时，也运用定性评价。
定量评价-——我们主要采用日常考查的形式，通过课堂观察、作业检查、课下交流等形式对学生进行评价。
定性评价——主要指“评语”，可以是口头评价、书面评价等等。
与此同时，我们还把终结性评价、过程性评价以及形成性评价结合起来。
终结性评价——主要指单元检测、期中检测、期末检测等纸笔测试，通常采用百分制。
过程性评价——我们的过程性评价更是精彩纷呈：这是我们设计的阅读背诵表、小组评价表、奖励积分卡，同时我们还精心为每一项作业设计了考核表，凡是作业得优秀者都可以在班级的作业评价栏中得到一颗红星，累计够5颗红星可以换取一颗大星，张贴在语文书的封面上，积够5颗大红星还可以换取一颗奖章。除此之外，我们还采用了奖笑脸，利用班级展示板等多种形式让学生享受过程性评价带给他们的快乐。
形成性评价——主要以完善“成长袋”的形式，记录孩子成长道路上的点点滴滴。
（二）评价结果处理
分项实施：
（1）生字表中共有300个生字要求会写。
针对三年级学生特点，评价方式为：①书法竞赛，分五个等级，优秀、优良、良好、合格、需努力。②随堂练习。随着课时的进展分别将生字放置在语境中辨析。如组成不同的词，正确运用在不同的句中。③期中、期末纸笔测试，十分制评价。
（2）本册要求读写记的词语。
坚持随课听写，开展小组竞赛，正确率高的获胜。
（1）朗读。通过课堂观察小组成员之间相互结对竞赛，要求对每篇课文都尽可能做到正确流利、声情并茂地朗读。同伴互赛，促进学生学习的高效率、学习的积极性。
（2）默读。结合课文学习或者教师提供语段篇章，能否做到默读课文，不出声，不指读，一边读一边想。
（3）课外阅读。主要以阅读笔记为依据，重点评价学生精彩内容的选择、积累运用方面的能力。评价采用教师评价、小组互评、家长评价、个人自评、总结激励等方式。
（4）古诗文诵读。重点评价学生平时诵读的情况，鼓励学生多诵读，在规定时间内完成背诵任务的同学奖励一颗星，力争在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。
通过平时的习作、片段仿写和对学生的观察，重点评价学生是否有写作的兴趣和良好的习惯，能否把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白，语句是否通顺，能否表达自己的真情实感。主要采用口头、书面、展示等形式，作业中获得“优秀”的同学，在班级评价栏中奖励一颗星。
交际活动中关注学生的表现，看学生能否认真听，能否听懂别人说的话，通过展示自评和互评，主要评价参与态度、表达能力和倾听习惯。最后通过平时的课堂观察和期末的抽签测试，依据成绩划分等级，获得“优秀”的同学在班级评价栏中奖励一颗星。
综合性学习
重点评价学生在活动中的合作态度和参与程度，在评价中除了教师的评价之外，要多让学生开展自我评价和相互评价。
此外，我们还注重评价主体的多元化。学生、教师、家长都参与到了评价的过程中，使被评价者能更好地认识自己、改进自己，从中获得更大的发展。 |
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人教版三年级下册近义词反义词汇编
聚拢―聚集&&轻快―轻松&&增添―增加&&掠过―拂过
活泼―生动&&偶尔―间或&&俊俏―漂亮&&机灵―机敏
