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视频: 巴赫经典名曲G大调小步舞曲（爱的协奏曲）
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巴赫经典名曲G大调小步舞曲（爱的协奏曲）
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Minuet In G (A Lover`s Concerto) G大调小步舞曲（爱的协奏曲） ,G大调小步舞曲,是bach在1708年魏玛找到了管风琴师兼宫廷乐长的职务，这段日子后来被称为“魏玛时期”的时候写的，1714年底，巴赫在访问卡塞尔城的演出中，亲自为弗里德里希亲王演奏，引起了极大的轰动，其中最重要的原因就在于其无与伦比的指尖功夫与踏板技巧令人瞠目结舌。此外，巴赫即兴演奏的本领也令其他人望而兴叹，大脑中如泉涌的乐丝和韵律，顷刻间随着指尖流淌而出，几个小时都不会停歇，这是一种何等高超的艺术修为！而这这首，就恰恰是他即兴里最出名的一首！！！
约翰.塞巴斯蒂安.巴赫，出生于日，德国中部图林根地区的爱森纳赫镇是他的故乡。巴赫出生在一个名副其实的音乐世家当中，因为从祖父辈开始，巴赫家族就开始在爱森纳赫从事音乐职业的。父亲为这个新出生的孩子起名“Johann Sebastian（约翰.塞巴斯蒂安），因此取两段名字的第一位字母，后人便将其简写为“J.S.Bach”。
由于家庭环境的关系，巴赫从小便和音乐结下了不解之缘。在父亲的指导下，他迅速熟练地掌握了小提琴演奏的技法，并成为学校唱诗班中的佼佼者。不幸的是在他十岁那年，父母双双过世，巴赫不得不离开故乡，去投奔身在奥尔德鲁夫的大哥。兄长约翰.克里斯多夫.巴赫是一名不错的管风琴琴师，曾经师从帕赫贝尔，小巴赫便继续跟随兄长学习键盘乐器的演奏。强烈求知欲加上刻苦的练习，让他进步神速，也为日后事业上的辉煌打下了坚固的根基。
他在自己的音乐创作生涯中的黄金时期，创造了《平均律钢琴曲集》以及《6首勃兰登堡协奏曲》《7首钢琴协奏曲》、《小提琴（双小提琴）协奏曲》《勃兰登堡协奏曲》等许多作品，他就是现在音乐之父。
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节目制作经营许可证京字670号
药品服务许可证(京)-经营-《G大调小步舞曲》
初中音乐教材第一册
《G大调小步舞曲》
　 　这是德国作曲家贝多芬（）创作的一首著名的通俗钢琴小品，作于1795年。这首小步舞曲是贝多芬创作的《小步舞曲六首》中的第二首。后被改编为小提琴曲、大提琴曲和管弦乐曲等，以小提琴曲流传最广。
　　小步舞曲原为法国的民间舞曲，约1650年传人宫廷，成为十七、十八世纪在上流社会中最时兴的社交性舞蹈。十七世纪八十年代后，常用于古典组曲和奏鸣曲中作为一个乐章（常为第三乐章）或为独立器乐曲。小步舞曲通常采用三拍子、中等的速度、平稳的节奏，旋律风格典雅、明诀、轻巧而庄重。其结构为二部曲式。
　　《G大调小步舞曲》为复三部曲式。第三部分为第一部分的完整再现。乐曲的每一部分都是由两个乐段构成，每个乐段由两个乐句构成。
第一部分（A段）由两个乐段共四个乐句组成。具有典型的& 起、承、转、合&的关系。而且采用了&模进&的手法发展主旋律（模进---是一种移位的重复。即把旋律中的一个片段作为原型，移到不同音高上进行重复。它能使旋律在音调上保持统一，又能使旋律线产生新的变化，使音乐增添新的色彩。因此，模进比重复更能使乐思得到进一步展开）。如：第二乐句的前一部分是第一乐句向下三度音程的模进；第四乐句的开始部分是第二乐句的重复，实际上也是第一乐句下方三度的完全模进。第三乐句处&转&的位置，因此节奏变得平稳，出现全曲的最高音，与前后乐句形成了对比。这一部分音乐从容简朴，优雅端庄。第二部分（中间部，即B
