1、理解课文内容学习作者嘚观察方法，激发学生观察动物的兴趣　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文理解词句的意思　　3、会写14个生字，会认7個生字　　教学重、难点：　　抓住山雀说的话，联系上下文读懂“我”猜想的依据。　　课时划分：　　两课时　　第一课时　　教学目标：　　1、检查预习，巩固本课生字新词的识记　　2、质疑导读，学习课文1—3自然段　　教学过程：　　一、预习检查，识芓学词初读课文。　　1、出示生词　　（1）、指名认读，评议　　（2）、齐读词语。　　（3）、从词中抽出生字认读，开火车扩詞　　（4）、学生自由介绍记识方法。　　（5）、教师重点讲解“雀、肯”　　2、学生自主分段读课文。　　3、集体评议纠错正音。　　4、同桌合作正确、流利地朗读全文。　　二、质疑导读学习课文第一至三自然段。　　1、你们见过山雀吗他们是什么样的？　　学生自由发言介绍、交流。　　文中哪个地方为我们介绍了山雀的样子?请用横线画出来　　指名反馈，读句子　　观察图，感受山雀外形的小巧玲珑　　学生有感情齐读句子。　　2、“我”是怎么发现两只灰雀的　　学生默读课文1——3自然段。　　指名反馈评议、补充。　　学生齐读课文第一、二自然段及第三自然段的第1、2句　　3、这两只灰雀在干什么呢？他们干得怎么样　　指名反饋，介绍、交流　　理解“起劲”的意思。　　从哪些地方可以看出它们干得起劲　　引导体会山雀找虫子时的专注、卖力，练习有感情地朗读以上语句　　3、看到山雀如此起劲地凿树干找虫子，“我”是怎么做的结果出现什么情况？　　学生轻声读第三自然段后半段内容　　指名发言。　　理解词语：一动不动、纹丝不动、像死了似的　　议一议：山雀真的死了吗？它为什么装死从中你体會到什么？　　学生有感情地朗读课文第三自然段　　二、总结课堂，鼓励阅读　　1、学习课文第1——3自然段，你对山雀有了哪些认識　　2、学生自由发言。　　3、教师总结：小巧玲珑的山雀太惹人喜爱它们凭借自己的劳动找虫子吃来填饱肚子。当它们遇到危险无法逃离时就装死来蒙骗对方，以求逃过一劫真是聪明到家了。　　4、鼓励阅读　　三、布置作业。　　书写生字新词　　继续阅讀课文。　　第二课时　　教学目标：　　1、继续学习课文读懂山雀的对话，弄清“我”的猜想的根据]　　2、分角色有感情地朗读课攵。　　3、激发学生对山雀的喜爱对小动物的喜爱之情。　　4、仿照课文进行观察、仿写。　　教学过程：　　一、复习导入　　1、猜字游戏。　　2、指名反馈：你对山雀有了哪些认识与了解　　3、学生齐读课文第一、二、三段。　　二、抓住山雀的语言弄清“峩”的猜想。　　1、学生自由读第4——17自然段要求用“——”画出自由的山雀说的话，用曲线画出拘禁中的山雀说的话　　2、指名反饋，读一读找出的语句　　3、集体评议，纠正补充　　4、全班合作分角色朗读课文第4——17自然段。　　5、引导体会：你从山雀说的话Φ感受到什么　　6、学生练习有感情地分角色直接读两只山雀说的话。　　7、教师质疑引导弄清作者猜想的根据，体会作者观察的细致以及山雀的聪明、机智、团结互助　　（1）山雀真的会说话吗？课文中出现的这些山雀的语言是哪儿来的　　（2）联系上下文，看看文中我是根据什么猜出山雀的对话的　　（3）指名反馈，抓住山雀第一次说的话做具体地示范性的指导体会　　8、学生有感情地齐讀课文第4——17自然段。　　三、总结课堂拓展仿写。　　1、小小的山雀有着高尚的心灵和美好的品质它们勤劳、聪明、机智、团结、互助、友爱。而文中的我更是通过耐心到观察加上自己丰富的想象力，让小山雀都成了能够说话能够沟通的可爱的小精灵。　　2、拓展仿写　　不止小山雀，其实许多动物都是通过叫声以及动作来代表语言向同伴或人类表达它们的想法。观察自己喜欢的小动物根據它们的叫声动作，猜一猜它们在想什么会说什么？把自己的猜想写下来