乌黑―雪白&&俊俏―丑陋&&轻快―沉重&&鲜艳―暗淡
增添―削减&&活泼―呆板&&聚拢―分散
碧绿―翠绿&&姿势―姿态&&衣裳―衣服&&好梦―美梦
停止―开始&&好梦―恶梦
灵活―灵敏&&机灵―灵巧&&希望―期望&&饲养―喂养
锐利―锋利&&愿望―心愿&&陡峭―峻峭
玲珑―粗笨&&灵活―呆板&&陡峭―平坦
6、燕子专列
准备―打算&&濒临―面临&&疲劳―劳累&&仿佛―好像&
四处―到处&&友情―友谊
特殊―一般&&送行―迎接&&舒适―难受
7、一个小村庄的故事
早先―以前&&包括―包含&&锋利―锐利&&所有―全部
早先―以后&&裸露―遮盖&&黎明―黑夜&&减少―增加
9、寓言两则
街坊―邻居&&发现―发觉&&后悔―懊悔&&提醒―提示&
奇怪―奇异&&本领―本事
接受―拒绝&&结结实实―松松垮垮
10、惊弓之鸟
孤单―孤独&&悲惨―凄惨&&能手―专家&&知道―了解&
帮助―援助&&害怕―畏惧
悲惨―幸福&&愈合―开裂&&有名―无名&&离开―回归&
害怕―勇敢
11、画扬桃
审视―审察&&教诲―教导&&半晌―半天&&叮嘱―叮咛&
相信―信任
严肃―随和&&熟悉―生疏&
认认真真―马马虎虎
13、和时间赛跑
疼爱―疼惜&&忧伤―悲伤&&持续―延续&&滋味―味道&
着急―焦急&&排除―排解&&安慰―宽慰&&受益无穷―获益良多
忧伤―高兴&&飞快―缓慢&&成功―失败
讨论―商量&&准备―筹备&&沉默―安静&&盛大―壮大&&纠正―改正&&确实―实在
沉默―吵闹
嫉妒―妒忌&&防御―抵御&&后悔―懊悔&&缘故―原因&
原谅―宽恕&&悲哀―悲伤
防御―进攻&&悲哀―高兴&&高尚―卑鄙
17、可贵的沉默
祝贺―祝福&&蕴藏―蕴含&&索性―干脆&&阻止―阻挡&
霎时―刹那&&烦恼―烦闷&&继而―接着&
异口同声―不约而同&&神气十足―得意洋洋&
左顾右盼―东张西望
阻止―允许&&稚拙―老练&&迅速―缓慢&&烦恼―开心&
异口同声―七嘴八舌&&神气十足―垂头丧气&
左顾右盼―全神贯注
18、她是我的朋友
颤抖―发抖&&啜泣―抽泣&&持续―连续&&轻柔―柔和&
安慰―抚慰
迅速―缓慢&&掩盖―暴露&&温柔―粗暴&&轻柔―粗重
19、七颗钻石
涌出―流出&&巨大―庞大&&赶紧―连忙
旱灾―水灾&&清澈―浑浊&&巨大―渺少
估计―估测&&密切―紧密&&漂浮―漂荡&&治疗―医治&
日夜不停―夜以继日
温暖―寒冷&&美丽―丑陋&&密切―疏远&&可爱―可憎&
光明―黑暗
22、月球之谜
降临―来临&&皎洁―洁白&&遐想―联想&&奥秘―奥妙&
灿烂―明媚&&费解―难懂&&估计―推测&&探索―寻求
皎洁―昏暗&&付出―索取&&费解―易懂
23、我家跨上了“信息高速路”
新鲜―新奇&&遍布―遍及&&便捷―便利&&赞叹―赞美&
恋恋不舍―依依不舍
新鲜―陈旧&&便宜―昂贵&&丰富―单调&&节约―浪费&
幸福―痛苦
25、太阳是大家的
另外―其它&
晚霞―朝阳&&升起―落下
26、一面五星红旗
旅行―旅游&&防止―预防&&平等―公平&&依然―仍然&
凝视―注视&&安心―静心&&费用―花费
犹豫―果断&&精致―粗糙
27、卖木雕的少年
感动―感激&&壮观―壮丽&&嘱咐―叮嘱&&观赏―欣赏
专门―特意&&名不虚传―名符其实
猜测―肯定&&清晰―模糊&沉甸甸―轻飘飘&
名不虚传―徒有虚名&语无伦次―妙语如珠