段）也有两个乐段，每个乐段的两个乐句一气呵成，紧密连结，而且运用八分音符的连音和跳音相结合的奏法，显得流动而跳跃，轻盈而诙谐，具有轻松愉快的情趣，与第一部分温雅而庄重的色彩形成鲜明的对比。第三部分是第一部分的再现，但演奏时每一乐段不再反复。99+条站内信
1条系统消息
G大调小步舞曲（贝多芬）
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G大调小步舞曲（贝多芬）《G大调小步舞曲》教学设计作者：邓丽君&&&&&&来源：&&&&&&发表时间： 9:25:51&&&&&&
教材分析：
《G大调小步舞曲》是由贝多芬创作的一首小步舞曲，本曲既可用来伴舞，又颇具欣赏性，是外国通俗名曲中的精品。该曲旋律优美、节奏平稳，风格典雅、明快、轻巧。
&本课为湘版小学音乐六年级下册教材内容，教学内容围绕小提琴独奏曲《G大调小步舞曲》欣赏教学展开。
教学目标：
1、听赏乐曲《G大调小步舞曲》，了解小步舞曲相关文化。
2、能安静的聆听音乐，歌唱主题，与他人合作参与随乐律动，能准确的听辩出音乐主题并能作出相应的动作反应。
3、体验复三部曲式的结构
教学设计意图（理念）：
这是一个非常小的音乐小品，作为高年级的欣赏课，不能仅仅是以一种参与表现的方式感受各乐段音乐的情绪特点和旋律特点，要考虑如何让音乐教学内容更丰富，增加课堂的信息量，同时引导学生欣赏音乐时如何做到更深入一点，或稍加理性一点，以突现出高年级音乐欣赏学习的特点。高年级不仅要有整体聆听感受，通过耳朵听辨音乐的活动，还要有问题引导安静的聆听音乐的时间。教学围绕听赏《G大调小步舞曲》展开，通过多种教学活动，让学生充分的分辨聆听音乐，安静的聆听音乐。
教学设计亮点：
本课设计了多种让学生参与安静聆听音乐的方式，如：问题引导聆听，排序聆听，整体聆听，对比聆听。适当的也设计了一些参与聆听的活动，如：哼唱主题音乐、乐器参与演奏、画旋律线、随乐参与跳手指舞。让学生在充分的聆听音乐的基础上，感受音乐，理解音乐。
教学重点与难点：
重点：熟记乐曲主题，能听辩主题，能随乐参与表现。
难点：体验复三部曲式的结构，感知并知道音乐活动与乐曲中各音乐元素（节奏，旋律，音高）之间的关系。
教学准备：钢琴、黑板、碰铃、CAI多媒体
教学过程：
一、听贝多芬的音乐作品导入
老师给你们带来了两个乐曲片段，你们来听一听，试试看能不能说出这些乐曲的名字？第一首
1、播放《命运交响曲》片段
师：刚刚大家听到的这首是著名的交响曲，名字叫什么？
师：对了，叫《命运交响曲》，体现了在极其困难时，仍对未来的胜利充满信心。抒发了对幸福、美好生活的渴望和追求。 “3331”“2227”被称为“命运敲门声”。你知道它的作者是谁吗？
2、播放《欢乐颂》片段
师：下一首
听过吗？说说看
师：这首《欢乐颂》大家都很熟悉，德国诗人席勒写了这首诗，作者把他谱上了曲，成为《第九交响曲的终曲乐章》。这首乐曲充满了庄严的宗教色彩，气势辉煌。你知道这首曲子是谁写的吗？
这两首曲子，都出自同一位作曲家。
师：他就是贝多芬。你们知道贝多芬是一个怎样的作曲家吗？他是哪一个国家的？生：……
师：同学们都说的很对，（出示贝多芬PPT）
贝多芬是德国著名作曲家、钢琴演奏家、指挥家，维也纳古典乐派代表人物，与海顿、莫扎特一起被称为“维也纳三杰”。他共创作了9首交响曲、35首钢琴奏鸣曲及大量室内乐、艺术歌曲、舞曲，他的作品对后世音乐发展有深远影响，被尊称为“乐圣”。代表作有《月光曲》、《月光奏鸣曲》、交响曲《英雄》《命运》等等。
