这,就是爱-张杰 （月光下的对白，单纯得像小孩，，你有好几次问我那是什么，这就是爱，，，）---------十八里铺
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品评校花校草，体验校园广场二年三班画风导学案 2_百度文库
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二年三班画风导学案 2
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《画风》一课贴近学生的生活，语言简单质朴，学生易于理解。本节课在课堂教学中我努力创设一种轻松、愉快、和谐的氛围。课的开始我背了一首学生熟悉的古诗《风》让学生猜一猜是哪首古诗，引出“风”，借助小故事公园里三个小朋友在讨论一个有趣的话题。出示宋涛和赵小艺的对话，指导读对话。但是这个地方处理的不是很好，学生读得太少，应该让学生深入读，读好问句和肯定句，分角色读对话。引出本课的课题和三个主人公的头像，使学生兴趣盎然地投入到学习之中。
识记生字时，我采用名字识记法，本课一共要认识7个生字，6个在三个小朋友的名字里，记住“宋、涛、陈、丹、赵、艺”。又通过姓“赵”的和姓“陈”的教给大家怎样记住自己的姓，教给学生识字方法，名字带有“丹”的学生教给大家记丹，还有学生想到牡丹花记忆，“涛”结合水和组词记忆，“宋、艺”学生也有不同的识记方法，培养学生自主、独立识字的习惯。处理了多音字“转和杆”，“显”放在句子里记忆，用“显得”说句子，这里忽略了给学生一个引的句子，但学生说的还是不错的“一场春雨过后，树叶显得更绿了。”检查学生的识记生字情况。
一节课下来，自己感觉上得非常成功。课前布置了让学生们画风，孩子们的想象很丰富，画的都很有创意。教学中让学生用自己喜欢的阅读方式读书，找到三个小朋友是怎样画风的，用线画下来，尊重了学生的个体差异，为了帮助学生理解“三个小朋友是怎么画风的？”，我课件展示了他们的画也让学生配了课文中的句子激发学生的兴趣，让学生学得快乐。进行了语言训练“赵小艺画了飘动的旗子，是风把&&&&&&
吹&&&&&&&&&&&&&&&
了，风藏在&&&&&&&&&&
里。”但是静下来细细想想，由于对教材钻研得不够深，教材该挖掘到的没有把握好，让人有一种“走过场”的感觉，这样的课堂就缺乏了一些内涵。
在本堂课上，我采用指名读、分组读、男女对读等多种朗读形式，抓住表现风的那些重点词语理解课文，例如，“飘、呼呼地转、斜斜的雨丝、弯弯的小树。让学生领会文中小朋友的创意，懂得遇事要动脑筋想办法。但是，总觉得朗读不到位，还欠了点火候。学生自主的还是少了些，老师放手的少了一些，如果重点至抓一个小朋友的画，从指导读到仿写在透彻一些，其余两个小朋友的画可以放手让学生自主学习，效果更好一些，更能体现我校的自主课堂教学。
最后设计的课堂检测第一题识字连线，第二题写字，第三题小练笔，学生完成很好。例：张杰问：“你想怎样画风？”我说：“我想画飘动的国旗，是风把国旗吹的飘起来了，风藏在飘动的国旗里。”我说：“我想画树叶，是风把树叶吹得飘起来，风藏在飘落的树叶里。”我说：“我想画一个小女孩，是风把小女孩的头发，风藏在小女孩飘动的头发里。”本次教学一课时容量很大，识字、分析课文、写字、仿写练习、课堂检测在短短的35分钟内全部完成，学生的接受能力惊人。
以后要认真学习新课标，钻研教材，让学生通过学语文真正喜欢上阅读，感受阅读的乐趣，对写话有兴趣。
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