30、西门豹
荒芜―荒凉&&管理―治理&&眼睁睁―眼巴巴
稀少―繁多&&荒芜―繁盛&&漂亮―丑陋&
提心吊胆―高枕无忧
31、女娲补天
创造―建造&&可怕―恐怖&&寻找―寻觅&&终于―总算&
冶炼―锻炼&&传说―传闻
幸福―悲惨&&出现―隐藏&&燃烧―熄灭
聚拢―聚集&&掠过―擦过&&活泼―活跃&&增添―增加&&俊俏―俊美&&轻快―轻捷&&鲜艳―艳丽
赞歌―颂歌&&偶尔―偶然&&清香―芳香&&忽然―突然&&破裂―裂开&&姿势―姿态&&如果―假如
仿佛―好像&&雪白―洁白&&赶紧―赶快&&飘动―飘舞&&缘故―原因&&绽开―开放&&悄悄―偷偷
沉积―沉淀&&干涸―干枯&&晶莹―闪亮&&锐利―尖锐&&饲养―喂养&&灵活―灵巧&&决定―打算
在乎―介意&&覆盖―遮盖&&舒适―舒服&&疲劳―疲惫&&温暖―暖和&&扩大―扩展&&清新―清爽
咆哮―怒吼&&裸露―暴露&&宽阔―广阔&&延伸―延长&&挺立―耸立&&责备―责怪&&长久―长远后悔―懊悔&&奇怪―奇异劝说―劝告&&有名―著名&&悲惨―凄惨&&孤单―孤独&&帮助―援助&&害怕―惧怕&&叮嘱―嘱咐
要求―恳求&&严肃―严格&&相信―信任&&召集―聚集&&忧伤―悲伤&&称赞―赞扬&&安慰―慰问&&哀痛―伤痛&&受益―得益&&滋味―味道&&假若―假如&&持续―延续&&着急―焦急&&讨论―议论
商定―确定
沉默―沉寂
洪亮―响亮&&急忙―匆忙
服侍―伺候&&情形―情况&&愤怒―愤恨&&防御―抵御&&绝招―绝技&&调换―调动
同意―赞成&&立刻―立即&&新鲜―新颖&&终于―总算&&霎时―顿时&&安静―沉静&&迅速―立刻&&啜泣―哭泣附近―周围&&竭力―全力
轻柔―温柔&&颤抖―颤栗&&清澈―清亮&&赶紧―急忙&&一定―肯定&&瞬间―霎时&&经常―常常&&仔细―认真&&故意―有意&&密切―紧密&&估计―估量&&漂浮―悬浮&&遐想―幻想&&悬挂―高挂&&巨大―庞大
奇异―奇特&&费解―难懂&&赞叹―赞美&&神奇―神秘&&特殊―特别&&立刻―马上&&处境―境况平等―公平
犹豫―犹疑&&凝视―注视&吃力―费力
叮嘱―嘱咐&&诚恳―真诚&&祝福―祝愿
悲惨―凄惨
弥漫―充满&&搜索―搜寻&&协助―帮助
创造―创新&&燃烧―焚烧&&寻求―寻访&&永远―永恒&&颓然―颓丧&&光辉―光芒&&茂密―茂盛&&普照―遍洒&&追寻―追求
无比欣喜―欣喜若狂
南辕北辙―背道而驰
各式各样―各种各样
结结实实―扎扎实实&&&恍然大悟―茅塞顿开
认认真真―仔仔细细
和颜悦色―和蔼可亲
连绵不断―连绵起伏
情不自禁―不由自主
蹑手蹑脚―轻脚轻手&&&&异口同声―不约而同
寂静无声―鸦雀无声
无影无踪―踪迹全无&&&语无伦次―颠三倒四&&&&栩栩如生―活灵活现
名不虚传―名副其实&&人烟稀少―地少人稀&&&&提心吊胆―心惊胆战&&&&面如土色―面无血色
禁不住―忍不住
光彩夺目―黯然失色&&&一无所有―应有尽有&&&沉默不语―夸夸其谈&&&认认真真―马马虎虎
密密麻麻―稀稀疏疏&&&恍然大悟―百思不解&&&鸦雀无声―人声鼎沸&&&高高兴兴―凄凄惨惨
诚心诚意―虚情假意&&&脱口而出―守口如瓶&&&匆匆忙忙―慢慢吞吞&&&如愿以偿―事与愿违
小心翼翼―毛手毛脚&&&名不虚传―有名无实&&&爱不释手―不屑一顾&&&语无伦次―有条不紊黑沉沉―亮堂堂&&沉甸甸―轻飘飘&&偶尔―经常&&机灵―笨拙&&乌黑―洁白&&俊俏―丑陋