师：今天老师要带你们来学习贝多芬的另一个作品，你们来听听这个音乐片段，跟前两首曲子有什么不一样的地方？
（设计意图：这首作品较短小，用作者贝多芬及其作品导入，让音乐教学内容更丰富，增加课堂的信息量，又紧扣了主题，通过比较聆听，对作品进行稍微理性的欣赏。）
二、感受第一主题的风格
师：请你听音乐思考
1、你能听出这段音乐是由什么乐器主奏的吗？（小提琴）
2、你知道小提琴是怎么演奏的吗？我们跟着音乐一起来模仿一下？
3、你觉得这段音乐带给你怎样的情绪体验？（优美抒情）
A、跳手指舞感受。
师：现在老师想用另外一种方式来感受这段音乐，你们先来看一看。（师一遍生一遍。）这一次大家一起来。
B、听音乐画旋律线感受。
师：现在我来给这段音乐画上旋律线，你们来看看。
生拿出手指跟老师一起画旋律线感受。
师：拿出你们的手指跟老师一起来随着音乐划一划吧！
4、师：大家看看这段音乐的旋律，一起来唱一唱，让我们用歌唱的方式来体验这段乐曲的美。（出示简谱）
5、师总结前两首与这一段音乐的不同之处。
师：《命运交响曲》和《欢乐颂》这两首是交响曲，气势磅礴，规模庞大，而刚刚我们唱到的这段音乐是一首音乐小品，感情细腻含蓄。
（设计意图：通过听辨、模仿演奏、画旋律线、歌唱等活动，充分感受体验这一主题，对比总结与《命运》和《欢乐颂》的不同之处。）
三、作品简介：
在人们的印象中，贝多芬创作的都是诸如九大交响曲那样的大手笔，其实他这一生也创作了一些短小精悍的音乐小品，其中包括有十几首小步舞曲，我们前面演唱的旋律就是选自他创作的一首音乐小品《G大调小步舞曲》，今天我们就一起来欣赏贝多芬的这首《G大调小步舞曲》。
这一乐曲是1796年三月，以“六首钢琴小步舞曲”的标题所出版的小步舞曲集中的第二首，这首作品创作于1795年，原来为管弦乐队而写的乐曲改编而成。后来被改编成各种器乐独奏，弦乐四重奏，及轻音乐等形式，这首曲子既可以用来伴舞又具有一定的欣赏性，两百年来久盛不衰。也是作者众多小步舞曲中最著名、最通俗，流传最广的一首，是外国通俗名曲中的精品。
四、初听全曲：
师：刚刚我们唱到的只是乐曲的第一乐段，下面，我们一起来完整聆听这首乐曲，（出示PPT）
思考：课前听到的那段旋律（乐段一）在乐曲中完整的出现了几次？请边听边用笔和纸记录好答案。（播放音乐）
师讲解答案
师：哪个同学可以告诉老师出现几次？（共出现了3次）
师：这一乐段重复出现了三次，其实它是有规律可循的，下面我就带同学们一起来探寻作曲家创作这首曲子的奥秘。
（设计意图：整体聆听感受，通过耳朵听辨音乐的活动，安静的聆听音乐）
五、分段赏析，记忆主题
（一）第二乐段
1、聆听音乐比较与第一乐段的情绪有何变化？（出示简谱）
师：接下来，我们来听第二乐段，大家注意情绪上发生了什么变化？（播放音乐，生说师不评价）
2、听音乐画图谱，总结旋律特点。比较两条线条的区别，这一条起伏很大，线条很长，其余相对平稳，正是因为第一句的长线条，所以造成了一种舒展的感觉。
3、请拿出你们的手指，跟老师随音乐一起来画一画。
4、师：我来展示一下这两个乐段的手指舞，大家看看有没有把旋律感觉表现出来？
5、请大家跟我一起来跳一跳这段手指舞，感受一下。
（二）第三乐段
1、聆听音乐，说感受
&师：接下来请你们来听听第三乐段，看看这段音乐让你感觉到了什么？速度发生了什么变化？
生：跳跃有弹性
师：非常的跳跃有弹性，速度加快了，像舞池里的舞者加快了舞步，活泼轻快
2、师跳手指舞，生为这一乐段选择合适的手指舞