轻快―笨重&&展开―合拢&&快乐―悲伤&&停止―开始&&破裂―完整&&赶紧―拖延&&朴素―华丽
干涸―湿润&&有趣―乏味&&晶亮―灰暗&&鲜艳―黯淡&&灵活―笨拙&&清脆―沙哑&&一般―特殊
麻烦―简单&&坚硬―松软&&扩大―缩小&&减少―增加&&清澈―浑浊&&咆哮―低吟&&裸露―隐藏
宽阔―狭窄&&平坦―陡峭&&粗壮―细小&&结实―瘦弱&&笔直―弯曲&&责备―赞扬&&劝告―怂恿
接受―拒绝&&仔细―马虎&&悲惨―幸福&&帮助―欺负&&熟悉―陌生&&轮流―固定&&相信―怀疑
得意―谦虚&&满意―失望&&称赞―批评&&果然―不然&&悲伤―高兴&&疼爱―厌恶&&成功―失败
持续―中断&&安慰―恐吓&&受益―受害&&棘手―容易&&淹没―漂浮&&洪亮―沙哑&&忘记―牢记
温和―严厉&&承认―否认&&特别―平常&&新鲜―陈旧&&肯定―否定&&热闹―安静&&迅速―缓慢
放下―举起&&掩盖―暴露&&光明―黑暗&&温暖―寒冷&&奇异―平常&&灿烂―黯淡&&敞开―关闭
过去―现在&&节约―浪费&&保护―破坏&&轻松―紧张&&麻烦―简单&&升起―落下&&漆黑―雪白
犹豫―果断
遗憾―满意&&悲惨―美满&&细心―粗心&&创造―模仿&&危险―安全&&燃烧―熄灭
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三年级语文（下册）
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人教版三年级语文下册西门豹同步练习
语文是偏重从文献角度研究语言和文字的学科总称，精品学习网为大家准备了三年级语文下册西门豹同步练习，帮助大家提高语文成绩。人教版三年级语文下册西门豹同步练习一、看拼音写词语。uǎn lǐ 　 tián dì 　 rén yān xī shǎo 　lǎo bǎi xìn yǎn zhēn zhēnhàn zāi 　 yín jiē 　 tú di 　 pū tén 　 tí xīn diào dǎnqú dào 　 uàn ài 　shōu chen二、换一换，写出与画线词语的意思相近的词。1、西门豹命人赶快把巫婆扔下去。2、忽然，事情有了转机。3、画师称赞他画得好。三、按课文内容填空。1、西门豹了解到造成田地荒芜、人烟稀少的原因主要有两条：____________________和______________________造成的。2、西门豹用了“三十六计”中的“将计就计”，借口说_______________，把巫婆和官绅头子_______________。同时也给了其他官绅一个警告：__________________________。然后，他兴修________，开凿________，使农田得到了________，农民有了___________。答案:新娘不漂亮 扔进了漳河 不要再借迷信骗钱害人四、实践活动1、长大后要做个关心人民疾苦的有用的人。希望提供的三年级语文下册西门豹同步练习，能够帮助大家学好语文这门课程，为今后的学习打好基础!相关推荐&&&录音：施婕，配乐：陆昕
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