师：我现在给你们展示两种手指舞，你们来选择一种适合这段音乐的手指舞。
师跳两种手指舞，生选择并说出理由。（轻巧）
3、集体随乐表现一次。
4、加入碰玲，感受强拍
师：老师现在要在音乐中加入碰玲，你们一边跳这段手指舞，想想老师是在第几拍敲的？为了方便你们找到规律，老师敲的时候请你在心里默数123，看看我是在哪一拍敲击的？（第一拍强拍）
5、师引导生设计一个动作来模仿碰玲（拍掌）
6、整体随老师的碰铃声模仿表现一次
7、分两组表现，一组：师敲碰玲，学生就用拍掌跟老师一起击强拍。一组：在手掌上跳跳跃的手指舞。
8、总结：你们觉得这是几拍子的音乐？（三拍子）小步舞曲的创作都是采用的三拍子，也是圆舞曲出现以前舞会上最流行的三拍子舞曲。
（三）第四乐段
1、听音乐思考：我们来听第四乐段，思考：这一乐段与前面哪一乐段有相似之处？（三乐段）
2、再次聆听音乐找到相似的地方用手指舞表现出来。
3、听音乐生自己画图谱体验（出示四种线条，请学生为这一乐段选择合适的线条并说出理由）
师：老师这里有四种线条，你们试着在纸上划一划线条，为这段音乐选择合适的线条。
4、师在黑板上随音乐画出合适的音乐图谱，并讲解旋律特点。
5、跳手指舞
你们来看一看老师为这个乐段编的手指舞。
师生随乐一起跳手指舞
（四）、把四个乐段出现的顺序打乱播放，生反应四个乐段并跳相应的手指舞。
六、整体聆听，分析曲式结构
1、师：刚刚我们已经分段赏析了各个乐段，下面我们再来完整的听一遍这首曲子请同学们在纸上写出每个乐段出现的顺序。请一位同学上来写。
2、讲解曲式结构
A、该曲曲式结构
师：同学们，你们发现开头和结尾是一样的，A+B+A`。每一部分都是有两个乐段组成。速度是慢快慢，复三部曲式结构
B& 复三部曲式结构和单三部曲式结构的区别
单三的每一个部分只有一个乐段，复三有两个部分构成，而且中间B部分也有不同，单三快慢快。复三慢快慢
C、同学们，你们再仔细看看曲式结构图，有同学发现作曲家创作的奥秘了吗？
生：、、、、
师：这首曲子有两分多钟，这两分多钟的音乐其实只用了4个乐句重复出现组成了四个乐段创作而成。这就是作曲家创作这首乐曲的奥秘所在。
七、小步舞曲音乐文化
1、介绍小步舞曲相关文化
师：小步舞曲起源于17世纪的西欧民间土风舞，因其舞蹈的步子较小而得名，后来逐渐流行于法国宫廷及上流社会，成为当时上流社会中社交时最时兴的贵族舞曲。（PPT出示宫廷舞图，以及室内乐演奏图）
师：请你们来看看当时贵族开舞会的图片，每一张图片里除了有舞者外还有什么？（演奏者）对了，除了舞者外，舞会的现场都会有一个小型乐队，现场演奏舞曲给跳舞的人伴舞。这首舞曲就是当时在贵族家庭里表演的小型器乐曲，也是最早的室内乐形式。
2、师随音乐示范跳小步舞
& 下面，大家看老师的舞步，来感受一下小步舞曲的庄重、高雅、彬彬有礼（播放乐段二，师随乐展示宫廷舞礼仪）
3、师生一起随音乐完整参与跳手指舞&
最后，我们一起来跟着乐曲完整的跳一遍手指舞。注意你们的姿势和气质，上身挺拔，像小公主小王子一样的高贵气质。
（设计意图：通过介绍小步舞曲相关音乐文化，加深学生对作品的理解，更好的理解和表现作品。）
八、课堂小结
今天这节课，我们一起赏析了贝多芬创作的《G大调小步舞曲》，因为当时小步舞的流行，很多作曲家都创作了小步舞曲，如海顿，舒伯特，莫扎特，巴赫、、、其中巴赫还创作了一首同名的《G大调小步舞曲》，如果同学们感兴趣的话，课后可以搜集更多的小步舞曲作品来欣赏。今天我们的课就上到这，谢谢同学们!下课！
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